思乡曲
黄自的思乡曲式结构
黄自的思乡曲式结构黄自（1904-1931），是中国现代文学史上著名的先驱诗人之一。
他早逝于27岁，但他的诗歌一直以来都是中华文化中不朽的精髓。
最为著名的当属他的代表作——《思乡曲》，这首诗歌以其朴实而深刻的语言、情感质朴而真挚的表达，深深地打动着人们的心灵。
《思乡曲》的诗歌结构非常优美，整首诗歌由三个相互独立但又紧密联系的楼阁式结构组成。
第一阕表达了诗人对故乡的热深之情，第二阕则追忆了诗人与故乡在过去的点滴，第三阕则承接前面两阕，将其情感推向了高潮。
整首诗歌结构之美在于，它不仅以情感的流转为主线，还紧密结合了中国文化的特点，融合了儒释道三家哲学思想，传达了黄自对祖国、人民、亲情、友情、爱情等方面的深刻认识和感悟。
第一阕表达了诗人对故乡的深情厚谊：故园东望路漫漫，双袖龙泉客棹寒。
回首已见初心在，岗头泪痕湿胸衫。
首先，诗人以“故园”作为开头，渲染出诗歌的主题——思念家乡。
他运用“路漫漫”的手法，描绘了漫长的旅途。
接着，他以“双袖龙泉客”作为自己的称呼，表现了诗人对自身身份的认知。
他强调自己是一个游离在外的客人，与故乡的距离已经遥不可及。
最后，他使用“回首已见初心在”的手法，表达了对故乡的无尽思念。
纵然远离家乡，诗人依然没忘记那一颗最初的心，思乡之情却更加浓烈。
最后一句“岗头泪痕湿胸衫”更是将诗人的眼泪溅在了衣襟上，表现了内心深深的伤感。
第二阕追忆了与故乡的往事：梦回故园觉已远，万里悠悠来自远。
此去莫知如何去，流年荏苒岁月阑。
第二阕的诗意温馨、流畅，表现了诗人对故乡的眷恋以及对流逝时光的惋惜。
从“梦回故园觉已远，万里悠悠来自远”以来，诗人想象自己回到家乡的情景，目睹的却是日渐陌生的面貌。
虽然身处异乡，但诗人依然对家乡的情景记忆犹新。
最后两句“此去莫知如何去，流年荏苒岁月阑”，不仅表达了思乡之情，也暗含对未来的迷惘，不知何时才能再次回到故乡之中。
“流年荏苒岁月阑”则是道出了时光的无情，在时间的淬炼中人们都会慢慢变老。
《思乡曲》讲解与训练
7
《思乡曲》
59小节为全 曲的高潮，力度 要饱满。60小节 男声的八分音符 要收得柔和，女 声的力度减弱要 渐进自然。
Hale Waihona Puke 1．作品介绍 山西稷山民歌《思乡曲》表现了漂泊于他乡异地的人，对故 土和父母、妻儿的思恋之情。结构虽为起承转合，但节律张弛 有度；曲体类属民间小调，旋律中又携带着浓郁的蒲剧韵味。
4
《思乡曲》
二、《思乡曲》讲解与训练
2．音乐分析 在这首无伴奏合唱作品中，并无浓墨重笔。四声
部同时作响，只有中间和结尾处的两个小节。声部此 消彼长，旋律衔接有致；对位简练，和声清淡。宛若 一幅流动的水墨画。
合唱保持了原曲的结构形态（起句、承句反复）， 只是每段的对位方式各不相同，“对比”与“模仿” 相互依存；第三段的1、3乐节，旋律稍加变化，托出 全曲高潮。
5
《思乡曲》
3．作品分段讲解与排练
第3、第6小节， 男声进入时，注意 音色柔和，力度控 制得当。乐句末尾 要克服重音。
6
《思乡曲》
34小节 起，各声部 进入的力度 要适当，字 头柔和而清 晰。
1
民族音乐传承与创新资源库
Min Zu Yin Yue Chuan Cheng Yu Chuang Xin Zi Yuan Ku
合唱课程
2
合唱作品排练（9）： 混声合唱 山西稷山民歌《思乡曲》
一 合唱基础技能讲解与训练 二 《思乡曲》讲解与训练 三 多声部视唱练耳的练习
— *—
3
《思乡曲》
二、《思乡曲》讲解与训练
思乡曲(小提琴独奏曲)
时 候
乡 愁
余 光 中
海 峡
坟 墓
船 票
那 头
邮 票
出生书香门第的马思
聪，是马家的第5个儿 子，从小显露出音乐的 才华，11岁收到一份对 他一生影响深远的礼 物—小提琴，1923年随 哥哥去了法国后，15岁 考入法国巴黎音乐学校，
成为该校第一位中国学
生。这也是他第一次作 为琴童离开祖国。
马思聪是我国著名的小
提琴演奏家、作曲家和音乐 教育家，广东人。1931年回 国从事音乐教育工作，1949 年由周总理亲自点将，担任 中央音乐学院首任院长， 1967年在“文革”中被迫出 走美国，1987年在美国费城 逝世。记得他在回绝美国大 学邀请时说：“我只有一个 祖国，就像我只有一个心脏 一样。”
马思聪
小提琴独奏曲
复三部曲式 战乱时代 民歌《城墙上 跑马》
结合思乡主题 用自己的方式表达思乡之情？
大我乡而母我乡后新我乡长我乡小
陆
在
那 头
在
这 头
愁
是
一 湾 浅 浅 的
现 在
亲
在
里 头
在
外 头
愁
是
一 方 矮 矮 的
来 啊
娘
在
那 头
在
这 头
愁
是
一 张 窄 窄 的
大 后
在 这 头
母 亲 在
愁
是
一 枚 小 小 的
城墙上跑马
1=D 2/4 3/4
深情、缠绵、忧伤的旋律， 使无数背景离乡，妻离子 散的人们坚定了打回老家 去的决心。《思乡曲》成 为当时一首很著名的抗日 乐曲。
《思乡曲》
《思乡曲》
曲式分析
呈 示 部 主 部 再现部
五年级上册音乐教案-《思乡曲》
1.讨论主题：学生将围绕“如何通过音乐表达情感”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
Hale Waihona Puke 五、教学反思今天我们在课堂上一起学习了《思乡曲》，回顾整个教学过程，我觉得有几个地方值得反思和总结。
首先，关于情感态度的培养。在导入环节，我通过提问引发学生对音乐表达情感的思考，但在实际教学过程中，我发现学生对思乡之情的理解还是有所欠缺。下次在处理这类情感丰富的作品时，我可以在课前让学生准备一些与家乡有关的素材，如照片、故事等，这样有助于他们在学习过程中更好地体会到歌曲所表达的情感。
2.艺术表现：通过学唱《思乡曲》，提高学生的歌唱技巧和音乐表现力，使他们能够自信地表达音乐作品中的情感，增强艺术表现力。
3.审美鉴赏：通过欣赏和分析《思乡曲》，引导学生感受音乐之美，培养他们的音乐审美能力和鉴赏水平，提升音乐素养。
4.文化理解：介绍作曲家德沃夏克及其创作背景，使学生了解思乡曲的历史文化内涵，增强对多元文化的尊重和理解，提高文化素养。
-情感体验与表达：五年级学生可能难以深入理解思乡之情，从而在演唱时难以表现出歌曲的情感深度。
-歌曲的整体表现：如何将所学的音乐知识综合运用到歌曲演唱中，做到情感与技巧的有机结合，对学生来说是一个难点。
举例：在处理附点音符时，教师可以通过拍手或使用乐器演示，帮助学生感受附点音符的节奏特点。对于情感表达，教师可以引导学生分享对家乡的美好回忆，激发学生的情感共鸣，使其在演唱时能更好地表达情感。
五年级上册音乐《思乡曲》
难点1、墙头上跑马这句的上字唱不好。
原因：两拍时值唱不足
解决办法：唱成 墙头上ang 跑马
难点2. 想起了我的家乡这句我的家乡唱不好
原因：附点节奏和切分节奏结合歌词节奏把握不好
解决办法：强调附点节奏的特点，并带唱两遍
板书
设计
思乡
第一、第二、次中音、低音、倍低音
c师生一起和音乐主题唱词两遍，并鼓励学生有意识地背歌词
d学生和音乐主题唱词两遍，鼓励背词的同学。
③ 再听全曲，分段欣赏
老师：刚刚我们熟悉了曲子的主题，下面我们来分段欣赏，注意听到主题音乐请大家和音乐哼哼唱唱，然后想想曲中主题再现了几次？
a聆听第一段
提问：从速度，力度，情绪，色彩，音色上思考第一段乐曲给你带来的感受，并想好自己的答案。
2.什么叫独奏
①提问：同学们你们认为什么叫独奏呢？
（学生先回答，教师展示图片进行归纳总结）
教师：独奏是器乐演奏形式之一。
一人演奏一件乐器，称“独奏”。可以一人独奏，钢琴伴奏，也可以一人独奏，乐队伴奏等。下面我们就来欣赏一首小提琴独奏。
3.赏析小提琴独奏《思乡曲》
① 初听《思乡曲》
三、展示反馈
提问：谈一谈你的初听感受。
学生回答：。。。。。。。。
教师总结：这一段音乐旋律变得轻快起来，这是第三个变奏了，此时乐曲使人感到豁然开朗起来，象是对童年的美好回忆。
c聆听第三段，从速度，力度，情绪，色彩，音色上思考第二段乐曲给你带来的感受，并想好自己的答案。
学生回答：。。。。。。。。
呈示部的主题再现，优美并带悲伤，苦闷，惆怅和向往的心情，乐曲结束音很不和协，但给人回味无穷，思乡之情长绕不去。
人音版音乐五上《思乡曲》课件3
音乐赏析
乐曲采用带有再现的复三部曲式写成 A部：主题旋律，表达思乡之情。 第一部分展现的主题旋律就是这首《思乡曲》的主题音乐，这段旋律是 来自内蒙古的民歌《城墙上跑马》的曲调，作者引用了这曲调，放入这首《 思乡曲》中。演奏了两遍主旋律之后，在主旋律的基础上进行变奏，使这种 思乡的情绪更加高涨。 B部：本曲的高潮，给人温暖的感觉，仿佛对往事美好的回忆。 这部分情绪上跟第一部分形成了对比，速度上也有了鲜明变化，显得活 泼欢快多了。音乐着重体现出开朗活跃和亲切的情绪，仿佛作者正沉浸对家 乡美好情景的甜蜜回忆或是对未来的向往之中，想起了故乡的点点滴滴，心 里自然就温暖了。 C部：仿佛思乡之情挥之不去，久久回荡。 第三部分是缩减再现。仿佛一切又都回到了现实世界。回忆般的主题旋 律在高音区演奏，更显现出了深切、浪漫的幻想已经不再。音乐主题比初次 呈示提高了一个八度，更显得缠绵悱恻，荡气回肠。乐曲短小的结尾充满茫 茫愁绪，最后结束在一个不协和弦上，曲终意未尽，无穷尽的相思理不清，朗诵《乡愁》，进一步感受乐曲的情感
播放音乐：
课堂小结：
小提琴甜美的音色揭示出了音乐细腻的情感变化和色彩， 并将乐曲中思念和幻想的内涵表现的淋漓尽致。悠扬、宛曲、 却带点儿悲凉的旋律，勾起人无限的思绪。这是一个离乡者的 思念，是一个远游者看到月圆时的惆怅，是一个漂泊者听到秋 虫响起时的感伤。 思乡是任何一个民族、任何一个时代、任何一个有思想的 人、普遍感悟过的一种情绪体验，是人类一个永恒的主题。但 是，音乐是文化的产物，“景是一样的景，情却是十二万分不 一样的情。”音乐的内涵和外延给予人们数不清、点不尽的言 外之意。唐代诗人李白的《夜静思》的意境，是一种“安以乐 ”的“治世之音”，描绘的是人间超越时空、遥远又清晰的思 恋的情愫；而马思聪先生的《思乡曲》创作于抗战的烽火之中 ，“乱世之音怨以怒”，既采纳了《夜静思》中柔和感伤的元 素，更反映了离乡者对国土沦丧的乡恋悲情，受众在诗意的感 性审美中激发起中华民族复兴图强精神的理性思考。
《思乡曲》说课教案
一、教材分析《思乡曲》是北师大版初中音乐八年级下册第三单元《故土情深》中的一首歌曲。
本节课通过学习《思乡曲》，让学生感受马思聪的才华，体会其中优美的旋律与深刻的内涵。
歌曲采用分组歌的形式，用相同的旋律表现不同的情绪，表现出人们对家乡的思念之情。
二、教学目标1. 情感、态度与价值观：通过学唱《思乡曲》，使学生感受到家乡的美好，培养他们对家乡的热爱之情。
2. 过程与方法：学会用优美流畅的声音演唱《思乡曲》，培养学生的音乐审美能力。
3. 知识与技能：了解《思乡曲》的背景及音乐特点，学会歌曲的演唱。
三、教学重点1. 感受《思乡曲》优美的旋律，体会其中深刻的内涵。
2. 学会用分组唱的形式表现歌曲的不同情绪。
四、教学难点1. 歌曲中音准、节奏的把握。
2. 合唱部分的协调性。
五、教学过程1. 导入：教师播放《思乡曲》片段，引导学生思考歌曲表达的主题。
2. 新课教学：介绍歌曲背景，讲解歌曲结构、旋律特点等。
3. 学唱歌曲：教师带领学生逐句学唱，注意音准、节奏的准确性。
4. 分组练习：将学生分成两组，分别演唱歌曲的两个部分，注意合唱的协调性。
5. 完整演唱：教师指挥，学生完整演唱歌曲。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调《思乡曲》的音乐特点。
7. 作业布置：让学生回家后向家人分享《思乡曲》，感受家乡的美好。
8. 课后反思：教师对本节课的教学情况进行总结，思考如何提高教学效果。
六、教学评价1. 学生能流畅地演唱《思乡曲》，表现出对家乡的思念之情。
2. 学生了解《思乡曲》的背景，知道它采用了分组歌的形式。
七、教学策略2. 运用分组教学法，提高学生的团队协作能力和合唱水平。
3. 采用逐句教学法，确保学生音准、节奏的准确性。
八、教学准备1. 准备多媒体教学设备，用于播放《思乡曲》片段和教学课件。
2. 准备乐谱，方便学生学唱和练习。
3. 准备指挥棒，用于指挥学生演唱。
九、教学步骤1. 引导学生回顾上节课的学习内容，复习《思乡曲》的旋律。
催人泪下的十首思乡曲
催人泪下的十首思乡曲思乡曲是一种在歌曲中表达对家乡的思念、回忆和关怀的音乐形式，每当在异乡漂泊时，我们总会被思乡曲所打动。
下面就介绍一下催人泪下的十首思乡曲。
一、《故乡的云》这首歌是由著名歌唱家刘文正演唱的，歌曲以诗歌的方式描述了东北大地上的故乡景象，展现出诗意般的美景和离别时的无限伤感。
二、《我爱你中国》刘德华演唱的这首歌表达了对祖国的浓浓爱意，歌曲动听的旋律以及深情的歌词，每一次听到都会让人泪流满面。
三、《祖国在我心中》这首歌是由周华健演唱，歌词和旋律都非常动听，让人回想起了儿时的田野和故乡的河流，感觉非常温馨。
四、《家乡的桥》陈洁仪演唱的这首歌，用悠扬而凄美的旋律表达了对故乡的思念，耳熟能详的旋律，总是能唤起人们对家乡的深情思绪。
五、《我的祖国》这首歌是由张国荣演唱，充满了深情的音乐与歌词，传递着对祖国深沉的热爱，带领着我们融入中华文化的情怀之中。
六、《走在大街上》韩磊演唱的这首歌叙述了自己祖国的美丽和壮丽之处，让人仿佛置身于自己的家乡之中，充满了对祖国的强烈感情。
七、《花儿为什么这样红》这首歌是由李谷一演唱，表达了中国人对祖国和家乡的真挚情感，将对祖国的爱和生命的珍惜融合在一起，让人回忆起了家乡的美好记忆。
八、《老人与海》这首由阿杜演唱的歌曲讲述了一个船渔老人的故事，旋律悠扬、歌声激情，令人陶醉，歌曲所传达的情感更是令人感慨能立，引起深沉的回忆。
九、《边疆的风》这首歌是由卓依婷演唱，描述了在边疆生活的人民对故乡的思恋和对祖国的深情感慨，表达出对祖国的无尽热爱和对祖国神圣领土和民族团结的殷切希望。
十、《远在天边》这首歌是由德国歌唱家彼得·施雷尔演唱，歌曲旋律优美悠扬，将对故乡的思念与对祖国的深情融为一体，令人回味无穷。
总之，以上这些歌曲中，不少歌曲都曾经让我们流下慈祥、感伤的泪水，而正是在这首首优美的曲中，让我们感受到了故乡和祖国的深深情感。
希望各位朋友在悠扬的旋律中找到对故乡和祖国的美好感受，在更加美好的明天中实现更加美好的梦想。
《思乡曲》PPT教学课件
哼唱主题，唱唱歌词
边听音乐边用 “la”哼唱旋律，边用 手划旋律线，体会乐句旋律的走向。
用小提琴奏出的哀婉缠绵、如诉如泣的旋律带着浓重的思乡 愁情扑面袭来，远离家乡的人们那种“冷冷清清、寻寻觅觅”， 欲回家乡而又不能的情境似呈眼前。这就是我国作曲家、小提 琴演奏家马思聪所作的《思乡曲》。
该曲是马思聪创作于1937年的管弦乐曲《绥远 组曲》中的第二首，后被改编为小提琴独奏曲， 常被小提琴演奏者选为表演曲目。
思乡曲
下课啦
思乡曲
同学们，你们的家乡在哪里呢？ 有没有想，
乡愁是一枚小小的邮票， 乡愁是一方矮矮的坟墓，
我在这头，
我在外头，
母亲在那头。
母亲在里头。
长大后，
而现在，
乡愁是一张窄窄的船票， 乡愁是一湾浅浅的海峡，
我在这头，
我在这头，
新娘在那头。
大陆在那头。
思 乡 曲 歌曲的主题是内蒙古
思乡曲名词解释
思乡曲名词解释
嘿，你知道啥是思乡曲不？思乡曲啊，就像是心里头那根怎么都扯
不断的线，一头连着你，一头连着家乡。
比如说吧，就像你小时候特别喜欢吃的那家小吃摊的味道，不管你
走到哪儿，只要一闻到类似的味道，那股思乡的情绪就会一下子涌上来。
这思乡曲啊，可能是一首熟悉的歌谣，当你在异乡的夜晚听到，
就仿佛一下子回到了家乡的那条小街，和小伙伴们一起玩耍的场景立
马浮现在眼前。
咱就说，你有没有过这样的时候，看到天上那轮明月，哎呀，心里
就开始翻腾了，这不就是李白诗里说的“举头望明月，低头思故乡”嘛！那月亮就像是个神奇的按钮，一按下去，思乡的情感就像潮水一样涌
出来。
思乡曲也是妈妈做的那道菜的味道呀，不管在外面吃了多少山珍海味，都比不上妈妈做的那道家常菜。
每次想起，嘴里都好像能回味出
那个味道呢。
再好比，你在异乡听到了熟悉的家乡话，那感觉，就像找到了组织
一样，亲切得不得了。
思乡曲啊，它不是具体的某一样东西，它是一种感觉，一种深深的
眷恋和牵挂。
它在你开心的时候可能会被暂时忘掉，但只要你稍有空闲，它就会冒出来，挠你的心。
它是我们内心深处最柔软的那部分，是我们永远的根。
不管我们走多远，飞多高，只要这思乡曲一响起，我们就会忍不住回头看看，那个永远在我们心中的家乡。
所以啊，思乡曲就是我们和家乡之间那永远割舍不断的情感纽带呀！。
《思乡曲》说课教案
《思乡曲》说课教案一、教材分析《思乡曲》是人教版小学音乐教材中的一首歌曲，歌曲旋律优美，歌词深情，表达了游子对家乡的思念之情。
通过学习这首歌曲，学生可以感受音乐的魅力，培养对家乡的热爱之情，提高音乐素养。
二、教学目标1. 情感、态度与价值观：培养学生对家乡的热爱之情，激发学生对音乐的兴趣。
2. 过程与方法：通过聆听、演唱、演奏等方式，提高学生的音乐表现力。
3. 知识与技能：学会演唱《思乡曲》，理解歌曲的主题和情感。
三、教学重点1. 学会演唱《思乡曲》。
2. 理解歌曲的主题和情感。
四、教学难点1. 歌曲中的一些音高和节奏的把握。
2. 理解并表达歌曲中的思念之情。
五、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 钢琴或其他乐器。
3. 歌谱。
4. 录音机或音响设备。
六、教学过程1. 导入：引导学生谈论对家乡的记忆和思念，激发学生学习《思乡曲》的兴趣。
2. 聆听：播放《思乡曲》录音，让学生感受歌曲的美妙旋律。
3. 学唱：教师钢琴伴奏，引导学生跟唱《思乡曲》。
4. 分组演唱：学生分组演唱，培养团队协作精神。
5. 演奏：邀请学生用乐器演奏《思乡曲》，提高学生的音乐表现力。
七、课堂小结回顾本节课的学习内容，强调《思乡曲》所表达的思念家乡的情感，鼓励学生在日常生活中多关注音乐，培养音乐素养。
八、课后作业1. 回家后，向家人分享《思乡曲》的歌曲和所学内容。
2. 练习演唱《思乡曲》，加强音高和节奏的掌握。
九、教学反思十、拓展活动组织学生参加校园音乐比赛或演出，让学生有机会展示自己的音乐才华，提高自信心。
可以邀请其他学科的老师参与，促进学科间的交流与融合。
六、教学策略1. 采用聆听、学唱、演奏、讨论等多种教学手段，丰富教学形式，提高学生学习兴趣。
2. 创设轻松、愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与，发挥自身潜能。
3. 针对学生的实际情况，适当调整教学难度，确保每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
七、教学评价1. 评价学生在演唱、演奏等方面的表现，关注学生的音乐素养和技能水平。
乡愁之伤——马思聪小提琴独奏曲《思乡曲》赏析与教学
乡愁之伤——马思聪小提琴独奏曲《思乡曲》赏析与教学乡愁之伤，心弦之诗——马思聪小提琴独奏曲《思乡曲》赏析与教学马思聪作曲的《思乡曲》堪称世界精品的杰作，是我国第一首真正走上国际舞台、被外国小提琴大师演奏的小提琴独奏曲，能与其媲美的是尔后大家熟知的《梁祝小提琴协奏曲》。
马思聪作为我国第一代小提琴音乐作曲家、演奏家和教育家，在中国近现代音乐史上占有显著重要的里程碑地位。
马思聪(1912—1987)，广东省海丰县人，豆蔻年华即赴法国留学，师从巴黎音乐学院名教授奥别多菲尔(P. Oberdoeffer)和浦舍理(Bouchoif)学习小提琴。
1929年他学成回国，被誉为“东方的音乐神童”。
半年后马思聪再度赴法深造，跟随毕能蓬(Binembaum)教授学习作曲及作曲理论。
1931年秋，马思聪筹建私立广州音乐院并自任院长;1940年5月，组建了中国第一个正规的管弦乐团——“中华交响乐团”;抗战胜利后，先后担任台湾交响乐团指挥、广州艺术音乐系主任、上海中华音乐学校校长、香港中华音乐院院长等;1951增加年，马思聪被中央人民政府正式任命为新建立的全国最高音乐学府——中央音乐学院首任院长，并兼任中国音乐家协会副主席，《音乐创作》主编等职。
“文化大革命”初期，他遭到种种人身摧残以及抄家等暴行，1966年1月被迫逃离祖国，长期旅居美国。
1987年5月20日，病逝于美国费城，终年75岁。
1985年2月，马思聪冤案获彻底平反，恢复名誉。
马思聪的作曲技巧比较成熟，并且有其鲜明创作个性，他的创作风格自始至终都用来表现和赋予他对音乐的民族特征追求中。
他曾说过“一个作曲家特别是一个中国作曲家，除了个人风格特色外，极端重要的是拥有浓厚的民族特色。
”[3]，他的作品“风格比较恬淡、素雅，有点像南国的‘夜合花’，徐徐吐出幽香，清新芳香”，“音调清丽流畅，结构乘法，笔到情到就行，没有太多的赘句”(著名音乐理论家李凌年语)。
[4]他在长达半个多世纪的艺术生涯中，涉及小提琴音乐、交响音乐、协奏曲、大合唱、室内乐、钢琴音乐、歌剧、舞剧、艺术歌曲、群众歌曲多个领域。
思乡曲(教案)-人音版
-民族音乐元素的理解：学生对民族音乐元素可能不够熟悉，需要通过具体案例分析来加深理解。
-突破方法：通过对比不同民族音乐作品，让学生识别和总结民族音乐的特点，结合实际演奏体验加深印象。
四、教学流程、教学内容
本节课选自人音版音乐教材，标题为“思乡曲”。教学内容主要包括以下几部分：
1.欣赏《思乡曲》：引导学生聆听并感受乐曲中所表达的思乡情感，理解乐曲的旋律、节奏、和声等音乐要素。
2.学唱《思乡曲》：教授学生歌曲的旋律、歌词，指导学生用正确的发声方法和音准演唱歌曲。
3.分析《思乡曲》的创作背景：介绍作曲家及乐曲创作背后的故事，帮助学生更好地理解乐曲的情感内涵。
1.提高音乐鉴赏能力：通过欣赏和分析《思乡曲》，使学生能够感受音乐的美，理解音乐作品中所蕴含的情感，培养音乐鉴赏能力。
2.增强音乐表现力：指导学生学唱《思乡曲》，掌握正确的发声方法和演唱技巧，提高学生的音乐表现力。
3.培养音乐创新能力：引导学生运用民族音乐元素进行创作，激发学生的创新思维，培养音乐创新能力。
4.了解民族音乐元素：分析《思乡曲》中所运用的民族音乐元素，如调式、节奏、乐器等，增强学生对民族音乐的认识。
5.创作活动：鼓励学生运用所学的民族音乐元素，创作一首表达思乡之情的短曲，培养学生的创新意识和实践能力。
6.情感教育：通过学习《思乡曲》，引导学生体会家国情怀，培养他们的爱国情操。
二、核心素养目标
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的音乐创作活动。学生将尝试运用民族音乐元素创作表达思乡之情的短曲。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和音乐创作。
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《思乡曲》
【教材分析】
《思乡曲》是我国著名音乐家，教育家马思聪于1937年所写的《内蒙组曲》中第二首。
乐曲为2/4拍。
D商调式。
带再现的复三段体结构。
具有鲜明浓郁的民族风韵，娴熟细腻的艺术处理，深深表达了一个浪迹天涯的游子对故乡亲人的思念和美好生活的渴望。
【教学目标】
1. 知识目标：
通过讲授和实物展示，学习了解小提琴的构造及表现形式和发展概况。
2. 能力目标：
拓展音乐视野，提高艺术修养，增强感受音乐，听辨音乐以及鉴赏音乐的能力。
3. 情感目标：
通过赏析各种不同风格的音乐作品，使学生感悟音乐是表现人物思想情感的尽头，通过感受演奏家的精湛表演，培养学生用真情实感去表现音乐的能力。
【教学重点】
以小提琴独奏《思乡曲》的赏析为主线，引导学生理解和感受，体验音乐的感染力及表现力。
【教学难点】
对比欣赏传统小提琴与现代小提琴的演奏，感受流行音乐与古典音乐在演奏风格上的差异。
【教学模式】
参体验式
【教学基本环节】
组织教学,听辨欣赏,知识传授,拓展视野,创作表现,综述小结
【教学方法】
演示法，欣赏对比，参与
【教具准备】
电脑，VCD，录音机，录音带，课件，实物小提琴
【教学过程】
（一）组织教学，师生互相问好
（二）听辨赏析
第一部分：现代小提琴作品欣赏
1. 简介青年小提琴演奏家陈美以及生平。
2. 欣赏陈美演奏的《COTTON EYE JOE》
3. 引导学生用自己表现音乐的方式参与音乐，表现音乐。
此部分运用多媒体教学手段，采用视听相结合的方法，引导学生感受电声小提琴丰富的表现力，提高听辨能力，感受能力，创造能力，扩大音乐视野和木制小提琴演奏的《思乡曲》形成鲜明的对比。
第二部分：传统小提琴作品欣赏
1. 简介旅美小提琴演奏家吕思清以及生平。
2. 欣赏传统小提琴曲《思乡曲》
（1）欣赏乐曲后，你有什么感受？
（2）请同学们认真聆听，在感受音乐的基础上，为乐曲命名。
3. 简介《思乡曲》作者马思聪以及生平，创作背景。
4. 分段欣赏
（1）哼唱乐曲主旋。
（教师弹奏，学生哼唱）
（2）对比，理解B段的情绪变化。
（3）复听B段。
此环节为培养学生良好的听赏习惯。
通过聆听音乐，体会作品的内涵与音响形式中的丰富情感。
在体验过程中提高感受能力和创作能力。
运用欣赏、对比法帮助学生更好的，更直观的了解流行音乐与传统音乐在表现风格以及品位上的差异。
（三）知识传授
1. 简介小提琴的构造
2. 简介提琴家族的乐器（请同学们听辨音色）
采用电脑课件简介提琴家族，激发学生主动学习的兴趣，丰富感性知识，使学生们对小提琴有初步的了解。
（四）拓展视野
1. 简介中外著名的提琴家。
2. 感受理解世界提琴大师们的精湛演奏。
运用多媒体教学，以及欣赏、参观感受大提琴、中提琴、小提琴丰富的表现力。
引导学生积极参与课堂活动，并延伸到下节课，有利于提高鉴赏能力、表现能力以及音乐文化素养。
（五）创作表现
1. 即兴创作旋律表达情感。
2. 用真情演唱《念故乡》以表现作者想念家乡，思念亲人的思想情感。