生命的化妆课件

自 学 检 测：
• 明确： • （1）扭曲了自己的个性，又失去了五官的协 调； • （2）掩盖自己的缺点或年龄的妆； • （3）把人突显出来，让她醒目，引起众人的 注意； • （4）让人家看起来好像没有化过妆一样自然 的妆容。
1、 文章在第三段中化妆师把化妆分为 哪四类？
•自 学 检 测 ：
2、从全文来看，化妆师认为化妆可以 分为哪几类？那么文章呢？ • 明确： • 三流的化妆是脸上的化妆，二流的化 妆是精神的化妆，一流的化妆是生命 的化妆。 • 化妆师认为文章可以分为： • 三流的文章是文字的化妆，二流的文 章是精神的化妆，一流的文章是生命 的化妆。
作业
• 1、化妆师在文中将化妆分为四种 类型，三种境界，试着用自己的话 概括出这四种类型、三种境界。
课前演讲（抽三位同学 上台， 每人演讲2分钟。） （5分钟）
第二课时
• 教学要点： • 分角色朗读全文，正确理解“美”。
分角色朗读全文
1、每组选读一组对话分角色朗读 课文。 2、每组齐读一段内容（组长决 定）。
• 真正的魅力不是故意修饰出来的，只有让 内心的修养和外在形象融为一体，才能在 自然的流露中打动人心。 • 为什么很多人会为大自然的美景所震撼， 而不会被一座假山而征服。原始的美，是 美的源头。
作业
• 1、当堂作文，谈谈如何“化妆” 自己的生命。 • 2、预习《我的空中楼阁》要求熟 读。
来自百度文库论：
• 初三我们学到明朝刘基写的《卖 柑者言》的名句“金玉其外，败絮其 中” ，讲的就是要学会“由表及里” 的观察与评价事物方法。那此语在化 妆中的美的塑造上你如何看待呢？
课堂总结
• 化妆的目的是为了让人变美， 文章的化妆的目的是宣扬真善美， 生命的化妆的目的是为了让你的 人生更有意义，灵魂得到升华。 希望大家切记改变表相一定要从 内在里改革。千万别成为效颦的 东施。
•自 学 检 测 ：
3、 文中将写文章比作化妆，你认为贴切 吗？ • 明确： • 贴切，化妆与写文章都有一 个由表及里的过程，是一个类比， 道出了为文的真谛：真情出至文。 我们应该写出自己的真情实感， 让读者仿佛在阅读我们的人生。
•自 学 检 测 ：
4、 摘录文中含有深刻哲理的句子, 选取一句说说自己挑选它的理由。 • 明确： • 三流的文章是文字的化妆， 二流的文章是精神的化妆，一流 的文章是生命的化妆。分析如上 题
第一课时
• 教学要点： • 理解文中对“化妆”内涵的阐释，培 养健康的审美情趣；
导入
•
“爱美之心人皆有之”，这是 大家都很熟悉的一句话，现实生活 中，人们都愿意欣赏和追求美好的 事物，只是在纷繁复杂的大千世界， 对于美，我们又该如何去界定呢？ 生活中的美，我们该怎样去评判呢？
• 爱美之心人皆有之。然而，青春的容颜终究是要逝去的。 与美永久为友，做美的拥有者，读书可以帮你实现。台湾 作家林清玄文章《生命的化妆》中，把化妆分成了三个境 界：三流的化妆是脸上的化妆；二流的化妆是精神的化妆； 一流的化妆是生命的化妆。所谓生命的化妆，就是说
生命的化妆
教学目标： 1、理解文中对“化妆”内涵的阐 释，培养健康的审美情趣； 2、了解类比写法在文中的应用， 体会这种写法的好处。 教学重点： 对文中将化妆分为不同的类别和 境界的应用。 教学难点： 对于事物的外在和内在关系的理 解。 教学方法： 导读法
课前演讲（抽三位同学 上台， 每人演讲2分钟。） （5分钟）
从心底里改变一个人的气质，多读书、多欣赏艺 术、多思考，对生活乐观，对生命有信心，心地 善良，关爱别人，自爱而有尊严，这样的人即使 不化妆也一定是美丽的，因为她周身必然洒满了 人性至善至美的光辉。
自主学习：
• 朗读全文，思考问题： • 1、 文章在第三段中化妆师把化妆分为哪 四类？ 2、从全文来看，化妆师认为化妆可以分为 哪几类？ • 3、 文中将写文章比作化妆，你认为贴切 吗？ • 4、 摘录文中含有深刻哲理的句子,选取一 句说说自己挑选它的理由。 • 5、 文中说“写文章的人如同化妆师”， 请你再作一比喻，说说写文章的人还像什 么，简要说明理由。
•自 学 检 测：
5、 文中说“写文章的人如同化妆师”， 请你再作一比喻，说说写文章的人还像 什么，简要说明理由。
• 明确： • 言之有理即可，如写文章的人 如同画家，三流的画作是画笔上 的绘画，二流的画作是头脑里的 绘画，一流的画作是生命的绘画。
总结与反思 ：
• 1、不太明白的地方： 2、易错点地方用笔做好记录。 3、反思本节课的表现： A、学习状态 ： 1）认真， 自我表扬 2）还可以，可以更进 一步 3）还要加油 B、参与程度 ：展示了 次 板书了 次 讨论了 次