心理学基本框架
心理学框架知识
心理学框架知识在我们的日常生活中，心理学的身影无处不在。
它帮助我们理解自己的思维、情感和行为，也让我们能更好地理解他人。
那么，什么是心理学框架知识呢？让我们一起来探索。
心理学是一门研究人类心理现象及其影响下的精神功能和行为活动的科学。
它试图通过科学的方法来解释、预测和控制人类的行为和心理过程。
首先，我们来谈谈心理学的研究对象。
它包括感觉、知觉、记忆、思维、想象等认知过程；情绪、情感等情感过程；以及意志过程。
这些心理过程相互联系、相互影响，共同构成了我们丰富多彩的内心世界。
感觉是我们获取外界信息的第一步。
比如，我们通过视觉看到美丽的风景，通过听觉听到悦耳的音乐。
知觉则是在感觉的基础上，对信息进行整合和解释。
当我们看到一个物体时，不仅能感知到它的形状、颜色，还能认出它是什么。
记忆是我们存储和提取信息的能力。
它分为短期记忆和长期记忆。
我们可以通过不断的复习和巩固，将短期记忆转化为长期记忆。
思维则是对信息的高级加工，帮助我们解决问题、做出决策。
情绪和情感反映了我们对客观事物的态度和体验。
快乐、悲伤、愤怒、恐惧等情绪，以及更深层次的情感，如爱情、友情、亲情，都在很大程度上影响着我们的行为和决策。
意志过程则体现了我们的自我控制和目标追求。
比如，我们为了实现一个目标，克服各种困难和诱惑，坚持不懈地努力。
心理学的研究方法也是其框架知识的重要组成部分。
常见的研究方法有观察法、实验法、调查法和测验法等。
观察法是在自然条件下，有目的、有计划地观察被试的行为和表现。
但这种方法可能会受到观察者主观因素的影响。
实验法是在控制条件下，操纵自变量，观察因变量的变化，从而确定变量之间的因果关系。
实验法的优点是结果比较精确，但在实际应用中，有时难以完全控制所有的变量。
调查法通过问卷、访谈等方式收集大量的数据，了解人们的想法、态度和行为。
但调查结果可能会受到被调查者回答真实性的影响。
测验法使用标准化的心理测验工具来测量个体的心理特征和能力。
心理学基本框架
心理学基本框架心理学，作为一门研究人类心理过程和行为的科学，具有自己的基本框架和理论体系。
本文将从心理学的定义、研究方法、主要流派、以及应用领域等方面，探讨心理学的基本框架。
一、心理学的定义心理学是一门研究人类心理过程和行为的学科。
它涉及了人类的思维、情感、动机、注意力、记忆、学习等各个方面，旨在解释和预测人类行为，并为人类提供心理健康和幸福的指导。
二、心理学的研究方法为了研究人类心理过程和行为，心理学采用了多种研究方法。
其中，观察法、实验法、调查法是心理学中常用的研究方法。
观察法是指研究者通过观察和记录被研究者的行为、动作和言语等资料，以了解其心理活动。
观察法可以通过实地观察、视频录像等方式进行。
实验法是指研究者有意诱导某些变量或条件，通过对不同组别的参与者进行对比，以控制变量和确定因果关系。
实验法可以通过实验室实验、野外实验等方式进行。
调查法是指研究者通过问卷调查、访谈等方式收集被研究者自我报告的心理特征和行为信息。
调查法可以对大量的样本进行研究，其结果具有一定的代表性。
三、心理学的主要流派心理学发展至今形成了多个主要流派，每个流派都代表着一种不同的思维方式和研究取向。
1. 结构主义：结构主义强调人类意识和心理过程的结构组成，并通过实验手段来感知和描绘这些结构。
2. 功能主义：功能主义关注人类心理和行为的功能及其适应性，强调心理过程的作用和整体。
3. 行为主义：行为主义认为心理学应该只研究可被直接观察到的行为，忽略不可观察的内部过程。
4. 心理动力学：心理动力学理论认为人类心理过程是被潜意识驱动的，人的行为和冲突源于潜意识力量。
5. 认知心理学：认知心理学关注人类思维、注意力、学习、记忆等认知过程，研究人们是如何获得、处理和利用信息的。
6. 人本主义：人本主义强调个体的自我实现和个性发展，关注人类的主观体验和自我认知。
7. 社会文化心理学：社会文化心理学认为社会和文化环境对个体的心理过程和行为产生重要影响。
心理学体系框架
心理学作为一个学科，其体系框架可以从多个维度进行划分。
以下是心理学体系的一个基本框架：1. 基础心理学：认知心理学：研究人类的思维过程，包括知觉、记忆、学习、语言、问题解决和决策等。
发展心理学：关注个体从出生到老年的心理发展过程，包括认知、情感和社会行为的发展。
生物心理学：探讨生物因素如何影响心理过程和行为，包括神经科学、遗传学和生理学。
社会心理学：研究个体在社会环境中的行为，包括群体行为、态度形成、人际关系和群体动力学。
人格心理学：研究个体的持久特质、动机、情感和行为模式，以及这些特质如何影响个体的行为。
情绪心理学：专注于情绪的产生、表达、调节和影响，以及情绪与认知、行为的关系。
2. 应用心理学：临床心理学：应用心理学原理和方法来诊断和治疗心理障碍，提供心理治疗和咨询服务。
咨询心理学：帮助个体解决生活中的问题，如职业选择、人际关系和个人发展。
教育心理学：研究学习过程、教学方法和教育评估，以及如何提高教育效果。
工业/组织心理学：关注工作场所的心理学问题，如员工选拔、培训、工作满意度和组织发展。
健康心理学：研究心理因素如何影响身体健康，以及如何通过心理干预改善健康状况。
运动心理学：探讨心理因素在运动表现、训练和运动伤害中的作用。
3. 心理学研究方法：实验心理学：通过控制实验条件来研究心理现象。
行为研究：观察和记录个体在特定环境下的行为。
调查研究：通过问卷、访谈等方式收集数据，了解个体的心理状态和行为。
案例研究：深入研究个别案例，以揭示特定心理现象。
4. 心理学理论：认知理论：解释认知过程如何影响个体的行为和决策。
行为主义：强调可观察行为的研究，认为行为是环境刺激的结果。
精神分析：探讨潜意识对个体行为的影响，以及早期经历对人格发展的作用。
人本主义：强调个体的自我实现和个人成长。
这个框架提供了心理学领域的一个大致概览，但心理学是一个不断发展的学科，新的理论和分支不断涌现。
心理学的研究范围广泛，涉及人类生活的各个方面，从个体的内在心理过程到社会行为，再到心理障碍的治疗和预防。
心理学基础知识框架表格
心 理 现 象
情感过程
意志过程
个性倾向 性
个性
个性心理 特征
自我意识
绝对感觉阈限、差别感觉阈限、感受性 感觉 内部感觉：机体觉、平衡觉、运动觉 外部感觉：视觉、听觉、嗅觉、味觉、肤觉 感受性变化规律：适应、对比、相互作用、实践发展、后像 视知觉、听知觉等 知觉 知觉特性：选择性、理解性、整体性、恒常性 时间知觉、运动知觉、空间知觉（形状、大小、方位、深度知觉） 形象记忆、运动记忆、情绪记忆、逻辑记忆 感觉记忆（瞬时记忆）、短时记忆（工作记忆）、长时记忆 记忆 记忆过程：识记、保持、回忆（再认、再现） 机械记忆、意义记忆 有意记忆、无意记忆 无意想象、有意想象 想象 再造想象、创造想象 幻想（理想、空想） 注意的品质：广度、稳定性、分配、转移 注意 无意注意、有意注意、有意后注意 直观动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维 思维特征：概括性、间接性、对经验的重组 思维 集中思维、发散思维 思维 常规思维、创造思维 概括水平：动作概括、具体形象概括、抽象概括 内部言语（幼儿出声的自言自语：游戏言语、问题言语） 言语 外部言语：口头言语、书面言语 基本情绪：喜、怒、哀、惧 情绪 情绪状态：心境、激情、应激 情感 道德感、美感、理智感 特征 明确的目的性、以随意动作为基础、与克服困难相联系 主要心理成分 动机冲突、意志行动的决策、意志努力 品质 自觉性、坚韧性、果断性、自制力 马斯洛需要层次论：生理需要、安全需要、爱和归属需要、 生物性需要、社会性需要 需要 尊重需要、自我实现需要 物质需要、精神需要 物质兴趣、精神兴趣 兴趣 直接兴趣、间接兴趣 一般能力、特殊能力 能力特征：与活动密切联系、直接影响活动效率、完成一项 模仿能力、创造能力 能力 活动需要多种能力配合 认识能力、操作能力、社交能力 能力、才能、天才 胆汁质
心理学导论 知识点框架和例题
心理学导论知识框架和题库温馨提示：在这里只列出每个章节重要的名词解释，但是书上一切黑体名词都是可以出题的，所以请大家都要看和记。
第一章绪论名词解释心理过程（知情意）、心理特征、心理倾向、变量、刺激变量、机体变量、反应变量、操作性定义、实验法、准实验法、霍桑效应、单双盲研究、问卷法、演绎法、质性研究法简答题1、简述心理学的研究对象？简述心理现象包括哪些内容？**2、简述心理的过程？*3、简述认知过程、情感过程、意志过程三者的关系？**4、简述心理与行为的关系？*5、怎么理解心理学是一门科学？（科学性、原则、学科性质）*6、简述实验法（或者其他研究方法）***7、简述某一流派极及其观点**论述题1、论述心理学的研究方法***2、论述当代心理学的主要流派***3、当代心理学研究取向*第二章起源名词解释感应性、感受性面容失认症、进化心理学、适应器论述简答此章节较少出题1、劳动和语言对人心理发展的影响。
第三章生理基础名词解释中枢神经系统、周围神经系统、神经元、本能行为、三角验证、裂脑、选择性繁殖、双生子研究简答题1.简述神经元的结构、类型及其作用*3简述中枢神经系统的结构及其功能**3.大脑皮层的主要分区及功能第四章环境基础名词解释生态系统理论、社会影响、从众、服从、角色、社会促进、社会怠惰、去个性化、舆论、风俗、社会排斥论述简答题1.环境对心理的普遍制约作用表现在哪里？2.简述布朗芬布伦纳的生态系统理论**3.大众传播媒介对人的心理和行为的影响表现在哪里4.服从的影响因素？***5.为什么会从众？***第五章毕生发展名词解释毕生发展、反应的交互作用（唤起、超前）、横断研究、纵向研究、聚合交叉研究、同化、顺应、依恋、自我同一性简答题1.简述皮亚杰的认知发展理论***2.简述皮亚杰和柯尔伯格的道德发展理论**3.简述埃里克森的心理发展理论***第六章意识名词解释意识、意识流、焦点意识、边缘意识、催眠简答题1.简述睡眠阶段及其特点*2.简述催眠的步骤。
心理学基本架构
心理学基本架构心理学作为研究人类内心活动和行为的科学，已经发展成为一个庞大而复杂的学科领域。
在心理学的发展过程中，逐渐形成了以下几个基本架构：心理观点、研究方法、理论模型和应用领域。
一、心理观点心理观点是心理学研究的出发点和理论基础。
在心理学的历史发展中，出现了多种心理观点，每种观点都对人的内心过程和行为提出了不同的解释。
1. 行为主义观点：行为主义观点认为人的行为是受到外界刺激和环境因素的直接影响，通过刺激-反应机制产生。
行为主义者主张通过观察和实验来研究人的行为，并且重点关注可见的行为表现，忽略内心活动。
行为主义观点的代表人物有巴甫洛夫和斯金纳。
2. 认知观点：认知观点认为人的内心活动对行为起着关键作用，强调思维、记忆、注意力和问题解决等认知过程。
认知心理学通过实验研究来揭示人的认知过程，并且提出了一系列理论模型来解释和预测人的行为。
认知观点的代表人物有皮亚杰和维果茨基。
3. 心理动力学观点：心理动力学观点认为人的行为是由潜意识和无意识的心理力量驱动的，强调个体的欲望、冲突和心理防御机制。
心理动力学观点的代表人物有佛洛伊德和荣格。
4. 人本主义观点：人本主义观点认为个体具有积极向上的动机和发展的潜能，强调个体的自我实现和人性的尊重。
人本主义观点的代表人物有马斯洛和罗杰斯。
以上只是心理学观点的一些代表性观点，实际上心理学领域还有很多其他观点，每种观点都从不同的角度对人的内心活动和行为进行解释。
二、研究方法心理学的研究方法是进行科学研究的工具和手段。
在心理学的发展过程中，不同的研究方法被应用于不同的研究领域和问题。
1. 实验研究：实验研究是心理学中最常用的研究方法之一，通过人为操纵自变量和测量因变量，来研究变量间的因果关系。
实验研究具有高度的控制力，可以控制其他干扰变量，但有时受到实验环境的人工性质和伦理问题的限制。
2. 观察研究：观察研究是对现实世界中行为的系统观察和描述。
观察研究可以采用自然观察和实验室观察两种方式。
心理学框架
认识过程----感知、表象、思维、想象、记忆等心理过程情感过程----对事物的态度体验过程心意志过程----意志行动的心理过程理心理状态注意、灵感、激情、犹豫等现个性（心理）倾向性（动力结构）----需要、动机、信念、理想、价值观等象个性心理个性心理特征（特征结构）----能力、气质、性格自我意识（调节结构）---自我认知、自我体验、自我监控1、区别①日常生活中的个性---“特点”“性格”“个别性”心理学中的个性 ---“个体多种心理特征的总和”“是共性与个别性的组合”②个性---传统心理学（以前苏联为代表）中常见名词/个人的性格个人格---现代心理学（以美国为代表的西方心理学）中常见名词/人的格调、个人风格等2、书上定义性社会性完整整体性的概个稳定性性述独特性结奥尔波特的人格特质理论人格特质学说卡特尔的人格特质理现代五因素特质理论弗洛伊德的人格结构说人格发展理论艾里克森的人格发展理论班杜拉的社会学习人格理论人格成因生物遗传、社会文化、家庭环境、早期童年经验、自然物理因素（生态环境、气候条件、空间拥挤程度等）1、定义个体对所有属于自己的身心状况的意识。
自什么是自我意识生理状况2、具体内容包括心理特征我自己与他人的关系状况自我认识（“我是一个什么样的人？”“我为什么是这样一个人”）意心理成分（结构）自我体验（“我是否满意自己？”“我能悦纳自己？”）自我监控（“我怎样控制自己？”“如何改变我，使我成为理想的那种人？”）识生理自我（3岁以前）——自我意识最原始的形态发展社会自我（3岁~青春期）——是个体深受社会文化影响和熏陶，开始学习角色并形成自己的角色的时期概心理自我（青春期~青年后期）——自我意识主观化时期自我意识是个人接受环境与教育影响的中介述与个性发展的关系自我意识制约着个性发展的方向与形式自我意识水平对个性的形成和发展起调节作用小学儿童自我意识1、定义当个体或群体因缺乏某种刺激时会呈现一种不平衡状态，对这种不平衡状态以及要求达到新的平衡的体验表现为需要。
心理学框架图
心理学框架图普通心理学心理学研认识过程：感觉、知觉、记忆、思维、想象心理过程情感过程：心理现象意志过程：倾向：需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观个性心理心理学概述特征：能力、气质、性格理论任务（从理论上揭示心理现象发生发展的一般规律）精神分析、行为主义、认知心理学、人本主义心理学研究任务应用任务（揭示各个时间领域中心理现象的特殊规律）心理学分支学科基础学科应用学科心理学研究方法观察法实验法调查法测验法个案法绪论心理学历史发展心理学有一个长久的过去，却只有一个短暂的历史心理是对客观世界的反映心理是反映反映，是物质间相互作用留下痕迹的过程，是物质的普通属性反映，发展演化成心理心理依赖于客观世界（现实）自然条件、社会影响、主体以外的他人的言行等所有的心理现象对客观现实依存心理的实质心理是主观能动反映神经系统概述反射和反射弧感受器传入神经神经中枢传出神经效应器心理是人脑的机能无条件反射与条件反射大脑皮质与心理注意概述定义心理活动对一定对象的指向与集中（非心理过程，而为心理特性）注意的生理机制引起无意注意的因素刺激物的特点、人的内部因素无意注意与有意注意怎样保持有意注意注意无意注意与有意注意的关系注意范围定义心理活动在同一时间内能清楚把握对象的数量影响因素知觉对象特点，对象排列的集中、有规律，被知觉成一个相互关联的整体，范围越大知觉者的活动任务和知识经验，任务越少范围越大，经验越丰富范围越大注意特征注意稳定性定义心理活动在同一对象或活动中所能持续的时间注意分散心理活动离开应当完成的活动任务，而被无关的事物所吸引注意分配心理活动同时指向于两个及其以上不同的对象活动注意的转移影响因素原来专注程度新对象特点认知概念感觉，在事物直接影响下，人脑对事物个别属性的反映知觉，在事物直接影响下，人脑对事物多个属性进行综合整体的反映种类感觉（刺激物的来源不同）外部感觉，视觉、听觉、嗅觉、味觉、皮肤觉（温度觉、触觉和痛觉）内部感觉，运动觉、平衡觉、内脏觉感觉和知觉知觉中哪种感觉信息起主导作用知觉知觉对象不同物体知觉、社会知觉事物的时间、空间和运动特性空间知觉、时间知觉、运动知觉特殊知觉幻觉和错觉感觉的一般规律感受性，对刺激物的感觉能力感觉阈限绝对阈限，差别阈限感受性的变化同一感觉中的感受性变化感觉的适应，对刺激物的持续作用使感受性发生变化（痛觉）感觉的对比，“月明星稀”不同感觉的相互作用知觉的相对性，对象和背景知觉的特性知觉的整体性，过去经验知觉的理解性，意义和语词知觉的恒常性，外界条件概述定义过去经验在人脑中的反映（记忆是学习的基本要素）过程识记、保持、再认或回忆分类记忆内容形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆、运动记忆信息处理顺序感觉记忆（瞬时记忆）、短时记忆、长时记忆、记忆系统模式图定义保存在头脑中的事物的形象记忆表象种类相应的感觉通道特征形象性，与知觉形象相比，模糊、片段记忆概括性，与思维概括相比，对某一类事物的形象（外部特征）的反映作用感性认识到理性认识的桥梁或中间环节识记定义获得事物映像并成为经验的过程分类目的无意识记和有意识记方式机械识记和意义识记保持定义规律数量，减少与增加保持和遗忘质量，概括与简略，完整合理，详细具体，突出了某些部分过程分析定义分类暂时性永久性遗忘原因衰退说干扰说提取失败说规律影响因素时间识记材料的性质识记材料的数量再认和回忆定义人脑对客观事物进行的间接概括反映过程分析、综合、比较、抽象、概括、具体化思维的凭借物（思维的发展水平）动作思维形象思维抽象思维概述思维探索目标的方向不同聚合思维发散思维种类是否具有明确的思考步骤及其清晰意识直觉思维分析思维思维的创新程度常规思维创造思维形式概念判断推理思维与语言关系思维解决问题的思维过程传统提出问题分析问题提出假设检验假设认知心理学观点初始状态中介状态目标状态影响解决问题的因素迁移作用原型启发定势，心里准备状态情绪尝试性动作个性特点和动作状态问题的解决策略算法启发法想象定义对头脑中已有表象进行加工改造创造出新形象的过程再造想象与创造想象幻想理想空想情感理论界定情绪人的需要是否得到满足的反映情感人对客观事物所持态度的体验关系起源生理需要社会需要概述区别表现有情境性无情境性发生早晚早晚情绪与情感联系定义相同，共同构成感情两极性情绪的外部表现和机体变化种类情绪的分类（强度、持续性、紧张度）心境激情应激焦虑情感的分类（社会需要）道德感美感理智感人格理论人格概念定义有时也称个性，是一个人的整个心理面貌，具有一定倾向性的各种心理特征的总和。
心理学框架
Hot summer, but still can't warm my heart.（页眉可删）心理学框架心理学框架是如何的，以下的心理学框架大脑皮层：注意产生的最高部位;2)注意的外部表现：适应性运动：有关感觉器官朝向刺激物;无关活动的停止：人在高度集中注意时，无关活动会暂时停止;呼吸运动的变化：呼吸变得轻微缓慢，甚至出现暂时暂停的现象;(四)注意的品质1)注意的广度：在同一时间一个人所能清晰把握的注意对象的数量;2)注意的稳定性：指注意在一对象上保持时间的长短。
分为狭义的稳定性和广义的稳定性;狭义的稳定性：指保持在某一事物上的时间，比如，认真看书。
广义的稳定性：注意保持在某一活动上的时间，比如，学生上课听课，一会儿听老师讲，一会儿记笔记，一会儿思考问题。
3)注意的分配指在进行几种活动时，注意同时指向不同的对象，比如一边吃饭一边看书;4)注意的转移根据新任务的需要，主动及时地将注意从一个对象转移到另一个对象。
与分心不同，分心是被动的。
(五)注意的认知理论1)注意选择的认知理论注意的过滤器理论：Broadbent提出的，人类面临大量的信息，但个体的神经系统在同一时间内对信息处理的能力是极有限的，需要过滤器调节，从而使中枢神经系统不致负担过重，过滤器按照“全或无”的原则工作，接通一个通道，通过一些信息，这些信息得到进一步的加工，其他通道则被阻断，信息不能通过，暂时存储在短时记忆中，并迅速衰退;衰减器理论：特瑞斯曼提出。
当信息通过过滤装置时，非追随耳的信息只是在强度上减弱了，并没有完全消失，如果非追随耳的信息对人有重要意义，他们的激活阈限很低，虽然通过过滤装置衰减了，但仍然容易被人们接受，并对此进行进一步的加工。
(鸡尾酒会现象) 后期选择模型：德尤奇提出。
认为所有输入信息在进入过滤装置或衰减装置之前都已受到充分的分析，按后才进入过滤或衰减装置，因而对信息的选择发生在加工后期的反应阶段。
2)注意的认知理论认知资源理论：认为人的认知资源是有限的，对刺激的识别需要占有认知资源，而且刺激越复杂，加工任务越复杂所需要占有的认知资源也就越多，当认知资源完全被占有时，新的信息讲得不到加工。
心理学框架图
心理学框架图普通心理学心理学研究对象心理学是研究（人和动物的）心理现象（行为与心理活动规律）的科学认识过程：感觉、知觉、记忆、思维、想象心理过程情感过程：心理现象意志过程：倾向：需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观个性心理心理学概述特征：能力、气质、性格理论任务（从理论上揭示心理现象发生发展的一般规律）精神分析、行为主义、认知心理学、人本主义心理学研究任务应用任务（揭示各个时间领域中心理现象的特殊规律）心理学分支学科基础学科应用学科心理学研究方法观察法实验法调查法测验法个案法绪论心理学历史发展心理学有一个长久的过去，却只有一个短暂的历史心理是对客观世界的反映心理是反映反映，是物质间相互作用留下痕迹的过程，是物质的普通属性反映，发展演化成心理心理依赖于客观世界（现实）自然条件、社会影响、主体以外的他人的言行等所有的心理现象对客观现实依存心理的实质心理是主观能动反映神经系统概述反射和反射弧感受器传入神经神经中枢传出神经效应器心理是人脑的机能无条件反射与条件反射大脑皮质与心理注意概述定义心理活动对一定对象的指向与集中（非心理过程，而为心理特性）注意的生理机制引起无意注意的因素刺激物的特点、人的内部因素无意注意与有意注意怎样保持有意注意注意无意注意与有意注意的关系注意范围定义心理活动在同一时间内能清楚把握对象的数量影响因素知觉对象特点，对象排列的集中、有规律，被知觉成一个相互关联的整体，范围越大知觉者的活动任务和知识经验，任务越少范围越大，经验越丰富范围越大注意特征注意稳定性定义心理活动在同一对象或活动中所能持续的时间注意分散心理活动离开应当完成的活动任务，而被无关的事物所吸引注意分配心理活动同时指向于两个及其以上不同的对象活动注意的转移影响因素原来专注程度新对象特点认知概念感觉，在事物直接影响下，人脑对事物个别属性的反映知觉，在事物直接影响下，人脑对事物多个属性进行综合整体的反映种类感觉（刺激物的来源不同）外部感觉，视觉、听觉、嗅觉、味觉、皮肤觉（温度觉、触觉和痛觉）内部感觉，运动觉、平衡觉、内脏觉感觉和知觉知觉中哪种感觉信息起主导作用知觉知觉对象不同物体知觉、社会知觉事物的时间、空间和运动特性空间知觉、时间知觉、运动知觉特殊知觉幻觉和错觉感觉的一般规律感受性，对刺激物的感觉能力感觉阈限绝对阈限，差别阈限感受性的变化同一感觉中的感受性变化感觉的适应，对刺激物的持续作用使感受性发生变化（痛觉）感觉的对比，“月明星稀”不同感觉的相互作用知觉的相对性，对象和背景知觉的特性知觉的整体性，过去经验知觉的理解性，意义和语词知觉的恒常性，外界条件概述定义过去经验在人脑中的反映（记忆是学习的基本要素）过程识记、保持、再认或回忆分类记忆内容形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆、运动记忆信息处理顺序感觉记忆（瞬时记忆）、短时记忆、长时记忆、记忆系统模式图定义保存在头脑中的事物的形象记忆表象种类相应的感觉通道特征形象性，与知觉形象相比，模糊、片段记忆概括性，与思维概括相比，对某一类事物的形象（外部特征）的反映作用感性认识到理性认识的桥梁或中间环节识记定义获得事物映像并成为经验的过程分类目的无意识记和有意识记方式机械识记和意义识记保持定义规律数量，减少与增加保持和遗忘质量，概括与简略，完整合理，详细具体，突出了某些部分过程分析定义分类暂时性永久性遗忘原因衰退说干扰说提取失败说规律影响因素时间识记材料的性质识记材料的数量再认和回忆定义人脑对客观事物进行的间接概括反映过程分析、综合、比较、抽象、概括、具体化思维的凭借物（思维的发展水平）动作思维形象思维抽象思维概述思维探索目标的方向不同聚合思维发散思维种类是否具有明确的思考步骤及其清晰意识直觉思维分析思维思维的创新程度常规思维创造思维概念判断推理思维与语言关系思维解决问题的思维过程传统提出问题分析问题提出假设检验假设认知心理学观点初始状态中介状态目标状态影响解决问题的因素迁移作用原型启发定势，心里准备状态情绪尝试性动作个性特点和动作状态问题的解决策略算法启发法想象定义对头脑中已有表象进行加工改造创造出新形象的过程再造想象与创造想象幻想理想空想情感理论界定情绪人的需要是否得到满足的反映情感人对客观事物所持态度的体验关系起源生理需要社会需要概述区别表现有情境性无情境性发生早晚早晚情绪与情感联系定义相同，共同构成感情两极性情绪的外部表现和机体变化种类情绪的分类（强度、持续性、紧张度）心境激情应激焦虑情感的分类（社会需要）道德感美感理智感人格理论人格概念定义有时也称个性，是一个人的整个心理面貌，具有一定倾向性的各种心理特征的总和。
心理学基本框架
心理学基本框架社会心理学的研究对象个体社会心理：社会化，印象与归因，态度，群体心理：群体互动，集群行为和领导行为。
人际关系心理：人际沟通，人际互动学科性质：1、具有边缘性质的独立学科2、理论性极强的应用学科。
社会心理学中的重要观点研究方法：我们如何研究社会心理学1、假设的形成与验证2、相关研究：探寻自然关系（相关还是因果）3、调查研究4、实验研究：探寻因果关系控制变量随机分配从实验室推广到生活小结社会心理学是研究人们如何看待彼此，如何互相影响，互相联系的科学。
它关注的核心问题是：我们如何构建社会世界，我们的社会直觉如何指引我们，而有时候又如何误导我们的，以及我们的社会行为如何受他人、我们自己的态度和生物性的影响。
社会学和心理学是社会心理学的母体，相比社会学，社会心理学试图在研究内容上更侧重于个体，在研究方法上更侧重于实验。
相比人格心理学，社会心理学对个体之间的差异关注得较少些，而更关注人类如何看待影响彼此。
第二章：社会中的自我理解“焦点效应”1、现场实验2、焦点效应：在我们心中，自己比其他任何事更关键。
通过自我专注的观察，我们可能会高估自己的突出程度。
3、焦点效应意味着人类往往会把自己看做一切的中心，并且直觉地高估别人对我们的注意度。
4、我们可能高估了自己的社交失误或公众心理疏忽的明显度。
自己错按了警铃自己是宴会上唯一没有为主人准备礼物的客人。
其实别人并没有像我们自己那样注意我们。
自我概念：我是谁我们世界的核心：我们的自我感觉自我参照效应：当信息与我们的自我概念有关时，我们会对它进行快速的加工和很好的回忆。
我们对自我的感觉处于我们世界的核心，由于我们倾向于把自己看成世界的核心，我们会高估别人对我们行为的指向度。
一、社会化社会化（socialization）指个体在社会影响下，通过社会知识的学习和社会经验的获得，形成一定社会所认可的心理-行为模式，成为合格社会成员的过程。
二、影响个体社会化的社会因素（一）遗传因素：生理基础（二）社会文化：“人类生存和发展的方式”中国文化的象征：“太极图”西方文化的象征：“十字架”一、社会化（三）家庭：家庭是个体社会化的起点，也是一个极为重要的社会化因素。
心理学基本框架
心理学基本框架一、引言心理学是研究人类心理活动的科学，旨在理解个体和群体的思维、情感和行为。
作为一门学科，心理学有着自己的基本框架和理论体系，其内容广泛而深入。
本文将探讨心理学的基本框架，包括心理学的起源与发展、主要分支和方法论等方面。
二、心理学的起源与发展1. 古代心理学思想自古以来，人们对心理活动就产生了强烈的兴趣。
古代心理学思想体现在哲学家们的思考中，他们对心灵、意识和思维等问题进行了探索。
例如，柏拉图的理念论、亚里士多德的心灵观念以及笛卡尔的“我思故我在”等都具有一定的心理学意义。
2. 心理学作为科学的兴起在近代，心理学作为一门独立的科学开始崭露头角。
德国心理学家威廉·冯特（Wilhelm Wundt）于1879年在莱比锡大学创立了世界上第一个实验室，并正式奠定了实验心理学的基础。
心理学从此开始追求科学的研究方法，通过实证和观察来探索人类的心理活动。
3. 心理学的发展与拓展随着时间的推移，心理学变得更加多元化和细分。
行为主义的兴起使心理学与自然科学相互融合，强调可观察的行为和刺激与反应之间的关系。
后来，认知心理学从心理过程的角度研究人类思维和认知，心理动力学则着重于人的潜意识和无意识的心理过程。
当代的心理学研究还涉及到社会心理学、发展心理学、临床心理学、跨文化心理学等众多领域。
三、心理学的主要分支1. 实验心理学实验心理学是心理学中最经典的分支，其主要关注人类行为和思维的实验研究。
通过控制实验条件和观察变量之间的关系，实验心理学得以揭示出许多关于人类行为和心理过程的规律。
2. 认知心理学认知心理学研究人类的思维、感知、记忆和学习等认知过程。
它通过实验、模型和计算机技术等手段，深入探索人类的思维方式和认知结构。
3. 发展心理学发展心理学关注人类在不同生命阶段的发展和演变，研究儿童、青少年、成人和老年人的心理变化规律。
该分支的研究成果为教育、家庭和社会政策提供了重要的依据。
4. 临床心理学临床心理学研究心理健康与心理疾病，并提供心理咨询和治疗等服务。
(完整版)心理学不等式链
(完整版)心理学不等式链心理学不等式链是心理学中一种常见的概念模型，用于描述个体心理状态和心理过程之间的关系。
它指出了心理状态和心理过程之间的相互影响和作用，并强调了它们对个体行为和幸福感的重要性。
理论框架心理学不等式链的基本理论框架包括以下几个重要元素：1. 心理状态（Psychological States）：指个体在特定时刻的心理体验、情绪和感受，如快乐、悲伤和紧张等。
2. 心理过程（Psychological Processes）：指个体在心理状态下进行的认知、情感和行为过程，如思考、决策和社交等。
3. 影响因素（Influencing Factors）：指影响心理状态和心理过程的内外部因素，如环境、经验和个体特质等。
4. 作用机制（Mechanisms）：指心理状态和心理过程之间的相互作用和影响机制，如正反馈、负反馈和调节等。
不等式链的解释心理学不等式链描述了个体在特定心理状态下，心理过程之间的相互作用和影响关系。
它可以用以下不等式链表示：心理状态→ 心理过程→ 个体行为→ 幸福感具体而言，不同的心理状态会影响个体的认知、情感和行为过程。
这些心理过程进一步影响个体的行为表现，最终对个体的幸福感产生影响。
例如，当个体处于快乐的心理状态时，其认知过程可能更加积极、灵活，情感更加积极，从而增加了积极行为的可能性，提升了个体的幸福感。
相反，当个体处于悲伤或紧张的心理状态时，其认知过程可能更加消极、狭隘，情感更加消极，从而增加了消极行为的可能性，降低了个体的幸福感。
应用和意义心理学不等式链的应用广泛且重要。
它可以帮助理解个体心理状态和心理过程之间的关系，进而指导心理干预和心理治疗。
通过了解个体的心理状态和心理过程，并识别其对个体行为和幸福感的作用，我们可以通过相应的心理干预措施来调节和改善个体的心理状态和心理过程，以促进其积极行为和提升其幸福感。
此外，心理学不等式链还有助于个体对自身情绪和行为的反思和调整。
2024 心理学大纲
2024 心理学大纲一、导论 - 心理学的定义和研究对象 - 心理学的研究方法和理论框架 - 心理学的应用领域和重要性二、认知心理学 1. 信息加工理论 - 感知和知觉的基本过程 - 记忆的形成、存储和检索 - 思维和推理的过程2.学习与记忆–古典条件作用和操作性条件作用–记忆的类型和特点–遗忘的原因和防范策略3.语言与沟通–语言的产生和发展–语言的组织和理解–言语和非言语沟通的比较三、发展心理学 1. 儿童发展 - 儿童认知和感知的发展 - 社会和情感发展 - 性别认同和角色形成2.青少年发展–青少年身体和性别发育–青少年自我认同和社会适应–青少年问题行为和心理健康问题3.成人发展–中年危机和生涯发展–老年人认知和情感变化–成年人的心理健康和幸福感四、社会心理学 1. 人际关系和亲社会行为 - 社会认知和情感的作用 - 亲社会行为的影响因素 - 社会支持和人际冲突解决2.领导与影响–领导理论和风格–影响和说服的机制–领导力的发展和培养3.集体行为和群体心理–群体行为的原因和动力–群体决策和合作–群体行为的影响和后果五、心理健康与应用心理学 1. 精神障碍和心理治疗 - 常见精神障碍和病因分析- 心理治疗的方法和效果评估 - 心理健康促进和干预措施2.应激与适应–应激的类型和反应–应对和适应的方式–应激管理和心理韧性的培养3.工作与组织心理学–工作满意度和工作压力–组织文化和领导行为–职业发展和职业倦怠的预防六、实验与研究方法 1. 实验研究设计 - 实验的基本要素和设计原则 - 随机分组和双盲实验 - 实验研究的局限性和伦理问题2.调查研究方法–问卷调查和样本选择–量表的设计和信效度检验–调查研究的数据分析和解读3.观察和个案研究–自然观察和控制观察的特点–个案研究的设计和分析–观察研究的可靠性和效度综上所述，本文档概括介绍了2024年心理学的大纲内容，涵盖了心理学的导论、认知心理学、发展心理学、社会心理学、心理健康与应用心理学以及实验与研究方法等多个领域。
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心理学基本框架社会心理学的研究对象个体社会心理：社会化，印象与归因，态度，群体心理：群体互动，集群行为和领导行为。
人际关系心理：人际沟通，人际互动学科性质：1、具有边缘性质的独立学科2、理论性极强的应用学科。
社会心理学中的重要观点研究方法：我们如何研究社会心理学1、假设的形成与验证2、相关研究：探寻自然关系（相关还是因果）3、调查研究4、实验研究：探寻因果关系控制变量随机分配从实验室推广到生活小结社会心理学是研究人们如何看待彼此，如何互相影响，互相联系的科学。
它关注的核心问题是：我们如何构建社会世界，我们的社会直觉如何指引我们，而有时候又如何误导我们的，以及我们的社会行为如何受他人、我们自己的态度和生物性的影响。
社会学和心理学是社会心理学的母体，相比社会学，社会心理学试图在研究内容上更侧重于个体，在研究方法上更侧重于实验。
相比人格心理学，社会心理学对个体之间的差异关注得较少些，而更关注人类如何看待影响彼此。
第二章：社会中的自我理解“焦点效应”1、现场实验2、焦点效应：在我们心中，自己比其他任何事更关键。
通过自我专注的观察，我们可能会高估自己的突出程度。
3、焦点效应意味着人类往往会把自己看做一切的中心，并且直觉地高估别人对我们的注意度。
4、我们可能高估了自己的社交失误或公众心理疏忽的明显度。
自己错按了警铃自己是宴会上唯一没有为主人准备礼物的客人。
其实别人并没有像我们自己那样注意我们。
自我概念：我是谁我们世界的核心：我们的自我感觉自我参照效应：当信息与我们的自我概念有关时，我们会对它进行快速的加工和很好的回忆。
我们对自我的感觉处于我们世界的核心，由于我们倾向于把自己看成世界的核心，我们会高估别人对我们行为的指向度。
一、社会化社会化（socialization）指个体在社会影响下，通过社会知识的学习和社会经验的获得，形成一定社会所认可的心理-行为模式，成为合格社会成员的过程。
二、影响个体社会化的社会因素（一）遗传因素：生理基础（二）社会文化：“人类生存和发展的方式”中国文化的象征：“太极图”西方文化的象征：“十字架”一、社会化（三）家庭：家庭是个体社会化的起点，也是一个极为重要的社会化因素。
1、童年是人一生社会化的关键期。
2、儿童对家庭的依赖是一生中最强烈的时期。
3、家庭是社会结构中的一个基本单位，各种社会关系通过家庭这个中介反射到儿童身上。
（四）同伴群体：重视同学朋友的选择（五）大众传媒：“电子游戏综合症”“网络综合症”，洋卡通片的影响。
三、社会化的途径和阶段途径：观察学习-认知加工-角色扮演-主观认同。
社会化的阶段0-1岁：信任——不信任1-3岁：自主——怀疑和羞怯4-6岁：主动——内疚感6-12岁：勤奋——自卑12-20岁：自我同一性——同一性危机20-24岁：亲密——孤独25-65岁：创造感——停滞感老年期：自我完满感——悲观失望世界：一个自我感知的世界我们的自我图式影响我们对社会信息的加工，影响我们如何感知、回忆和评价他人和自己。
世界并非一个绝对客观的世界，而是一个建立在每个人的自我感知基础上的世界。
一个对自己的容貌身材非常关注的人，回忆中的信息绝大部分与此有联系；一个对自己的聪明才智关注的人，对此类的话题必定津津乐道。
知觉到的自我控制自我效能：相信自己能够有效地完成任务达到目标的能力。
自我效能指引我们制定有挑战性的目标，并在面对困难的时候具有较强的韧性。
自信是一种定义广泛的个性品质；而自我效能是针对某项具体任务和工作而言。
自我服务偏见对积极和消极事件的解释：当得知自己成功时，人们乐于接受成功的荣誉，并把成功归结为自己的才能和努力；却把失败归咎为“运气不佳”。
与“多数人可能都遭受低自尊和自卑感的折磨”的假设相反，研究发现多数人都表现出自我服务偏见。
自我展示和印象管理指我们想要向外在的观众（别人）和内在的观众（自己）展现一种受赞许的形象。
有意识地自我展示是一种生活方式。
人们不断地监控自己的行为，注意他人的反应，校正自己的社会行为以达到社会赞许性效果。
营造一个既谦逊又有才华的好印象，需要一定的社会技能。
小结1、我们对自己的认识可以帮助我们组织思想和行为；2、自尊是对自我价值的整体认识，影响我们如何评价自己的特点和能力；作为社会动物，我们调整自己的言语和行为以适应我们的观众。
我们在不同程度上监控自己，我们对自己的表现加以注意，不断调整它以创造一个我们所希望的印象。
这种印象管理的策略可以用来解释虚伪谦逊的案例，人们贬低自己，恭维未来的对手，或者当众感谢他人却把荣誉归于自己。
有时人们甚至会以自挫行为来实现自我妨碍，用以为失败提供借口，从而保护自尊。
我们如何解释他人：归因理论归因（attribution）：根据有关的外部信息、线索对人的内在状态或依据外在行为表现推测行为原因的过程。
从本质上说，归因是一种社会判断过程。
归因理论创始人：海德（内因和外因）维纳的归因理论：两个维度：稳定性和控制点稳定性控制的位置内因外因稳定能力工作难度不稳定努力运气归因维度之一：个人（内）还是情境（外）人们的归因究竟是内因还是外因，取决于内在信念。
对个人持积极信念的时候，当好的事情发生的时候，往往归因于内因；而当不好的事情发生的时候，常常归因于外因。
（迟到现象等）相反：对个人持消极信念的时候，而当不好的事情发生的时候，常常归因于内因；当好的事情发生的时候，往往归因于外因。
（评价对手的成功）信念固着一旦人们为错误的信息建立了理论基础，那么就很难让他们否定这条错误的信息。
信念固着证明了信念可以独立存在，并且当支持其的证据被否定时仍会存在下来。
我们越是极力想证明我们的理论和解释是正确的，我们就对挑战自己信念的信息越封闭。
信念固着我们的信念和期待在很大程度上会影响我们对事件的心理构造。
纠正信念固着的唯一方法就是：解释相反的观点。
假设我持相反的观点，我对事情的看法如何？构建关于我们自己和身边世界的记忆重构我们过去的态度积极的记忆构建的确可以美化我们的回忆时间的流逝可以让美好的回忆留下，让不好的记忆淡化；对人或事物的偏见主导我们如何构过去的回忆。
直觉经验人们在判断的时候受到“代表性”认知规律的启发。
所谓“代表性”启发原则，是指人们经常会根据经验来确定某一个体是否具备了某种典型的特征，从而作出判断。
违背了经济学的理性原则。
人们的判断受到记忆的“可得性”效应的影响。
1、人们在判断过程中，通常给予一些容易得到的、容易记忆的信息以很高的权重。
2、某件容易让人联想起具体事例的事情让人有很高的权重。
“锚定效应”：在判断过程中，人们对最初得到的信息会产生“锚定效应”，同时会以最初的信息为参照点来调整对事件的估计。
根据经验产生的锚定值常常使人过分夸大或者缩小对某件事情的判断。
不确定条件下的判断人们在不确定条件下作判断依赖于有限的启发原则。
这四种最重要的启发式（heuristics）包括：代表性（representative）可得性（availability）锚定与调整（anchoring and adjustment）以及小数法则（the law of small number）。
人们在现实的判断决策中常常依赖这些“直觉经验”，利用直觉使决策任务简单了，但同时也容易犯错误。
社会认知中的偏差首因效应近因效应刻板印象晕轮效应证实偏差后视偏差自我中心偏差记忆偏差规律联想与实用性偏差首因效应近因效应重复效应异质效应重组效应和错误记忆。
什么是知觉知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体反映。
知觉是人对感觉信息的组织、解释过程。
1.1知觉的概念知觉是在人的实践活动中发展起来的。
知觉的产生不仅需要具体的客观对象，还需要借助于过去经验或知识的帮助。
感觉材料的驱动（data-driven process）：自下而上经验、概念的驱动（concept-driven process）：自上而下语言在知觉的发展中起着重要的作用。
词是知觉发展到高级水平的必要工具。
2知觉的基本特性组织性：对感觉信息进行组织加工的过程。
知觉的整体性：在对感觉信息组织加工的过程中，人们把事物的部分属性综合起来，整体地把握事物，即知觉的整体性。
知觉的选择性知觉的理解性：在对感觉信息的整合过程中，人们往往借助经验辅助对当前信息的理解，以便形成清晰、完整的知觉。
恒常性知觉定势社会知觉知觉是人对外界事物的整体反映，是人将感觉获得的信息进行选择、组合，从而形成完整印象的过程。
作用于的信息有两类：一类是自然物的信息，称为物知觉；一类是社会性信息，称为社会知觉。
社会知觉内容社会知觉包括：1、人知觉：外部特征，人性知觉，自我知觉。
2、角色知觉：职业，身份的知觉。
3、人际关系知觉4、社会因果关系知觉：成败原因，因果关系5、群体知觉：群体归属，领导行为二、印象管理印象（impression）：印象是人在第一次遇到新的社会情境时，主观上按照自己以往经验为基础的理解，将情境中的人或事物进行归类所形成的有关人或事物的概念。
客体主体我形成印象行为定向三、影响印象形成的因素刻板印象：较为固定的看法，晕轮效应：从一种已知特征推知其他特征。
首因效应：第一印象。
近因效应：新近的信息影响大。
投射效应：将自己的特征投射到别人身上的现象。
内隐的人格理论：认为人们的各种个性品质是相互联系的，只要认识了其中一个占重要位置的特征，就可以推知其他品质。
印象形成的信息选择1、自然特征信息：性别，外表吸引力2、社会特征信息：社会角色，社会群体3、心理特征信息：人际关系特征和智力特征等。
印象形成的信息选择4、印象形成的模式：加法模式平均模式加权平均模式中心品质印象管理登门槛效应门面效应恰当的自我展现角色原则偏见的本质基于错误和顽固的概括而形成的憎恶感。
偏见是一种态度，是情感(affect)、行为倾向(behavior)和信念(cognition)的某种独特结合物。
负面评价是偏见的标志。
心理账户与非理性判断（三）关于判断决策经济学认为，人作出决策的原则一般是从经济上获得最大收益以达到最大效用。
认知心理学认为决策过程中的几个重要因素可以显著地影响决策的制定。
这些因素包括感知(perception)、内在动机(intrinsic motives)和态度(attitudes)，决策过程并不完全是理性的。
关于判断决策在决策过程中，决策者的心理与行为如情感情绪、成就动机、价值权衡、才智品德、心理偏好等都是影响作出何种决策的重要因素，因而使得决策过程呈现出种种非理性的特征。
心理账户1980年，芝加哥大学著名心理学家Thaler在一篇题为“Using Mental Accounting In A Theory Of Consumer Behavior”的文章里，首次提出“心理账户”概念，用于对消费者行为的分析。