六下语文古文阅读讲义
六年级下册语文讲义-古典文学知识：韩愈 全国通用
韩愈什么是骈文？从汉朝末年开始，有一种文体逐渐形成，到南北朝的时候，逐渐成熟，占据了主要的地位，这种文体，就是骈文pián wén。
为什么叫骈文呢？骈这个字本来的意思，就是两马并驾，后来引申出了并列、对偶的意思。
这样，咱们就明白了，骈文里面，讲究的就是用对偶句，而且以四字六字与四字六字相对，所以，它就又有了个名字：四六文。
这种文体讲究声律的调谐、用字的绮丽、辞汇的对偶和用典故，看起来非常的华美，读起来又朗朗上口，很有韵律。
但是它也有缺点，就是在表达人的思想感情的时候，受到了很多限制。
什么是散文？跟它相反的一种文体，就是散文。
散文的代表，咱们之前说过，像《史记》里的文章啊，像诸子百家的文章啊，都是散文。
散文的特色，是文字质朴自由，句子有长有短，不受格式的约束，有利于表达作者的思想。
这可惜，随着骈文的兴起，散文受到的重视越来越少，人们在写文章时，追求的都是华丽的辞藻，和谐的音律等表面的东西，文章的实际意义越来越少。
到了唐朝，也是这样，虽然咱们能看到像王勃写的《滕王阁序》这样的优秀文章，但是，单方面地追求形式和外表，就有人觉得不能忍受了，要改变这种文风，他们发起了古文运动，提倡学习先秦时期的古文，提倡文以载道（文章要蕴含道理，要有意义。
）这其中的代表人物，就是咱们今天要说的韩愈。
韩愈，字退之。
愈是超过的意思。
超过了就要退回来。
这就是古人起名字的智慧。
因为韩愈自称自己是昌黎人，所以后来人们也叫他韩昌黎。
他死后朝廷给的谥号是“文”，于是韩文公的叫法就又出现了。
幼年韩愈父仲卿，为武昌令，有美政，既去，县人刻石颂德。
终秘书郎。
愈生三岁而孤，随伯兄会贬官岭表。
会卒，嫂郑鞠之。
愈自知读书，日记数千百言，比长，尽能通《六经》、百家学。
——《新唐书》笔记：韩愈是个苦孩子。
三岁的时候，他的父亲就去世了，好在他有个叔伯哥哥，还能够抚养他。
可惜啊，他的哥哥年纪轻轻也死了，年少的韩愈只好跟着嫂子相依为命。
六年级下册语文课件第六章古诗词和文言文人教部编版
第一节 古诗词朗读和积累
知识要点
主要内容
注意要点
1.古诗：我们这里 泛指唐代形成的律 诗与绝句的通称。 古诗词的 一般来说，古诗的 朗读 分类有两种形式： 一种是从内容上， 分为抒情诗和叙事 诗两大类;
朗读时要注意： 读准字音，读出韵律 1.节奏。按古诗的节 奏划分来看，一般按 表音节奏划分多，按 表意节奏划分少。四 言：“二二”节奏， 如:“东临/碣石，以 观/沧海。” 五言：
三、用“/”为下列诗句画出正确的停顿。(在原诗句上
作标记)
1.窗 含 西 岭 千 秋 雪，门 泊 东 吴 万 里 船。
2.谁 言 寸 草 心，报 得 三 春 晖。
3.姑 苏 城 外 寒 山 寺，夜 半 钟 声 到 客 船。
4.不 要 人 夸 颜 色 好，只 留 清 气 满 乾 坤。
四、体会诗句的内容，把诗句所写景色所属的季节写
律诗和绝句，绝 庭花。“二二一二”节
句每首四句，律 奏，如：春蚕/到死/丝
诗每首八句
/方尽，蜡炬/成灰/泪/
始干
续表
知识要 点
主要内容
注意要点
2.韵脚。古诗中的绝
2.词：是一种抒情诗 句和律诗一般情况下
体，是配合音乐可以 奇数句不押韵，偶数
古诗词 歌唱的诗句。根据它 句押韵，一押到底，
的朗读 的句子长短不同的特 不变韵。朗读时对韵 点，也称为“长短 脚要恰当重读。如：
答案：（3）(×)
过关演练
一、下列作家与作品搭配不正确的一项是( A ) A.《早发白帝城》——杜牧 B.《梅花》——王安石 C.《暮江吟》——白居易 D.《回乡偶书》——贺知章
二、下列诗句中，朗读节奏划分正确的一项是（ C ）
A.清风半/夜鸣蝉
浙教版六年级秋季学期语文文言文阅读理解专项综合知识点
浙教版六年级秋季学期语文文言文阅读理解专项综合知识点班级：_____________ 姓名：_____________1. 快乐阅读。
精卫填海又北二百里，曰发鸠①之山，其上多柘木②，有鸟焉，其状如乌，文③首，白喙，赤足，名曰“精卫”。
其鸣自詨④。
是炎帝之少女。
名曰女娃。
女娃游于东海，溺而不返。
故为精卫，常衔西山之木石，以堙⑤于东海。
（注释）①发鸠：古代传说中的山名。
②柘（zhè）木：柘树；桑树。
③文：同“纹”，花纹。
④自詨（xiào）：呼喚自己的名字。
⑤堙（yīn）：填塞。
［1］解释加点词在文中的意思。
溺____________ 故____________ 衔____________ 之___________［2］女娃死后为什么叫精卫？用自己的话简单概括。
_______________________________________［3］请你简单评价一下精卫的行为。
______________________2. 文言文阅读。
画蛇添足楚有祠①者，赐其舍人卮酒②。
舍人相谓曰：“数人饮之不足，一人饮之有余。
请画地为蛇，先成者饮酒。
”一人蛇先成引酒且饮之乃左手持卮右手画蛇曰：“吾能为之足。
”未成，一人之蛇成，夺其卮，曰：“蛇固无足，子安能为之足？”遂饮其酒。
为蛇足者，终亡其酒。
注释：①祠（cí）：祭祀。
②舍人：王公贵族家中的门客。
卮（zhī）酒：一杯酒。
卮，酒器。
［1］与“画蛇添足”意思相近的成语是___________________，意思相反的成语是____________［2］本文选自《___________》。
［3］解释加点字的字义。
（1）蛇固无足（_________）（2）子安能为之足（________）（3）遂饮其酒（_________）（4）终亡其酒（________）［4］用“／”给文中画线文字断句。
［5］请你翻译下面的句子。
（1）蛇固无足，子安能为之足？____________________（2）为蛇足者，终亡其酒。
六年级下册语文讲义-作文与阅读拓展：诚信为本(古文) 部编版
诚信为本之古文学习目标1.背诵与诚信主题相关的名言警句；2.学习重点古文篇目，积累实词虚词翻译方法；3.完成重点篇目的课后练习，总结翻译技巧。
诚信是立人之本子曰：‚人而无信，不知其可也。
‛古人认为人若不讲信用，在社会上就无立足之地，什么事情也做不成。
项羽劝韩信反楚军失去龙且后，项王害怕了，派武涉前往规劝齐王韩信说：‚天下人对秦朝的统治痛恨已久了，大家才合力攻打它。
秦朝破灭后，按照功劳裂土分封，各自为王，以便休兵罢战。
如今汉王又兴师东进，侵犯他人的境界，掠夺他人的封地，已经攻破三秦，率领军队开出函谷关，收集各路诸侯的军队向东进击楚国，他的意图是不吞并整个天下，不肯罢休，他贪心不足到这步田地，太过分了。
况且汉王不可信任，自身落到项王的掌握之中多次了，是项王的怜悯使他活下来，然而一经脱身，就背弃盟约，再次进攻项王。
他是这样地不可亲近，不可信任。
如今您即使自认为和汉王交情深厚，替他竭尽全力作战，最终还得被他所擒。
您所以能够延续到今天，是因为项王还存在啊。
当前刘、项争夺天下的胜败，举足轻重的是您。
您向右边站，那么汉王胜，您向左边站，那么项王胜。
假若项王今天被消灭，下一个就该消灭您了。
您和项王有旧交情，为什么不反汉与楚联和，三分天下自立为王呢？如今，放过这个时机，必然要站到汉王一边攻打项王，一个聪明睿智的人，难道应该这样做吗？‛楚而归汉。
汉王授我上将军印，予我数万众，解衣衣我，推食食我，言听计用，故吾得以至于此。
夫人深亲信我，我倍之不祥，虽死不易。
幸为信谢项王！‛——《史记〃淮阴侯列传》【译文】韩信推辞说：‚我侍奉项王，官不过郎中，职位不过是个持戟的卫士，言不听，计不用，所以我背弃楚归降汉。
汉王授予我上将军的印信，给我几万人马，脱下他身上的衣服给我穿，把好食物让给我吃，言听计用，所以我才能够到今天这个样子。
人家对我亲近、信赖，我背叛他不吉祥，即使到死也不变心。
希望您替我辞谢项王的盛情！‛（1）积累特殊颜色的实词与虚词。
统编教材六年级下册语文日积月累及古诗文解析(部编版)
它给人以生动形象的感觉，仿佛那秋思随着银月的清辉，一齐洒落人间似的。《全 唐诗》录此诗，“落”字作“在”，就显得平淡寡味，相形见绌了。
这首诗意境很美，诗人运用形象的语言，丰美的想象，渲染了中秋望月的特 定的环境气氛，把读者带进一个月明人远、思深情长的意境，加上一个唱叹有神、 悠然不尽的结尾，将别离思聚的情意，表现得非常委婉动人。它首先予人的印象 是情景如画。
这首诗善于选取典型的题材，引用贴切的典故对宦官得宠专权的腐败现象进 行讽刺。虽然写得很含蓄，但有了历史典故的暗示，和中唐社会情况的印证，读 者还是能了解诗的主题的。
【注女。 纤纤擢素手，柞札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许。 盈盈一水间，脉脉不得语。
“终日不成章，泣涕零如雨”，是写织女织布的结果和织布时的情态。织女 虽然整天在忙碌地织布，结果却“不成章”；她整天郁闷不乐，泪流如雨。织女 劳而无功，眼泪如雨，什么原因照成的？原来是织女在思念着她的牛郎的缘故， 她身在此而心在彼。诗明写织女，却暗联牛郎，意在点出织女的心理活动，说明 织女无果的原因。这两句诗，也意在写出织女因爱情思念而受到的折磨和痛苦。
小学六年级语文下第二单元教案：文言文阅读
小学六年级语文下第二单元教案：文言文阅读一、教学目标：1.了解文言文的基本特点和阅读方法；2.掌握文言文中常见的结构和表达方式；3.运用阅读策略提高文言文阅读能力；4.理解文言文中的哲理和价值观。
二、教学内容：1.文言文的特点和阅读方法：语文阅读中，文言文占有很重要的地位，学生掌握文言文的基本特点和阅读方法，对于提高阅读水平意义重大。
2.文言文中常见的结构和表达方式：掌握了文言文的特点和阅读方法后，我们就要学习文言文中常见的结构和表达方式。
3.阅读策略的运用：阅读策略是指通过一系列的阅读行为，帮助学生获取、理解、分析和评价信息的心理过程和方法。
文言文阅读需要运用阅读策略，才能更好地理解文言文的内容。
4.文言文中的哲理和价值观：文言文中蕴含着许多哲理和价值观，通过对这些内容的理解和领悟，可以帮助学生养成积极向上的人生态度和健康价值观。
三、教学重难点：1.文言文的特点和阅读方法；2.文言文中常见的结构和表达方式；3.阅读策略的运用；4.文言文中的哲理和价值观。
四、教学步骤：第一阶段：导入新课1.开场白：通过介绍文言文的特点和表现形式，引导学生对文言文进行初步认识。
2.导入提问：让学生回答文言文中常见的结构和表达方式，来引导学生更好地理解文言文。
第二阶段：知识讲解1.讲解文言文的特点和阅读方法；2.讲解文言文中常见的结构和表达方式；3.讲解阅读策略的运用；4.讲解文言文中的哲理和价值观。
第三阶段：教学实践1.运用阅读策略进行文言文阅读，并进行分组讨论；2.对阅读过程中出现的问题进行集体讨论，并进行解答。
第四阶段：作业布置1.让学生自选一篇文言文进行阅读，并用自己的话进行解析；2.让学生写下自己对经典名句中蕴含的哲理和价值观的理解和感悟。
五、教学评价：通过教师观察学生的阅读行为、语言表达和问题解答情况，评估学生的阅读能力和综合素质。
六、教学实践：文言文阅读是基础中的基础，它关系到学生的整个语文素养。
因此，在教学过程中，我们应该加强对文言文的教学，通过多方面的教学手段和方法，提高学生的文言文阅读技能和能力，引导学生掌握文言文的特点，并积极领悟蕴含在其中的哲理和价值观。
人教部编版六年级语文素材期末复习文言文理解综合练习带答案解析
人教部编版六年级语文素材期末复习文言文理解综合练习带答案解析一、部编版六年级下册语文文言文1．文言文阅读。
两小儿辩日孔子东游，见两小儿辩斗。
问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。
”一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。
”一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”（1）解释词语。
辩斗：________以：________日中：________及：________盘盂：________沧沧凉凉：________孰：________汝：________（2）翻译下面的句子。
①孔子不能决也。
________②孰为汝多知乎？________（3）这则故事可以给我们哪些启示？2．阅读文言文，回答问题。
铁杵磨成针磨针溪，在眉州象耳山下。
世传李太白读书山中，未成，弃去。
过小溪，逢老媪①方磨铁杵②，问之，曰：“欲作针。
”太白感其意，还卒业③媪自言姓武。
今溪旁有武氏岩。
【注】①媪（ǎo）：年老的妇人。
②杵（chǔ）：棒槌。
③卒业：完成学业。
（1）解释文中划线字的意思。
①去：________②方：________③欲：________④还：________（2）给多音字注音、组词。
磨________________________________还________________________________（3）判断下面句子的划线字意思是否相同。
①醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？②过小溪，逢老媪方磨铁杵。
（4）翻译下面的句子。
①世传李太白读书山中，未成，弃去。
②太白感其意，还卒业。
（5）用一个成语来概括这段文字的中心，并且说说本文给你的启示。
3．阅读文言文，回答问题。
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘玉，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。
部编版六语下第三单元各类阅读真题(含小古文、非连续性文本等)名师解析连载三
六年级语文下册第三单元各类阅读真题名师解析连载（三）（含名著片段、说明文、古诗、小古文、非连续性文本等）前言阅读是小学阶段语文素养养成的关键，各种类型的考试中阅读所占的分量最大,失分也最多。
提高学生的阅读能力，是小学中、高年级语文学习的重中之重。
得语文者得高考，得阅读者得语文。
阅读习惯将成为学生小学入学前后重点培养的新教材更注重语文实践活动，考查内容大多与生活息息相关。
考查题型主要是“非如何提高学生的阅读能力呢?除了课堂教学，让学生在练习中总结解题方法、梳理解题思路,并对照答案对失分点进行反思，是提升阅读能力的最佳方法。
所以,中高年级的小学生应乡多做有价值的阅读题（说明文、名著、非连续文本、古诗、小古文等）,并学会通过做阅读题来提升自己的阅读能力。
小学阶段属于阅读习惯的养成期,这一阶段的阅读习惯甚至会影响学生的一生，这就要求家长和老师在给学生选择阅读资料时慎之又慎。
本系列连载将陆续选取全国知名小学的期中、期末测试题和各种能力竞赛题中的阅读真题进行解析。
这些阅读真题经过了实践的检验，在文章难易程度和题目设置上更符合年级训练要求，是学生提升阅读能力、培养良好阅读习惯的最有效资料。
学生如果能长期坚持做阅读真题，定能掌握科学的答题方法培养良好的时间控制能力,以及对阅读试题类型更好的把控能力。
学生要检验自身学习的效果，纠正学习中的错误，只有“到真题中去”，因为真题经过了一线教学的检验，学生可以通过做真题检验、改正、巩固、提高所学，通过真题来纠错提高。
通过做阅读真题，可以在不知不觉中达成年级训练的目标，于无形中超越自己，提升自己的阅读水平。
作者扣扣七一八四二九零三六真诚地希望我们这套阅读真题系列连载能为同学们阅读能力的提升发挥它应有的价值.能成为提升同学们阅读能力的好帮手!第三讲体会文章是怎样表达情感的本单元课文主要是围绕“让真情在笔尖流露”这个专题进行编排的，主要由《匆匆》《那个星期天》两篇课文组成，并编排了两篇习作例文《别了，语文课》《阳光的两种用法》。
小升初语文六年级下册讲义专题十：古诗文阅读 第二讲 断句(全国通用版含答案)
专题十古诗文阅读第二讲断句【知识点拨】考点名称：断句考点解析：断句是文言文的常考题型，是一个难点，也是易错点，考试分值为1-3分。
考查形式：填空、选择、简答等。
相关知识：长短句的停顿等【考点突破】例1：阅读文言文，完成下面的练习。
伯牙善鼓琴，钟子期善听。
伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山!”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河!”伯牙所念，钟子期必得之。
子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
选出停顿不恰当的一项（）A. 伯牙/善/鼓琴，钟子期/善听B.善哉，洋洋/兮若/江河C.伯牙/所念，钟子期/必得之D. 伯牙/谓/世/再无知音，乃/破琴/绝弦，终身/不复鼓答案：B解析：本题考查的是学生对断句的掌握能力。
断句要根据字词句的意思，还要注意个别字的特殊用法，如虚词、语气词等。
B句中的“兮”是语气词，应该划到前面，所以正确的断句应该是“善哉，洋洋兮/若/江河”。
例2：读句子划分节奏。
宋人有闵其苗之不长而揠之者。
答案：宋人/有闵其苗之不长/而揠之者解析：本题考查的是学生对断句的掌握能力。
本句出自《揠苗助长》，首先要了解其意思：宋国有个人担忧他的禾苗不长高，就拔高了禾苗。
理解意思后再根据句意划分节奏。
例3：下列诗句的朗读节奏不正确的一项是（）A.欲穷／千里目，更上／一层楼。
B.山重／水复／疑无路，柳暗／花明／又一村。
C.东边日出／西边雨，道是无晴／却有晴。
D.两岸／青山／相／对出，孤帆／一片／日／边来。
答案：D解析：本题考查的是学生对断句的掌握能力。
D句出自李白的《望天门山》，句意是“两岸的青山相对耸立巍峨险峻，一叶孤舟从天地之间飞速飘来”，根据句意正确的停顿应该是“两岸／青山／相对／出，孤帆／一片／日边／来”。
【提分攻略】断句主要考查的是我们经常说的停顿、节奏，要做好该类型的题，必须对句子的意思了解透彻，可借助文章内容，通过上下关系的分析来理解，进而判断出正确的停顿位置。
2020年部编版语文六年级下册古诗词古文日积月累阅读链接翻译赏析
部编版语文六年级下册古诗词古文翻译赏析、日积月累翻译赏析、阅读链接翻译---------第1单元古诗词、日积月累、阅读链接翻译---------单元导读：十里不同风，百里不同俗。
【翻译】风：指流行的事物。
俗：指风俗习惯等。
在十里的范围之内，可能风是一样的，出了十里，这个风就不同了，如果出了一百里，俗也不同了。
形容不同的地方有不同的风俗习惯。
-------------第3课《古诗三首》-------------（1）寒食【唐】韩翃春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。
【作者简介】韩翃，字君平，南阳(今属河南)人，唐代诗人。
是“大历十才子”之一，其诗多酬赠送别之作。
因作一首《寒食》而被唐德宗赏识，官至中书舍人。
韩翃的诗笔法轻巧，写景别致，在当时传诵广泛。
著有《韩君平诗集》。
【译文】春天的京城花絮到处飘散，寒食节皇城里的柳树枝条在春风中飘拂。
日落天黑，皇宫里传赐新火，新火升起的轻烟飘入了权贵豪门之家。
【赏析】《寒食》一诗，诗人借汉讽唐，描写了寒食节京城花絮纷飞，家家禁火，宫廷中却忙着传点蜡烛的景象，表达了诗人对王公贵族特权现象的不满和讽刺。
（2）迢迢牵牛星迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
纤纤擢素手，札札弄机杼。
终日不成章，泣涕零如雨；河汉清且浅，相去复几许！盈盈一水间，脉脉不得语。
【作者简介】《古诗十九首》南朝梁萧统从传世无名氏“古诗”中选录十九首编入《文选》，题为《古诗十九首》,列在“杂诗”类之首，后世遂作为组诗看待。
内容多写夫妇朋友间的离愁别绪和士人的彷徨失意。
语言朴素自然,描写生动真切,在五言诗的发展上有重要地位。
【译文】看那天边遥远的牵牛星，明亮的织女星。
织女伸出细长而白皙的手，正摆弄着织机（织布），发出札札的织布声。
她整日整日的织，却织不成一整幅的布帛，哭泣的眼泪像下雨一样落下来。
银河看起来又清又浅，那两岸又相隔有多远呢？虽只隔一条清澈的银河，但他们只能含情凝视而不能用话语交谈。
2022-2023学年小学语文六年级下册文言文阅读专项复习(部编版含解析)
小升初文言文阅读分类复习-小学语文六年级下册部编版小古文阅读。
华歆、王朗俱乘船避难，有一人欲依附，歆辄①难之②。
朗曰：“幸尚宽，何为不可？”后贼追至，王欲舍所携人。
歆曰：“本所以疑，正为此耳③。
既已纳其自托④，宁可以急相弃邪？”遂携拯如初。
世以此定华、王之优劣。
【注】①辄：就。
②难之：对这件事感到为难。
③耳：罢了。
④既已纳其自托：既然已经接纳了他来船上托身。
1．阅读短文，写出下面画横线字的正确读音。
乘船避难_____歆辄难之_____王欲舍所携人_____2．下列加点字解释有误的一项是A．俱．乘船避难（一起）B．王欲舍．所携人（舍弃，抛弃）C．本所以疑．（怀疑）D．遂．携拯如初（于是）3．用现代汉语写出下面句子的意思。
幸尚宽，何为不可？___________________________________________________________。
宁可以急相弃邪？___________________________________________________________。
4．“世以此定华、王之优劣。
”你认为两人谁优谁劣？说说你的理由。
___________________________________________________________。
文言文阅读管仲、隰朋①从②于桓公而伐孤竹③，春往而冬反，迷惑失道④。
管仲曰：“老马之智可用也。
”乃放老马而随⑤之，遂⑥得道。
行山中无水，隰朋曰：“奴冬居山之阳⑦，夏居山之阴⑧，蚁壤一寸而仞⑨有水。
”乃掘之，遂得水。
注释：①管仲、隰（xí）朋：都是齐桓公时的大臣，帮助桓公成就了霸业。
②从：跟从。
③孤竹：古国名。
④迷惑失道：迷路而找不到归途。
⑤随：跟随。
⑥遂：于是、就。
⑦山之阳：山的南边。
⑧山之阴：山的北边。
⑨仞：古代的计量单位。
5．用“/”标出下面句子的两处朗读停顿。
蚁冬居山之阳。
6．根据文意解释加点的字。
①春往而冬反．反：_____②行．山中无水行：_____7．文中出现的人物管仲利用_____找到了_____，隰朋利用_____找到了_____；从这两个人物身上，你明白了什么道理？___________________________________________________________。
语文教材六年级下册文言文解读精要
语文教材六年级下册文言文解读精要在六年级下册的语文教材中，我们常常会遇到一些文言文的篇章，如《岳阳楼记》、《滕王阁序》等等。
这些文言文虽然语言表达上与现代汉语有所差异，但是它们蕴含的思想和美感却是我们学习汉文化的重要部分。
下面，本文将从几篇典型的文言文中提取出精华，进行简要解读，并尽可能用现代汉语进行阐述。
第一篇：《岳阳楼记》。
这是张文焘所著的一篇楼记类文章，通过描绘岳阳楼的建筑壮丽和周边景色的美丽，表达了对家乡河山的热爱之情。
文章以“余幼时即嗜学问，好古典人者乐之。
时常阅读《论语》、《孟子》之类，不足以通晓宏伟博大之旨，乃欲以笔记本钞摭群书”开篇，作者用自身经历引出深入研读经书的目的。
文中之“嗜学问”、“好古典人者乐之”表达了作者对学问的热爱，是这篇文章的开端。
接下来，作者用描绘岳阳楼的奇特和壮丽来表达他对家乡河山的怀念和赞美之情，这部分是文章的主体内容。
其中，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”以及“不以物喜，不以己悲”等名句，通过精巧的运用，表达了作者的宏观思考和豁达心态，让读者在阅读时产生共鸣和思考。
最后，在文章结尾处，张文焘以“遗情离恨追旅舍之感，于管锥之地，监斯文之行”来凸显他对家乡的眷恋之情。
第二篇：《滕王阁序》。
这是王勃所创作的一篇骈文，通过描绘滕王阁的壮丽和沧桑，表达了对历史尊严和人生意义的思考。
文章通过“豫章故郡洪都新府”和“将培文华，后嗣福祉”这两句开篇，展示了滕王阁作为一座历史遗迹的庄严和重要性。
接下来，作者通过详细描绘滕王阁的建筑特色和历史背景，以及对滕王的赞美和对历史的思考，展现了文学作品深厚的历史意义。
文章最后以“谢封丘肃明辞以序滕王阁之诗”，既显示出了王勃对滕王阁的重视，又展示了他对文学创作的热情和才华。
以上是对两篇经典文言文的简要解读。
通过对这样的文言文解读和理解，我们能更全面地了解中国古代文化，提高我们的语文素养，从而更好地理解和传承我们的传统文化。
通过对六年级下册语文教材中文言文的解读，我们可以发现，文言文作为中国古代文化的重要组成部分，它蕴含着丰富的思想和美感。
文言文阅读技巧(课件)部编版语文六年级下册
谢谢观看
1.给下列画横线的字或句子选择正确的解释。
（1）邻居有烛而不逮（ B ） A．抓住。 B．达到，及。 C．捉，捕。
（2）主人感叹，资给以书，遂成大学。（ A ） A．主人听了他的话深为感叹，就把书借给他读，于是他成了大 学问家。 B．主人感到很惊叹，就把书借给他读，最后他成为大学问家。 C．主人听了他的话深为感叹，就拿出钱给他买书，直到读完大 学。
顾名思义，就是指古代的一些词语意思和现代的意思不 同的现象。主要有以下几种情况：
1.词义扩大。就是说某个词语在古代的意思小，现代将它的意 思扩大了。
例如，“河”和“江”，古代专指黄河、长江，现在却 泛指所有河流，意思就扩大了。
2.词义缩小。就是说某个词语在古代的意思大，现代将 它的意思缩小了。
比如，“妻子”，在古代指妻子和孩子，而现在专指男方的配 偶，意思就缩小了。
3．下列句子朗读节奏划分恰当的一项是（ A ） A．匡衡/勤学/而无烛 B．衡/乃穿壁/引/其光 C．愿得/主人书遍/读之
4．这个故事的主人公是__匡__衡____，“衡乃穿壁引其光”是想 以__书__映__光_而__读__之__（用原句回答）。“__凿_壁__偷__光__”这个成语就出自 这个故事。关于勤奋好学的成语，你还知道哪些，请任写一个： _囊_萤__映__雪___。
十、课后作业
凿壁偷光 匡衡勤学而无烛，邻舍有烛而不逮，衡乃穿壁引其 光，以书映光而读之。邑人大姓①文不识②，家富多 书，衡乃与其佣③作而不求偿。主人怪，问衡，衡曰 ：“愿得主人书遍读之。”主人感叹，资给以书，遂 成大学④。
【注释】①大姓：大户人家，有钱的人。②文不识：人名，姓“ 文”名“不识”。③佣：雇佣。④大学：大学问家。
三、通假字
小学语文六年级古文阅读指导
小学语文六年级古文阅读指导古文阅读是小学语文教学的重要内容之一，对于六年级的学生来说尤为关键。
通过古文阅读指导的方式，能够帮助学生更好地理解和掌握古代文化，提高阅读和理解能力。
下面将为大家提供一份小学语文六年级古文阅读指导，希望能够对广大读者有所帮助。
一、文本理解1. 首先，我们需要仔细阅读古文的内容，理解古文的主题和思想。
2. 掌握古文的背景知识，了解作者、作品的时代背景、思想等相关信息。
3. 分析古文的结构，包括开头、主体和结尾，了解古文的脉络。
4. 理解古文中的词句，了解古文中一些较为生僻的词汇的意思，辨析其中的修辞手法、比喻等等。
二、文章解读1. 根据古文的内容，总结出文章的主旨，即作者想要表达的思想。
2. 理解古文中的难点，如生僻词的解释、句子的结构等，对于难懂的地方要进行解析并进行适当的比喻或者举例子进行解释。
3. 分析古文中的语言风格，比如用词的严谨性、形象性、修辞手法的使用等，以及语气、态度等方面。
三、注重阅读实践1. 阅读时，可以借助译注、注解等工具，帮助理解古文的含义。
2. 阅读完古文后，可以进行讨论，进行交流和分享自己的理解，加深对古文的理解和记忆。
3. 深入了解古文的背景知识，通过查阅相关资料、了解古代历史和文化等，加深对古文的理解。
四、学习方法1. 多读多练：多读古文，多进行解析，通过大量的阅读和实践，提高对古文的理解能力。
2. 注重积累：积累古文中的生词、句型和修辞手法等，形成自己的古文语言库，为阅读提供基础。
3. 合理安排学习时间：制定学习计划，每天抽出一定的时间进行古文的阅读和解析，保持持续学习的状态。
4. 结合实际运用：将古文中的语言技巧应用到写作中，提升写作能力，将古文的魅力融入到现实生活中。
通过以上的指导，希望能够帮助小学六年级的学生更好地阅读和理解古文，提高语文水平。
同时，也希望广大读者通过这份古文阅读指导，能够更加深入地了解古代文化，欣赏古文之美。
六年级语文下册重点预习古文阅读与理解
六年级语文下册重点预习古文阅读与理解古文阅读与理解一直是语文学习中的难点和重点之一，尤其对于六年级的学生来说更是如此。
在这个阶段，学生需要掌握一定的古文阅读技巧和方法，以提升对古文的理解和解读能力。
本文将重点讨论六年级语文下册的古文阅读与理解的重点内容，帮助学生全面准备。
一、识字识字是古文阅读的基础，只有掌握了常见的古汉字，才能更好地理解古文的含义。
六年级学生应该通过课上的学习和课后的复习，掌握古文中的常见字词，积累词汇量。
在复习过程中，可以使用词汇卡片、词汇本等工具，加深记忆。
二、理解词义古文中的词义往往与现代汉语有差异，因此理解词义是十分必要的。
在阅读古文时，学生应重点关注文中的生字词和词组，通过上下文的关联和推理来理解词义。
同时，学生还可以利用字典进行查找，了解古汉字的本义和引申义。
三、语法分析古文中的语法结构与现代汉语有所不同，因此掌握古汉语的语法规则对于理解古文意思具有重要作用。
六年级学生应掌握古汉语的基本语法结构，例如句子成分的组合和句式的变化等。
在解析古文时，应仔细分析句子成分、主谓宾结构以及修饰成分的关系，理解句子的意义和表达方式。
四、背诵与默写背诵和默写古文是提高古文阅读与理解能力的重要方法之一。
在六年级，学生应通过背诵古文来积累词汇量、熟悉句子结构、理解古文的意义。
背诵和默写可以结合起来，通过默写练习检验自己的记忆和理解力，并及时纠正错误。
五、阅读技巧阅读技巧是古文阅读与理解的关键，学生应通过积极的阅读实践来提高自己的阅读能力。
在阅读古文时，可以先通读全文，了解大意；然后逐句分析，并标注关键词汇；最后整体理解文章的主题和目的。
同时，学生还可以通过进行课外古文的阅读，提升自己的阅读水平。
六、综合应用六年级学生在掌握了基本的古文阅读技巧后，应注重综合应用。
通过完成习题、参加课堂演讲和讨论等方式，培养学生对古文的理解和解读能力。
同时，学生可以通过写作、仿写等活动，运用所学古文知识，提升自己的语言表达与写作能力。
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一诗词鉴赏：
《无题》
年代: 唐作者: 李商隐
相见时难别亦难，东风无力百花残。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。
蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
二默写《蝶恋花·春景》
三文言文练习：
1、迂公修屋
有迂氏①者，世称迂公，性吝啬。
篱败不修，瓦裂不葺。
一日，夜半暴雨，屋漏如注，妻子东藏西
匿，仍半身淋漓。
妻且号且诟，诘曰：“吾适②尔，因汝家富，不意乃受此累。
汝何以为父？何以为夫？”
迂公无奈。
旦日，延人治屋。
然自后二月，天晴月朗，不见雨兆③。
迂公叹曰：“适葺治，即不雨，岂
不徒耗资财！”
【注释】：①迂氏：姓迂的人。
这是作者虚构的人物。
迂，迂腐。
②适：嫁。
③雨兆：下雨的征兆。
（1）、解释句中加点的词语。
①妻子
．．东藏西匿( ) ②妻且号．且诟( )
（2）、用现代汉语解释文中画线的句子。
旦日，延人治屋。
译文：_______________________________________________ （3）、迂公家为什么会“屋漏如注”？（用原文回答）
答：____________________________________________________________ （4）、这则笑话讽刺了什么样的人？
答：____________________________________________________________
2、王华还金
王华六岁，与群儿戏水滨，见一客来濯足，以①大醉，去，遗所提囊。
取视之，数十金也。
公度其
醒必复来，恐人持去，以投水中，坐守之。
少顷，其人果号而至，公迎谓曰：“求尔金耶？”为指其
处。
其人喜，以一铤②为谢，却不受。
【注释】：①以：因为。
②铤：同“锭”，用以货币流通。
（1）、解释句中加点的词语。
①遗．所提囊（）②公迎谓．曰（）
（2）、用现代汉语解释文中画线的句子。
公度其醒必复来，恐人持去，以投水中，坐守之。
译文：_______________________________________________ （3）、“其人喜”的是什么？
答：____________________________________________________________
（4）、王华具有__________________和___________________的品质。
3、鲁人徙越
鲁人身善织屦①，妻善织缟，而欲徙于越。
或谓之曰：“子必穷矣。
”鲁人曰：“何也？”曰：“屦为
履②之也，而越人跣③行；缟为冠之也，而越人披发。
以予之所长，游与不用之国，欲使无穷，其可得
乎？”
【注释】：①屦：麻鞋。
②履：鞋，这里用作动词，指穿鞋。
③跣：赤脚。
（1）、解释句中加点的词语。
①而欲徙．于越（）②游．与不用之国（）
（2）、用现代汉语解释文中画线的句子。
或谓之曰：“子必穷矣。
”
译文：_______________________________________________
（3）、文中“游与不用之国”，“不用”的原因是什么？
答：____________________________________________________________
（4）、这则故事告诉我们一个什么道理？
答：____________________________________________________________
4、岳正大胆
岳正，字季方，为翰林修撰。
英庙甚重之，尝曰：“好个岳正，只是大胆。
”后谪戍召还，自题其像
曰：“好个岳正，只是大胆。
从今以后，再敢不敢！”公性不能容人，或谓公曰：“不闻宰相腹中撑舟
乎？”曰：“顺撑来可容，使纵横来，安容得邪？”
（1）、解释句中加点的词语。
①后谪戍召还．（）②自题．其像曰（）
（2）、用现代汉语解释文中画线的句子。
或谓公曰：“不闻宰相腹中撑舟乎？”
译文：_______________________________________________ （3）、“使纵横来”中的“纵横”在文中的意思是什么？
答：____________________________________________________________
（4）、岳正是个怎样的人？
四配套练习：
1）、照样子，改写句子。
例：渔夫说：“我们总能熬过去的。
”
渔夫说他们总能熬过去的。
1、巴金说：“我爱月亮，但我也爱星星。
”
2、老人叫住了我，说：“是我打扰了你吗？”
3、他拍着我的肩头，轻声说道：“我知道你希望真的有那么一匹马。
”
2）、结合课文内容填空。
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。
“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？
得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。
”
1、这段话选自课文作者是国作家。
2、“他”指的是，他正在和商量事情。
3、用“”画出描写渔夫神情的词句，用“”画出描写渔夫动作的词句，用“”画
出描写渔夫语言的词句。
4、“同死人呆在一起怎么行！”这句话的意思是。
5、这段话说明渔夫是一个的人。
3）、用修改符号修改下面的这两段话。
1、一万米长跑比赛非常激动，运动健儿二十几名再跑道上你追我赶。
他
们都跑得很快，所以跑得相当轻松。
观众不停地喊“加油”，都愿望本班
的运动员取得好成绩。
2、学校把优秀少先队员的名单已经公布了，我们班的李丽同学陆续三年被
评为优秀少先队员。
结果她一点儿不骄傲。
同学们夸奖他，总是说“自己
做得还很不够。
”
五作文：。