第1课发达的古代农业教案

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发达的古代农业教案

发达的古代农业教案

发达的古代农业教案教案标题:发达的古代农业教案目标:1. 了解古代农业的发展和进步;2. 掌握古代农业的特点和技术;3. 理解古代农业的影响和意义。

教案步骤:引入活动:1. 利用图片或视频展示古代农业的场景,引发学生对古代农业的兴趣和好奇心;2. 提问学生,他们对古代农业有哪些了解和想法。

知识讲解:1. 介绍古代农业的起源和发展过程;2. 解释古代农业的特点,如农作物种植、灌溉、农具使用等;3. 介绍古代农业的技术进步,如农耕工具的改进、农作物的选育等;4. 讲解古代农业对社会经济发展的影响,如农业经济的繁荣、人口增长等;5. 引导学生思考古代农业的意义,如食物供给、文明进步等。

讨论活动:1. 分组讨论古代农业的重要性和影响;2. 每组选择一个方面进行展示和分享;3. 整合各组的观点,形成全班共同认识。

实践活动:1. 安排学生参观农田或农业博物馆,了解现代农业与古代农业的差异;2. 学生分组进行小农场模拟实验,体验古代农业的技术和工具;3. 学生根据所学知识,设计一个古代农业的创新方案,展示并讨论。

总结评价:1. 学生回顾所学内容,总结古代农业的发展和特点;2. 提出问题,让学生思考古代农业对现代社会的启示和借鉴;3. 对学生的表现进行评价和反馈。

拓展活动:1. 学生可以选择一个古代农业相关的话题进行深入研究,撰写小论文或制作展板;2. 学生可以组织一次农业科普展览,向其他班级或学校展示古代农业的知识和成果。

教案评价:这个教案通过引入、知识讲解、讨论、实践和总结评价等多种教学活动,旨在帮助学生全面了解古代农业的发展和特点,培养学生的分析和创新能力。

同时,通过实践活动和拓展活动,激发学生的兴趣和主动性,提高他们的学习积极性。

教案的步骤合理有序,注重理论与实践相结合,能够有效引导学生学习和思考,达到教学目标。

发达的古代农业教案

发达的古代农业教案

发达的古代农业教案第一章:古代农业的发展背景1.1 古代农业的定义与特点定义:古代农业是指人类在古代时期,以耕作和畜牧为主要生产方式的社会经济形态。

特点:自然经济占主导地位,生产力水平较低,农业技术简单,土地私有制逐渐形成。

1.2 古代农业的发展条件气候条件:温和湿润的气候有利于农作物的生长。

土地资源:肥沃的土地有利于农业生产的开展。

劳动力:奴隶和农民是古代农业生产的主体。

第二章:古代农业生产工具和技术2.1 古代农业生产工具犁:古代犁的形制有木犁、石犁等,逐渐从手工操作发展到畜力牵引。

肥料:古代农民使用肥料,如动物粪便、绿肥等,以提高土地肥力。

水利设施:古代农业注重水利建设,如灌溉渠道、水车等,以应对干旱和水灾。

2.2 古代农业技术耕作制度:轮作和连作是古代农业常见的耕作制度,有利于土地的可持续利用。

农作物种植:古代农民根据当地的气候和土地条件,种植适宜的农作物,如水稻、小麦、粟等。

农业技术革新:古代农业技术不断发展,如耕作工具的改进、水稻育秧技术的出现等。

第三章:古代农业生产组织与管理3.1 古代农业生产组织家庭农业:古代农业生产以家庭为单位进行,男性为主要劳动力。

农村社会组织:农村中存在一定的组织形式,如村庄、乡里等,农民之间有互助合作的关系。

3.2 古代农业管理与经营土地制度:古代农业中土地私有制逐渐形成,土地买卖和租赁现象出现。

农业生产计划:古代农民根据气候变化和农事安排,制定合理的农业生产计划。

农业市场:古代农业市场中,农产品交换和贸易逐渐发展,形成了初级市场。

第四章:古代农业对社会经济的影响4.1 古代农业对人口的影响农业生产提供了基本生活资料,支持了人口的增长。

农业劳动分工:农民从事农业生产,形成了特定的社会阶层。

4.2 古代农业对经济发展的影响农业是古代经济的基础,提供了粮食和其他农产品,支撑了其他产业的发展。

农业技术的进步和农业生产力的提高,促进了社会财富的增加。

4.3 古代农业对文化和社会结构的影响农业生产方式和价值观念影响了古代社会的文化形态。

发达的古代农业教案

发达的古代农业教案

发达的古代农业教案【篇一:示范教案(第1课发达的古代农业)】第一单元古代中国经济的基本结构与特点单元设计在人类历史的发展进程中,经济活动不仅是人类赖以生存和发展的基础,而且在政治、文化的发展中起决定作用。

中国是世界文明古国之一,曾经以其辉煌灿烂的文明,令世人瞩目与向往。

古代中国有着发达的农业、先进的手工业和繁盛的商业,为文明的萌生和发展,提供了雄厚的经济基础。

本单元探讨的是中国古代经济的发展状况以及人们为发展社会经济所作出的努力。

本单元由四课组成,即发达的古代农业、古代手工业的进步、古代商业的发展、古代的经济政策。

了解古代中国经济的基本结构与特点,有利于弄清中国古代文明辉煌灿烂的原因。

生产力的发展是推动社会发展的根本原因,是否有利于生产力的发展是历史评价的根本标准。

中国传统农业发展水平长期处于世界最前列,是中国古代社会繁荣和发展的经济基础;古代手工业的成就是我国劳动人民勤劳和智慧的结晶;古代商业的产生是经济发展的结果,反过来又促进经济的发展。

中国古代原始社会、奴隶社会和封建社会时期不同历史阶段的经济制度,是生产关系范畴的表现。

本单元的重点是掌握古代农业、手工业和商业的特点,难点是分析古代的经济政策。

第1课发达的古代农业整体设计本课概述古代农业孕育了我国古代文明,它的艰难成长历程,记载了我国古代劳动人民同大自然作斗争的艰辛和智慧。

精耕细作和自给自足,是我国古代农业的基本特征。

本课内容分三目,对我国古代农业的成长历程和基本特征进行了充分的诠释。

第一目“早期农业生产的出现”,介绍了我国古代农业主要生产工具不断改进的过程,反映了我国古代农业生产水平在不断提高。

第二目“精耕细作的传统农业”,则从耕作方法、耕作制度等方面,详细地阐述了我国古代农业的辉煌成就,充分地反映了我国古代劳动人民的聪明与智慧。

第三目“男耕女织的小农经济”,则重点描述我国封建社会小农经济的产生和基本特征。

除此之外,本课还配有大量的插图和辅导资料,对以上三目内容进行了补充和解释,它有助于学生对农业知识的了解和掌握。

第1课《发达的古代农业》教案

第1课《发达的古代农业》教案

人教版历史必修2第一单元第一课发达的古代农业教学目标1>知识与能力*(1)堂握我国古代农业的主要生产工具和生产技术(2)理解小农经济的基木特征.从小农经济成长的历程中.认识到封建政权对小农经济的双兎作用与於响•2.过程与方法:(1)通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念,巧妙地引导学生主动认识历史和探究历史。

(2)鼓励7生人胆地回答问题.捉示7生用一定方法分析问题和解决问题,为学生展示门我捉供机会和平台3、情感态度与价值观^(1)从中国农业发展的历程中.使学生认识到生产力的发展於推动社会发展的根本原因,树立正确的发展观。

(2)通过本节课教学.让学生认识到:我国古代人民利用勒劳双手和无穷智栽为中国古代文明创造了巨大财富.是历史的创造者.但圧在阶级社会里,广大人民的生活却相当困难。

重点难点M点:农业生产的发展难点:男耕女织的小农经济教学方法问題探究法.分析比较法、讨论法、归纳总结法课型新课课时一课时(45分钟)教具参媒体教学过程【导入新课】(2分钟)利用多媒体播放黄梅戏《天仙配》中"夫妻双双把家还”的那段戏曲.让学生欣法,并思考问題一:歆词中所向往的生活足什么样的?问题二:这段歌词反映了我国古代农业经济的什么特点?在学生冋答的基础上老师概括,指出这段歌词不能休现我国古代农业生产的全貌.要想仔细了解我国古代男耕女织的农业生产详悄,还需要大家一起学习《发达的古代农业》这节课。

一. 早期农业生产的出现(13分钟》阅读教材第一部分,思考:①中国古代农业址怎样完成从刀耕火种到铁犁牛耕的演变的?②推动整个发展过程的根本原因出什么?(一)从刀耕火种到铁犁牛耕1.中国农业的起源:(1)时间,距今一万年左右(2)表现:①神农氏被尊奉为中国农业的始祖(参见教材“引育”)一一民间传说②河姆渡氏族公社遗址发现稻谷一考古发现(3)地位:中国是世界上鼓早种植水稻和粟的国家。

(参见教材匕“历史纵横”提及的世界三个农业起源中心)2、原始农业:(1)主要耕作方法:刀耕火种【补充资料】了解原始农业的耕作方法荆、扬南有桂林之饶.内有江、湖之利.左陵阳之金,右蜀.汉之材.伐木而树谷.燔莱而播粟.火耕而水轉.地广而饶财。

高中历史必修2教学设计7:第1课 发达的古代农业教案

高中历史必修2教学设计7:第1课 发达的古代农业教案

第1课发达的古代农业【教学目标】(1)知识与能力:了解中国远古时期,农业就占据了主导经济的地位。

了解古代中国农业的主要耕作方式和生产工具的演进。

了解中国古代赋税和徭役,进而明白古代中国的农民承受的沉重负担。

了解古代中国的土地制度和土地兼并问题。

了解古代中国水利事业在农业经济发展中的重大作用。

通过对课本内容的学习理解古代中国农业占据主导的经济地位的原因,从而锻炼历史分析和历史概括的能力。

通过对主要耕作方式和生产工具的演进的了解,理解工具变革在生产发展中的关键作用,从而培养学生运用唯物主义观点分析问题和解决问题的能力。

(2)过程与方法:学生可以根据教材内容以及教材所提供的历史史料和历史图片,并在教师的指导下,进行大胆想象、数理分析和创新性思维。

并使学生学会用比较法、阅读法、观察法和历史联想法等方法进行历史问题的分析和解决。

(3)情感态度与价值观:通过对本课的学习,使学生知道古代中国有高度发达的农业文明;我们的祖先在生产实践中建造了大量的世界闻名的水利工程,从而增强民族自豪感和自信心,加深对伟大祖国的热爱之情。

【教学重点难点】重点:农业生产的发展。

难点:男耕女织的小农经济。

【导入新课】中国是农业大国,农业问题历来是中国经济问题之核心,目前,我们还经常提及三农问题。

那么,古代中国是如何解决农业问题的呢?古代中国农业有何特点呢?本文将围绕以下几个问题进行:古代中国农业的主要耕作方式经历了怎样的发展变化?古代中国土地制度是如何演变的?古代中国农业经济的基本特点是什么?【讲授新课】一、早期农业生产的出现——从刀耕火种到铁犁牛耕阅读教材第一部分, 思考:A.中国古代农业是怎样完成从刀耕火种到铁犁牛耕的演变的?B.推动整个发展过程的根本原因是什么?1.中国原始农业(1)起源:中国是世界农业起源地之一,农业起源最早可追溯到距今一万年左右。

中国是世界上最早培植水稻和粟的国家。

距今七八千年时,中国原始农业已相当发达。

(2)耕作方式:原始农业的主要耕作方法是刀耕火种。

第1课发达的古代农业学案

第1课发达的古代农业学案

第1课发达的古代农业学案【学习目标】(1) 掌握我国古代农业的主要生产工具和生产技术(2) 理解小农经济的基本特征,从小农经济成长的历程中,认识到封建政权对小农经 济的双重作用与影响。

【知识梳理】古代农业耕作方式的发展主要表现:生产工具的改进和施肥、灌溉技术的掌握和提高 以及农作物种类的丰富等。

一、早期农业生产的出现 1. 原始农业(1)中国是世界农业起源中心之一 ,农业起源最早可追溯到距今一万年左右。

中国是(2) 距今七八千年时,中国原始农业已相当发达。

原始农业的主要耕作方法是(2. 夏商周时期的农业石锄、石犁,仍是农业生产的主要工具。

已懂得开沟排灌、除草培土、沤制绿肥、治虫灭害 等技术。

时期,农作物种类更加丰富,后世的主要农作物多已具备。

精耕细作的传统农业1. 铁犁牛耕的发展逐渐转移到江浙地区。

江南逐渐形成了稳定的稻麦轮作的一年两熟制,有些地方形成一年三 熟制,(4)作用:极大地提高了土地的利用效率 ,促进了农业的发展。

世界上最早培植水稻和(1)的国家。

(1)农具:商周时期出现(3)农具,但在农业中只是少量使用 ,木制的耒耜和(2 )作物:(4)(1)开始:(5)时期,人们开始使用铁农具和牛耕并将其逐渐推广。

(2)发展:西汉赵过推广(6)(7) _时已推广到珠江流域。

后来又出现犁壁,使铁犁可以朝着同一个方向翻土。

( 8)以后,铁犁牛耕成为我国传统农业的主要耕作方式。

隋唐时期,(9) 出现曲辕犁。

这种犁安装了犁评,可以调节犁耕的深浅。

至此,我国耕犁已相当完善,一直为后世沿用。

2.耕作技术的不断进步(1)耕作方法:春秋战国时期,当时世界上先进的耕作方法10)已经使用。

西汉时,赵过推行代田法。

(2)耕作技术:(11)时期,北方旱地的耕耙耱技术形成,南方的水田也采用耕耙技术。

魏晋以后直到今天,人们基本上都沿用这种耕作技术。

(3)耕作制度:两汉的耕作制度是以一年一熟为主。

(12)以后,我国经济重心为单位男耕女织的小农经济逐步形成。

发达的古代农业教案

发达的古代农业教案

发达的古代农业教案第一章:引言1.1 学习目标:了解古代农业的发展背景和重要性。

掌握本课程的章节安排和教学目标。

1.2 教学内容:古代农业的发展背景:自然环境、社会背景。

古代农业的重要性:对人类文明发展的贡献、对社会经济的影响。

课程章节安排和教学目标。

1.3 教学活动:引入话题:通过图片或视频展示古代农业的场景,引发学生对古代农业的兴趣。

分组讨论:让学生分组讨论古代农业的发展背景和重要性,分享自己的观点。

第二章:古代农业生产工具和技术2.1 学习目标:了解古代农业生产工具的种类和功能。

掌握古代农业技术的特点和创新。

2.2 教学内容:古代农业生产工具:犁、耒、耜、耙等。

古代农业技术:耕作技术、灌溉技术、播种技术、收割技术等。

2.3 教学活动:图片展示:展示古代农业生产工具的图片,让学生观察和识别。

小组合作:让学生分组合作,研究古代农业技术的特点和创新,进行小组分享。

第三章:古代农业生产组织和管理3.1 学习目标:了解古代农业生产组织的形式和特点。

掌握古代农业生产管理的智慧和方法。

3.2 教学内容:古代农业生产组织:家庭农业、集体农业、封建庄园等。

古代农业生产管理:耕作制度、土地制度、农业税收制度等。

3.3 教学活动:角色扮演:让学生分组扮演不同的农业生产组织,讨论其生产管理的智慧和方法。

小组讨论:让学生分组讨论古代农业生产组织的特点和影响,进行小组分享。

第四章:古代农业的经济和社会影响4.1 学习目标:了解古代农业对经济发展的贡献。

掌握古代农业对社会结构和生活方式的影响。

4.2 教学内容:古代农业对经济发展的贡献:粮食产量、农民收入、农产品贸易等。

古代农业对社会结构和生活方式的影响:社会等级制度、乡村社区、农民生活等。

4.3 教学活动:数据展示:展示古代农业经济发展的数据和图表,让学生分析和理解。

小组讨论:让学生分组讨论古代农业对社会结构和生活方式的影响,进行小组分享。

第五章:古代农业的可持续性5.1 学习目标:了解古代农业的可持续性思想和实践。

《发达的古代农业》教案(精选3篇)

《发达的古代农业》教案(精选3篇)

《发达的古代农业》教案(精选3篇)《发达的古代农业》教案篇1【重点讲解】简要分析中国古代精耕细作传统农业的形成和进展中国古代文明是在长江、黄河、辽河等适合进展农业的大河流域进展起来的。

中国古代农业生产工具和生产技术的进步,促进了小农经济的形成,成为中国封建社会农业生产的基本模式,也成为推动精耕细作技术进展的主要动力。

而精耕细作技术则是中国传统农业的主要特点,是中国古代农业长期居于世界领先地位的关键因素。

但是到了近代,小农经济却渐渐成为中国社会生产力进展的桎梏。

它的坚固存在是中国封建社会进展缓慢和长期连续的重要缘由。

接下来我就对这个问题作一简要分析。

精耕细作农业是对中国传统农业精华的一种概括,指的是传统农业的一个综合技术体系。

萌芽于夏商周时期,战国、秦汉、魏晋南北朝是技术成形期,隋唐宋辽金元是精耕细作的扩展期,明清是深化进展期。

铁农具的使用和牛耕的推广是精耕细作技术进展的基础。

铁犁牛耕技术消失于春秋战国,在汉代得到改进和推广。

隋唐时期,随着江东犁的消失,得到完善而为后世所沿用。

提高土地利用率和土地生产率,是精耕细作技术体系的总目标。

为了提高土地利用率,西周时期,实行了垄作法,西汉时实行代田法。

还采纳轮作倒茬和间作套种方式,宋代以后,江南地区形成稻麦轮作的一年两熟制和一年三熟制。

为了提高土地生产率,人们通过提高耕作技术来提高单位面积产量,充分发挥土地潜力,在北方形成耕耙耱技术,南方形成耕耙耖技术。

转变农业环境,提高土地生产率。

中国古代重视农田浇灌,从古至今修建了很多水利工程,改善了土壤环境,使农业收成不再完全取决于天气的好坏。

总之,我国古代农业孕育了我国古代文明,它的困难成长历程,既记载了我国古代劳动人民同大自然作斗争的艰辛和才智,也包含了历代统治者所实行的农业政策。

精耕细作和自给自足,是我国古代农业的基本特征。

【难点分析】全面熟悉小农经济农业是人类赖以生存的基础生产部门。

一个国家、一个民族,只有在其自身的农业保持长盛不衰,其社会历史和文化才能持续进展。

第一课 发达的古代农业(教案)

第一课 发达的古代农业(教案)

第一课发达的古代农业(学案)
一、学习目标:
1.从产业结构、生产工具和经营方式等方面了解古代中国农业经济的基本特点。

2.理解小农经济产生的原因、特点和影响。

二、重点:古代农业的发展。

难点:小农经济的理解。

三、学习过程:
1.整体感知
①.古代中国农业的耕作方式主要可以分为哪几个阶段?
②.中国古代农业生产的发展主要表现在哪些方面?
2.深入学习
①.商周时期和春秋战国时期农业耕作方式有何变化?
②.小农经济下的农民在经济地位上有何特点?
3.迁移运用
1.某史料记载:“所中之地,惟以刀伐木,纵火焚烧,用竹锥地成眼,点种苞谷。

”这反应的耕作方式是()
A.刀耕火种
B.石器锄耕
C.铁犁牛耕
D.小农经济
2.“民有幸不役于人而有田自耕者,皆以等书于籍而公(官府)役之。

······至不胜(不能忍受),则贱卖其田,或逃而去。

”这说明()
A.封建社会自耕农数量较多。

B.小农经济下农民生活富足。

C.封建社会农民遭受沉重的压迫。

D.封建土地私有制形成。

《第1课 发达的古代农业》教学设计(山西省市级优课)

《第1课 发达的古代农业》教学设计(山西省市级优课)

《发达的古代农业》教学设计教学目标1.知识与能力:了解中国农业起源、发展概况及古代的小农经济,理解中国古代农业生产的特点。

2.过程与方法:①通过对古代农业耕作技术发展的归纳与总结,培养学生阅读教材的能力、知识重组的能力。

②通过问题探究,培养学生分析、比较能力。

3.情感态度与价值观:①我国是世界农业发源地之一,古代农业起源早,耕作技术先进,居于古代世界的领先地位。

②生产力的发展是推动社会发展的根本原因,树立正确的发展观。

教学重点:农业生产的发展教学难点:男耕女织的小农经济教学思路:教材从“早期农业的出现、精耕细作的传统农业、男耕女织的小农经济”三个方面叙述、介绍我国古代农业的发展状况,要求学生了解我国农业起源、农业耕作技术的进步和小农经济等方面的情况,并分析理解我国古代农业的特点和小农经济的特点,树立生产力是人类文明进步的核心动力的唯物史观。

根据教学内容与教学目标,本教案设计的思路如下:一、在讲清楚中国农业起源知识点时,通过学生阅读教材“历史纵横”内容,运用谈话法,启发学生归纳出中国古代农业“独立发展、自成体系”的特点。

二、通过阅读指导法、演板法引导学生自主学习、合作学习;通过设计“古代农业发展简表”,让学生牢固掌握“古代农业发展概况”这一基础知识;通过“中国古代,人们如何从迁徙走向定居?”这一问题的探究,突出生产力发展这条线索,培养学生正确的发展观。

三、通过讲述法及对“小农经济产生的原因及特点”和教材的“学思之窗”问题的探究,让学生掌握、理解土地国有制、小农经济等知识,了解古代农民生产生活的状况,增强对社会主义的热爱和对当前生活的幸福感。

教学内容:1.早期农业生产的出现。

①中国农业的起源②刀耕火种的农业。

2.精耕细作的传统农业①古代农业发展概况(生产工具、耕作技术、农作物、水利灌溉)②农业发展使人们由迁徙走向定居。

3.男耕女织的小农经济。

①商周时期的土地国有制和集体劳动②小农经济的形成。

3.小农经济下的农民。

发达的古代农业教案

发达的古代农业教案

一、教案基本信息1. 课程名称:发达的古代农业教案2. 适用年级:五年级3. 课程时长:40分钟4. 教学目标:让学生了解古代农业的发展情况使学生掌握古代农业的主要耕作方式和工具培养学生对古代农业的兴趣和好奇心二、教学重点与难点1. 教学重点:古代农业的发展情况古代农业的主要耕作方式和工具2. 教学难点:古代农业工具的使用方法和技巧三、教学准备1. 教师准备:相关古代农业的图片、视频、资料等古代农业工具的实物或模型2. 学生准备:预习相关古代农业的知识四、教学过程1. 导入:利用图片或视频展示古代农业的场景,激发学生的兴趣引导学生思考:你们认为古代农业是怎样的?2. 自主学习:学生自主阅读课文,了解古代农业的发展情况学生分享自己预习时了解到的古代农业知识3. 课堂讲解:讲解古代农业的主要耕作方式和工具展示古代农业工具的实物或模型,并进行操作演示4. 互动环节:学生分组讨论,探讨古代农业工具的使用方法和技巧学生代表进行分享,总结古代农业工具的使用方法5. 总结拓展:教师对本次课程进行总结,强调古代农业的重要性学生进行课后拓展,深入了解古代农业的发展历史五、作业布置1. 绘制古代农业工具的图片2. 写一篇关于古代农业的小作文六、教学评价1. 课堂表现评价:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组讨论的表现,评估学生的学习兴趣和积极性。

2. 作业评价:通过学生提交的作业,如绘制的古代农业工具图片和小作文,评估学生对课堂所学知识的掌握程度和运用能力。

3. 知识测试:在课程结束后,进行一次简单的知识测试,以评估学生对古代农业的基本概念和信息的记忆情况。

七、课程反思1. 教师反思:在课程结束后,教师应反思教学过程中的有效性和学生的参与度,思考如何改进教学方法以提高教学效果。

2. 学生反馈:收集学生的反馈意见,了解他们对课程的看法和在学习过程中的困难,以便更好地调整教学内容和方法。

八、教学拓展活动1. 实地考察:组织学生参观古代农业遗址或博物馆,让学生亲身体验古代农业的工具和耕作方式。

第1课发达的古代农业教学设计人教版高中历史必修二

第1课发达的古代农业教学设计人教版高中历史必修二
(二)过程与方法
1.通过对古代农业发展历程的学习,培养学生的时间观念和纵向思维能力。
2.通过分析农业发展与地理环境的关系,培养学生的问题解决能力和地理素养。
3.采用案例分析、小组讨论等方法,引导学生主动探究古代农业经济的特点和农业科技的发展,提高学生的合作能力和自主学习能力。
(三)情感态度与价值观
1.让学生认识到古代农业发展对中华民族生存和发展的重要性,增强学生的民族自豪感。
2.教学策略:
(1)注重历史与现实的联系,以现代农业发展为切入点,引导学生关注古代农业发展的现实意义。
(2)关注学生的个体差异,设置不同难度的教学任务,使学生在课堂上都能获得成就感。
(3)鼓励学生提问、发表观点,培养学生敢于质疑、勇于探究的精神。
3.教学评价:
(1)设计课堂提问,检查学生对重点知识的掌握程度。
情感态度方面,学生对古代农业发展的认知可能较为片面,容易产生距离感。教师应通过生动、具体的教学案例,激发学生的学习兴趣,增强他们对古代农业发展重要性的认识。
此外,学生在团队合作和交流表达方面存在一定差异,部分学生可能较为内向,不善于主动参与讨论。因此,教师需关注学生的个体差异,创造多样化的教学活动,鼓励学生积极参与,提高他们的合作能力和表达能力。
2.培养学生对古代农民勤劳、智慧的尊重,树立正确的劳动观念。
3.引导学生关注农业可持续发展,培养环保意识和生态文明观念。
二、教学内容
1.古代农业发展历程:从原始农业到封建农业的发展,介绍各个时期的农业特点和重要事件。
2.农业耕作方式和农具演变:介绍铁犁牛耕、水稻栽培等耕作方式,以及曲辕犁、耕牛等农具的发明和使用。
(二)教学设想
1.教学方法:
(1)运用讲授法,系统介绍古代农业发展的历程、耕作方式、农具演变等知识,为学生奠定扎实的基础。

发达的古代农业教案

发达的古代农业教案

发达的古代农业教案【高一历史必修1教案】第1课发达的古代农业一、教学目标掌握中国农业的起源、主要耕作技术、主要耕作方式。

理解从神话时代到铁器时代农业生产工具、耕作技术的发展和变化。

了解精耕细作的传统农业。

理解小农经济的基本特征。

二、教学过程(一)引入新课通过展示远古人类使用的农具,讲述石器时代、青铜器时代的农业生产情况,引出中国农业的起源和发展。

(二)讲授新课早期农业生产的出现(1)教师提问学生:早期农业生产出现在什么时期?学生回答后,教师给出结论:原始社会时期。

(2)教师提问学生:早期农业生产的主要形式是什么?学生回答后,教师给出结论:刀耕火种。

(3)教师提问学生:刀耕火种的原因是什么?学生回答后,教师给出结论:生产力水平低下,生产工具简单,人们对自然界的改造能力有限。

(4)教师提问学生:什么原因促使农业生产工具的改进和耕作技术的提高?学生回答后,教师给出结论:生产力水平的提高和生产工具的改进,耕作技术的提高,农作物种类的丰富。

农业的独立发展(1)教师提问学生:什么原因导致中国农业独立发展,自成体系?学生回答后,教师给出结论:生产力的发展。

(2)教师提问学生:农业生产工具和耕作技术的发展主要有哪些表现?学生回答后,教师给出结论:生产工具的改进,耕作技术的提高,农作物种类的丰富。

(3)教师提问学生:农作物种类的丰富主要表现在哪些方面?学生回答后,教师给出结论:两汉时期,种植作物品种丰富。

(4)教师提问学生:小农经济的基本特征是什么?学生回答后,教师给出结论:农业生产以家庭为单位,耕地面积小,农作物种类单一,耕作技术落后,劳动效率低下。

耦犁和牛耕的出现(1)教师提问学生:什么是耦犁和牛耕?学生回答后,教师给出结论:耦犁是一种双牛牵引的犁,适用于深耕土地;牛耕是一种畜力耕作方式,逐渐取代人力耕作。

(2)教师提问学生:耦犁和牛耕的出现对农业生产有什么影响?学生回答后,教师给出结论:提高了耕地的利用率,促进了农业的发展。

第1课发达的古代农业-人教版必修2历史教案

第1课发达的古代农业-人教版必修2历史教案

第1课发达的古代农业-人教版必修2历史教案一、教学目标1.了解古代文明的发展历程,特别是农业的发展。

2.掌握古代农业生产的基本内容和技术,了解古代农业的重要作用。

3.培养学生的历史思维和归纳总结能力,提高学生的综合素质。

二、教学重难点1.掌握农业的起源及发展成果;2.理解古代农业技术的特点和优势。

三、教学内容1. 农业起源与发展农业的起源可以追溯到新石器时代,当时的人类已开始通过狩猎、采集和渔捞等方式获取食物。

随着人口的增长,这种方式逐渐无法满足需求,于是人们便开始尝试种植一些口感好、易于保存的作物,最初的种植方式是将种子撒在土地上,后来人们发现雨水会冲走种子,于是就开始在地面上挖坑,把种子放进去,这就是最早的农业种植方式。

随着农业发展,人们渐渐摸索出了更好的种植方式,比如引漓灌溉、耕种除草、农耕轮作等。

这些新技术的出现,极大地提高了农业生产效率,为人类提供了更丰富的粮食和能源。

2. 古代农业技术的特点和优势古代农业技术的特点主要表现在以下几个方面:1.了解气候特点:古代人们非常注重气象变化,根据不同季节种植不同作物。

2.掌握耕种技巧:古代人们通过不断实践和摸索,逐渐总结出种植作物的最佳时间和方法,比如农耕轮作、间作等。

3.熟悉施肥技术:古代人们非常注意施肥,他们通过排水、晒干等方式使粪便变成菌肥,更适合作物生长需要。

4.了解病虫害防治:古代人们通过种植不同植物的方式来控制病虫害。

古代农业技术的优势在于能够适应当时的自然条件和生产方式,为农业生产提供了稳定的生产力支持。

四、教学方法1.采用示范教学法,利用图片、实物等展示古代农业生产的主要内容和技术。

2.采用讨论教学法,引导学生结合实例分析古代农业技术的特点和优势。

3.采用自主学习法,教师宜组织学生结合资料、互相讨论等方式,自主掌握农业起源与发展的历史进程。

五、教学体会通过教学活动,学生们深刻认识到古代农业对人类的重要作用,了解到古代农业技术的特点和优势,具备了抽象理论结合实际问题的理解能力,史识能力得到了激发。

发达的古代农业教案

发达的古代农业教案

发达的古代农业教案古代农业是人类社会发展历程中的重要组成部分,在人类文明发展初期起到了至关重要的作用。

发达的古代农业不仅满足了人类温饱需求,也为社会经济发展提供了物质基础。

本文将为大家提供一份发达的古代农业教案,以帮助学习者更好地了解古代农业的重要性和发展过程。

一、教学目标1.了解古代农业的发展历程和重要性。

2.掌握古代农业的基本知识,包括种植、养殖、农具工具、农田规划等。

3.培养学生的动手能力,通过模拟实验等方式加深对古代农业的理解。

二、教学重点和难点1.教学重点:古代农业的发展历程和重要性。

2.教学难点:培养学生的实践能力,通过实地考察和模拟实验加深对古代农业的理解。

三、教学方法1.讲授法:通过教师的讲解,向学生介绍古代农业的发展历程和重要性。

2.实践法:组织学生进行实地考察和模拟实验,加深对古代农业的理解和掌握。

四、教学过程1.引入(10分钟)通过图片和视频展示古代农业的发展历程和重要性,引导学生对古代农业产生兴趣和好奇。

2.理论讲解(30分钟)a.古代农业的发展历程介绍古代农业的起源和技术发展,从原始农业到奴隶社会农业、封建社会农业,强调古代农业为社会经济发展做出的重要贡献。

b.古代农业的重要性解释古代农业是社会经济发展的基础和支撑,讲解古代农业在人类温饱需求、人口增长、文化发展等方面的重要作用。

3.实地考察(40分钟)组织学生进行实地考察,选择一处具有代表性的古代农业遗址,如中国的汉代农田遗址、印度的印度河流域古代农田遗址等。

引导学生观察和分析农田规划、灌溉系统、农作物种植等情况,并记录和总结所见所闻。

4.模拟实验(40分钟)分组让学生选择一个古代农业技术进行模拟实验,如古代种植技术或养殖技术。

要求学生根据相关资料和教师指导,进行现实世界的模拟实验,并通过实验结果和分析总结古代农业技术的优缺点。

5.总结(10分钟)让学生回顾和总结今天的学习内容,引导他们思考古代农业对于人类社会发展的重要性,并与现代农业进行对比和思考。

人教版历史必修二第1课《发达的古代农业》教学设计

人教版历史必修二第1课《发达的古代农业》教学设计
6.观看一部与古代农业相关的纪录片,如《中国古代农业文明》,并撰写一篇观后感,不少于600字。观后感要求结合本节课所学内容,分析纪录片中展示的古代农业发展状况及其对历史的贡献。
5.掌握古代农业经济的基本特点,如自给自足、家庭为单位等。
(二)过程与方法
1.通过图片、实物等教学资源,引导学生观察、分析古代农业的特点。
2.运用比较法,让学生对比不同地区、不同时期的农业发展状况,培养学生的比较思维。
3.采用问题驱动法,引导学生思考古代农业发展的原因、影响等,激发学生的探究兴趣。
4.组织小组讨论,让学生在互动交流中,加深对古代农业的认识,提高合作能力。
(二)教学设想
1.创设情境:利用图片、实物等教学资源,为学生创设一个直观、生动的古代农业场景,使学生在轻松愉快的氛围中学习。
2.互动探究:采用问题驱动法,引导学生思考古代农业发展的原因、影响等问题,激发学生的探究兴趣。组织小组讨论,让学生在合作交流中深化对古代农业的认识。
3.比较学习:通过比较不同地区、不同时期的农业发展状况,培养学生比较思维,帮助学生全面了解古代农业的发展特点。
人教版历史必修二第1课《发达的古代农业》教学设计
一、教学目标
(一)知识与技能
1.理解古代农业的定义,了解其在我国历史发展中的重要地位。
2.掌握古代农业的主要耕作方法、农具的使用以及农业生产的季节性特点。
3.了解古代农业的主要作物及其分布,认识农业与地理环境的关系。
4.了解古代农业技术的发展,如水利工程、肥料使用、农作物种植技术等。
(三)情感态度与价值观
1.认识到古代农业在中华民族历史发展中的重要作用,增强民族自豪感。
2.理解农民的辛勤劳动,尊重劳动人民,培养勤劳、朴实的品质。

第1课发达的古代农业教(学)案

第1课发达的古代农业教(学)案

【高一历史必修1教案】第1课发达的古代农业一、教学目标1知识与技能(1)掌握中国农业的起源、主要耕作技术、主要耕作方式。

(2)理解从刀耕火种到铁犁牛耕,反映了我国古代农业从原始到精耕细作发展的历程。

(3)分析小农经济的特点和中国古代农业经济发展的特点。

2过程与方法(1)通过设疑来引导学生阅读课文,提髙学生的阅读、概括和阐释能力。

(2)通过展示图片、音像资料和所设计的问题,让学生在具体的情境中去感受历史的真实性、去加深认识和解决问题,激发学生学习的积极性。

3情感态度和价值观(1)中国是世界农业发源地之一,在古代世界处于领先地位,不仅奠定了古代中国社会发展繁荣的经济基础,也为世界农业经济的发展作出了突出贡献。

(2)生产力的发展是推动社会发展的根本原因,是否有利于生产力的发展是评价历史的根本标准。

(3)劳动人民是历史的创造者、是社会财富的创造者,但在阶级社会却受到沉重的剥削和压迫,生活困苦。

二、重点难点重点:农业生产的发展难点:男耕女织的小农经济三、教材分析本课教材从三个方面介绍了我国古代农业的发展状况:早期农业生产的出现;精耕细作的传统农业;男耕女织的小农经济。

生产力的发展是上述所有容产生、发展和演变的根本因素。

建议在教学过程中以生产力发展推动人类文明进步为核心,加强对学生的历史唯物主义和辩证唯物主义教育,引导学生树立正确的发展观。

教学方法利用【历史纵横】中的材料以及我们今天的食物结构,进行横向纵向的比较。

引导学生认识中国是世界农业的起源地之一,中国农业独立发展,自成体系,奠定了中国古代农业社会的基础。

设计探究性问题,突出生产力的发展是早期农业发展的根本动力。

四、教学过程【导入新课】中国是农业大国,农业问题历来是中国经济问题之核心,目前,我们还经常提及三农问题。

那么,古代中国是如何解决农业问题的呢?古代中国农业有何特点呢?本文将围绕以下几个问题进行:古代中国农业主要耕作方式经历了怎样的发展变化?古代中国土地制度是如何演变的?古代中国农业经济的基本特点是什么?什么是农业:栽培农作物和饲养牲畜的生产事业古代农业生产体系:主要农作物的种植及分布、牲畜生产工具的改进水利事业的发展耕作方式的进步【新课讲授】一、早期农业生产的出现一一从刀耕火种到铁犁牛耕设问:阅读教材第一部分,思考:①中国古代农业是怎样完成从刀耕火种到铁犁牛耕的演变的?②推动整个发展过程的根本原因是什么?(一)从刀耕火种到铁犁牛耕1、中国原始农业(1)起源:中国是世界农业起源地之一,农业起源最早可追溯到距今一万年左右。

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第一单元 古代中国经济的基本结构与特点农业的产生,为人类文明的进步奠定了坚实基础。

我国是世界农业起源地之一。

古代中国以农立国,农耕文明长期居于世界先进水平,精耕细作是我国传统农业经济的一个基本特征。

伴随着封建土地私有制的确立,农业与家庭手工业相结合,自给自足的自然经济成为中国古代农业社会生产的基本模式。

农业的发展,促进了手工业和商业的发展。

中国古代的手工业享誉世界,官营手工业的发达和民间手工业的发展构成宁古代中国手工业的特征。

古代商业不断发展,两宋时期,商人打破城市里坊和市的界限,官府取消了交易时间的限制,商业空前繁荣;对外贸易也得到发展。

“重农抑商”作为我国古代的一项经济政策,对于保护农业生产的发展、抑制富商大贾的势力,以及维持社会的相对稳定,都起过积极作用。

但是,封建社会后期,“抑商”政策也抑制了工商业的正常发展,阻碍了资本主义萌芽的滋长。

明清时期为防止倭寇等的侵扰,几度实行“海禁”和:“闭关锁国”政策,使中国错失了由农耕文明向工业文明发展的良机,逐渐落后于世界经济发展的潮流。

第1课 发达的古代农业中国农业有着悠久的历史。

据传说,神农氏遍尝百草,找到适合人们食用的谷物和药草;还创制了农具——未耜,教人们种植谷物。

神农氏被尊奉为中国农业的始祖。

考古学家在华北和华南都发现了远古时期的粮食作物遗存,特别是距今约一万年的稻谷。

这说明中国那时就有了早期农业。

中国农业在先民的积极推动下发展迅速,在古代世界居于领先地位。

2.教材分析与建议本课教材从三个方面介绍了我国古代农业的发展状况:早期农业生产的出现;精耕细作的传统农业;男耕女织的小农经济。

生产力的发展是上述所有内容产生、发展和演变的根本因素。

建议在教学过程中以生产力发展推动人类文明进步为核心,加强对学生的历史唯物主义和辩证唯物主义教育,引导学生树立正确的发展观。

重点: 农业生产的发展难点: 男耕女织的小农经济本单元导语主要从农业、手工业、商业和经济政策四个方面概括了中国古代经济的基本特点:1.古代中国农业具有世界领先、精耕细作、自给自足的特点。

其中,世界领先体现为我国是世界农业起源地之一、农耕文明长期居于世界先进水平;精耕细作是我国农耕文明长期居于世界先进水平的重要原因,也是我国古代农业的基本特征;农业和家庭手工业相结合是我国古代农业生产的基本模式。

2.古代中国手工业由官营手工业和民间手工业两部分构成,手工业发展的基础在于农业。

3.古代中国商业是不断发展,发展主要体现在商业交易空间、时间的逐步扩大。

4.古代中国推行重农抑商的经济政策。

这种政策在封建社会前期主要起积极作用,在封建社会后期则逐渐阻碍经济的发展。

引言部分分别从上古传说和考古发现两个方面介绍中国早期农业的起源。

教师利用引言中神农氏的传说和农作物的遗存,引发学生兴趣,导入本课学习。

一、早期农业生产的出现1、农业起源:中国是世界农业起源地之一,农业起源最早可追溯到距今一万年左右。

中国是世界上最早培植水稻和粟的国家。

距今七八千年时,中国原始农业已相当发达。

历史纵横从世界范围看,农业起源中心主要有三个:西亚、中南美洲和东亚。

东亚的起源中心主要是中国。

中国的原始农业与世界其他地区的农业比较,具有鲜明的特点。

在种植业方面,中国北方以粟为主,南方以水稻为主;西亚以种植小麦、大麦为主。

畜.养业方面,中国最早饲养的家畜是狗、猪、鸡和水牛,猪一直是主要家畜;而西亚以饲养绵羊和山羊为主,中南美洲则饲养羊驼。

问:原始农业的主要耕作方式是什么?2、耕作方式的演变:(1)原始农业的主要耕作方法是刀耕火种。

什么是刀耕火种?为什么是这种方式?(生产力水平低下。

从而认识:生产力决定生产生产关系原理)人们先用石刀、石斧把树木砍倒,晒干后放火焚烧,然后再用石犁翻土播种。

土地耕种一两年后,地力下降。

为了寻找肥沃的土地,人们不得不经常迁徙。

【要求学生对照图片了解原始农业工具】(2)石器锄耕:随着松土工具耒耜的出现和普遍使用,农业生产力得到提高。

商周时期,我们今天的主食是什么?(米面食。

从而认识中国是世界农业的起源国之一。

)出现了青铜农具。

由于青铜比较珍贵,在农业生产中很少使用。

木制的耒耜和石锄、石犁,仍是人们进行农业生产的重要工具。

那时候的农具,都比较粗笨简单。

人们在生产劳动中,已经懂得开沟排水,除草培土,用杂草沤制肥料,治虫灭害。

这样,土地可以连续耕种,土地的利用率大大提高。

(3)西周时期,农作物种类更加丰富。

有粟、稻、黍、稷、麦、桑、麻等,后世的主要农作物多已具备。

随着农业生产的发展,人们的生活也从频繁迁徙开始走向定居。

中国农业独立发展,自成体系,奠定了中国古代农业社会的基础。

二、精耕细作的传统农业1、铁犁牛耕的发展:春秋战国时期,人们开始使用铁农具和牛耕并将其逐渐推广。

西汉赵过推广的耦犁,要用两头牛牵引,三个人驾驭。

后来又出现犁壁,使铁犁可以朝着同一个方向翻土。

使用耦犁的牛耕方法,到东汉时已推广到珠江流域。

汉朝以后,铁犁牛耕成为我国传统农业的主要耕作方式。

河南辉县出土的战国铁犁,没有犁壁,只能松土破土,不能翻土作垄,构造比较简单。

陕西米脂出土的东汉牛耕画像石。

耦犁二牛三人的耕作方法发展到西汉后期即逐渐被二牛一人的方法取代。

图中两头牛牵引一犁在耕地,掌犁人可以一手扶犁。

一手扬鞭驱牛,还可以通过牵引牛鼻穿环来控制耕牛。

西汉发明了播种工具耧车。

耧车是将开沟和播种结合在一起的专用播种机。

一次可播三行。

一人一牛。

“日种一顷”。

功效提高十几倍。

耧车是近代条播机的雏形。

学生自主学习,填写下表:生产工具的改进时代 工具 特点春秋 铁农具、牛耕 局部出现战国 铁犁 没有犁壁,只能松土破土西汉 耦耕、耧车 二牛三人、一牛二人,播种工具隋唐 曲辕犁 可调节深浅,简便轻巧,适于水田耕作方法的演进:耕作方法 特点刀耕火种 从简单模仿到人为放火烧山后播种;经常迁徙。

石器锄耕 耒耜发明但缺乏施肥中耕和灌溉,仍需迁徙;商周少量青铜器农具,已懂得除草灌溉施肥技术;出现连续播种和休耕。

铁犁牛耕 从春秋到隋唐的牛耕技术(看课文填写)归纳:农具即耕犁的改进。

大致可以分为三个阶段:春秋战国时期是开始使用和逐渐推广阶段(铁农具和牛耕);两汉时期是改进和进一步推广阶段(耦犁和犁壁),隋唐时期是完善阶段(曲辕犁和犁评)。

隋唐时期,江东地区出现曲辕犁。

这种犁安装了犁评,可以调节犁耕的深浅,既简便.又轻巧,能适应各种土壤和不同田块的耕作要求。

至此,我国耕犁已相当完善,一直为后世沿用。

2、耕作技术也不断进步。

春秋战国时期,当时世界上先进的耕作方法——垄作法已经使用。

西汉时,赵过总结劳动人民的生产经验,推行代田法①,这种方法比当时普遍采用的撒播方法先进。

到魏晋南北朝时期,北方旱地的耕耙耱技术②形成,南方的水田也采用耕耙技术。

魏晋以后直到今天,人们基本上都沿用这种耕作技术。

两汉的耕作制度是以一年一熟为主。

宋朝以后,随着南方社会经济的日益发达,我国经济重心逐渐转移到江浙地区。

江南逐渐形成了稳定的稻麦轮作的一年两熟制,有些地方形成一年三熟制,极大地提高了土地的利用效率。

3、水利灌溉的发展:我国古代一直很重视农业灌溉,著名的水利工程有战国时期的都江堰、汉朝的漕渠、白渠和龙首渠③等。

同时,人们还创制和改进农业灌溉工具。

曹魏时,经改制的翻车用于灌溉;唐朝时创制了筒车;宋朝出现利用水力的高转筒车;明清时出现风力水车。

这些水利工程和农业灌溉工具的应用,推动了农业生产的快速发展。

高转筒车,能引水上山,将水提到六十多米高的地方。

这对解决岸高水低,特别是丘陵山地的灌溉,有着重要意义。

翻车,又叫龙骨水车,用木制成,可用脚踏或手摇。

它既能把低处的水引上高坡进行灌溉,也可以排涝。

①代田法是垄作法的发展。

先把田地开成一条条垄和沟。

第一年把庄稼种在沟里,出苗后,逐渐把垄上的草和土培到苗根上。

第二年在原来的垄上,再如法开沟栽种。

这是一种合理利用地力、保苗抗旱的栽培方法。

②耕耙耱技术是一种精耕细作技术。

耙用于碎土,耱用于平整土地。

通过耙耱,在地面上形成一层松软土层,起到保墒抗旱的作用。

③修建龙首渠时,其间一段高山黄土,采用井渠施工法,开隧洞竖井施工的先河。

后来传至西北地区,称坎儿井。

坎儿井能有效地防止地表水的渗漏和蒸发。

三、男耕女织的小农经济1、小农经济的形成: 随着农具和生产技术的进步,中国古代农业的耕作方式经历了从集体劳作到个体农耕的变化。

商周时期,土地归国家所有,劳动者在田间集体耕作。

在工具简 耕作技术的进步,可细分为三个方面:一、耕作方法(垄作法、代田法);二、耕作技术(耕耙耱技术、耕耙技术);三、耕作制度(一年一熟、一年两熟和一年三熟)。

教师可列表解析。

水利灌溉,可分为两个方面:一、水利工程(都江堰、漕渠、白渠、龙首渠); 二、灌溉工具(翻车、筒车、高转筒车、风力水车)。

列举教材上农具演进的图片,按图片顺序观看,说明了什么? 使学生进一步认识到中国精耕细作的传统农业在世界上居领先地位,农具、技术和水利是推动农业发展的重要因素。

陋、生产力水平很低的情况下,这种耕作方式有利于提高工效。

春秋战国时期,铁农具的出现和牛耕的逐渐推广,提高了社会生产力。

伴随着封建土地私有制的确立,以一家一户为单位男耕女织的小农经济逐步形成。

那时的农民、生产主要是为了满足自家的基本生活需要和交纳赋税。

这种自给自足的自然经济,是中国传统农业社会生产的基本模式。

学思之窗 你耕田来我织布,我挑水来你浇园。

寒窑虽破能避风雨,夫妻恩爱苦也甜。

这是人们耳熟能祥的黄梅戏《天仙配》中《夫妻双双把家还》选段。

剧情主要讲述的是董永和七仙女的爱情故事。

当他俩为雇主服役期满后,夫妻在归程中憧憬着幸福美好生活。

上面的戏词反映了他们的心声。

思考 ◎董永和七仙女所向往的生活是什么样的? ◎这段戏词反映了我国古代农业经济的什么特点?答:【独立发展,自成体系;精耕细作;自给自足。

】2、小农经济下农民生产、生活状况:自学完成下表:时代 农民生产、生活方式夏商周 刀耕火种、集体耕作、奴隶主剥削奴隶的一切果实春秋战国 铁犁牛耕、男耕女织,自给自足。

拥有一定土地、农具或耕畜,经营规模小,负担沉重、生活贫困。

小农经济下的农民,拥有一定的土地、农具或耕畜等生产资料,具有生产积极性。

他们的经营规模很小。

农民在自己有限的土地上,努力提高耕作技术,为我国农业的精耕细作作出了重要贡献。

但在封建地主阶级的沉重剥削下,农民需要承担沉重的徭役,小农经济十分脆弱,每遇灾荒瘟疫,多数农民家庭就会陷于贫困,失去土地或破产流亡。

为什么要集体耕作?/ 强调土地国有制和集体劳动 商周时期,一切土地属于国王所有。

国王把直接控制之外的土地,分封给诸侯,诸侯又将土地分赐给卿大夫。

受田者只有使用权,没有所有权,只能世代享用,不能转让与买卖,并要向国王承担义务。

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