学校是一段旅程
学校是一段旅程读后感
学校是一段旅程读后感《学校是一段旅程》是徐迟先生创作的一篇作文，通过讲述作者自己的亲身经历，以及从学校所获得的知识和成长，深入描写了学校是一个人生道路上的重要节点。
这篇文章令人深思，给我留下了深刻的印象。
作者在文章开篇就提到了学校是人生的“一段旅程”。
这个比喻非常形象，因为无论是什么样的旅程，都是有起点和终点的。
学校也是如此，它是一个人行走在人生道路上的重要驿站。
在学校的这段旅程中，我们会遇到各种各样的挑战和困难，但也会结交到一生的朋友，学到一生的知识。
作者在文中提到了“学校洗涤人心的智慧之泉，保持清新的气息的学问之地”，这句话深深地触动了我。
学校不仅仅是一个知识的传授场所，更是一个人格塑造的地方。
在学校里，我们不仅能够获得丰富的知识，还能够接受师长的教导，培养正确的价值观和道德观念。
学校教会我们如何正确对待他人，如何正确对待生活。
这些东西，对于我们一生的成长来说，都是非常重要的。
作者还写到了学校师生关系的话题。
他用“相互成全，友爱融洽”形容了师生之间的关系。
在学校里，师生之间的相互尊重、理解和合作非常重要。
只有在这种和谐的师生关系中，学校才能够成为一个良好的成长环境。
而学生作为学校的一份子，也要尊重师长的教导，虚心学习。
只有通过师生之间的相互帮助和成全，我们才能够收获更多。
作者在文中提到了自己从学校获得的知识和成长。
他说：“我知道，这一切都是学校给予我的，因为学校成全了我们，我们也要成全学校。
”这是一种回报学校的心态。
学校给予了我们很多，我们也应该为学校做出一些贡献。
作为学生，我们应该努力学习，积极参加学校活动，为学校争光。
而作为校友，我们也应该给予学校支持和帮助，回馈社会。
通过阅读这篇文章，我深深感受到了学校是一个人生道路上的重要节点。
学校是我们成长的摇篮，是我们塑造自我、追逐梦想的地方。
在学校的旅程中，我们经历了无数次胜利和失败，付出了很多努力和汗水。
但正是这个过程，让我们变得更加坚强，学会面对困难和挑战。
《学校是一段旅程》读书笔记
读特林·芬瑟《学校是一段旅程》读书笔记这个暑假我阅读了《学校是一段旅程》这本书，然后跟一位叫特林·芬瑟的老师踏上一段旅程，感受这种直抵心灵的享受。
本书中芬瑟先生用亲切自然的语言讲述了他在大巴林顿华德福学校和他所带班级八年中共同成长的历程，再现了这段丰富多彩而又充满启迪的教学生活。
一个个感人的故事、精彩的瞬间以及成功与挫折，都给人很多的启发。
本书既是写给父母们的，也是写给每一位教育工作者的。
书中介绍的许多教学范例，可以帮助读者理解鲁道夫•斯坦纳教育思想的精髓所在。
虽然，我只是领略了华德福学校教育的点点风光，虽然，我并没有完全领会，华德福学校教育深刻的思想精髓，但是，我分明真切地感受到一种全新的教育模式，一种震撼心灵的教育理念。
这本书给我感触最深的是美和爱的主旋律。
“美和爱是华德福教育的两个主旋律”，也应该是整个教育的主旋律。
有一位优秀的班主任在他的工作手记中写道：如果一个教师对学生心中有爱，那么这个教师所作的一切教学尝试，都不会犯大错误。
所以说，一切的教育，其出发点都应该是爱。
教师对学生的爱，对教育的爱。
我们在教学活动中过多的重视知识传授的地位，忽视了孩子的个性思维和身心发展特点。
特林.芬瑟的教学方式则是以孩子的行为方式、个性特点方面为突破口，借助孩子的主动性，展开知识的学习，达到事半功倍的效果。
我们教词语或算数时多倾向于“填鸭”式教学，即用短期的记忆方式“强迫灌输”孩子，不利于孩子的长时记忆，而且在学习活动中孩子没有充分的自主权，孩子主动记忆能力没有调动起来，不利于身心全面发展。
特林.芬瑟在教学中，融知识学习于游戏中，这些活动使孩子身心得到愉悦，意志力和朝气蓬勃的活力使他们的四肢和感官得到充分舒展。
通过这种方式不仅锻炼了头脑，也带动了孩子的各种器官，使孩子的整个身体和所学的知识紧密联系起来，这有助于长时记忆。
相比之下，“晨圈时间”的活动更经济、更有效。
因为孩子们主动参与了学习过程，这些知识已经成为学生活动、生活整体的一部分，所以学生会记得更好。
学校是一段旅程读后感
学校是一段旅程读后感《学校是一段旅程》是一本由美国作家罗伯特·弗罗斯特所著的散文集，书中以诗意的文字描绘了学校生活中的点点滴滴，让人不禁感慨学校生活就像一场旅程，充满了欢笑、泪水、挑战和成长。
在读完这本书之后，我深有感触。
书中所描述的学校生活，让我不禁回想起自己在学校里度过的时光。
每一个人都有着自己的学校故事，每一个故事都充满了温馨和感动。
在书中，作者用诗意的文字描绘了学校里的友情、师生情、挑战和成长，让我感受到了学校生活的丰富多彩。
在书中，作者写道，“学校就像一座大船，载着我们驶向未知的海域。
”这句话让我深有感触。
在学校里，我们不断面对各种挑战和困难，就像是在大海中航行一样，需要时刻保持警惕和勇气。
但正是这些挑战和困难，让我们不断成长，变得更加坚强和勇敢。
书中还描述了学校里的友情。
在学校里，我们结识了许许多多的朋友，有的是同窗好友，有的是老师。
他们在我们成长的道路上给予了我们无尽的关爱和帮助。
在书中，作者写到，“友情就像一缕阳光，温暖着我们的心灵。
”这句话让我感受到了友情的珍贵和温暖。
书中还描述了学校里的师生情。
在学校里，老师们不仅是我们的知识传授者，更是我们的引路人。
他们用自己的言传身教，教会了我们做人做事的道理，让我们在学业上不断进步。
在书中，作者写到，“老师就像一盏明灯，照亮了我们前行的道路。
”这句话让我感受到了老师的伟大和无私。
在书中，作者还描述了学校生活中的点点滴滴。
他用诗意的文字描绘了学校里的欢笑、泪水、挑战和成长，让我感受到了学校生活的丰富多彩。
在书中，作者写到，“学校生活就像一部精彩的电影，每一个镜头都值得我们珍惜。
”这句话让我感受到了学校生活的珍贵和美好。
通过阅读《学校是一段旅程》，我深刻地感受到了学校生活的美好和珍贵。
学校生活就像一段旅程，充满了欢笑、泪水、挑战和成长。
在这段旅程中，我们结识了朋友，遇见了老师，学到了知识，也收获了成长。
正是这些点点滴滴，让我们的学校生活变得丰富多彩。
教师读书随笔 成长的过程 ——读《学校是一段旅程》有感
教师读书随笔成长的过程——读《学校是一段旅程》有感无意间听到一个朋友把自己家的女儿转到了“华德福”学校，这我第一次听到这个名字，对它充满了好奇：这是个什么样的学校？学校在哪？是什么样的魅力让家长那么费劲的把孩子转进去？一次机缘巧合让我看到了这样一本讲述华德福教师1—8年级教学手记，它就是《学校是一段旅程》。
它通过讲述一个个亲切、幽默和感人的故事与事件，体现了孩子们面对挫折，竞争等一段充满教育启迪而且丰富多彩的学校生活，使我重新认识自我和认识自己的职业。
下面就分享几点自己的感悟。
感悟一：允许他们按自己的步伐成长。
现在许多家长都认为“不能输在起跑线上”，恨不得让一岁的孩子认字、数数，再大一些报各种的辅导班，但华德福教育明确反对在幼儿阶段进行单一的智力开发，因为教育是一个过程而不是一场比赛。
在二年级日记中提到“安东尼、埃比、道格、露西和玛格丽特保持他们的图像意识比其他人长久”，在华德福学校，孩子们被允许保留图像意识，而不会被贴上差生的标志。
这是书中的一段，一般我们对待差生会进行补差，理解不了就强制他们死记知识，目的就是成绩，而他们是允许孩子慢慢来，这样会发现这些孩子在高年级以及毕业后取得的成就很令人欣慰。
感悟二：身体和所学的知识紧密地联系有助于长期的记忆。
跟数学有关印象最深的是早上的“晨圈时间”，在圆圈中边踏步边数数，把重音放在不同的数字类型上，12、34、56、78是为跛足的老太太，一瘸一拐地走路；123、456、789是位轻快活跃的少年，每次走到第三个数时就跳一下，这有助于学生学习3的乘法。
概念化之前通过运动和体验来学习。
我在想我们可以这样学习吗？他们认为孩子的整个身体和所学的知识紧密地联系起来，有助于长期的记忆。
我想这是有道理的，每天都有晨圈时间也就意味着每天都要对知识进行体验、巩固，这样自然而然就学会了。
感悟三：教师本身的积淀很丰富。
他们需要把游戏、运动、话剧等一系列的活动跟学习紧密地结合起来。
读《学校是一段旅程》(芬瑟)读书分享
读《学校是一段旅程》（芬瑟）读书分享《学校是一段旅程》是马克·吐温的著作，以幽默生动的语言，描绘了学校生活的点点滴滴，让人忍俊不禁。
在这本书中，作者将学校生活比喻为一段旅程，通过多个场景的描绘，展现了学生在学校中的各种经历和挑战。
在阅读这本书的过程中，我深深地感受到了作者对于学校生活的热爱和对于教育的关注。
以下是我对于本书的读书分享：一、幽默与生动马克·吐温的文字幽默生动，让人忍俊不禁。
在书中，他以诙谐的语言，描绘了学校生活中的各种趣事和尴尬瞬间，让人感受到了学校生活的乐趣和挑战。
这种幽默和生动，不仅让读者在阅读过程中感到愉悦，更能让人深刻地体会到作者对于学校生活的独特见解。
二、关注与尊重马克·吐温在书中对于学校生活的点滴描绘，充满了对于学生的关注和尊重。
他不仅关注学生们在学习上的挑战，更关注他们在情感和社交方面的成长。
在书中，作者通过多个场景的描绘，展现了学生们在学校中遇到的种种问题，让人感受到了他们的成长和进步。
三、教育与启示马克·吐温在书中通过多个场景的描绘，向读者传递了教育的真谛。
他认为，教育不仅仅是知识的传授，更是人格的培养和情感的关注。
在书中，他通过学生们在学校中的各种经历，向读者展示了如何以尊重和理解的方式，帮助学生成长为独立、自信、有爱心的人。
在阅读《学校是一段旅程》这本书的过程中，我深深地感受到了作者对于学校生活的热爱和对于教育的关注。
同时，我也从中获得了许多启示和帮助。
作为教育者，我们需要以尊重和理解的方式，关注学生的情感和社交需求，帮助他们成长为独立、自信、有爱心的人。
最后，我想引用书中的一句话作为总结：“学校是一段旅程，让我们一起在这段旅程中，去感受那些美好与挑战，去成长与进步。
”让我们共同努力，为学生的成长和未来创造更美好的旅程。
学校是一段旅程读后感
学校是一段旅程读后感《学校是一段旅程》这本书让我深有感触。
在书中，作者通过自己的亲身经历，深刻地描绘了学校生活中的点点滴滴，让我感受到了学校生活的丰富多彩和变化无常。
这本书不仅让我回忆起了自己在学校的点滴经历，也让我更深刻地理解了学校这个特殊场所对我们的影响和塑造。
在书中，作者用生动的语言和细腻的笔触描绘了学校生活中的点点滴滴。
他讲述了在学校里的学习、生活、友情、爱情、挫折和成长，让我仿佛置身其中，感受到了那种无法言喻的情感。
我看到了自己在书中的影子，看到了自己在学校里的成长和变化。
我也看到了自己曾经走过的路，以及那些曾经陪伴我的老师和同学们。
这些都让我感到无比亲切和温馨。
在书中，作者还深刻地探讨了学校对我们的影响和塑造。
他通过自己的经历，揭示了学校对我们的塑造和影响是多么深远和重要。
在学校里，我们不仅仅是在学习知识，更重要的是在学习生活和成长。
学校是一个特殊的环境，它不仅塑造了我们的思想和性格，更重要的是塑造了我们的人生观和世界观。
在学校里，我们不仅结交了朋友，更重要的是结交了一生的知己和伙伴。
在学校里，我们不仅度过了欢乐的时光，更重要的是度过了人生中最宝贵的时光。
这些都让我深刻地感受到了学校对我们的重要性和影响。
通过阅读这本书，我深刻地感受到了学校生活的丰富多彩和变化无常。
我也更深刻地理解了学校这个特殊场所对我们的影响和塑造。
在书中，作者用生动的语言和细腻的笔触，描绘了学校生活中的点点滴滴，让我仿佛置身其中，感受到了那种无法言喻的情感。
通过这本书，我看到了自己在学校里的成长和变化，也看到了自己曾经走过的路，以及那些曾经陪伴我的老师和同学们。
我也更深刻地理解了学校对我们的影响和塑造。
在学校里，我们不仅仅是在学习知识，更重要的是在学习生活和成长。
学校是一个特殊的环境，它不仅塑造了我们的思想和性格，更重要的是塑造了我们的人生观和世界观。
在学校里，我们不仅结交了朋友，更重要的是结交了一生的知己和伙伴。
学校是一段旅程
《学校是一段旅程》第一部分一、目录前言第一章很久很久以前第二章坎坷不平的道路第三章迈向团体第四章烈火的考验第五章寻求平衡第六章双脚站在大地上第七章身心内外的求索第八章磨砺《学校是一段旅程》第一部分二、前言这本书讲述的是我亲身经历的故事。
它描述了１９８２至１９９０年间，我在大巴林顿华德福学校和我所带班级的共同成长历程，其间充满各种各样的重大事件、精彩瞬间、竞争、转变、挫折和成就。
虽然本书以这个班级的经历为蓝本，但为了保护学生的隐私，在书中我改变了他们的名字。
（不过我猜有的学生会乐于破解我给他们的化名。
）本书只是我和这些孩子共度的八年教学实践中的一个小小样本。
在如此庞杂的素材中去粗取精并不容易，幸好我在华德福学校从教和儿时在华德福学校学习的经历，帮我分清了哪些是值得分享的。
我希望，读者们——无论是父母、未来的父母、教师，还是管理人员，在分享这部讲述我个人经历的书时，都能有所触动，从而能重新审视现存的教学实践，反思自己的教育思想，并去探索教育孩子的其他方式。
从任何意义上说，本书都只是一本入门书，若想有进一步的了解，可以阅读其他关于华德福教育的书籍。
本书的叙述既不可能涵盖所有华德福课程，也无法囊括华德福教育之儿童发展阶段论的方方面面。
其中个别案例还忽略了学科教学，或者只是简要提及学科。
收入本书的事件和经验，都是为了阐明华德福教育的某个特定方面，也为爱思考的读者留下了想像和思索的空间。
本书旨在引发人们重新认识自我和职业。
在这一目标的指导下，我确定了本书的选材和叙述风格。
我希望本书能点明华德福教育的精髓，即它对现在的孩子，以及有幸能和孩子一同成长的教师具有异乎寻常的治疗能力。
《学校是一段旅程》第一部分三、开始都是永恒第一章很久很久以前所有的开始都是永恒的，这个故事的开端也一样。
1981年12月初的一个寒冷而晴朗的冬夜，我正走在我位于纽约希斯代尔区的家屋后的田野上。
走着走着，白天的一些印象不断浮现在我脑海中。
形容家到学校远的文案短句
形容家到学校远的文案短句
1. 家与学校相隔遥远，仿佛天空与地面之间的距离。
2. 家离学校迢迢，仿佛穿越了整个城市的辽阔。
3. 家到学校的路途如行云流水般漫长。
4. 家和学校仿佛是两个世界，一眼望不到尽头。
5. 家离学校有如天涯海角，遥不可及。
6. 家到学校的距离让人倍感遥远，仿佛是个永恒的旅程。
7. 家的远离使得上学成为一段拼搏的旅途。
8. 家离学校的距离仿佛是个无法逾越的悬崖。
9. 家离学校遥远，上学成了一次次的冒险旅程。
10. 家与学校彼此相隔十万八千里，远远地超越了常人的想象。
11. 家到学校的距离让每一天上学都充满挑战与坚持。
12. 家的远离让上学成为了一项顽强的追逐。
学校是一段旅程
• 第三个吸引我的地方是华德福所开设的课 程以及他们的实施过程。例如：在12年的 华德福科学课程的安排中，一至三年级的 活动和故事唤醒孩子对周围自然环境的欣 赏和融入感；四年级学习动物；五年级涉 猎植物；六年级学习的矿物知识，到了九、 十年级在地理课上再现；七、八年级的教 育集中于人的知识。
• 华德福的手工课程很有趣。每周有两节， 一年级织围巾和帽子；二年级钩水壶的套 子和茶杯垫；三年级做各种针线活和编织 物；四年级用交叉的缝合法做靠垫和枕头； 五年级织袜子和连指手套；六年级做填充 动物玩具；七年级承担各种针线活；八年 级使用缝纫机。孩子们在八年级的时候， 戏剧课上演出的莎士比亚的《第十二夜》， 所有演出的服装都是孩子们亲手制作的。
• •
总之，华德福的教育使学生在校的学 习、生活成为一段奇妙的旅程，它所坚持 的教育理念，非常值得我们借鉴，使我们 能在充满矛盾的现行教育中努力去寻找一 些新的平衡点。
本书讲述了作者带着一个华德 福班级从一年级升到到八年级的历 程，再现了这段丰富多彩而又充满 启迪的教学生活。作者用亲切流畅 的语言和轻松幽默的风格，讲述了 一个个感人至深的故事，对华德福 学校的课堂教学也做了引人入胜的 介绍。本书既是写给父母们的，也 是写给每一位教育工作者的。
• 在华德福的教育中用寓言和故事中的人物形象帮助活泼好动的低年级学 生专注学习，他们还把形象运用到算术学习中。 • “一个晴朗的秋日，小松鼠果仁精跳来跳去在寻找鲜艳夺目的坚果，准 备贮存起来过冬，当它跳到一堵古老的红墙边儿时，发现有5个橡子落在 岩石之间，它立马跳出一个淘气的想法：„也许今天我哥哥费利克已经找 到了一些果实。‟一会儿的工夫，它就跑到了哥哥的树上，找到存放果实 的树洞，它在里面发现了8个又圆又新鲜的橡子，它急忙跑回枫树下自己 的窝。在返回的路上，它在几片树叶下找到了3个橡子，它还不满足，又 跳到一架堆满稻草的大车旁，在左轮胎里找到2个橡子，小松鼠果仁精在 回家途中，又绕了好远的路，在一棵老橡树的树根处找到了4个橡子，问 它一共有多少个橡子？ • 在其他日子里，橡子被偷走或丢了（减法），和朋友共同分享了（除 法），当秋风吹过橡树时，橡子又增加了（乘法）。在松鼠果仁精的帮 助下，孩子们被吸引了，那些需要集中数数的孩子，要根据故事情节， 仔细数出所需的橡子。其他孩子（乐观型），数数很快，但总是喜欢听 松鼠的奇遇，当我们做加法时，一些孩子（冷静型）专注于积累过多的 橡子，一些孩子（易怒型）喜欢整个的故事，还有一些（忧郁型）沉浸 于„角色发展‟，即陷入对损失，均分和减少的考虑和忧虑中。”
《学校是一段旅程》读后感
《学校是一段旅程》读后感看到这本书，吸引我的是它的名字，把教育作为一段旅程，这样的经历不仅是学生的成长，也是师生共同的陪伴。
学校是一段旅程，在这本书里，作者带着一年级的孩子升到八年级，一起走过八年的历程，在这段丰富多彩的教学生活里，在一个个鲜活的故事面前，让我感到了一位教师充满人性的光辉和一位师者的温暖。
爱是学校教育的基石，一切教育离了爱，就像是无源之水。
在这段旅程中让我感受到了爱，为了迎接一个个小星星，在繁星闪烁的苍穹中充满期待；为了迎接一个个小天使，做足了充分的准备，认识他们的生长环境；为了让孩子们喜欢上新的环境，彻底布置教室，进行迎接。
不禁想到，我曾带领一年级孩子的经历，也是这样充满的未知和期待，每一件都想要做好，既想让他们都喜欢上我，又想在学习生活中能按照共同制定的小规则自我约束。
芬瑟教授以诗歌开启一段旅程，并以诗歌陪伴孩子的这个成长过程，让学生在学习中充满着轻松、创意和快乐，创设的这样的学习氛围值得我们学习。
从学生最初感知到诗句如画，到随着课程发展和个性发展，诗歌刻在他们的印记，一切从孩童出发，尊重个性发展，重视每个阶段的进阶发展。
教也有法，教育不仅要有爱，好的教学方法能够事半功倍，影响孩子一生。
书中提到在拓展《生命之水》这个故事，故事想要表达一种探索精神，作者创设了一个情境，让孩子们在旅途中感受克服障碍后的充实，这是一次训练学生良好的意志力和克服困难的难得机会。
反观语文课堂，情境化、实践性是新课标下的高频词，每一个情境的创设不是为了创设而存在，每一个情境是从目标出发，为目标服务，让教师的“教”实现效果最大化。
发展的眼光看待孩子，进步的思想迎接孩子的改变。
孩子在改变,低年级孩子把老师的话当做指引行为的一切标准，到了高年级孩子不再接受教师的权威，自我意识一直在觉醒。
用真心去感受学生的心灵，一定会收到不一样的效果。
就如作者在书中所说，在他旅途的其他阶段，没有找到简单的答案，但在探索中，通过个人研究，来指导教学和工作的能力得到升华和加强。
那段旅程有你陪伴作文学校
那段旅程有你陪伴作文学校
那段日子，学校就像是个大大的冒险乐园。
你知道吗，每天背
着书包走进校门，就好像踏进了另一个世界。
教室里的黑板、课桌、还有同学们的笑脸，都成了我旅程中的风景。
记得那次运动会吗？咱俩一起参加了接力赛。
当我把接力棒交
到你手里的时候，我心里那个紧张啊，简直要跳出来了。
但看到你
冲出去的身影，我就知道咱们稳了。
你就像风一样，嗖地一下就把
对手甩在了后面。
那一刻，我觉得有你在身边，真的是太棒了！
还有那次期末考试前，咱俩一起熬夜复习。
你拿着那本厚厚的
笔记，一边念一边给我划重点。
那时候的你，眼睛里闪烁着智慧的
光芒，简直就是个学霸。
我跟着你一起努力，虽然累得不行，但心
里暖暖的，因为有你在身边陪着。
还有那次班级春游，咱们一起去了郊外。
那时候的天气真好，
阳光明媚，微风不燥。
咱俩手牵手走在小路上，聊着天，笑着闹着。
那种感觉真好，就像回到了小时候，无忧无虑的。
学校的日子，因为有你的陪伴，变得格外精彩。
学校是一段旅程感想
《学校是一段旅程》读书笔记第一次读这本书时，我是被这个富有诗意的名字吸引的，是的，现在我们每个人都要通过学校走入社会，从初入小学的天真儿童到毕业时意气风发的少年，在学校里的生活不就像是一段旅程？这本书另一个吸引我的地方就是它没有太多的理论而是通过教学及生活中实际发生的例子来阐述自己得出的观点。
在前言中，作者这样说道：“这本书讲述的是我亲身经历的故事。
它描述了１９８２至１９９０年间，我在大巴林顿华德福学校和我所带班级的共同成长历程，其间充满各种各样的重大事件、精彩瞬间、竞争、转变、挫折和成就。
”在这些天的业余时间我看了这本书的前一部分，其中给我印象最深的就是第二章坎坷不平的道路，在这一章的开始讲述了一年级的孩子在升入二年级后发生了很大的变化，一开始老师错误的以为同样的班级，同样的学生，对待他们的教学方法应该是一样，但是事实却是残酷的，班里的学生不再是单纯、羞怯的新生了，经过一个夏天的转换，他们已经变成了“老油条”，轻视一年级的新生。
这样的转变使老师深刻的意识到，以前的教学方法对待现在的学生是行不通的，因为学生在逐渐的长大，他们有自己的想法了。
针对这样的改变老师也采取了相应的教学方法，他引领学生学习，强化了早上的“晨圈时间”，通过运动，来学习，来改变“强迫灌输”的缺点，因为前者不仅锻炼了学生的身体而且加强了学生记忆的时间，显然，对于二年级的学生前者的教育更有效率。
我现在也是一名班主任，我对书中提到的这种“对不同年龄段的学生，要有不同的教育方法”深有体会，因为在我教学活动中，学生去年的表现与今年的表现特别的不一样，他们自己的想法更加的多，情感也发生了变化，我需要花费更多的时间去与学生们沟通，只有这样我才能找到更有效的教学方法，让学生们的学习更加的有效率。
在本书中，作者这样写道“孩子的教育是一项合作事业，在当今，如果没有相关所有成人的合作，就不可能圆满成功。
最初，孩子们经常被课程和教室里的各项活动“吸引着”，到了中学，这种效果减弱了，但家长和老师之间建立起来的合作就显得格外重要。
那段旅程有你陪伴关于学校的作文
那段旅程有你陪伴关于学校的作文
《那段旅程有你陪伴》
从踏入学校的那一天起，我的这段旅程就开始啦。
嘿呀，这里还真有不少好玩的事儿呢。
我记得那次运动会，我报了个 400 米跑。
比赛前一天我紧张得不行，
满脑子都在想“哎呀，要是跑不好可咋办呀！”我那朋友，也就是一直陪伴着我的家伙，看我这样，就过来拍拍我的肩膀说：“怕啥呀，你肯定行的！到时候你就撒开腿使劲跑就行啦。
”比赛当天，我站在起跑线上，心脏都快蹦出来了。
就在这时，我看到他在跑道边朝着我大喊：“加油啊，冲啊！”，哎呀呀，那满脸通红的样子太逗了。
听到他的加油声，我好像一下子充满了力量。
起跑枪响了，我拼命地跑啊跑。
跑到一半的时候，我觉得腿都快不是自己的了，累得直喘粗气。
但一想到他在旁边给我加油，我就咬咬牙坚持。
当我冲过终点的时候，整个人都快累瘫了。
可我一扭头就看到他在那又蹦又跳地欢呼，好像比我还高兴呢。
嘿嘿，有这样的朋友陪着我，学校里的这段旅程真的很有趣呀。
在学校的每一天，因为有他的陪伴，都变得不一样了。
不管是高兴的时候还是难过的时候，他都在。
真希望这段旅程能一直这样快乐地走下去呀，有你陪伴真好，我的学校生活！。
读书心得：《学校是一段旅程》读后感精选3篇
读书心得：《学校是一段旅程》读后感精选3篇（一）根据研修班寒假读书安排，我重点读了托灵·M·芬瑟博士写的《学校是一段旅程》一书。
该书是华德福必备入门经典，亦是绝版重印。
它不仅仅是一本介绍华德福的教育的书，更是一位教师为了孩子呕心沥血、带着人性温暖的教学手记。
该书讲述了作者带着一个华德福班级从一年级升到八年级的历程，再现了这段丰富多彩而又充满启迪的教学生活。
作者用亲切流畅的语言和轻松幽默的风格，讲述了一个个感人至深的故事，对华德福学校的课堂教学也做了引人入胜的介绍，读来倍感亲切，受益匪浅。
特色之一：跟班8年华德福的老师通常跟一个班8年，一年级到八年级，差不多是7岁到14岁间，伴随着孩子的成长，华德福的老师们也面临着一系列的挑战。
教程丰富多彩包罗万象，老师的职责是在这8年里就一系列的课题做出创造性的讲解，这对老师们的智力是巨大的挑战。
这8年里，老师和全班在日常生活上还有很多交流，和孩子及其家庭的关系也在不断巩固和加强。
同时，由于学校开的课程覆盖面很广，孩子们也逐步学会去适应不同的老师。
刚刚毕业的一届学生，我也带了4年。
虽然每年都会分班，但差不多一半的学生没有变动，因而带起来比较顺手。
但我负责的主课仅为数学，与华德福的主课老师要负责阅读、数学、地理、化学、物理等多门课程相比，实在是小巫见大巫。
特色之二：精致做事华德福的老师做事很精致，比如一年级时会手抄一份生日散文诗送给每一个孩子，二年级是会记录孩子的掉牙清单。
为了既客观实际，又生动形象地介绍测量知识，迎合孩子们喜欢猜谜的习惯，并兼顾不同气质的孩子，老师们常常自己编写故事。
因为教师基于本班学情编写的故事对孩子的作用更深入、更强烈。
尤其值得一提的是：在一年级学生入学前，华德福的老师便对全班23个学生逐个家访。
因为他们深知教育孩子是一项合作事业，要有意识地建立起与家长的联系，以加深孩子在老师心中的印象。
对比自己，虽然做了多年的班主任，也进行了一些家访，但更多地任务式驱动，应付式家访。
那段旅程有你陪伴作文学校
那段旅程有你陪伴作文学校
阳光洒进教室，书桌上的书都变得金黄闪闪的，就像宝藏一样。
课间休息，外面操场上的人笑得跟花儿一样，我就在这里默默看书，感觉整个世界都安静了。
那段日子，有你陪在身边，书里的故事都
好像更精彩了。
记得有次在图书馆，我读到《红楼梦》里的伤感情节，眼泪就
哗哗地流。
你啥也没说，就递了张纸巾过来，还给了我一个拥抱。
有你在身边，感觉啥困难都不怕了。
体育课上，我跑得满头大汗，结果不小心摔了一跤，疼得我想哭。
你立马跑过来扶我，问这问那的，担心得不得了。
那一刻，我
觉得有你这样的朋友，真是太幸福了。
有天下午，我们在树荫下聊天，你说你想当老师，我说我想当
作家。
咱俩聊得火热，感觉未来都亮堂堂的。
那段时光，因为有你
的陪伴，我更加坚信自己能实现梦想。
毕业那天，我拿着毕业证书，心里五味杂陈。
你说，虽然我们
即将各奔东西，但那些美好的回忆会永远刻在我们心里。
我一听，
眼泪又忍不住掉了下来。
但心里明白，有你这段陪伴，我已经拥有了最宝贵的财富。
现在，咱俩虽然不常见面，但那些一起度过的日子，我永远不会忘记。
谢谢你，陪我走过那段美好的时光，让我感受到了友谊的温暖和力量。
大学生活日记200字左右
大学生活日记200字左右一、生活的新起点大学是人生的新起点，也是人生中最重要的一段旅程。
来到大学，第一眼看见的就是宽敞明亮的图书馆和漂亮的教学楼，不由自主地感叹：“好美啊！”循着人群向教学楼走去，迎面而来的是来自不同年级的同学。
他们或者很忙碌，或者一脸淡定，让我不禁想到自己要像他们一样去适应大学生活，开始了全新的学习和生活。
二、学习的压力来到大学，最重要的事情便是学习。
上了第一课后，我开始体会到了学习的压力。
老师讲的知识点很多，其中有些是老师当天才讲的，有些则是以前经过高中学习就课程重复的，但更多的是没接触过的新知识。
为了学好知识点，我每天都要早早地起床，去图书馆自习到晚上。
这期间，我也开始了笔记的写作，疯狂的记忆所需的概念以及学科知识点，这一切都是为了能够快速掌握学术课程，赢得高分。
不过，当我发现有些同学甚至没有去上课，更没有去自习，而是安安静静地买个咖啡坐在操场上聊天，愉快的享受大学生活时，我也明白到了，“学会适应生活”才是大学里最需要掌握的技能之一。
三、生活的点缀不同于高中同学们为了课业成绩不朽而繁忙的状态，大学生活有很多点缀，它们是温馨、愉快、充满回忆的。
比如，申请社团、听音乐会、拍照片、去实践以及参加校党日和运动会等等。
和老乡参加文艺汇演是我大学开始后的第一次社交活动。
不管是舞蹈、歌唱还是小品，我们都很认真地准备，我们没有舞台，没有跑道，就在学校的草地上，用我们的双手、我们的声音，演绎着自己的青春。
虽然没有得到优秀的名次，但我认为比得到什么奖项更重要的是我们在黑夜里欢笑，我们一起度过了一个难忘的夜晚。
四、学生意识大学不仅仅是学术上的提高，还需要学生们懂得如何为成为“文明的大学生”做出自己应该付出的努力。
因此，我决定加入大学时的“志愿华夏行”这个慈善团体。
在这个团体里，我们可以为那些贫困的儿童伸出援手，帮助他们迈向成功。
这不仅仅让我能够更加成熟地认识我们的社会，还可以为中国的进步贡献出自己的一份微薄之力。
小学班主任必读书籍介绍
小学班主任必读书籍介绍小学班主任必须读书1.《爱心与教育》（李镇西）爱学生是常识,是做老师甚至老师所有工作的绝对前提.然后,在忘记常识的日子里,《爱心与教育》会让你感受到老师如何真诚地爱学生.这种爱不是一种陈述,它不是一种交换,而是一种灵魂关心一群灵魂.“容忍零容忍,对灵魂充满无限的爱”,这种传统的相互同情和怜悯的原则已经发挥到极致,李创造了一个美丽,团结,积极主动的“未来阶级”,并创造了一个新的班主任工作的传奇.2.《特别的女生萨哈拉》（Esmi Kodel）当许多老师沉迷于《窗边的小豆豆》时,这本书比《窗边的小豆豆》更令人兴奋.如果《窗边的小豆豆》可以让我们沉浸在替代教育中并获得逃避或自我解放,那么《特别的女生萨哈拉》,它是一位敢于面对现实的老师,DD Podi小姐.这是一部新颖,简单和流行的,但最重要的事实可以重复.这不仅仅是一本关于如何对待贫困学生的书,也是一本关于如何理解生活的书,而后者对于现在的教育者来说尤为迫切.Bodi老师不是成功学习中描述的那种老师.似乎所有的学生都可以通过她的双手来治愈,但她是一位了解孩子心脏的高度专业化的老师.她知道如何等待并知道正确的人.这种创造性的方法,不受任何教条的束缚,以及她在小说中讲述的长篇故事也会煽动读者的心.本书适合所有教师使用,建议每年阅读一次或遇到麻烦.你会惊奇地发现,每当你阅读时,你都可以从中学习并在阅读之前意识到你没有意识到的事情,直到你成为一名真正成熟的老师.3.《班主任工作漫谈》（魏树生）这本书几十年来一直是大陆最有影响力的班主任.本书中生动地展示了魏书生在本书中的管理智慧.魏先生的书就像一个人一样简单,简单易上手,这是一件小事,好像他总是在家里,但在每件小事上,都有一种式的经验和智慧,可以学习.如果用一个词来概括魏老师的智慧,那就不是“民主”而是“效率”.缺乏效率是许多教师无法从业务中解脱出来的根本因素.魏老师更像是工程师或会计师.这种“控制”学生的思维影响了测试时代的一代班主任.如果今天的班主任工作,我不能超越魏老师和那个时代的愿景.这很难过.但即使魏老师和那个时代之外还有一个愿景,魏老师班主任的工作经历还有很多.本书适合初学者教师.4.《优秀是教出来的》（Ron Clarke）我从未解雇过推广一些规则,细则,法律等的书籍,但罗恩克拉克的书是一些例外.原因很简单.他已尽力而为,取得了巨大成功.他为一群被认为无望的学生取得了显着的成绩.以下是一些教育学生的规则,更重要的是,每个规则都有案例和解释.在所有规则的背后,罗恩克拉克对学生的深刻理解反映在这种理解中,尤其是他后面在书中所说的孩子们的四个特征中.真正的罗恩克拉克精神是冒险,敢于尝试,敢于挑战,敢于面对失败.因此,这本书也会问你的勇气.本书适合所有教师,尤其适合面对混乱课程的教师.5.《第56号教室的奇迹》（Rev Esquis）如果Ron Clark的书完全是关于班级管理的话,那么同一位美国教师Leif Esquis《第56号教室的奇迹》正在教授整个课程.在他的书中,课堂管理也是一门课程,也只是本书的一小部分.莱夫是一个真正的神话创造者,虽然学生通常只与他一起度过几年,但他们的余生都会受益. Leif的秘诀是创建一系列卓越课程,如道德教育课程,阅读课程,写作课程,经济学课程,电影课程,旅游课程,摇滚课程,包括最杰出的莎士比亚课程.该课程是56号教室的灵魂.在伟大的卓越课程的吸引力下,Leif带着他的孩子在一个接一个的挑战中生活,当孩子们沉浸在这个挑战中.当时,纪律问题根本不是教师关注的焦点.也许DD最好的训练是让每个人忘记纪律的存在,“从内心而不是在一瞬间”,Leif做到了.莱夫是一位疯狂的老师.他和孩子一起住在56号教室,每周工作12小时,每周工作48天.在剩下的时间里,他主要带孩子们去世界各地旅行.这不是大多数人.可以理解.在这里,将重新考虑我们忽视的最重要的事情,如专业意义和生活价值.大多数人不能像雷夫那样疯狂,但莱夫可以成为我们的榜样. DD是目前最接近新教育模式的老师.当我们感到疲倦,失去创造力甚至信心时,当我们被周围的环境压迫并感到无法呼吸时,请阅读Leif的书（包括另一个《成功无捷径DD第56号教室的奇迹》）并对待Leif,因为我们的远程同事肯定会从他们身上汲取力量.本书适合所有老师阅读,建议每年至少阅读一次.6.《教育智慧从哪里来DD点评100个教育案例（小学）》（王小春）王晓春老师是一位积极参与K12网站和教育在线网站的专家网友.他的冷静,理性和冷静给每个人留下了深刻的印象.在班级教师管理领域,他是少数能够真正被称为问题解决者的专家之一.近年来,王先生出版了一系列基于案例的课程管理书籍,包括《问题学生诊疗手册》.但我认为最适合小学教师阅读的是《教育的智慧从哪里来》,该书由100个在线馆藏组成.本书的价值在于这100个案例涉及小学教育管理的各个方面.它们是每个人遇到的最常见的问题：八卦,自私,没有家庭作业,缺乏专注力.对于这些问题,王先生给了我耐心的答案.这个答案不仅可以帮助你,更重要的是,王先生将使用简洁明了的语言,生动的比喻,敏锐而深刻的思考.分析教师思考问题的路径方法,使教师不仅能够获得解决问题的灵感,而且能够反思自己的思维方式,而后者则更为基础.当然,在专业化的道路上,王老师只是了解职业思维的起点.然而,王先生专注于从社会学层面分析问题,更多地关注技术,而忽略了从更广泛的背景来理解教育.因此,不可避免的是存在碎片感,这需要其他更专业的书籍来弥补它.但无论如何,这是一本值得一读的专业书籍.本书特别适合初学教师和教师,他们多年来一直担任班级教师,但只从事未经验证的经验.7.《儿童纪律教育DD建构性指导与规训》（Feltz M.V.FieldsD.）环顾四周,大多数人仍在使用损害儿童自尊的教育方法.儿童往往不如成年人受到尊重.他们经常受到成年人不能容忍的谴责,忽视,欺负和贿赂.特别令人难以忍受的是,这被认为是理所当然的,甚至成为一些管理法宝,一些班主任管理书籍假装.本书的作者认为,即使是治疗幼儿的最佳方式也不是基于行为主义,而是基于建构主义的纪律.在这里,纪律的含义是：帮助孩子学会对自己的行为负责,并判断自己的错误.换句话说,教师应该帮助孩子理解为什么某些行为比其他行为更好,并帮助孩子选择一个令人满意的行为,即使成年人没有“催促”他们做出正确的选择.许多教师经常面临使课堂成为“纪律”课程的压力.它的初衷是让课堂安静,易于控制.因此,以牺牲儿童的自尊和自律为代价,倡导一种立竿见影的方法并立即取得成果是非常受欢迎的.本书希望教师真正关心孩子,不要屈服于诱惑.我希望老师会拒绝速效方法,而是做出更积极的选择,帮助孩子培养积极的自尊和道德,成为一个有能力的人,关心他人,爱别人,配得他人的爱. “自律.这本书相对严谨而专业.虽然它使用了大量的案例,但它很长并且需要足够的阅读耐心和努力来理解书中的想法.一旦你理解了本书中的想法和方法并将它们付诸实践,你一定会受益.本书适合幼儿园教师,以及三年级以下的班主任教师.建议经常阅读.8.《爱的艺术》（弗洛姆）这不是一本专门为校长写的书,而是优秀的心理学家弗洛姆致力于“爱”这本书,涉及各种类型的爱：博爱,母爱,性,自爱,上帝的爱.我们经常说教育是爱的艺术,但很少有人反思爱是什么.较少的人分析不同类型的爱,特别是当他们处于爱的旗帜时.所以在现实生活中,我们看到老师对学生的多样爱,有些人认为爱是一种交易（我对你很好,所以你应该听我说,试着表现得更好）,有些人认为爱是逃避（我试过了）我最爱你.）有些人认为爱是装饰（爱只会变成一个美丽的名词,而不是用于练习的动词）.至多,我们认为爱是给予,给予而不是自由,有创造力和有尊严.简而言之,爱是当前教育中使用最广泛的一种,也是最容易被误解的.通过这本书,我们反思各种爱情的话语,并在爱情本身上实施“无论如何”的紊乱,使我们对师生关系和自我关系有了更深刻的理解和把握,这是最重要的. DD因此,我认为这本书应该是班主任的基础书之一.不仅如此,本书还为我们的生活方式,如何爱别人以及如何理解,认同和接受他人的爱提供了有用的帮助.然而,弗洛姆的书还是一本严肃的心理学着作,所以这本书对小学教师来说有一定的阅读难度.但我相信越来越多的老师愿意接受这种挑战,好书也值得这种努力.本书适合所有教师,建议经常阅读,特别是当爱情问题困惑甚至悲伤时.9.《儿童的人格教育》（阿德勒）必须承认,孩子的思想,或更广泛的人格世界,对绝大多数教师来说是封闭的.虽然经验常常让我们触及它的有限部分,但即便是这部分也常常充满偏见和谬误.阿德勒破译了一些非常重要的儿童心理程序.他认为,孩子的性格是一个整体,不可分割.每个孩子自出生以来就一直在追求发展,追求伟大,完美和优越的愿景.这是无意识的,但它始终存在.这种追求决定了孩子生活的具体行为.儿童对所需图像的追求源于自卑感.所有的孩子都有自然的自卑感,这会刺激孩子的想象力,并鼓励孩子以各种方式消除自卑和追求优越感.因此,自卑感是孩子发展的基本动力.当自卑感太强烈时,孩子只会在心理上而不是在行为上结束.这是学生问题的根源.有三种类型的孩子容易成为有问题的孩子：出生时身体虚弱或有器官缺陷的孩子;从小就受到严重纪律处分的孩子,没有被父母爱过的孩子,以及从小就被宠坏的孩子.阿德勒分析了大量有问题的儿童案件及其与身体和家庭问题的关系,例如疾病对儿童的影响,儿童在家庭中的地位（长子或二儿子以及与兄弟姐妹的关系））,左撇子,口吃,懒惰,失败,倒在床上,卧床不起,离家出走,做白日梦,肮脏,粗鲁等等,分析了孩子们对这些事件背后的优越性的追求,对教师来说非常重要孩子的异常行为.意思.反复阅读本书可以帮助教师建立一个理解儿童个性的基本结构.10.《小学课堂管理》（Karl Simon Weinstein,Andrew J. Magnano）《小学课堂管理》是一本更实用,更受欢迎的课堂管理书籍.它包含涉及课堂管理的许多细节的技术,但它并不强调技术,而是强调对技术背后课堂的真正理解.本书的主要内容包括以下重要假设：1.成功的课堂管理有助于自律和个人责任. 2.如果教师使用预防性管理策略,可以避免大多数课堂混乱问题.教师对管理的理解对他们的行为有很大的影响. 4.对课堂秩序的需求不应超过有意义教学的需要.课堂管理的任务因课堂而异. 6.成为一名有效的课堂管理者需要知识,思考,努力和时间.显然,这是一种基于建构主义的课堂管理观点.这本书的优秀写作不是对理论或技术的直接介绍,而是一个四位真实的老师,谈论课堂管理问题,他们如何应对课堂危机以及他们自己的课堂.带来卓越.更有趣的是,四位教师的不同个性风格也反映在课堂管理中.在类似的问题上,他们甚至有相反的待遇.这种紧张有助于抑制读者机械模仿的冲动,理解教育技能与学生情境和教师风格之间的关系,从而默默地寻求和解决自己.问题的方式.有不少同名书籍.请参阅作者和出版商.11.《孩子们,你们好》（Amonashvili）本书是《学校无分数教育三部曲》的第一本书,着名格鲁吉亚（前苏联）教育家的作者.他于1964年开始建立一个教学理论实验室,并开始了几十年没有分数的教学系统.实验,这本书是小学实验的结果,是一年级（6岁）儿童的生活参考书.本书在一年级教育和教学生活中共六章,共六章,以近乎自然的方式展示作者六天内的所有教育生活. （包括学校开学前一天,学校第一天,第20天,第84天,第122天和第170天,最后一天）,这六天丰富多彩,充满活力的教育生活不仅展示了作者的多样化宣传.教孩子阅读,写作和计算初步知识的不同方法可以直接激励我们.更重要的是,有一种充满了血肉的活泼教育,远远超过了一万种教条.这个生活的教育泉源既有无限的解释空间,也可以直接流入任何认真对待,滋养和丰富个人知识的教师的思想.本书适合小学教师使用,建议阅读.12.《学校是一段旅程》（Finther）这本书是关于作者从一年级到八年级的华尔道夫课程.华德福教育没有教科书.每个学期开始时,孩子们都会收到一本空白的书.在学期结束时,孩子们填写的书籍是他们的“教科书”和家庭作业.老师Finser从大量的原始材料到粗糙和精致,并录制了一个为期八年的华尔道夫课程,并一个接一个地触动故事.这是一种让教师感到非常奇怪的教育.它是一种照顾和发展的身体,生命,灵魂和精神.让孩子们成长为自己,超越物质和欲望.情感的洞察力和判断力,结合天生的智慧和本质来实现自我,最终找到自我的方向和生活方向的教育.这本书简单地展示了它实现的可能性,这样任何一位老师都可以生动地,生动地看到一个孩子如何根据原来的健康成长.对于长期以来一直支离破碎的教育,本书帮助教师全面了解儿童和真正的课程.大多数教师不太可能练习华德福课程,但华德福课程的本质将伴随着这些感人的故事,这些故事将继续在我们的灵魂深处施加影响. DD当然,前提是我们并没有真正失去听自然之声和聆听生命之声的能力.11 / 11。
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在阅读美国华德福学校的教师Torin M.Finser的手记《学校是一段旅程》的过程中，我一次次地被吸引、被感动。
Torin M.Finser用了八个章节把他与一群孩子在八年中所经历的故事作了生动的描述。
一开始，我以为这又是一本班级管理的案例书籍，但仔细阅读之后，才发现它是以作者与他的班级的八年经历为蓝本，对华德福学校的一些基础课程作了详尽的叙述。
作者那清新感人的叙述风格至今仍在深深地打动着我，我相信，拥有如此细腻情感的教师，他的课必定很受学生的欢迎吧！
本书中，最吸引我的地方还是华德福所开设的课程以及他们的实施过程。
例如：在12年的华德福科学课程的安排中，一至三年级的活动和故事唤醒孩子对周围自然环境的欣赏和融入感；四年级学习动物（到了十二年级要再次学习动物学）；五年级涉猎植物（十一、十二年级时，要在更高层次上学习植物）；六年级学习的矿物知识，到了九、十年级在地理课上再现；七、八、九、十年级的教育集中于人的知识。
教师的教学方法并不局限于教室、讲解或做实验。
七年级的人类普通健康常识和人体结构、生理的教学过程是这样的：老师没有从关于身体各部分的抽象理论和数据开始，而是从每天要吃的食物开始。
第一周：营养，最后以讨论肥胖症和厌食症这两个病症来收尾；第二周：呼吸系统，最后要求学生写一封关于公共场合里被动和主动吸烟的信或文章；第三周：循环系统，请了一位杰出的医生讲解并回答了学生关于心脏的问题；最后的结尾是那么地与众不同：学生们访问了一个当地面向特殊需要儿童的养育院。
当学生用竖笛演奏了歌曲，当一些听众不停地跺脚拍手，喊脏话时，学生们不容易准确吹出高音、低音和次中音部分。
对于“人”，学生在每一个学习历程中都收获了不同的认识，这些经历对他们的触动很深，相信他们永远不会忘记。
华德福的手工课程很有趣。
每周有两节，一年级织围巾和帽子；二年级钩水壶的套子和茶杯垫；三年级做各种针线活和编织物；四年级用交叉的缝合法做靠垫和枕头；五年级织袜子和连指手套；六年级做填充动物玩具；七年级承担各种针线活；八年级使用缝纫机。
孩子们在八年级的时候，戏剧课上演出的莎士比亚的《第十二夜》，所有演出的服装都是孩子们亲手制作的。
华德福的课程涉及面很广，之所以我从自然与手工两方面进行例举，是因为我们的孩子真的是非常缺少类似的与生活紧密相关的学习经历。
我无法想象我那三年级的女儿能够自己编织出一顶帽子或者用针线把纽扣和衣服连起来！相信当你阅读了本书之后，你一定会与我产生共鸣。