优秀学校建筑设计案例分析(PPT 31页)
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学校案例分析
江苏省江阴市高级中学新校区
设计：荣朝晖 江阴市高级中学新区是在原中学的基础上改扩建而成的。在保留原建筑基本体量和相对关系的同时，设计更关注的是修补原建筑和人尺度之间的割裂。 10年前图案 化的总图最大的问题就在此。因此恢复建筑一定的密度是设计的重点。合适的密度使得建筑之间产生了关系，也迅速改变了人和建筑的对 立关系。建筑的存在不是以 自己为中心，而是以提供近人尺度的空间为目的。
北京·景山学校大兴校区
设计：BIAD李军 规模：占地2.7万㎡，总建面2.5万㎡ 来源： /project/jingshanxuexiao-daxingfenxiao-lijun 在设计的过程中，建筑师需要通过底层架空和多种功能上下复合的手段来实现尽可能多的活动场地和绿化面积，以及保证教室的正南北向和日照时间。布局 遵循了清晰理性的秩序，以操场为核心，南北和东西两个方向都与建筑形成轴线对应关系，强化整个场所理性的秩序感，以9.0mx7.5m的标准单元作为普通教室 的模数，按照模数控制室内外的空间比例和设计细节。一层架空形成的灰空间大大增加参与者活动的可能性和多样性。教学楼东侧，把看台和自行车棚结合起来 设置，节约用地，也丰富了空间的层次感，同时形成对整体空间的控制性元素。跳跃变化的立面构成形式，缓和建筑严肃的表情，给使用者增加了不经意的趣味 和新鲜感。南向沿街立面采用多层错列式窗扇，配合白色和中黄色的色彩，使立面充满快乐的元素。
苏州工业园区职业技术学院
设计：张应鹏 州工业园区职业技术学院位于独墅湖高教区东方大道北侧，星塘街西侧，总占地 约202000㎡，总建筑面积约205000㎡。总体布局分为南北两大区域，由于主入 口在北侧的若水路，北部主要以基础教学、实训教学以及图书馆、报告厅及行政 办公为主。南侧主要以学生宿舍、国际公寓、食堂、风雨球场与运动场为主。一 条宽至9m的通道在一层与三层连接南北两侧。由于大多数建筑为5～6层，三层 的连接在实际使用中大大减少了人流上下的频率。中间和西侧入口相对应的是绿 化与水面，在南北两大功能区域之间承接着分离与共享的双重功能。
设计勘察案例分析
2.建设单位应当将工程委托给具有相应资质等级 的单位，而不能委托给李某，个人是不具备工程 建设承揽业务的资质。
案例二 1999年3月15日，被告上海某区建设行政主管部门收到第 二原告举报，称其正在进行施工的建筑施工图纸存在严重 质量问题，希望被告对该图纸的设计单位进行查处。被告 经调查后发现，该项目施工图纸是由第一原告宋某组织无 证设计人员私自安排刻制，并使用本应当是由市建委统一 管理发放的施工图出图专用章，且以蚌埠某建筑设计院上 海分院的名义设计。
在本案中，第一原告宋某未经注册，以注册执业 人员的名义从事建设工程勘察设计活动，且私刻 图章，以其他单位的名义从事建设工程勘察设计 任务； 第二原告上海市某房地产开发公司违反有关法律、 法规的规定，将建设工程勘察设计任务发包给不 具有相应资质等级的勘察设计单位。 第一原告和第二原告均违反了有关法律法规的强 制性规定，本案被告建设行政主管部门依据有关 法律规定对上述被告进行行政处罚，是正确的。
本案的特殊之处在于两原告实行联合设计且资质等级不同。 根据《建筑法》第27条第2款的规定，两个以上不同资质 等级的单位实行联合共同承包的，应当按照资质等级低的 单位的业务许可范围承揽工程。
答：1.质量责任应由建设方承担，设计方也应承 担部分责任。根据《建筑法》第54条规定“建设 单位不得以任何理由，要求建筑设计单位或者施 工单位在工程设计或者施工作业中，违反法律、 行政法规和建筑工程质量、安全标准，降低工程 质量”，该学校为节省投资，坚持不做勘察，违 反了法律规定，对该工程质量应承担主要责任。 设计方也有责任。 《建筑法》第54条还规定 “建筑设计单位和建筑施工企业对建设单位违法 规定提出的降低工程质量的要求，应当予以拒绝。 因此，设计单位对于建设单位的不合理要求没有 予以拒绝，应该承担次要质量责任。
小学建筑设计案例分析PPT课件
中国·淄博
China·ZiBo
小学建筑设计方案 案例分析
Shandong Province elementary basic conditions for running standard
山东省普通小学基本办学条件标准
一、学校规模 为保证学校教育质量、管理效率和办学效益，学校规模（班数规模、在校生规模、用地及建设
Zibo City Planning and Management technical requirements
淄博市城市规划管理技术规定
一.建筑间距
建筑间距须能满足被遮挡建筑最底层住宅大寒日有效日照时间不少于2小时。 非住宅建筑与住宅建筑的间距： 1、非住宅建筑位于住宅建筑南侧或东西侧的，其建筑间距按住宅建筑间距规定控制。 2、非住宅建筑位于住宅建筑北侧的，其最小间距应符合表8规定。 3、低层非住宅建筑与相邻住宅建筑山墙垂直时，在符合日照、环保、施工、安全、消防和交通等要求的 前提下，可毗邻建设。
4、体育活动场地与教学用房应有合理的间隔，并彼此联系便利。设有环形跑道的田径场地 及球类场地，其长轴宜为南北方向。
5.校园内主要交通道路应根据学校人流、车流、消防要求布置。室内外水、电、气、热力、 弱电系统等管线应根据校园总体规划合理设置并符合国家规范要求，同时按照防火规范要求设置消 防设施。
6.学校主要出入口不得紧靠交通主干道。校门外侧应留有缓冲地带并设置警示标志。有条 件的学校应考虑设置一定规模的机动车临时停车场。
③工业建筑、仓储（库）建筑之间的建筑间距按相关的消防、安全间距控制。 ④山墙之间如有道路，山墙间距应适当增加；山墙非平行布置时，以其最窄处控制山墙间距等要求的前提下，山墙间距可酌情减少或毗邻建设。
5.医院病房楼、休（疗）养院住宿楼、专为老年人设计的居住建筑和大、中、小学教学楼的日照间距，应 保证被遮挡的上述建筑冬至日有效日照时间不少于2小时，幼儿园、托儿所的教学楼和生活用房，应保证 冬至日有效日照时间不少于3小时。具体执行时根据其朝向与正南方向夹角的不同，间距不得小于表10的 规定。
China·ZiBo
小学建筑设计方案 案例分析
Shandong Province elementary basic conditions for running standard
山东省普通小学基本办学条件标准
一、学校规模 为保证学校教育质量、管理效率和办学效益，学校规模（班数规模、在校生规模、用地及建设
Zibo City Planning and Management technical requirements
淄博市城市规划管理技术规定
一.建筑间距
建筑间距须能满足被遮挡建筑最底层住宅大寒日有效日照时间不少于2小时。 非住宅建筑与住宅建筑的间距： 1、非住宅建筑位于住宅建筑南侧或东西侧的，其建筑间距按住宅建筑间距规定控制。 2、非住宅建筑位于住宅建筑北侧的，其最小间距应符合表8规定。 3、低层非住宅建筑与相邻住宅建筑山墙垂直时，在符合日照、环保、施工、安全、消防和交通等要求的 前提下，可毗邻建设。
4、体育活动场地与教学用房应有合理的间隔，并彼此联系便利。设有环形跑道的田径场地 及球类场地，其长轴宜为南北方向。
5.校园内主要交通道路应根据学校人流、车流、消防要求布置。室内外水、电、气、热力、 弱电系统等管线应根据校园总体规划合理设置并符合国家规范要求，同时按照防火规范要求设置消 防设施。
6.学校主要出入口不得紧靠交通主干道。校门外侧应留有缓冲地带并设置警示标志。有条 件的学校应考虑设置一定规模的机动车临时停车场。
③工业建筑、仓储（库）建筑之间的建筑间距按相关的消防、安全间距控制。 ④山墙之间如有道路，山墙间距应适当增加；山墙非平行布置时，以其最窄处控制山墙间距等要求的前提下，山墙间距可酌情减少或毗邻建设。
5.医院病房楼、休（疗）养院住宿楼、专为老年人设计的居住建筑和大、中、小学教学楼的日照间距，应 保证被遮挡的上述建筑冬至日有效日照时间不少于2小时，幼儿园、托儿所的教学楼和生活用房，应保证 冬至日有效日照时间不少于3小时。具体执行时根据其朝向与正南方向夹角的不同，间距不得小于表10的 规定。
建筑案例分析ppt课件
15
1、对称手法，比例均称，突出中央。 2、碟形穹顶，外观高出四周屋顶。 3、造型高度协调，由最基本的几何形体组成。 4、布局集中，正方形平面，中央圆形大厅， 四周空间完全对称。
2 3
DISCRIBE
3 3
1 16
5、门廊成为室内外过度的 空间。 这座建筑圆厅别墅前后四个 立面相同。 6、四面用同样的大台阶通 向户外。 7、建筑顶端雕塑装饰。 。
10
9
8、圆柱型塔楼。 9、墙面用大理石砌成深浅两种白色带。 10、长菱形的花格平顶。 11、半露方柱的拱门。
11
DISCRIBE
7
1、严谨的比例和对称，构图稳重。——古典主义（经济技术因素） 2、四层细长圆柱拱券，逐层堆积为长方形、梯形和三角形。——罗马式（文化因素） 3、墙体巨大而厚实。——罗马式（文化因素，经济技术因素） 4、平面呈十字架形，接近正方形。——古典主义（经济技术因素） 5、窗户、门、拱廊上都采取半圆形拱券结构。——罗马式（文化因素，经济技术因素） 6、罗马风格的雕像。——罗马式（文化因素） 7、窗口窄小。——罗马式（文化因素） 8、圆柱型塔楼。——罗马式（文化因素） 9、墙面用大理石砌成深浅两种白色带。——地域色彩（历史环境因素） 10、长菱形的花格平顶。——地域色彩（历史环境因素） 11、半露方柱的拱门。——罗马式（文化因素，经济技术因素）
CHARATERISTIC
13
03 PART 3 案例三
14
维琴察圆厅别墅
名称：维琴察圆厅别墅 所在地：法国巴黎 始建时间：1552年 建筑风格：文艺复兴时期建筑 设计师：布帕拉弟奥 文化：圆厅别墅坐落在意大利维琴察，是一座完 全对称的建筑，以中央圆厅为中心向四边辐射， 四个立面均有庄严的门廊和巨大的弧形台阶，富 有古典韵味。 历史背景：意大利的一座贵族府邸。为文艺复兴 晚期典型建筑。
1、对称手法，比例均称，突出中央。 2、碟形穹顶，外观高出四周屋顶。 3、造型高度协调，由最基本的几何形体组成。 4、布局集中，正方形平面，中央圆形大厅， 四周空间完全对称。
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DISCRIBE
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5、门廊成为室内外过度的 空间。 这座建筑圆厅别墅前后四个 立面相同。 6、四面用同样的大台阶通 向户外。 7、建筑顶端雕塑装饰。 。
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8、圆柱型塔楼。 9、墙面用大理石砌成深浅两种白色带。 10、长菱形的花格平顶。 11、半露方柱的拱门。
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DISCRIBE
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1、严谨的比例和对称，构图稳重。——古典主义（经济技术因素） 2、四层细长圆柱拱券，逐层堆积为长方形、梯形和三角形。——罗马式（文化因素） 3、墙体巨大而厚实。——罗马式（文化因素，经济技术因素） 4、平面呈十字架形，接近正方形。——古典主义（经济技术因素） 5、窗户、门、拱廊上都采取半圆形拱券结构。——罗马式（文化因素，经济技术因素） 6、罗马风格的雕像。——罗马式（文化因素） 7、窗口窄小。——罗马式（文化因素） 8、圆柱型塔楼。——罗马式（文化因素） 9、墙面用大理石砌成深浅两种白色带。——地域色彩（历史环境因素） 10、长菱形的花格平顶。——地域色彩（历史环境因素） 11、半露方柱的拱门。——罗马式（文化因素，经济技术因素）
CHARATERISTIC
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03 PART 3 案例三
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维琴察圆厅别墅
名称：维琴察圆厅别墅 所在地：法国巴黎 始建时间：1552年 建筑风格：文艺复兴时期建筑 设计师：布帕拉弟奥 文化：圆厅别墅坐落在意大利维琴察，是一座完 全对称的建筑，以中央圆厅为中心向四边辐射， 四个立面均有庄严的门廊和巨大的弧形台阶，富 有古典韵味。 历史背景：意大利的一座贵族府邸。为文艺复兴 晚期典型建筑。
中学建筑设计案例分析--希腊中小学综合体幻灯片PPT
植被并不丰富.绿化较为简单,主要 是草坪,偶有盆栽和较低矮的树木 点缀,但主要还是草坪,这可能与当 地的土壤条件和气候等因素有关, 总之结果是空间变化丰富的建筑 主体成为当之无愧的主角.
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希腊中小学综合体
四.建筑分析 1.建筑风格:综合体的建筑
风格比较简约,同时一些 特殊的功能上的处理可 以给人带来强烈的视觉 感受,又照应了希腊的建 筑文化,比方柱廊. 2.建筑元素:建筑的平面主 要运用了矩形和弧的几 何元素,简洁清晰.
重点案例:希腊中小学综合体 三.总平面布局:
1.总体构造:综合体由7个不同的建 筑构成，〔高中，小学，幼稚 园，图书馆，礼堂，行政楼， 实验室〕。它们大多围绕35x35 米的广场。这个方形的广场作 为所有建筑的统一的元素。是 将所有建筑组织起来的核心,它 还为整个建筑群提供一个必要 的空白。建筑和道路肌理都沿 正交的相对用地边界倾斜的轴 线交织而成.虚实得当,抑制了有 些狭长的基地可能带来的约束,
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重点案例:希腊中小学综合体
一.基地概况: 1.区位分析:综合体坐落在希腊Xanthi城以南10公里一
片优良的农田中，在环境中很醒目.一共有6200平 方米的室内和有屋顶的室外空间，基地面积是 67000平方米。可以容纳500名学生。 2.外部环境:综合体处于郊区,环境静谧.注意到其南部 依山,并且地势平坦,植被单调,考虑其低矮的建筑 尺度及多彩的外表可能与此有关,可以与环境形成 比照,使建筑突出而又不突兀.
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重点案例:希腊中小学案例分析
二.技术参数:综合体的基地面积为67000平方米,建筑 密度约为10%,学生人数为500左右,用地比较宽裕.
思考:此次中学设计任务书所给定的用地面积限制在 4公顷以内,需要容纳1200名学生,与案例中的学校 有所不同,在借鉴的同时也要考虑到实际情况,有选 择地借鉴.
建筑经典案例赏析PPT幻灯片
萨伏伊别墅深刻地体现了现代主义建筑所 提倡新的建筑美学原则。表现手法和建造 手段的相统一，建筑形体和内部功能的配 合，建筑形象合乎逻辑性，构图上灵活均 衡而非对称，处理手法简洁，体型纯净， 在建筑艺术中吸取视觉艺术的新成果等， 这些建筑设计理念启发和影响着无数建筑 师。即便是到了今天，现代主义的建筑仍 为诸多人士所青睐。因为它代表了进步、 自然和纯粹，体现了建筑的最本质的特点。
案例一： BF House
• BF House位于巴西MG，Nova Lima， Vila Castela，由本国建筑师Humberto Hermeto设计。 建筑所在的地块非常复 杂，平均坡度达68%，给建筑师带来很 大难题。而业主又希望能将住宅设计得 像一座平台，使得所有空间可以放在同 一平面，并且还要足够高以欣赏周边景 观。 建筑师在设计时，将地块前较低的 坡地挖去6英尺建停车库，同时建13英尺 高的挡土墙，BF House高出地面50英尺， 住宅入口以阶梯连接 。
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二.萨伏伊别墅-设计特点
萨伏伊别墅
萨伏伊别墅在建筑设计上主要有如下特点：
（1）模数化设计—这是柯布西耶研究数学、建筑和人体比例的成果。现在这种设计方 法广为应用；
（2）简单的装饰风格—相对于之前人们常常使用的繁琐复杂的装饰方式而言的，其装 饰可以说是非常的简单；
（3）纯粹的用色—建筑的外部装饰完全采用白色，这是一个代表新鲜的、纯粹的、简 单和健康的颜色；
（9）雕塑化的设计—这是勒·柯布西耶常用的设计手法，这使他的作品常常体现出一
种雕塑感。
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萨伏伊别墅在用色上特别纯粹， 建筑的外部装饰完全采用白色，这 是一个代表新鲜的、纯粹的、简单 和健康的颜色，给人以清新自然的 感觉，而崇尚自然也是现代主义建 筑的一大特色。
某地方学校全套建筑方案详图
110015001200250240010001000100020301500203010001000203015002030100010002030150020301000100016501500226015001650100072010001000100010002030150020301000100020301500203010001000203015002030100010001650150022601500165010001800100010001000480100010001000480100016001600100010001000203015002030100010002030150020301000100020301500203010001000165015002260150016501000180010001600160010001000100020301500203010001000203015002030100010002030150020301000100016501500226015001650100025001000100048018001600720720720720160016007207207207201600160025001600250016001600720720720720160072072072072030005003003003003005003003005003001600160072072072016001600160072072072072030016001600160016007207207207203001600160072072072072030010025025010025030015003005630056300563005630056300600015001260120012001050120012006006001200600
中学设计案例分析
Gimnasio Campestre
建筑面积：0.62万平方米
Gimnasio Campestre
建筑面积：0.62万平方米
李维•史特劳斯中学
建筑师：TANK Architectes 地点：法国里尔 项目年份：2010 项目面积：8200 sqm
李维•史特劳斯中学坐落在法国北部城市里尔的市区发展核心位 置，附近都是古老的住房、仓库及港口地区。主楼位于城市林荫大 道上，主要大厅开敞通透，面对前方的广场，让这所在该地区扮演 重要角色的高中给人留下一种公共机构的印象。进入主入口须通过 一条门廊，门廊位于洛林的林荫道与Lestiboudois街的路口。 操场采光充足，挡风设计佳，地面平整，附近还栽种了大量植 被。食堂和学生社团的入口正对着操场开放。这些空间与面对操场 上树木的砖石建造空间一样，均致力于学生设施的设计。操场南侧 有一部分上方加了顶层，从上面的科学教室中可欣赏到大片周边城 市环境。图书馆占据着一楼的中心位置，不但连接着这些专门的教 室，还可直接通往学校礼堂。
奥斯陆国际学校
建筑面积：0.72万平方米
Gimnasio Campestre
建筑面积：0.62万平方米 这个大楼包括艺术中 心，还有地下的实验室， 两层的体量位于顶部，包 含教室，一个是为中学准 备的，另一个则是为高中 准备的。建筑是学院的学 术中心，也是这次恢复和 翻修项目的核心项目。场 地是理想的学院场地，周 围环绕老树，远眺美丽的 波哥大山川，建筑环绕艺 术庭院，同时被一分为二 从而使山景能够被吸收进 来，建筑还位于一个地下 平台之上，从而为人们的 进入提供很多不同的层次。
盐田高级中学
项目位置：广东· 深圳 项目规模：7.45万平方米 容 积 率：0.8 建成时间：2014/9 主要功能：图书馆、运动场、教学楼、宿舍、体育馆等 深圳市盐田高级中学位于盐田区盐港后方陆域西南片区。 概算总投资为39500万元。 总建筑面积72461.19㎡（其中地上建筑面积67583.19 ㎡，地下建筑面积4878㎡）。该项目主要建设内容包括： 教学综合楼、艺术及办公楼、阅览室、体育馆、宿舍等房屋 建筑工程及室外体育设施、道路、管网、绿化、围墙、周边 边坡、校前广场、人防工程、太阳能热水系统等配套工程。 该工程按绿色建筑二星级标准设计，包括雨水回收工程、中 水处理工程、风光互补发电系统，同时采用高效的节能灯具、 遮阳系数较高的外窗等节能材料和措施。其中教学及教学辅 助用房25218平方米、办公用房4869平方米、学生宿舍 23077平方米、教师单身宿舍2448平方米、食堂4320平方 米、其他生活配套设施1692平方米。[4] 建筑强度可抗7级 地震，耐火等级为二级，使用年限为50年。停车位将有126 个，绿化率达31%。
高校校园景观设计案例分析
校训：自强不息，止于至善
校园风光 厦大鸟瞰
芙蓉湖晨曦 鸟瞰海滨
厦门大学经济学院教学楼
图书馆
五老峰南普陀寺
学生公寓
厦门大学嘉庚建筑楼群 建筑设计尊重原有山脉的自然 形态，建 筑以一种低密度的、散开的、 不规则的 有机生长的形态，轻轻地散落 山间。
嘉庚楼群 该楼群以厦门大学的创办人、著名爱国华侨陈嘉庚先生 的名字命名。它是厦门大学建筑系师生自已设计，由五 个相连的楼组成，位于风景秀丽的芙蓉湖畔，是厦门大 学的标志性景观。 嘉庚楼群的风格是西式的，以对称性突出的凯思楼巍巍 壮观。凯思楼下有八个如被斜刀削了的竹子形圆柱，上 面书写着“自强不息，止於至善”八个大字，这是厦大 的“校训”。
崇俭楼
历览前贤国与家 成由勤俭败由奢是楼名 由来
克让楼
尽职尽责，礼让贤德
克让楼的角柱运用了典 型闽南建筑工艺中的 “出砖入石”装饰。 “出砖入石”是闽南建 筑一种独特的砌墙方式， 利用形状各异的石材、 红砖和瓦砾的交错堆叠。 构筑墙体，交垒叠砌。 用它筑墙、起厝、铺埕， 呈现出方正、古朴、拙 实之美。
福州大学，简称福大，是国家"211工程"重点建设高校，教育部首批"一，入选国家"2011计划"、"国家建设高水平大学公派研究生项目"， 化学、工程学和材料科学学科进入ESI全球排名前1%。是国家理科基础科学研究和教学人才 培养全国14个化学"理科基地"之一，同时也是国家集成电路人才培养基地，拥有教育部、科 技部共同认定的国家级大学科技园，是国家教育部与福建省人民政府签约重点共建的高水平 大学。福州大学办学始于1958年，办学主体位于东南沿海福建省省会--福州市。在福建省厦 门市和泉州市亦设有校区(厦门校区以美术学科为主，泉州校区以石油化工学科为主)，是以 工为主、理工结合，理、工、经、管、文、法、艺等多学科协调发展的重点大学。 福州大学拥有福州旗山、怡山、铜盘和厦门集美、鼓浪屿以及泉州泉港、晋江等多个校区， 占地7000余亩
学校建筑设计案例分析课件
学校建筑设计案例分析课件一、简述学校是孩子们学习成长的乐园，是青年实现梦想的地方。
正因如此学校建筑设计的每一处细节都显得尤为重要，今天我们要一起探讨的，就是关于学校建筑设计的案例分析。
让我们通过这份课件，一起走进这些学校的世界，感受它们独特的设计和魅力。
每所学校都有其独特的文化内涵和教育理念，这些元素都融入了学校的建筑设计中。
比如有的学校注重自然环境与学生成长的融合，设计中就大量运用了自然景观，让学生在亲近大自然中学习成长。
有的学校则注重科技与教育的结合，建筑设计充满了现代感，为学生提供了最前沿的科技体验。
这些设计背后的理念，都是为了让孩子们能在更好的环境中学习，更好地实现自我价值。
1. 背景介绍：随着教育的不断发展，学校建筑设计成为了重要的一环随着时代的进步和社会的发展，教育已经成为了我们国家乃至全世界的核心话题。
孩子们的成长，离不开一个好的学习环境。
学校作为孩子们求知的摇篮，其建筑设计的重要性日益凸显。
学校建筑不仅仅是知识的殿堂，更是孩子们成长的空间。
一个好的学校设计，不仅要满足日常的教学需求，还要考虑到孩子们的成长特点，营造一个舒适、安全、富有启发性的学习环境。
接下来我们就通过一系列的学校建筑设计案例，来深入了解这一过程是如何实现的。
2. 目的和意义：通过案例分析，探讨学校建筑设计的理念、规划、布局、功能等方面的要点，提高学校建筑设计的质量和水平大家都知道，学校是我们每个人成长的重要场所，而学校建筑则是这个场所的载体。
那么如何通过设计让学校建筑更好地服务于我们的学习和生活呢？这就是我们今天要探讨的话题了，我们通过案例分析，来深入探讨学校建筑设计的方方面面，像理念、规划、布局、功能等要点都会涉及到。
这样做主要是想让大家了解学校建筑设计的精髓，提升设计的质量和水平。
毕竟一个好的学校建筑设计，不仅要美观大方，更重要的是要实用，能够满足我们的需求。
让我们一起通过案例分析，来深入探索学校建筑设计的奥秘吧！二、学校建筑设计概述学校是我们每个人成长的重要场所，承载着无数欢乐与知识的记忆。
建筑系馆设计案例分析
桥大学深造，获得了大多数知名建筑师没有甚至鄙 视的博士学位。在剑桥攻读博士的3年时间中，他 关注于当代哲学、符号学、语言学、心理学等最新 的理论发展。1957年加入格罗匹乌斯的建筑设计 事务所，在这位现代主义大师领导下工作，对于现 代主义具有直接和深刻的认识。1967年，他在纽 约成立著名的“建筑与都市研究所”，成为新现代
曼开始质疑现代主义传统，其中最主要的是质疑现代主义秩序所根植的基础。埃森曼反抗的对
象是传统性，这里的传统性不能理解为古老的或古典的。建筑的传统性是指社会系统性对某一
状态(包括形与意)先觉性的肯定并固定其主导地位。埃森曼认为设计的过程就是要排除个人和文
化的因素，建筑形式只是一套符号，是由建筑自身的逻辑关系演变而来，他强调建筑是一个过
整理课件
艺术与艺术历史学院地理位置
整理课件
艺术与艺术历史学院平面图
论坛 美术室
礼堂
整理课件
建筑内部功能 分区明确。不 同场所既能有 各自私密性， 又能又相互快 捷联通。
同时，流动路 线顺畅。
艺术与艺术历史学院平面图
整理课件
建筑内部功能 分区明确。不 同场所既能有 各自私密性， 又能又相互快 捷联通。
整理课件
设计草稿图
整理课件
室内设计
建筑室内空间开旷，同时大面积采用自然采光。 置身其中，视野开旷，安静自然。随着大面积 的玻璃，自然流入建筑，建筑拥抱自然，达到 人与自然的和谐。
整理课件
楼梯设计
建筑内部楼梯设计形态多变，寓意着历史的 车轮滚滚，曲曲折折的前进，置于室内，仿 佛随着楼梯的曲折慢慢探寻历史曲折的道路。
整理课件
设计师简介
STEVEN HOLL
斯蒂文·霍尔(stevenholl)是美国当代建筑师中的代表人物之一。从本质 上说，他还是信奉现代注意思想的建筑师，但他也不满于现代主意建筑 过于具体，过于冷酷的结构表现。他强调他的设计目的是在于寻找建筑 难以琢磨的本质。从这种思维出发，他的设计比较注重强调空间的巧妙 处理，强求平淡之中包含精巧的形式和内容。他的作品深入下去就能丰 富的设计内涵。斯蒂文·霍尔霍尔的建筑被认为是建筑现象学理论在当代 建筑上的最充分反映。建筑现象学研究从思想取向来分，大致可以分为 两个领域，一种采用的是海德格尔的存在主义现象学思想，侧重于纯学 术理论研究领域，其代表人物是著名的诺伯格·舒尔兹（C.NorbergSchulz）。他的一系列著作，例如《实存、建筑、空间》对海德格尔德 《居、住、思(BuildingDewllingThinking)中的思想进行了建筑化和图 像化的解释。他自己也称，《场所精神》是走向建筑现象学的第一步。 他认为，只有当人经验了场所和环境的意义时，他才“定居”了。“居” 意味着生活发生的空间，这就是场所。而建筑的存在目的就是使得原本 抽象、无特征的同一而均质的"场址"(site)变成有真实、具体的人类行为 发生的“场所”(place)。 霍尔认为建筑设计是一种在真实的现象中进 行思维的活动，对场地的亲身感受和具体的经验与知觉是建筑设计的源 泉，同时也是建筑最终所要获得的。这有两个层次，一是强调建筑师个 人对建筑的真实知觉，通过建筑是个人独特的精力去领悟借鉴美好真实 的事物，二是在此基础上试图在建筑塑造上创造出一种是人能够亲身体 会或引导人们对世界进行感受的契机。面对场所、环境和建筑必须依靠 人们的纯粹的意识、知觉来进行自我关照从而获得个人真实的经验和知 性。那么，建筑所呈现出的现象是如何为人们的知觉所感受的呢？霍尔 对可以为人们的知觉所感受的现象作了分析和总结，他把它们称之为 “现象区”(phenomenalzones)，即纠结的经验、透视空间、色彩与 光影、夜空间、时间片断和知觉、作为现象镜的水、声音和细部。
曼开始质疑现代主义传统，其中最主要的是质疑现代主义秩序所根植的基础。埃森曼反抗的对
象是传统性，这里的传统性不能理解为古老的或古典的。建筑的传统性是指社会系统性对某一
状态(包括形与意)先觉性的肯定并固定其主导地位。埃森曼认为设计的过程就是要排除个人和文
化的因素，建筑形式只是一套符号，是由建筑自身的逻辑关系演变而来，他强调建筑是一个过
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艺术与艺术历史学院地理位置
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论坛 美术室
礼堂
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建筑内部功能 分区明确。不 同场所既能有 各自私密性， 又能又相互快 捷联通。
同时，流动路 线顺畅。
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建筑内部功能 分区明确。不 同场所既能有 各自私密性， 又能又相互快 捷联通。
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设计草稿图
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室内设计
建筑室内空间开旷，同时大面积采用自然采光。 置身其中，视野开旷，安静自然。随着大面积 的玻璃，自然流入建筑，建筑拥抱自然，达到 人与自然的和谐。
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楼梯设计
建筑内部楼梯设计形态多变，寓意着历史的 车轮滚滚，曲曲折折的前进，置于室内，仿 佛随着楼梯的曲折慢慢探寻历史曲折的道路。
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设计师简介
STEVEN HOLL
斯蒂文·霍尔(stevenholl)是美国当代建筑师中的代表人物之一。从本质 上说，他还是信奉现代注意思想的建筑师，但他也不满于现代主意建筑 过于具体，过于冷酷的结构表现。他强调他的设计目的是在于寻找建筑 难以琢磨的本质。从这种思维出发，他的设计比较注重强调空间的巧妙 处理，强求平淡之中包含精巧的形式和内容。他的作品深入下去就能丰 富的设计内涵。斯蒂文·霍尔霍尔的建筑被认为是建筑现象学理论在当代 建筑上的最充分反映。建筑现象学研究从思想取向来分，大致可以分为 两个领域，一种采用的是海德格尔的存在主义现象学思想，侧重于纯学 术理论研究领域，其代表人物是著名的诺伯格·舒尔兹（C.NorbergSchulz）。他的一系列著作，例如《实存、建筑、空间》对海德格尔德 《居、住、思(BuildingDewllingThinking)中的思想进行了建筑化和图 像化的解释。他自己也称，《场所精神》是走向建筑现象学的第一步。 他认为，只有当人经验了场所和环境的意义时，他才“定居”了。“居” 意味着生活发生的空间，这就是场所。而建筑的存在目的就是使得原本 抽象、无特征的同一而均质的"场址"(site)变成有真实、具体的人类行为 发生的“场所”(place)。 霍尔认为建筑设计是一种在真实的现象中进 行思维的活动，对场地的亲身感受和具体的经验与知觉是建筑设计的源 泉，同时也是建筑最终所要获得的。这有两个层次，一是强调建筑师个 人对建筑的真实知觉，通过建筑是个人独特的精力去领悟借鉴美好真实 的事物，二是在此基础上试图在建筑塑造上创造出一种是人能够亲身体 会或引导人们对世界进行感受的契机。面对场所、环境和建筑必须依靠 人们的纯粹的意识、知觉来进行自我关照从而获得个人真实的经验和知 性。那么，建筑所呈现出的现象是如何为人们的知觉所感受的呢？霍尔 对可以为人们的知觉所感受的现象作了分析和总结，他把它们称之为 “现象区”(phenomenalzones)，即纠结的经验、透视空间、色彩与 光影、夜空间、时间片断和知觉、作为现象镜的水、声音和细部。
小学建筑案例分析ppt课件
福建下石村桥上书屋
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福建下石村桥上书屋
福建下石村桥上书屋
福建下石村桥上书屋
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通往操场的建筑 ，
一个很好的过渡灰 空间，既有教室” 安静”的成分又有 操场的“活跃”
空间的丰富性
空间的丰富性
天津华旭小学
校园总体布局
天津华旭小学
基本体块布局
构思到模型
平面图
立面图
立面的丰富
室内空间
云南大理陈碧霞美水小学
地理区位
云南大理陈碧霞美水小学
总平面
教学楼
福建下石村桥上书屋
孝泉民族小学
孝泉民族小学基地
孝泉民族小学
整体平面图
孝泉民族小学
建筑与室外场地
孝泉民族小学
模型图
孝泉民族小学
概念图
孝泉民族小学
普通教室的秩序性
教室外的活跃性
室外道路以及空 间丰富多彩是孩 子们嬉戏的天地
立面洞口的特色
地面材质的色彩 以及迂回迷宫式 的小建筑群都是 学生离开教室严 谨秩序后的充分 “释放”
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230纽瓦克学校的窗户被设计为明亮的散射玻璃，能将自然光柔美地散入室内，保持室内明亮，为学生 们的学习提供充足的光线。
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材质
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校区由六座建筑组成，包括一座体育中心、一座艺术工作室、一座安全学会、一座100户的宿舍楼以及两栋教学楼。每座建 筑底层为玻璃幕墙，栅栏使用了常春藤的多孔抽象图案，创建一个既私密又通透的户外平台。白色环状围墙围合了每座建筑， 从公共空间过渡到私密平台，每个项目区均设有自行车停车场和玩乐区。彩色玻璃制成的栏杆赋予每座建筑一个独特的颜色， 形成有效的视觉标识。特别设计的白色水磨石座椅布置在校园的各个项目区，而日本枫树种在特别设计的黑色水磨石防护平台 里。
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操场庭院-简 约的线条构成
总平面图
剖面图
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2.达特茅斯学院黑人视觉艺术中心来自艺术中心位于达特茅斯的东南入口处，营造出一种具有多重特点的艺术园区的视觉效果。整个中心面积为975.4 平方米。艺术中心的广场上有一片非常规整的草坪，为整个中心增添了一份恬静的自然美。艺术中心将达特茅斯学 院的艺术工作室与媒体中心相连接，从而形成了一个单一的建筑体量，这在校园历史上还是第一次。中心内分布着 雕塑、版画制作、摄影、建筑、绘画、制图工作室、电影制作室、动画制作和编辑剪辑工作室。艺术中心的正中位 置是一个艺术论坛空间，是一个三层楼的设计，为不同学科的工作人员提供了一个全新的交流平台。每一层楼中都 分布着不同学科的教室，相邻而设，方面大家进行沟通学习。中心建设已经达到了LEED金奖标准，包括外幕墙采用 的泡沫绝缘设计以及三层玻璃窗设计。