高一班情学情分析-参考模板

高一11班9月班情学情分析

一个学月的教育教学工作很快结束了，本班在这个月的基本情况总体比较正常，但是也存在一些问题，现将本月情况总结如下。

一、存在的问题：

1、学生的行为行习惯还有待改善。

高一新生，刚刚进校许多初中就养成的坏习惯也带到了高中比如上课爱讲小话、自习喜欢讨论、不严格遵守作息时间等等。好的习惯是成功的基础，坏的习惯是失败的开始。所以，对待高一的新生要严格规范行为习惯，要经常讲并且要常抓不懈。毕竟他们才14、5岁自控能力较差，需要老师的的督促和提醒。

2、学习习惯和学习的动力不足。

刚进高一的新生对待学习的主动性不强，学习目标不明确，对待未来的打算还很模糊，不知道社会竞争的激烈。一部分学生认为，刚刚经历了初三的中考想进高中好好的休息一下。还有部分学生搞不清楚学习的目的是什么，看到别的同学在耍自己也不由自主的跟着一起耍。她们不知道高中和初中在学习上是存在很大差异的。高一的学科较多有8门课程，另外高中的内容在深度和难度上有了很大提高，知识的前后联系紧密，如果不认真的学想耍那么很快就会落后很快就会发现很多的知识不懂了。还有部分学生害怕困难在学习中遇到难题就退缩，不能静下心来思考问题，专门只做简单的题，有问题也不去找老师帮助，喜欢讨论。这样的学习方法，只能把知识浮在表面没有深入下去，考试的结果也不理想。自习课，很多学生还不习惯于安静的学习特别喜欢讨论，实际上讨论的结果也不理想，也影响了其他学生的自习，时间也浪费了，效果没达到。面对8门学科，部分学生不能合理的利用时间，没有一个学习时间的规划，想到哪科就就学哪科，只看自己学的懂的和喜欢的科目，胡乱的使用时间，导致时间的浪费和低效率。很多学生还没有养成课前预习，课后复习的习惯。

3、手机的使用较多影响正常的学习。

随着家庭收入的增加，很多的学生有了手机。那么学生的手机到底用来做什么的呢？下来调查发现，除了通话外很多学生用手机聊天、上网、看小说、发短信，大部分的使用都在耍上这严重的影响了学生的学习。有的学生到了半夜还在耍，影响了第二天学习。有的时候家长也不是很配合，默许孩子使用，这样也增加了学校的管理难度。

4、部分学生进入高中，适应较慢。

高一的新生来自不同的学校，面对崭新的高中生活不能很快的适应。有的同学以前在原班是较优秀的，但到了现在的班级名次就不那么靠前了，感到失落，迷茫。部分学生面对高中的繁重的学习感到应接不暇，前面的内容还没有好好消化，新的内容又来了，感觉学习比以前吃力了很多，焦虑，困惑，导致成绩下降。

二、主要采取的措施：

1、严格班规、校规。

组织学生认真学习校规校纪，调动学生的积极性主动参与班级管理，编制班规。利用班会多对学生灌输良好行为习惯的重要性。

2、加强学法指导和学科老师与学生交流

面对错误的学习方法，要及时纠正，多给学生进行学习方法和学习习惯的指导，协助学生做好学习的规划。；另外做好学生和科任教师的纽带，让老师多主动的找学生，帮助学习困难的学生，关心她们。

3、加强心里辅导。

每一个孩子，都是一个家庭的希望，作为教师应该主动的找学生交流，进入她们的内心世界，解决它们遇到的心理问题。通过的及时的疏导，排解她们的心理压力。树立正确的人生目标。

4、加强手机的管理。

先对学生讲清道理，如果发现还在学校继续使用的一律没收。

高一历史学情分析

[ 2011-1-13 8:38:00 | By: yingying ]

推荐时间匆匆流逝，转眼间高一历史课程已经快要讲完了，这一学年对我来说意义非凡，特将历史学习方法总结如下：

一、关于课文正文的学习

1、熟读课文

“读书百遍，其义自现”。正文是对历史基本史实、基本结论的高度概括，只有反复阅读，才能更多地领悟历史事件的前因后果、影响、意义等等。

2、重点记忆

对于基本历史史实、基本结论、重点语句，应该有所侧重地识记。

记忆的方法有很多，如：顺序记忆法、隔年记忆法、回忆记忆法、谐音记忆法、口诀记忆法、词头记忆法、练习记忆法、对比记忆法、归类记忆法等。

3、学会分析

运用辩证唯物主义和历史唯物主义基本原理分析历史现象和历史

事物，揭示其本质，阐述历史发展的规律，培养全面地、辨证地分析问题、认识问题的能力。这是高中历史学习的重点，也是难点，

在这方面一定要认真听老师分析、讲解，从而提高自己的分析能力。

3、比较辨析

比较的重点—般是背景要素中的原因、条件、目的，内涵要素中的特点、特征，后果要素中的性质、作用、影响等。比较的目的是找出它们各自的本质特征和不同点，明确它们之间的内在联系和相同点，概括分析得出一定的结论或认识，以准确、深刻地认识历史事物。

4、归纳概括

以历史发展的阶段特征为核心进行归纳，认识历史发展的阶段性和阶段特征，是历史学科的基本要求和方法之一。

5、类比迁移

类比迁移，总结解决问题的规律性，不仅有助于解决同类历史问题，而且助于认识历史事物的本质。

二、关于历史地图和历史图表的学习

历史地图是历史上人类活动的空间展示。这几年的高考历史题，特别注重考查学生对历史地图的阅读分析，因此，课文中的地图一定要认真分析。“左图右史”还可帮助我们形成准确的空间概念，更好地掌握历史知识，有效地减轻记忆负担。其学习方法如下：1、据史读图即把教材文字叙述中涉及地理分布的内容落实到地图上，能准确的再现其空间位置。

2、据图说史即根据历史地图复述材料内容，借此检查历史基础知识的掌握情况。加深巩固记忆。其方法是：1.根据地图，按照历史概念的结构要素全面回顾材料内容。2.根据地图，把历史知识系统化。

3、据图分析这种方法一方面是为了更准确地掌握地图上所标示的内容，另一方面也是寻找可能的命题点。

4、以图释文即利用地图，对教材文字内容进行诠释和说明。

5、以图补文就是利用教材地图中隐含的知识点．补充教材正文内容。这种情况较多。

三、关于文献资料的学习

处理历史材料的能力，是历史学科最基本最重要的能力之一也是学生学习历史的最大障碍。在认真阅读、正确理解历史材料的基础上，材料处理要求：

1、认真阅读材料的出处，如文件、书籍、年代、人物等。

2、找出材料的关键语句，并用笔做记号，再重点分析关键语句。

3、一定要用简明扼要的话写出自己或历史的分析结论，且要序号化、条理化。

四、关于作好课堂笔记

文字学科作笔记非常重要，历史学科更是如此。一定要养成作笔记的习惯，简明扼要地记下自己的、老师的、专家的分析见解，既是把知识进行升华，又是提高自己文字表述能力重要途径。