西南师大版三年级语文下册《二单元 8 点金术》教案_18
西师版三年级语文下册《点金术》教案
教学内容：8.点金术教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用。
2.联系课文内容体会：贪得无厌的人必将受到惩罚。
重点难点：1.通过国王的语言、行动、心理活动等描写，了解他的感情变化，从而领悟国王因为受到惩罚，吸取了教训。
2.理解课文讲述的道理。
教具准备：课件教学过程：一、问题导入，自主探究1.谈话导入：同学们，什么是幸福？（生自由回答）有一位国王他认为幸福就是拥有许许多多的金子，神灵为了惩罚他，决定赐给他点金术，那点金术给他的生活带来了什么变化呢？我们这节课继续学习课文。
板书：点金术2.出示自学提示（1）.国王贪得无厌，你从课文哪些地方体会到的？（2）.找出描写国王感情变化的词语，谈谈体会。
3.提出要求，自主探究用自己喜欢的方式读课文，边读边思考上面的问题，画出有关的语句，并在感受最深的地方做出批注。
二.师生联动，合作探究（一）交流第一个问题1.同桌讨论2.指名汇报（1）他最喜欢金子，祈祷神灵赐给他更多的金子。
（2）听到这话，麦得斯心花怒放，对自己说：“我将成为世界上最富有，最幸福的人了。
”过渡：从这些语句可以看出国王贪得无厌的程度，贪得无厌的国王得到了点金术，他真的成了最富有，最幸福的人吗？我们来交流第二个问题。
（二）交流汇报问题二1.分小组讨论汇报2.师点拨指导心花怒放——高兴——扫兴——闷闷不乐——痛苦讨论：你从麦得斯的感情变化中体会到了什么？师总结：国王虽然成了世界上最富有的人，却没有了食物，没有了女儿，他心里很难过，很后悔。
现在他终于醒悟了，明白自己喜欢金子是最愚蠢的。
三.总结引导，知识生成1.学了本课，你明白了一个什么道理？（1）指名说（2）师点拨总结师结：贪得无厌人的必受惩罚。
2.联系实际生活，谈谈你对“贪得无厌”的理解！3.学了这篇课文，你最想说点什么？四.科学训练，提高能力要求学生根据板书上国王心情变化的词语，自己组织语言复述故事。
板书设计点金术心花怒放高兴国王扫兴醒悟闷闷不乐痛苦。
西南师大版三年级语文下册《二单元 8 点金术》教案_12
《点金术》教学设计教学目标：1、自主学习生字，会读会认会写。
并能通过联系上下文和生活实际、查字典等方法理解“心花怒放”、“贪得无厌”、“闷闷不乐”等重点词语。
2、通过阅读，使学生认识到贪得无厌是愚蠢的，是不会得到幸福的。
感受国王的感情变化，体会作者有层次地反映人物感情变化的写法。
教学重难点：重点：理解国王的两次说话，找出国王感情变化的词语，并理解其原因。
难点：明白“什么是幸福”。
教学准备：课件等教学过程：一、拍手操导入1、和学生一起互动听音乐做拍手操。
（幸福拍手歌）说到幸福，我想问问同学们，在你们的心中，你认为什么是幸福？2、初步了解麦得斯的幸福观。
师：那古希腊的国王麦得斯的幸福是什么呢？（依学生回答，师板书：幸福是富有）3、导入：师：得到了点金术，当愿望变成事实，周围的一切都变成了金子后，麦得斯真的幸福吗？这节课就让我们再次走进课文，跟随着麦得斯去寻找真正的幸福吧！（板书：点金术）二、感情朗读，精读课文1、默读课文第1、2段，你看到了一个什么样的国王？你从哪些地方看出来的？（从学生的回答中提出“贪得无厌”这个词语，引导学生通过联系上下文或查字典来理解词语。
）2、师：为什么说麦得斯是一个贪得无厌的国王？3、师：当这个特别喜欢金子的国王听到神灵的话时，心情怎样？（出示课件麦得斯，心花怒放词语引导学生通过联系上下文或查字典来理解词语）4、师：麦得斯是因为什么而心花怒放呢？（出示课件：是因为。
）引导学生说完后读一读这种句式。
5、指导学生有感情地朗读：“我将成为世界上最富有、最幸福的人了。
”（出示课件）6、师：从这句话里，你体会到麦得斯认为幸福是什么。
7、师：看来同学们预习得很认真，默读课文第4到8段，回答下面的问题（课件出示自学提示如下）小组合作学习，根据国王感情变化的过程填空：（1）麦得斯心花怒放，是因为他将成为世界上最富有最幸福的人。
（2）麦得斯，是因为。
（3）麦得斯，是因为。
（4）麦得斯，是因为。
西师大版-三年级下-第二单元-8 点金术
《点金术》教学设计
一、教学目标
1．认识会写本课生字。
2．学习课文，有感情地朗读课文。
3．自主阅读课文，学会质疑。
4．用自己的话讲讲这个故事。
二、教学重点
1．掌握生字、新词。
2．阅读课文，学会质疑。
3．用自己的话讲讲这个故事。
三、教学准备
本课课件。
四、教学时间
2课时。
（一）激趣导入
初读课文，理清思路。
学习生字。
学习课文第一自然段。
（二）课堂小结
如果有一天，神将赐给你一门技术，你们最想得到什么技术？
在很久以前，神就赐给希腊一个国王一种点金术。
（板书课题）读了课题，你想说什么？
录音范读课文。
你读懂了什么？
你遇到什么问题？
出示课件——本课生字，学生齐读，注意读准字音。
重点指导生字“惩、蠢”，学习多音字“闷”。
指名朗读，评价、正音。
出示自学提纲：神灵为什么要赐予他点金术？你是怎样理解“心花怒放”的？提出你的疑问。
有感情地朗读2、3自然段。
神灵赐予了麦得斯点金术，他会如愿以偿地成为最富有、最幸福的人吗？我们下节课接着学习。
自由发言。
圈出本课生字、新词。
自由轻声朗读课文。
反馈学习情况。
质疑课文。
读生字。
学写生字。
读课文第一自然段，互相评价。
反馈自学情况。
练习用“心花怒放”说一句话。
三年级下语文教案8点金术
教案主题：三年级下学期语文教案-《金术》教学目标：1.掌握课文的基本内容；2.理解课文的主旨；3.学会运用合适的语言表达意思；4.培养学生的想象力和文学欣赏能力。
教学重点：1.理解课文的主题；2.运用课文中的语言表达意思。
教学难点：1.分析课文中的形象、情感等；2.运用课文中的语言表达意思。
教学准备：1.课文《金术》；2.教学课件；3.学生的练习册；4.板书。
教学过程：一、导入（5分钟）1.教师引导学生回顾上一课的学习内容，通过问答的方式复习课文的主要内容；2.准备一个小练习，让学生猜猜本节课的主题是什么，并解释一下他们的答案。
二、新课讲解（15分钟）1.教师用课件展示课文《金术》，并带领学生快速浏览一遍，找出主要人物和情节；2.利用图片和词语帮助学生理解课文中的生词；3.分析课文的主题，以及人物的性格特点和感受。
三、课文解读（20分钟）1.教师逐段解读课文，让学生跟读；2.引导学生分析课文中的形象描写，情感描写等，通过提问让学生加深理解并回答问题；3.教师让学生归纳出课文的主旨，引导他们用自己的话简短概括出课文的主题。
四、合作讨论（15分钟）1.教师组织学生分成小组，让他们讨论一下课文中的主题是否与自己有过类似的经历，并通过举例子来支持自己的观点；2.鼓励学生发表自己的意见，引导他们讨论课文中人物的行为是否正确，以及他们在相同情况下会做出什么样的选择。
五、课外拓展（15分钟）1.教师出示一些类似的故事或短文，让学生分析故事中的主题，并与课文进行对比，找出共同之处或不同之处；2.鼓励学生写下自己对这些故事的感受或评价。
六、小结与反思（5分钟）1.教师让学生总结课堂上学到的知识点，可以在黑板上画出一个思维导图；2.鼓励学生反思自己的学习过程，提出自己的不足和进步。
教学延伸活动：1.让学生制作一个小册子，包括他们对课文中主要人物的描述、对课文的感受以及自己的想法；2.可以组织学生进行朗读比赛，让他们用生动的语言表达故事的情节和人物的感受。
西师大小学三年级语文下册《点金术》教案
让知识带有温度。
西师大小学三年级语文下册《点金术》教案点金术教学目标：（1）、学会本课生字和组成的新词。
（2）、正确、流利、有感情地朗读课文，体味关键词句在表情达意方面的作用。
（3）、联系课文内容体味：贪得无厌的人必将受到惩处。
教学重点：通过国王的语言、行动、心理活动等描写，了解他的感情变化，从而领会国王由于受到惩处，吸取了教训。
教学难点：理解课文叙述的道理。
教学时光：一课时教具预备：生字词语卡片；挂图。
教学过程：一、体味课题，感知内容第1页/共3页千里之行，始于足下1、看到课题“点金术”，你想到些什么？2、有这样一句话：“给同学金子（学问），不如教给同学点金术（学习的办法）。
”你怎样理解这句话？3、默读课文，说说课文讲了一件什么事？二、认准生字，读通课文1、圈诞生字，借助拼音读正确、老师指导写好笔画较多的生字。
2、老师抽查新词能否读正确。
3、多种形式朗读课文。
分组读、分角色读、画出难读的地方反复读。
4、师抽读、范读，师生、生生互评。
三、品读课文，理解感悟1、初读课文，国王给你留下怎样的印象？2、课文中哪些词句表现国王的“贪得无厌”？先分组研究，再全班沟通。
3、找出表现国王感情变化的词语，谈谈体味。
4、贪得无厌的国王为什么会说：“我这么喜爱金子是愚蠢的”？四、老师小结第2页/共3页让知识带有温度。
五、作业设计：（1）、写你喜爱写的生字或词语。
（2）、用下面的词语造句。
疼痛——教训——颜色缤纷——贪得无厌——（3）、贪得无厌的国王为什么会说：“我这么喜爱金子是愚蠢的”？文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。
第3页/共3页。
西师大三年级语文下册《点金术》教案
点金术教课目的：（1）、学会本课生字和构成的新词。
（2）、正确、流畅、有感情地朗诵课文，领会要点词句在表情达意方面的作用。
（3）、联系课文内容领会：得寸进尺的人势必遇到处罚。
教课要点：经过国王的语言、行动、心理活动等描绘，认识他的感情变化，进而意会国王由于遇到处罚，汲取了教训。
教课难点：理解课文叙述的道理。
教课时间：一课时教具准备：生字词语卡片；挂图。
教课过程：一、领会课题，感知内容1、看到课题“点金术” ，你想到些什么？2、有这样一句话：“给学生金子（知识），不如教给学生点金术（学习的方法）。
”你如何理解这句话？3、默读课文，谈谈课文讲了一件什么事？二、认准生字，读通课文1、圈出生字，借助拼音读正确、教师指导写好笔划许多的生字。
2、教师抽查新词可否读正确。
3、多种形式朗诵课文。
分组读、分角色读、画出难读的地方频频读。
4、师抽读、范读，师生、生生互评。
三、品读课文，理解感悟1、初读课文，国王给你留下如何的印象？2、课文中哪些词句表现国王的“得寸进尺”？先分组议论，再全班沟通。
3、找出表现国王感情变化的词语，谈谈领会。
4、得寸进尺的国王为何会说：“我这么喜爱金子是愚笨的”？四、教师小结五、作业设计：（1）、写你喜爱写的生字或词语。
（2）、用下边的词语造句。
难过——教训——色彩绚丽——得寸进尺——（3）、得寸进尺的国王为何会说：“我这么喜爱金子是愚笨的”？六、板书设计：点金术祷告神灵——想获得更多金子点金术神灵赏给——点金术做人不行太贪婪国王——心花绽放——终于觉悟七、教课反省：。
西南师大版三年级语文下册《二单元 8 点金术》教案_4
的。
技能：理解国王思想变化的句子，找出感情变化的词语。
体会作者有层次地反映人物感情变化的写法。
教学重点：通过阅读课文，使学生认识到“贪得无厌”是愚蠢的，使不会得到幸福的。
教学难点：体会什么是真正的幸福。
教学过程：一、板书课题，引入：1、你认为“最富有”的人是否就是“最幸福”的人？为什么？2、结合实际谈一谈，用钱可以买到什么？希腊国王麦得斯是怎样认为的呢？今天，我们就来学习第八课《点金术》。
板书课题：8 点金术二、深入理解：1、默读并思考：麦得斯是否认为“最富有”的人就是“最幸福”的人？为什么？2、学习重点语句（1）出示句子：“我将成为世界上最富有、最幸福的人了。
”“我这么喜欢金子是很愚蠢的。
”（2）男、女生读句子。
（3）为什么麦得斯说“我将成为世界上最富有、最幸福的人了。
”?理解“贪得无厌”的意思。
（4）理解“愚蠢”的意思。
（5）把两句话合并成一句话，可加词、换词，但意思保持不变。
3、小结过渡：为什么麦得斯的想法会有这么大的变化？为什么他会认识到最富有并不一定最幸福呢？我们继续来学课文。
三、深入阅读，理解内容。
1、默读并思考：哪些地方看出麦得斯觉得富有是幸福的？哪些地方看出麦得斯虽然富有但并不幸福？2、讨论交流：引导学生体会作者有层次地写出了国王从“心花怒放——高兴——扫兴——闷闷不乐——痛苦”的感情变化以及变化的原因。
（理解为什么麦得斯很富有但一点也不幸福的原因。
）板书：心花怒放——高兴——扫兴——闷闷不乐——痛苦3、你能用这些词语中的两三个说几句话吗？4、句型练习：麦得斯是因为。
5、指导朗读，体会感情。
6、最后麦得斯是怎样获得幸福的？四、整体阅读，总结全文：1、有感情地朗读全文。
2、读了这篇课文，你有什么想法？到底什么是幸福？五、积累延伸：1、老师这里有一些名人对幸福的理解，你们想不想知道。
2、出示名言：（1）如果你把金钱当成上帝，它便会像魔鬼一样折磨你。
——菲尔丁（2）如果您失去了金钱，失之甚少；如果您失去了朋友，失之甚多；如果您失去了勇气，失去了一切。
西南师大版三年级语文下册《二单元 8 点金术》教案_7
西师大版三年级下册8、点金术教学目标：1、学会8个字，认识10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3、了解课文内容，体会麦得斯的情感变化，明白人是要懂得知足、贪心的人必然会受到惩罚。
幸福就在你的身边，它永远比金钱更重要。
教学重难点：1、通过对重点词语的理解，体会人物心情的变化。
2、指导学生在读的过程中，自然而然地得到启示。
第二课时教学过程：一、回顾课文第一部分——引入角色1、同学们，上节课我们学习了《点金术》一课，谁愿意上台展示一下自己上节课的学习成果。
生上台评；学生同桌互评；师评价：端端正正写字，堂堂正正做人2、今天呢我们就来继续学习《点金术》请同学们伸出小手和我一起板书课题，（板书课题）我们知道希腊国王麦得斯最喜欢金子，他祈求神灵赐给他更多的金子，于是神灵为了（惩罚他），赐给他点金术，他高兴得（心花怒放）。
3、是啊，点金术使他拥有很多金子，他真开心呀！谁是麦德斯，高兴的说说“我将成为世界上最富有、最幸福的人了。
”（PPT出示句子）(指名读，齐读，读出兴奋、激动的心情.。
)4、同学们，在国王心中，拥有了点金术他就成为了世界上最富有的人，他自以为也就是最幸福的人了。
（板书：最富有最幸福）二、学习课文第二部分——体验感悟1、点金术真的让麦得斯拥有了幸福吗？请看自学提示（出示PPT1、用自己喜欢的方式读4-8段，读准字音，边读边思考问题。
2、神灵赐予了麦得斯点金术，他成为最富有、最幸福的人吗？你是从哪些语句看出来的？（小组进行讨论）3、请同学们找出国王心情变化的词语，并说说变化的原因是什么？）这节课，就让我们带着这个问题往下读课文，请同学们默读课文4——8自然段，一边读一边想，到文中去寻找答案吧！2、全班交流。
（现在，老师来听听同学们对这个问题的思考。
）3、分层学文，品读体会（1）学习第5自然段，对比感悟。
生：“这使他有点扫兴了，因为他喜欢色彩缤纷的鲜花。
”师：回想以前，麦得斯来到花园，多么美丽的景色呀！他看见……（PPT：色彩缤纷花朵画面）(看PPT)师：你从图中看见什么？谁来描述一下？生：看见五颜六色的花朵，有红的、紫的、黄的……颜色可真多。
三年级下语文教案点金术
教案一：《点金术》教学设计
1.教学目标：
(1)能够理解文章的主要内容，理解点金术的寓意；
(2)能够感受文字的魅力，培养阅读兴趣；
(3)能够熟悉使用点金术中的常用词语。
2.教学重点：
(1)理解文章的主要内容；
(2)感受文字的魅力；
(3)熟悉使用点金术中的常用词语。
3.教学准备：
(1)教师准备学生课本、板书；
(2)学生准备笔记本、铅笔；
(3)教师准备点金术相关的图片资料。
4.教学过程：
(1)导入：
教师展示点金术的图片，引导学生猜测文章可能的内容。
(2)预习：
学生自主阅读课文，找出生词并查字典翻译。
(3)导学：
教师讲解课文的内容和点金术的寓意，培养学生的阅读兴趣。
-指导学生分析点金术者的心理和行为；
-引导学生思考，为什么点金术会有神奇的效果；
(4)同步练习：
学生跟读课文，重点读出文字的音节、声调和语气，培养朗读能力。
(5)拓展活动：
学生小组讨论，仿照点金术的故事写一篇自己的小故事，展示给全班。
(6)归纳总结：
教师帮助学生总结点金术的故事和寓意，并提醒学生阅读中的注意事项。
5.课堂作业：
学生写一篇关于点金术的读后感。
6.教学反思：
通过点金术的故事，能够培养学生的阅读兴趣和阅读能力，同时也能
够帮助学生理解寓意，增强学生的思辨能力。
西师大版三年级语文下册教案点金术
西师大版三年级语文下册教案点金术一、教学目标本课主要教学目标是：1.了解生字词“点金术”的含义，并在文中进行猜测；2.理解文章的主旨，并进行简单的概括；3.培养学生细心阅读的习惯，提高学生的阅读能力和语文表达能力；4.掌握描述动物特征前后的语言组织方式，如“不仅…而且…”、“虽然…但是…”等。
二、教材分析本节课使用的教材是西师大版三年级语文下册第5篇课文《点金术》。
本文主要讲述了小燕子把嘴巴染成了金黄色，可以迷惑啄木鸟，从而躲避啄木鸟的攻击。
同时，文章也提到虫子的性状和生活习性等内容。
三、教学过程1. 创设情境，激发学生兴趣•先请同学们听一首歌曲，歌名叫《彩虹》。
在听完之后，老师引导同学们发表自己的想法和感受。
这里可以先抛出“五彩缤纷”的词汇，引导同学们从颜色的角度去思考。
•引出本节课的“点金术”，以及小燕子的颜色形象，引导同学们想象小燕子的外形和行为。
2. 学习新知，理解文章•同学们阅读文章，并确定生字词“点金术”的含义。
•同学们以小组形式，尝试解读文章主旨和要点，并进行讨论。
老师可以提供一些引导性问题，如“小燕子为什么要把嘴巴染成金色？”、“小燕子点金术成功的原因是什么？”等。
•针对同学们的讨论情况，老师进行引导和升华，让同学们对文章有更深入的理解。
3. 学以致用，提高语文能力•同学们模仿课文中的句式“不仅…而且…”、“虽然…但是…”，进行自己的练习，并与同伴分享。
•同学们在文中找出精彩的描写词语，并进行整理分类，学习不同场合下的语言组织方式。
4. 总结归纳，夯实知识•同学们回顾本节课所学内容，并进行简单的总结，让同学们对所学内容有个全面的认识。
•老师提供相关练习和阅读材料，让同学们巩固所学内容。
四、教学评价通过这节课的教学，同学们应该能够达到初步掌握文章主旨、提高阅读能力、掌握语言组织方式、培养阅读兴趣等多个方面的目标。
通过测试和课堂表现等方式，可以对同学们的语文能力和阅读能力进行全面评估。
西南师大版三年级语文下册《二单元 8 点金术》教案_2
8.点金术第二课时教学目标:1.有感情地朗读课文2.理解课文内容明白贪得无厌的后果教学重点:1.了解作者想要表达的道理2.体会什么是真正的幸福教学方法:问题导入法教学过程:一、问题导入，自主探究音乐导入(拍手歌)，你听了音乐，心情怎么样呢？我们每个人拥有了自己想要的东西之后都非常高兴，通过上节课的学习,我们知道了国王拥有了点金术,他的生活发生了什么变化呢？他快乐了吗？为什么会这样呢？这节课我们继续学习<<点金术>>这一课,一起去解开这个谜底吧.(板书:八点金术)二.出示教学目标1、有感情地朗读课文.2、理解课文内容，明白贪得无厌的后果.三.回顾课文内容四.提出问题，自主探究。
1.国王贪得无厌你从哪些方面能体会到2.找出国王感情变化的词语，用自己喜欢的方式读课文边读边思考上面的问题划出有关的语句，并在感受深的地方做出批注.五师生联动，合作探究（一）交流第一个问题1.同桌讨论2.指名汇报。
(1) 最喜欢金子，祈祷神灵赐给他更多的金子。
(2) 听到这话麦得斯心花怒放对自己说，我将成为世上最富有最幸福的人。
从这些词语句子中可以看出国王贪得无厌的程度，他的确是一个贪得无厌的人。
过渡：贪得无厌的国王得到了点金术，他真的成为最富有最幸福的人了吗？我们来交流第二个问题。
（二）交流第二个问题1.分小组汇报讨论2.师生点拨指导。
心花怒放—高兴—扫兴—闷闷不乐—痛苦。
你从中体会到什么？国王虽然成了世界上最富有的人,却没有了食物,没有了女儿，他心里非常后悔。
六、总结引导，知识生成学了课文，你明白了一个什么道理？麦德斯虽然拥有了金子单心情却是痛苦的,告诉我们:做人不能太贪得无厌，因为追求金钱会失去更多的东西。
真正的幸福，其实就在每个人的身边，只有懂得珍惜的人才会拥有幸福和快乐。
1、指名说,师点拨总结贪得无厌必将受到惩罚。
七、科学训练，提高能力。
1.要求学生会复述故事2.这篇课文你受到了什么教育？八.课后作业1.小组成员相互复述课文，并表演给其他同学看.2.仔细体会这篇课文讲的道理，把它讲给家人听.板书设计：点金术贪得无厌-----惩罚心花怒放—高兴—扫兴—闷闷不乐—痛苦。
西南师大版三年级语文下册《二单元 8 点金术》教案_8
教学内容：西南师大小学语文三年级下册第二单元p31-34“点金术”学情分析：在教学本课时，要抓住课文重点词句的理解，来引导学生体会国王心情的变化。
紧紧扣住国王“最喜欢金子”到觉得自己“最喜欢金子很愚蠢”的这个情感变化的历程，联系上下文理解重点词语、句子。
通过反复读课文，加深对麦得斯心情变化的体会，从而找到使麦得斯变化的原因，在思想上受到启发。
教学目标：知识与技能：1、能自己知道的方法理解"心花怒放"、"贪得无厌"、"闷闷不乐"等重点词语，并能运用这些词语造句。
2、感受国王的感情变化，体会作者有层次地反映人物感情变化的写法。
过程与方法：培养学生利用1、找关键词2、理解词语3、有感情朗读课文4、小组合作学习的方法进行自学的能力。
情感态度与价值观：通过阅读，使学生认识到贪得无厌是愚蠢的，是不会得到幸福的。
重点难点重点：理解国王两次的说话内容，找出国王感情变化的词语。
难点：联系课文讨论"什么是幸福"。
教学准备：课件。
教学过程一、谈话导入1、出示课件问：同学们知道这是什么吗？（金子）。
金子，这些金子和今天我们要学的课文有很大的关系。
有的同学可能已经猜到了，今天《点金术》（板书课题）2、上一节课我们初步学习了第八课《点金术》，大家请齐读一遍课题！3、读了课题你想到了什么呢？生1：我想到了金子生2：什么是点金术？生3：谁传给他的点金术？生4：题目为什么叫点金术？点金术故事里有些什么人物？师：看来，同学们有许许多多的问题想知道，下面就让我们带着这些问题一起入课文《点金术》的学习吧！二、初读课文，理清思路让学生带着问题，初读课文1、故事的主人公是谁？2、提问：他是一个怎样的人？（他是一个贪得无厌，知错就改的国王）（课件出示：麦得斯图像）3、国王麦得斯由世界上最富有、最幸福的人变成很愚蠢的人，他的认识发生了这么大变化是为什么呢？下面我们来详细学习课文。
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西师版小学语文三年级下册
《点金术》教学设计
教学目标：
1.读通课文，重点理解词语“惩罚”和“饥肠辘辘”。
2.抓麦得斯感情变化的词语，用自己的话讲故事。
教学重难点：
抓麦得斯感情变化的词语，用自己的话讲故事。
【课前谈话】
·小朋友们！平时你们最喜欢干什么啊？我来采访采访。
·告诉你们，潘老师可喜欢看书了。
前几天，我看了希腊神话（PPT），读到了一个很有意思的故事，我想把它当成礼物送给你们，想听吗？
讲故事
很久以前，有一个国王，他非常的喜欢一样东西，猜猜是什么？（生：金子）对的！他的非常非常喜欢金子，他的宝库里面全是金子，他每天只喜欢做一件事情，就是跑到宝库里去，躺在金子堆里（指图）。
数数金币，我们一起来帮他数一数，1块，两块，3块，4块，5块，6块7块8块9块停停停，哇塞金币太多了，数也数不清。
他还喜欢把金沙堆里亮闪闪的金条儿摸了又摸，然后抓起一根，往上一抛，再伸手去接住它。
你就是那个国王，你接住了吗？接住了吗？有什么感觉？（追问：仅仅是高兴吗？除了高兴还有什么感觉？）（哇，金子，好舒服！）国王最爱把手放到金沙里，一把捞起来，哇塞，看着金沙慢慢的从指缝中慢慢的往下滑，感觉怎么样？（太舒服了）
国王说了一句话，出示PPT：我是世界上最富有最幸福的国王。
谁来当国王，读一读？(生读)我感受到了你的幸福（齐读）。
接下来会有什么故事呢？准备好了吗？我们一起去学习。
静息！
一、检查预习，理解词语。
小朋友们，这个国王是谁啊？（麦得斯）你们太聪明了！（板书：麦得斯）再叫一叫这位国王的名字。
（生：麦得斯）麦得斯就是我们今天要学习的第八课《点金术》中的主人公，齐读课题。
我们要学习一篇课文，首先要把它读通读顺。
昨天你们回家预习课文都读了几遍啊？（生：3、4遍）看来你们已经读得不错。
我来考考你们，如果第2和第6自然段你们都能读通，那读通课文就没问题了。
【读第2段】
（PPT出示第二段截图）这段话要读通不容易哦，谁来挑战朗读。
（生读）师：（圈出“惩罚”）这两个字都是二声调，和我们重庆方言的读音有区别。
师：“惩罚”是一个非常有意思的词语。
我们来听听字典老师的介绍吧！
放微课：1分30暂停
师：请同学们跟着字典老师再把这个词语读一遍。
“惩罚”这个词语的两个字都是生字，写的时候要注意什么呢？谁来跟大家指点指点？（指名说）师：这两个字都是上下结构，组合在一起都是方方正正的。
“惩”字的“心”字底，“罚”字的“四”字头，都要写得扁扁的才好看。
请同学们生字条下面的小字格里，把这个词语认认真真地书写一遍。
师：谁来评价这位同学的书写？（指名评价）
师：请同学们再一起朗读这个词语。
（生读：惩罚）惩罚这个词语很有意思哦，它里面还藏着秘密呢！秘密是什么呢？我们听听字典老师给我们讲。
放微课：到1分50秒暂停。
师：课文中也有一个这样的词——愚蠢。
“愚”是什么意思啊？（笨，蠢）“蠢”是什么意思啊？（笨，蠢）合起来还是笨、蠢（很笨、很蠢）。
师：“读过易忘，写过才会”，请同学们把这些词语摘抄在第二字段旁边的横线上。
注意看一个词，写一个词，这样可以提高抄写速度哦！这个小朋友的“蠢”字写得真好，“春”字的撇捺舒展“日”写扁，下面俩虫肩并肩，躲在春字下面蠢蠢欲动。
抄完后再读一读记一记吧。
（一样大，一样高，对整齐）放微课：到结束。
师：我们再把“惩罚”这个词语读一遍。
师：捧起课本，把它送回课文第二段读一读。
【读第6段】
第二段挑战成功。
（PPT出示第六段截图）谁来继续挑战？（生读）
（圈出“饥肠辘辘”）这个词语是生词，请同学们读一遍。
饥肠辘辘是什么意思？（指名）
师评价：没错。
追问：“饥肠”我们明白“饥”是饥饿，“肠”是指肚子，那你知道“辘辘”是什么意思吗？（指名）
师：我们来观察，“辘”是什么偏旁？（车字旁）那它应该就和车有关。
师：那“辘辘”又指的什么呢？（生）以前的木头车轮滚动的时候，就会发出“咕噜咕噜咕噜......”的声音？
对了，“辘辘”是一个拟声词，就是形容车轮等滚动时发出的声音。
“饥肠辘辘”就是指肚子饿得咕咕叫，像车轮滚动的声音一样。
形容十分饥饿。
（PPT出示意思）
来，看着屏幕，齐读第六段。
【通读课文】
看来同学们预习得真不错！多读总是好的，请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，争取比预习时读得更好。
师总结：同学们，都读完了，觉得自己的朗读有进步吗？（有）掌声送给自己。
二、提取词语，讲讲故事。
过渡：这个故事大家都读通了，故事有趣儿吗？（有趣儿）那真是一个好故事，好故事就应该跟大家分享。
现在，我们试着用自己的话讲讲这个故事。
师：要讲好故事，你们有什么好办法吗？（指2-3名学生说）
师：都是好办法。
潘老师要告诉你们一个讲好这个故事的妙招，这个妙招就藏在课后题第一题里面，赶快去找一找，找到了没有？（要怎么样？学生说！）根据课后题的提示，我们可以抓住麦得斯感情的变化的词语，来把这个故事讲清
楚。
我们先来试试，找一找描写麦德斯情感情的词。
【提取词语】
师：请同学们默读课文2、3自然段，圈出描写麦得斯感情的词语。
（指名说：心花怒放）
师：麦得斯为什么会心花怒放？谁来说一说？（指名说）
师：我听出来了，你抓住了课文第二自然段中“神赐点金术”（板书）这个重要信息，把麦得斯为什么会心花怒放讲清楚了。
师：后来，麦得斯的感情又发生了什么变化呢？默读课文4-8自然段，圈出描写麦得斯感情变化的词语。
（老师巡视，分别抽生板书：心花怒放高兴极了很扫兴闷闷不乐痛苦。
）（程度）我们把这些词语读一遍。
师：麦得斯的感情为什么会发生这些变化呢？（指板书）请同学们自由读4—8自然段，勾一勾你认为重要的信息，同桌讨论讨论。
（生勾，师巡视，分别指名板书：①床和衣变成金的；②玫瑰花变成金的；③牛奶和面包变成金的；④小女儿变成金雕像。
）
【分节讲】
我们给他们时间，慢慢写！（不着急，你们慢慢写。
）其他小朋友看潘老师这里，我们开始讲故事了哦！（出示PPT）要怎样才能把故事讲清楚呢？我们先看着第一排。
（指黑板板书）
潘老师先来讲第一部分好不好？师:神灵赐给了麦德斯点金术，他心花怒放。
你们看，潘老师抓住了黑板上的关键信息，很容易就把它讲清楚了。
师：第二排谁来试一下？（不看课文纸哦！）
老师再给你加一个词——第二天。
加上这个词，讲得就更清楚了。
哪个小朋友再来试一下。
谁再来试一试。
评价：这两个小朋友都用自己的话把故事讲清楚了，真了不起！
谁来试试第三个。
【连起来讲】
5.抓住麦得斯感情的变化，一节一节地讲，同学们都能讲清楚了，把这几节连起来讲，敢挑战吗？请同学们自己先试着讲一讲吧。
（约2分钟）谁来接受挑
战，讲给大家听？（指名讲）
6.真了不起！同学们抓住麦得斯感情的变化，把故事的经过讲清楚了，有的还讲得很精彩。
可是，要把故事讲完整，还差点儿什么呢？（生：故事的开头和结尾）
谁来讲故事的开头？（指名）谁来讲故事的结尾？（指名）
讲清楚麦得斯心情变化的经过，再加上故事的开头和结尾，这个故事就更完整了。
小组分工讲故事，老师给你们建个议，你们可以一个人讲开头，两个人讲经过，一人讲结尾，当然也可以按自己的想法分工。
三、总结
小朋友们真了不起，初读了这个故事，就能够用自己的话把故事讲清楚了，好了不起！下一节课，我们要继续学习这篇课文，争取把这个故事讲生动。