启发创新意识

启发创新意识培养创新能力

现代社会是知识竞争的一个大舞台。要想在这一个大舞台上大展拳脚，必须要提高自身的素质，而这个素质也就是我们所说的创新能力。在我国，越来越多的人充分认识到科技要立足世界，必须造就众多的创造性人才。要承担这伟大而艰巨的任务，教育责无旁贷。小学语文教师应根据小学生的年龄特点和新教材的具体特色，采用多种方法和形式，启动学生的创新意识，培养学生的创新能力。

一、抓住发展思维点，启发创造想象。

丰富的想象是创造的翅膀，提高想象力的关键在于经常进行发散性思维，给思维插上翅膀，让它在广阔无限的世界中自由驰骋。

在六年级语文科的教学中，我结合课文内容，抓住发散思维点，引导学生延伸故事情节，补充课文内容，创造新的社会环境，从而发展他们的想象和思维能力。如教《凡卡》（人民教育出版社，第十一册第21课）一课，课文结尾是“凡卡怀着甜蜜的希望睡熟了。”我抓住这个发散思维点提出：凡卡睡醒将会是一个怎样的结果？学生纷纷展开想象：有的说，第二天爷爷接他回乡下，理由是邮递员认识凡卡的爷爷；有的说，凡卡写信用的文具忘了收拾，被做礼拜回来的老板发现了毒打致死；有的说，凡卡仍旧过着这种痛苦的学徒生活……学生在想象过程中进行着创造性的思维。

二、鼓励求异思维，培养创新能力。

人的创造力主要依靠求异思维，它是创造性思维的核心，它要求学生凭借自己有的知识和智慧，通过多方面多角度的思考，寻求若干个答案或结论。同时要利用各种教学手段给学生提供实践机会，要精心设计有利于发展思维的练习，让学生在练习中提高。如教学《我的战友邱少云》（人民教育出版社，第十一册第13课）一课，我设计了这样一个练习：如果说将课文改编为电影剧本，请你设想一下影片的开头和结尾。学生们怀着浓厚的兴趣展开了讨论，他们设计了多种开头：以高高的山峰为特写镜头，突出邱少云崇高的革命形象；清明时节，一队朝气蓬勃的少先队员到革命烈士纪念碑扫墓，举行了庄严的仪式后，请邱少云的

这位战友介绍他的事迹；以硝烟弥漫、炮声隆隆的战斗场面为背景，银幕上出字幕介绍邱少云的事迹，后加上一个邱少云烈火烧身的特写镜头……他们提到的影片结尾设计也是多种多样的。这样的练习，使学生的求异思维能力等到了充分的发挥。

三、鼓励质疑，训练创造性思维。

思维永远是由问题它开始的。陶行知说过：“发明千千万，起点是一问。”无数事实证明，能发现问题提出问题的人，往往闪烁着智慧的火花。教师要经常唤起学生的主体意识，鼓励学生积极提问，引导学生善于提问。

课堂教学，不仅老师问学生，也要让学生问老师鼓励学生大胆提出问题，研究探索，使学生在课堂上成为质疑的主体。

如教《一夜的工作》（人民教育出版社，第十一册第12课）一文时，初学课文，学生对周总理要通宵进行批阅文件的做法提出疑问：“为什么总理要花一个夜晚的时间来批阅文件，早上却睡觉？难道不能调转过来吗？”我不急于回答，而是引导他们带着问题学课文，读课文，体会总理工作劳苦，让大家展开讨论：把批阅文件的时间与睡觉的时间调转行不行？同学们展开讨论，最后一致达成共识：很多文件都等着早上被采用，耽误了批阅，其他部门的很多工作都被耽误了。这样一步步地引导学生去思考问题，分析问题，他们就能逐步提高认识问题、解决问题的能力。

在每一篇的课文教学中，我都安排一定的时间让学生探疑、质疑、解疑，因此，学生从有疑——解疑的循环往复中不断迸发出智慧的火花。

总之，语文教学内容丰富，练习形式多样，是培养学生创造性思维及创造新能力的广阔天地。我们要用适当的创造性教学形式、方法及创造性教学语言来启迪学生的创造性思维，培养学生的创造新能力。