《诵读国学经典 提升文化素养》
学习国学经典,提升人文素养
学习国学经典，提升人文素养国学经典是我们中华民族宝贵的文化遗产，它集中体现了中华民族几千年的智慧和文化积淀。
学习国学经典可以帮助我们更好地了解和传承中华文化，提升人文素养，塑造良好的品格和道德观念。
在当今社会，随着科技的发展和社会的变革，人们对于国学经典的认识和学习也日益重视。
下面就从学习国学经典的重要性、方法和效果等几个方面展开论述。
一、学习国学经典的重要性1.弘扬传统文化国学经典是中华优秀传统文化的重要组成部分，其中包含了丰富的哲学思想、伦理道德和文学艺术。
学习国学经典可以帮助我们更好地了解和传承中华传统文化，使其薪火相传，进一步推动中华文化的传播和弘扬。
2.培养道德情操国学经典中蕴含了丰富的道德观念和人生哲理，通过学习国学经典，我们可以汲取其中的正能量，树立正确的价值观和道德观念，培养高尚的道德情操，使我们成为有益于社会和国家的人才。
3.提升人文素养学习国学经典可以使我们接触和了解古代文化，增长知识，开阔视野，提升人文素养。
国学经典也是人们交流的共同语言和文化纽带，通过学习国学经典，可以促进不同文化之间的交流和融合。
二、学习国学经典的方法1.阅读经典著作学习国学经典的首要方法就是阅读经典著作。
比如《论语》、《大学》、《中庸》等儒家经典，还有《诗经》、《书经》、《易经》等经典文集，都是我们学习国学经典的重要读物。
通过阅读，我们可以了解其思想内涵、历史渊源和文学价值。
2.参加国学培训班近年来，随着国学热的兴起，各地开设了不少国学培训班，提供国学经典的诵读、讲述、解读等专业课程。
加入国学培训班可以通过专业老师的指导，系统地学习国学经典，深入理解其中的精髓。
3.参与国学讲座和讨论参与国学讲座和讨论是学习国学经典的另一种方法。
通过讲座和讨论，我们可以与人们交流学习心得和体会，加深对国学经典的理解，同时也能够结识一些志同道合的朋友，共同学习、共同进步。
三、学习国学经典的效果1. 培养优秀品格学习国学经典能够使我们接触古代先贤的思想和智慧，受益匪浅。
诵读经典诗文,提升学生的人文素养
诵读经典诗文,提升学生的人文素养第一篇：诵读经典诗文,提升学生的人文素养诵读经典诗文，提升学生的人文素养我国是一个有着五千年灿烂文化的文明古国。
在这五千年的文明史中，古诗文是中华民族文化的精髓，是中华民族人文精神的结晶。
人文精神对学生感情的感染、人格的熏陶、习惯的养成、语文素养的提高等都有着十分重要的作用。
经典诵读让书香满校园，是经典诵读让孩子们受益终身。
那么如何引导小学生进行经典诵读，提升学生人文素养呢？一、立足课内阅读，探索高效的古诗教学模式在小学语文教材中每一册都安排了三四首隽永的古诗词，这些诗词经过岁月的洗练、沉淀，彰显出特有的经典魅力。
它们语言凝练，内涵丰富，需凭借丰富的想象、超时空的感知，方可体会蕴含其中的意境和主题，获得愉快的情感体验，实现审美的目的。
作为教师要从平常的课堂教学入手，从具体特点出发，探讨古诗教学的内在规律，寻求古诗教学的最佳路径。
如教学《望湖楼醉书》时，从把握诗眼入手来体会意境、感受诗情，作为古诗词钻研的有效切入点。
这首诗的诗眼在题目之中，就是一个“醉”字。
教学中就抓住“醉”字，以一个问题“诗人被什么而醉？”展开了一幅瑰丽的画面：第一句，“黑云翻墨未遮山”教师主要是通过抓词“翻”“遮”，让学生来感受云的厚、重、猛，然后用自己的语言来描绘这来势汹汹的云，“乌云翻滚、乌云密布、乌云滚滚......”；第二句，“白雨跳珠乱入船”教师则通过视频，唤起学生对暴雨、骤雨的记忆,联系生活经验想象“像跳珠一样的雨会是什么样的”？感受雨的急、快、大。
“卷地风来忽吹散”，教师围绕“忽”字，利用学生已有的知识积累触类旁通，感受“忽”带来的惊喜等。
让学生通过云的浓墨、壮观，雨的圆润、活泼，风的急速、力量，水的茫茫一片，感受到诗人被疾雨急来急去的变幻景色所陶醉，为大自然的变幻和力量所惊叹的那份情感。
通过抓诗眼，形成教学主线，让学生真正走进文本，体会古诗的意境，感悟诗人的感情，课堂才彰显生气和价值。
国学经典诵读活动总结5篇
国学经典诵读活动总结5篇篇1一、引言近日，我们成功举办了以“传承国学经典，弘扬中华文化”为主题的诵读活动。
本次活动旨在通过诵读国学经典，传承中华优秀传统文化，提升参与者的文化素养和审美能力。
现将活动情况总结如下。
二、活动背景与目标在全球化背景下，中华文化面临着传承与发扬光大的重要任务。
国学经典作为中华文化的瑰宝，承载着丰富的历史和文化内涵。
通过诵读活动，我们可以让更多人了解和感受国学经典的魅力，进而传承和弘扬中华文化。
本次活动的目标是让参与者深入了解国学经典，提高其文化素养和审美能力，同时营造浓厚的文化氛围，推动中华文化的传承与发展。
三、活动内容与形式本次诵读活动包括多个环节，如经典诵读、文化讲座、互动交流等。
在经典诵读环节，我们选取了《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》等经典著作作为诵读材料，让参与者在诵读中感受国学经典的博大精深。
同时，我们还邀请了多位文化学者进行讲座，为参与者深入解读国学经典的内涵和意义。
在互动交流环节，我们设置了问答环节和讨论环节，让参与者在互动中加深对国学经典的理解和感悟。
四、活动效果与反思本次诵读活动取得了显著的效果。
通过经典诵读和文化讲座，参与者的文化素养和审美能力得到了显著提升。
同时，互动交流环节也促进了参与者之间的相互学习和共同成长。
然而，在活动过程中也存在一些不足之处。
例如，部分参与者在诵读过程中存在发音不准确、语调不正确等问题。
因此，在未来的活动中，我们需要更加注重参与者的发音和语调训练，以提高诵读效果。
此外，我们还可以增加更多的互动环节和表演环节，让活动更加生动有趣。
五、结论与建议总的来说，本次国学经典诵读活动取得了圆满的成功。
通过诵读国学经典，我们不仅传承了中华优秀传统文化，还提升了参与者的文化素养和审美能力。
在未来，我们可以继续举办类似的活动，推动中华文化的传承与发展。
同时，我们也建议参与者在平时多加练习诵读技巧，以提高自己的诵读水平。
此外，还可以鼓励更多的人参与到国学经典的学习中来，共同为传承和发展中华文化做出贡献。
诵国学经典，提升小学生语文核心素养
诵国学经典，提升小学生语文核心素养摘要：诵国学经典，是语文教师的职责和使命，也是小学生学习语文必备功课。
本文从提升学生文化素养、弘扬中国传统美德两个方面论述了诵国学经典对小学语文学习有哪些重要价值以及促进教学有效化的方法；结合当前课堂中存在的问题提出一些具体可行对策建议并展望未来发展前景。
关键词：国学经典；小学语文；语文核心素养一、引言语文核心素养是学生的重要组成部分，在终身发展道路上起着举足轻重作用。
诵国学经典对小学生来说既是学习文化知识、了解中华传统文明史和培养爱国主义精神等人文素质之源泉；又能使他们树立正确的是非观价值观、提高道德情操与行为规范水平。
因此我们要重视对中小学教师进行指导培训，提升小学语文课堂教学质量，促进学生在语文核心素养方面的发展。
二、诵国学经典概述（一）诵国学经典的教育背景国学经典是中国传统文化的重要组成部分，它蕴含着丰富多彩的思想，具有深厚底蕴。
在古代社会中流传下来的是一种朴素、自然和朴实且深奥之德。
诵读这种美德不仅可以陶冶学生情操、提高他们对美的理解能力还能使小学生形成良好道德品质；同时对孩子高尚品格的建立以及爱国主义精神的培育等方面都有着不可估量的作用与意义所在，所以我们要将经典文化付诸于实践当中去。
（二）诵国学经典的内涵与分类根据《语文课程标准》中的要求，诵国学经典，是要从学生开始学习。
因此小学生应该从小学起接受国学的熏陶。
在小学阶段儿童可以通过自己主动、积极地参与活动来理解和掌握所学到知识；而教师则应引导孩子学会自主阅读教材内容及相关文化背景资料等方面进行有效建构；此外还需要注意的是小学生对中华文化内涵有一定程度上的认识，并且能够从日常生活中感受到中华优秀传统文化之美，从而形成基本认知水平。
（三）诵国学经典的表现形式诵国学经典，教师应让学生理解文章内容，并能够运用到课堂中去。
在诵读的过程中要体现学生的主体地位，小学阶段正是孩子们身心发展和认知能力逐步完善的时期，因此老师应该在课堂中培养他们独立思考能力和表达能力，而不是只是像教材那样只是光读或背诵国学，学会在解决问题的时候使用语言文字表达自己所想，从而培养学生思维灵活性与创造性精神，并能运用到生活中去解决实际的困难[1]。
国学经典诵读对孩子的作用及其影响
国学经典诵读对孩子的作用及其影响摘要：国学经典诵读是我国的灿烂文化，是一个人构建灵魂的精神家园不可缺少的重要部分。
对于小学生来说，国学经典诵读能培养孩子的文化素养，促进孩子的成长。
关键词：国学经典诵读文化素养促进成长一个民族的文化是一个民族能屹立于世界的基石，也是一个国家屹立千年的基石……中华民族五千年的灿烂文化，特别是中华古诗文经典诵读工程，正在将文化的种子撒播在孩子的心里，撒播在小学教育这块希望的田野上。
不久的将来，它的作用可以凸现，为这项工程所做的任何努力，都会使我们灵魂的精神家园更加美好。
国学经典的传播对于孩子除学习知识之外的行为习惯的培养、性格的塑造、正确的人生观的树立都有前所未有的成效。
为此，我校从2011年秋开始对全校学生倡导国学经典诵读。
首先从《三字经》开始，每天给学生一小时国学经典诵读时间，尝试不到三周，高年级学生能把《三字经》全文背诵，中年级学生也能背诵《三字经》全文的一半，就是低年级和幼儿园的孩子也能在较短的时间内背诵出好多句三字经的内容。
这样经过这两年的国学经典诵读，同学们相继能背诵出《三字经》、《弟子规》、《千字文》等琅琅上口的经文内容。
现在中高年级学生对《论语》、《道德经》、《大学》的语句都能进行流利的朗读，还有的同学能背诵里面更经典的语句。
我们发现，孩子们在读经教育的过程中有明显的进步。
一、国学经典诵读可以明显、快速增加识字量我校从小学低年级就开始诵读拼音版《三字经》、《百家姓》、《弟子规》、《千字文》等经典，可以明显、快速地增加识字量，不经过教师教授就能认识好多字。
比如三年级布置一个学期可以学会《千字文》，即可以认识近1000个汉字。
诵读国学经典近两年，学生可以自然轻松地认识汉字3000多个，相当于达到小学六年级的认字水平。
二、国学经典诵读能显著提高各年级孩子的记忆能力小学阶段是孩子记忆的黄金时期，如果能抓住时机有效开发，就会发现这是一个极其丰富的财富。
反之，就会随孩子年龄的增大一天天退化。
诵国学经典,培养学生核心素养作文800
诵国学经典,培养学生核心素养作文800全文共6篇示例，供读者参考篇1亲爱的小朋友们,大家好啊!我是你们的好朋友小明。
今天,我想和大家分享一下我对国学经典的一些想法和体会。
你们都知道国学经典吗?它们是我们祖先们留给我们的宝贵遗产,里面蕴含着丰富的知识和智慧。
诵读国学经典不仅可以培养我们的语文能力,更重要的是可以陶冶我们的品德情操,培养我们的核心素养。
首先,诵读国学经典可以增长我们的见识和知识。
比如《三字经》就是很好的入门读物,它用浅显的语言讲述了做人的道理和治学的方法。
再比如《千字文》,它包罗万象,囊括了天文地理、历史人物、风土民情等各种知识,让我们一下子就能开阔视野,受益匪浅。
其次,诵读国学经典可以陶冶我们的情操,培养我们高尚的品德。
《论语》里说:"人能弘道,非有仁者不能;""夫仁者,己欲立而立人,己欲达而达人。
"这些教导我们要有同理心,要关心别人,这就是仁爱之心。
《大学》则教导我们"明德新民"、"止于至善"。
我们要以德为先,时刻修身律己,追求更高尚的人生境界。
再者,诵读国学经典还能锻炼我们的毅力和恒心。
比如《增广贤文》记载了许多励志故事,告诉我们只要持之以恒、百折不挠,就一定能取得成功。
我们学习国学经典,虽然有些艰深费解,但只要坚持下去,定能终有所得,培养自己坚韧不拔的品质。
最后,诵读国学经典还能培养我们的家国情怀。
《诗经》歌颂了祖国的河山风物,流露了作者对故乡的热爱之情。
《尚书》记载了上古时期的历史,让我们了解祖先的伟大事迹。
阅读这些经典,我们的爱国主义情怀就会与日俱增,会更加珍惜和热爱这片土地。
总之,诵读国学经典给了我们太多的益处。
它不仅能传授给我们知识,更重要的是能塑造我们的品德操守,培养我们的核心素养。
作为新时代的接班人,我们一定要重视国学经典教育,汲取养分,传承文化,努力成为对国家、对社会、对他人都有贡献的新一代公民。
新课程下小学语文教学中诵读国学经典的实践
新课程下小学语文教学中诵读国学经典的实践随着新课程的推行，小学语文教学也迎来了新的改革和发展。
在语文教学中，诵读国学经典已经成为一种重要的实践方式。
诵读国学经典不仅有助于学生培养对传统文化的热爱和认同，更有助于提高学生的语文素养和整体素质。
本文将从中小学语文教育的角度探讨，深入分析新课程下小学语文教学中诵读国学经典的实践。
一、诵读国学经典的意义1. 传承传统文化，培养学生的文化自信心诵读国学经典是对中华传统文化的传承和弘扬，每一篇国学经典都蕴含着丰富的文化内涵。
通过诵读国学经典，学生可以深入了解中华传统文化的精髓，体会其中的道理和智慧。
这不仅有助于学生培养对传统文化的热爱和认同，更能够增强学生的文化自信心，使他们具有更为自豪和自信的民族情感。
2. 培养学生的语文素养和审美情感诵读国学经典是提高学生语文素养和审美情感的有效途径。
国学经典的语言优美、朗朗上口，阅读和诵读这些经典作品可以帮助学生提高语文素养，增强对语言文字的感悟和理解。
国学经典所蕴含的中国传统审美情感也可以感染学生，培养他们对美的敏感和热爱。
3. 培养学生的品格修养和思想道德素养国学经典所蕴含的孝道、仁爱、忠诚、诚信等传统美德，对学生的品格修养和思想道德素养有着重要的影响。
通过诵读国学经典，学生可以感受到其中蕴含的优秀品德和道德情感，引导他们形成正确的人生观和价值观，培养他们良好的品格和道德修养。
1. 注重选材，引导学生诵读适合自己的国学经典在新课程下，小学语文教学中诵读国学经典应该注重选材，引导学生诵读适合自己年龄和认知水平的国学经典。
根据学生的实际情况和兴趣特点，可以选择一些简短、生动的国学经典进行诵读，让学生在诵读中感受到快乐和成就感。
2. 结合课文教学，引导学生体验国学经典的魅力在小学语文教学中，可以将诵读国学经典与课文教学相结合，引导学生在诵读中体验国学经典的魅力。
可以从诗词、故事、寓言等方面进行选材，让学生在诵读中感受到中国传统文化的博大精深，引发他们对传统文化的兴趣和热爱。
国学经典促进小学生语文素养的提升
国学经典促进小学生语文素养的提升江苏省淮安市淮海路小学 吕红霞【摘 要】 作为中华民族五千年灿烂文化之精髓的国学经典，经历了漫长的发展历程，不断地被传承与发扬。
在小学阶段，国学经典对学生身心发展起着积极的促进作用。
作为语文教师，应注重指导学生通过诵读国学经典，丰富词汇积累，增强记忆，发展思维能力，真正提升其语文综合素养。
【关键词】 小学语文；国学经典；素养提升作为中华民族五千年灿烂文化之精髓的国学经典，经历了漫长的发展历程，不断地被传承与发扬。
教师在教学过程当中，在尊重学生身心发展的规律与特点——特别是抓住小学生记忆力超强——基础上，可以结合教材相关内容，让学生进行反复诵读。
教师不仅要指导学生进行语文的课内阅读，更要能丰富学生的阅读经验与感受，指导他们阅读国学经典，感受经典的韵律之美。
一、诵读国学经典，有利于丰富学生词汇积累习作教学是小学语文教师教学的重点，也是学生学习的难点，不少学生因为词汇量匮乏，难以写出高质量的习作。
虽然学生进行了大量的课内外阅读，但是他们并未真正灵活地将方法与技巧运用到习作当中。
盲目地增加学生的阅读量，不仅不能提升学生的阅读能力与水平，反而无形中增加了学生的学业负担，甚至会让他们对语文学习产生抵触情绪。
在日常教学中，教师可以巧妙地借助诵读国学经典的机会，培养学生的语感，丰富学生的词汇量，指导学生进行语言积累。
如果学生仅仅是学习语文课本上的相关知识，他们的词汇量是很难得到提升与扩充的。
因此，教师要能够巧妙地将国学经典融入到日常的教学中。
国学经典通常朗朗上口，浅显易懂，不仅便于学生理解，还便于学生应用到日常生活中。
一旦学生养成了诵读经典的习惯，他们往往可以妙笔生花。
二、诵读国学经典，有利于学生记忆力的提升小学生年龄较小，记忆力不仅快，而且强。
但是如果教师教学的内容不便于学生理解，或者相对较为抽象，学生是很难将相关内容记住的。
教师可以借助国学经典，让学生感受经典文字的魅力。
学生在反复诵读当中，培养了语感，逐渐提升了自己的记忆力。
小学《国学经典》诵读活动方案
小学《国学经典》诵读活动方案小学《国学经典》诵读活动方案1一、指导思想营造浓厚的读书氛围，提升学生的人文素养，提高学校的办学品位，努力创建“书香校园”品牌特色，扎实推进《中华诵·国学经典诵读》课程的实施。
二、活动主题诵读中华经典美文，传承华夏文明古风三、活动内容1、参赛对象：三至五年级学生以校为单位参加诵读比赛。
鼓励教师与学生同台诵读。
2、诵读内容：选自《中华诵·国学经典诵读》教材或经典古诗文（包括《三字经》《弟子规》《晨读对韵》《增广贤文》《千字文》《论语》等）。
3、比赛形式：以集体诵读为基本形式，可以伴以对诵、小组朗诵、配乐朗诵、吟唱、舞蹈等不同形式，配乐表演与所朗诵篇章意境吻合，节奏和谐。
但要注意，参赛形式以诵读为主，舞台艺术表现形式只是辅助手段，不能喧宾夺主。
每个节目的时间请控制在6分钟内，超时者取消参赛资格。
4、比赛时间：（待定）5、比赛地点：（待定）四、评比奖励办法1、邀请教育局、县研训中心领导及相关老师组成评委会，进行现场打分。
2、根据比赛情况和现场评分，设立一等奖2名，二等奖4名，三等奖6名，优秀奖若干名。
3、对获奖单位颁发集体荣誉奖状，对获得一、二、三等奖的指导教师（每个节目1——2名）颁发奖状。
五、相关事宜1、各校要集中精力，抓紧时间，扎实做好选材和诵读形式的编排训练工作。
2、参赛时，必须有专人带队，全程负责学生安全。
3、未尽事宜，另行通知。
小学《国学经典》诵读活动方案2为了深入开展中华优秀传统文化教育，根据上级有关文件要求，我校特开展以“中国梦爱国情成才志”为主题的中华经典诵读比赛活动。
一、指导思想国学是中华民族的传统文化，蕴含着民族精神和民族情感，承载着中华民族的思想精华。
为传承和弘扬中华传统文化，从中华传统文化里汲取精华，吸取智慧，我校特开展国学经典诵读比赛，让学生在活动中获得国学经典熏陶，提高文化水平和道德素质，增强民族自信心和自豪感，为打造“书香校园”奠定基础。
诵国学经典培养学生核心素养作文
诵国学经典培养学生核心素养作文国学经典是中华民族传统文化的精髓，是几千年来中国人民智慧的结晶。
国学经典代表着中国传统文化的核心价值观，培养学生接受国学经典教育，可以使学生增强文化自信，提高综合素质，提升核心素养。
首先，国学经典是培养学生核心素养的重要载体。
通过学习国学经典，学生可以接触到许多经典的著作，如《论语》、《孟子》、《大学》等，这些经典蕴含着丰富的中华传统文化，可以使学生了解中国传统价值观念。
通过学习国学经典，学生可以培养自己的修身、齐家、治国、平天下的思想观念，培养高尚的情操，形成正确的价值观念和世界观念，提高个人素质和社会责任感。
其次，国学经典有助于培养学生的学术能力。
国学经典是中国古代文化的精华，包括了丰富的哲学、历史、文学知识，学生通过学习国学经典可以扩大知识面，提升学术造诣。
国学经典中蕴含着丰富的思想和智慧，可以培养学生的逻辑思维能力和创新能力，培养学生的综合素质和学术能力。
此外，国学经典对于培养学生的情感品质也起着重要的作用。
国学经典中蕴含了博大精深的中华情感，包括了孝道、义理、诚信等传统美德，这些美德是中华民族几千年来传承下来的宝贵财富。
通过学习国学经典，学生可以领悟到中国传统文化的丰富内涵，培养自己的情感品质，使学生成为具有高尚情操、积极向上的人格魅力。
最后，国学经典对于培养学生的社会责任感也有着积极的促进作用。
国学经典强调了个人的修身齐家治国平天下的思想观念，培养学生的社会责任感。
通过学习国学经典，学生可以领悟到自己应该为社会、为国家贡献自己的力量，培养了学生的社会责任感和使命感，使学生成为具有奉献精神和社会责任感的公民。
总之，国学经典是培养学生核心素养的重要途径，在学校教育中应该加强国学经典教育的力度，让学生通过学习国学经典可以真正领悟到中国传统文化的博大精深，提高综合素质和核心素养。
只有通过学习国学经典，才能使学生在竞争激烈的社会中具有更高的素质和更广阔的发展空间。
诵读中华经典弘扬民族文化
诵读中华经典弘扬民族文化做为中华传统经典文化犹如春风细雨，对学生良好品德的形成，文化修养的提高，甚至对他们将来事业所取得的成就都将产生深远的影响。
因此，我校于二年前开展了经典诵读活动。
一、国学经典诵读活动的初衷和目标问渠哪得清如许，为有源头活水来。
我们开展国学经典与古诗文诵读活动的目的不仅仅是让学生记住一些名篇佳作，而更重要的是去寻根，寻民族精神之根，寻现代文明之根。
在诵读国学经典与古诗文过程中弘扬优秀的民族传统文化，加厚学生的人文底蕴。
诵读经典是弘扬民族文化的需要。
只有民族的，才是世界的。
经典诗文是我国民族文化的精髓，也是世界文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。
江主席说：“中国的古典诗词博大精深，有很多传世佳作，它们内涵深刻，意存高远，也包含着很多哲理。
学一点古典诗文，有利于陶冶情操，加强修养，丰富思想。
”古典诗文作为宝贵的精神食粮，其间不仅蕴含着崇高的人格美和深刻的智性美，更沉积着一个伟大民族不灭的精魂。
它是民族精神的教科书，哺育了一代又一代的中华儿女，给每一位炎黄子孙都深深地烙上了龙的传人的印迹。
虽然目前的时代呼唤创新型人才，但创新离不开传统文化的支撑。
诵读经典是加强人文教育的需要。
知识就是力量。
可是，人文精神比知识更为重要。
中国科学院院士杨叔子指出，一个民族的凝聚力，主要体现在对本民族人文文化的认同程度。
缺少人文精神的民族最终会走向虚无、走向异化。
21世纪中国有没有希望，关键是新的人文精神的再造。
我国的古典诗文是取之不尽、用之不竭的人文文化资源，有着博大的精神力量。
让学生诵读古诗文中的传世佳作，就是为了补人文文化教育这一课，使学生在诵读中受到心灵的熏陶和潜移默化的感染，逐渐构建起新的人文精神支柱。
诵读中华经典营造书香校园朗诵稿
诵读中华经典营造书香校园朗诵稿尊敬的领导、老师、同学们：大家好！营造书香校园一直是我们学校的重要任务，一个富有书香气息的校园，能够激发学生成长的潜力，增强他们的文化自信心，和得到益于生命的成长，更重要的是，让学生能够更好地认识中国文化，了解中华经典。
中华经典的魅力，可以让我们感受到不一样的生气，china国学有着悠久的历史和荣光，是全球独一无二的文化珍品。
其中《论语》、《道德经》和《红楼梦》等经典作品，都是值得我们深入阅读和研究的。
它们蕴含着中国文化的博大精深，可以帮助我们更好地了解自己、了解社会、了解深邃的世界。
在中华经典的世界里，我们能够学习到的不仅是中国传统文化的内涵，还有中华民族的优秀品质和传统美德，如“仁爱、孝敬、道德、勤俭、创新和坚强”等。
我们的先辈们用自己的智慧和实践，追求着人类的进步和幸福。
因此，学习传统文化是我们时代中的重要使命。
作为一名学生，我认为学习中华经典必须落实到实际行动中。
我们需要广泛阅读、深入研究，并通过朗诵、演讲和写作等方式进行传播。
同时还应该把中华经典的诵读融入到校园文化建设中，使它成为校园文化的一部分。
朗诵是一种传统的艺术形式，它是一种富有感染力的表现方式，可以帮助我们更好地体会经典作品的内涵和深意。
朗诵中华经典，不仅可以加强诵读者的文学素养、培养语言能力，还可以提升人们的审美素养和文化修养，更能加深我们对经典文化的理解和认识。
在结尾之前，我想引用佚名的一句话，“有书香之家，必有和顺之风；有书香之城，必有文明之气；有书香之校，必有内涵之基”。
让我们共同努力，将中华经典的诵读活动推向新的高峰，让书香气息浸润校园的每一个角落，真正营造一个充满学问和火热诗意的校园！。
诵读国学经典心得体会
诵读国学经典心得体会诵读国学经典心得体会1我参加了庆阳电大学校组织的《国学经典诵读》的在线学习，原来我对国学仅仅是知道而已，平时教学中虽有涉及，但受小学生的接受能力的限制，也是粗约的给小学生讲解，并未更深地从中国文化的历史传承，从《国学》对中国文化的影响上，对中国人的影响上过多考虑。
经过此次的学习，让我对国学有了深刻的认识，感受到《国学》中的不可言传只可意会的经典理论，细细的反省一下，我感觉确实受益匪浅。
国学经典是中华民族五千年灿烂文化的精髓，是华夏沃土灿若晨星的瑰宝。
亘古历今，经典名句滋润了一代又一代华人的心灵，炎黄子孙在“经典”的摇篮里孕育，华夏儿女在“名句”的吟诵中成长。
在漫漫的历史长河中，国学作为中华文明的主要载体，像一根坚韧的纽带，将形形色色的中华文明之珠串连在一起，展现着中华民族的精神。
其优秀的思想文化已超越时空界限，融入到世界文化和现代文明之中，成为了传之千古、放之四海的人类共有的文明与智慧的结晶。
国学经典自有一方天地，让思想自由驰骋;国学思想使人美丽，成就清新的高尚人生。
把国学精髓运用到工作、生活实际，指导其人生观、价值观，发挥修身养性之功效。
在浩如烟海的中国古典著作中，《论语》一直闪耀着特别的光芒。
两千多年来，《论语》中“仁爱”的核心思想，始终浸润着“达则兼济天下，穷则独善其身”的光芒，它为不同时期、不同年代的人们所推崇，所向往。
原来总以为孔子是离自己很遥远的古代圣贤，《论语》是学术家们才研究的历史文化遗产，从没有想到它会如此亲近地来到我们身边。
今天，是一个经济飞速发展、个性空前张扬的时代，更是一个竞争激烈、物欲横流的时代。
人们面对着来自工作生活等方面的压力，竞争越是激烈，越是需要调整心态，调适与他人的关系。
《论语》中娓娓道来，轻轻拂去你心灵的尘土，教会你做人的道理。
毕竟，这不是一个人的世界，不管多聪明能干的人，离开他人的帮助，是难有建树作为的。
一个人只是一叶“舟”，而众人才是既能载“舟”亦能覆“舟”的水!国学是我们中国人特有的国粹，它承载着中华民族五千多年的文化内涵。
小学生进行国学经典诵读的意义
小学生进行国学经典诵读的意义一．国学经典诵读，有利于培养孩子高尚的品质。
据科学研究发现，世界上但凡成功之人,80%-90%的人靠的是情商，（即高尚的人格，优秀的道德品质）只有10%-20%的人靠的是智商。
因此，要想使孩子成为有用之才，首先就得培养其高尚的品质，而诵读经典则是培养其高尚品质的一条最好的捷径。
我班的孩子大多来自农村，班的孩子大多来自农村，又绝大多数是留守儿童，又绝大多数是留守儿童，孩子的各种习惯都很差，孩子的各种习惯都很差，我觉得我觉得《弟子规》是一本很好的育人教材。
它告诉我们从小就要做到“首孝悌、次谨性、泛爱众、而亲仁、有余力、才学文。
”这些基本人做人处事的道理，同时说明学知识之前，首先要学会做人。
我利用课余时间让我班的学生诵读，并按其中的道理严格要求自己的言行：比如，我班有个杨超文的孩子，年龄不大，特别聪明，就是不爱护书本，一本新书在手里几天就变得又脏又乱，究其原因是他经常、乱拿乱放，于是我让他背“列典籍、有定位，读看毕、还原处。
”不光要能背，还要能讲出这句话告诉他的意思，从此他就“照章”行事，每当有学生出现乱丢乱扔现象时，我就让全班孩子将上面那一句背给他们听，这方面的坏习惯就渐渐改掉了。
当我们的孩子坐姿站姿不正确时，我就让他们背诵“步从容、立端正．．．．．．，”；当我们的孩子过分讲究吃穿时，我会让他们时时以“以贵洁、不贵华，上循分、下称家；对饮食、勿拣择，食适可、勿过则。
”提醒自己。
经过两年的诵读实践，我发现，我班的孩子学习习惯和行为习惯与同年级孩子确实有不同之处，得到学校一些老师的认可，还得到家长们的支持和赞同。
不同的读物里面有不同的知识，能懂得许多课本上或 家长家长 老师讲到的之外的道理。
老师讲到的之外的道理。
二．国学经典诵读，可以增加识字量。
在小学低年级诵读《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《声律起蒙》等经典，可以明显、快速地增加识字量。
比如我班的孩子一年级下学期通过诵读《三字经》、《弟子规》、《百家姓》、《千字文》等，一学期下来即认识近三千个汉字，在我班诵读国学经典两年，即可自然轻松认识一两万汉字，如果仅和学课本相比，相当于超过小学六年级的识字水平，自然为孩子阅读其他书籍时扫清了许多字词障碍。
国学经典读后感(精选10篇)
国学经典读后感(精选10篇)国学经典读后感(精选10篇)1暑假得此机会赴北京学习国学经典，感受到了国学经典的魅力。
不得不承认，诵读国学经典的确是一种由内而外的熏陶，对小学生而言亦是如此。
这种国学经典的浸染，看起来是个大工程，突破起来也是个难点，但这对学生文学素养的培养，文学视野的拓展，个人素质的提高却有着重要的意义。
两天的课程培训下来，杭州的拱宸桥小学给我留下了很深的印象。
国学经典课程学习心得范文心得体会，学习心得拱宸桥小学在国学经典教学方面走得非常扎实，让我觉得耳目一新的是入学礼。
开学初的入学礼仪（正衣襟、拜孔子、观国学馆等等）让孩子从思想上重视国学、礼仪、传统文化，提供了很好的教学环境和氛围。
王崧舟校长所打造的“乐学模式”也是让我感受很深：始于“悦读”，基于“熟读”，贵在“悟读”，成在“化读”。
在国学课堂中重视学生的体验，提倡“儿童视角”，非常在意学生的兴趣和自主学习能力的提升。
另外，王校长还呈现了“文化种子”的习得。
以每天三诵、每课一练、每周一课、每月一查、学期一赛、学年一年来作为主要途径开展国学经典教育。
拱宸桥小学王校长的“以教立心，以文化成”理念，把国学经典教育做得的确是有声有色。
感受了拱宸桥小学的国学教育特色以及其他几位专家灼见之后，我也有了很多思考，现就几点来说明：一、国学经典教育要有重视氛围的营造。
几位专家都讲到了，陶冶熏陶在国学经典教学中很重要。
国学经典教育的实现并不只是通过那一周一节校本课，更不止于课堂上的教与学，还应该有一种环境、氛围的熏陶，让学生在耳濡目染中习得或强化。
如果只把国学教育的压力放在三四十分钟的课堂上，那这节课跟普通的文学课并没有太多差别，反而会提不起学生的兴趣，所以应该打造国学经典学习的文化氛围。
比如关于国学经典读书活动的开展、绘画活动的开展，文化墙的更新、班级读书角或者黑板报等栏目的更新。
在楼梯处或走廊也可以有一些国学经典里面的诗文、或者宣传国学经典教学的标语等等。
国学诵读活动实施方案
国学诵读活动实施方案一、活动背景。
国学诵读是一项有利于传承中华优秀传统文化的活动，通过诵读经典，弘扬中华传统美德，提升国民素质，增强文化自信。
当前，随着社会发展和教育改革，国学诵读活动已成为教育领域的热点，受到广泛关注。
为了更好地推动国学诵读活动的开展，制定并实施本方案。
二、活动目标。
1. 提升学生国学素养，培养学生对中华传统文化的热爱和传承意识；2. 增强学生的语言表达能力和修养，提高学生的综合素质；3. 打造校园国学文化氛围，促进学校教育教学改革；4. 增进师生之间的情感交流，促进师生共同成长。
三、活动内容。
1. 组织国学诵读比赛，鼓励学生积极参与，通过比赛形式激发学生的学习热情；2. 开展国学诵读讲座，邀请专家学者为学生讲解国学经典，引导学生深入理解；3. 举办国学诵读展示活动，让学生在展示中展现自己的国学功底，增强自信心；4. 组织国学诵读社团，定期举行国学诵读活动，提供学生诵读交流的平台。
四、活动实施步骤。
1. 确定活动时间和地点，制定活动计划，明确活动的具体内容和安排；2. 开展宣传工作，通过校园广播、海报、微信公众号等多种形式，向师生宣传国学诵读活动的意义和重要性；3. 组织学生参与国学诵读活动，鼓励学生自主选择诵读材料，培养学生的自主学习能力；4. 加强师资培训，提高教师的国学诵读水平，激发教师的教学热情和创新能力；5. 进行活动总结和成果展示，对活动进行总结评估，展示学生的成果和收获，激励更多学生参与国学诵读活动。
五、活动保障。
1. 学校领导重视，提供必要的场地和物资支持；2. 设立专门的工作小组，负责活动的组织和协调工作；3. 加强家校合作，鼓励家长参与和支持学生的国学诵读活动；4. 健全激励机制，对参与国学诵读活动的学生和教师给予适当的奖励和表彰。
六、活动效果评估。
通过学生的参与情况、学校的国学氛围、师生的互动情况等多个方面进行综合评估，及时总结经验，不断改进活动方案，提高活动的实效性和持续性。
诵国学经典 培养学生核心素养作文
诵国学经典培养学生核心素养作文全文共8篇示例，供读者参考篇1老师说,我们要从小就培养良好的品德和习惯,这样长大以后才会成为一个有修养、有学问的人。
所以老师让我们从低年级开始就背诵和学习中国古代的经典著作,比如《弟子规》、《三字经》、《千字文》等等。
一开始我觉得这些古老的东西很枯燥乏味,里面的词句也很生涩难懂。
可是老师细心地为我们讲解了每句话的意思,还列举生动有趣的小故事来帮助我们理解。
渐渐地,我开始爱上了这些经典的内涵和智慧。
《弟子规》教导我们要尊重长辈、孝顺父母、勤奋好学、谦逊有礼。
《三字经》则概括了做人处世的道理,告诉我们怎样做个君子,怎样远离小人的言行。
而《千字文》则综合了历史、哲学、自然等丰富内容,启迪我对祖国文化古已有之、博大精深的敬畏之心。
每当我们在课堂上大家齐声朗诵这些经典名句时,我都仿佛置身于一个庄严神圣的仪式当中。
那些流传了几千年的睿智言辞,就像智慧的种子在我们心中逐步萌芽生根。
我觉得自己的内心变得更加淳朴纯善,对生活、对他人也有了更多的理解和同理心。
除了背诵经典著作,老师还带我们学习其他各种国学知识,比如诗词歌赋、书法绘画、曲艺杂技等等。
我最喜欢的是学习书法,因为每一个汉字都蕴含着悠久的文化底蕴,需要用心去临摹、去领会。
我常常laudated于欣赏那些笔画圆润流畅、气韵生动的作品,心里油然而生一种对祖国文化的自豪感。
通过这些年来学习国学经典的过程,我觉得自己的核心素养得到了全方位的锻炼和提升。
比如说,我的人文底蕴不断积累,对中华民族的优秀传统文化有了更深入的理解;我的学习能力也得以锻炼,因为记诵经典需要耐心和恒心;我的审美情操在不知不觉中也被陶冶和熏陶。
最重要的是,这些经典名著一直在用沉稳的语调告诉我们要做一个怎样的人。
它们教导我们宝贵的做人道理,比如诚实善良、谦逊有礼、勤奋向上、知恩图报等等品德修养。
只要我们虚心学习并牢记于心,必将终生受用。
有人说,在当今社会科技日新月异的时代,还有必要学习这些古老的经典知识吗?我的回答是:国学经典就如同一面古老而明亮的镜子,照映着中华民族几千年来对人生的思考和对美好品质的向往。
国学经典诵读活动总结
国学经典诵读活动总结国学经典诵读活动总结1国学经典有着灿烂的篇章和飞扬的文采，绽放出中国文化独特的艺术魅力和韵味。
开展国学经典诵读活动，对孩子的作用和影响是巨大的。
国学经典诵读，有利于培养孩子高尚的道德情操；国学经典诵读，能大大提高孩子的文化素养。
为了弘扬民族文化，提高师生阅读理解国学经典的能力，我校全体师生经过一个月的精心筹备，于5月30日下午，在良江小学校园里以班为单位举行了“书香诗韵庆六一”国学经典诵读比赛活动。
诵读比赛中，各个班的孩子们载歌载舞，或诵读，或吟唱，或快板，或抒情，以各自不同的形式对国学经典致敬，表达自己对国学经典篇章的理解。
评委老师们本着公平、公正、公开的原则为各个节目作中肯的评价。
最终，整场比赛在老师们欣慰的眼神中、在家长们的赞许声中，在孩子们意犹未尽的神情中圆满结束。
评委老师公正的评选出一个一等奖、两个二等奖、三个三等奖和六个优秀奖的奖项。
我们要将此项活动坚持不懈、不遗余力地开展下去，渗透在各科学习当中，贯穿于教学活动始终，让诵读经典诗文成为我校师生学习生活中的一份乐趣，让诵读经典诗文成为学校文化建设和人文教育重要组成部分，让诵读经典诗文成为传承中华优秀民族文化的一个亮点。
我们将继续努力，把诵读国学经典活动推向深入。
国学经典诵读活动总结2为了弘扬祖国优秀的传统文化，让学生在诵读过程中获得诗文经典的基本熏陶和修养，提高文化和道德素质，增强民族自信心和自豪感，促进国家通用语言文字与民族优秀传统文化的推广，引导学生增进热爱祖国的情感，我校于4月29日下午组织全体师生学生进行了以“诵读中华经典，传承华夏文明”国学经典诵读活动，现将活动情况总结如下：政教处、校团委及时制定活动方案、评分标准，确立大赛评委、记分员，并督促各班先在班内选拔参赛人员，由班主任和语文老师确定参赛人员，并指导学生练习朗诵，为此次诵读大赛的顺利开展提供了有力保障。
这次诵读大赛活动，组织有序，准备充分，涉猎国学经典16篇，参赛者精神饱满，诵读富有感染力，李萍、王萨等几名同学朗诵时，台下也有同学小声跟诵，现场气氛热烈。
国学经典诵读演讲稿
国学经典诵读演讲稿国学经典诵读演讲稿1尊敬的各位老师、评委：大家好！今天我演讲的题目是《照进心灵的一缕阳光》。
走进我们惠厂小学，你抬头看一看，就会看到十七根柱子上镌刻着鎏金的大字，它们在阳光下闪闪发光，让我们惠小的校园变得熠熠生辉。
“仁义礼智信，温良恭俭让，忠孝廉耻勇”这十五个字道出了我们中华民族传统文化的精髓，也如一缕缕阳光把我们稚嫩的童心照亮。
侧耳听一听，你会听到每班琅琅的诵读国学经典的声音。
“人之初，性本善，性相近，习相远……”，读《三字经》，让我们学会了用榜样的行为规范自己的举手投足够；“圣人训首孝弟次谨信泛爱众而亲仁有余力则学文……”，读《弟子规》，让我们体会到了中华民族“孝”文化对人性深处的撞击与激发；“昔时贤文，诲汝谆谆。
集韵增广，多见多闻。
观今宜鉴古，无古不成今……”，读《增广贤文》，让我们学会了取舍得当，人格光亮。
正如我们可敬的朱校长在国学经典这套校本课程里所写的那样：“国学经典让我们热爱春花秋月，热爱人间喜悦，能唤醒我们生活中的优美与飞扬，享受人生中的快乐与柔软！”这一席话，如一缕阳光让我们孩童的心变得温暖无比。
升入五年级后我们每周都要诵读《增广贤文》，它就像我良师益友，循循善诱；又如春雨点点，滋润着我心田，让我沐浴在经典芬芳中。
“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之恩”、“千经万典，孝弟为先”让我牢记要孝顺自己父母亲。
爸爸妈妈对我关心是无微不至，为了让我健康幸福地成长，他们舍不得吃，舍不得穿。
我也要为爸爸妈妈做些力所能及事，如洗衣、做饭；要懂得感恩，记住他们生日；要好好学习，报答他们养育之恩。
这些不都是《增广贤文》带给我启示吗？它就像一缕阳光照亮了我心灵。
记得那天是星期一，早上七点半，我们照例举行升旗仪式。
我看到蓝蓝的天空飘着几朵云，鲜艳的五星红旗迎风飘扬着，我听到了校领导说：“今天我们要举行国学经典诵读比赛的颁奖仪式，请获奖的同学上来领奖……”“我会获奖吗？那次诵读，我背得应该是100分吧，为了能够诵读好，我一回家就拿出《增广贤文》这本书，开始给妈妈读，给弟弟读。
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诵读国学经典提升文化素养
【摘要】：语文教育不仅是'知识获得的过程',也是陶冶人性与情操、唤醒心智与灵魂、促进生命成长的文化精神建构过程。
国学经典是民族文化的根本，是中华文化的根基。
它承载历史、传承文明，蕴涵中华民族的传统美德和民族精神。
一、诵读国学经典，让语文教育回归“中国化”。
二、诵读国学经典，传承中华优秀传统文化。
三、诵读国学经典，继承中华传统美德。
四、诵读国学经典，弘扬和培育民族精神。
五、诵读国学经典，丰富学生的精神生活，培养正确的价值观。
【关键词】:传承传统文化继承传统美德培育民族精神
【正文】:
《语文课程标准》十分倡导经典诗文的背诵和积累，提出：“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”，“重视提高学生的品德修养，使学生逐步形成健全的人格”的要求。
对于学生来说，语文或许就是一门考试的课程，在普通人眼里，语文也只是交流的技能，可对于国家来说，语文教育是国民素质教育，也是文化素养教育！ 2018年1月16日，在教育部的新闻发布会上，正式宣布了课程内容的重大变革，从2018年秋季开学起，全国中小学将统一使用“部编本”语文教材。
“部编本”教材，强调经典性、文质兼美，大幅增
加了古诗文篇目。
这是近百年来，语文教材中古诗文所占比例最高的一次。
古诗文诵读篇目的增加，引导了未来语文学习的发展方向，未来的语文教育将更加注重培养学生的传统文化素养。
学生诵读国学经典，不仅可以提升文化素养，还可以提高传统文化情怀！
诵读国学经典，让语文教育回归“中国化”。
语文新教材大幅提升古诗文的占比，其实是让语文教育回归“中国化”的正途。
通过诵读国学经典，让学生知道过去、了解现在、正视将来！“读史可以使人明智,鉴以往可以知未来”！读“二十四史”之首的《史记》，我们可以了解上至黄帝时代，下至汉武帝太初四年间共3000多年的历史，了解古代帝王如何治理国家，知道许多历史人物的言行事迹，学习名人的高贵品质。
《史记.陈涉世家》中描述了陈胜起义胜利后又失败的过程，失败源于两点：一是成功之后忘本，斩杀了旧乡邻失去了民心；二是任用奸佞小人为官，使朝政混乱，致使其政权仅仅维持了6个月。
我们通过诵读国学经典，让学生逐步融入中国文化，以史为鉴，明辨得失！ 2013年起就传言高考语文分值将由150分增加到180分，今天语文教材古诗文占比又达到30%，教育部似乎在用强硬的手段让国人重视语文，重视我们的国文。
经典诗词歌赋浩如烟海，我们教师让学生从小诵读诗词歌赋，将经典诵读与语文教学紧密结合，就能让中国的古典文化熏陶学生的内心世界。
在《高山流水》等丝竹声中，诵读《论语》《诗经》……，让孩子在诗书雅乐的环境中成长，中华文化方能生生不息。
二、诵读国学经典，传承中华优秀传统文化。
传统文化是中华民族的血脉，国学经典萃取思想精华，以爱国教育和品格修养教育为重点，展现中华文化的核心思想理念。
古诗文不仅着重于展示传统文化中的优秀道德情操，还注重“以文载道”，荀子的《劝学》、刘禹锡的《陋室铭》都呈现出了自省好学、洁身自好、乐观进取的优良品质。
诵读《论语》中孔子与弟子的对话，从中能感悟到六艺四教德育优先、民主平等身正不倦的教育思想；《史记》中的”《廉颇蔺相如列传》，讲述了战国末期秦国强大，秦王采取结交远国、攻打近国、各个击破的战略，不断扩大国土范围。
这期间，赵国舍人蔺相如机智勇敢，不辱使命，完璧归赵，被封为上大夫。
面对老将廉颇的挑衅，蔺相如以国家利益为重、顾大局、识大体。
读了《史记》，学生不仅知晓历史，而且从中学习了蔺相如机智勇敢的品质和以国家利益为重的大局意识。
读《陈书.列传第十二》，韦载自小聪明，学习刻苦，长大后广泛地涉猎文学、研读史书，熟读兵法，平定了侯景之乱，立下了赫赫战功。
这些故事更是让学生获益良多。
以中华优秀传统文化为载体，渗透学科的思想方法，用小故事讲大道理，学生有兴趣、感受深，有利于提升文化素养，培养优秀品质。
三、诵读国学经典，继承中华传统美德。
随着信息化社会的发展，各种非道德文化的影响，一些学生失去了正确的理想信念，出现道德缺失、行为失范、价值扭曲等问题。
教育部部长陈宝生指出：“学生的品德养成、体魄健康与知识技能获得同等重要，甚
至更重要。
在德和智、身体和分数、能力和知识、实践和书本之间，不能有轻重之分，更不能舍本逐末。
”。
2017年3月南方医科大学学生刘某持刀伤人，致同学一死一伤， 2018年“安徽怀远县一小学副班长受贿几万元，成为最小贪官”，这些新闻让无数人咋舌。
我记得在某报道中说过，21世纪最可怕的不是无才的人太多，而是那些掌握高端技术，却泯灭良知的人。
面对小学生道德缺失的问题，如何让国学经典在社会主义核心价值观的统领下，焕发出时代精神？中国艺术研究院文化研究所所长刘梦溪认为：“我们正在进行的现代化进程，同时有一个提高全民族文化素质的任务，我可以肯定地说，要完成这个任务，必须营造全民族的阅读风气，而首当其冲的，是营造阅读本民族文化经典的风气。
”《论语》中云:“弟子入则孝,出则悌,谨而信,泛爱众,而亲仁。
行有余力,则以学文。
”孔夫子强调“学习道德修养放在首位,文学技艺次之。
”我们有计划、有组织地开展国学经典诵读活动，能够更好地提高学生的道德修养，继承中华传统美德。
四、诵读国学经典，弘扬和培育民族精神。
语文教育不仅是'知识获得的过程',也是陶冶人性与情操、唤醒心智与灵魂、促进生命成长的文化精神建构过程。
民族精神内容十分丰富，如“勤劳勇敢、自强不息”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“鞠躬尽瘁，死而后已”等。
古代先哲留下的国学经典是培植民族精神的沃土，国学经典诵读是培养民族精神的“不二法门”。
岳飞的《满江红〃写怀》、杜
甫《春望》中的“国破山河在，城春草木深”、孟子及其弟子的《生于忧患死于安乐》、陆游的《十一月四日风雨大作》……这些优秀的诗歌中蕴含的正义感、报国情、英雄志等民族精神影响着每一个青少年。
通过诵读国学经典加强对学生民族精神的培育，能够从小增强学生的民族自尊心和民族自豪感。
五、诵读国学经典，丰富学生的精神生活，培养正确的价值观。
学校里经常会看到这样的现象：临近考试，孩子们不是忙着加紧复习，而是忙着做“小抄”，往桌子上、墙上抄“重点”；考场上，静悄悄的背后，是抄书、传纸条，甚至是翻手机。
很多同学都清楚这些做法“不好”，却觉得“没什么，小事一桩”，他们缺乏道德意识。
谈到学习目的，许多学生通常只是想到为了上大学，将来有个好工作，能过上好生活，全都考虑的是一己私利，又怎能指望他们利大家、利祖国呢？因此我们学生最需要和最迫切的就是通过诵读国学经典，培养其正确的价值观，使之建构起合乎道德法律的伦理体系。
中华民族历史悠久，中华文化更是博大精深。
传统文化是我们的根，国学经典是我们的精神支柱。
国学集结了先人的智慧，国学可以帮助我们修身养性。
诵读动人心弦、激荡心潮的诗篇，我们会为古人的智慧惊叹不已，我们会被诗词歌赋中雄浑博大的崇高气质所感染。
让孩子从小诵读国学经典，诗词歌赋中的“善”、“仁”、“义”、“智”、“礼”、“乐”不仅会存入大脑，而且会烙印在潜意识里，能影响孩子一生的思维和行为。
诵读国学经典，提升文化素养，让孩子们从小继承温柔敦厚、乐而
不淫、哀而不伤的诗教，使孩子们拥有充实、丰富、纯洁的内心世界！
参考文献：
1、《义务教育语文课程标准》，2011版。
2、《教育与文化》作者肖川，1990年3月湖南教育出版社出版。
3、《语文教育与文化精神的建构》作者曹明海，史岩，《山东师范大学学报(人文社会科学版)》, 2003,48(6) :121-126。
4、《体验诗歌快乐享受人文关怀》作者杨凤娇， 2007.12。
5、《论语文教育中的民族精神教育》作者李汝中，《当代教育科学》 - 2006。