初中地理命题研究

初中地理考试命题中的困惑及对策

一、困惑——主要来自于四个关系的艰难协调

多年的命题经验使我确信，初中地理考试的命题是一项难度很大的工作。究其原因，是因为在命题时必须权衡好四个方面的关系，一是要适应“普九”形势发展的需要，“普九”所带来的一个问题就是学生之间的能力差距特别大，其表现特征为统计中成绩分布的离散度大；二是要服从巩固“普九”成果这个大局，如果试题稍难，题目情境较新颖，导致一部分学生成绩不理想，给学生和家长造成了心理压力，就会给初级中学的“促学控流”工作带来很多的麻烦，势必会受到相关领导和部门的严厉指责；三是必须遵循教学大纲或课程标准中的知识和能力要求去命题，绝不能因为要达到“平均分80分以上，及格率90%以上”这个目标就盲目地降低要求，如果这样去命题的话，就会把本来应该在初中完成的教学任务推到了高中，势必会造成初中地理教学质量的严重滑坡，并引起高中教师的强烈不满，被他们戏称为“近视眼”、“鼠目寸光”等等；四是为了贯彻新大纲新教材和《地理课程标准》中的新思想、新理念、新方法，在命题时还必须考虑到如何发挥好考试的导向作用，引导教师和学生不断地改进自己的教学方法和学习方式。

上述四个方面的关系是很难协调的，命题时往往顾此失彼，因为有些方面本来就存在着不可调和的矛盾。命题中是艰难的思考过程，命题后是等待责难的煎熬过程，个中滋味是很不好受的。怎样命好一套各方面都比较满意的试题？怎样使我们的目光能坦然面对来自各方面的关注？怎样使我们在命题之后能够自信起来？我们困惑过，也思考过。

二、对策——设置附加题让我们走出了一个广阔的天地

为走出命题工作中的被动局面，我们从2000年起对试卷的题型结构作了适当地调整，增加了20分的附加题，必答题的总分仍然为100分，必答题的题型结构不变，只是对其赋分值进行了微调。经过三年来的探索和实践，我们成功地解决了上述矛盾，使我们的命题工作真正步入了良性发展的轨道。特别是对附加题的开发形成了我们自己的思路，每一次考试我们都力求通过附加题带给教师和学生一些新的信息和思考，使之成为了充分展示命题者聪明才智的一道亮丽的风景线，成为了指导教师教学和学生学习的重要板块。我们在开发附加题的过程中，目前已经形成了六个主要方面的思路，另外，我们的做法与别人有所不同的地方是每次考试的参考答案中除了给出评分标准外，还一定要给出比较详细的命题思路。

1、教法导向类

[例1]请你从政府官员、热带丛林土著居民、世界环保组织成员、开发商中任选一个角色，简略阐述你对亚马孙流域热带雨林的开发与保护措施。

该题参考了全日制义务教育《地理课程标准》中的活动建议，命题目的是引导教师在学习该部分内容时，可以综合使用角色扮演、小组活动等教学方式，让学生积极主动地参与学习。此外，通过该题还可以使教师进一步认识到，单一的、固定的教学方法是没有出路的，一定要根据教学内容的特点、学生年龄特点和学校条件，选择多种多样的地理教学方式方法。

2、学法导向类

[例2]假如你将参加市青少年科普协会主办的手工制作地球仪比赛，大赛组委会给你准备了以下工具和材料：乒乓球、铁丝、水彩笔、手钻、棉线、透明胶、直尺等，请简述你的制作方法和过程。

该题由教材中的复习题转化而来，只是添加了题目的情境。命题目的是引导学生从中悟出一些道理来，其实学习地理的方法有很多种，理解和记忆并不是学习地理的唯一方法，象动手制作简易的地球仪模型，利用泡沫塑料、沙土等制作地形模型，实地踏勘并绘制校园、社区等小区域的平面草图等等动手实践活动都是学习地理知识的重要方法。

3、时政热点类

[例3]目前，我国正在展开“西电东送”“西气东输”“南水北调”等重大工程的建设，你一定在有关媒体上了解过这些重大工程的内容。请你选择上述重大工程中你最熟悉的一项工程，结合自己在课内外所学的地理知识，谈谈这一重大建设项目的内容及其建设意义。（可结合我国资源分布状况、西部开发、地区经济差异等方面来谈）

该题突出了资源分布、区域差异和国土整治等内容，以时政热点为背景来命题，符合《地理课程标准》所提倡的“学习对终身发展有用的地理”的基本理念。其目的是引导教师和学生绝不能死扣书本，死扣书本只能将地理教学引向死胡同，要多关心社会焦点和时政热点问题，要多关心校园之外的精彩世界。

4、专题探讨类

[例4]请你利用有关知识评价黄河给中华民族带来的利与弊，然后谈谈你对治理黄河的建议。

该题的回答第一小问要求学生具备辨证的利弊观，第二小问要求学生对黄河这个专题作比较深入地探究，并运用有关知识和方法，提出自己的看法和解决问题的设想。地理教学中类似这样的专题较多，如黄土高原水土流失的原因和主要整治措施、珠江三角洲外向型经济的发展状况等。《地理课程标准》的基本理念中提出要“改变地理学习方式”，鼓励积极探究，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，该题对教师和学生的启示是很大的。

5、情感态度与价值观渗透类

[例5]结合所学的地理知识，写一份100字以上的倡议书，倡导同学们节约水资源，保护水资源。

情感态度与价值观是地理课程目标中的一个重要板块。地理教学必须使学生确立正确的人口观、资源观、环境观以及可持续发展观念，这也是我们所处的时代赋予地理教育的使命。该题可引导学生关心家乡的基本地理乡情，增强对环境、资源的保护意识，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。此外，教师还可以根据学生书面表达的意思，作为评价学生在地理学习中所形成的情感态度与价值观的重要参考。

6、读图分析综合类

[例6]读我国南极考察船航行线路图（图略），按要求回答：（1）若你有幸被选中随船去南极探险，你应选择（寒假或暑假）前往。（2）考察船到达澳大利亚要补给淡水和燃料，停泊在港，该城市今年举办2000年季奥运会。（3）假设有一怀有双胞胎的随队孕妇，在考察船越过日界线前产下女婴甜甜（名字），在考察船越过日界线后产下女婴蜜蜜（名字），请问谁是姐姐？，生日早一天的是。（4）当你于当地时间19：30到达我国南极长城站时，立即打电话向你父母问好，这时他们正好在用餐。（5）在南极洲象绅士一样欢迎你们的动物是。（6）当你探险到达南极点时，你会自豪地说：此刻，我们伟大的祖国正位于我的正方。（7）南极洲储量最丰富的是资源。（8）你在南极洲探险期间所产生的垃圾应怎样处理？

该题对于初中学生来说，是一道难度比较大、综合性强的题目，象这类题目是不允许在必答题中出现的。作为附加题的形式出现，则比较切合中上水平学生的实际，该题满分为20分，中等水平的学生虽然平均得分在10分以下，但做题时艰难的思维过程和试卷分析中教师的点拨过程，对培养他们的读图能力和思维能力是很有帮助的。