会真小学教师普通话培训(课堂PPT)
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教师普通话培训课件
语音分析
反馈Байду номын сангаас调整
利用语音分析软件对学员的发音进行 详细分析，找出个人发音问题所在。
定期对学员进行反馈，根据学员的进 步情况调整训练计划，确保个性化指 导的有效性。
个性化指导
根据学员的发音问题，制定个性化的 训练计划，提供针对性的指导和练习 。
持续学习与提升普通话水平的途径
在线学习资源
提供丰富的在线学习资源，如普 通话学习网站、APP等，方便学
普通话的重要性
作为全国通用的语言，普通话是教育 教学、工作交流、人际沟通的重要工 具，掌握标准的普通话对于教师的职 业发展和学生的成长具有重要意义。
普通话的语音系统
声母、韵母和声调
普通话由声母、韵母和声调组成，掌握正确的声母、韵母发音和声调变化是讲 好普通话的基础。
轻声、儿化音和变调
轻声、儿化音和变调是普通话中常见的语音变化，掌握这些语音变化有助于更 自然地讲好普通话。
丰富多样
教师普通话教学用语应丰 富多样，运用不同的词汇 和表达方式，激发学生的 学习兴趣和思考能力。
03 普通话发音纠正与训练
声母发音纠正与训练
总结词
1.A 声母是普通话中最基本的音节单位，正确的声 母发音是掌握普通话的基础。
总结词
1.B 针对常见的声母发音错误，如平翘舌不分
、边音鼻音不分等，进行有针对性的纠正 与训练。
等级标准要求
教师普通话等级标准要求包括语音、词汇、语法等方面的规范和标准，以及口语 表达和教学用语的使用。
教师普通话口语表达技巧
01
清晰准确
教师普通话口语表达应清晰准确，避免使用方言和口头 禅，确保学生能够听懂和理解。
02
生动形象
教师普通话测试培训讲稿ppt课件
稿子的表现。扣0.5分、1分。 三档：语言不连贯，语调生硬。扣2分、3
分。（指停顿3次以上） 说话不足3分钟，酌情扣分：缺时1分钟以
内（含1分钟），扣1分、2分、3分；缺时1 分钟以上，扣4分、5分6分；说话不满30秒 （含30秒），本测试项成绩计为0分。 19
四、应试人普通话水平等级的确定 国家语言文字工作部门发布的《普通
17
(2)词汇、语法规范程度，共10分。分 三档：
一档：词汇、语法规范。扣0分。 二档：词汇、语法偶有不规范的情况。 扣1分、2分。（有少数方言词，3个以下） 三档：词汇、语法屡有不规范的情况。 扣3分、4分。
18
(3)自然流畅程度，共5分。分三档： 一档：语言自然流畅。扣0分。 二档：语言基本流畅，口语化较差，有背
1.目的：测查应试人声母、韵母、声调读
音的标准程度。
2.要求：
（1）100个音节中，70%选自《普通话水平测
试用普通话词语表》“表一”30%选自“表
二”。
5
（2）100个音节中，每个声母出现次数一 般不少于3次，每个韵母出现次数一般不少 于2次，4个声调出现次数大致均衡。 （3）音节的排列要避免同一测试要素连续 出现。 （每一个音节要按照本音读完整，特别注 意上声）
6
3.评分： （1）语音错误，每个音节扣0.1分。 （2）语音缺陷，每个音节扣0.05分。 （3）超时1分钟以内，扣0.5分；超时1
分钟及以上，扣1分。 （若读错后改读则以最后一次评分）
7
（二）读多音节词语（100个章节），限时 2.5分钟，共20分。
1.目的：测查应试人声母、韵母、声调 和变调、轻声、儿化读音的标准程度。
谓明显指能听出来是什么地方方音，本档对应一 乙低分段或二甲高分段）
分。（指停顿3次以上） 说话不足3分钟，酌情扣分：缺时1分钟以
内（含1分钟），扣1分、2分、3分；缺时1 分钟以上，扣4分、5分6分；说话不满30秒 （含30秒），本测试项成绩计为0分。 19
四、应试人普通话水平等级的确定 国家语言文字工作部门发布的《普通
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(2)词汇、语法规范程度，共10分。分 三档：
一档：词汇、语法规范。扣0分。 二档：词汇、语法偶有不规范的情况。 扣1分、2分。（有少数方言词，3个以下） 三档：词汇、语法屡有不规范的情况。 扣3分、4分。
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(3)自然流畅程度，共5分。分三档： 一档：语言自然流畅。扣0分。 二档：语言基本流畅，口语化较差，有背
1.目的：测查应试人声母、韵母、声调读
音的标准程度。
2.要求：
（1）100个音节中，70%选自《普通话水平测
试用普通话词语表》“表一”30%选自“表
二”。
5
（2）100个音节中，每个声母出现次数一 般不少于3次，每个韵母出现次数一般不少 于2次，4个声调出现次数大致均衡。 （3）音节的排列要避免同一测试要素连续 出现。 （每一个音节要按照本音读完整，特别注 意上声）
6
3.评分： （1）语音错误，每个音节扣0.1分。 （2）语音缺陷，每个音节扣0.05分。 （3）超时1分钟以内，扣0.5分；超时1
分钟及以上，扣1分。 （若读错后改读则以最后一次评分）
7
（二）读多音节词语（100个章节），限时 2.5分钟，共20分。
1.目的：测查应试人声母、韵母、声调 和变调、轻声、儿化读音的标准程度。
谓明显指能听出来是什么地方方音，本档对应一 乙低分段或二甲高分段）
教师普通话培训ppt
儿女érnǚ 耳朵ěrduo
26
bǎxì bìsè bìxū bùxī cèshì 把戏 闭塞 必须 不惜 测试
cǐkè dǎjī díshì fārè wàzi 此刻 打击 敌视 发热 袜子
xīfú zhǐděi yìwu bómó hècí 西服 只得 义务 薄膜 贺词
nǚzǐ pígé pòchú qìxī rìqī 女子 皮革 破除 气息 日期
40
uɑ ：u---- ɑ 画画 挂花 耍滑 花瓜 花褂
uo: u----o 国货 过错 脱落 过火 堕落
üe: ü---e 约略 绝学 缺血 挖掘 雀跃
后响复韵母的特点是前轻后响，注意口形由小到 大的变化。
41
1、e---ie 折断—截断 黑蛇—黑鞋 侧面—切面
2、ɑ—uɑ
扎紧—抓紧
3、 uɑ —uo
17
１、按照内部成分和结构特点，可以把韵
母分为单韵母、复韵母和鼻韵母。
２、根据韵头的有无和韵头的不同，可以
把韵母分成以下四类：开口呼韵母、 齐齿呼韵母、合口呼韵母和撮口呼 韵母。
18
口形 结构
单 韵 母 复 韵 母 鼻 韵 母
开口呼
齐齿呼
-i(前） -i(后） ɑ o e ê er
ɑi ei ɑo ou
20
元音的发音主要靠舌位和唇形的调节变化。
a： 央低不圆唇元音
o： 后半高圆唇元音
e： 后半高不圆唇元音
ê： 前中不圆唇元音
i： 前高不圆唇元音
u： 后高圆唇元音
ü： 前高圆唇元音
er：卷舌元音
21
舌位的前后 前： ê、i、ü
央： ɑ
后：u、o、e 舌位的高低
高：i、ü、u 半高：e、o 半低： ê
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bǎxì bìsè bìxū bùxī cèshì 把戏 闭塞 必须 不惜 测试
cǐkè dǎjī díshì fārè wàzi 此刻 打击 敌视 发热 袜子
xīfú zhǐděi yìwu bómó hècí 西服 只得 义务 薄膜 贺词
nǚzǐ pígé pòchú qìxī rìqī 女子 皮革 破除 气息 日期
40
uɑ ：u---- ɑ 画画 挂花 耍滑 花瓜 花褂
uo: u----o 国货 过错 脱落 过火 堕落
üe: ü---e 约略 绝学 缺血 挖掘 雀跃
后响复韵母的特点是前轻后响，注意口形由小到 大的变化。
41
1、e---ie 折断—截断 黑蛇—黑鞋 侧面—切面
2、ɑ—uɑ
扎紧—抓紧
3、 uɑ —uo
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１、按照内部成分和结构特点，可以把韵
母分为单韵母、复韵母和鼻韵母。
２、根据韵头的有无和韵头的不同，可以
把韵母分成以下四类：开口呼韵母、 齐齿呼韵母、合口呼韵母和撮口呼 韵母。
18
口形 结构
单 韵 母 复 韵 母 鼻 韵 母
开口呼
齐齿呼
-i(前） -i(后） ɑ o e ê er
ɑi ei ɑo ou
20
元音的发音主要靠舌位和唇形的调节变化。
a： 央低不圆唇元音
o： 后半高圆唇元音
e： 后半高不圆唇元音
ê： 前中不圆唇元音
i： 前高不圆唇元音
u： 后高圆唇元音
ü： 前高圆唇元音
er：卷舌元音
21
舌位的前后 前： ê、i、ü
央： ɑ
后：u、o、e 舌位的高低
高：i、ü、u 半高：e、o 半低： ê
教师普通话培训PPT课件
6
第二讲 普通话的语音基础. Nhomakorabea7
普通话的语音特征
❖ 一、音节结构简单，声音响亮； ❖ 二、音节界限分明，节律感强 ； ❖ 三、声调抑扬顿挫，富于音乐性 。
8
声母
.
9
什么是声母
声母 是汉语音节开头的辅音 。 有的音节没有声母， 我们称之为零声母。
零声母是一类声母统称，还是一个声母的统称？
10
普通话有几个声母
❖ x 舌面、清、擦音。发音时，舌尖抵住下齿，舌面 前部隆起，接近硬腭前部，形成窄缝，气流从缝隙 中摩擦出来，声带不颤动。如 : 学习
16
普通话声母的发音要领
❖ zh 舌尖后、不送气、清、塞擦音。发音时，舌尖抵住硬腭 前部，气流较弱，从缝隙中摩擦出来，声带不颤动。如 ; 政 治
❖ ch 舌尖后、送气、清、塞擦音。发音时，舌尖抵住硬腭前 部，气流较强，从缝隙中摩擦出来，声带不颤动。如： 长 城
发音时舌位、唇形、开口度始 终不变的韵母。唇形是指发元音时 嘴唇形状的圆展程度。
30
单韵母的发音
元音的发音主要靠舌位和唇形的调节变化。
a： 央低不圆唇元音
o： 后半高圆唇元音
e： 后半高不圆唇元音
ê： 前中不圆唇元音
i： 前高不圆唇元音
u： 后高圆唇元音
ü： 前高圆唇元音
er：卷舌元音
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舌面元音舌位图
❖ c 发音时，舌尖抵住上齿背，气流较强，从 缝隙中摩擦出来，声带不颤动。如： 参差
❖ s 发音时，舌尖接近上齿背，形成窄缝，气 流从缝隙中摩擦出来，声带不颤动。如： 松 散
18
克服平翘相混淆的练习
❖ zh---z 制造 准则 种族 ❖ z---zh 自治 尊重 增长 ❖ c---ch 促成 操场 财产 ❖ ch---c 纯粹 储藏 差错 ❖ s---sh 松树 宿舍 算术 ❖ sh---s 收缩 山色 十四
优秀老师普通话培训课件pptx
实践环节
学员自主选择一篇文本进行朗读实践，要求注意停顿、重音 、语速等朗读要素的运用，并尽量表现出文本的情感和意境 。
点评环节
教师对学员的朗读实践进行点评，指出优点和不足，并提供 改进建议。同时，鼓励学员之间相互交流和学习，共同提高 朗读水平。
05
口语交际能力培养与提 高
倾听能力训练
听力理解训练
上下文联系
注意语句间的逻辑关系， 确保表达内容连贯、一致 。
及时反馈
关注学生的反应，及时调 整表达方式或澄清误解， 确保沟通顺畅。
04
朗读技巧指导与实践训 练
停顿、重音、语速等朗读要素讲解
01
停顿
适当的停顿有助于表达语义和情感，使听众更好地理解和感受文本。停
顿的位置和时长应根据文本内容和表达需要进行合理设置。
口语表达能力提升
通过大量的朗读、对话、演讲等实践活动，提高 了学员们的口语表达能力和自信心。
3
语音问题纠正
针对学员们存在的发音问题，进行了有针对性的 指导和纠正，使学员们的普通话发音更加标准、 自然。
学员心得体会分享交流
学习方法分享
学员们分享了各自在学习普通话过程中的有效方法和经验，如多听 、多说、多模仿等。
针对可能出现的突发事件，提 前制定应急计划，做到有备无
患。
总结经验教训
对处理过的突发事件进行反思 和总结，积累经验教训，为今 后遇到类似情况提供参考。
06
总结回顾与展望未来发 展
本次培训成果总结回顾
1 2
语音基础训练
通过音标、声调、音节等基础知识的讲解和练习 ，使学员们掌握了普通话的基本发音规则。
普通话特点
普通话具有语音清晰、语调自然 、语速适中、表达准确等特点。
学员自主选择一篇文本进行朗读实践，要求注意停顿、重音 、语速等朗读要素的运用，并尽量表现出文本的情感和意境 。
点评环节
教师对学员的朗读实践进行点评，指出优点和不足，并提供 改进建议。同时，鼓励学员之间相互交流和学习，共同提高 朗读水平。
05
口语交际能力培养与提 高
倾听能力训练
听力理解训练
上下文联系
注意语句间的逻辑关系， 确保表达内容连贯、一致 。
及时反馈
关注学生的反应，及时调 整表达方式或澄清误解， 确保沟通顺畅。
04
朗读技巧指导与实践训 练
停顿、重音、语速等朗读要素讲解
01
停顿
适当的停顿有助于表达语义和情感，使听众更好地理解和感受文本。停
顿的位置和时长应根据文本内容和表达需要进行合理设置。
口语表达能力提升
通过大量的朗读、对话、演讲等实践活动，提高 了学员们的口语表达能力和自信心。
3
语音问题纠正
针对学员们存在的发音问题，进行了有针对性的 指导和纠正，使学员们的普通话发音更加标准、 自然。
学员心得体会分享交流
学习方法分享
学员们分享了各自在学习普通话过程中的有效方法和经验，如多听 、多说、多模仿等。
针对可能出现的突发事件，提 前制定应急计划，做到有备无
患。
总结经验教训
对处理过的突发事件进行反思 和总结，积累经验教训，为今 后遇到类似情况提供参考。
06
总结回顾与展望未来发 展
本次培训成果总结回顾
1 2
语音基础训练
通过音标、声调、音节等基础知识的讲解和练习 ，使学员们掌握了普通话的基本发音规则。
普通话特点
普通话具有语音清晰、语调自然 、语速适中、表达准确等特点。
中小学教师普通话培训专题PPT课件
三、普通话水平测试概说(PSC)
（一）普通话水平测试的性质
▪ 普通话水平测试是应试人的母语标准语 水平测试，不是外语测试。
▪ 是语言运用能力的测试，主要是侧重语 言形式规范程度的测试，不是语言知识 的测试，也不是表达技巧的测试，更不 是文化考试。
▪ 普通话水平测试采取口试的形式，所要
测试的语言能力主要是从方言转到标准
29
第二题测试目的和评分标准：
▪ 测试目的：测查应试人声母、韵母、声调和变 调、轻声、儿化读音的标准程度。
▪ 试题配制：声母、韵母、声调出现的次数与单 音节字词的要求相同。上声和上声连读的词语 不少于3个，上声和其他声调连读的词语不少 于4个；轻声词语不少于3个；儿化韵不少于4 个。
30
▪ 评分： 1.语音错误，每个音节扣0.2分； 2.语音缺陷，每个音节扣0.1分。 3.超时1分钟以内扣0.5分，1分钟以上扣1分 4.一乙以上失分不得超过2分。
▪ 一级乙等：朗读和自由交谈时，语音标准， 词语、语法正确无误，语调自然，表达流 畅。偶然有字音、字调失误。得分在92分 以上。
22
普通话水平等级标准(2/3)
▪ 二级甲等：朗读和自由交谈时，声韵调基 本准确，语调自然，表达流畅。少数难点 音有时出现失误。词语、语法极少有误。 得分在87分以上。
▪ 二级乙等：朗读和自由交谈时，个别调值 不准，声韵母发音有不到位现象。难点音 失误较多。方言语调不明显。有使用方言 词、方言语法的情况。得分在80分以上。23
奋斗目标：
到2020年，普通话在全国范围内基本普 及，汉字社会应用的规范化程度进一步 提高，汉语拼音更好地发挥作用。语言 文字规范标准基本满足社会需求，信息 化水平进一步提高。语言文字社会管理 服务能力全面提升，社会管理服务体系 基本建成。各民族语言文字的科学保护 得到加强。语言文字传承和弘扬中华优 秀文化的作用进一步发挥。国家语言实 力显著增强，国民语言能力明显提高， 社会语言生活和谐发展。
普通话培训ppt课件
公共交通
掌握乘坐公交、地铁、 出租车等交通工具时的
基本用语。
旅行住宿
了解酒店预订、入住、 退房等相关表达。
工作场合沟通技巧培训
01
02
03
04
面试技巧
学习自我介绍、回答问题、展 示技能等面试用语。
商务会议
掌握会议主持、发言、讨论等 商务场合的表达方式。
电话沟通
了解接听电话、留言、转接电 话等电话沟通技巧。
发音器官与发音原理
发音器官
人类的发音器官主要包括肺、气管、 喉、咽、口腔和鼻腔等。
发音原理
发音时，气流从肺部经过气管和喉部 ，在咽腔、口腔和鼻腔中受到不同形 状的阻碍，形成不同的音素。
常见语音问题及纠正方法
语音问题
常见的语音问题包括声母发音不准确、韵母发音不到位、声调把握不准等。
纠正方法
针对这些问题，可以通过大量的模仿和练习来改善发音。同时，可以借助录音 设备自我监听，找出问题所在并进行针对性训练。此外，参加专业的普通话培 训课程也能有效地提高发音水平。
多读多思
经常阅读各类文章、书籍和报刊 杂志，拓宽视野，提高对普通话
词汇和语法的掌握程度。
精读分析
选取一些有代表性的文章或段落 ，进行精读分析，理解文章的主
旨、结构和语言特点。
阅读笔记
在阅读过程中，做好阅读笔记， 记录重要的观点、论据和例子，
提高阅读理解和记忆能力。
写作水平提升建议
多写多练
01
经常进行写作练习，包括日记、随笔、评论等，提高写作能力
本次培训成果总结回顾
语音基础知识掌握
学员通过培训，掌握了普通话的声母、韵母、声调等基础知识。
口语表达能力提升
《教师普通话培训》ppt课件完整版
多角度思考
尝试从多个角度理解听力材料，如文 化背景、社会现象等，提高理解的深 度和广度。
16
教学中的听力运用
听力材料的选择
听力技巧的指导
选择适合学生水平的听力材料，确保学生 能够理解并掌握所学内容。
教授学生有效的听力技巧，如预测、推理 、概括等，提高学生的听力效率。
听力与口语的结合
听力与阅读的结合
语篇理解能力
能够把握语篇的整体结构和中心思想，理解 作者的观点和态度。
15
听力训练的方法和技巧
精听训练
通过反复听取同一篇材料，提高语音 辨识能力和词汇理解能力。
泛听训练
广泛听取不同类型的材料，如新闻、 讲座、电影等，提高句子和语篇理解 能力。
2024/1/26
速记要点
在听取材料时，快速记录关键信息， 如时间、地点、人物等，有助于后续 理解和回忆。
通过听力训练提高学生的口语表达能力， 鼓励学生模仿和跟读听到的内容。
引导学生将听力材料与阅读材料相结合， 提高学生的综合语言运用能力。
2024/1/26
17
05 阅读理解能力提 升
2024/1/26
18
阅读理解的基本要求
01
02
03
掌握文章主旨
能够快速准确地把握文章 的中心思想和主题。
2024/1/26
2024/1/26
12
教学中的口语运用
课堂用语
使用规范的课堂用语，如“请 同学们翻开课本”、“这个问
题谁来回答”等。
2024/1/26
讲解技巧
运用简洁明了的语言进行讲解 ，突出重点，便于学生理解。
提问与回答
鼓励学生提问，及时、准确地 回答学生问题，促进课堂交流 。
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普通话特点
具有普遍性、规范性、简明性、 音乐性、时代性等特点。
语音、词汇、语法规范
01
语音规范
普通话的语音以北京语音为标准音，要求发音准确、清 晰、流畅。
02
词汇规范
普通话的词汇以北方话为基础方言，吸收其他方言和外 来语的优秀成分，具有丰富性、通用性和稳定性。
03
语法规范
普通话的语法以典范的现代白话文著作为语法规范，具 有严密性、逻辑性和系统性。
训练思维敏捷性和语言组织能力，提 高快速应对能力。
角色扮演和情景模拟
设计不同场景和角色，进行角 色扮演和情景模拟练习。
体验不同身份和角色，培养同 理心和换位思考能力。
通过模拟真实情境，提高应对 突发情况和解决问题的能力。
06 考试技巧及备考建议
熟悉考试流程和评分标准
1 2
了解考试整体流程
包括报名、备考、考试、成绩查询等环节。
高听力熟ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ度。
不同口音和语速适应训练
不同地域口音识别
01
通过听取不同地区、不同人群的普通话口音，培养对不同口音
的识别和理解能力。
语速适应训练
02
从慢速到快速，逐渐提高听力材料的语速，让受训者适应不同
语速的表达，提高听力应变能力。
口语化表达熟悉
03
增加口语化、非正式的听力材料，如日常对话、网络用语等，
教师普通话培训课件 ppt文档全文预览
目录
• 普通话基本概念与规范 • 发音技巧与训练方法 • 词汇运用与表达能力提升 • 听力理解能力培养及策略 • 口语表达能力提升途径 • 考试技巧及备考建议
01 普通话基本概念与规范
普通话定义及特点
普通话定义
具有普遍性、规范性、简明性、 音乐性、时代性等特点。
语音、词汇、语法规范
01
语音规范
普通话的语音以北京语音为标准音，要求发音准确、清 晰、流畅。
02
词汇规范
普通话的词汇以北方话为基础方言，吸收其他方言和外 来语的优秀成分，具有丰富性、通用性和稳定性。
03
语法规范
普通话的语法以典范的现代白话文著作为语法规范，具 有严密性、逻辑性和系统性。
训练思维敏捷性和语言组织能力，提 高快速应对能力。
角色扮演和情景模拟
设计不同场景和角色，进行角 色扮演和情景模拟练习。
体验不同身份和角色，培养同 理心和换位思考能力。
通过模拟真实情境，提高应对 突发情况和解决问题的能力。
06 考试技巧及备考建议
熟悉考试流程和评分标准
1 2
了解考试整体流程
包括报名、备考、考试、成绩查询等环节。
高听力熟ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ度。
不同口音和语速适应训练
不同地域口音识别
01
通过听取不同地区、不同人群的普通话口音，培养对不同口音
的识别和理解能力。
语速适应训练
02
从慢速到快速，逐渐提高听力材料的语速，让受训者适应不同
语速的表达，提高听力应变能力。
口语化表达熟悉
03
增加口语化、非正式的听力材料，如日常对话、网络用语等，
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目录
• 普通话基本概念与规范 • 发音技巧与训练方法 • 词汇运用与表达能力提升 • 听力理解能力培养及策略 • 口语表达能力提升途径 • 考试技巧及备考建议
01 普通话基本概念与规范
普通话定义及特点
普通话定义
教师普通话培训-课件
提高职业竞争力
标准流利的普通话可以提高教师的职业竞争力，使其在求职和职 业发展方面更具优势。
职场沟通的顺畅
使用普通话进行职场沟通可以消除语言障碍，提高工作效率和合 作效果。
05
普通话学习建议
学习方法建议
创造实践环境
创造一个尽可能真实的语言环境，让学习者在实践中学习和运 用普通话。
多种学习方式结合
社交场合的语言运用
在公共场合，如商场、车站、餐厅等地方，使用普通话可以更 容易地与他人交流。
扩大社交圈子
掌握普通话可以帮助教师扩大社交圈子，结交更多的朋友和合作 伙伴。
提高社交能力
通过学习普通话，教师可以提高自己的口语表达能力和社交技巧 。
工作场景
工作机会的增加
掌握普通话可以为教师提供更多的工作机会，特别是在需要使用 普通话的岗位上。
教师普通话培训-课件
xx年xx月xx日
contents
目录
• 普通话语音基础 • 普通话发音技巧 • 普通话口语训练 • 普通话应用场景 • 普通话学习建议
01
普通话语音基础
声母
1 2
声母的分类
根据发音部位和发音方法，普通话声母分为唇 音、舌尖音、舌面音、舌根音和零声母五类。
声母的发音
每个声母都有固定的发音部位和发音方法，但 不同的声母在发音时会有细微差别。
发音训练
总结词
掌握正确发音方法
详细描述
通过系统的发音训练，学员可以逐步掌握正确的普通话发音方法，包括正确的声 母、韵母发音和声调的运用，克服地方口音和不良发音习惯，从而发出标准、流 利的普通话。
口语表达训练
总结词
提升口语表达能力
详细描述
通过口语表达训练，学员可以培养良好的语言组织能力、表 达能力和讲话技巧，提高口语表达能力，使普通话口语更加 自然、流畅、清晰，为日常教学工作提供更好的语一些容易混淆的声母，需要进行辨正训练 ，掌握它们的发音要领和区别。
标准流利的普通话可以提高教师的职业竞争力，使其在求职和职 业发展方面更具优势。
职场沟通的顺畅
使用普通话进行职场沟通可以消除语言障碍，提高工作效率和合 作效果。
05
普通话学习建议
学习方法建议
创造实践环境
创造一个尽可能真实的语言环境，让学习者在实践中学习和运 用普通话。
多种学习方式结合
社交场合的语言运用
在公共场合，如商场、车站、餐厅等地方，使用普通话可以更 容易地与他人交流。
扩大社交圈子
掌握普通话可以帮助教师扩大社交圈子，结交更多的朋友和合作 伙伴。
提高社交能力
通过学习普通话，教师可以提高自己的口语表达能力和社交技巧 。
工作场景
工作机会的增加
掌握普通话可以为教师提供更多的工作机会，特别是在需要使用 普通话的岗位上。
教师普通话培训-课件
xx年xx月xx日
contents
目录
• 普通话语音基础 • 普通话发音技巧 • 普通话口语训练 • 普通话应用场景 • 普通话学习建议
01
普通话语音基础
声母
1 2
声母的分类
根据发音部位和发音方法，普通话声母分为唇 音、舌尖音、舌面音、舌根音和零声母五类。
声母的发音
每个声母都有固定的发音部位和发音方法，但 不同的声母在发音时会有细微差别。
发音训练
总结词
掌握正确发音方法
详细描述
通过系统的发音训练，学员可以逐步掌握正确的普通话发音方法，包括正确的声 母、韵母发音和声调的运用，克服地方口音和不良发音习惯，从而发出标准、流 利的普通话。
口语表达训练
总结词
提升口语表达能力
详细描述
通过口语表达训练，学员可以培养良好的语言组织能力、表 达能力和讲话技巧，提高口语表达能力，使普通话口语更加 自然、流畅、清晰，为日常教学工作提供更好的语一些容易混淆的声母，需要进行辨正训练 ，掌握它们的发音要领和区别。
《教师普通话培训》课件
《教师普通话培训》课件一、背景随着教育事业的发展，提高教师的普通话水平已成为一项重要任务。
为了提高教师的普通话表达能力和语音纠正能力，本方案旨在设计一份《教师普通话培训》课件。
该课件将通过系统的培训内容和多媒体教学手段，帮助教师提升普通话水平，提高教学素质。
二、目的该课件的目的如下：1.帮助教师规范发音，掌握普通话基本规则；2.提高教师语音纠正能力，减少普通话发音错误；3.增加教师的教学自信心，提高亲和力和专业形象。
三、培训内容该课件的培训内容分为以下几个部分：1. 发音规则•声母和韵母的组合及发音规则；•声调的基本概念和使用方法；•重音的规则和运用技巧。
2. 常见发音错误•辨析常见汉字的发音错误；•纠正捏造语音的错误；•分析不准确的音变规则。
3. 语音纠正方法•设计多种练习环节，如语音绕口令、对话演练等；•给予实时纠正和反馈，帮助教师改正错误发音；•提供录音和播放机会，供教师比对自身发音。
4. 教学实践案例分析•分析教师在教学过程中常见的发音问题；•针对实际案例进行讲解和辅导；•提供教学实践案例的解决方案。
四、教学手段为了提高教师的学习效果和培训体验，该课件将采用以下教学手段：1.多媒体教学：–使用动画、图片、音频等多媒体元素，形象生动地展示发音规则和实例；–制作示范视频，演示正确的发音方式。
2.互动学习：–设计互动练习环节，鼓励教师积极参与；–提供在线讨论平台，供教师互相交流和学习。
3.实践训练：–安排实践环节，让教师有机会实际练习发音；–提供反馈和指导，帮助教师及时纠正错误。
五、评估和反馈为了确保培训效果，课件设计了以下评估和反馈机制：1.课后练习：–提供一系列练习题，供教师在课后巩固所学知识；–设计自测题，在线自动评分，帮助教师了解自身水平。
2.教学反馈：–定期组织学员进行反馈调查，了解教师对课程的评价；–内置反馈表单，接收教师的意见和建议，以不断改进课件质量。
六、时间安排该培训课件预计需要20个学时，时间安排如下：•第一周：基础课程介绍和发音规则讲解（4学时）•第二周：常见发音错误和纠错方法（6学时）•第三周：语音纠正练习和案例分析（6学时）•第四周：教学实践案例分析和总结（4学时）七、预期成果通过本课件的培训，预期教师能够达到以下成果：1.规范的普通话发音，符合标准的语音规则；2.能够辨析常见发音错误，减少发音错误的出现；3.提升教学自信心，增加亲和力和专业形象。
《普通话培训》课件
感谢观看
测试要求
考生需达到一定的语音标准、词 汇规范和表达能力要求，同时注 意语速、语调和节奏的把握。
备考策略与技巧
制定复习计划
考生应根据自己的情况 ，制定合理的复习计划
，分阶段进行备考。
强化语音训练
针对自己的薄弱环节进 行有针对性的语音训练 ，提高发音准确性和语
音标准度。
积累词汇和句型
通过阅读、听力等途径 ，积累常用词汇和句型 ，提高语言表达的丰富
03 普通话口语表达 技巧
朗读技巧
发音准确
确保每个字的发音都准确无误 ，特别是声母、韵母和声调的 发音要标准。
停顿恰当
在适当的地方进行停顿，以强 调重点或表达情感，同时使听 者更容易理解。
总结词
掌握朗读技巧有助于提高普通 话口语表达能力，使发音更准 确、表达更流畅。
语调自然
根据句子的意思和情感，使用 自然的语调，使表达更加生动 和真实。
在表达时保持适当的 情感，避免过于激动 或冷淡，使听者感受 到真诚和热情。
善于倾听
在交流中注意倾听对 方的话语，理解对方 的观点和需求。
演讲技巧
总结词
演讲技巧是公众演讲中必备的技能， 通过掌握演讲技巧可以提升演讲效果 和影响力。
01
02
开场白设计
设计一个引人入胜的开场白，吸引听 众的注意力，为整个演讲打下良好的 基础。
详细描述
声母的发音部位和发音方法直接 影响到整个音节的质量和清晰度 。通过练习声母发音，可以纠正 方言音，提高普通话发音的准确
性和标准性。
练习方法
通过模仿标准普通话的声母发音 ，结合拼音练习，反复练习每个 声母的发音，注意发音部位和发
音方法的准确性。
韵母发音训练
测试要求
考生需达到一定的语音标准、词 汇规范和表达能力要求，同时注 意语速、语调和节奏的把握。
备考策略与技巧
制定复习计划
考生应根据自己的情况 ，制定合理的复习计划
，分阶段进行备考。
强化语音训练
针对自己的薄弱环节进 行有针对性的语音训练 ，提高发音准确性和语
音标准度。
积累词汇和句型
通过阅读、听力等途径 ，积累常用词汇和句型 ，提高语言表达的丰富
03 普通话口语表达 技巧
朗读技巧
发音准确
确保每个字的发音都准确无误 ，特别是声母、韵母和声调的 发音要标准。
停顿恰当
在适当的地方进行停顿，以强 调重点或表达情感，同时使听 者更容易理解。
总结词
掌握朗读技巧有助于提高普通 话口语表达能力，使发音更准 确、表达更流畅。
语调自然
根据句子的意思和情感，使用 自然的语调，使表达更加生动 和真实。
在表达时保持适当的 情感，避免过于激动 或冷淡，使听者感受 到真诚和热情。
善于倾听
在交流中注意倾听对 方的话语，理解对方 的观点和需求。
演讲技巧
总结词
演讲技巧是公众演讲中必备的技能， 通过掌握演讲技巧可以提升演讲效果 和影响力。
01
02
开场白设计
设计一个引人入胜的开场白，吸引听 众的注意力，为整个演讲打下良好的 基础。
详细描述
声母的发音部位和发音方法直接 影响到整个音节的质量和清晰度 。通过练习声母发音，可以纠正 方言音，提高普通话发音的准确
性和标准性。
练习方法
通过模仿标准普通话的声母发音 ，结合拼音练习，反复练习每个 声母的发音，注意发音部位和发
音方法的准确性。
韵母发音训练
中小学教师普通话培训专题幻灯片
普通话定义及特点
普通话定义：普通话 是中华人民共和国官 方语言，以北京语音 为标准音，以北方话 为基础方言，以典范 的现代白话文著作为 语法规范。
普通话特点
音系简单，声调分明 。
词汇丰富，表达准确 。
语法规范，易于学习 。
普通话在教育教学中的作用
课堂教学 确保教师清晰、准确地传授知识。
帮助学生更好地理解教学内容。
2023
REPORTING
THANKS
感谢观看
熟悉常用短语
灵活运用
掌握日常生活中常见的短语和惯用语 ，提高表达的流畅度和自然度。
在实际表达中，根据需要灵活运用不 同的短语和句式结构，使表达更加生 动、多样。
学习句式结构
了解并掌握基本的句式结构，如主谓 句、并列句、复合句等，增强表达的 层次感和逻辑性。
增强口头表达能力训练
朗读练习
通过朗读课文、新闻、诗歌等文 本，提高发音准确性和语音语调
语音基础知识与发音技巧
REPORTING
声母、韵母、声调概述
声母
普通话中有21个声母，它们是音 节开头的辅音，如b、p、m、f等
。
韵母
普通话中有39个韵母，它们是音节 中声母后面的部分，如a、o、e、i 、u、v等。
声调
普通话中有4个声调，它们可以改变 音节的意义，如“ma”可以是“妈 ”、“麻”、“马”、“骂”等。
应变能力的定义
应变能力是指在突发情况下，能够迅速作出反应并妥善处理问题的 能力。
情境模拟训练
通过模拟课堂中的突发情况，如学生突然提问、设备故障等，让学 生实践如何应对。
经验分享与总结
邀请有经验的教师分享处理突发情况的实用技巧，并引导学生进行总 结和反思。
会真小学教师普通话培训PPT课件
第5页/共10页
韵母
• 韵母：汉语音节中声母后面的部分
第6页/共10页
第7页/共10页
第8页/共10页
普通话测试
测试共分四个部分： 一、读单音节字词(100个） 二、读多音节字词（100个音节） 三、朗读短文（抽签决定） 四、命题说话（抽签决定）
第9页/共10页
感谢观看！
第10页/共10页
第3页/共10页
普通话语音基础
声母 ：汉语音节开头的辅音
b p m f d tn l g k h j q x zh ch sh r z c s 共22个声 母
第4页/共10页
练习
•zh—z 制造 准则 种族 转载 •z—zh 自治 尊重 增长 做主 •c—ch 促成 操场 财产 此处 •ch—c纯粹 储藏 差错 尺寸 •s—sh 松树 宿舍 算术 损失 •sh—s 收缩 山色 十四 申诉
前言
普通话概念
前言 普通话语音基础
普通话北京语音为标准音，以北方话 为基础方言，以典范的现代白话文著作为 语法规范的现代汉民族共同语。
第2页/共10页
•1.语音标准：北京语音 •2.词汇标准：以北方方言为基础方言 •3.语法标准：以典范的现代白话文著作 为语法规范
韵母
• 韵母：汉语音节中声母后面的部分
第6页/共10页
第7页/共10页
第8页/共10页
普通话测试
测试共分四个部分： 一、读单音节字词(100个） 二、读多音节字词（100个音节） 三、朗读短文（抽签决定） 四、命题说话（抽签决定）
第9页/共10页
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第3页/共10页
普通话语音基础
声母 ：汉语音节开头的辅音
b p m f d tn l g k h j q x zh ch sh r z c s 共22个声 母
第4页/共10页
练习
•zh—z 制造 准则 种族 转载 •z—zh 自治 尊重 增长 做主 •c—ch 促成 操场 财产 此处 •ch—c纯粹 储藏 差错 尺寸 •s—sh 松树 宿舍 算术 损失 •sh—s 收缩 山色 十四 申诉
前言
普通话概念
前言 普通话语音基础
普通话北京语音为标准音，以北方话 为基础方言，以典范的现代白话文著作为 语法规范的现代汉民族共同语。
第2页/共10页
•1.语音标准：北京语音 •2.词汇标准：以北方方言为基础方言 •3.语法标准：以典范的现代白话文著作 为语法规范
(2024年)中小学教师普通话培训专题ppt课件
19
听力理解能力提高途径
增加听力输入量
通过大量听取各类语音材料，如新闻、故事、歌曲等，提高对不 同语音、语调和语速的适应能力。
精听与泛听相结合
精听注重细节和准确性，泛听则培养整体理解和快速反应能力。
听力技巧训练
学习预测、推断、总结等听力技巧，提高听力理解效率。
2024/3/26
20
口语表达能力培养策略
复杂句式简化和改写技巧
01
02
03
04
长句变短句
通过提取主干、拆分长句等方 法，使句子更加简洁明了。
2024/3/26
被动句变主动句
将被动语态转化为主动语态， 增强句子的表达力。
肯定句变否定句
通过否定词的使用，改变句子 的表达方式，使其更加委婉或
强调。
陈述句变疑问句
将陈述句转化为疑问句，引发 思考和交流。
发音方法指导
讲解塞音、擦音、塞擦音、鼻音、边音 等发音方法的特点和技巧。通过模仿练 习和对比分析，帮助学员掌握不同发音 方法的运用规律。
2024/3/26
9
常见易错音纠正及练习
常见易错音分析
总结普通话中常见的易错音现象，如声母混淆、韵母不到位、声调偏误等。通 过实例演示和对比分析，帮助学员识别和纠正自身发音问题。
教学方法多样 采用讲解、示范、练习、互动等多种教学方法，使教师们 在学习过程中积极参与，取得了良好的学习效果。
28
下一步工作计划安排部署
1 2
制定后续培训计划 根据本次培训成果和教师们的需求，制定后续的 培训计划和方案，确保培训的连续性和有效性。
加强实践应用 鼓励教师们在日常教学和生活中积极运用普通话， 提高语言实践能力，巩固培训成果。
2024版教师普通话培训ppt课件
教师普通话培训ppt课件目录CONTENCT •普通话基本概念与重要性•语音基础知识与发音技巧•词汇运用与表达能力提升•语法规范及常见错误分析•朗读技巧与篇章理解能力培养•口语交际能力及应试策略提升01普通话基本概念与重要性普通话定义及特点普通话定义普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。
普通话特点具有语音、词汇、语法三个方面的特点，语音方面包括声、韵、调三个要素，词汇方面以北方话为基础方言，吸收其他方言和外来语的成分，语法方面以典范的现代白话文著作为语法规范。
推广普通话意义与价值推广普通话的意义促进现代汉语规范化，提高现代汉语的通用性和普及性，加强各民族各地区之间的交流与合作。
推广普通话的价值有利于维护国家统一和民族团结，有利于促进社会进步和经济发展，有利于提高全民族科学文化素质和思想道德水平。
教师掌握普通话必要性教师职业要求作为教师，必须具备良好的语言表达能力，掌握标准的普通话是必备的职业技能之一。
教育教学需要在教育教学中，教师需要清晰、准确地传达知识信息，掌握标准的普通话有利于提高教学质量和效率。
示范引领作用教师作为学生语言学习的楷模和榜样，掌握标准的普通话有利于发挥示范引领作用，促进学生语言规范意识的形成。
02语音基础知识与发音技巧声母、韵母、声调概述韵母普通话的韵母共有39个，按结构可以分为单韵母、复韵母、鼻韵母。
声调普通话有四个声调，分别是阴平、阳平、上声、去声。
声调具有区别意义的作用。
常见发音问题及纠正方法发音问题声母发音不准确，如平翘舌不分、鼻边音不分等；韵母发音不到位，如前后鼻音不分等；声调把握不准确，如调值不到位、调型不标准等。
纠正方法针对具体问题进行有针对性的训练，如平翘舌音的区分可以通过绕口令等练习进行强化；前后鼻音的区分可以通过对比发音等方法进行训练；声调的把握可以通过模仿和跟读等方法进行提高。
语音练习与模仿实践语音练习通过大量的语音练习来提高发音准确性和语音流畅度。
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会真小学教师普通话培 训
2017-05
目录 CONTENTS
关于普通话 普通话水平测试 测试内容以及评分标准 普通话训练
*
1 关于普通话
*
关于普通话
1、《语言文字法》：国家通用语言文字是普 通话和规范汉字。 2、普通话是教师的职业语言，推广和普及普 通话是教师义不容辞的责任。 3、语言文字的运用能力是素质教育的重要内 容。
*
2 普通话水平测试
*
普通话水平测试
1.中华人民共和国国家级考试——执行全国 统一的等级标准、测试内容和评分标准。 2.根本目的是为了推广普通话——严格执行 等级标准，适度提出等级要求。 3.规模宏大的主观性测试——提高信度。
*
3 测试内容以及评分标
准
*
测试内容
测试内容：
1.读单音字词100个 10分
2.读多音字词100个音节 20分
3.朗读短文400字（不含标点符号）
4.命题说话
40分
30分
*
评分标准
1. 语音标准程度 2.词汇语法规范程度 3.自然流畅程度
*
4 普通话训练
*
声母训练
1.双唇音:b、p、m 2.唇齿音：f 3.舌尖中音：d、t、n、l 4.舌根音：g、k、h 5.舌面音：j、q、x 6.舌尖后音：zh、ch、sh、r 7.舌尖前音：z、c、s
11 *
练习
采桑诗 春日起每早 采桑惊啼鸟 风过扑鼻香 花开花落知多少
韵母训练
*
练习
捕鱼歌 人远江空夜，儿咏欸唷调 浪滑一舟清， 橹嗳和啊声 网罩波心月பைடு நூலகம்鱼虾留翁内 竿穿水面云，快活四时春
*
Q&A
*
个人观点供参考，欢迎讨论
2017-05
目录 CONTENTS
关于普通话 普通话水平测试 测试内容以及评分标准 普通话训练
*
1 关于普通话
*
关于普通话
1、《语言文字法》：国家通用语言文字是普 通话和规范汉字。 2、普通话是教师的职业语言，推广和普及普 通话是教师义不容辞的责任。 3、语言文字的运用能力是素质教育的重要内 容。
*
2 普通话水平测试
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普通话水平测试
1.中华人民共和国国家级考试——执行全国 统一的等级标准、测试内容和评分标准。 2.根本目的是为了推广普通话——严格执行 等级标准，适度提出等级要求。 3.规模宏大的主观性测试——提高信度。
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3 测试内容以及评分标
准
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测试内容
测试内容：
1.读单音字词100个 10分
2.读多音字词100个音节 20分
3.朗读短文400字（不含标点符号）
4.命题说话
40分
30分
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评分标准
1. 语音标准程度 2.词汇语法规范程度 3.自然流畅程度
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4 普通话训练
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声母训练
1.双唇音:b、p、m 2.唇齿音：f 3.舌尖中音：d、t、n、l 4.舌根音：g、k、h 5.舌面音：j、q、x 6.舌尖后音：zh、ch、sh、r 7.舌尖前音：z、c、s
11 *
练习
采桑诗 春日起每早 采桑惊啼鸟 风过扑鼻香 花开花落知多少
韵母训练
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练习
捕鱼歌 人远江空夜，儿咏欸唷调 浪滑一舟清， 橹嗳和啊声 网罩波心月பைடு நூலகம்鱼虾留翁内 竿穿水面云，快活四时春
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Q&A
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个人观点供参考，欢迎讨论