第三章心理咨询目标PPT课件

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心理学心理咨询 PPT课件

心理学心理咨询 PPT课件
三、心理咨询与心理治疗工作对专业人员的要求。 1、专业知识、技能方面的要求 2、心理咨询与心理治疗工作者的职责 (1) 对来访者负责
(2) 帮助的根本目标 (3) 保密原则
小结
• 区分心理咨询与医学心理咨询的概念 • 心理咨询的对象与目的 • 心理咨询与心理治疗工作者的职责
二、心理咨询的目的 (—)目的:发现问题,启发来访者依靠自 己的力量去解决问题。
1、帮助来访者,找出烦恼的深在原因。
例:××男性,27岁,未婚,技术工人。 求助心理医生,诉说近年来心情总是苦闷, 希望帮助怎样才能使心情好起来。医生请他 先谈谈自己认为使他烦恼、苦闷的原因,他 按时间顺序列举了三件事 :
父亲年岁己高,死后三年了,情绪己平 淡、平静下来。朋友已答应还他一千元钱, 而来访者认为,不还也自认倒霉,心情已 经安定下来。总之,自认为烦恼的事己经 过ห้องสมุดไป่ตู้了,为什么情绪反而越来越坏呢?心 理医生(心理辅导员)提出肯定有别的原 因困扰他?在医生的提示下,沉默一会儿 后,承认这几年,恋爱问题确实使他“伤 脑筋”。
来访者在医生的分析下,口头承认,自己行责 任,今天确实想得到医生的夸赞和安慰,没想到 医生注意的是如何改正自己的缺点。
3、帮助来访者面对自己的心理困难。
例:一个妇女向她的朋友倾诉她的丈夫, 每天晚上都是喝醉回来,使得全家遭殃, 朋友给她出了不少主意,提出不少办法来 解决这个问题,但她都不采纳。原来她是 有意给丈夫方便叫他去喝酒,其内心深处 的动机是拒绝性生活,并能和孩子在一起, 丈夫喝醉了回来倒头便睡,她就可以逃避 干扰,避免性生话,也保护了孩子,使孩 子能依赖她,还受到社会的同情和称赞。
2、帮助来访者增加自知之明,改善人际关系
例:××,女性,中年,某图片社业务员。 来访者一开始就向心理医生(心理辅导员) 说,她心理老是感到苦闷,容易生气,请 医生帮助她分析。滔滔不绝地讲了20分钟, 大致是说她一自己“心灵手巧”,外貌也 好,对人热诚,对工作“过分认真”,而 且为人正直,爱打抱不平。两年前一位男 领导生活作风不严肃,她提了意见,得罪 了他,处处给她“穿小鞋”。

心理咨询的理论与实务PPT课件

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心理咨询在美国的发展过程
“指导”运动 心理卫生运动
18
第三节 心理咨询与治疗的发展历程
心理咨询在中国社会中的发展
台湾谘商 香港辅导 大陆心理咨询
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思考·讨论
毕业之后,假如您将从事心理助人的职业,您是希 望成为一名心理咨询师,还是一名心理治疗师?您 将如何准备您的职业生涯?
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第二章 心理咨询的要素
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第五章 会谈
澄清的练习 1、求助者(一位高中生):我的成绩正在走下坡路,我不知 道为什么,我对任何事情都感到失望。
2、求助者(四年级女生):我不想做这讨厌的作业,我不要 学习数学,反正女孩子不需要知道这个。
3、求助者(中年男性):我对于现在残疾的身体很沮丧,我 感觉再也不能像过去一样做事了。它影响了我的工作,影响 了我的家庭,我好像对其他人没有任何用。
时间。
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第五章 会谈
第三节 会谈技巧 四种倾听技术 澄清 释义 情感反映 总结 澄清是在求助者发出模棱两可的信息后,向求助者提出问题 的反应。 释义是将求助者信息中与情境、事件、人物和想法有关的内 容进行重新编排。 情感反映是对求助者的感受或求助者信息中的情感内容重新 编排。 总结是释义和情感反映两种反应的进一步延伸。
当事人的人格和个人特点:人际敏感、处于烦恼、痛苦诉 诸于人际交往而非躯体、应对能力、一般智力水平
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第二章 心理咨询的要素
第三节 咨询师 Strone、Welshe(1992)等人的研究表明,咨询的社会影
响模型假设有三个因素在起作用:1.通过合法性、专家身份 和口碑 2.人际吸引和技巧等行为 3.求助者对咨询师的依赖。 咨询师的角色和功能:示范者、倾听者、支持者、研究者、
心理咨询和治疗中的共同要素 不同的治疗体系中存在共同的治疗因素,共同的

心理咨询课程经典版(PPT75页)

心理咨询课程经典版(PPT75页)
2.奇怪的、反常的或特殊的行为或外貌,如服饰奇特、不修边幅、 行为不合时宜、习惯或目的不明确。
3.言语怪异,如离题、用词不要、繁简失当、表达意见不清。 4.不寻常的知觉体验,如幻觉、看见不存在的人。 5.对人冷淡,对亲属也不例外,缺少温暖体贴。 6.表情淡漠,缺乏深刻或生动的情感体验。 7.多单独活动,主动与人交往仅限于生活或工作中必需的接触,除 亲属外无亲密友人。 分裂样人格是否容易诱发精神分裂症,一直没有令人信服的证明。
非言语行为-1
• 体语:头部动作,手势,身姿 • 脸部表情:微笑,古板等 • 眼神目光:眼神交流、回避目光接触 • 人际距离:私人距离;常规距离;礼仪距
离;公共距离
非言语行为-2
• 时间控制 • 仪表环境:个人服饰,沟通环境 • 人体接触:握手,碰杯,其它 • 语音/语调/语气
4)心理辅导师就是给出解决方案 的人
错。有人认为心理辅导的成效30%取决于 咨询员,70%取决于来访者。咨询员只 起分析、引导、启发、支持、促进来访 者人格成长的作用,他无权把自己的价 值观和愿望强加给来访者,更不能代替 来访者去思考、去改变、去作决定。答 案必须由来访者在咨询员的帮助下自己 去找。
4.老是感觉自己的形体变样了,过度地照镜子,好打扮; 怀疑自己不健康,反复看医生。
5.出现幻听幻视等幻觉和妄想。
六、考试焦虑
考试焦虑是指因考试压力过大而引发的系列异常生理心 理现象,包括考前焦虑,临场焦虑(晕考)及考后焦虑紧张。
考试焦虑的缓解策略 1.对于轻、中度的焦虑主要通过调整认知、提高自信来帮 助减轻焦虑。 2.对严重焦虑者,除上述方法外,
9.性欲下降。
十、躁狂症
躁狂状态的主要临床症状是心境高涨,思维奔逸和精神 运动性兴奋。

心理学-心理咨询 PPT课件

心理学-心理咨询  PPT课件
1
心理諮詢與心理治療的異同
相同點: 1. 兩者所採用的理論、方法一致; 2. 兩者所要求的原則總體一致(理解、尊重、保
密、促進成長); 3. 兩者的工作目的是相似的(達到個性的健全和
成長)
不同點 1. 主要的工作對象各異 2. 針對的問題有別 3. 工作的模式不同
1
四、心理諮詢與政治思想工作的區別
間接詢問如:
“我很希望知道,我在哪些方面能向您提供幫助。” “您希望在哪方面得到我們的幫助。”
直接逼問如:
“您有什麼問題,說吧!” “您找我有什麼事,說吧!” “怎麼啦?有什麼問題,說吧!” “出什麼事啦,說吧!”
1
傾聽的技巧
傾聽,不是隨便聽聽,而是全神貫地、傾心地 聽。不要隨便打斷或插入自己的評論。
比如:“我感覺活得累,沒意思,因為領導總 說我丟三拉四,工作粗心。有一次批評我,我 上了七層樓想跳下去,當然我最後沒往下 跳。。。。。。”
領導批評就跳樓,這種事罕見,也不太合邏輯。 她所以悲觀厭世,背後定然另有真情,引導其 談出真情是問題的關鍵。
1
第五節 心理諮詢與治療方法
➢ 精神分析性心理治療(psychoanalytic psychotherapy)
1
五、心理諮詢的種類
1、門診諮詢 2、信函諮詢 3、電話諮詢 4、專題諮詢
1
第二節 心理諮詢的條件
一、對心理諮詢醫生的要求 1、高尚的職業道德 2、廣泛的知識和技能 3、優秀的心理品質
1
心理諮詢者的態度:同感,尊重,真誠
1. 同感 同感是諮詢者對來訪者的內心世界有準確
以至於有如親身體驗的瞭解,•要感受來訪者的 內心世界,如感受自己的一樣,就是共鳴同感。
--- 林孟平 一、基本步驟

心理咨询.ppt

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帮助当事人,使他们自己去找路子,实现目标。 切记不是给路子和答案。
三、心理咨询的道德和责任 核心是不做任何伤害当事人和社会的事。 1、保持隐私
2、了解自己的能力限制
3、避免问及不相关的细节
4、己所不欲、勿施于人
本节思考题: 1、是否有爱心就可以当心理咨询员呢?
2、你觉得心理咨询的目标抽象吗?
3、你觉得自己可以做心理咨询员吗?为什么?
很多恐惧症和强迫症就是这样形成的。如果用吓唬的方 法就能解决问题的话,那么每个孩子的父亲都是一个好的心 理咨询师。
十一、心理咨询不是批评和指责 多数人认为若要帮助人改过向上,最有效的方法就是做
当头棒喝,加以批评和指责。批评和指责有用吗? 心理咨询不是要对当事人在某一方面的看法和行为进行
合理性的争辩,更不是要用某一种时代精神去批评和评价当 事人的某种思想观点和行为表现。
二、心理咨询的目标 1、不同理论流派的目标观 (1)精神分析的目标观 心理问题的起因是对自己过去经验的否认、排斥
和压抑,因而目标是对过去遭压抑的经验重新认识, 最终认同接纳这些经验。 (2)行为主义的目标观。
心理问题的就是对环境的反应失当,目标就是对 当事人的反应行为进行矫正。
(3)人本主义的目标观 心理问题就是因为其潜能的发展受阻碍,目标就
第二章:人的问题及其延伸
第一节:人的问题 人的问题指的是人作为一个类群体,所必然具有
的问题,不是张三,也不是李四王五的问题。换句话 说就是作为一个人所解决不了的问题,或者是说这些 问题就是人本身,解决了,就不是人了。在这里,人 不是指人形或人体,指的是人的精神现象。
一、死亡
1、人们想保存自我意识以对抗死亡
人存在的一个最最基本的精神现象是死亡,人 的全部精神都起源于死亡的问题。人和动物的差别 在于进化到人这个时候,具有了两个基本功能:一 是理性,二是情绪体验。理性的特征就是能反省判 断它的存在。即自我意识。

心理咨询师培训教材(PPT86张)

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青春期的心理特点
• 青春期独白:“青春期,是我们人生中第二次发育,相比婴儿
期的第一次仅仅是身体上的巨变,这一次我们的变化足以彻底改变一 个人,有的人可以在一年之间身高增加10多公分,有些从原来的瘦竹 杆变成了小胖子。当然也有相反的,有的人原本开朗的个性忽然变得 扭扭捏捏,有的人从乖乖牌变成了叛逆小子。身体、个性甚至是我们 内脏器官、大脑都在逐渐成熟,最大的变化恐怕是我们的自我意识了, 男生开始注意自己的形象,女生开始热衷打扮,就说明你的自我意识 开始成长了,紧接着不满父母老是干涉自己的行动,希望有独立空间 保有自己的小秘密,渴望朋友,渴望得到别人的尊重,好冒险……总 之,这个时期忽然发现自己变得好怪,父母也觉得我好怪,不过我的 同学不觉得很怪。”
第五单元 知觉概述
• 知觉:人脑对直接作用于感觉器官的客观 事物整体的反映。 • 感觉:人脑对直接作用于感觉器官的客观 事物个别属性的反映。 • 知觉的四性 • 动物与军事伪装 色盲
第六单元 知觉的种类
• • • • • • • 一、空间知觉 二、时间知觉 生物钟 三、运动知觉 似动现象 诱导诱导 自主运动 四、错觉 防止与利用
迟至35岁左右才能发育完全成熟;就呼吸功能而论,也要
到青春后期才能完善。
青春期的生理特点
• 青春期的生理转变是由细小的脑下垂体作用所影响。脑下 垂体的作用是刺激生殖器官的成长,并且促使性腺分泌荷 尔蒙,发出发育的信号。男孩子的性腺是两个睪丸,而女
孩子的性腺则是两个卵巢。性腺受到刺激,会产生男性或
女性荷尔蒙,促使第二性征出現。 • 每个青少年应于青春期未来临时,及早掌握将来身体发育
青春期的生理特点
• (二)少男少女的年龄界限
• 少妇是指刚结婚不久的女人,无明确的年龄界定;少女 应是从青春期开始至18岁成年期开始前;少男同样应是

《心理咨询入门》课件

《心理咨询入门》课件
提高生活质量。
心理咨询的常见类型
个体心理咨询
针对个人在心理、情绪和行为等 方面的问题,提供个性化的咨询
和支持。
家庭心理咨询
针对家庭成员之间的关系和问题 ,提供家庭治疗和支持,促进家
庭和谐。
团体心理咨询
通过团体活动和交流,帮助成员 之间相互理解和支持,解决共同
面临的心理问题。
网络心理咨询
利用互联网平台,提供远程的心 理咨询和支持,方便来访者随时
科学原则
总结词
科学原则是心理咨询的基础,咨询师应遵循科学的方法和技术,确保咨询的有效性和可 靠性。
详细描述
科学原则要求咨询师学习和掌握心理咨询的理论和方法,遵循科学的研究和实践经验。 咨询师应根据来访者的具体情况选择合适的咨询方法和技巧,不断反思和改进自己的咨 询实践,以提供更有效的帮助。同时,咨询师应保持开放和学习的态度,不断学习和掌
握新的心理咨询理论和技术,以适应不断变化的心理咨询需求。
03
心理咨询的基本过程
建立咨询关系
1 2
3
确立咨询目标
在初次咨询中,咨询师应与来访者明确咨询目标,确保双方 对咨询期望有共同的理解。
建立信任关系
咨询师需通过积极倾听、关注和理解来访者的感受,建立起 信任和安全的咨询环境。
确定咨询计划
在初步了解来访者的需求后,咨询师应与来访者共同制定咨 询计划,包括咨询目标、时间和频率等。
持和危机干预。
突发事件
当面临自然灾害、事 故等突发事件时,心 理咨询师可以提供紧 急心理支持,帮助受 影响的人度过难关。
危机情境
对于处于自杀、暴力 等危机情境中的人, 心理咨询师可以提供 危机干预措施,降低 风险并给予及时的心
理支持。

心理咨询PPT课件

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( 1 ) . 开 放 式 询 问 通 常 使 用 “ 什 么 ” 、 “ 如 何 ” 、 “ 为 什 么 ” 、 “ 能 不 能 …” 、 “ 愿 不 愿 意 …” 等 词 来 发 问 , 让求助者就有关问题、思想、情感给予详细的说明。
(2)封闭式询问通常使用“是不是”、“对 不对”、“要不要”、“有没有”等词,而回 答也是“是”“否”式的简单答案。
2、真诚
真诚能换取信任和喜爱,还能给求助者一种 安全感,但要注意,不能把真诚理解为简单 说实话,咨询师的言行要有助于来访者的成 长。
真诚能换取信任和喜爱,还能给求助者一种安全感,但要注意,不能把真诚理解为简单说实话,咨询师的言行 要有助于来访者的成长。
共情是指体验别人内心世界的能力。它包括三方 面的含义: (1)咨询师借助求助者的言行,深入对方内心 去体验他的情感、思维; (2)咨询师借助于知识和经验,把握求助者的 体验与他的经历和人格之间的联系,更好地理解 问题的实质; (3)咨询师运用咨询技巧,把自己的共情传达 给对方,以影响对方并取得反馈。
心理咨询
心理咨询包括心理咨询和心理治疗,有时心理检 查、心理测验也被列为心理咨询的范围。
心理咨询
关于心理咨询与心理治疗的关系,陈仲庚认为两 者没有本质的区别,无论在关系的性质上,在改 变和学习过程上,在指导的理论上都是相似的。 如果有区别的话,也是人为的、非本质的 。
心理咨询
第三、工作的方式不同。心理咨询 应用更多的方式介入来访者的生活 环境之中,如参与他的直接环境, 与来访者的家庭、亲友取得联系, 设计和组织学习班和各种团体活动。
感谢聆听
想要依靠自然的方式去输出较强的负性情感和无 意识情感就相对比较困难了,由于儿童正处于语 言和自主行为能力的发展期,

最新心理咨询学基础知识PPT课件

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行为治疗的6个特点
注重形成靶行为的现实原因 以可观察的行为为评价指标 依据实验研究,从中引申假设和治疗技术 治疗程序的描述客观、可操作性强 精心发现靶行为,并认真选择测量方法 因人而异,因问题而异
第三单元 认知心理学观点
按照认知理论模型,认知活动的整个流程,是由紧 密衔接的若干阶段组成的,首先是刺激物经感觉器 官成为感觉材料,再经过以往经验和人格结构的折 射,赋予感觉材料具体意义,至此,构成一个知觉 过程。
不表“理” 价值中立的可能性?
所谓“价值中立”,是说,咨询师或治疗师不对来访者进 行价值评判,也不强迫使来访者服从治疗师或咨询师的价 值观念,而是要求治疗师对来访者所持的价值观念给予完 全的接纳和充分的尊重。
“价值中立”原则可改为“价值接纳和尊重”原则。我们 所接纳和尊重的是来访者作为人的自在价值,把来访者当 人,而不是把他当作一个需要修理和改造的行为。而且, 在这样的尊重原则的支配下,我们的心理治疗与咨询,重 点不是使来访者的成长如何变得对社会有利,而是帮助他 如何发挥他的个人潜能,如何适应当前的社会,如何在不 给自己和他人添乱的同时,最大程度上满足他自己的需要 ,快乐而有意义地去生活。
比尔斯
引起重视
韦特默(L.Witmer)(维特曼)
更被承认的“创立之父”
韦特默(L.Witmer)
1896,在宾夕法尼亚州立大学,建立了世界上第一个心理咨询室。主要 对中小学生学习困难进行咨询。测定体力、视力和听力。认为学习好 坏与大脑有关,教师有不适当的教育方法需要改善。建立咨询案例并 回访。
咨询目标限制
心理的 有限的
咨询师应有的思维方式与态度
(四)历史、逻辑、现实相统一的发展观 基于历史的发展
过去-现在-发展

第三讲心理咨询与治疗目标ppt课件

第三讲心理咨询与治疗目标ppt课件
○信息反馈 ○治疗目标确立
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的,应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失,增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
(2)主要方法:摄入性会谈
会谈法简介
应治咨鉴 急疗询别 性性性性 会会会会 谈谈谈谈
○摄入性会谈(收集信息) :
时间的维度 思维与情绪的维度 思维与行为的维度
○心理诊断 经营者提供商品或者服务有欺诈行为的,应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失,增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用
心 理 异 常


亚 健









正常心理与异常心理的区分(訾非,2007)
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的,应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失,增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
责工作,追求成就,同时也能享受自己的人生。
理论流派 经营者提供商品或者服务有欺诈行为的,应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失,增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用
基本目标
将无意识意识化;重组基本的人格;帮助来访者重 心理动力学派 新体验早年经验,并处理被压抑的冲突,作理智的
领悟。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的,应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失,增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
目标的不同侧面
医学目标和心理学目标 中期目标和终极目标 内部目标与外部目标 一般性目标和特殊目标 矫正、发展和预防目标 综合目标
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• 2.生理的需要(Physical needs):这些需要包括营养 、解脱痛苦以及补充身体能量等。当这些需要无法获得满 足,或是受到歪曲(例如过分的好吃、偏头痛等)的时候 ,不仅这一需要无法满足,也将进一步抑制其他需要的满 足。
• 3.爱与性的需要(Love & sex needs):这些需要使我 们可以和别人建立亲密的关系。我们在此种需要中成长, 而且常常只有在突然失去了这种亲密关系之后,才能认知 这些需要的强度有多高。当这些需要无法获得满足时,即 会产生渴望被爱和付出爱的情形,并且会延伸于其他的关 系之中。
• 朱智贤主编的《心理学大词典)中指出,从世界心理 咨询的发展趋势看,心理咨询已逐步由职业指导、 学业指导、婚姻家庭生活指导、治疗心理疾病等方 面,转向对人的心理潜能的研究,帮助人们更好地 挖掘和发挥自己的潜能。
• 发展性咨询理论的形成标志着心理咨询迈人了一个 重要的发展时期,即由重障碍、重矫正的咨询模式 转变为重发展、重预防的咨询模式,由服务于少数 人转为面向多数人,由障碍性内容为主转变为发展 性内容为主,由消除心理障碍为目的转变为促进心 理发展为目的,从而形成了现代意义上的心理咨询 ,并为心理咨询的发展开辟了广阔的天地。
• 8.透彻认知的需要(Cognitive – clarity needs):这一需 要反应出人们试图尽力解决道德、价值观等方面的冲突。
• 当然,以上所列的需要可能并不完整,但是你可以依据自己 对人类的看法,酌情予以增加或减少。可是有一点是无可置
疑的,那就是所有的人都经验到需要是生命的一部分,人类
并不总是能以熟练或了解的方式去经验需要,人类也不需要
根据学校心理咨询的功能分类
• 适应性目标指为学生在心理发展过程中出现的各种 适应性心理问题提供心理帮助、支持、干预,以消 除咨询对象的心理困扰,促进其心理朝着健康方向 发展。
• 发展性咨询目标指根据个体身心发展的一般规律和 特点,帮助不同年龄阶段的个体尽可能地圆满完成 各自的心理发展课题,妥善地解决心理矛盾,更好 地认识自己和社会,开发潜能,促进个性的发展和 人格的完善。
• 6.自由的需要(Freedom needs):指人类需要自律( autonomous)、自由的决定自己的选择。当这一需要受 到伤害时,即会感觉受到伤害、轻视和不被尊重。
• 7.挑战的需要(Challenge needs):代表着人类需要主动 引导未来,有机会去获得成功。一旦这一需要无法达成或是 受到伤害,则会产生伤害感、厌烦、无意义感和空虚。
具有一旦认知某种需要即需加以满足的技巧。认知和满足需
要并不是整个生命历程中自然而有的一部分,但是它必须被 学习。

摘自齐隆鲲编译《谘商技术与策略》,1987
二、心理咨询目标的特征
• 心理咨询目标的立足点应是面向未来的。 • 心理咨询的目标应保证个体的个性得到充
分发展。 • 心理咨询应是多层面的。
三、咨询目标的分类
• 分类众多,例如 • Byrne将心理咨询目标分为三类: • 第一,终极目标,根据咨询师所持的心理学理论
和哲学观而建立,例如来访者中心理论的终极咨 询目标是来访者的自我实现; • 第二,中程目标,解决来访者当前所期待解决的 问题,也是来访者来寻求帮助的原因; • 第三,立即目标,在咨询过程中的每一时刻咨询 师所了解、接纳来访者,满足来访者的要求等等 ,就寻求咨询,是因为他们经验到某些需要 、问题或困境,自己无法加以解决或得到满足。但这仅仅 是初步的回答,有三种过程必须加以确认,那就是:认知 需要;了解需要;满足需要。
• 首先,“需要”的意义是什么?它暗示着某些东西是不足 的,反应出对现状的不满意。一旦其获得满足需要亦随之 消失。换言之,满足需要可以说是进行某种改变。
第三章 心理咨询的目标
内容导览
含义 特征 分类 意义
确立原则 小学生咨询目标 中学生咨询目标
一 心理咨询目标的含义
• 心理咨询目标,就是通过心理咨询所要取得的结 果和要达到的目的。
• 一般而言,来访者在寻求心理帮助的时候往往有 自己的目标。比如,可能是在学习中遇到的与学 习有关的问题,可能是与同学或者父母产生的人 际关系问题,可能是处于青春期引发的对性的困 惑等等。来访者在学习、工作和生活中遇到了困 难,往往他们自己不知道该如何解决,这时就求 助于咨询师,希望在咨询师的帮助下,摆脱心理 困惑、消除不良情绪、解决面临的问题等等。
• 4.地位、成功和自尊的需要(Status、Success and Selfesteem needs):这些需要促使我们关注同辈群体眼 中的自己,得到他们的尊重和赞赏,获取信心。是这些需 要无法满足时,或是会变得缺乏自尊、自信,或是形成极 端的自尊和自信。
• 5.生理和心理健康的需要(Physical and mental – health need):当这些需要能够满足时,我们觉得自己是 个功能充分发挥的人。反之,将会变得不一致、幻灭、失 去判断力、容易受到伤害、乃至绝望。
• 正如美国(哲学百科全书》认为的,现代心理咨询具 有以下几方面的重要特征:着重于正常人;对人的 一生提供有效的帮助;强调个人的力量与价值;强 调认知因素,尤其是理性在选择和决定中的作用; 研究在制定目标、计划以及扮演社会角色方面的个 性差异;充分考虑情境和环境的因素,强调人对于 环境资源的利用以及必要时改变环境。
• 事实上,所有的人类都有某些基本的需要,这些需要包括 安全(security)、营养(nourishment)、生存( survival)、合作(affiliation)、爱(Love)和自尊( self-esteem)等。Jourard曾经将这些需要归纳整理,并 加以解释:
• 1.生存的需要(Survival needs):每个人都关心自卫与 安全的问题,这包括生理和心理两方面的安全。但是人们 不可能认知到所有威胁个人安全的刺激,我们只是对自己 所认知的那些威协产生反应。换言之,焦虑的增加,会使 我们对自己内在世界的知觉受到限制,或是形成不精确的 知觉,最后导致不适应行为的出现。
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