从生活中来 到生活中去——《影子》第二课时教学设计.doc
5《影子》第二课时(教案)-部编版语文一年级上册
5《影子》第二课时（教案）-部编版语文一年级上册［教学目标］1.正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。
借助生活经验，理解在阳光下影子与人形影不离的特点。
2.借助情境，辨别前、后两个方位，并用这两个词来表达方位。
3.引导学生发现生活中一些有趣的现象，激发学生观察生活的兴趣。
［教学重难点］1.体会“我”对影子的喜爱之情。
借助生活经验，理解在阳光下影子与人形影不离的特点。
2.学会识别“前、后、左、右”四个方位，在生活情境中辨别这四个方位，并用这4个词来表达方位。
［教学过程］一、复习导入师：这节课我们继续学习第六单元第五课《影子》。
师：上节课我们学习了字词，你们还记得吗？字词宝宝们想和你们玩“识字游戏”，你们准备好了吗？跟着大屏幕，大声地把它们读出来。
师：同学们反应的真快，生字发音准确，快为自己鼓鼓掌。
师：字词宝宝们，现在它们藏进课文中去了，你还能读准确吗？我们一起来读好吗？（全班齐读课文）二、学习第一小节1.抓住方位词，体会影子的位置。
（1）教师引导：大家已经把这篇课文读得非常通顺了，那我们就先走进第1小节去看一看影子有什么特点吧！谁想朗读第一小节？其他人边听边思考：在这小节里，影子出现在什么位置？把描写影子位置的两个字圈起来。
教师指导：预设：前、后（板书：前、后）教师提问：请同学们看课文插图（出示插图），谁的影子在前，谁的影子在后？（预设：两个小女孩的影子在前面，小男孩的影子在后面。
)（2）教师用手电筒分别从学生前和后照射。
教师引导：什么情况下物体的影子在前？什么情况下物体的影子在后？（观看视频，引导学生总结）预设1：手电筒的光在小张前面时，影子在他的后面。
预设2：光从小张后面照过来时，影子在他的前面。
教师过渡：你们真是个善于观察的孩子！（课件出示：太阳在小朋友前面，他的影子就在后面。
太阳在小朋友后面，他的影子就在前面。
小朋友走到哪儿，影子都跟着他走。
当太阳和人的位置发生变化时，人的影子也随着变化。
《影子》第二课时教学设计
《影子》第二课时教学设计一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，了解影子的特点，感受影子的有趣。
3、培养学生的观察能力和思维能力，激发学生对自然现象的好奇心和探索欲望。
二、教学重难点1、教学重点理解课文内容，知道影子的特点和变化规律。
有感情地朗读课文，背诵课文。
2、教学难点理解影子的形成原理，以及为什么影子有时在前，有时在后，有时在左，有时在右。
三、教学方法讲授法、演示法、讨论法、朗读法四、教学过程1、复习导入同学们，上节课我们学习了《影子》这篇课文的生字词，还初读了课文，谁能来说一说影子有什么特点？（引导学生回忆影子的特点：小黑狗、好朋友、常常跟着我）2、精读课文，理解内容请同学们自由朗读课文，边读边思考：影子为什么像小黑狗？为什么是好朋友？小组讨论交流。
全班汇报。
教师小结：影子是黑色的，而且常常跟着我们，就像一只小黑狗。
影子一直陪伴着我们，所以说它是好朋友。
再读课文，想一想：影子什么时候在前，什么时候在后，什么时候在左，什么时候在右？学生自主阅读，圈画出相关语句。
教师结合图片和学生的生活实际，讲解影子位置变化的原因。
（引导学生理解因为光源的位置不同，影子的位置也会不同）3、朗读指导影子这么有趣，让我们带着喜爱的感情再来读一读课文。
教师范读，学生模仿。
指名朗读，师生评价。
4、背诵课文同学们，这么有趣的课文，想不想把它背下来？引导学生根据课文内容，抓住关键词，练习背诵。
小组内互相背诵，检查。
5、拓展延伸同学们，在生活中，你还在哪些地方看到过影子？学生自由发言。
教师展示一些影子的图片，如：灯光下的影子、阳光下的影子等。
6、课堂小结这节课我们进一步理解了《影子》这篇课文，知道了影子的特点和变化规律，还感受到了影子的有趣。
希望同学们在生活中多观察，多思考，发现更多大自然的奥秘。
7、布置作业观察自己在灯光下的影子，记录影子的变化。
把《影子》这篇课文背给爸爸妈妈听。
五、板书设计影子像小黑狗是好朋友前后左右（位置变化）六、教学反思在本节课的教学中，通过多种教学方法，引导学生理解了课文内容，感受到了影子的有趣。
《影子》第二课时试讲教案范本
《影子》第二课时试讲教案范本一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，了解影子的特点和变化规律。
2、过程与方法目标通过观察、实践等活动，培养学生的观察能力和实践能力。
引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，理解课文。
3、情感态度与价值观目标激发学生对大自然的热爱之情，培养学生善于观察生活的习惯。
二、教学重难点1、教学重点理解影子的形成原因和变化特点。
体会“我”和影子之间的亲密关系。
2、教学难点理解“影子在前，影子在后，影子常常跟着我，就像一条小黑狗。
”等句子的含义。
三、教学方法讲授法、演示法、讨论法、实践法四、教学过程1、导入新课回顾上节课所学内容，提问：谁能说一说影子是什么？展示一些影子的图片，引起学生的兴趣，导入新课。
2、初读课文学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
教师范读课文，学生边听边思考：影子有什么特点？3、精读课文学习第一小节指名读第一小节，思考：影子什么时候在前？什么时候在后？引导学生结合生活实际，理解“影子在前，影子在后”。
出示相关图片，帮助学生直观感受影子的位置变化。
指导学生有感情地朗读第一小节。
学习第二小节自由读第二小节，想一想：影子什么时候在左？什么时候在右？同桌之间互相交流，结合图片理解“影子在左，影子在右”。
教师讲解：影子的位置会随着光源和物体的位置变化而变化。
多种形式朗读第二小节。
学习第三小节齐读第三小节，说一说：影子为什么像一条小黑狗？引导学生体会影子和小黑狗的相似之处，如：形影不离。
提问：为什么又说影子是好朋友？让学生感受“我”和影子之间的亲密关系，有感情地朗读第三小节。
4、拓展延伸让学生到操场上观察自己的影子，看看在不同的时间和位置，影子有什么变化。
鼓励学生回家后和家长一起做手影游戏，进一步感受影子的奇妙。
5、总结全文引导学生回顾课文内容，总结影子的特点和变化规律。
教育学生要善于观察生活中的事物，发现其中的乐趣。
6、布置作业背诵课文。
从生活中来到生活中去——《影子》教学设计
从生活中来到生活中去——《影子》教学设计从生活中来到生活中去——《影子》教学设计教学目标：1．能正确、流利地朗读课文、背诵课文。
2．学会6个生字；认识一个偏旁。
3．认识光源、物体和影子三者之间的位置关系，培养学生注意观察生活的好习惯和热爱生活的思想感情。
教学时间：两课时。
教学过程：(第一课时略)第二课时一、复习检查。
1．划线找朋友：月工十又月口2．组词：同学们能用拼出的这四个字，组两个词吗？（左右朋友)3．说话：看看你的左边是谁?右边是谁?出示句式：我的左边是()，右边是（），他们都是我的好朋友。
4．你的影子也是你的好朋友，看看，现在你能找到你的影子吗?想想，你还在什么时候看到过它?二、学习课文。
1．学习第一节。
(1)看图说一说，这位小朋友在做什么?太阳在小朋友的哪个方向，影子在小朋友的哪个方向?(太阳在小朋友前面，影子在小朋友后面。
)想一想，小朋友怎样走，影子会在他前面?(背着太阳走)(2)指导读句：影子／在／前，影子／在／后。
说说，影子在谁前，在谁后?你座位的前面是谁?后面是谁?句式：我的前面是()，后面是()。
或()在我的前面，()在我的后面。
(3)看图讨论：和影子在一起玩，小朋友快活吗?从图上哪儿可以看出来?猜一猜，他心里会怎么想呢?(4)小朋友心中很快活，我们读这些句子的时候，就应该用喜欢的语气来读。
范读，学生仿读、自由练读：影子是个小黑狗，常常跟着我。
同学们常常和影子在一起玩吗?你还常常做哪些事?说一说。
句式：我常常()。
(5)谈话：说影子是个“小花狗”行不行?为什么?(影子是黑的)哪位小朋友家喂过小狗，说说小狗是怎么跟着你玩的?(引导说出小狗经常跟着人，喜欢跑前跑后)再读读句子，读出你对影子喜欢的语气来。
(6)背诵：(学生看图练习背诵；教师引背课文；学生自由练习背诵；指名背，齐背。
)2．学习第二节。
教师引导学生自学。
(1)看图说一说，太阳在小朋友的哪边，影子在小朋友的哪边?(太阳在小朋友左面，影子在小朋友右面。
部编版小学语文《影子》第二课时教学设计
《影子》第二课时教学设计【教材分析】《影子》是部编本教材一年级语文上册第六单元的第一篇课文，是一首以生活现象为题材的儿歌，运用拟人和比喻的手法，充满童真童趣，写出了影子与人形影不离的特点，表达了作者对影子的喜爱之情。
儿歌共两小节，语言简练，句式整齐，偶数句押韵，读起来朗朗上口。
课文配有两幅插图，第一幅是小朋友玩跳房子的情境，配合第一小节“影子在前，影子在后”；第二幅是玩轮滑的情境，配合第二小节“影子在左，影子在右”，两幅图中都出现了影子，旨在帮助学生结合生活经验理解儿歌的意思。
【学情分析】本班共有30个孩子，在学这篇课文之前，他们已经学习了汉语拼音和14篇课文，其中10篇课文是识字课，通过这些知识的学习，大部分孩子可以借助拼音认读生字生词，但是生字的教学仍然是重要板块，比起写字，一年级的孩子需要的认识更多的字，所以，教师要采用多种方法帮助孩子们记住字音，认清字形。
在朗读方面，大部分孩子们在课前已经能够自主朗读，还有个别孩子，需要老师一直带读，自主学习的能力较差。
【教学目标】1.认识“影、前”等11个生字和宝盖头、女字旁、月字旁3个偏旁；会写“在、后”等4个字和斜钩1个笔画。
2.正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。
借助生活经验，理解影子与人形影不离的特点。
3.借助情境，辨别“前后左右”4个方位，并用这四个词来表达方位。
【教学重点】正确朗读课文；识记“前、后、左、右”，在生活情境中辨别这四个方位，并用这四个词来表达方位。
【教学难点】斜钩和卧钩的书写区别。
【课型】新授课【教学准备】多媒体课件【教学课时】2课时【教学方法】讲授法【教学过程】第二课时一、视频激趣1.播放影子的视频。
2.视频里为我们展示的是什么？（影子）这节课，我们继续来学习第五课《影子》。
二、自主学习1.出示自主学习提示：大声朗读课文，边读边数，这首儿歌有几个小节，并给每个小节标上序号。
（希沃计时器计时1分钟）2.生读课文。
3.生汇报：这首儿歌一共有2个小节。
【影子教案教学设计第二课时】 影子第二课时
《【影子教案教学设计第二课时】影子第二课时》
摘要：3．有绿树、草、路、朋友、影子、太阳动画课件并配乐，影子教案教学设计二课【教学程，（3）男女学生比赛（比比谁得有趣）
摘要主要容是关影子教案教学设计二课欢迎并提出宝贵见【课前准备】．彩色生片卡
．游戏课件送礼物
3．有绿树、草、路、朋友、影子、太阳动画课件并配乐
．物品、手电筒若干只
影子教案教学设计二课【教学程】、复习词（）看拼音上节课我们学习了《影子》这课词现复习下
（出现生有影前常跟着黑狗它朋友
）．齐卡片
．拼音生
3．开火车
．男女学生比赛
（二）词学们得真
下面我们就和这些宝宝做做游戏吧! （游戏送礼物
）出现词语有影子常常黑狗朋友跟着前它（动画课件出示森林许多动物请学生选择己喜欢动物礼物
教师击动物就会出现词语全体认
）渡这节课我们就朗课认识里面更多宝宝
二、学习朗课（）学生由要由不认识多拼几遍想想你觉得哪行难
（二）反馈哪行你认难？．学生回答
．别学生助
3．别学生（教师听学生发音适指）
．齐行
5．师生齐
（三）再课．你觉得影子有趣吗？有趣哪儿？你认影子有趣句子
．朗训练rl（）别学生
（）学生评议
（3）男女学生比赛（比比谁得有趣）
（）齐
3．你能说说影子有趣哪儿吗？（）桌相说
（）指名说
学生可能觉得有趣是影子会儿前会儿、左、右
影子像条黑狗
影子是我朋友
（四）质疑惑对这些有趣现象你有什么不明白地方吗？学生可能会问影子什么会儿前？会儿？会儿左？会儿右？影子什么像黑狗？容概括这介绍了关影子,影子教案教学设计二课希望对你有助。
《影子》教学设计第二课时-经典教学教辅文档
《影子》教学设计第二课时《影子》这篇课文以简洁、生动、抽象的言语，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。
下方是小编整理的该课文教学设计，一同看看吧!教学要求：1 能正确认读"影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友"，会正确书写"飞、马、鸟"。
认识新笔画"竖折折勾"和4个新偏旁"三撇儿、反犬旁、小字头、宝盖头"。
2 激发先生课外继续探求的热情。
教学过程（一）朗读课文（二）认读生字1 各种方式认读词语。
2 分开词语，各种方式认读生字。
影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友3 偏旁显红，看看哪些字的偏旁，你曾经认识了。
4 学习新偏旁：三撇儿、反犬旁、小字头、宝盖头。
5 找偏旁游戏将字的偏旁和字分开，进行组合游戏。
（三）课间操拍手歌：师：我们大家来拍手，上面拍拍。
生：下方拍拍。
师：前面拍拍。
生：后面拍拍。
（四）小组认字比赛以五人为一单位，拿出各自预备的生字卡片，围成一圈，让圈两头的同学介绍手中的字。
如：我的前面是马字，一匹马的马；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飞字，飞机的飞；我的左面是鸟字，啄木鸟的鸟……如果有说错的小组成员可及时纠正，比比谁说的又快又对。
（五）写字练习1 教学新笔画"竖折折钩"。
2 先生根据书上的笔顺自学笔顺。
3 交流自学成果，并做小老师提示小朋友哪些地方不要写错。
4 写字练习，提示先生写字姿势要正确。
（六）继续激趣，引导探求1 激趣：学了课文以后，你还有甚么有关影子的成绩想研讨（或教师发问）？（预设：甚么时分影子最长，甚么时分影子最短？甚么时分影子很清楚，甚么时分影子很模糊？甚么时分人们喜欢影子，甚么时分的人们不喜欢影子？……）2 引导探求：希望同学们课后再去研讨研讨，能干的同学也可学着课本上小朋友的模样，写一段小诗。
科学睡眠健康成长——在国旗下的发言各位尊敬的老师、各位亲爱的同学：大家上午好!我是来自预备二班的***。
5《影子》第二课时(教案)
5《影子》第二课时（教案）中小学教育资源及组卷应用平台5 影子第二课时教案班级：______ 课时：______ 课型：______一、学情分析《影子》是一首儿歌，充满童趣，语言简洁，句式整齐，偶数句押韵，读起来朗朗上口。
写出了影子与人形影不离的特点，表达了对影子的喜爱之情。
第二课时重点引导学生结合生活经验理解课文内容，了解关于影子的形成原因，体会影子的特点。
培养学生留心观察生活中常见事物的习惯。
进一步掌握、理解儿歌中的方位词。
二、教学目标1.理解课文内容，体会对影子的喜爱之情。
2.借助情境，理解相关方位和方位词。
了解影子形成的原因及其特点。
三、重点难点【教学重点】巩固对方位词的理解运用，体会影子的特点。
【教学难点】结合语句，感受课文情感。
四、教学过程第一板块【复习巩固字词过关】1.放飞气球：出示本课生字词，帮助学生进一步巩固字词。
2.我会写：看拼音写汉字，并组词。
zài 在（在家）（正在）hòu 后（后面）（后来）wǒ 我（我们）（我家）hǎo 好（好朋友）（友好）第二板块【朗读课文理解体会】1.朗读课文：学生朗读，教师正音。
要求：圈出文中的方位词。
明确：前、后、左、右2.影子的形成：播放视频，引导学生了解影子形成的原因。
点拨：影子的形成要有光和不透明物体两个必要条件。
3.交流思考：此时的太阳在什么方向？说说你的发现。
太阳在后，影子在前太阳在右，影子在左太阳在前，影子在后太阳在左，影子在右点拨：影子的方向会随着太阳方向的改变而发生变化；影子与太阳的方位是相反的。
4.方向辨别：进一步理解方位词，要求说出图中影子的方向。
5.阅读理解：“影子常常跟着我，就像一条小黑狗。
”（1）比喻句，把比作。
为什么说影子像小黑狗？相似点：、。
答案：影子小黑狗黑色常常跟着人（2）常常，近义词：经常。
（3）影子与人关系：形影不离6.体会情感：“影子常常陪着我，它是我的好朋友。
”（1）在句子中“它”指什么？明确：影子。
部编版小学语文一年级上册-《影子》第二课时〔教案〕
部编版小学语文一年级上册-《影子》第二课时（教案）一、教学目标1.知道影子是什么，了解影子的形成原理。
2.能模仿影子的形状，探究光照不同角度对影子的形状的影响。
3.能用简单的语言描述各种影子形状。
4.意识到人的行为和言语能对别人产生影响，可多关注他人的感受，尽量做出积极的行为和言语。
二、教学重点1.影子的形成原理。
2.影子的形状和光照的关系。
三、教学难点1.对影子的形状进行简单的描述。
四、教学过程1. 导入新知•让学生到院子里观察影子，发现影子是什么，哪些物体能产生影子。
对于不一定能产生影子的物体，让学生自己思考或者试一试。
•让学生对影子进行简单的描述，例如颜色、形状、大小。
老师可以板书收集的信息用来引出影子的形成原理。
2. 学习新知•通过创设影子实验来让学生理解影子的形成原理。
在课堂较为昏暗的地方，放置一个照明设备和一个物体（如人像、椅子、玩具等），将物体放在照明设备前方远一些的地方，然后让学生站在物体前方观察物体的影子，同时试着移动自己的位置和方向，看看影子有什么变化。
•让学生模仿影子的形状，让他们互相观察和描述，了解影子的形状和光照的关系。
3. 巩固新知•让学生到校园里寻找影子，用手机或相机记录下影子的形状，同时用语言描述影子。
在课堂上展示所拍摄的照片，让学生发表观察和感想。
4. 拓展新知•让学生展开讨论，认为人的言语、行为会对别人产生影响，让他们思考一个人的积极言行能给别人带来什么影响。
也可给学生分组，让他们自己编写一个小故事（或如果他们会带音频设备，可制作语音故事），让大家通过观看故事来学习影响别人的行为和言行。
五、教学反思•本课堂实验帮助学生了解影子的形成原理，是眼前的影子是在光线穿过物体时形成的。
课堂实践体现出影子的形状与光线和物体的位置、形状有关。
通过对影子进行描述，让学生的语言表达和观察力得到了一定提高。
•最后一部分课堂让学生拓展思维，深入探讨人类言行的积极影响，对学生表达能力的培养也十分重要。
一年级上册语文教学设计《课文 影子》第二课时(人教部编版)
一年级上册语文教案《课文影子》第二课时（人教部编版）教学目标1.能理解课文《影子》的故事情节并能够复述；2.能正确朗读课文并标点；3.能独立思考影子和自己的关系。
教学重点1.理解课文的故事情节；2.朗读课文并标点。
教学难点1.独立思考影子和自己的关系。
教学准备1.教师准备好课本和相关教学素材；2.学生准备好课本和笔。
教学过程1. 热身（1）背诵《唐诗三百首》之《静夜思》；（2）朗读一篇小短文并标点。
2. 导入新课（1）介绍本课要学习的课文《影子》；（2）播放与课文内容相关的视频或图片。
3. 学习新课（1）首先让学生自己默读课文，并帮助他们理解课文的含义，强调影子是什么，它有什么特点和作用；（2）朗读课文，并让学生跟读练习，强调标点的正确使用；（3）讲解生字词（如“慢慢儿地”、“渐渐地”、“猛吓一跳”、“后面”等），并结合生活实际意义教学；（4）播放相关视频或图片，让学生更加直观地领会全文意思。
4. 拓展探究（1）为学生出示自己的影子并发起话题引导学生思考影子和自己的关系；（2）让学生在小组内讨论影子和自己的关系，并在展示环节让每个小组呈现自己的关系图。
5. 知识总结（1）让学生自由朗读课文；（2）通过问题的互动形式来检查学生的掌握程度。
6. 课后作业（1）回家复述课文并体会影子和自己的关系；（2）画影子手工活。
教学总结此节课通过朗读课文和讨论探究的方式，让学生明白了影子的作用、认识到自己影子的存在，并对影子与自己的关系有了更深入的认识。
同时，通过教师的引导和课堂的互动，学生们的思维能力得到了有效的训练和提高，有效促进了学生的积极参与和思考能力的培养。
从生活中来 到生活中去——《影子》教学设计
从生活中来到生活中去——《影子》教学设计从生活中来到生活中去——《影子》教学设计作为一位优秀的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计以方案和布局安排的形式，对怎样才能到达教学目标进展创造性的决策，以解决怎样教的问题。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是为大家的从生活中来到生活中去——《影子》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
１、认识１１个生字，会写飞、马、鸟三个生字。
２、能根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文。
３、懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。
４、能背诵课文。
〖过程与方法目标通过拼读音节自读课文，感受自主读书的乐趣。
通过做游戏、读儿歌──把儿歌与生活联系起来。
〖情感与态度目标１、利用课文开展学生对周围事物有好奇心。
２、培养初步的专注他人发言的好习惯。
认识１１个生字，会写飞、马、鸟三个生字。
能根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文。
１、懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。
２、初步感知最根本的语文学习方法。
１、在家长的协助下，在不同的地方，以自己为中心，分辨前、后、左、右。
２、在家长的指导下，温习自己念过的儿歌。
１、说说游戏后的感受引入课文⑴ 我们做了踩影子的游戏后，一定很开心，想跟老师说些什么？⑵ 指名说。
引导学生从追、踩影子时的心理感受说起。
⑶ 有个小朋友也玩过这种游戏，还为影子写了一首诗，想读读吗？２、自由读课文，想方法把课文读通顺⑴ 提醒读书方法：我们一开始读课文，会遇到很多不认识的字，怎么办？⑵ 自由练读。
（师巡回指导）３、检查生字词语，读通课文。
⑴ 开火车拼读生字（读准）⑵ 去掉拼音读字读词。
影子、前后、常常跟着、陪着（你还会说这样的词吗）狗、黑狗、小黑狗、一只小黑狗朋友、好朋友、我的好朋友（读好短句）⑶ 师徒互助读通课文（发现读不通的，反复多练）⑷ 反响：你教徒弟读好哪一句？重点指导读通这两句：影子常常跟着我，就像一条小黑狗。
影子常常陪着我，它是我的好朋友。
《影子》第二课时教学设计
③教师及时评价。
预设：读得真好！听了你的朗读，老师好像真的看到了像小黑狗一样的影子，太可爱了！
④全班一起来读读这么可爱的影子吧！
(5)教师导学：你能学着这种句式说一说吗？
多媒体课件出示句式：
①飘落的树叶就像______________________。
二、再读课文，深入理解
1．教师导学：请同学们自由读课文，你觉得影子有趣吗？找找你认为影子有趣的句子，画上横线，读一读，并想一想为什么。
2．组织学生边读边画。
3．教师指名读自己找到的句子，并说明自己觉得有趣的理由。
(1)学生读句：“影子常常跟着我，就像一条小黑狗”，请学生说说有趣的理由。
预设：影子真有趣，像个小黑狗一样在自己身前、身后转。
(3)配乐读：大家读得真好啊，那么还想再读的小朋友可以站起来，配上音乐，让我们美美地读一读！
8．指导学生试背课文：能把你最喜欢的那一句背下来吗？
【设计意图：重视朗读，以读为本，边读边演，学生在读中放飞激情，感受祖国语言文字的优美和学习语文的乐趣。在生动的多媒体课件中，学生直观地体验到影子的变化，结合生活经验，在积极的讨论交流和细心的观察中弄明白影子的奥秘，学生的创新精神和思维能力得到了发展。】
三、指导书写生字
1．过渡：同学们读得真精彩，有三个生字宝宝被吸引过来了。它们是谁呢？
2．多媒体课件出示“后、好、我”。指名认读、组词。
3．学习生字“我”。
(1)指导学生观察“我”字，用多媒体课件演示笔顺，明确书写顺序。
(2)教学新笔画“斜钩”。教师示范书写。学生练习书写新笔画。
(3)教师示范书写“我”字。学生书写，记住笔顺。
从生活中来 到生活中去——《影子》教学设计
从生活中来到生活中去——《影子》教学设计1. 教学目标本教学设计旨在通过阅读《影子》，使学生能够：•理解故事情节和角色•分析小说的主题和意义•掌握文学分析和表述的基本技巧2. 教学准备•为每个学生准备一本《影子》•讲台或黑板•纸和笔3. 教学步骤第一步：引入1.向学生简要介绍《影子》这部小说的背景和作者。
2.提问学生是否读过该小说，如果有，请简要回顾故事情节。
第二步：阅读理解1.让学生开始阅读《影子》的第一章。
2.指导学生关注主要情节和角色，理解故事的基本架构。
3.分组讨论，学生就他们在第一章中读到的内容进行交流和分享。
第三步：分析主题和意义1.引导学生思考小说的主题是什么，并且解释为什么这个主题对读者来说很重要。
2.提示学生关注小说中的一些重要场景、对话或描写，以帮助他们理解这个主题。
3.指导学生根据自己对小说的理解，以小组为单位，进行主题分析和讨论。
第四步：文学分析和表达1.解释学生文学分析的基本概念和技巧，包括角色分析、动作与动机分析、象征意义分析等。
2.带领学生分析小说中的一个角色的特点和意义，并解释他们分析的依据。
3.要求学生写一篇关于该角色的文学分析文章，并指导他们使用Markdown 格式进行书写。
第五步：总结和展示1.学生展示他们的文学分析文章，进行班级讨论和互动。
2.总结课堂内容，并提问学生对于《影子》的印象和体会。
3.鼓励学生继续阅读并且思考其他文学作品中的主题和意义。
4. 课后作业1.要求学生完成自己的角色分析文章，并提交给老师。
2.推荐学生继续阅读《影子》的其他章节，并记录阅读心得。
通过本教学设计，学生将能够深入理解《影子》这部小说的主题和意义，培养文学分析和表达的能力，进一步提升阅读理解能力和写作能力。
希望学生能够在这个过程中发现文学带来的乐趣和启发，以及对生活的深刻观察和理解。
从生活中来 到生活中去《影子》第二课时教学设计-word
从生活中来到生活中去——《影子》第二课时教学设计教学目标：1．能正确、流利地朗读课文、背诵课文。
2．学会6个生字；认识一个偏旁。
3．认识光源、物体和影子三者之间的位置关系，培养学生注意观察生活的好习惯和热爱生活的思想感情。
教学时间：两课时。
教学过程：一、复习检查。
1．划线找朋友：月工十又月口2．组词：同学们能用拼出的这四个字，组两个词吗？（左右朋友)3．说话：看看你的左边是谁?右边是谁?出示句式：我的左边是()，右边是（），他们都是我的好朋友。
4．你的影子也是你的好朋友，看看，现在你能找到你的影子吗?想想，你还在什么时候看到过它?二、学习课文。
1．学习第一节。
(1)看图说一说，这位小朋友在做什么?太阳在小朋友的哪个方向，影子在小朋友的哪个方向?(太阳在小朋友前面，影子在小朋友后面。
)想一想，小朋友怎样走，影子会在他前面?(背着太阳走)(2)指导读句：影子／在／前，影子／在／后。
说说，影子在谁前，在谁后?你座位的前面是谁?后面是谁?句式：我的前面是()，后面是()。
或()在我的前面，()在我的后面。
(3)看图讨论：和影子在一起玩，小朋友快活吗?从图上哪儿可以看出来?猜一猜，他心里会怎么想呢?(4)小朋友心中很快活，我们读这些句子的时候，就应该用喜欢的语气来读。
范读，学生仿读、自由练读：影子是个小黑狗，常常跟着我。
同学们常常和影子在一起玩吗?你还常常做哪些事?说一说。
句式：我常常()。
(5)谈话：说影子是个“小花狗”行不行?为什么?(影子是黑的)哪位小朋友家喂过小狗，说说小狗是怎么跟着你玩的?(引导说出小狗经常跟着人，喜欢跑前跑后)再读读句子，读出你对影子喜欢的语气来。
(6)背诵：(学生看图练习背诵；教师引背课文；学生自由练习背诵；指名背，齐背。
)2．学习第二节。
教师引导学生自学。
(1)看图说一说，太阳在小朋友的哪边，影子在小朋友的哪边?(太阳在小朋友左面，影子在小朋友右面。
)想一想，这位小朋友怎样走，影子会在他的左面?(小朋友往回走。
小学一年级上册语文《影子》第二课时教案部编版
小学一年级上册语文《影子》第二课时教案部编版第二课时一、复习导入，激发兴趣．教师导言：上节课我们学习了《影子》这课的字词，现在我们要进行一个小游戏：小小擂台赛。
看看谁学字词学得好，我们分组进行比赛，大家有信心取胜吗？游戏：开火车。
多媒体出示生字：影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。
先带拼音读生字，再去掉拼音读生字，开火车读，学生分组读。
评价并记录赛读结果。
游戏：捉迷藏。
多媒体出示森林中的场景，许多小动物被树丛遮住了一半，在露出的一半上写有本课的生词。
导学：小动物们在和我们玩捉迷藏的游戏，你能找到它们，并读出它们身上的词语吗？指名读词，学生读对了，隐藏的小动物就从树丛中走出来。
2．过渡：大家都会认读生字宝宝了，现在我们把生字宝宝送到课文中去，你一定会从课文中发现更多有趣的知识。
设计意图：学习汉字是一个反复的、长期的过程，用游戏的方式增加汉字与学生见面的机会，在不断地复习中达到巩固认字的目的。
二、再读课文，深入理解．教师导学：请同学们自由读课文，你觉得影子有趣吗？找找你认为影子有趣的句子，画上横线，读一读，并想一想为什么。
2．组织学生边读边画。
3．教师指名读自己找到的句子，并说明自己觉得有趣的理由。
学生读句：“影子常常跟着我，就像一条小黑狗”，请学生说说有趣的理由。
预设：影子真有趣，像个小黑狗一样在自己身前、身后转。
影子就像小狗一样跟着“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。
多媒体播放视频：有绿树、小草、小路、小朋友、影子、太阳的动画并配乐。
一位小朋友在小路上走着，他的影子跟着太阳变化。
指名再读这一句，教师组织学生评价。
指导学生朗读句子：“影子常常跟着我，就像一条小黑狗。
”①谁能读得更好。
说说你打算怎么读？大家还能帮他想想好主意，让他读得更棒吗？②鼓励学生读课文：有了大家齐心协力出主意，你一定可以读得更好了！试一试吧！③教师及时评价。
预设：读得真好！听了你的朗读，老师好像真的看到了像小黑狗一样的影子，太可爱了！④全班一起来读读这么可爱的影子吧！教师导学：你能学着这种句式说一说吗？多媒体出示句式：①飘落的树叶就像______________________。
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从生活中来到生活中去——《影子》第二
课时教学设计-
3.认识光源、物体和影子三者之间的位置关系，培养学生注意观察生活的好习惯和热爱生活的思想感情。
教学时间：两课时。
教学过程：
一、复习检查。
1.划线找朋友：
月工十
又月口
2.组词：同学们能用拼出的这四个字，组两个词吗?(左右朋友)
3.说话：看看你的左边是谁?右边是谁?
出示句式：我的左边是()，右边是()，他们都是我的好朋友。
4.你的影子也是你的好朋友，看看，现在你能找到你的影子吗?想想，你还在什么时候看到过它?
二、学习课文。
1.学习第一节。
(1)看图说一说，这位小朋友在做什么?太阳在小朋友的哪个方向，影子在小朋友的哪个方向?(太阳在小朋友前面，影子在小朋友后面。
)想一想，小朋友怎样走，影子会在他前面?(背着太阳走)
(2)指导读句：影子/在/前，影子/在/后。
说说，影子在谁前，在谁后?
你座位的前面是谁?后面是谁?
句式：我的前面是()，后面是()。
或()在我的前面，()在我的后面。
(3)看图讨论：和影子在一起玩，小朋友快活吗?从图上哪儿可以看出来?猜一猜，他心里会怎么想呢?
(4)小朋友心中很快活，我们读这些句子的时候，就应该用喜欢的语气来读。
范读，学生仿读、自由练读：影子是个小黑狗，常常跟着我。
同学们常常和影子在一起玩吗?你还常常做哪些事?说一说。
句式：我常常()。
(5)谈话：说影子是个小花狗行不行?为什么?(影子是黑的)哪位小朋友家喂过小狗，说说小狗是怎么跟着你玩的?(引导说出小狗经常跟着人，喜欢跑前跑后)再读读句子，读出你对影子喜欢的语气来。
(6)背诵：(学生看图练习背诵;教师引背课文;学生自由练习背诵;指名背，齐背。
)
2.学习第二节。
教师引导学生自学。
(1)看图说一说，太阳在小朋友的哪边，影子在小朋友的哪边?(太阳在小朋友左面，影子在小朋友右面。
)想一想，这位小朋友怎样走，影子会在他的左面?(小朋友往回走。
)
(2)根据节奏提示，练习读句：影子/在/左，影子/在/右
(3)看图理解句子：你喜欢你的朋友吗?从图上哪儿可以看出来这位小朋友把影子当作了自己的好朋友?
(4)指导读句：影子是你亲密的好朋友，应该怎样读这个句子呢?读下句：
影子是个好朋友，常常跟着我。
(5)熟读后背诵第二节。
教学方法同第一节。
三、小结全文。
影子像是调皮的小黑狗，常常跟着你。
影子又像是个好朋友，常常陪着你。
你走到哪里，影子就跟到你哪里，真是形影不离。
四、作业练习。
1.想一想影子还有哪些变化?(大小长短的变化;物体移动影子也跟着移动等。
)
2.同学们现在跟老师到操场上走一走，看看怎样才能让你的影子在前、在后、在左、在右?
[总评]
影子是生活中常见的自然现象。
本课教学从生活现象引入，注意在课堂中唤起儿童的生活体验，最后又由课堂延伸到课外，进行生活再实践。
整个过程从生活中来，回到生活中去，在课堂教学中营造了浓厚的生活氛围，把学习语文与认识事物紧密结合起来，反映了语文学习的规律。