九年级语文下册第6课《三块钱国币》教案冀教版
三块钱国币(教师中心稿) 教案教学设计共3篇
三块钱国币(教师中心稿) 教案教学设计共3篇三块钱国币(教师中心稿) 教案教学设计1三块钱国币(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1.知识目标：掌握三块钱国币的历史背景、图案特征、珍贵性及鉴别方法等知识。
2.技能目标：培养学生观察能力，了解货币知识和珍貴性等。
3.情感目标：使学生了解和尊重传统文化，热爱祖国文化遗产。
二、教学内容1.三块钱国币的历史背景2.三块钱国币的图案特征3.三块钱国币的珍贵性4.三块钱国币的鉴别方法三、教学过程1.导入激发学生的学习兴趣，让学生口述一些自己所知道的国内外的名不见经传的艺术品，并分析他们的历史价值以及珍贵性。
2.学习重点三块钱国币的历史背景、图案特征及珍贵性。
3.学习方法以三块钱国币的历史背景和特征为主线，通过图文结合、讲解、解释、讨论等多种方式，使学生能够了解三块钱国币的发行情况、图案特征及其所代表的历史含义。
4.教学步骤（1）通过历史文献及实物图片来了解三块钱国币的历史背景，为学生的学习及理解提供基础；（2）通过实物图片展示三块钱国币的图案及特征，强化学生的观察能力，并让学生学会初步鉴别研究正与反；（3）通过丰富的案例展示，使学生认识到不同的三块钱国币之间的差异和珍贵性，并学会如何拥有和保护这些文化遗产。
5.实践活动（1）观察实物三块钱国币，让学生有机会看到实物，通过实物的观察更好地了解其特征，进一步认识其的艺术、历史和价值。
（2）以小组为单位，分角色组成专业鉴定小组，负责对老师配发的三块钱国币进行观察和鉴别，让专业小组在民间知名的传统古玩市场上，加入学习后，找出真龙在此武林的精神，让学生受益终身。
6.总结通过本节课的学习，学生可全面了解三块钱国币的历史背景、图案特征及珍贵性，并知道如何辨别它的真伪和它的保护意义，让学生懂得了珍惜文化遗产并保护它们，同时也增强了学生们对祖国历史文化的热爱和敬重。
四、教学评价该科目评价分为两种评价方式：一是分数评价，提高学习效率，用分数来体现学习成效；二是思维评价，即通过学生学习确定自己的责任，自信并积极参与三块钱国币鉴别的实践活动，使自己获得成长。
《三块钱国币》教案3篇 三块钱国币课件
《三块钱国币》教案3篇三块钱国币课件下面是整理的《三块钱国币》教案3篇三块钱国币课件，供大家参考。
《三块钱国币》教案1第一课时教学目标1．了解多幕剧和单幕剧的区别2．学生分角色朗读剧本3．初步了解独幕剧结构严谨、矛盾集中的特点教学过程1．了解剧情、剧中人物身份，语文教案－三块钱国币。
2．分角色朗读剧本，了解该剧矛盾集中特点。
3．分析剧本的矛盾冲突，了解剧本的结构，开端、发展、高潮、结局四个很完整过程。
分析情节结构：开端：吴太太继续开幕破前的口角，成众来找杨长雄下棋。
（虚写女仆打碎花瓶、赔不起，以铺盖抵押，被辞退等情节）发展：围绕李嫂该不该赔花瓶和该不该典押李嫂的铺盖，杨与吴进行正面交锋。
高潮：第三次交锋，杨忍无可忍，打碎吴的另一只花瓶。
结局：杨长雄无可奈何，赔偿吴三块钱国币。
4．指导学生分析矛盾冲突的焦点，本应是女仆与女主人的冲突，如何转移到大学生与女主人的冲突并成为焦点。
剧本着重描写了这个焦点，即他们之间的三次交锋，这些交锋，层次清晰，由发展到高潮，结尾以打碎另一只花瓶解决冲突，收到了出人意料的艺术效果。
在矛盾冲突中，大学生杨长雄是替女仆说话，义正词严，据理力争，而女主人吴太太胡搅蛮缠，尖酸刻薄，显示了鲜明的性格特征。
5．总结扩展本剧把看似平谈无奇的事件，安排点染得波澜起伏，表现了富有现实意义的主题。
6．布置作业1．阅读剧中反映杨长雄与吴太太冲突的部分，归纳他们之间三次交锋的焦点。
2．找出丁西林的独幕剧《一只马蜂》或《压迫》，阅读欣赏其讽刺幽默的喜剧特点。
附：板书设计结构人物剧情开端吴太太→自言自语埋怨女仆杨长雄→坐着看书与友下棋发展吴太太逼仆赔钱典押铺盖（两次交锋）杨长雄不应赔钱不应典押高潮杨长雄忍无可忍打碎花瓶吴太太争吵谩骂不依不饶结局杨长雄握紧拳头掏出纸币吴太太一时语塞抢过纸币第二课时教学目标1．分析剧中主要人物性格。
2．欣赏本剧讽刺和幽默的语言，高中二年级语文教案《语文教案－三块钱国币》。
九(下)语 06《三块钱国币》学案
九年级语文（下）6《三块钱国币》学案一、情境导入二、自主学习1．丁西林(1893—1974)现代剧作家、物理学家、社会活动家。
原名丁燮林，字巽甫，江苏泰兴人。
1914年赴英国伯明翰大学读理科，其间阅读了大量外国文学作品。
1920年回国，任北京大学物理系教授，业余从事剧本创作。
作品以喜剧为主，著有《一只马蜂》《北京的空气》《三块钱国币》等。
他的剧作，构思巧妙，含蓄幽默，妙趣横生，具有独特的艺术风格，新中国成立后，曾任国务院文化教育委员会委员，文化郡副部长等职。
2．丁西林的喜剧风格丁西林是中国现代文学史上著名的喜剧作家，尤以独幕喜剧见长。
留学英国期间曾受英国近代喜剧影响，善于从人情世态中发现喜剧因素，通过揭示生活的情趣，制造悬念，组织戏剧冲突，把看来平淡无奇的事件，安排点染得波澜起伏，妙趣横生。
他的作品多为带有诙谐意味的趣剧，大都结构精巧，形象生动，语言风趣幽默，能在较为轻松平淡的戏剧冲突中反映社会现实，寓庄于谐，受到读者和观众喜爱。
其中的《一只马蜂》《压迫》《三块钱国币》不仅技巧圆熟，而且表现了富有现实意义的主题，尤为人所称道。
他的喜剧不以滑稽为目的，而以智慧为基础，幽默与机智密切相连。
其中虽然不乏讽刺嘲弄的意味，但轻松俏皮的幽默远胜于辛辣尖锐的讽刺，它不是引人哄堂大笑的讽刺喜剧，而是使人产生会心的微笑的幽默喜剧。
3．关于独幕剧独幕剧是19世纪后期才开始流行起来的一种戏剧形式。
它的主要特点是短小精悍，全剧在一幕之内完成，故要求所写事件的矛盾冲突的全过程，必须集中于同一时间、地点并得到最完整、最集中、最充分69体现。
由于独幕剧的演出受到较为严格的肘间、剧场等条件的限制，所以它的剧情不能太繁杂，要求情节结构更加精练集中，矛盾冲突的展开也要较为迅速，人物也不宜太多。
三、教学目的1、了解大学生与吴太太之间的三次交锋，弄清矛盾冲突的开端、发展和结局。
2、通过台词和舞台说明了解两个主要人物的思想性格。
3、体会作者出人意料的安排剧本结构的佳妙处。
三块钱国币(教师中心稿) 教案教学设计
三块钱国币(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解并掌握故事的基本情节，了解故事背景。
培养学生阅读理解能力，能够概括故事主题和人物形象。
培养学生通过细节描写分析人物性格特点的能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解故事的主题和人物形象。
运用朗读、默读、分享等形式，提高学生的阅读理解能力。
利用问题引导，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：让学生感受战争给人们带来的痛苦，培养学生的爱国情怀。
培养学生关爱他人、珍惜友谊的品质。
引导学生思考诚信、公平等价值观，培养学生的道德观念。
二、教学重点1. 故事情节的把握，能够概述故事背景和主题。
2. 人物形象的把握，能够分析人物性格特点。
3. 战争背景下，人物之间的关爱、诚信和公平等价值观的体现。
三、教学难点1. 通过细节描写分析人物性格特点。
2. 战争背景下，人物内心的挣扎和抉择。
四、教学过程1. 导入新课简要介绍故事背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习让学生自主阅读故事，了解基本情节，回答相关问题。
3. 合作探讨分组讨论，分析人物形象，概括故事主题。
4. 分享交流各组代表分享讨论成果，全班同学共同探讨。
5. 深入分析引导学生通过细节描写分析人物性格特点，理解战争背景下的人物内心。
6. 总结提升总结故事主题，强调战争对人们的痛苦，培养学生的爱国情怀。
7. 作业布置五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生在课堂上的情感体验，确保教学目标得以实现。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考问题，提高课堂参与度。
2. 运用情境教学法，让学生身临其境，感受战争背景。
3. 采用分组讨论法，培养学生的团队合作能力和口头表达能力。
4. 利用案例分析法，让学生通过分析具体人物和事件，深入理解故事主题。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
三块钱国币教案
《三块钱国币》教案教学目的一、了解独幕剧的特点及戏剧的一般常识。
二、了解大学生与吴太太之间的三次交锋，通过对矛盾冲突的分析，了解两个主要人物的思想性格。
三、体会作者以小见大的写法，把握剧本的主题。
四、初略体味戏剧语言的特点教学难点与重点通过对矛盾冲突的分析揭示两个主要人物的思想性格一、导入新课李健吾先生曾说：“我们写戏、演戏是‘巴结’群众，而丁先生写的戏是征服观众。
”他所说的丁先生就是丁西林，被人称为“独幕剧的圣手”。
要想知道这一点，首先要知道什么是“独幕剧”。
问：大家知道什么是独幕剧吗？（请一名学生简单讲讲）二、关于独幕剧1、关于独幕剧是19世纪后期才开始流行起来的一种戏剧形式。
它的主要特点是短小精悍，全剧在一幕之内完成，故要求所写事件的矛盾冲突的全过程，必须集中于同一时间、地点并得到最完整、最集中、最充分的体现。
由于独幕剧的演出受到较为严格的肘间、剧场等条件的限制，所以它的剧情不能太繁杂，要求情节结构更加精练集中，矛盾冲突的展开也要较为迅速，人物也不宜太多。
（主要可归纳为四点）2、结合本剧本体会独幕剧的四个特点◆短小精悍：特别与本单元前几个剧本比较，篇幅短，这一点比较直观。
◆同一时间：集中在同一个下午◆同一地点：一个旧式住宅的四合院内◆人物不多：杨长雄吴太太成众李嫂警察3、过渡问：在这不多的人物中间，谁是主要人物，你判断的依据是什么？明确：吴太太和杨长雄，因为剧本的内容主要是发生在这两个人物之间的争吵，即剧本主要是描述这二者之间的矛盾冲突。
三、分析矛盾冲突，把握人物形象。
1、关于矛盾冲突戏剧这一艺术形式刻画人物形象主要是通过矛盾的发展而展开的。
没有矛盾冲突便无从刻画人物形象，没有矛盾冲突便没有情节的发展，也就不可能吸引观众，也就没戏了。
戏剧要有戏，就必须注重揭示矛盾和斗争。
2、矛盾冲突分析问：那么在剧本中这两个主要人物中间究竟发生了怎样的矛盾冲突？他们冲突的焦点是什么？明确：（先请学生复述剧本情节）全剧围绕花瓶事件展示主仆之间（虚写女仆打碎花瓶、赔不起、以铺盖抵押、被辞退等情节）、大学生与吴太太之间的矛盾冲突（焦点）。
三块钱国币(教师中心稿) 教案教学设计
三块钱国币(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解并掌握故事的基本情节，了解故事中人物的内心情感。
2. 培养学生对文学作品的阅读兴趣，提高学生的文学素养。
3. 通过分析故事中的人物形象，培养学生的人际交往能力和同理心。
4. 引导学生思考故事所反映的社会问题，培养学生的社会责任感。
二、教学内容1. 故事情节：教师引导学生了解故事的基本情节，包括主要人物、事件发展、结局等。
2. 人物形象：分析故事中主要人物的性格特点，理解人物内心的情感变化。
3. 社会问题：引导学生思考故事所反映的社会问题，如贫富差距、人性贪婪等。
4. 文学鉴赏：通过阅读和讨论，提高学生对文学作品的鉴赏能力。
三、教学方法1. 讲授法：教师讲解故事情节，引导学生理解故事内容。
2. 讨论法：分组讨论故事中的人物形象和社会问题，促进学生思考。
3. 阅读理解：学生自主阅读故事，完成相关阅读理解题目。
4. 小组合作：分组进行角色扮演，让学生更深入地理解故事内容和人物形象。
四、教学步骤1. 导入：教师简要介绍故事情节，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读：学生自主阅读故事，理解故事内容。
3. 讨论：分组讨论故事中的人物形象和社会问题。
4. 分析：教师引导学生分析故事中的人物形象和社会问题。
五、教学评价1. 阅读理解题目：检查学生对故事情节和人物形象的理解程度。
2. 小组讨论评价：评价学生在讨论中的表现，包括思考深度和团队合作能力。
3. 课堂表现评价：评价学生在课堂上的参与程度和回答问题的情况。
4. 课后作业：布置相关文学作品阅读，检验学生的学习效果。
六、教学资源1. 教材：《三块钱国币》原文及相关评论文章。
2. 影像资料：如有相关故事改编的电影或电视剧片段，可以用于课堂辅助教学。
3. 网络资源：相关社会问题的新闻报道或评论文章，用于拓展学生视野。
4. 教学工具：投影仪、白板、教学PPT等。
七、教学重点与难点1. 教学重点：故事情节的理解，人物形象的分析，社会问题的思考。
九级语文下册 第6课《三块钱国币》课件 冀教
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这句话表面上是说那盘棋局，实际上是十分风趣又一针见血地比喻这场两败俱伤的争吵。吴太太赔款，她就等于吃了败仗。杨长雄说不服吴太太因此打破她的另一只花瓶来出气，可以说是打了胜仗；但是一个穷学生平白地赔三块钱国币，也可以说是吃了一个败仗。双方都有胜有败，但谁也没有真正彻底打败对方，成了“和棋”的局面。
丁 西 林
本文写于30年代末期，当时的中国是一个怎样的社会呢？
写作背景
《三块钱国币》写与1939年，当时正是抗日战争艰苦的时期。我华北、华东、华南、华东等地大片国土被日寇侵占，国民政府被迫迁都重庆。跟随机关、工厂、学校搬迁的成千上万的职员、工人、教师、学生、百姓、难民们颠沛流离，辗转拥向西南各大城市。一方面是爱国群众同仇敌忾、极力支前，前方将士浴血奋战；另一方面是军阀、奸商、没良心者在大后方盘剥、欺凌下层人民，他们发国难财、榨血汗钱。本剧就是通过一件小事反映当时的社会大背景，揭示各种人不同的心态。
警 察
结合剧本和同学的表演，谈一谈对主要人物的认识：
吴太太：自私吝啬，泼辣狡辩，尖酸苛薄，得理不让人，胡搅蛮缠的典型的小市民 。 杨长雄：有正义感和同情心，能言善辩，仗义执言，见义勇为，容易冲动，缺乏斗争的策略，是一个正直认真可爱的青年形象。
成众：沉着稳重又不乏幽默。每当杨吴二人的口角趋于白热化的当口，他便以看似不关己的态度招呼杨长雄：“下棋、下棋。”全局结束时，成众的一声“和棋”更让人回味无穷。 剧中杨长雄和成众的棋局未完，剧终成众却说“和棋”，为什么？
九年级语文下册 第二单元 6《三块钱国币》备课资料 冀教版
《三块钱国币》备课资料一、课文补注1.独幕剧：它是全部剧情只用一幕完成的戏剧。
虽篇幅较短，容量较小，情节较为简单，但要求所写事件的矛盾冲突的全过程，必须集中于同一时间、地点，即在一幕之中得到最完整、最集中、最充分的展现。
（摘自《文学词典》）2.丁西林剧作数量不多，但独具风格，尤以独幕喜剧见长。
留英学习期间曾受英国近代喜剧影响，善于从人情世态中发现喜剧因素，通过揭示生活的情趣，制造悬念，组织戏剧冲突，把看来平淡无奇的事件，安排点染得波澜起伏、妙趣横生。
他的剧本大都结构精巧，形象生动，语言风趣幽默，受到读者和观众的喜爱。
其中《一只马蜂》《压迫》《三块钱国币》不仅技巧圆熟，而且表现了富有现实意义的主题，尤为人所称道。
他的喜剧不以滑稽为目的，而以智慧为基础，幽默与机智密切相连。
其中虽不乏讽刺嘲弄的意味，但轻松俏皮的幽默远胜于辛辣尖锐的讽刺，它不是引人哄堂大笑的讽刺喜剧，而是使人产生会心的微笑的幽默喜剧。
（《中国大百科全书·中国文学卷》，中国大百科全书出版社1986年版）二、课文析读感悟幽默性喜剧的真谛——简论丁西林的《三块钱国币》王震亚丁西林是中国现代文学史上极具特色的戏剧家。
那时的话剧，多以悲剧为主，他却热衷于喜剧；旁人的名作均为多幕剧，他却以独幕剧见长，比如《三块钱国币》。
此剧情节并不复杂：女佣无意中打碎了主人吴太太的一个花瓶，被勒令按原价赔偿三元钱后走人；同院住的大学生杨长雄为之鸣不平，和吴太太发生了争执。
按说，这样的内容易于平淡，但作家偏能把此剧写得谐趣横生，引人入胜，原因是他有高超的喜剧艺术。
1.矛盾冲突，一波三折。
常言道：没有冲突就没有戏剧。
把握好矛盾冲突，是至关重要的。
通常，在多幕剧里，矛盾冲突可以逐渐展开。
而独幕剧受时空的限制，所以更需讲究情节的安排。
此剧便是从“最”重要的部分写起：“隐去女佣打碎花瓶的情节，直接展示吴、杨二人间的争吵——女佣该不该赔花瓶。
这就使得矛盾从演出开始就趋于激化，利于剧情的迅速展开。
三块钱国币(教师中心稿) 教案教学设计
《三块钱国币》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并把握故事的基本情节；（2）能够领会作者通过故事表达的思想感情；（3）能够运用课文中的句式和词汇进行口语表达和写作。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）通过分析、综合、评价等思维活动，提高自己的语文素养；（3）通过模仿、创新等实践活动，提高自己的语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感；（2）培养学生关爱他人、乐于助人的品质；（3）培养学生珍惜亲情、友情，懂得感恩的心态。
二、教学内容1. 教学重点：（1）课文的生字词及其用法；（2）课文的主要情节和人物形象；（3）课文中的修辞手法和表达技巧。
2. 教学难点：（1）理解课文中的深层含义；（2）运用课文中的句式和词汇进行表达。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文作者和作品背景；（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入学习情境。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，感知故事情节；（2）学生通过课下注释和工具书，自主学习生字词。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，深入理解课文内容；（2）学生分享自己的学习心得和感悟。
4. 分析评价：（1）教师引导学生分析课文中的人物形象、修辞手法和表达技巧；（2）学生进行评价，提高自己的审美情趣。
5. 实践运用：（1）学生模仿课文中的句式和词汇进行口语表达；（2）学生进行写作练习，运用课文中的句式和词汇。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和合作意识；2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量和对课文内容的理解程度；3. 口语表达和写作能力：评估学生在实践运用中的语言表达和写作水平。
五、教学资源1. 课文文本；2. 生字词表；3. 相关背景资料；4. 工具书；5. 多媒体设备。
六、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习体验；2. 互动教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，提高课堂活力；3. 案例教学法：分析典型人物和事件，引导学生深入理解课文；4. 任务驱动法：布置学习任务，培养学生自主学习和合作精神。
冀大版初中语文九年级5 三块钱国币 学案(1)
《三块钱国币》学案一、教学重点难点(一)学习重点1.了解独幕剧结构严谨、矛盾集中的特点。
2．欣赏作品幽默、诙谐、富有讽刺意味的语言。
(二)学习难点分析杨长雄这一人物形象。
二、课前预习1.作家作品丁西林(1893～1974)，字巽甫，原名丁燮林，江苏泰兴人。
现代戏剧家、物理学家。
他是我国戏剧文学的先驱，其戏剧创作对后来的著名戏剧家曹禺产生了一定的影响。
《三块钱国币》是一出独幕讽刺喜剧，作品紧紧围绕杨长雄与吴太太对待花瓶事件的不同态度展开，一气呵成。
结尾以打碎另一只花瓶解决冲突，收到了出人意料的艺术效果。
2..戏剧结构与本单元其他几篇课文不同，这篇课文不是多幕戏剧的节选，而是一出独幕剧，所以其结构更严谨，矛盾更集中。
从课文中我们能看到戏剧冲突完整的发展过程：围绕花瓶事件，主要写了大学生杨长雄与吴太太的矛盾冲突。
先是吴太太继续开幕以前的口角，朋友来找杨长雄下棋，这是开端；然后围绕李嫂该不该赔花瓶和该不该典押李嫂的铺盖，二人进行正面交锋，这是发展；接着是第三次交锋，杨长雄忍无可忍，打碎另一只花瓶这是高潮；最后大学生杨长雄无可奈何，赔偿吴太太三块钱国币，这是全剧的结局。
戏剧结构的安排也是独具匠心，冲突发展到李嫂赔偿了三块钱国币，本可以平淡地结束，也达到了对吴太太的讽刺的效果，但作者笔锋一转，又引起了吴太太和杨长雄的新一轮冲突，让戏剧在杨长雄故意打破花瓶又赔偿三块钱国币这一高潮中结束，以达到意想不到的艺术效果，对吴太太的讽刺也更为辛辣。
三、课堂教学1.字词罗索(luōsuō) 赚(zhuàn)钱藐(miǎo)视恶劣(liè) 颤(chàn)抖包袱(fu) 口角(jué)2.结构图解开端－－吴太太继续开幕以前的口角，成众来找杨长雄下开棋发展－－围绕李嫂该不该赔花瓶和该不该典押李嫂的铺盖，吴杨二人进行正面交锋高潮——杨忍无可忍，打碎另一只花瓶结局——杨无可奈何，赔偿吴三块钱国币3.释疑解难分析杨长雄这一人物形象剧中的杨长雄是一个小资产阶级知识分子，他“能言善辩，见义勇为，有青年人爱管闲事的美德”，作者把这种性格强调到非常突出的程度：见义勇为，不是他的事成了他的事，替李嫂申辩几句，反倒使自己受到吴太太的攻击。
《三块钱国币》教案
《三块钱国币》教课设计教课目的：1、认识大学生与吴太太之间的三次交手，弄清矛盾矛盾的初步、发展、热潮和结局。
2、品尝台词和舞台说明，认识主要人物的思想性格。
3、领会作者出乎意外地安排剧本构造的佳妙之处。
教课难点： 3教课要点： 1、 2教课方法：导读课时安排： 1教课过程：一、导入大家知道爱因斯坦是伟大的物理学家，同时也是优异的小提琴手，近似的例子，在科学史上还有好多，比如：伽利略是天文学家，也是诗人、文艺责备家；开普勒是天文学家，也是音乐家和诗人；莫尔斯电报码的发明者莫尔斯原来就是职业景色画家。
今日我们来读的这篇《三块钱国币》，它的作者就是一位物理学家兼剧作家——丁西林（幻灯出示：简介丁西林）二、明确教课目的三、解题1、简介“独幕剧”独幕剧是 19 世纪后期才开始流行起来的一种戏剧形式。
它的主要特色是短小干练。
全剧在一幕内达成。
因为独幕剧的演出遇到较为严格的时间、剧场等条件的限制；所以，它的剧情不可以太繁琐，要讨情节构造更为精练集中，矛盾矛盾的睁开也要快速、人物不宜太多。
2、联合“独幕剧”的特色检查预习状况⑴问：《三块钱国币》中有几个人物？提示：吴太太、杨长雄、成众、巡警、李嫂追问：矛盾矛盾发生在那些人身上？提示：吴太太、杨长雄⑵问：他们之间的矛盾因何而起？提示：女仆李嫂不慎打坏了主人吴太太的一只花瓶，吴太太逼迫她依据原价补偿三块钱国币，杨长雄极为气愤，与吴太太发生了吵嘴。
追问：最后以什么结束？提示：杨长雄气急之下摔碎了另一只花瓶，无奈地奉上三块钱国币。
小结：这幕戏人物少，情节简单，但这并无影响到它的出色。
我们平常写作文，关于身旁的小事总感觉没有必需写，也极少可以写好。
丁西林为何能将生活中的这幕小“戏”写得这样出色呢？四、精读课文1、学生阅读全文，理清情节构造。
教师：请大家快速阅读全文，归纳出全剧的初步、发展、高潮和结局的内容。
提示：初步：吴太太持续开幕前的吵嘴，成众找杨长雄下棋；发展：环绕李嫂该不应赔花瓶和铺盖该不应典押，杨与吴太太正面交手；热潮：第三次交手，杨深恶痛绝，打坏吴太太的另一只花瓶；结局：杨长雄无奈，补偿吴太太三块钱国币。
九年级语文下册 第二单元 6《三块钱国币》导学案 冀教版
《三块钱国币》【学前导引】学完本单元三篇多幕剧的戏剧，接着研讨丁西林的独幕讽刺喜剧——《三块钱国币》。
【学习目标】1．了解独幕剧结构严谨，矛盾集中的特点。
2．弄清本剧矛盾冲突的开端、发展、高潮和结局，了解人物的思想性格。
3．欣赏本剧幽默、诙谐，富有讽刺意味的语言风格。
【基础知识精讲】一、背景材料丁西林是中国现代文学史上著名的喜剧作家，作品以独幕剧为主。
代表作有《一只马蜂》《压迫》等。
抗战期间创作的多幕剧《等太太回来的时候》《妙峰山》以及独幕剧《三块钱国币》等，表现了强烈的爱国心和正义感。
他的剧作，构思巧妙，含蓄幽默，妙趣横生，具有独特的艺术风格。
二、识记积累1．字音识记擅（shàn）长袒（tǎn）护藐（miǎo）视熨（yùn）平一模（mú）一样牯（ɡǔ）岭当（dànɡ）铺2．成语识记（1）一气呵成a．比喻文章的气势首尾贯通。
b．整个工作过程中不间断，不松懈。
（2）流离颠沛：形容生活困苦到处流浪，也作“颠沛流离”。
（3）初出茅庐：引申为刚走出社会或工作岗位经验不足。
（4）纸上谈兵：在纸面上谈论用兵策略，比喻只是空谈理论，而不切合实际。
（5）理所当然：应当如此，从道理上或从情理上讲应当这样。
（6）心有灵犀一点通：灵犀，犀牛角在古代被称为灵异之物，它中央有一道贯通上下的白线，被称为是有灵的，心里有犀牛角上那样的灵线，两颗心就合在一起了，原比喻恋爱着的男女两颗心相通，想念的情意是一样的，比喻两人心心相印。
【学习方法指导】剧本的一般特征（1）集中性。
（2）强烈的戏剧冲突。
（3）语言精练和个性化。
抓住剧本的一般特征，有助于对戏剧这一文学题材的把握，提高鉴赏戏剧的水平。
【同步达纲训练】一、基础知识1．给下列词中加粗字注音。
（1）袒（）护（2）流离颠沛（）（3）嗜（）好（4）铺（）盖（5）初出茅庐（）2．填空《三块钱国币》的作者是________。
这个独幕剧写的是________事件，它围绕________和________对事件的不同态度展开，一气呵成。
三块钱国币优秀教案
三块钱国币【教课目的】1．认识独幕剧的特点。
2．剖析剧中人物形象及语言、情节安排对表现人物性格的作用。
3．体会形象、生动、富于个性的人物语言，赏识戏剧包含的轻松机智的风趣和风趣。
4．学习剧中大学生杨长雄的正义感和怜悯心；认识旧时代阔太太身上的霸道和自私。
【教课重难点】1．认识大学生与吴太太之间的三次交手，弄清矛盾矛盾的初步、发展、高潮和结局。
2．品尝台词和舞台说明，认识主要人物的思想性格。
3．领会作者出乎意外地安排剧本构造的佳妙之处。
【课时安排】3课时【教课过程】【第一课时】一、导入新课李健吾先生曾说：“我们写戏、演戏是‘奉承’民众，而丁先生写的戏是征服观众。
”他所说的丁先生就是丁西林，被人称为“独幕剧的圣手”。
今日我们看看这“圣手”是“名不虚传”呢仍是“名不符实”。
二、简介作者作品丁西林（ 1893-1974），字巽甫，原名丁燮林，江苏泰兴人。
青年期间留学英国，在伯明翰大学攻读物理学和数学。
1920 年，留学回国。
以后曾历任北京大学物理系教授、国立中央研究所所长。
自幼喜爱文艺，从事业余戏剧创作，渐渐成为“五四”以来致力于喜剧创作的有影响的戏剧作家之一。
能够说，他既是一个优异的剧作家，又是一个优异的物理学家，“科学（物理）与艺术（戏剧）思想”相反相成在他身上获得了很好的表现。
“五四”期间以《一只马蜂》、《压迫》等世态喜剧而蜚声剧坛。
以后曾一度缄默，在抗战高潮中，又从头提起了笔，先后发布了《三块钱国币》、《等太太回来的时候》、《妙峰山》（多幕剧）等喜剧作品。
他是中国现代话剧史上一位有独到风格的喜剧作家，特别是在独幕剧方面，成就突出，被誉为“独幕剧圣手”。
他的创作深受英国近代喜剧（特别是风趣喜剧）的影响，打破了中国传统的喜剧模式，擅长从人情世态中找寻喜剧要素，把英国式的鉴于语言技巧和行为矛盾的风趣喜剧风格，都带给了国人。
其创作的出发点，常常不是社会、历史、现实中的“问题”，也不是“惩恶扬善”的伦理道德家的目光，而是以一个喜剧家的直觉，去发掘生活中的喜剧要素，构造拥有喜剧意味的戏剧。
《三块钱国币》教案教案(精选4篇)
《三块钱国币》教案教案（精选4篇）《三块钱国币》教案教案（精选4篇）《三块钱国币》教案教案篇1教学目的一、了解大学生与吴太太之间的三次交锋，弄清矛盾冲突的开端、发展和结局。
二、通过台词和舞台说明了解两个主要人物的思想性格。
三、体会作者出人意料的安排剧本结构的佳妙处。
四、品味剧本幽默的语言风格，继续培养学生比较评价的能力。
教学设想根据本单元的特点，教学法中，可采用突破法，即举一反三法，是指以选取单元中最典范，最能完整地体现本单元教学重点的一二篇课文为范例，教师重点进行研讨，然后指导学生在突破的基础上，模仿教师的方法自学其他课文，使学生从中学到知识；又掌握到方法，从而达到叶圣陶先生所提倡的“教是为了不教”的目的。
因此，学习本课，在前两篇教读课文的基础上，充分发挥同学们的潜能，利用这个剧本给他们一次大胆尝试和实践的机会。
在教师有机的指导下，放手让他们自己去鉴赏戏剧冲突、戏剧人物和戏剧语言，并能写出有条理的鉴赏文教学时数二课时第一方案第一课时教学要点表演剧本，整体感知，了解剧情及冲突。
教学过程一、表演剧本、整体感知在课下编排和表演剧本的基础上，把精彩片断引入课堂，让学生具体感知戏剧人物形象，领略戏剧艺术的魅力，进入自学情境。
二、电脑提供如下背景材料1.丁西林(1893—1974)现代剧作家、物理学家、社会活动家。
原名丁燮林，字巽甫，江苏泰兴人。
1914年赴英国伯明翰大学读理科，其间阅读了大量外国文学作品。
1920年回国，任北京大学物理系教授，业余从事剧本创作。
作品以喜剧为主，著有《一只马蜂》《北京的空气》《三块钱国币》等。
他的剧作，构思巧妙，含蓄幽默，妙趣横生，具有独特的艺术风格，新中国成立后，曾任国务院文化教育委员会委员，文化郡副部长等职。
2.丁西林的喜剧风格丁西林是中国现代文学史上著名的喜剧作家，尤以独幕喜剧见长。
留学英国期间曾受英国近代喜剧影响，善于从人情世态中发现喜剧因素，通过揭示生活的情趣，制造悬念，组织戏剧冲突，把看来平淡无奇的事件，安排点染得波澜起伏，妙趣横生。
三块钱国币(教师中心稿) 教案教学设计
三块钱国币(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过阅读《三块钱国币》这篇文章，了解文章的背景，理解文章的主要内容，掌握一些关键的词汇和短语。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分析等方式，让学生学会从不同的角度去理解和解读文章，提高他们的阅读理解和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习这篇文章，让学生理解到诚信的重要性，培养他们的诚信意识和品质。
二、教学重点：1. 理解文章的主要内容，掌握一些关键的词汇和短语。
2. 通过阅读、讨论、分析等方式，理解文章的主题思想，提高阅读理解和批判性思维能力。
三、教学难点：1. 理解文章中的一些深层次的含义和象征意义。
2. 培养学生的诚信意识和品质。
四、教学过程：1. 导入：通过向学生介绍《三块钱国币》这篇文章的背景，引发学生的兴趣，激发他们的学习热情。
2. 阅读理解：让学生阅读文章，要求他们在阅读过程中注意理解文章的主要内容，掌握一些关键的词汇和短语。
在阅读结束后，对学生进行阅读理解的测试，检查他们的阅读效果。
3. 讨论与分析：让学生分组讨论，从不同的角度去理解和解读文章，进行全班的交流和分享。
在这个过程中，教师引导学生进行批判性思维，提高他们的阅读理解和批判性思维能力。
4. 深入探讨：引导学生深入探讨文章中的一些深层次的含义和象征意义，如文章中的“三块钱国币”象征着什么，作者为什么要写这篇文章等。
5. 诚信教育：结合文章的主题，对学生进行诚信教育，让他们理解到诚信的重要性，培养他们的诚信意识和品质。
五、教学评价：通过阅读理解测试、讨论与分析的表现、深入探讨的反馈和诚信教育的效果等多个方面，对学生的学习情况进行全面的评价。
六、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过提问和解答问题的方式，主动探索文章的意义。
2. 使用案例分析法，通过分析文章中的具体情节和人物，帮助学生深入理解文章的主题和象征意义。
3. 运用小组合作学习法，鼓励学生之间的交流与合作，培养他们的团队协作能力和批判性思维。
三块钱国币(教师中心稿) 教案教学设计
三块钱国币(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解并掌握课文《三块钱国币》的主要内容，了解故事背景，理解故事中的人物关系和情节发展。
1.2 过程与方法：学生通过阅读、讨论、分析等方式，提高对文本的理解和分析能力，培养阅读理解和批判性思维能力。
1.3 情感态度与价值观：学生通过学习课文，培养对传统文化的认识和尊重，增强民族自豪感，提高对社会主义核心价值观的理解和认同。
二、教学重点2.1 课文内容的理解：学生能够理解课文《三块钱国币》的主要内容，了解故事背景，理解故事中的人物关系和情节发展。
2.2 阅读理解能力的培养：学生通过阅读、讨论、分析等方式，提高对文本的理解和分析能力，培养阅读理解和批判性思维能力。
三、教学难点3.1 课文深层次含义的理解：学生能够理解课文中所蕴含的深层次含义，如对传统文化的认识和尊重，对社会主义核心价值观的理解和认同。
3.2 阅读策略的运用：学生能够运用适当的阅读策略，如预测、归纳、分析等，提高对文本的理解和分析能力。
四、教学准备4.1 教师准备：教师需要提前阅读课文《三块钱国币》，了解课文内容，准备相关的教学资源和材料。
4.2 学生准备：学生需要提前预习课文《三块钱国币》，了解课文内容，准备参与到课堂讨论和活动中。
五、教学过程5.1 导入：教师通过引入与课文相关的问题或情景，激发学生的学习兴趣和好奇心，引发学生的思考和讨论。
5.2 课文阅读与理解：教师引导学生阅读课文《三块钱国币》，学生在阅读过程中进行预测、归纳和分析，理解课文内容，提高阅读理解能力。
5.3 讨论与分析：教师组织学生进行小组讨论，引导学生从不同角度分析和理解课文，培养学生的批判性思维能力。
5.4 内容拓展：教师引导学生从课文中拓展出相关的文化背景和社会主义核心价值观的理解，提高学生的文化素养和社会责任感。
5.5 总结与反思：教师引导学生对所学内容进行总结和反思，巩固所学知识，提高学生的学习效果。
《三块钱国币》教学设计
《三块钱国币》教学设计《《三块钱国币》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！一、说教材《三块钱国币》是初中语文九年级下册第二单元的一部独幕话剧，这一单元共两篇课文，目的是让学生初步了解戏剧，掌握一些戏剧常识。
本文是一部独幕话剧，剧情人物较简单，很适合中学生阅读。
二、说教学目标1、了解舞台艺术表现形式，认识矛盾冲突在刻画人物性格上的作用;2、注意把握和品味戏剧语言;3、注意剧本怎样在矛盾冲突中展现人物性格，怎样以个人性化的语言塑造人物形象;4、进一步认识善良和恶毒、正义与邪恶等社会现象，培养学生的社会责任感和爱心。
三、说教学重难点教学重点：通过阅读剧本了解剧情和剧中人物。
教学难点：感受戏剧语言的丰富、精练。
四、说教法学法本节课我主要让学生结合自身的感悟，运用合作、探究的方是进行学习。
五、说教学过程【包括四个环节】【一】导语设计同学们，你们看过话剧吗?话剧是一种什么样艺术形式呢?可能我们比较陌生，今天老师就带领大家一起欣赏一部独幕话剧《三块钱国币》。
【设计意图：因为多数学生对话剧不熟悉，所以本课采用直接导入式。
】【二】介绍话剧常识【投影展示】话剧是一种以对白和动作为主要表现手段的戏剧。
它具有舞台性、直观性、综合性、对话性等特点，从内容上说分为悲剧、喜剧、悲喜剧;从结构上说分为多幕剧和独幕剧。
【三】初读感知1、初读课文，扫除文字障碍，了解剧情。
2、思考：课文是多幕剧还是独幕剧?是悲剧还是喜剧?【生读完文章后马上就能判断出：本文属于独幕讽刺喜剧。
】3、思考：课文剧情结构简单，矛盾集中。
剧中写了哪些人?人物的矛盾冲突围绕什么事?【学生思考后能很快答出：剧本围绕李嫂打碎了主人吴太太的一只花瓶，吴太太强迫她按原价赔偿三块钱国币的事，大学生与吴太太三次交锋。
】【设计意图：让学生根据老师介绍的话剧知识，初读课文后判断话剧类型，以巩固话剧常识，培养学生快速阅读剧本并提炼概括故事情节能力。
九年级语文下册 第二单元 6《三块钱国币》教学设计 冀教版
《三块钱国币》教学设计教学目标：1、知识与能力：够用简洁的语言概括戏剧的情节，分析戏剧的矛盾冲突，理解剧中人物的性格。
2、过程与方法：体会丁西林剧作文理交融的特点。
3、情感态度与价值观：比较丁西林与老舍的幽默。
教学方法：1、多媒体辅助教学法2、讨论法课时安排：1课时。
教学过程：一、导入文科和理科可以彼此渗透，文学与科学就应该相互融合。
能够横跨文理两个领域的人是出类拔萃、屈指可数的，而丁西林就是其中幸运的一个。
他的第一身份是北大物理系教授，在物理科学领域，他拥有自己的一席之地；他的第二职业是戏剧作家，在戏剧创作领域，他独树一帜，自成一家。
很难想象，在戏剧创作中感性与理性的碰撞、交织会是怎样一种天地。
这一节课，让我们一同走进他的独幕剧？《三块钱国币》，去体味他文理交融的独特风格。
二、概括情节师：尖锐的矛盾冲突是戏剧的灵魂，而矛盾冲突的载体是戏剧的情节。
那么情节是由几部分组成的？生：开端、发展、高潮、结局。
师：这是一部独幕剧，独幕剧是全部剧情只用一幕演完的戏剧。
虽篇幅较短，容量较小，情节较为简单，但要求所写事件的矛盾冲突的全过程，必须集中于同一时间、地点，即在一幕之中得到最完整、最集中、最充分的展现。
所以对情节的安排更须独具匠心。
请同学们自由的朗读课文，尽量用简洁的语言概括这部戏剧的情节。
明确：讲一个女仆李嫂打扫卫生时不慎打破了吴太太的一只花瓶，吴太太要她赔偿，可是李嫂身上仅有三毛钱，无力偿还，可是吴太太不依不饶，非要当掉她的铺盖来弥补自己的损失。
这个时候，大学生杨长雄看不过去了，挺身而出，替李嫂打抱不平，与吴太太展开舌战。
久经沙场的吴太太骂起人来是专业水准，杨长雄自然不是她的对手，吴太太句句紧逼，杨长雄忍无可忍，抓起她的另一只花瓶摔在地上，花瓶碎了，杨长雄随即赔给她三块钱国币。
这时帷幕缓缓落下。
师：根据刚才那位同学的介绍，我们尝试用最简洁的语言概括这部戏剧的情节生：打破花瓶、要求索赔、激烈争吵、打破“花瓶”。
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三块钱国币词语认读擅长 shàn欺侮 wǔ勉强qiǎng茶几jī铺盖pū gai掷zhì灵犀xī藐视miǎo初出茅庐流离颠沛排难解纷理所当然势必所至理屈词穷灵犀一点悲剧悲剧以一定现实生活的矛盾斗争为反映对象，表现主人公所从事的正义事业由于历史条件的限制或自身过错等主客观原因而致失败。
悲剧的根本特征是“将人生的有价值的东西毁灭给人看”（鲁迅语）。
喜剧喜剧的主要特征是以讽刺、幽默、夸张等手法，对丑恶、落后或庸俗的社会现象进行辛辣的讽刺和无情的嘲笑，即“将那些无价值的东西撕破给人看”（鲁迅语），以引起人们的鄙视和醒悟，促使人们“笑着和自己的过去告别”（马克思语）。
【重点难点导学】丁西林（1893-1974），现代著名剧作家、物理学家、社会活动家。
笔名西林，江苏泰兴黄桥人。
早年在上海读书，后赴英攻读物理．1919年获英国伯明翰大学理科硕士学位。
次年回国，先后担任当时北京大学物理学教授、中央研究院物理研究所长。
1949年回大陆，出席中国人民政治协商会议。
1951年率中国文化代表团访问印度、缅甸。
先后任文化部副部长、中国科学技术协会副主席、中国戏剧家协会常务理事等。
工作之余，坚持创作，并译出外国剧本多种。
丁西林的喜剧代表了中国“五四”以来话剧在喜剧创作方面的成就。
1974年因病辞世，享年81岁。
骨灰安放于八宝山革命公墓。
有《丁西林剧作全集》。
一九三九年初夏,抗战后期的大后方昆明挤满了来自各地的外省人,街道上出现了一股股熙熙攘攘的人流。
当时带有军阀割据气息的老滇票还是本地人习惯用的货币，而那些“讨厌的”外省人使用的都是兑换率高达十倍的国币。
物价已经开始飞涨，本地人把它归罪于国币的冲击。
当然，本地人与外省人的冲突，远远不止于此。
独幕话剧《三块钱国币》的故事就发生在这个充满着错综复杂的冲突的城市。
作为一位受过理工科正规系统教育，在物理学方面从事常年研究并取得重大成绩的科学家，丁西林的观察力、分析力、判断力都不可能不为自然科学所要求的理性逻辑所渗透。
而用这套思维去观察、思考、表现出来的生活，自然也具有一种别样的色彩。
首先，在“近乎无事之事”中选材。
物理学对研究者的观察能力的培养使丁西林在从事戏剧创作时形成了优越的“喜剧审美定势”。
正是这种发现与挖掘能力，如“赔花瓶钱”，这些生活中人们司空见惯的，随时可能在任何地方发生的邻居争吵，丁西林也能像牛顿由“苹果落地”发现万有引力定律一样，捕捉到了喜剧的因子，并对之进行了深入细致的刻画。
其次，戏剧人物特别。
《三块钱国币》中产生冲突的并不是阶级矛盾的双方、水火不容的敌我，而是思维方式不同、生活态度径庭的邻居。
在这样的人物关系中，既没有内心的深仇大恨，也不可能有外在的剧烈冲撞，只有心理活动与价值观念的磕磕碰碰从含蓄的语言与细微的动作中浮现。
这与同时期的胡适、欧阳予倩等人的作品显然不同。
再次，是对逻辑联系的良好把握与游刃破坏，使戏剧情节别具一格。
作为以严密逻辑推理为基本工作要素的科学家，丁西林对逻辑关系的掌握是熟练的，而当他作为一位戏剧作家时，他便在作品中自如玩弄与破坏着生活中正常的承接与因果，从而使偶然性出现，和谐被打破，不可调和的矛盾被化解。
而正是这些违反常理的，不合读者预设的情节设置，产生了直接喜剧效果或造成了产生喜剧效果的可能。
《三块钱国币》的逻辑就是，损坏了东西也可以理直气壮地不赔，即使赔了，却直了理，壮了气。
最后，语言形成个性。
将戏剧创作作为一种“业余爱好”或是“另一职业”的丁西林，较之专一从事戏剧工作的作家而言，他的文字工作显然更偏近于一种游戏。
他的语言透出知识分子对生活的深刻却并不沉重的思考，轻松却并不辛辣的调侃。
原因也许是丁西林超越的生活态度。
作为一个自然科学学者而非社会科学学者，丁西林通常面对的是抽象宏观的物质世界、超越人类之上的自然界的根本规律，因而培养了他客观冷静的处世态度，不仅可以微笑着面对生活，而且怀纳的悲悯远大于愤激。
在黑暗中能看到光亮，在不可笑中发现可笑，让可笑变得更可笑。
【经典试题例析】读下面文字填空：《三块钱国币》中吴太太有一个逻辑是：一个人损坏了别人的东西，应该赔偿。
李嫂损坏了我的花瓶。
所以，她应该赔偿。
杨长雄的逻辑是：一个姨娘打破了主人的花瓶，不该赔。
李嫂是一个姨娘。
所以，李嫂打破了花瓶不该赔。
吴太太与杨长雄观点相左的关键是对“别人”这一概念的不同理解，吴太太的理解是：；杨长雄的理解是：。
这也表现了《三块钱国币》的戏剧语言的一个重要特征：。
［解析］吴太太的逻辑从理论上看没有错，损坏东西当然要赔偿。
但在实际中，吴太太与李嫂是主仆关系，仆人是在“替主人做事”，所以，仆人（姨娘）“有打破花瓶的机会，有打破花瓶的权利，而没有赔偿花瓶的义务”。
这里，“别人”与“主人”是两个截然不同的概念，推理的结论也就截然不同。
吴太太把自己包括在“别人”之中，结论就对自己有利，杨长雄把吴太太排除在“别人”之外，认为吴太太应该是“主人”，如此结论就对李嫂有利。
这表现了《三块钱国币》戏剧语言的一个重要特征，即具有严密逻辑性的生动语言。
【基础知识训练与创新能力培养】一、联系课文,判断正误.1.《三块钱国币》的“剧中人物”介绍中惹眼的是五个“如果”、“公例”“例外”。
读一遍无个人物的介绍，我们一方面看出剧作者掌握他人物的功力，另一方面看出他的幽默感。
2.过去曾有人认为微笑是丁西林喜剧的同义语看过他的戏的会产一种所谓的会心的微笑。
这是由于戏剧情本波澜不大，缺乏逗人大笑的力量，也说明他观察生活的细心，能从平淡中领会出他的妙趣。
同时，也的确说明他生活范围不大,知识分子的气息相当浓烈。
3．丁西林独幕剧都有一个反压迫的主题,尽管各自提出的方式和角度不同。
课文中采用的方式就是杨长雄有意砸花瓶，角度就是辩论（口角）。
4．《三块钱国币》中的事件从李嫂无心失手砸了花瓶开始，但戏却没有从这儿开始，因为李嫂砸花瓶本身没有什么意义，意义全在赔三块钱、赔不起、坚持要赔三块钱。
5．杨长雄说：“三块钱——国币！”破折号既表声音的延长又表解释，同时，“国币”和叹号也表示了对当时物价飞涨的抗议。
三块钱，又是不值钱的“国币”，吴太太还要斤斤计较,因而也表示了对吴太太的嘲弄。
6．“你是阔人，三块钱不在乎。
”这是杨长雄讽刺成众的激愤之语，因为，成众要杨长雄下棋赌个三块钱的输赢。
7．这出喜剧的结构是吴太太与杨长雄性格的自然成就。
事件因李嫂而起，李嫂当然是本剧的主要人物，成众是戏剧冲突的引线和背景。
二、根据括号内的要求，口头表演下列台词。
1. 穷人，穷人，这个年头，哪一个不穷呃，哪一个不是穷人呃？（口气很不平）2. 这个年头，自来水笔，卖到六十块钱一支，钢笔头两块钱一打，九毛钱一瓶墨水，一毛钱一只信封。
从来没有听说过！（学吴太太口吻，抱怨、委屈、无奈。
要求只能形似而不能神似，这样才带有挑衅、讽刺的口气）3. 是啦吗，当铺的少奶奶，给了三块钱，听说太太是外省人，他不要李嫂的铺盖。
（一种漫不经心，有口无心的油滑口气）4. 三块钱——国币！（嘲弄，讽刺的口气）三、思考题1.杨长雄说：“好，好，好，就说是我说错了，你说对了。
”这里的“对”和“错”你怎样理解？2．读下面的台词,从人物的金钱观、价值观的角度，分析一下人物的性格特征，并在课文中找出与此观念相对应的行动。
吴太太：废话，那是我的钱，我爱怎样花就可以怎样花，旁人管不着。
3.从横向的世界时代背景来看，丁西林受英法“世态喜剧”的影响较深，“惯于从婚姻恋爱的审美视角，在世俗风情的描绘中蕴涵着对民族历史文化的反省与批判，与改造国民性的艰难探索。
”从纵向中国戏剧传统来看，中国自古有“乐而不淫，哀而不伤”的中庸审美价值系统，强调抒情与煽情的“度”的把握。
中国喜剧的人物形象塑造上，也不同于西方将人物性格推向极端，在真实冲突中凸显喜剧色彩，而是常见正面的喜剧形象，有“透着恶的被否定的丑”与“透着美的被肯定的丑”两种序列。
丁西林或是不经意地站在了古今中外的交点，灿烂之至归于平淡。
结合上面对丁西林戏剧的评论文字，课后阅读他的《一只马蜂》、《酒后》、《压迫》、《吻之恋》、《瞎了一只眼》，学写一篇戏剧评论。
四、根据你对下面剧本的理解，补写有关台词并续写结尾。
大话西游：观音：孙悟空，你这个畜牲，你本来答应如来佛祖护送你师傅唐三藏去取西经，你居然跟牛魔王串通起来要吃你师傅，你知不知道你犯了弥天大罪？孙悟空：少罗嗦！你追了我三天三夜，因为你是女人我才不杀你，不要以为我怕了你了！唐僧：悟空，你怎么可以这样跟观音姐姐讲话呢？悟空：哗！不要吵！唐僧：你又在吓我！观音：你不是怕我又为什么要打伤紫霞仙子抢走她的月光宝盒，你不就是想躲开我吗？悟空：既然躲不了那老孙就跟你绝一死战！(悟空将月光宝盒随手一抛，正好砸在唐僧头上。
)唐僧：又干什么？(俩人正要动手，突然……)唐僧：喂喂喂！大家不要生气，生气会犯了嗔戒的！悟空你也太调皮了，我跟你说过叫你不要乱扔东西，你怎么又…你看我还没说完你又把棍子给扔掉了！月光宝盒是宝物，你把他扔掉会污染环境，要是砸到小朋友怎么办？就算砸不到小朋友砸到那些花花草草也是不对的！(悟空一把抓住唐僧手中的月光宝盒)唐僧：干什么？悟空：放手！唐僧：你想要啊？悟空，你要是想要的话你就说话嘛，你不说我怎么知道你想要呢，虽然你很有诚意地看着我，可是你还是要跟我说你想要的。
你真的想要吗？那你就拿去吧！你不是真的想要吧？难道你真的想要吗？……悟空：我！(悟空一拳将唐僧打倒。
)观音：啊？孙悟空！悟空：现在大家明白，我为什么要杀他！观音：哼！悟空，你诸多借口，你根本就不想去取西经！三块钱国币参考答案：答：一、 1.2.3.4.5都是正确的,6：表面上讽刺成众，实际上是说给吴太太听的。
7：李嫂和成众都是引线和背景。
三、 1.答：杨长雄所说的“错”，是指自己看错了吴太太这个人，原来她是一个不讲人情的人。
说她“对”一是对她的讽刺，二是指她不顾人情只认所谓的“理”，实际上只认钱。
三、 2.答：她惟利是图，品质恶劣。
她使李嫂失手变成了失业，无心之过带来了严重的后果。
她逼李嫂去当铺盖，简直就是一刽子手.当铺少奶奶代李嫂还三块钱,她居然也收下了.等等。
四、△大家看到啦？这个家伙没事就长篇大论婆婆妈妈叽叽歪歪，就好象整天有一只苍蝇，嗡……对不起，不是一只，是一堆苍蝇围着你，嗡…嗡…嗡…嗡…飞到你的耳朵里面，救命啊！(悟空倒地翻滚，异常痛苦。
) 所以呢我就抓住苍蝇挤破它的肚皮把它的肠子扯出来再用它的肠子勒住他的脖子用力一拉，呵－－！整条舌头都伸出来啦！我再手起刀落哗－－！整个世界清净了。
△(俩人一番斗法，悟空被观音降服收入甘露瓶。
)观音：今天我要替天行道！唐僧：喂喂喂！徒弟有错做师傅的也有责任，求姐姐放他一条生路吧！观音：我不消灭他我没法向玉皇大帝交代！唐僧：请姐姐向玉皇大帝说一声，贫僧愿意一命赔一命！(合十坐地，将法杖向空中一抛)喃呒阿弥陀佛！(法杖将唐僧砸死。