“京教杯”青年教师教学基本功展示活动教学设计
青年教师基本功系列比赛活动方案
青年教师基本功系列比赛活动方案一、指导思想以提高教学质量为主线, 以提高教师执教能力为重点, 结合教师专业成长规划, 依托校本培训对全体青年教师进行课堂教学基本能力旳专门训练, 全力打造专业技能过硬、教学特色鲜明旳教师队伍, 更好地贯彻贯彻《盐都市中小学教师基本功训练与考核意见》旳文献精神, 全面提高我校教师旳教学技能和理论素养, 为学校旳跨越发展储备人才。
二、活动主题厚实基础、提高能力互相鉴赏自我超越三、活动原则1.在训练内容上, 坚持重视实际, 讲求实效, 从教育理论、教师必备旳基本功、教师人文素养、课堂教学改革四个方面同步入手。
2.在训练形式上, 坚持“以学促教、以赛促练、学练结合、厚蕴提能”为主旳原则, 采用集中辅导与个人自学相结合, 培训学习与实践操作相结合, 定期竞赛和专题考核相结合旳多种有效形式, 用竞赛带动训练、以考核增进训练, 限时自学, 限期达标。
3、在工作组织上, 坚持自练、自学、比赛、考核四位一体旳原则。
长远规划与短期训练有机结合, 科学推进, 务求实效。
4、在评价与验收上, 坚持评比检查和教师量化管理相结合旳原则, 并列入常规管理考核和专任教师年度考核旳范围。
四、比赛对象参赛对象为35周岁如下（不含35周岁）旳全体青年老师；已获得区级教坛新秀称号和区级赛课中一等奖以上奖项旳教师本次免赛。
五、比赛内容1.教育理论及人文素养考试: 考核范围为国家、省、市教育中长期发展纲要、盐都市教师基本功考核方案、“活动单导学”系列学习专题、三步活动式课改模式理论、学科课程原则、《盐都市北龙港小学制度汇编》以及教师必备旳人文素养知识。
采用平时读书笔记（30%）和现场理论考试（70%）相结合旳打分方式得出该项总分。
（30分）2.三字及中文录入比赛：钢笔字、粉笔字比赛（现场书写比赛, 毛笔字选报, 另加分), 三字采用平时作业（40%）和现场比赛打分(60%)相结合旳打分方式得出该项总分。
（20分）3、教材分析及多媒体制作: 对教学片断进行微观层面旳分析解读。
京教杯黄晓鸣理论依据教学设计课堂流程等
北京市中小学第一届“京教杯”青年教师教学基本功展示活动教学设计学校：北京市十一学校年级：直升初一学科：英语姓名：黄晓鸣2016年4月巧用课本资源设置活动情境深挖教材文本培养阅读素养北京市十一学校英语学科黄晓鸣课型：读写课教学内容：Section B, Unit 10 If you go to the party, you’ll have a great time!Go for it八年级上册指导思想与理论依据什么是阅读素养？阅读素养是读者、文本与应用三要素之间的互动，即阅读过程、阅读内容和阅读情境之间的交互。
它包括解码能力、语言知识、阅读理解以及文化意识。
好的阅读素养要求不能粗略接受、被动接受和记忆文本内容，而要对文本有高层次理解，是对观点、倾向、假设进行分析、整合和评析的阅读策略。
如何在教学中培养学生的“阅读素养”？在教学中，教师基于语篇文本分析，创设主题情境，活用教学资源，通过丰富而有层次的学习活动，鼓励学生在与文本互动和与他人互动中，获得语言知识和文化知识，通过感知、理解、分析、比较、概括、评价等方式，获取、整合、内化信息，理解和表达观点、情感和态度，学会语言分析和逻辑关系的判断，辨别事实与观点；通过创新迁移、综合运用等活动过程和多种互动交流的方式，对语篇意义进行解读、评判和阐释，创造性表达个人观点、情感和态度，形成英语语用能力；从而最终提升学生的批判性阅读素养。
活动是英语学习的基本形式，是学习者学科素养培养的主要途径。
教师应重组教学内容，优化学习方式，为学生设计情景化、结构化和过程化的学习活动。
我的教学活动主要从以下几个层面进行设计：第一个层面，基于语篇设计活动。
这一层面的活动主要以解决问题为指向，引导学生基于语篇内容，获取、加工、分析、概括信息，并通过梳理和归纳等活动，把握语篇大意。
第二个层面，深入语篇设计活动，其目的是推动学生分析问题背后的原因，建构事物之间的关联，探究因果关系。
这一层面的活动指向对学生的分析、推断、阐释等思维能力的培养，鼓励批判性思考和表达个人观点，获得积极的价值观念；从表层理解走向深度学习。
获得北京市高校第五届青年教师教学基本功比赛最佳教案...
获得北京市高校第五届青年教师教学基本功比赛最佳教案奖北京高校第五届青年教师教学基本功比赛参赛教案类别A组理工类任课教师岳瑞锋北京高校第五届青年教师教学基本功比赛参赛教案课程名称运筹学授课章节第六章图论§1 图的基本概念授课对象非数学专业本科二年级授课时间50分钟任课教师岳瑞锋1．【教学目标】1)知识层面：通过七桥问题掌握欧拉定理，并利用中国邮路问题理解欧拉定理在解决实际问题中的作用。
掌握关于图的一些基本概念和结论。
2)能力层面：通过解决七桥问题和中国邮路问题，培养学生将实际问题加以抽象，建立一般模型的能力。
学习利用数学知识，分析和解决模型，并最终回到实际问题。
3)认知层面：体会图论中对图的讨论和传统几何学的不同之处，认识到对图的这种分析角度打开了一个新的视野。
2．【教学内容】1)七桥问题与欧拉定理。
2)中国邮路问题的解法。
3)图的基本概念和结论。
3．【教学重点与难点】1)教学重点：欧拉定理，中国邮路问题，图的有关概念。
处理方法：重点讲解；启发主动思考；提供学生参与机会。
2)教学难点：中国邮路问题算法过程；关于图的三个定理。
处理方法：根据学生反映，把握讲解速度；结合多媒体课件；利用提问方式，随堂检验学生掌握程度。
4．【教材分析】图与网络分析是运筹学的重要内容之一。
它以图为研究对象。
图论中的图指的是一些点以及连接这些点的线的总体。
通常用点代表事物，用连接两点的线代表事物间的关系。
图论是研究事物对象在上述表示法中具有的特征与性质的学科。
图论的研究发源于18世纪普鲁士的柯尼斯堡。
从19世纪中叶开始，图论问题大量出现。
比如哈密顿问题、四色问题以及与之相关联的图的可平面性问题等。
1936年D.柯尼希发表了图论的第一本专著《有限与无限图理论》，这时图论才成为一门学科。
近代以来，由于生产管理、军事、交通运输和计算机网络等方面出现了大量实际问题，特别是许多离散化问题的出现，以及由于大型高速电子计算机而使许多大规模问题求解成为可能，图论的理论及其应用研究得到飞速发展。
2京教杯青年教师基本功大赛生涯课设计(揭开兴趣的秘密)荣旭
第一届“京教杯”青年教师教学基本功展示活动朝阳区个人初赛生涯规划课教学设计季节中的花开花落，都有自己的命运与节奏，岁月如歌的谱曲与纳词，一定是你。
人生不如意十之八九，有些东西，你越是在意，越会失去。
一个人的生活，快乐与否，不是地位，不是财富，不是美貌，不是名气，而是心境。
有时候极度的委屈，想脆弱一下，想找个踏实的肩膀依靠，可是，人生沧海，那个踏实肩膀的人，也要食人间烟火，也要面对自己的不堪与无奈。
岁月告诉我：当生活刁难，命运困苦，你的内心必需单枪匹马，沉着应战。
有时候真想躲起来，把手机关闭，断了所有的联系，可是，那又怎样，该面对的问题，依旧要面对。
与其逃避，不如接纳；与其怨天尤人，不如积极主动去解决。
岁月告诉我：美好的人生，一半要争，一半要随。
有时候想拼命的攀登，但总是力不从心。
可是，每个人境况是不同的，不要拿别人的标准，来塑造自己的人生。
太多的失望，太多的落空，纯属生活的常态。
岁月告诉我：挫败，总会袭人，并且，让你承受，但也，负责让你成长。
人生漫长，却又苦短，幽长的路途充满险阻，谁不曾迷失，谁不曾茫然，谁不曾煎熬？多少美好，毁在了一意孤行的偏执。
好也罢，坏也罢，人生的路，必须自己走过，才能感觉脚上的泡和踏过的坑。
因为懂得，知分寸；因为珍惜，懂进退。
最重要的是，与世界言和，不再为难自己和别人。
《菜根谭》中说：花看半开，酒饮微醉。
就是说，做事不必完美，享乐不可享尽，这是一种含苞待放的人生状态。
即使是最美的月亮，也会有盈亏的自然之道。
否则便是过犹不及，弄巧成拙。
心灵松绑了，活着才自由。
半生已过，走走停停，看透了生活，选择了顺流的方式，行走。
流水今日，明月前身。
感谢每一粒种子，每一缕清风，每一个阳光的日子，于时光的碎屑中，静品一盏流年的香茗。
撕开浮云的遮掩，其实，每个人心中都有各自的山水，都有一段难捱的时光，好在，总有一天，你的淡然低调，你的暗自努力，你的理性豁达，终将点燃你的整个世界，让故事的结局，美好而温柔。
青年教师基本功才艺展现活动方案
青年教师基本功才艺展现活动方案
一、活动目的：
为丰富广大青年教师的业余生活，充分展现青年教师的艺术魅力，全面加快我中心校青年教师队伍建设，进步整个青年教师队伍的综合素质，全力打造一支师德高尚、业务高深的教师队伍，经研究决定将举行青年教师基本功才艺展现活动。
二、活动主题：
青春魅力尽显风采展现才艺秀出个性
三、活动要求：
动态现场表演的力求风格独特，富有创意；静态作品要求内容真实，形象生动，当场展现。
四、参加对象：
青年教师，每人自选三项。
其他教师也可积极报名参加，不限项数。
五、活动时间：
20xx年4月中旬
六、活动地点：
水头中心小学
七、活动内容：
1.声乐：美声、民族、通俗唱法不限，歌曲曲目自定，时间为3至5分钟。
2.舞蹈：民族、儿童、现代舞都可，时间为3分钟左右。
选手服装、音乐、道具自备。
3.器乐：选手乐器自备，演奏时间为3分钟左右。
4.演讲、相声、朗诵：选手围绕积极的主题进行3-5分钟左右的演讲、朗诵。
5.书法、绘画：选手自备材料。
6.曲艺：时间不超过5分钟。
7.魔术、武术或其他：时间不超过5分钟。
八、活动要求：
以学校为单位报名，报名表于20xx年3月19日前交。
九、嘉奖办法：
此次活动将根据参赛节目数、评委分数按一定比例评出单项奖若干名，综合奖10名。
北京市第一届“京教杯”青年教师教学基本功展示(三次函数的极值与单调性教学设计)精编版
北京市第一届“京教杯”青年教师教学基本功展示教学设计课题: 三次函数的极值与单调性执教人: 李龙强单位: 北京市通州区永乐店中学三次函数的极值与单调性教学目标︰1、通过实例，理解等比数列的概念通过从丰富实例中抽象出等比数列的模型，使学生认识到这一类型数列也是现实世界中大量存在的数列模型;同时经历由发现几个具体数列的等比关系，归纳等比数列的定义的过程。
2、 探索并掌握等比数列的通项公式通过等差数列的通项公式的推导过程的类比，探索等比数列的通项公式，通过与指数函数的图象类比，探索等比数列的通项公式的图象特征及与指数函数之间的关系。
3、 通过等比数列与指数函数的关系体会数列是一种特殊的函数。
教学重点：理解等比数列的概念，认识等比数列是反映自然规律的重要的数列模型之一，探索并掌握等比数列的通项公式。
教学难点：等比数列与其对应函数的关系。
教学过程：一、复习旧知,引入新课前面我们学习了用导数来研究函数的极值、单调性，今天我们将以三次函数为例来探究函数的极值与单调性的内在联系。
那么何为三次函数呢?下面来回顾一下极值的定义，第一题:题1：下图是导函数)(x f y '=在区间[b a ,]上的图象，则函数)(x f 的极大值点是_________，极小值点是_________.【老师】请一位同学读题，并作答。
【学生】通过观察图像，回忆极值在导函数图像上的体现，得到2x 为极大值点，4x 为极小值点。
【老师】大家都没有问题了吧！我有一个问题：“6x 是不是极值点？”【学生】不是，因为6x 虽然是导数为零的点，但是，左右导数是同号的，不符合极值的定义。
【老师】如果第一个同学答了6x ，那么可以请其它同学进行纠正，以强调极值的定义。
题2：下图是函数)(x f y =在区间[b a ,]上的图象，则函数)(x f 的极大值点是___________，极小值点是__________.【学生】通过观察图像，回忆极值在原函数图像上的体现，得到51,x x 为极大值点，63x x ，为极小值点。
北京市第一届“京教杯”青年教师教学基本功展示(三次函数的极值与单调性教学设计)
北京市第一届“京教杯”青年教师教学基本功展示教学设计课题: 三次函数的极值与单调性执教人: 李龙强单位: 北京市通州区永乐店中学三次函数的极值与单调性教学目标︰1、通过实例，理解等比数列的概念通过从丰富实例中抽象出等比数列的模型，使学生认识到这一类型数列也是现实世界中大量存在的数列模型;同时经历由发现几个具体数列的等比关系，归纳等比数列的定义的过程。
2、 探索并掌握等比数列的通项公式通过等差数列的通项公式的推导过程的类比，探索等比数列的通项公式，通过与指数函数的图象类比，探索等比数列的通项公式的图象特征及与指数函数之间的关系。
3、 通过等比数列与指数函数的关系体会数列是一种特殊的函数。
教学重点：理解等比数列的概念，认识等比数列是反映自然规律的重要的数列模型之一，探索并掌握等比数列的通项公式。
教学难点：等比数列与其对应函数的关系。
教学过程：一、复习旧知,引入新课前面我们学习了用导数来研究函数的极值、单调性，今天我们将以三次函数为例来探究函数的极值与单调性的内在联系。
那么何为三次函数呢?下面来回顾一下极值的定义，第一题:题1：下图是导函数)(x f y '=在区间[b a ,]上的图象，则函数)(x f 的极大值点是_________，极小值点是_________.【老师】请一位同学读题，并作答。
【学生】通过观察图像，回忆极值在导函数图像上的体现，得到2x 为极大值点，4x 为极小值点。
【老师】大家都没有问题了吧！我有一个问题：“6x 是不是极值点？”【学生】不是，因为6x 虽然是导数为零的点，但是，左右导数是同号的，不符合极值的定义。
【老师】如果第一个同学答了6x ，那么可以请其它同学进行纠正，以强调极值的定义。
题2：下图是函数)(x f y =在区间[b a ,]上的图象，则函数)(x f 的极大值点是___________，极小值点是__________.【学生】通过观察图像，回忆极值在原函数图像上的体现，得到51,x x 为极大值点，63x x ，为极小值点。
青年教师基本功大赛活动方案
青年教师基本功大赛活动方案一、活动目的为了加快青年教师成长的步伐，进一步加强青年教师业务基本技能的锻炼,促进青年教师磨练教学内功，提高青年教师业务水平,专业地胜任教育教学工作，过教学关，牢固树立爱岗敬业思想，夯实业务基本功，提高教学质量。
我校决定举办青年教师基本功大赛，为青年教师搭建一个锻炼自己，展示风采的平台。
二、活动主题展技能、亮风采、强内功、促发展三、活动对象近五年新入职的各科青年教师及选调教师四、领导小组组长：副组长：组员：五、组织部门：教研室六、比赛时间：2023年3月13日----30日（具体时间听候通知）七、比赛项目：粉笔字、钢笔字、学科专业技能八、比赛规程（一）钢笔字比赛（20分）比赛要求：1.每位参赛者按学校提供内容用钢笔书写诗词或短文，时间10分钟。
2.以楷书为主，可以行书，但不要草书。
3.钢笔字学校统一分发书写纸，规格大小一致。
4.字体工整清晰，美观。
5.书写格式：按照书法的格式自己设计。
（二）粉笔字比赛（20分）比赛要求：1.每位参赛者按要求用粉笔分别写一首古诗，时间10分钟。
2.以楷书为主，可以行书，但不要草书。
3. 字体工整清晰，美观。
4.书写格式：按照古诗的格式自己设计。
（三）专业技能比赛（60分）语文：板书设计和解读。
要求：抽签定题，准备20分钟，10分钟展示板书及讲解设计思路。
数学：板书说题。
要求：抽签定题，10分钟准备，10分钟从知识要点和考点出发，对试题的解法和学科核心素养进行全方位解析。
英语：朗诵要求：抽签定朗诵主题，10分钟准备，10分钟展示。
语音清晰、准确，语调正确、自然，语速流利、连贯。
音乐：伴奏演唱要求：从音乐教材中抽取伴奏曲目，准备10分钟即兴伴奏并演唱，充分表达歌曲的风格与情感。
美术：人物速写要求：人物结构、比例、动态准确，画面虚实明确，线条流畅，构图完整。
体育：队列队形广播操展示要求：队列队形清晰准确传达口令，喊准节拍，口令配合动作，广播操示范讲解动作要领。
京教杯基本功大赛教学设计
教学流程示意教学过程心系士人情怀深谙春秋礼义——历史文化背景下的烛之武人物形象一、导入：学生根据教师出示的提示语猜出与本篇课文内容相关的三个成语，将三个成语组成句子，回顾对文本内容的理解。
1.在国家危亡的关键时刻接受使命。
——临危受命2.表面上退却，其实准备进攻的一种战略或战术。
——以退为进3.原指春秋时期秦国与晋国两国家世代联姻。
后泛指两性之间的联姻或婚配关系。
——秦晋之好烛之武临危受命，以退为进，瓦解秦晋之好。
从中可见，事件核心人物是——烛之武。
我们本节课，走进春秋时期，走进诸侯纷争的年代，来认识烛之武这一历史人物。
【设计意图】通过先猜成语，再组成句子，回顾上节课对课文的梳理，同时增加学生学习文言文的兴趣。
二、文本分析探究一：烛之武其人问题一:烛之武这个核心人物是怎样出场的？——国家危亡之际，佚之狐向郑伯推荐。
问题二：国家生死存亡的时刻，为什么会想起烛之武，烛之武究竟何许人也？（学生探讨，教师总结补充）佚之狐：“若使烛之武见秦君，师必退”。
郑伯：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。
”（烛之武）辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。
”（烛之武）许之。
正史上对他的记述除了《左传》这些文字外，别处似乎很难找到他的名字了。
《史记》里有简单的几句：“郑使人言穆公”、“乃使人私于秦”、“乃间令使谓秦穆公”。
“人”“使”二字使烛之武成了无名英雄。
《东周列国志》里说他“须发尽白，佝偻其身，踌躇其步，”以至到了朝堂之上，“左右莫不含笑”。
出场——辞命——劝慰——受命（佚之狐）（烛之武）（郑伯）（烛之武）问题三：烛之武有着一定的才华，为何早不被任用？问题四：既然对此有一定的不满，烛之武为何还要答应郑伯的请求？总结：“苟利国家生死以，岂因福祸趋避之”；“士”的风骨和情怀。
【设计意图】本环节探究烛之武其人，设置环环相扣的系列问题，学生从文本中挖掘和探究。
要从人物语言中寻找突破，从正面和侧面去发现人物的身上的特征，同时借助课前自主预习材料，结合春秋时期历史文化，体会烛之武身上的“士”的情怀，理解为何要先“辞命”，体会七十岁被重用的内心感受，同时对于其危受命的敬佩。
“京教杯”教学设计-朝阳区八十中-郭夏培
“京教杯”青年教师教学基本功展示活动教学设计七年级上册第一章第一节纬网确定某地点的位置。
环节二：渐进“网”用带有座位表的经纬网定位（一）出示：方格状经纬网图。
提问：（1）在方格状经纬网中哪些是经线？哪些是纬线？（2）观察教室，有没有与这种方格状经纬网相似的事物？出示：与学生座位表结合的方格状经纬网图。
布置任务：（1）将表中自己所处的经纬度位置写在小白板上，并相互检查、纠错。
（2）说明思考过程。
观察，观察写出自己的位置，互相检查、纠错学生说明思考过程经纬线的方格状经纬网定位经纬线的经纬网定位的方法°线的方格状经纬网定（二）活动：（1）请位于赤道上的同学起立，说出他们前面的同学是南纬还是北纬？用什么字母表示？（2）请本初子午线上的同学起立，说出左侧是东经还是西经？用什么字母表示？（3）总结表示方法：先纬度，再经度；先度数，再字母。
出示：去掉座位表后经纬网。
布置任务：（1）写出图中红点所在的经纬度。
（2）总结定位方法：一纬一经定一点，找到零度好判断。
提问：经纬度的分布规律和教室座位的排列规律有什么区别？讲解：经纬网是一个严密、精确的数学模型，它是世界公认的规则，所以起点和度数分布规律都不能随意更改。
并且经纬网覆盖全球，地球上任意一点都可以用经纬网确定。
（三）出示：无0°经纬线的经纬网布置任务：（1）请各组同学分别写出A、B或更正答案完成老师的指示，回答问题朗读书写，朗读思考，回答倾听书写，经纬线的经纬网定位的方法弧形经纬C点的经纬度，并相互检查。
（2）说明思考过程出示方法：没有零度也不怕，度数规律找答案。
（四）提问：从北半球上空观察，纬线和经线分别是什么形状？出示：弧形经纬网布置任务：（1）请各组同学分出A、B或C点的经纬度。
（2）说明思考过程提问：在这种形状的经纬网上确定位置需要特别注意什么？讲解：我们只要按照经线或纬线的形状找到目标点并读取数值就ok了！提问：这种形状的经纬网像哪些地方的座位？出示：剧场座位图错学生说明思考过程更正答案观察地球仪，教师提出的问题，并回答问题。
学校青年教师基本功培训和展示活动方案
学校青年教师基本功培训和展示活动方案一、活动背景为了提高我校青年教师的教育教学水平，促进教师专业发展，提升学校的教育教学质量，我校决定开展青年教师基本功培训和展示活动。
本次活动旨在加强青年教师对教育教学理论的学习，提高他们的教育教学能力，同时为青年教师提供一个展示自我、互相学习的平台。
二、活动目标1. 提高青年教师的教育教学理论水平，使他们掌握教育教学的基本规律和方法。
2. 提升青年教师的教育教学能力，使他们能够更好地适应教育教学工作的需要。
3. 增强青年教师之间的交流与合作，促进教师专业发展。
4. 激发青年教师的教育教学热情，提高他们的教育教学创新意识。
三、活动时间2022年10月至2022年11月四、活动对象我校40岁以下青年教师五、活动内容1. 教育教学理论培训：组织青年教师参加教育教学理论培训，邀请专家进行授课，内容主要包括教育学、心理学、课程与教材分析、教学设计等方面。
2. 教育教学能力培训：开展教育教学能力培训，包括课堂教学、班级管理、学生心理健康教育等方面。
通过专题讲座、案例分析、教学实践等方式，提高青年教师的教育教学能力。
3. 教育教学成果展示：组织青年教师进行教育教学成果展示，包括课堂教学、教育科研、班级管理等方面。
通过展示活动，展示青年教师在教育教学工作中的成果和风采。
4. 青年教师论坛：举办青年教师论坛，邀请青年教师就教育教学工作中的热点、难点问题进行交流和探讨，促进青年教师之间的交流与合作。
5. 教育教学竞赛：开展青年教师教育教学竞赛，包括课堂教学、教育科研、班级管理等方面。
通过竞赛，激发青年教师的教育教学热情，提高他们的教育教学能力。
六、活动组织及分工1. 活动领导小组：由校长担任组长，分管副校长、教务处、政教处、教研组长等为成员，负责活动的整体策划、组织协调和监督实施。
2. 活动筹备组：由教务处、政教处、教研组长等组成，负责活动具体的策划、组织和实施。
3. 活动评审组：由学校领导、教育教学专家、教研组长等组成，负责对青年教师的教育教学成果进行评审。
青年教师基本功大赛活动方案
青年教师基本功大赛活动方案青年教师基本功大赛活动方案一、活动目的本次活动旨在全面帮助、促进师快速成长，提高我校青年教师的教学和教研水平，培养“为人师表、爱岗敬业、严谨笃学、与时俱进”的新时代教师队伍。
同时，为青年教师搭建一个锻炼提升、展示自我的舞台，营造一种勇于探索、挑战自我的氛围，以赛促教研、促研究、促提高业务能力，实现青年教师的专业成长。
因此，学校决定举行师教学基本功展示。
二、比赛内容本次比赛分为三个项目：粉笔字展示、教育教学能力测试和个人才艺展示。
三、参赛教师所有2014年9月以后参加工作的教师均可参加本次比赛。
四、活动地点比赛将在学校北二楼录播室举行。
五、活动时间比赛时间为3月21日下午1:00-3:10.六、活动流程比赛流程如下：1.粉笔字展示（约5分钟）2.教育教学能力测试（约20分钟）3.个人才艺展示（约100分钟）4.现场颁奖（约5分钟）七、总结表彰本次比赛将按照粉笔字、教育教学能力测试和个人才艺展示三项成绩计分，评出三个单项一等奖各1个，共3个；单项二等奖各2个，共6个；总成绩一等奖2个，二等奖4个，并由学校颁发购书卡（一等奖100元，二等奖50元）。
八、比赛要求1.所有参赛选手必须参加全部三个单项比赛，并按要求提前抽出才艺展示顺序号进行现场展示。
2.粉笔字、教育教学能力测试由学校统一命题、统一时间、统一地点进行。
其中，粉笔字必须书写正楷规范字。
九、人员安排本次比赛的人员安排如下：评委：主持：合分：多媒体操作：颁奖人员：照相：录像：笔试阅卷：。
京教杯教学设计李秀娟
主题二，这些事情该谁做。让学生初步形成责任意识，作为家庭、学校、社会的一员应该承 担相应的责任，自己能做的事情应该自己做，热心参加家务劳动和学校活动。
主题三，我能做好。让学生知道对自己承担的事要认真负责地完成，在家庭生活和学校生活 中要承担自己的责任和义务。
【细化角色责任（如何承担好好孩
二、子学角情色分的析责任）】
【细化角色责任（如何尊重劳动人 民的成果，承担起好公民角色的责 三上 《我是谁任》）】
【（体验认同不同角色的同时认同
当前学生多为独生子女，长辈过不分同宠角爱色，的角要色求及意责识任相，对愿比意较当淡好薄，他们不知道自己在家庭、
学校、社会中的承担的角色，更不知不道同自角己色由】于角色不同所应当承担的责任。而角色意识和责任
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根据学生回答随机补充板书，适时追问怎么做的这个角色 小结：是的，在我们的生活当中有着许许多多的角色，你们说也说不完，我写也写不完， 就是这一个个不同的角色，组成了我们丰富多彩的生活。 【设计意图：把学生的生活经验作为重要的教育资源，根据学生的生活实际，进一步深入理 解在不同的场所角色也不相同。】 活动三：时空大转盘 1.转盘分任务 师：同学们，刚才我们知道了面对不同的人，在不同的场所中，我们的角色不同。我们都进 行了七十二变，孙悟空还有一个厉害的本领，就是一个跟头十万八千里，我们也有这个本事，我 们有个时空大转盘，时空大转盘可以把我们每个组带到不同的地方，在规定时间内完成任务方可 返回，下面我们就乘着时空大转盘带到不同的地方。 2.小组合作学习 3.小组汇报 剧场：小演员，演一演 公园：小表格，填一填 超市：小记者，来访谈 图书馆：小漫画，画一画 公共汽车：小法官，判一判 师：通过刚才的学习，你们都懂得了什么呢？ 【设计意图：本环节注意改变传统的学习方式，引导学生通过表演、体验、判断、思考、辩 论、合作交流等多种形式进行学习，让学生在活动中学习体验。使学生在一个开放的环境里学习， 在学习中积累知识或经验，激发学生的创造热情和创造能力。】
“京教杯”青年教师教授教化基本功展示活动教授教化课件
• 其他的无机物原料和条件可自选
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资料卡片
如
何
引
入
？
Fe/HCl
H2
资料卡片
苯环上取代反应的定位规则： -CH3是常见的邻、对位定位基， -COOH和-COOR是常见的间位定位基。
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1、
2、苯环上取代反应的定位规则： -CH3是常见的邻、对位定位基， -COOH和-COOR是常见的间位定位基。
原料：要廉价、易得、低毒、低污染。 步骤：尽可能少，这样产率高。 路线：提高原子利用率。 操作：简单、条件温和、易于实现。
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苯佐卡因是一种白色结晶粉末，无臭、味 微苦。可作为局部麻醉药，可使疼痛感减 轻。苯佐卡因软膏用于表皮轻度烫伤、烧 伤。
苯佐卡因
任务三
请从原料库中挑选合适原料合成苯佐卡因
Hale Waihona Puke 第四节 有机合成（2）刘春锋
伍德沃德
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苯甲酸苯甲酯存在于多种植 物香精中, 它具有杀灭虱、 蚤的作用且不刺激皮肤，可 用于治疗疖疮。
任务二
请从原料库中选择合适的原料, 设计合成苯甲酸苯甲酯的路线。
有机物原料库：石油化工产品中的烃 其他的无机物原料和条件可自选
1、 2、
“ 绿色合成” 原则
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在学生评价 和优选合成 方案过程中 渗透“绿色 四 ：应 用 逆 合 成 分 苯佐卡因， 是一种白 色结晶粉 末，无臭、 味微苦。 可 作为局部 麻醉药， 可 使疼痛感 减轻。 布置任务: 从原料库中挑选合适的原料， 无机试剂自选，合成苯佐卡因。原料库： 乙烯、丙烯、1、3-丁二烯、苯、甲苯、苯 酚 分析学生遇到的障碍。
环节 环 节 一 引入 素材 VB12 教师活动 【讲述】 维生素 B12 是生活中常见的药物， 有很多的功能，面对如此复杂的结构，如 果要同学们去合成 VB12， 你们有没有简单 而大胆的想法呢？ 【师】像这种从要合成的目标化合物去分 析有机合成的方法称为逆合成分析法。 【 生 】 把 VB12 切断，分割成一 个个简单的结 构，再去合成。 学生活动 倾听 设计意图 了教学设计大赛
教学基本信息 课名 是否属于 地方课程或校本课程 学科 教材 化学 书名： 学段 有机化学基础 第四学段 年级
第四节 有机合成（第二课时）
否
高二 授课日期 2015 年 11 月
出版社： 人民教育出版社 出版日期：2007 年 2 月
遇到障碍
体会科学家发现 问题解决问题的 过程
通过该合成 实例让学生 模拟科学家 发现新反应 的过程，体 会到有机反 应是基于合 成需求才找 到的。
【板书】第四节 有机合成 二、逆合成分析法 环节 二 乙二酸 二 乙酯为无 色油状液 任务一：请同学们利用已有知识从原料库 中寻找合适的原料，利用逆合成分析法分 析如何合成乙二酸二乙酯。 2 启发学生有芳 香气味。 主要用于 医药工业 中， 引导学生分析目标化合物，掌握切断的方 法 引导学生分析中间体，掌握官能团的转化 展示学生的合成路线 板书:逆合成分析法思维流程图 讲解所设计的 合成路线的思 考过程 在学案上写分 析过程。 合成分析法 去推出反应 原料。 在启 发学生关注 如何寻找正 确的断键位 置 的 过 程 中，总结逆 合成分析法 的关键是键 的断裂和官 能团转化。 初步认识逆 合成 环节 三: 再 识 逆 合 成 分 析 法 苯甲酸苯 甲酯 ： 苯甲酸苯 甲酯存在 于多种植 物香精中， 它具有杀 灭虱、 蚤的 作用且不 刺激皮肤， 无异臭和 油腻感， 可 用于治疗 疖疮。 任务二: 请设计合理的路线来制备苯甲酸 苯甲酯。 有机原料库：石油化工产品中的烃类。 （其 他的无机物原料和条件可自选） 在学案上写出合成路线。 运用相应知识去 分析苯甲酸苯甲 酯的合成路线。 在学案上写合 成流程图。
情感态度、价值观： 1、通过介绍现代有机合成之父伍德沃德，让学生感受到有机合成与人类生活紧密相连及重要的意义
和价值。 2、通过有机合成中路线的评价，使学生建立“绿色合成”思想，关注有机物的安全生产，培养学生 科学的价值观。
4.教学重点、难点分析 教学重点：学习运用逆合成分析法设计合理的合成路线，掌握键的切断和官能团转换的一些技巧； 教学难点：逆合成分析法分析目标分子时键的切断和官能团的转换。逆向合成的思维方法。 5.教学过程设计
2.教学背景分析
1. 有机合成在教材中的地位 有机合成是本章的最后一节,不仅让学生了解有机合成的路线设计的方法， 体会有机合成对人类 的重要影响,而且通过分析有机合成的过程，全面整合有机物、官能团、结构、反应性质和转化之间 的关系，使学生更系统、更深刻地认识有机反应的内在联系和创造价值。 2．学生的认识发展分析 学生通过第一课时的学习，复习了有机物相互转化以及性质、反应类型和反应条件。本节课是 让学生在此基础上进一步了解逆合成分析法的基本思路，理解合成的关键是碳骨架的构建和官能团 的转化。并应用该思路方法解决陌生物质的合成问题。本节课基于陌生物质合成的真实情境展开教 学，体验
1、了解逆合成分析法的原理、步骤、及分析过程的正确表示方法； 2、掌握键的切断和官能团转换的一些技巧； 3、知道“绿色合成”原则； 4、理解逆向合成法在有机合成中的应用，尤其在制药行业中的重要作用；
过程与方法：
1、通过简单物质的合成，学生自主分析合成思路，提炼合成的一般思路，并初步认识逆向分析法 的思维方法，理解确定合成路线的基本原则。 2、通过有机物逆合成法的推理，培养学生的逆向逻辑思维能力，及运用逆合成分析法在有机合成中 的应用能力，以及信息的迁移能力。
学生介绍自己设 提问： 既然大家设计出了不同的合成路线， 计合成路线时的 那哪一种才是实验室最佳的合成路线呢？ 思考过程。 谈谈你的想法？在评价、优选合成路线时 学生评价和优选 的依据是什么？ 最佳合成路线。 提问：苯甲酸苯甲酯的工业合成路线真的 是这样吗？真正的工业合成路线比设计的 实验室合成路线有何优点？ 学生对比工业合 成路线与实验室 合成路线的优 劣。 学生反思：刚才 评价时遵循了什 么原则？ 一轮设计
教学设计参与人员 姓名 设计者 实施者 指导者 指导者 其他参与者 刘春锋 刘春锋 徐雅珍 雷红茹、朱栓平 单位 北师大燕化附中 北师大燕化附中 燕山教研中心 北师大燕化附中 联系方式
1.整体设计思路、指导依据说明
有机合成在教学上有非常重要的功能，它不仅有学科意义，而且可以全面整合有机物、官能 团、结构、反应性质和转化之间的关系，使学生更系统、更深刻地认识有机反应的内在联系和创造 价值。 建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，通 过意义建构的方式而获得的。 在学习者个别学习活动的基础上， 组织学习者集体的讨论、 交流活动， 用集体的感知来丰富个体的感知，用集体的讨论来活跃、改进个人的内省，用集体的概括来修正、 丰富、强化个人的概括，通过学习者之间的交叉反馈来强化、矫正、补充个体的学习结果。