如何在初中英语教学中渗透美育
美育在英语教学中如何渗透
美育在英语教学中如何渗透
美育是指通过艺术、音乐、文学等形式的教育方式，提高学生的审美能力、文化素质和创造力。
在英语教学中，美育可以通过以下几个方面进行渗透：
1. 文学欣赏
在英语课堂上，老师可以让学生阅读英文原版的经典文学作品，如莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》，狄更斯的《雾都孤儿》等。
通过欣赏这些文学作品，学生不仅可以提高英语阅读能力，还可以领略到不同的文化背景下的审美价值，并从中汲取创作灵感。
2. 艺术表现
在英语课堂上，老师可以引导学生用英语表达自己的艺术感受，如观看画展、音乐会等，并用英语描述其所见所闻，从而提高学生的艺术表达能力和语言表达能力。
3. 文化交流
在英语课堂上，老师可以引导学生学习英语国家的文化，如英国的古堡、美国的国家公园等。
通过了解这些文化背景和历史背景，学生可以更好地理解英语世界的文化和价值观，并在这些基础上进行创作和表演。
4. 讲故事
在英语课堂上，老师可以通过讲故事的方式来传达美育教育。
这些故事可以是经典民间故事、童话故事等，通过这些故事，可以启发
学生的想象力和创造力，并提高学生对美的认识和欣赏能力。
总之，在英语教学中，美育可以促进学生的综合能力发展，提高英语学习的兴趣和积极性，让学生更加有效地掌握英语知识和技能。
因此，在英语教学中，美育渗透是非常重要的。
美育在中学英语教学中的应用
美育在中学英语教学中的应用在我国的学校教育中，美育是其中重要的教育目的和内容，它的任务是培养学生发现美、认识美、鉴赏美和创造美的能力。
在中学英语教学实践中，美育可以反映并渗透到教学的诸多方面。
一、英语氛围的和谐美1）营造美的情境。
苏霍姆林斯基说：“教育，如果没有美，没有艺术，那么是不可思议的。
”在英语教学活动中教师端庄的仪表、得体的教态、灵活的教法、标准的语音、抑扬顿挫的语调、工整漂亮的板书和广博深厚的知识都能给学生带来美的享受。
作为一名受学生欢迎的教师，他（她）应是一位出色的演员，善于利用体态语言和表情；是富有才华的导演，懂得如何调动学生的情绪；是优秀的乐队指挥，统领得当，指挥得法；是精明的广告商，用最少的时空表达最吸引人的内容。
同时，他（她）还要懂得最前沿的知识，会操作现代化的教学设备。
只有具备以上这些条件才可能充分施展个人的才华和展示自己的技能，尽力创设美的情境。
此外，教室的巧妙布置，座位的合理编排等方面都能给学生以美感。
通过潜心营造美的情境，使学生迅速进入佳境。
2）引发美的情感。
每个单元的各个环节（导入、呈现、结课等）、各种课型（听说、阅读、写作）都可作为美育的载体。
这里重点谈谈课文教学中的美育。
中学英语阅读课文体例丰富，选材广泛，有的反映中外文化习俗、体育竞赛、音乐、人际关系、保护动物；有的反映名人生平、体态语言、戏剧、文学、环境保护、航天技术；有的反映英语国家的历史和地理、生物、探险、保护古迹以及世界粮食问题等。
“这些内容渗透了思想教育的因素，有利于学生培养良好的思想情感，提高文化素养”；启迪他们正确地认识世界，激发他们对人类社会发展的责任感和使命感；提高学生辨别真假、美丑、善恶的能力，形成正确的人生观和世界观。
“因为养育不只是包括审美或美感，它还包括创造美、建设美、净化人的心灵、抵制丑恶、美化社会环境等内容。
”具体地讲，学生在学习《马克思是如何学习外语的》一课中就可以学到马克思刻苦学习外语的精神；《请勿吸烟》让学生充分认识到吸烟的危害，在课堂的freetalk中就有学生明确表示不仅自己不要抽烟，还要设法利用所学的知识劝说父母和朋友戒烟；《拯救地球》一课阐明了人与自然的关系，如果人毁灭了自然就等于毁灭了人类本身等等。
浅谈初中英语教学中的美育渗透
浅谈初中英语教学中的美育渗透作者：蒋红侠来源：《学校教育研究》2020年第22期对美的感知和理解是审美教育的核心，是审美的要点。
——苏霍姆林斯基美育，亦称审美教育，是培养学生正确的审美观点和高尚的审美情趣，提高学生感受美、欣赏美和创造美的能力的教育活动。
英语作为一门外语，对学生来说具有一定的难度。
在教学中渗透美育就需要教师创新教学理念，不断探究新的教学模式，引导学生发现美、感受美、创造美。
同时，教师应充分调动学生学习的积极性，引领学生挖掘课内知识，从而培养学生感知美的能力。
本文以北师大版英语教材七年级（上）为例，从以下三个方面说说我的做法。
一、挖掘文本内容，让学生发现生活美生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
——罗丹北师大版初中英语教材紧密结合学生日常生活，以话题为单元。
集中词汇、句型、语法、文本的学习，通过听、说、读、写的训练模式，培养学生运用英语的能力。
如第三单元 Home 第七课Time to Tidy，主要讨论个人房间物品的摆放情况。
学生通过阅读文本，了解Jenny房间整理前后物品摆放位置的变化，感知文章的主题，其次通过填写表格等方式获取Jenny房间整理前后物品摆放变化的细节信息，并结合表格信息进行内化，最后根据实际情况进行语言输出活动。
除了学习文本知识，在学习过程中，教师首先展示了一张Jenny房间的照片，物品摆放杂乱无章，Jenny坐在床上，周边放满了生活用品。
完成阅读之后，学生们分组讨论，根据自己的喜好，把屋子里面的东西归位，摆放整齐。
然后全班交流分享，学生们可以画出图片，可以是示意图，也可以是思维导图等形式。
通过小组活动，培养了学生与人合作的意识，在完成合作的过程中，发现其他同学的优点和长处，自己也会潜移默化的向他们学习，同时通过房间整理前后的对比，也能帮助学生认识到要把自己的房间整理好，从而逐渐养成了整理房间的生活习惯。
在教学过程中，教师可以根据教学内容，结合美育、德育教育，引领学生发现身边的環境美，行为美，心灵美。
英语教案中如何渗透美育
英语教案中如何渗透美育美育，亦称审美教育或美感教育，是培养学生正确的审美观点和崇高的审美情趣，培养和提高学生感受美，鉴赏美和创造美的能力的教育活动。
教学实践证明，英语美学教育作用是很大的。
通过英语美育，学生在增长英语语言知识和发展语言技能的同时，形成正确的审美观点，与高尚的审美情趣，感受一定的感受美（自然美，社会美和艺术美）、鉴赏美、表达美和创造美的能力，从而推动英语学习，促使学生全面和谐的发展。
美育的主要方法有：1.将美育渗透在英语教学实践中。
即贯穿于听、说、读、写各个环节，寓教于美，以美启真善，以美佐教学。
英语美育既不是单纯的英语教学，也不是纯粹的美育，它与艺术学科（如音乐、美术）美育是有区别的，它是英语教学中的美育，达到交际能力与审美能力同步提高的目的。
2.课内外整合，以课内为主，课外为辅。
课外美育要采取以学生为主的策略，教师做宏观指导，超前指导和及时指导，采用耐心辅导，课内弥补的方法。
3.课内美育，教师要主导，体现美化自身，树立榜样，以美感人，以情动人。
著名教育家克莱顿·柯伦在《教学的美文》中指出：当教师更多地懂得了美学的素质怎样进入生活，当他们能够有意识地来完善、扩展这种美的方法时，他们就踏上了教学艺术之路。
因此，英语教师不仅要具有美学素质，更要不断提高美学素质，在教学中塑造美的形象，以自己的言行去影响学生。
首先教态要美，要实现美育教学，首先要增强教师的审美意识，提高教师自身的素质、修养。
当教师站在讲台上时，他（她）的仪容、风度、服饰、神情、目光、姿势和举手投足都在向学生传递着信息。
因此，教师的教态要亲切自然，态度要端庄大方，衣着要美观得体，既可以让学生感受到美的愉悦，又可以为教学活动营造一个美的氛围。
其次，语言要美。
教师是美的传播者。
教师自然流畅的语调、抑扬顿挫的节奏能使学生置身于良好的语言学习环境，保证教学信息在传输的过程中发挥最佳效能，在潜移默化的熏陶中培养学生良好的听力。
美育在英语教学中的渗透
2014.2【摘要】本文简要探讨了在初中英语教学过程中美育教学的渗透方法，目的在于更好地帮助学生提高英语成绩，培养对英语学习的兴趣，更好地完善自身成长。
【关键词】美育教学初中英语渗透美育在英语教学中的渗透山东省枣庄市台儿庄区涧头集镇第二中学张慧刘强美育是当前素质教学中的关键内容之一，其包含对品德、思想、素质等的教育。
对美育的教学过程应贯穿于每个学科内，并融入每一节课程中。
在初中英语教学活动中，对美育进行教学是就是利用英语课堂让学生了解善与恶、美与丑，同时利用美育渗透，培养学生的品德，激发对英语的学习兴趣，深挖学生的自身潜力。
因此，初中英语教师应在开展英语教学时，利用优美的语言词汇、浓厚的文化气息，灵活的教学方式及丰富多彩的知识内容对学生进行美育教学，进而帮助学生在收货英语知识的同时养成良好的学习习惯，树立高尚的行为标准，陶冶自身文化情操。
1.利用多媒体教学方法,让学生获取美的感受随着科学技术的不断进步，多媒体技术在教学过程中的应用得到了迅猛的发展。
其可以为学生展现丰富多彩的画面，动听的音乐，进而调动学生的学习热情，让学生获取美的感受。
例如：新课标英语七年级下册教材Unit 3Why do you like koalas?课程时，教师可以利用多媒体放映一些图面，让学生自行挑选搭档进行类似下列这样的对话：A ：What is your favorite animal?B ：I like koalas.A ：Why do you like it?B ：Be 原cause it ’s adorable.利用放映的图片及学生间的对话练习，可以让学生感受动物的憨态可掬，激发学生对动物的热爱，同时还可以让学生对英语学习产生兴趣，感受到美育的教育，一举多得。
2.在口语练习中进行美育教学英语的发音及语调较为自然，和谐，其书写舒展，流畅。
初中英语教师应对学生进行正确引导，从而让学生体会英语中包含的语言美。
英国、美国等一些国家同中国一样有着文明礼貌的品德，在教学中，教师不但要结合当地的民俗等文化常识进行教学，同时还要让学生体会英语中的文明。
英语教学中怎样渗透美育
英语教学中怎样渗透美育摘要：在教育全面改革、新课改实施的背景下，在英语教学中渗透美育，可以激发学生的兴趣，调动学生的精神动力。
然而如何进行美育的渗透呢？本文进行了详细的介绍。
关键词：英语；美育；发掘教材；教学艺术；课外活动在英语课堂教学中渗透美育，首先要求教师自己要有高品位的审美修养，通过自身的修养感染学生，然后通过挖掘教材中的美学因素，引导学生感受美，形成对美的事物的追求；其次要善于运用美学观点把英语教材中有蕴涵美的知识进行解构，并通过生动形象的直观教学，引导学生去欣赏美；再次通过培养学生对美的感知与欣赏，进而激发学生学习的兴趣和能力。
一、发掘教材内容，让学生感受美在英语教学中渗透美育教学具有得天独厚的优势：英语的书法美；幽默诙谐的内容；旋律优美的英语歌曲；纯朴自然的风俗民情，甚至以英语为母语的国家的建筑、美术、体育、电影等中也无不渗透着的美的艺术。
教师应发掘教材中美的因素，唤醒学生潜在的审美意识，引导学生感受英语中的自然美和真善美。
1.英语的书法美英语书法虽然没有中国书法博大精深，精彩多样，但我们仍然可以在教学中通过展示教学图片和播放录像，向学生展现一些秀美隽永的英语书写作品。
以此促使学生对于规范书写的认识和对美的向往。
2.在英文歌曲中欣赏美音乐是能带给人轻松的享受，能直触人的心灵，是最能直接感动人的艺术。
从学生心理特征来讲，轻松愉悦的歌曲可以带给学生精神和情感享受，可以让他们放松，发自心底的喜悦。
因此，将听唱英文歌曲这种形式运用到英语教学中，能大大提高学生学习英语的兴趣和积极性。
音乐活动可以发展学生的想象力，还可以锻炼他们的注意力、观察力、记忆力，陶冶学生的审美情趣，因此教师们应该把音乐引入英语课堂。
教师可根据教材的内容选择旋律优美、内容健康的英语歌曲，在音乐美的熏陶中复习掌握新知识，让学生感受到学习也是一种非常美妙的事情。
3．在教材阅读中感悟美英语阅读就是学生运用相关的英语知识和非英语知识解读包含一定知识的阅读材料。
英语教学中“美育”的渗透
2012-12教研论坛一、增强语言的趣味性、生动性英语教学是一个双边活动，一边是教师，一边是学生。
教师形象、生动、准确、有趣的英语语言可以启发学生，教师优美的范读可以感染学生，教师优雅的举止可以影响学生，教师真挚的感情可以激励学生。
课堂上灵活多样的教学方法更能吸引学生。
二、增强教学的情感性、直观性教学中我始终以饱满的热情，充分利用教具、体态语、动画等，把学生带入一个生动形象、富有情感的情景中去，让学生直观感受美。
同时充分利用和发挥教材中趣味性的因素，将知识性、科学性和趣味性结合起来，使美育融于英语知识学习之中。
比如“狐狸和公鸡”这一课，虽然它的趣味性、情景性比较强，但仅靠教师的语言描述仍是不够的，于是我就利用动画画面，录音带的音响效果等来增强学生的形象感受。
三、巧设情景，培养创造性思维在英语教学中，让学生依据对话中的角色进行表演，能使学生产生亲切感，加强内心体验，留下深刻的印象。
但在进行情景创设中，教师要起引导的作用，给学生充分的自由和民主。
因为没有自由就没有创造。
在本课的情景对话中，我就让学生在原故事的基础上展开想象，创设不同的情景，用自己的语言，生动地将其表演出来，这样，不仅锻炼了学生的听说能力，也使学生在潜移默化中受到美的熏陶。
四、教学结构组织要完美教师应根据不同的教学内容、教学对象，适当地调整教学结构，从多个角度进行教学，紧扣学生的兴奋中心，组织好引人入胜的开头、思维情感活跃的高潮和简洁严谨的结尾，使教学形式更加美观、活泼。
教学I like animals.时，一开始就向学生展示一幅幅生动活泼的动物图片，在森林的背景下让学生复习已学过的单词，然后再通过各种动物叫声的录音让学生有一种身临其境的感觉，最后导入I like...句型。
这样学生就会争先恐后地说出他们喜爱的动物。
课堂最后还为学生安排了动物保护宣传活动。
整个课堂就像一个工艺流程，只要活动次序合理，每个教学环节紧凑自然，学生就能学有所得。
试论“美育”在英语课堂的渗透
试论“美育”在英语课堂的渗透“美育”是指通过美术、音乐、舞蹈、戏剧等文化艺术活动来培养学生的情感、态度、习惯和品质。
它包括两个层面：一是对学生的审美修养的培养，二是对学生的创造能力和艺术表现力的培养。
因此，“美育”在英语课堂的渗透对培养学生的英语语言能力、情感品质和创新能力都有着很大的帮助。
首先，美育能够促进学生英语口语的提高。
在英语课堂上，美育可以通过形式多样的艺术活动来提高学生的语言表达能力。
例如，学生可以通过模仿唱歌、朗读英文诗歌、演讲等形式来加强他们的语音、语调和语法练习技能。
这些活动不仅能够让学生更快地掌握英语发音和语法规则，还能让他们锻炼自己的语感和表达能力，更快地建立自信。
其次，美育有助于提高学生的情感品质。
在英语课上，通过开展丰富多彩的艺术活动，可以帮助学生锻炼情感管理能力，提高他们的人际交往和自我理解能力。
例如，在学习英语中，学生通过创作英文歌曲或英语故事来表达自己的情感，这些活动不仅可以增强学生的情感认知，还能够促进英语学习的积极性和成果。
最后，美育可以促进学生的创造能力和艺术表现力的培养。
在英语课程中，教师可以创造出多种多样的舞台艺术作品的例子，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。
例如，学生可以通过写作英语小说、剧本等来培养他们的创作能力和艺术表现力。
同时，这些艺术活动还鼓励学生相互合作和分享，促进了学生之间的团结友谊。
总之，“美育”在英语课堂中的渗透是有益的。
它能够提高学生的英语口语能力，促进学生的情感品质和创新能力。
教师可以将多种文化艺术活动结合到英语教学中，进一步出发探讨学生的更多英语学习新思路和新方法，让学生在文化艺术中轻松愉悦地学习英语。
对于提高学生的英语教育质量和英语文化素养有重要意义。
中学英语教学中美育渗透
中学英语教学中的美育渗透在我国的学校教育中，美育是学校的一项重要的教育目的和内容。
学校美育教育不能只局限于音乐、美术课堂，而应该在各科教学中渗透体现。
比起其他学科，外语课堂进行美育教育，尤其在教师形象、教学思路、教学艺术、教学过程等方面进行美育渗透，更能体现出它得天独厚的优势。
一、教师形象常言道：“教师者，为人师表也。
”教师朴素大方的衣着会引起学生的好感。
同样教师授课时的姿态、神情、手势也会直接影响学生的情绪和思路，进而影响教学效果。
比如，教师过分严厉会使学生高度紧张，使其注意力不在仔细听讲，努力思考上，而是想方设法回避老师。
教师的形象美除了讲究神情外，还应讲究讲课的姿态。
一位教师讲课的姿态如果不拘小节，就会给学生造成不良影响，从而降低教学质量。
因此，英语教学中特别强调老师授课时的形象美。
英语老师首先要注意自己的精神风貌，要自始至终精力充沛，用自己的活力去振奋学生的学习精神，唤起他们学习的热情。
同时，也要注意自己的神态表情，要和蔼可亲，用幽默的语言给学生创造一个和谐、愉快、轻松的学习环境，为“美”的教学效果打下良好的基础。
二、教学思路美的教学思路不仅表现在教学过程的整体和谐，既不能颠三倒四，也不能重复累赞；还表现为每个环节要目标明确，重点突出，并且衔接自然。
美的教学思路必然使学生产生美的思维方式，使学生的感知、记忆和运用等认识活动得以优化。
美的教学思路不是靠灵感，而是靠教师课前充分的准备和精心设计而获得的。
三、教学艺术外语教学活动本身就是艺术，它潜藏于教态教法、语音表达、板书书法之中，一位出色的外语教师总是努力将教学艺术化，带给学生以美的享受。
吸引学生的注意力。
由于外语教学是向学生传授语言和社会科学知识，课堂气氛往往沉闷、呆滞。
因此，教师在教学中就不能单纯地凭借语言来解释、分析语言，而要利用简图、表格、公式及一些形象性的媒介传授归纳信息，并辅以表情、手势(或体语)来调节课堂气氛，激发学生的兴趣，吸引学生的注意力。
浅谈初中英语教学中的美育渗透.doc
浅谈初中英语教学中的美育渗透伟大的教育家苏霍姆林斯基说：“美是一种心灵的体操，它使我们精神正直、良心纯洁，情感和信念端正。
”由此，笔者联想到英语教学，如果教师能让课堂教学美起来，吸引学生的注意力，让所学知识在学生的脑海中留下深刻的印象，使学生对所学的知识久久难以忘怀，那么教学的效率不就得以提高了吗?为此，笔者对如何在初中英语课堂教学中渗透美育这一问题进行了探讨，偶有心得，在此抛砖引玉。
一、用组织教学的艺术美作用于学生，提高学生的学习兴趣1. 教师语言的艺术美语言是人们沟通的桥梁，一个人的思想、品德和情操也都可以通过语言表现出来。
美的语言有强大的感染力，可以沟通思想、增进感情、和谐关系。
组织教学离不开语言，英语教师的语言艺术水平直接关系到英语课堂教学的质量。
如果英语教师在课堂上用自然流畅的语调、抑扬顿挫的节奏、清晰标准的发音、适中的音量来授课，能使学生置身于良好的语言学习环境中，不容易分散注意力，保证教学信息在传输的过程中发挥最佳的效能。
英语教学提倡使用英语。
为了使自己的英语发音纯正、地道，笔者时常收听收看英语新闻节目，看英语原声电影……上课前，反复听教学录音带，认真模仿标准的发音。
经过努力，笔者能用颇具美感的标准的英语进行教学，课堂上，学生饶有兴趣地听着课，自然而然地跟着说，这种和谐本身就是一种美。
语言的艺术美还包括课堂用语的美。
因此，笔者要求自己用标准、优美的语音朗读课文，用亲切、温柔的语调和学生交流，充分利用语言美陶冶学生的情操。
在潜移默化中，学生们见到教师会礼貌地说声“Good morning, Ms Yang!”请求别人帮忙先说“Could you please...?”在得到帮助时不忘说声“Thank you!”给人造成麻烦时道声“Excuse me.”别人有困难时，主动询问“Can I help you?”别人诚心道歉时也不忘道声“Never mind.”这高尚的情操、美好的心灵不正是教材的翻版吗?在英语课堂教学中，注意运用英语日常用语和文明礼貌用语组织教学，能让学生一边在真实的情景中进行英语交际活动，培养英语会话能力，一边感受到真诚、礼貌待人而体现出来的心灵美和关系融洽的美，从而使学生具有文明礼貌的良好素质。
初中英语教学中美育的渗透
初中英语教学中美育的渗透作者：孙吉玲来源：《中学生英语·外语教学与研究》2018年第06期根据我国推行的《中国教育改革和发展纲要》，我国大部分初中学校在英语课堂上对学生渗透美育。
美育的渗透的重要意义为既是指培养学生的审美观念及审美能力，将学生培养成为全面发展的人才。
美育渗透既是指培养学生的审美观念及审美能力，通过让学生感受周围美的事物培养学生情操，继而培养学生正确的审美观念。
1.1激发学生学习英语的兴趣爱美之心，人皆有之，正常情况下，学生在听一首十分好听的音乐，会沉醉其中，看到一副很美丽的画卷，会目不转睛。
作为当代的英语教师，应当在英语教学过程中进行美育的渗透，时刻注意自己的形态、语言及板书的美观，同时所采用的教学方法应当被学生所接受。
在初中英语教学中进行美育的渗透，不仅能够帮助学生快速记忆英语知识，还能够培养学生的审美观，在职高学生学习成绩的同时促进学生全面发展。
1.2培养学生的创造力罗丹曾经说过，我们的身边并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
英语作为一门语言学科，其中存在独特的韵律、节奏及语态，教师引导学生发现英语中存在的美，从而提高学生感受美与鉴赏美的能力。
同时，在英语教学中进行美育的渗透同样也能够培养学生的创造力，能够促进学生的智力开发，并且能够激发学生的求知欲与想象力，使学生感受到美的熏陶与感染，从而促使学生学会创造美。
2.1教师的教态美教师拥有优美的教态则是拥有一种高超的教学技巧，教师通过手势、眼神等肢体语言的变化来传达情谊。
在初中英语教学过程中，教态较为优美的教师能够更好的进行美育渗透。
教师要想拥有教态美，首先要保证自身的姿态、仪表要自然，书写板书时不要过于扭捏。
其次，教师的授课过程中不应过于严厉，拥有和蔼可亲的表情，从而才能使学生喜欢英语课堂。
优美的教态无时无刻不感染着学生，吸引着学生的注意力，同时，能够拉近教师与学生之间的距离，提高学生对英语学习的兴趣。
2.2教师的语言美语言是表达情感的重要途径，教师的教学语言在很大程度上决定学生的听课效率，同时也直接影响着课堂的教学质量。
浅析中学英语教学中的美育渗透
浅析中学英语教学中的美育渗透1 注重教学语言艺术美，让学生鉴赏美教学语言是整个教学活动的物质外壳，是教师传情达意的符号系统。
它的好坏直接制约着教学活动。
枯燥无味的语言缺乏生机，使人产生厌倦的心理情绪，抑扬顿挫的语言充满活力，能吸引学生，激活思维，使课堂生机盎然，优质高效。
因此，英语教学的语言不仅要具有与其他学科一样的形象性与确凿性，还应追求语言的音律性，幽默感。
小孩子喜欢朗诵诗歌，充分说明了富有音乐性的语言对人的作用。
抑扬顿挫、韵律和谐、节奏明快的语言，容易引起他们的注意。
如教学2B Unit 8中的Get up. Have breakfast.等句子时，就教孩子们边唱边学：One two three，get up，please. Four five six，wash your face. Seven eight，have breakfast. Nine ten，say it again. 明快的节奏，琅琅上口，孩子们在赏析中记下了所学内容。
教学语言的幽默感也是课堂上一道美丽的风景线。
苏联著名教育家斯维洛夫指出：“教育家最主要，也是第一位的助手是幽默。
”巧妙地在英语教学中运用幽默语言，可使教师的授课变得风趣诙谐，幽默睿智，可使教学顿时生辉。
有一次在讲到西方文化礼仪时，我便成功地运用了一则幽默：一位外国友人去中国朋友家做客，进门时看见朋友的妻子很漂亮，就夸了一句：“Your wife is very beautiful.”中国朋友听了，谦虚地说：“哪里，哪里。
”翻译直译：“Where，where！”外国友人一听，回答说：“From the head to the foot ，the all is very beautiful.”孩子们一听，都乐开了花。
同时也懂得了在西方国家，有人夸你时，应落落大方地回答“Thank you.” 在学习句型“How old are you？”时我还通过笑话告诉学生，国外女士不喜欢别人问她的年龄，所以这句话也不能随便问。
试论“美育”在英语课堂的渗透
试论“美育”在英语课堂的渗透一、美育与英语教学的融合美育不仅仅是课程设置或教学方式的改革，更是一种教育理念和思想的转变。
美育的核心在于培养学生的审美情感和艺术修养，这与英语教学中注重学生身心健康、提高学生整体素质的理念相契合。
在英语教学中融入美育理念，是一种助力学生全面发展的重要手段。
在英语教学中，教师可以通过音乐、绘画、戏剧等多种艺术形式，引导学生感知、体验英语文学作品中的美感。
教师可以选取一些优美的英语诗歌或散文，通过背诵、朗诵，让学生领略英语文学之美；通过音乐和美术等形式，让学生感受英语文学作品中的情感和意境。
这不仅可以促进学生对英语文学的理解和欣赏，更可以开发学生的审美情感和创造力，提高学生的人文素养。
在英语教学中，教师还可以借助一些美术作品或戏剧作品，拓展学生对英语文学作品的理解和感悟。
教师可以引导学生通过阅读或观赏一些艺术作品，对其进行描述和表达，从而提高学生的语言表达能力和感知能力；通过戏剧表演，让学生模仿并体验英语文学作品中的人物情感，以此培养学生的表达能力和情感体验。
在英语教学中融入美育理念，不仅可以拓展教学内容和教学方式，更可以提高学生的文化修养和情感体验，促进学生的全面发展。
二、美育与文化熏染的结合在英语教学中，教师可以通过讲解英语文学作品的历史背景、文化内涵，引导学生感受和理解不同文化对美的追求和表达方式。
教师可以通过介绍莎士比亚的代表作品，让学生了解英国文学的兴衰和独特魅力；通过介绍美国的民谣和诗歌，让学生感受美国文化的多元和包容。
在英语教学中，教师还可以通过传统文化节日、习俗等教学资源，让学生了解和体验不同文化之美。
教师可以通过介绍感恩节、圣诞节等美国传统节日，让学生感受美国文化对家庭、友情、爱情的追求和表达；通过介绍中国的春节、端午节等传统节日，让学生感悟中国文化对传统美德和家国情怀的追求。
三、美育与学科素养的提升美育不仅关乎学生的审美情感和文化修养，更关乎学生的学科素养和综合能力。
如何在初中英语教学中渗透美育
目录
01 一、美育渗透的重要 性
03
三、如何在英语课堂 渗透美育
02
二、美育渗透的必要 性
04 参考内容
一、美育渗透的重要性
美育，是培养学生审美观和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。美育以 直观形象感人，寓情于理，以情动人，陶治人的高尚情操，能提高人的审美能力 以至完美人格。自从上了《音乐家贝多芬》一文后，同学们都被贝多芬那不怕挫 折不畏艰难的斗
总之，在小学数学教育中渗透美育教育是非常必要的。通过数学文化、数学 实践和数学教学等多种方式，可以让学生更好地理解和应用数学知识，同时也培 养学生的审美素养和综合素质。因此，我们应该在小学数学教育中注重渗透美育 教育的元素，从而让数学教育更加全面和深入。
感谢观看
肃活泼的教态美.韵律动听的语调美.幽默风趣的风趣美等.
2、通过教材内容来渗透美育
初中英语课本有很多优美的文章，教师应引导学生去感悟这种美。如在上七 年级上册“Welcome to our school”这一单元时.教师通过多媒体课件向学生 展示学校美丽的景色从而引出句子：“Welcome to our school !How beautiful !”
亲切地向学生问候：“How are you ?”当学生回答：“Fine，Thankyou.” 时教师用“Sitdown，please!”表示感激.这一小小的举动也会让学生感受到教 师的关爱.作为英语教师更要注意师德修养.因为英语课有较多的语言实践.这要 求教师要有文明的礼仪美.文雅潇洒的步态美和语言美.严
5、通过课外活动来渗透美育
课外活动是教学的一个组成部分是课堂教学的延伸.它具有多样性、生动性、 趣味性等特点.它能够激发学生的学习兴趣培养和发展学生的特长开阔视野丰富 知识.同时也能对学生进行审美教育数学是科学，数学教育是科学教育的重要内容。然而，数学教育应该包含更 多的人文关怀和美育教育的元素，从而让数学教育更加全面和深入。在小学数学 教育中，如何渗透美育教育是一个值得探讨的问题。本次演示将从美育教育的定 义和价值、小学
谈初中英语教学中的美育渗透
谈初中英语教学中的美育渗透在知识经济迅猛发展的今天,如何把提高全民族的素质教育放在首要位置,已摆在每一位教育工作者的面前。
作为一名英语教师不能只满足于教懂学生A、B、C,而重点应该放在使学生能够掌握一定的语言知识和运用语言的能力这样一个基点上,使学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展。
学生的审美素质是素质教育目标的基本要素之一。
审美素质包括良好的审美意识、健康的审美情趣和一定的审美创造能力。
它有助于人追求真理,憎恶扬善,增进健康,从而促进人的各种素质的发展。
教师的在教学中要积极捕捉教材中美的闪光点,在教学过程中通过美育的渗透,提高学生的审美、赏美和创美能力,陶冶学生的美育情操,从而培养他们健康的人格。
下面谈谈如何运用英语的功能,渗透美的教育。
1、用教师的形象美感染学生。
辛勤耕耘、为人师表是教师美的生活写照。
教师严谨治学的工作作风和爱岗敬业精神在学生心中享有美的形象。
学生希望老师关心他们,成为他们的贴心人、导师、朋友。
这就是对美的向往。
因此教师和蔼的微笑、亲切的表情,就是给学生的肯定、表扬、鼓励和关怀。
有时教师的一个眼神、一个动作起着传递美感的作用。
教师自身美的仪态、文雅举止,谈吐情态,衣装风貌,都给学生美的感染。
所以教师的形象美对学生起着潜移默化的作用,有时它能催开学生心灵中蓓蕾之花。
2、努力使英语礼貌交际用语内化为美的行为和品格。
学生一进人中学,第一课开始就学习礼貌交际用语:“Hello!”, “Good morning!”,“Nice to meetyou!”, “Welcome to our school!”等,礼貌用语本身是人生路上沟通人与人心灵之窗的桥梁,是调节人际关系的一种工具,更重要的是能给人一种行为美的规范,比如英语中有些固定的表达方式如“Can I help you?”,“You are welcome!”“It’s very nice of you。
”,“Will you please……?”等,这些表达礼貌用语的方式既体现了美的形态的和蔼可亲,又体现了文明的高雅。
试论“美育”在英语课堂的渗透
试论“美育”在英语课堂的渗透
美育可以通过艺术形式在英语教学中渗透。
英语课堂本身就是一个语言艺术的场所，
学生可以通过学习英语来感受不同国家和文化的艺术表达形式。
教师可以在教授词汇、语
法等基础知识的引导学生欣赏英语国家的文学作品、音乐、电影等艺术形式。
在学习英文
歌曲时，教师可以通过指导学生理解歌曲中的情感和意义，提高学生的听力和表达能力。
在学习英美文学时，教师可以通过讲解文学作品背后的文化背景、艺术手法等，培养学生
的文化素养和审美能力。
美育可以通过主题活动在英语教学中渗透。
以主题为中心的教学活动可以帮助学生全
面了解特定的文化，从而提高学生对英语的学习兴趣和积极性。
教师可以组织学生参观英
语国家的艺术博物馆、戏剧演出等文化活动，让学生亲身体验艺术的魅力。
教师还可以在
课堂上开展相关的主题活动，如模拟英语剧场、艺术展览等，让学生通过角色扮演、展示
作品等方式，提升他们的语言表达能力和艺术创造力。
美育可以通过课外拓展在英语教学中渗透。
学校可以积极组织学生参加英语国家的文
化交流活动、比赛等，为学生提供接触不同艺术形式的机会。
组织学生参加英文演讲比赛、语言文化交流活动等，让学生在实践中提高英语运用能力，并培养他们的审美能力和文化
品味。
学校还可以建立英语角、创办英语艺术团队等，为学生提供展示和交流的平台，激
发他们的艺术创造潜能。
美育在初中英语教学中的运用分析
美育在初中英语教学中的运用分析摘要：目前，我国的英语教学普遍存在着只重视应试技巧的现象，这样的教学方式是缺少审美教育的。
很多的老师和家长只是为了让学生取得更好的成绩才让学生学习英语，学生在这样的心态影响下也逐渐被同化，这样的心理是无法学好一门语言的。
但实际上，英语教学更多的应该是培养学生的正常审美情趣以及思想情操，所以，老师们在日常开展英语教学活动时，不能只教给学生们字词和语法，更应该重视审美教育。
关键词：美育初中英语教学运用一、在初中英语教学当中渗透美育的可行性及重要性首先，英语作为一门兼具知识性以及文化性的语言学科，在开展教学活动的过程中，最重要的就是要保障教学内容是“文与美”相结合的，这也就是说，在开展英语教学活动时不但要将基础的字词和语法教给学生，还要让学生在学习这些基础内容时，感受到英语的语言和文化之美，从而培养学生英语能力以及审美能力全面发展。
美育教育与传统教育理念不同，美育教育不是死板的概念传输，而是让学生能够在享受美的过程中，让自己的情趣情怀得到提升。
在英语教学当中渗透美育教育方式，最主要的目的就是为了激发学生的英语学习积极性，锻炼他们的逻辑思维能力以及创造能力，帮助学生全面发展。
其次，英语学科本质上就是学习一门语言，而语言自身就是富有美感的。
英语和中文也有相同之处，每个句子中的字词都会根据所表达的情绪不同，有重音和轻音，语调也会随之发生变化，所以英语是一门非常具有节奏美的语言。
而在书写英文字母时，每个字母也有着不同的形态。
其实，英语也是有“书法”的，分为很多种的字体，例如，我们经常使用的铜版印刷体、装饰性非常高的哥特体以及非常具有欣赏价值的斯宾塞体等等，这些都体现了英语当中的美。
总而言之，英语是非常适合开展美育教学的载体。
最后，在英语教材当中有非常多的短文，这些都是开展美育教学非常好的切入点。
英语教材当中会收录非常多的名人典故或是历史名胜的介绍，在这些内容的基础上对学生开展教学活动，能够有效提升学生的思想道德水平。
把美育融入初中英语教学中
把美育融入初中英语教学中作者：魏红来源：《教育周报·教研版》2019年第45期美育，它是通过现实美和艺术美打动学生感情，使学生在心灵深处受到感染和感化，从而培养学生具有正确的审美观点，具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力的教育。
在初中英语教学中如何进行美育呢？一、教师要能够创设情境，让学生在情境中理解美美是具体的形象，它可以借情境作为载体，让学生摸到它，感受到它，从而更好地理解它。
在课堂中教师要紧扣教材，借助图片、电脑、投影仪等多媒体教学手段创设情境，在展示图文、声像相结合的教学内容时把学生带进到一个有声有色的世界，让他们在不知不觉中融入景中，通过激发他们的情感和兴趣更好地理解课文，掌握知识，从感受美到理解美。
例如在鲁教版七年级上册UNITE;5;Where;did;you;;go;on;vacation？SectionA;2d中，我先把一段介绍黄果树大瀑布的视频在屏幕上播放，英语的讲解伴随着委婉悦耳的音乐，学生们仿佛站在了瀑布边上，气势非凡，雄伟壮观。
瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应，四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。
学生们深深感受到它的辉煌与壮丽。
在美景的感染下，学生深刻地理解到了大自然震撼人心的美。
二、教师要能够熟练的用英语表达自己的思想苏霍姆林斯基说：“教师的教学语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。
”中小学英语教师的语言艺术水平直接关系到课堂教学的质量。
运用语言的目的在于沟通交流、表达思想。
教师熟练运用语言的同时要培养学生的英语思维，这样才能游刃有余地掌控课堂的流程和气氛。
教师良好的语言素质可以保证教学信息在传输的过程中发挥最佳的效能，在潜移默化的熏陶中培养学生良好的听力和英语语音语调。
同时，教师优美的语音语调可以调动学生学习英语的兴趣，提高课堂教学的效率。
三、教师要具备教态美教师教态可以亲切自然，端庄大方，也可以热情活泼，衣着美观得体，这样既可让学生感受到美的愉悦，又为教学活动创造了一个美的氛围。
浅议初中英语课堂教学中的美育渗透
浅议初中英语课堂教学中的美育渗透在学校教育教学活动中开展美育，不仅可以培养学生的兴趣和情感，而且可以在改变学生的思想和情感的基础上，使学生更聪明。
可以说，美育在课堂教学中的重要作用不容忽视。
标签：初中英语;美育渗透在人的生命中，美的和美好的东西往往都能够让人有赏心悅目的感觉。
爱美、求美是人的基本心理，对于初中生而言也不例外。
在教学与学习活动中，让学生学会欣赏美、享受美，得到美的熏陶，其实也是教育的宗旨和主要目标之一。
一、教师要学会在教材中发掘美作为教师尤其是英语教师要充分的注意去研究教材、认真的备课，在实际教学的各个环节中，努力的让英语课的学习和教学更有趣味性。
英语的教材学习不仅是要学习知识，更为重要的是要表现教材美的内容。
作为初中的英语教师为更好的提高英语课堂的成效，就要用心感知并充分利用教材中审美教学内容。
实际上，初中英语教材中，很多的教学内容都可以被设计成为具有审美特点的教育、教学内容，教师可以考虑将一些单调的语言个体转化为具有生动形象的艺术特点的教学内容。
如在学习水果类、学习用具、地点等名词的时候，教师可以将词汇用各种电教媒体、彩图等展现在学生的面前，利用这些具有鲜艳的颜色的图片、视频等充分的让学生熟悉的事物、让学生以美的感受去学习、去认知。
与此同时，大量的视觉材料更能给学生以更多的感官上的刺激，如红通通的苹果、游泳的鱼、迎风招展的五星红旗。
都充分的使教学化虚为实，这样十分的利于学生的理解、记忆，进而增强学生对美的感受力。
二、创设好的情境让学生感受美对于英语而言，其作为一门语言，实际的学习和教学中，是十分有必要将其融于一定的情境之中的。
如在学生的学习和练习中，配上一些音乐让学生融于浓厚的气氛之中，让学生放松心情、感受视听之美。
在实际的课堂教学中，教师还可以通过一定的色彩、背景、音响效果等，组织学生利用表演、会话、对话等形式，创设一定的活动场景。
表演者、观赏者均是审美的主体而存在的，在这个过程中，学生都能从中感受和鉴赏到美的东西。
在英语教学活动中渗透美育教育的实践
在英语教学活动中渗透美育教育的实践人类的一生就是追求美、实现美的旅程。
在教育教学中渗透美育教育是必然的。
英语新课标提出，培养学生高尚的道德情操和审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是英语教学的重要内容。
因此，在英语教学中要不断地渗透美育，教会学生发现、欣赏并领悟英语语言背后蕴涵的内在美，让英语学习变得生动、活泼、有趣。
一、营造轻松愉悦的学习氛围，让学生感受情境之美英国哲学家约翰·密尔说过：“天才只能在自由的空气里自由自在地呼吸。
”在课堂上，充分尊重学生的内心世界，给学生营造一种轻松愉悦的学习气氛，学生会真正体验到学习英语的快乐。
知识源于生活，创设的情境要接近生活，最直观地呈现给学生。
例如教学初二上册“How do you make a banana milk shake？”这一单元，可以让学生带来做水果奶昔的各种材料如blender、banana、milk、knife、glass，让学生边学习词汇和句型边动手制作奶昔。
在学习的过程中，不仅让学生学会了知识，也让学生体验到了成功的快乐，感受到英语语言的魅力所在。
二、渗透中西方文化教育，让学生感受文化之美现在很多中国学生在校英语成绩相当出色，但是跟外国人交流时往往会出现让人啼笑皆非的失误。
这就需要去了解国外的文化。
比如在我国，别人夸奖我们优秀时，我们会很谦虚地说“没有啦”或者“不够优秀”之类的。
但是在西方，这样的回答显然是不礼貌的，西方人会很高兴地接受并说“Thank you”。
西方的文化需要了解，但是我们中国的传统文化更不能忽视。
现在英语教材中很多加入了中国的元素，铭记中国的文化是我国对当代中学生的要求。
比如在学习初一下册第八单元阅读课“Dragon Boat Festival”一文时，学生可能只知道端午节，但是对端午节的来历和相关的知识并不了解。
我们可以给学生多补充一些端午节的知识，或者让学生自己搜集材料，铭记自己国家的节日。
在学习英语的过程中渗透中西方文化，不仅能让学生感受中西方文化的差异，也能让学生充分体验到文化之美。
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如何在初中英语教学中渗透美育
【摘要】美育应该贯穿于教育教学的各个环节。
教师可以用组织教学的艺术美作用于学生，用英语语言的内在美去感染学生，提高学生的学习兴趣，增强英语教学的有效性。
【关键词】美育；英语教学；学生；渗透
教育家苏霍姆林斯基说：“美是一种心灵的体操，它使我们精神正直、良心纯洁，情感和信念端正。
”由此，联想到英语教学，如果教师能让课堂教学美起来，吸引学生的注意力，让所学知识在学生的脑海中留下深刻的印象，使学生对所学的知识久久难以忘怀，那么教学的效率就得以提高。
笔者对如何在初中英语课堂教学中渗透美育这一问题进行了探讨，偶有心得，在此抛砖引玉。
一、用组织教学的艺术美作用于学生，提高学生的学习兴趣
1．教师语言的艺术美
语言是人们沟通的桥梁，一个人的思想、品德和情操也都可以通过语言表现出来。
美的语言有强大的感染力，可以沟通思想、增进感情、和谐关系。
组织教学离不开语言，英语教师的语言艺术水平直接关系到英语课堂教学的质量。
如果英语教师在课堂上用自然流畅的语调、抑扬顿挫的节奏、清晰标准的发音、适中的音量来授课，能使学生置身于良好的语言学习环境中，不容易分散注意力，保证教学信息在传输的过程中发挥最佳的效能。
英语教学提倡使用英语。
为了使自己的英语的发音纯正、地道，笔者时常收听收看英语新闻节目，看英语原声电影……上课前，反
复听教学录音带，认真模仿标准的发音。
经过努力，笔者能用颇具美感的标准的英语进行教学，课堂上，学生饶有兴趣地听着课，自然而然地跟着说，这种和谐本身就是一种美。
2．板书美
板书是教师在课堂上把教学的重点、难点和教学思路展现给学生的一种方式，它具有高度的概括性，是教学过程中不可缺少的一部分。
如果教师的板书字迹潦草、零乱又无重点，会给学生造成散漫随便，知识点混乱，思想不清晰的感觉。
受此影响，学生也会处于一种懒洋洋的状态，提不起精神，甚至会产生不耐烦的心理。
反之，如果教师注重板书的艺术美，在板书形式上追求新颖、简洁、清晰、有条理、重点突出，书写的字迹规范秀气，学生看着板书觉得明白而且赏心悦目，能引发学生对美的思索，从而提高学习英语的兴趣，课堂教学效果得以强化。
春雨润物细无声，学生良好的书写习惯也将慢慢形成。
再加上彩色粉笔的合理点缀，不仅美观，还可加深学生对知识重、难点的印象。
3．教态美
教态是无声的语言。
教学中，教师充分利用教态的艺术，能对有声语言起到恰到好处的补充、配合的作用，能很好地把语言信息传递给学生。
教师教态的艺术首先强调的是自然。
无论教师是在提问、板书还是在演示，一举一动都要自然、大方得体。
教师潇洒得体的身姿手势，在整个课堂教学当中无时无刻不在感染着学生，向学生传递着美的信息，吸引着学生的注意力。
教师教态的艺术还在
于授课时的表情。
最美的表情莫过于微笑。
教师热情洋溢的微笑可以拉近师生的距离，使学生觉得教师和蔼可亲，能给不自信的学生予鼓励，能使课堂气氛轻松活跃，能激起学生学习的热情。
试想，友善慈祥、微笑着的教师就像朋友，听朋友讲话，和朋友交流，学生会不愿意吗？
二、运用英语的内在美去感染学生
和汉语一样，英语本身就蕴涵着美，有着特定的含义，体现着英语国家的文化。
然而对于中国学生而言，由于在汉语的语言环境之中，习惯于用汉语思考问题，对英语国家的文化不了解，对英语感受不深刻，所以难以领悟和体会英语的美。
这就需要教师在教学过程中不失时机地给予学生启发，向学生揭示英语的美，同时在教学的每一个环节中激发学生体会美、鉴赏美、表达美的热情，从而使学生全身心进入审美意境，感受英语内在美。
英语是按意群来表达意思的，在句中有轻重之分，想要让听者清楚明白信息往往通过重读加以强调，而利用语调的升、降来表达感情的变化，每表达完一个意思就作适当的停顿。
因而，英语的节奏感很强，语音语调抑扬顿挫，富有韵律美。
通过多听，能让学生熟悉英语的语音语调、发音规律，感知英语的节奏、韵律之美，揣摩纯正优美的语调中那种特有的韵味，从而让学生充分运用自己的感官来领略那种风格特异、生动夸张的异国情调。
在教学中，可以让学生听标准语音的单词、句型、课文和对话。
笔者所用《义务教育课程标准实验教科书(英语新目标)》教材的听力录音可以让学生
感受到趣味性很强的原声英语韵味的语言，再鼓励学生听看一些原声的电影电视，听一些原版的录音，如《走遍美国》等。
除了听的训练外，教师还要千方百计地引导学生说，让学生用自己的口来表达英语之美。
在英语课堂上，教师可以结合教材假设一定的生活情境，鼓励学生运用英语进行交际或进行表演，可以让学生在课前几分钟进行freetalk或dutyreport，也可以让学生用英语来讲故事、猜谜语或讲笑话。
在说的过程中，学生的思维能力、想象力、审美情趣、艺术感受等综合素质充分发展。
他们体会到语调的变化可以表达不同的意思，反映不同的思想感情，在英语交际中感受英语语调的丰富多变与起伏流畅，体会语音发音的规范正确之美。
例如“yes.”(降调)表示肯定。