《日月潭》教案公开课
《日月潭》小学公开课教案
《日月潭》小学公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《日月潭》。
（2）理解诗歌中描绘的日月潭的景色和传说。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、地图等资料，了解台湾的地理位置和日月潭的特点。
（2）以小组合作的方式，探讨诗歌中的意境和表达手法。
（3）培养学生的想象力和审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌中的自然美，培养学生热爱大自然的情感。
（2）了解台湾的民间传说，传承中华优秀传统文化。
（3）培养学生合作、探究的学习态度。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵诗歌《日月潭》。
2. 理解诗歌内容，描绘日月潭的景色和传说。
3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点：1. 诗歌中部分生字词的认读和理解。
2. 诗歌意境的感悟和表达。
四、教学准备：1. 图片、地图等资料，展示台湾和日月潭的景色。
2. 生字词卡片，方便学生学习和巩固。
3. 诗歌《日月潭》的文本，供学生朗读和背诵。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示台湾和日月潭的图片，引导学生关注课题。
（2）邀请学生分享他们对台湾和日月潭的了解。
2. 学习诗歌：（1）教师带领学生朗读诗歌，注意停顿和语气。
（2）学生自读诗歌，边读边想象日月潭的景色。
（3）教师讲解诗歌中的生字词，帮助学生理解。
3. 探讨意境：（1）学生以小组合作的方式，探讨诗歌中的意境和表达手法。
（2）各小组汇报讨论成果，分享心得体会。
（3）教师点评并总结，引导students to appreciate the beauty of the poem.4. 实践活动：（1）学生分角色朗读诗歌，增强情感体验。
（2）邀请学生上台演示诗歌内容，如模拟日月潭的景色。
（3）学生尝试创作类似的诗歌，展示自己的才华。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）学生分享自己的学习收获和感悟。
6. 作业布置：（1）熟读并背诵诗歌《日月潭》。
语文《日月潭》公开课获奖教案
语文《日月潭》公开课获奖教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：通过学习《日月潭》，让学生了解台湾的美丽风景，增长见识。
1.2 过程与方法：引导学生通过朗读、讨论、想象等方式，感受日月潭的美丽，培养学生的审美能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱大自然的情感，提高学生的人文素养。
第二章：教学内容2.1 课文《日月潭》的内容简介：本文描绘了我国宝岛台湾著名的风景区——日月潭的美丽风光。
文章按游览顺序，从日月潭的名字写起，接着描绘了潭中美丽的景色，分别描述了潭周围的环境，写游览后的感受。
2.2 教学重点：理解课文内容，感受日月潭的美丽风光，体会作者对祖国宝岛台湾的热爱之情。
第三章：教学方法3.1 朗读法：通过朗读，让学生感受课文中描绘的美丽景色，培养学生的语感。
3.2 讨论法：引导学生分组讨论，分享对日月潭美丽景色的看法，提高学生的表达能力。
3.3 想象法：鼓励学生发挥想象，描绘自己心中的日月潭，培养学生的创新意识。
第四章：教学步骤4.1 导入新课：简要介绍台湾和日月潭的背景知识，激发学生的学习兴趣。
4.2 朗读课文：让学生大声朗读课文，感受日月潭的美丽风光。
4.3 讲解课文：分析课文内容，引导学生理解作者的写作思路，体会作者对祖国宝岛台湾的热爱之情。
4.4 小组讨论：让学生分组讨论，分享对日月潭美丽景色的看法，培养学生的表达能力。
4.5 想象与创作：鼓励学生发挥想象，描绘自己心中的日月潭，培养学生的创新意识。
4.6 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调日月潭的美丽和祖国大陆与台湾的紧密联系。
第五章：课后作业5.1 抄写生字词：让学生抄写课文中的生字词，巩固所学知识。
5.2 家庭作业：让学生结合课文内容，向家人讲述日月潭的美丽风光，培养学生的表达能力和分享意识。
5.3 拓展作业：查阅资料，了解台湾的其他风景名胜，下节课分享。
第六章：教学评价6.1 过程性评价：在教学过程中，通过观察学生的朗读、讨论和创作表现，了解学生对课文内容的理解和感悟程度，以及对日月潭美丽风光的喜爱程度。
日月潭公开课教案（精选5篇）
日月潭公开课教案（精选5篇）日月潭公开课教案（精选5篇）作为一名教师，常常要写一份优秀的教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编收集整理的日月潭公开课教案（精选5篇），希望能够帮助到大家。
日月潭公开课教案1一.教材分析:日月潭是我国台湾省的代表性风景名胜,每当我们看到”日月潭”这三个字,心中总会荡起一圈圈涟漪,因为那里山清水秀,有我们日夜思念的台湾同胞.日月潭很美,描写日月潭的词句也很美.除了引导学生积累课后所列词语外,还可以仔细品味文中的佳句,并背诵自己喜欢的段落..二.学习目标:1.会认9个生字,会写12个字.2.正确.流利.有感情地朗读课文.3.有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感.三.教学重难点:1.结合语言环境,指导识字.写字,通过朗读了解词语的意思,感受日月潭的秀丽风光.2.激发学生积累好词佳句的兴趣.教学过程:第一课时一.看图导入,揭示课题1.出示中国地图,找到台湾,点击放大课文插图,板书课题.2.读准课题,了解”潭”的意思.二.初读课文,自主识字.1.学生自由读课文.(1).课前要求:不认识的字借助拼音读准字音,注意读准后鼻音”朦.胧.(2).学生自由读,教师巡视.2.检查自读情况.(1)出示加拼音的生字词,指名读学生喜欢的读得好的词.读得正确的词全班跟读.(2)对照图画读课文,感知字义词义.(3)去掉拼音,用多种形式读生字词,巩固识字.三.图文结合,朗读感悟.1.以情激趣.放日月潭美景录象片,教师配乐朗读,把学生带入情境.2.自读感悟.可围绕以下几个问题理解感悟,边读边思考,边读边想象.3.合作交流.第二课时一.复习巩固旧知1.齐读课文,能背诵的学生练背课文.2.抽认生字词.二.游戏巩固识字.三.积累运用.1.激发学生兴趣.你喜欢日月潭吗?为什么?课文中用哪些词句写出了它的美丽?把这些词句画出来,收集到你的”好词佳句”中去.2.教给积累方法，鼓励运用.画出自己喜欢的词语,记在小本子上,快和这些好词叫朋友.好朋友要多次见面,在说话或写话时别忘了用一用他们.3.给予展示的机会.给同学读读课后练习”读读记记”中的词语或自己收集的词语.四.写字指导.1.巩固读音.2.发现规律.教学中,要引导学生观察发现一些能帮助识记和正确书写汉字的规律.日月潭公开课教案2一、教学目标【知识与技能】认识11个生字，有感情地朗读课文。
语文《日月潭》公开课获奖教案
语文《日月潭》公开课获奖教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学习并掌握课文《日月潭》中的生字词。
理解课文内容，了解日月潭的地理位置、风景特点及其传说故事。
提高阅读理解能力，能够概括文章大意。
1.2 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力。
运用图片、地图等辅助材料，帮助学生更好地理解课文内容。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对祖国美丽山河的热爱之情。
培养学生保护环境、珍惜自然资源的意识。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：课文《日月潭》的生字词学习。
对课文内容的理解和概括。
2.2 教学难点：课文中所描述的日月潭的地理位置和风景特点的理解。
对课文中所涉及的传说故事的理解和表达。
第三章：教学准备3.1 教学材料：课文《日月潭》文本。
日月潭的图片、地图等辅助材料。
3.2 教学设备：投影仪、电脑、音响等教学设备。
第四章：教学过程4.1 导入新课：利用图片或地图介绍日月潭的地理位置，引起学生的兴趣。
引导学生回顾课文内容，为新课的学习做铺垫。
4.2 学习课文：学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
教师讲解生字词，确保学生掌握。
4.3 理解课文：学生朗读课文，教师提问，帮助学生理解课文内容。
学生分享对课文的理解和感受。
第五章：作业布置与评价5.1 作业布置：根据课文内容，布置相关的写作、阅读或其他形式的作业。
5.2 评价方式：学生之间的互相评价，共同学习进步。
教师对学生的学习情况进行评价，给予鼓励和建议。
第六章：教学拓展6.1 小组活动：将学生分成小组，每组选择一个与日月潭相关的传说故事进行研究和讲述。
学生通过查找资料、讨论等方式，深入了解故事背景和意义。
6.2 分享与讨论：每组学生将研究的故事进行分享，其他学生和教师进行讨论。
通过讨论，培养学生对传统文化的理解和尊重。
第七章：实践活动7.1 参观考察：如果条件允许，组织学生参观当地的旅游景点，如湖泊、山川等。
学生通过实地观察和体验，加深对自然环境的理解和热爱。
日月潭优秀教学设计【优秀6篇】
日月潭优秀教学设计【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!日月潭优秀教学设计【优秀6篇】在社会发展不断提速的今天，我们要在课堂教学中快速成长，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。
语文《日月潭》公开课获奖教案
语文《日月潭》公开课获奖教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《日月潭》，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解台湾的风景名胜，拓宽视野。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流的方式，让学生更好地理解课文内容。
（2）运用想象、对比等方法，体会日月潭的美丽风光。
（3）学会通过网络搜集相关信息，提高信息素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国宝岛台湾的感情。
（2）培养学生保护环境、珍惜自然资源的意识。
（3）培养学生积极参与讨论、团结合作的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过讨论交流，了解台湾的风景名胜。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）通过课文内容，想象日月潭的美丽风光。
三、教学准备1. 课件：日月潭图片、生字词卡片等。
2. 教学工具：投影仪、计算机等。
3. 课文音频：用于学生跟读、欣赏。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示日月潭图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对台湾的了解。
（3）简介课文《日月潭》，激发学生兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词。
（2）教师讲解生字词，让学生巩固记忆。
（3）学生跟读课文，体会语言美。
3. 讨论交流（1）分组讨论：课文描绘了日月潭的哪些美景？（2）全班交流：分享各组讨论成果。
（3）教师总结：引导学生珍惜自然资源，保护环境。
4. 课堂小结（1）回顾本节课的学习内容。
（2）提醒学生课后搜集更多关于台湾的风景名胜资料，下节课分享。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 搜集更多关于台湾的风景名胜资料，准备下节课分享。
3. 写一篇关于日月潭的短文，锻炼写作能力。
六、教学评价1. 学生朗读课文的情况，观察学生对生字词的掌握程度。
2. 课堂讨论交流中，学生分享自己搜集的台湾风景名胜资料的表现。
《日月潭》教案(优秀7篇)
《日月潭》教案（优秀7篇）日月潭教学教案篇一教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二段。
2、理解课文内容，了解日月潭所处的位置、名字的由来以及迷人的风光。
教学过程：一、复习导入。
1、通过上一节课的学习，谁能来说说课文主要给我们介绍了日月潭的哪几个方面？（板书：位置、名字、风光。
）2、指名分段读课文。
二、讲读课文。
1、课文用生动、优美的文字向我们介绍了日月潭所处的位置、名字的由来以及迷人的风光。
那么，你对中间哪个最感兴趣呢？（1）请各个学习小组商量一下，选择一个作为学习内容。
（2）布置各学习小组学习任务。
①位置。
先读一读课文第一段，然后在地图上找一找，“台湾”在哪儿？“日月潭”在哪儿？用自己的话说说，完成填空，并画一幅“群山环绕”图。
②名字。
先读一读课文第二段，然后想象一下日月潭的样子，再用简笔画画一画。
③风光。
先通过图片欣赏一下日月潭的风光，然后想一想怎样把课文的三、四两段读好，让大家能从你的朗读中感受到日月潭的美。
2、小组自学。
3、各小组派代表交流学习结果。
（1）第一段（位置）①日月潭究竟在哪儿呢？请你在地图上指一指。
（实物投影出示。
）②完成填空：日月潭在我国省附近的高山上。
③课文第一段就向我们清楚地介绍了日月潭的位置，让我们一起来把他读一读。
（2）第二段（名字）①风景秀丽的日月潭是我国宝岛台湾最大的一个湖，这个湖为什么叫“日月潭”呢？请刚才研究日月潭名字的小组来展示一下你们的画，并且给大家解说一下。
（实物投影出示。
）②刚才你们通过想象，画出了日月潭的样子，那么，日月潭真有这么神奇吗？想不想亲眼看一看？（多媒体演示。
）③课文第二段写得非常好，它用具体形象的文字向我们介绍了日月潭名字的由来。
你愿意把这段背出来吗？自由背、指名背。
（板书：太阳、月亮）（3）第三、四段（风光）①日月潭不仅形状奇特，风光更是秀美无比，现在，就让我们一起来领略一下吧！（多媒体演示，师范读。
）②日月潭就像一位神奇的魔术师，不同的天气，不同的时间，它的美景也各不相同。
人教版二年级下册语文《日月潭》公开课教案（精选13篇）
人教版二年级下册语文《日月潭》公开课教案（精选13篇）人教版二年级下册语文《日月潭》公开课教案篇1一、教学目标1、读懂课文内容，体会大尖和水社不畏强暴，舍已为人的高尚精神。
2、学会本课生字词，并注意积累和运用。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述。
4、搜集有关日月潭的资料，自身尝试编有关日月潭的传说，培养同学搜集、处置信息的能力和想像力。
二、同学分析俺校属于一所普通的公办小学，同学多半来自农村，很少有机会外出旅游，同学对祖国名胜的了解主要来自读书、看电视、听他人说，但本文浅显易懂，因此同学对它非常感兴趣，而且同学通过学习《葡萄沟》、《小镇的早晨》已经对塞北江南的风景有所了解，在此基础上再来学习关于名胜古迹的传说，同学会更感兴趣，本班同学非常喜欢个性化阅读，善于从读中感知、感悟、敢于质疑，因此根据同学实际，采取以读代讲的方法，给同学提供充分的读书考虑的时间。
三、教学内容及过程（一）交流资料，感受美景1、同学交流搜集有关日月潭的资料。
师：同学们，在俺国的祖国宝岛台湾有一个美丽的湖，那就是日月潭（结合谈话出示中国地图、日月潭图，并板书：日月潭）关于日月潭你了解了哪些知识？生：通过读课外书俺知道了日月潭中心有个小岛。
生：通过读课外书俺知道了湖中心的光华岛把湖分成了两半，北边像圆圆的太阳叫日潭，南边像弯弯的月亮叫月潭。
生：俺知道了要是下起了蒙蒙细雨，日月潭好像披上了轻纱，周围的景色一片朦胧，就像童话中的仙境。
......师：日月潭的景美，传说更美，让俺们一起走进《日月潭的传说》。
（板书：传说）（同学通过汇报交流搜集的资料，感受日月潭景色的秀丽，教师由此导入新课，过渡自然。
）2、同学读题质疑。
师：读完课题后，你最想知道什么？生：这是一个怎样的传说？生：传说中有谁？......（引导同学对课题质疑，使同学发生强烈的读书欲望。
）（二）初读，感知传说1、同学自读。
师：同学们的脑瓜里写满了问号，你想不想自身来读一读《日月潭的传说》呀？生：（异口同声）想！师：那就一睹为快吧！读后和大家说一说你知道了什么，好吗？生：通过读俺知道了这个传说中的人物是大尖和水社。
《日月潭》公开课教案
《日月潭》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《日月潭》。
（2）理解课文内容，了解日月潭的地理位置、景色特点以及传说故事。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、地图等资料，让学生直观地了解日月潭的地理位置。
（2）运用多媒体手段，展示日月潭的美丽景色，提高学生的审美能力。
（3）分角色扮演，让学生参与到课文故事的角色扮演中，提高口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国宝岛台湾和美丽景色的热爱之情。
（2）培养学生保护环境、珍惜自然资源的意识。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读和背诵课文《日月潭》，了解日月潭的地理位置、景色特点以及传说故事。
难点：学会生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学准备：1. 课文音频、视频资料。
2. 日月潭图片、地图。
3. 生字词卡片。
4. 角色扮演道具。
1. 导入新课（1）播放课文音频、视频资料，让学生初步感知日月潭的美景。
（2）展示日月潭的图片和地图，引导学生了解日月潭的地理位置。
2. 学习课文（1）引导学生跟读课文，注意语音、语调的准确性。
（2）分段讲解课文，让学生理解日月潭的景色特点和传说故事。
（3）重点讲解生字词，让学生学会正确运用。
3. 课堂练习（1）让学生用生字词造句。
（2）分组进行角色扮演，让学生参与到课文故事的角色扮演中。
五、课后作业：1. 正确朗读和背诵课文《日月潭》。
2. 绘制一幅日月潭的风景画，并配以文字描述。
3. 家庭作业：了解我国其他著名的旅游景点，下节课与同学们分享。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及对于问题的反应速度和准确性。
2. 课后作业评估：检查学生完成的课后作业，评估其对课文内容的理解和生字词的掌握情况。
3. 角色扮演评估：在角色扮演活动中，观察学生的语言表达能力、团队合作能力和创造性思维。
1. 课堂互动：在课堂上，是否提供了充分的机会让学生参与讨论和提问？学生的参与度如何？2. 教学方法：所采用的教学方法是否适合学生的年龄特点和认知水平？是否有效提高了学生的学习兴趣和效果？3. 作业设计：课后作业是否能够有效地巩固课堂所学知识？是否具有针对性和实用性？八、教学拓展：1. 组织一次实地考察活动，带领学生去当地的风景名胜地进行实地观察和学习，让学生亲身体验大自然的美丽和祖国的大好河山。
《日月潭》小学公开课教案
《日月潭》小学公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《日月潭》。
（2）理解课文内容，了解日月潭的地理位置、特点和传说。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过图片、地图等直观教具，帮助学生了解日月潭的地理位置。
（2）采用小组讨论、汇报等形式，培养学生的合作能力和口头表达能力。
（3）运用情景教学法，让学生模拟导游，介绍日月潭的景点和传说。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国大好河山的情感。
（2）培养学生对台湾同胞的亲情，增强民族凝聚力。
（3）培养学生保护环境、珍惜自然资源的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《日月潭》。
（2）理解课文内容，了解日月潭的地理位置、特点和传说。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解并描述日月潭的地理位置、特点和传说。
三、教学准备1. 教学材料：课文《日月潭》，生字词卡片，地图，图片，多媒体课件等。
2. 教学环境：教室，多媒体设备。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示日月潭的图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对日月潭的了解。
（3）简介日月潭的地理位置和特点，激发学生的学习兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，引导学生理解并运用。
（3）学生齐读课文，体会课文的意境。
3. 理解课文内容（1）教师提问，引导学生概括课文内容。
（2）小组讨论，汇报日月潭的地理位置、特点和传说。
（3）教师点评，总结答案。
4. 情景教学（1）学生分成小组，模拟导游介绍日月潭的景点和传说。
（2）教师评价，给予鼓励和指导。
五、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读课文《日月潭》，下周进行背诵检查。
（2）根据课文内容，画一幅日月潭的风景画。
（3）写一篇关于日月潭的小短文，可以是导游词、旅游心得等。
2. 课堂作业：（1）完成生字词练习。
《日月潭》公开课教案
《日月潭》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解日月潭的地理位置、自然风光和人文景观。
（2）培养学生运用汉语拼音正确拼读生字词的能力。
（3）学会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，了解日月潭的特点。
（2）运用多媒体手段，直观地展示日月潭的美景，提高学生的审美能力。
（3）引导学生通过朗读、讨论等方式，体会作者对日月潭的喜爱之情。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国大自然、珍惜祖国文化遗产的情感，增强民族自豪感。
二、教学重点：1. 生字词的认读与理解。
2. 课文的朗读与感悟。
3. 对日月潭美景的描绘与欣赏。
三、教学难点：1. 生字词的正确拼读。
2. 理解课文中的难点句子。
3. 体会作者对日月潭的喜爱之情。
四、教学准备：1. 课件：日月潭图片、生字词卡片。
2. 教学挂图：日月潭景点图。
3. 教学录音带：课文朗读。
五、教学过程：1. 导入新课（1）板书课题《日月潭》，学生齐读课题。
（2）简介日月潭的地理位置和名称的来历。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的拼读。
（2）教师辅导学生认读生字词，讲解难点句子。
（3）学生齐读课文，体会文章的表达效果。
3. 理解课文内容（1）学生讲述日月潭的景色特点。
（2）教师引导学生欣赏日月潭的美景，感受作者的喜爱之情。
4. 朗读课文（1）学生分组朗读课文，互相评价。
（2）全班学生齐读课文，体会文章的韵律美。
5. 总结与拓展（1）学生谈对本课的收获。
（2）教师布置作业：抄写生字词，预习下一课。
6. 课后反思教师总结本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，为下一节课做好准备。
1. 知识与技能：学生能够正确拼读生字词，理解课文内容，描述日月潭的景色。
2. 过程与方法：学生能够通过合作探究，运用多媒体手段了解日月潭的特点，并通过朗读、讨论等方式体会作者的情感。
3. 情感态度与价值观：学生表现出对祖国大自然和文化遗产的热爱，增强民族自豪感。
语文《日月潭》公开课获奖教案
语文《日月潭》公开课获奖教案语文《日月潭》教案一教材分析：学情分析：学习这篇课文，不仅能让学生们欣赏到日月潭的秀丽风光，品味到文中的好词佳句，还会使他们产生一个愿望：美丽、富饶的台湾快回祖国的怀抱。
教学目标：1、了解日月潭名称的由来和秀丽风光，激发学生热爱宝岛台湾的思想感情。
2、理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵自己喜欢的自然段。
教学重点和难点：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累语言，学会生字和新词。
2、通过理解课文内容，增强热爱宝岛台湾的感情，树立祖国统一的意思。
教学时间：两课时教学过程:第一课时一.看图导入,揭示课题1.出示中国地图,找到台湾。
同学们,这就是我们祖国的宝岛-一台湾。
在台湾省中部群山环绕,树木茂盛,在其中的一座高山上,有一个风光秀丽,景色宜人的湖,它也是台湾的湖。
出示课文插图,板书课题，这个湖就是一一(指读课题)〈日月潭〉。
2.读准课题,了解”潭”的意思.二.初读课文,自主识字.1.学生自由读课文.(1).课前要求:不认识的字借助拼音读准字音,注意读准后鼻音”朦.胧.(2).学生自由读,教师巡视.2.检查自读情况.(1)出示加拼音的生字词,指名读学生喜欢的.读得好的词.读得正确的词全班跟读.(2)对照图画读课文,感知字义词义.(3)去掉拼音,用多种形式读生字词,巩固识字.三.图文结合,朗读感悟.1.以情激趣.师范读课文，学生边听边欣赏日月潭的美景。
2.自读感悟.可围绕以下几个问题理解感悟,边读边思考,边读边想象.3.合作交流.第二课时：一、复习导入、质疑课题。
出示以下生字词：附近、环绕、茂盛、隐隐约约、建筑、清晰、朦胧、仙境。
师：同学们，这是我们第一节课交的生字朋友，大家还能叫出他们的名字吗(检查生字词掌握情况：开火车认读、小组读、男女读、齐读。
)日月潭在什么地方日月潭的名字是怎么来的那里的风光怎么样二、朗读感悟、自主参与。
《日月潭》小学公开课教案
《日月潭》小学公开课教案第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生对台湾的风景名胜产生兴趣。
激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。
1.2 教学内容展示日月潭的图片，让学生初步了解日月潭的地理位置和特点。
引导学生关注日月潭的美景，激发学生对日月潭的好奇心。
1.3 教学活动展示日月潭的图片，让学生观察并描述日月潭的特点。
引导学生思考为什么日月潭会有日、月两个名字。
邀请学生分享他们对日月潭的了解和期待。
第二章：日月潭的传说2.1 教学目标让学生了解日月潭的传说故事。
培养学生的想象力和创造力。
2.2 教学内容讲述日月潭的传说故事，让学生了解日月潭的来历。
引导学生想象故事中的场景，培养学生的想象力。
2.3 教学活动讲述日月潭的传说故事，引导学生关注故事中的情节和人物。
邀请学生分享他们对故事的理解和感受。
让学生发挥想象力，画出故事中的场景。
第三章：日月潭的自然景观3.1 教学目标让学生了解日月潭的自然景观。
培养学生对自然景观的欣赏能力。
3.2 教学内容展示日月潭的自然景观图片，让学生观察并描述。
引导学生关注日月潭的自然美景，培养学生的欣赏能力。
3.3 教学活动展示日月潭的自然景观图片，让学生观察并描述。
邀请学生分享他们对日月潭自然景观的欣赏和感受。
让学生用自己的话描述日月潭的自然美景。
第四章：日月潭的人文景观4.1 教学目标让学生了解日月潭的人文景观。
培养学生对人文景观的兴趣。
4.2 教学内容展示日月潭的人文景观图片，让学生观察并描述。
引导学生关注日月潭的人文美景，培养学生的兴趣。
4.3 教学活动展示日月潭的人文景观图片，让学生观察并描述。
邀请学生分享他们对日月潭人文景观的了解和感受。
让学生用自己的话描述日月潭的人文美景。
5.1 教学目标让学生回顾所学内容，巩固知识点。
培养学生的反思能力。
5.2 教学内容引导学生反思自己对日月潭的认识和感受。
5.3 教学活动邀请学生分享他们对日月潭的认识和感受。
鼓励学生表达对日月潭的喜爱之情。
《日月潭》的教学设计优秀8篇
《日月潭》的教学设计优秀8篇日月潭优秀教学设计篇一一、看图揭题１、出示中国地图与课文插图，板书课题。
２、读准课题，了解“潭”的意思。
（可结合插图或课文第一句话理解）二、初读感知１、学生自读课文，自主学习生字新词。
要求：读准生字新词，把课文读通顺。
２、师生交流，检查初读效果：⑴ 重点指导读好“隐、境、晰、朦胧”的读音。
⑴ 整体感知：你感觉到日月潭哪些地方很美？三、再读质疑１、学生默读，提出问题，如：⑴ 日月潭为什么会在高山上？⑴ 日月潭周围都有些什么名胜古迹？２、全班交流，合作释疑。
四、精读感悟１、朗读第二自然段，突出“圆圆的、弯弯的、太阳、月亮”，抓住这两个比喻句，体会作者用词的准确。
２、自由选择朗读“清晨、晴天、雨天”三个不同画面，感悟景色的特点。
３、创设语境，进行说话训练。
（围绕日月潭说一两句话）五、品读升华有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
《日月潭》的教学设计篇二【教材分析】《日月潭》是人教版小学语文二年级下册第三组的第一篇课文。
本组教材的专题是：爱祖国、爱家乡。
《日月潭》是一篇文质兼美的写景类文章，作者以清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。
文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。
【学情分析】本次授课的主体是小学二年级学生，他们具有强烈的求知欲，对身边的事物充满着无限好奇。
根据《语文课程标准》第一学段的要求：“学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，并在阅读中积累词语。
”鉴于二年级学生已有一定的识字能力和知识积累，我在教学中采用课件展示大量图片，引导学生在具体的语言环境中识字、学文；注重学习方法的引导，把识字与认识事物联系起来，把识字的主动权交还给学生；让学生学习课文、理解课文与朗读感悟、观察图画有机结合，以读感悟、以读促悟、画图助悟、抓关键词领悟等学文形式，落实学习目标，让学生做学习的真正主人。
日月潭教案(优秀8篇)
日月潭教案(优秀8篇)《日月潭》教案篇一教学目标：1、以“动人”为抓手，紧扣关键词语，反复品读，发挥想象，体会人物舍生忘死、为民造福的高贵品质。
2、着眼于学法指导，学会从关键词中品悟语言文字，掌握故事复述的诀窍。
教学过程：一．美景导入。
1.通过上节课的学习，我们知道了日月潭是我国——图片引读第一自然段，这节课就让我们再次走近这个动人的传说，用自己喜欢的方式读读课文，读到哪里最打动你，就拿出笔把它轻轻画下来。
二．自主交流。
（按学生回答随机出示）（一）出示第三自然段。
1.你知道一筹莫展是什么意思吗？真的是一点办法都没有吗？（再读读这一段人们有什么办法？）为什么有办法还说是一筹莫展？（出示两句）读好两个问句。
读出文中的句子，我没有觉得你一点办法都没有呀？再读好像还是有一点办法呀！再读，我感觉好像是一点办法都没有了。
（补充课外资料：金剪刀和金斧头埋得深……）这就叫——一筹莫展2.就在这样的情况下，师读句一。
出示书后两句话。
请你读读这两句话，有什么不同？说说你的想法。
带着勇敢来读读这句话。
当人们一筹莫展的时候，他们——当人们害怕的时候，他们——当人们的生活暗无天日的时候——他们的勇敢怎么不让我们感动呢？（二）出示第四自然段。
1.再读读这一段还有哪儿更打动你的？读着读着你可能看到了一个又一个画面。
生说（1）你知道荆棘是什么吗？这就是荆棘，图一你有什么感受？图二这只是一根荆棘，漫山遍野可都是这样的荆棘丛呀！你就是大尖哥、水社姐，在这荆棘丛中开出一条路来，同学们，让我们走近一点，再走近一点看，也许他的手上会——也许他的腿上会——也许他们的额头会——这是遍体鳞伤。
这真是——吃尽了千辛万苦。
（2）这仅仅是翻山越岭的苦、披荆斩棘的痛吗？你还会看到那些画面？这真是——吃尽了千辛万苦。
（3）这是你们想到的，还有你们没有想到的，（补充内容）。
这真是——吃尽了千辛万苦。
他们的不畏艰险为民除害的怎么能不让我们感动呢？2.（三天三夜）指导：这可不是一天一夜啊！这种舍生忘死的怎么能不让我们感动呢？3.正是不畏艰险、舍生忘死的大尖哥、水社姐降伏恶龙、让人们重见光明。
《日月潭》教学设计(优秀7篇)
《日月潭》教学设计（优秀7篇）《日月潭》教学设计篇一1教学目标1、会认“环”等9个生字，会写“岛”等12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，背诵自己喜欢的部分。
3、激发每一位同学热爱祖国宝岛台湾和盼望祖国统一的情感，同时渗透保护环境、爱护家园的公民意识。
2教学重难点1、重点：认字、写字、用字。
“潭、碧、岛、薄、雾、蒙、秀”2、难点：理解课文内容，把握行文脉络、层次以及在此基础上的情感升级。
3教学过程3、1第一学时教学活动活动1【讲授】日月潭教学第一课时（一）、创设情境，导入新课1、同学们！大家好！老师今天将介绍一位神秘的“嘉宾”给大家，她来自神奇的大自然，很受大家尤其是你们这群小朋友的欢迎。
那么她是谁呢？神秘在什么地方呢？现在就让我带领大家一起去揭开她神秘的面纱……2、利用多媒体放映一系列课前设计好的有关“日月潭”的幻灯片。
通过视觉刺激，让大家对“潭”这种自然景象有一定的感性认识。
3、师：你们喜欢这位来自大自然的朋友嘛？4、介绍“潭”字的写法，阐述“潭”的含义，并引出“日月潭”的由来。
5、利用幻灯片让大家去认识名副其实的“日月潭”，加深印象。
6、打开中国台湾地形图，叫一个学生上台指出“日月潭”的大体位置。
7、师：“日月潭”就生在那里，长在那里。
将来大家长大了之后一定要去看看这位神秘的“朋友”哦！（二）、检查课前预习情况1、让学生先自己试着读一读课文，边读边标出生字。
并借助于手上的工具初步解决自己遇到的问题。
然后借助于汉语拼音通读一遍。
2、让大家前后、左右四个人组成一个临时学习小组进行交流学习，相互纠正，相互指导。
并结合小组的智慧去解决一些力所能及的问题。
3、组织几个同学上台写生字，教师初步讲授词的含义。
（三）、看课文，结合课文插图，初步理解课文内容1、让同学们自己起来读，读完老师及时纠正错误。
2、同桌之间进行互查，及时纠正读音。
3、进行课文朗读比赛，得胜者奖励一朵小红花。
日月潭公开课教案（通用3篇）
日月潭公开课教案（通用3篇）日月潭公开课篇1教学目标能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文一、二段。
理解课文内容,了解日月潭所处的位置、名字的由来以及迷人的风光。
培养学生热爱祖国宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
学情分析二年级学生经过一年的学,基本能自主识字了,朗读对他们就不是难事了。
中国台湾对孩子们来说并不陌生,但他们对中国台湾的了解并不多,教学中让学生通过朗读感悟日月潭秀丽的风光,激发学生热爱祖国宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
重点难点理解描写日月潭景色的句子,想象、体会那里的美丽。
教学过程一、倾听故事,走进文本。
(5分钟)师:同学们,老师今天要带给一个故事——关于“日月潭”。
1、板书课题:日月潭(指导“潭”的书写。
)2、教师讲《日月潭的传说》很久很久以前,两条恶龙吞吃了太阳和月亮,天地间漆黑一团。
为了降伏恶龙,拯救日月,人们聚集在一起商量办法。
有人说:“恶龙躲在潭底,只有请到水性特别好的人才能战胜它们。
”还有人说:“恶龙非常凶猛,只有拿到阿里山里的金斧头和金剪刀,才能将它们制服。
”可哪儿去找水性特别好的人呢?怎么才能得到阿里山里的金斧头和金剪刀呢?就在人们一筹莫展的时候,年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出,要去降伏恶龙。
大尖哥和水社姐手拿砍刀,高举火把,来到阿里山。
他们翻山越岭,披荆斩棘,吃尽了千辛万苦,终于从阿里山的山洞里拿到了金斧头和金剪刀。
回到潭边,他俩又冒着生命危险,纵身潜入湖底,与两条恶龙激战了三天三夜。
大尖哥用金斧头砍死了它们,水社姐用金剪刀剪开了龙肚子,救出了太阳和月亮,人们重又见到了光明。
大尖哥和水社姐又累又饿,便用龙肉来充饥。
他们吃下龙肉后,身子就一个劲地往上长。
转眼间,大尖哥和水社姐就化作了两座青山,永远地守卫在潭的两边。
人们为了纪念这两位为民造福的年轻英雄,就把这两座山命名为大尖山和水社山,把这个潭叫做日月潭。
二、听读课文,整体感知。
(6分钟)师:听完故事,大家想不想去日月潭看看呢?老师为大家请来了一位小导游,我们先听听她的讲解吧!学生听范读,边听边赏。
日月潭说课稿(精选优质公开课获奖教案教学设计6篇)
日月潭说课稿（精选优质公开课获奖教案教学设计6篇）2022-12-15日月潭说课稿（精选6篇）日月潭说课稿篇1尊敬的各位评委：大家好！一.说教材（一）教材分析《日月潭》是教科版二年级下册《快乐读书屋一》中的一篇自读课文。
本课介绍了日月潭的秀丽风光，表达了作者对中国台湾的热爱之情。
阅读此文，不仅要领略日月潭秀丽的风光，而且要体味对祖国美景的由衷赞美。
因此，要感悟文中的优美词句，边读边想象那里的美丽景色。
（二）教学目标1.了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
2.感悟文中的优美词句，边读边想象那里的美丽景色。
3.认识十个生字。
（三）教学难、重点熟读课文，想象、体会日月潭的美丽。
二、说教法、学法本课主要以识字、读文为主，在识字过程中充分培养学生独立识字的能力，运用多种方法识字，激发学生的识字兴趣，提高识字效果。
读文贯穿整节课的始终，让学生在读中巩固识字，在读中领略日月潭秀丽的风光。
三、说教学设计思路（一）创设情境导入新课，通过读单元导读和看祖国的地图，让学生知道我们的祖国历史悠久、山河壮美。
这节课将去欣赏山清水秀、风景如画的日月潭，激发同学们的学习欲望。
（二）初读课文，识记生字本环节老师范读把同学们带入美丽的日月潭，学生在自读课文中找到不认识的字：自学生字，交流识字方法等。
最后用猜字游戏巩固识字、把字放入词语中读，使学生认识本课生字，为学生读课文做好铺垫，完成识字任务。
（三）读课文，理解课文大意把字送回课文，你还认识吗？导入第三环节。
本环节逐步读课文，在教师边指导朗读过程中，学生在读课文中体会日月潭的美景。
第一自然段通过学生读、欣赏图片了解日月潭的位置和周围的优美风光。
第二自然段，学生默读画出名字的由来，读出句子，并能画出日月潭的形状。
第三、四自然段在读中感悟不同时间、不同气候美景各不相同，教师指导朗读，在读中感悟美景。
最后齐读第5自然段，整体感知日月潭的美。
（四）拓展情境进行爱国教育通过一个问题：日月潭很美，中国台湾还有很多美景，你们想亲自去看看吗？引导同学们：我们的祖国很美丽，要热爱祖国的大好河山。
《日月潭》公开课教案设计
《日月潭》公开课教案设计《日月潭》公开课教案设计【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，尝试背诵课文第二段。
2、理解课文内容，了解日月潭名字的由来以及迷人的风光。
3、当小导游，巩固课文，同时感受同胞情深，培养热爱祖国宝岛和盼望祖国统一的思想感情。
【教学过程】一、复习引入1、出示课后的生字，读读。
2、咱们祖国山川秀丽，景色迷人，昨天我们走进了台湾岛的日月潭，知道那里很美丽。
那你为什么那么美丽呢?让我们一起再去感受感受。
3、齐读第一小节。
说说那里怎么样?板书：群山环绕、树木茂盛二、教学第二节1、日月潭美丽的地方还很多了。
出示第二节，体会体会，哪里感受到了美?(四人小组先交流交流)⑴ 板书：潭深水绿。
⑵ 名字美、形状美① 出示句子：“小岛把……”。
② 读懂了什么?为什么说形状很美?③ 什么比作什么?④ 比较句子，突出理解“圆圆、弯弯”带来的具体形象。
⑤ 朗读句子。
2、齐读第二小节：四人小组推荐导游来介绍日月潭的由来。
三、教学三、四小节1、日月潭不仅形状奇特，风光更是秀丽无比。
请读读第3、4小节，找一找，日月潭还美在什么地方?⑴ 清晨，美在什么地方?看图说说：出示句子：清晨的日月潭给你怎样的`感觉?(读读)体会：模糊之美、隐隐约约、富有神秘色彩。
(板书：飘着晨雾)⑵ 出示中午的日月潭的句子：(读读)说说你感觉怎么样?体会：清晰之美，展现眼前。
(板书：清晰展现)读读这句话。
⑶ 出示雨天图，说说雨中的日月潭：出示句子。
(读读)体会：童话中的仙境。
(板书：一片朦胧)2、日月潭就像一位神奇的魔术师，不同的天气，不同的时间，它的美景也各不相同。
让我们一起去感受感受。
齐读3、4节。
3、清晨和中午，不同的时间，日月潭有不同的美;晴天和雨天，不同的天气，日月潭更是美得不同。
现在，请你闭上眼睛想象一下，还有什么时候日月潭也会很美呢?把你想到的用几句话轻声说给自己听。
(指名说)三、学习第5小节1、师：如此风光秀丽的日月潭，怪不得吸引了(生读)许许多多的中外游人。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
日月潭简介
我们伟大祖国的宝岛台湾，气候温和，物产丰富，自然景观非常壮丽，素有“森林岛、果园岛、旅游岛”的美称。
本岛面积35700多平方公里，只有江苏省面积的三分之一，可是岛上海拔3000米以上的高峰却有62座，其中3500米以上的有23座。
日月潭南距北回归线仅50公里，一片热带风光，所以有长夏而无酷暑。
它只有夏季和春秋之分，没有银霜白雪，看不到粉妆玉琢的琉璃世界。
但是，季节更换，阴晴雨霏，晌午晨昏，依然风姿各异，变化无穷。
春日晴丽，山嫩树浅，满湖翡辇。
泛舟湖上，山影摇曳，如入仙境。
清代诗人曾作霖写道：
山中有水水中山，山自凌空水自闲。
谁划玻璃分色界？倒垂金碧浸烟鬟。
蓬莱何计乘风到，艋解知为举火还。
别有洞天开海外，人家鸡犬绝尘寰。
【细节一】识字环节
师：今天的生字朋友比较多，请小朋友们看看我们最难认识的生字朋友是哪些？
生：我们要注意“筑zhù”字是翘舌音。
师：你真棒，请你当个小老师带领大家读一读吧。
生：我们还容易读错后鼻韵母，“境jìng”字是后鼻韵母我们要注意。
师：请你带着大家读一读。
师：小朋友们不仅眼睛亮，帮助伙伴还很热情。
现在我们一起开火车读一读。
哪个组的小朋友最精神，第一列火车让他们开。
师：第三组小朋友们真棒，老师请你们先来开火车，其它小朋友仔细看，认真听，还要当好裁判哦，待会儿你们准能开得比他们更棒。
生一组开火车读，其它同学一边听一边评价对错，对的用手势打“√”。
品析：老师有意识地突出识字难点，将学生的注意力集中在难点上，对于有挑战性的学习任务更容易激发学生的学习兴趣；对挑战成功的学生老师给予了及时的肯定与行动的嘉奖，对学习兴趣是一种正强化；在部分学生开展学习活动的过程中，老师通过参与评价的方式巧妙地组织了全体参与，让每个学生都得
到关注。
从而杜绝了部分学生因学习任务真空造成的注意力转移。
【细节二】感悟环节
师：日月潭在哪儿呢？请小朋友认真读课文，找到写日月潭位置的句子，画下来读一读。
生批画自读交流。
师：看看这幅地图，找找台湾岛在哪儿呢？XX同学你
向来知识丰富，博学多闻，你来告诉大家好吗？
生上讲台准确指出台湾岛位置。
师：真不愧是小博士，小朋友们，他棒吗？我们该怎么办？
生伸出大拇指齐赞“XXX，你真棒！”
品析：善于利用学生特长，既肯定了学生的长处，激发了学生后续努力的愿望，又顺利地推进了教学进程。
在教学的活动中，老师时刻不忘“善于给予别人真诚鼓励”良好品质的养成以及班级和谐学习氛围的营造，同时也培养了学生认真倾听的习惯。
【细节三】感悟环节
师：日月潭是什么样子的？请小朋友读课找到描写最美的三个四字词语画下来读一读。
生读：群山环绕、树木茂盛、名胜古迹
师：“群山环绕”是什么样子的？如果老师现在就是日月潭，你们是群山，谁愿意上台演一演。
生四人手牵手围绕在老师周围。
师：群山围成一个圈儿包围着日月潭，这就叫做——
生：“群山环绕”。
师“树木茂盛”的情景你都在哪儿见过？
生：神龙架大森林里树木茂盛。
生：公园的树林也是很绿很绿，茂盛的。
师：小朋友们真善于观察。
谁知道日月潭周围还有哪些名胜古迹吗？
生疑惑、抓耳挠腮状。
师：老师来告诉你们吧，日月潭周围还有阿里山和文武庙呢！听过阿里山的姑娘这首歌曲吧，唱的就是这里的阿里山。
（老师声情并茂地唱起第一段旋律，学生喜笑颜开地倾听）。
师：文武庙大家可能不了解，不过只要老师说出几个与他们相关的人物大家就一定不会陌生了。
这个“文”就是指的我们国家古代最伟大的教育家、思想家孔子，“武”呢就是《三国演义》里那个红脸长须使着青龙偃月刀的——
生：关公！
师：小朋友真聪明……
品析：在理解词语的过程中，老师摈弃了常规的以词解词的枯燥乏味，让学生通过表演、联系生活实际的联想以及老师及时补充知识空白的方法让整个解读过程生动、形象起来。
在补充信息的过程中，老师不忘唤醒学生积淀与新知的联系，为学生理解降低了梯度，提高了兴趣。
老师作为学生学习的伙伴平等地参与其中载歌载舞，更贴近和谐了师生关系。
【细节四】感悟环节
师：日月潭的水是怎样的？请同学们画出写日月潭水的词语读一读。
生读：很深碧绿
师：日月潭的水到底有多深呢?
生茫然状。
师：日月潭的湖水平均水深达到40米呢。
生惊叹。
师：碧绿的水同学们见过吗？是什么样子的。
生：跟夏天的树叶一样的颜色；
生：跟春天的草地一样的颜色；
生：跟池塘里的荷叶一样的颜色；
生：跟夏天吃的西瓜皮一样的颜色…
师：同学们真会开动脑筋，一会儿就联想到这么多我们熟悉的东西。
品析：具体的数字、熟悉的事物让文字变得生动鲜活起来，有了形状、有了颜色、也有了味道，更有了学生个性解读的灵性。
【细节五】感悟环节
师：日月潭的名字是怎么来的呢？请同学们读课文，对照插图看一看，看看谁能试着做个小导游。
生：光华岛把日月潭水分成了两半，一半像月亮，一半像太阳，就叫日月潭了。
师：请小导游注意日潭和月潭的位置还有样子哦。
跟同桌的小朋友互相说说，看谁能说得具体准确。
生：光华岛把日月潭水分成了两半，北边的圆圆的像太阳，叫日潭；南边弯弯的像月亮，叫月潭。
这就是日月潭名字的来历。
师：说的真棒！你们知道日月潭还有个美丽的传说吗？想听一听吗？（师讲日月潭的传说，学生屏气凝神倾听）（在意犹未尽中，下课铃声响起。
）
品析：图文对照是低年级理解文本的重要方式之一，老师将理解文本内容与学生感兴趣的角色模拟活动结合起来，巧妙地迎合了低年段学生关注形象事物、活泼好动的特点；在学生学习程度没有达到预期标准的时候，老师及时指明思考方向，留足合作探讨交流的时间，让学生在有目标、有平台的基础上认知水平迅速提升。
老师情趣昂然的故事补充，更加形象生动地刻画了日月潭在孩子们心中的形象。