小学数学教学中的多媒体

小学数学教学中的多媒体

在小学数学教学中多媒体技术的运用，深刻地改变着人类的教育方式、学习方式、思维方式。多媒体技术与教育教学的整合，也促进了教育教学的现代化、信息化，也就使多媒体技术在教育教学中的应用有效地提高了课堂效率。多媒体技术作为一种先进的教学手段正阔步走入课堂，显示着它无可比拟的优势。在小学数学教学过程中，运用多媒体技术向学生展现出具体、形象、直观而丰富的视觉效果，充分调动了学生的多种感觉器官参与学习。根据小学生对新鲜事物和鲜明事物的认知规律，挖掘多媒体技术对学生的激趣导学功能，从而进行辅助性教学，对激发学生的学习情趣、开展自主学习、启迪抽象思维、开发学生的创新潜能有着重要的作用。现就多媒体技术在小学数学教学中的运用谈一下自己的体会：

一、学生学习数学的兴趣可以用多媒体技术激发

教师在教学中应注重学生学习目标的培养，使学生心中有目标、学习有方法。教师可有意识地组织学生通过自学，明确本节课的学习任务；还可以引导学生在重点、难点和关键处质疑，以及时了解学生的学习需要，为学生的后续学习起定向作用。实践证明，这样做可以使学生变“要我学”为“我要学”，调动学生的积极性，引发学生的求知欲。

如教学小学数学“亿以内数的读法和写法”时，课前我安排学生自己通过各种途径搜集有关数据，然后通过大屏幕把相关材料的

数据展示出来：我国有中小学生三亿多，假若以每人每天节约零食一角钱计，一个星期就可以捐助创建三十所“希望小学”；每个家庭每天节约两个塑料袋，一天全国所有的家庭就能节约三亿多个……生动的、有说服力的数据，使学生不仅轻松地完成了本节课的教学任务，而且成功地接受了一次爱祖国、爱社会主义、爱科学的思想教育。所以，将信息技术融合到小学数学教学中来，可充分利用各种信息资源，引入时代活水，使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息。

二、多媒体技术能激励学生动手动脑、参与数学教学活动

学生可以利用网络及多媒体提供的信息资源进行个体学习探索，它是整个教学的核心环节，学生可通过操作多媒体课件，观察课件中的动画、声音、图形转换，调动多种感官参与学习。例如：学生可以通过“快捷键”，随时在计算机上观察他需要的例题讲解、公式推导过程，或查询学习过程中遇到的疑难；也可以通过关键词在网络上搜寻相关信息。在这个环节中，学生完全是学习的主导者，通过人机交互自主独立学习，掌握学习重点，初步形成了自己的观点。教师可以在这一过程中对学生进行个别指导。

在这一学习过程中，激发了学生的学习欲望和热情，开阔了学生的思维，给了学生自由发挥的空间，既符合新课标的要求，体现了学生学习上的主动性，又会收到事半功倍的效果。

三、利用多媒体教学引导学生自主学习

小学数学教学过程应是一个动态的过程。多媒体课堂教学应是以学生自主学习为主，以教师的引导转化为主线，以优化学生的学习结构为主要目标的学习活动。因此，培养学生创新和自主精神，使学生适应信息环境下的学习要求刻不容缓。如在教学”有余数的除法”一节课时，我先安排了课堂练习，让学生将幻灯上的练习完成。对学生的不同解题过程，通过比较在大屏幕上进行显示。这不仅使学生加深了学习体验，而且教师也可从中获得教学反馈信息，使教学过程向教学目标靠近，实现真正意义上的分层教学和个性化教学。

例如教学“人民币的认识”，老师设计一个购物活动不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以促进学生的思维发展。当“小小文具店”的场景伴随着音乐出现在大屏幕上时，学生兴趣盎然，立即主动读出橡皮、卷笔刀、直尺等物品的价格。在购物时，学生对照价格选择相应的人民币，与“营业员”交换实物，似乎此时真的进入商场购物，这种源于生活情景的学习，能帮助学生达到主动参与认知的全过程，提高学习效果。实践活动是学生探索的过程，我们要给学生充分的时间和空间，让学生自主探索，小组研究，交流碰撞出思维火花，寻找到解决问题的方法，这个过程是学生思维发展的必须过程。

四、多媒体技术能帮助学生突破数学重难点

利用多媒体技术辅助数学课堂教学，可以优化学生的认知过程。

现代教育技术可以把抽象的、难懂的知识点通过形、声、情形象化，让学生直接感知和理解教学内容，有利于突出重点、化解难点，优化学生的认知过程，简化学生的分析，培养学生的学习能力。在教学过程中，对重点部分运用现代教育技术，可以通过“变色”、“闪烁”、“平移”等手段突出重点，刺激学生的感官，引起学生的注意，帮助学生审题，启迪学生思维。

五、多媒体技术能让学生充分体验数学学习的价值

教师要捕捉生活中的素材，将生活中的教育资源与书本中的知识相融通，寻找数学知识与学生熟悉的生活情境的切入点，创设一种贴近实际的生活情境，寻找生活原型，把抽象思维“物”化为学生已有的生活表象，注重培养学生的科学态度，发展学生的创新意识和综合实践能力，使数学教育焕发生命的活力。

在教学《分数的初步认识》时，这课内容主要是学习对几分之一的认识。分数对学生来说，是首次接触，也是比较抽象的东西，所以比较难接受。但利用多媒体进行教学，就可以收到事半功倍的效果。在教学一个饼平均把它分成两份，每份是它的几分之一时，利用课件先出示一个圆，演示用一把小刀把它平均分成两份的过程，再动态演示其中的一份和原来的这个圆比较，看这半份是这个圆的几分之一。这时，我激发学生情感，让学生在情趣与知识的交融中深深地体会着数学与生活的联系，体验着数学学习的价值。