课堂教学模式推广实施方案
推广课堂教学模式实施方案
推广课堂教学模式实施方案背景随着人工智能、大数据、区块链等技术不断发展，全球竞争加剧，大学教育面临瓶颈和挑战。
在这样的情况下，教育教学模式的改进和创新显得更加迫切。
传统的课堂教学模式已经不能满足社会的需要，需要探索更加先进和有效的课堂教学模式。
先进课堂教学模式先进课堂教学模式包括：1. 混合式教学模式混合式教学模式是利用现代信息技术手段，将传统教学和在线教育进行有机结合，从而开发出一种更加高效、个性化的教育教学模式。
混合式教学模式以传统教学为基础，融合了在线教育的优势，可以使学生更加自主地学习、更加深入地理解和掌握知识。
2. 项目化教学模式项目化教学模式是以项目为核心，以学生为中心，以小组为主体，让学生在解决实际问题的过程中学习知识和技能。
这种教学模式让学生通过生动的案例、真实的情景来激发学习兴趣和主动性，培养探究问题的能力。
3. 反转课堂教学模式反转课堂教学模式是一种将课堂教学和学生的自主学习相结合的教学模式。
这种教学模式把传统的教学流程倒过来，先让学生在课堂外通过自主学习获取知识，而课堂时间主要用来讨论和解决实际问题，加深对知识的理解和应用。
推广课堂教学模式以下是推广课堂教学模式的方案：1. 改革教育制度要想推广课堂教学模式，首先需要改革教育制度。
教育系统应该鼓励教师采用新的教学模式，用更多的创新方法来培养学生的实践能力和创新思维，提高学生的综合素质。
此外，应该加强对教师和学生对新的教学模式的培训和普及，提高他们的认知和使用水平。
2. 提供技术支持为推广课堂教学模式提供技术支持至关重要。
学校应该为课堂教学改革提供现代化的课堂设施和技术平台，如智能黑板、在线互动平台、虚拟实验室等，方便教师和学生实现更高效、个性化的教学和学习。
3. 建立评价体系建立评价体系是推广课堂教学模式的重要环节，评价体系应该覆盖课程设计、教材选择、教学质量、学生表现等方面，通过科学的评价体系，促进学生的全面发展和教学水平提升。
课堂教学模式实施方案
课堂教学模式实施方案介绍课堂教学模式是指在学校或教育场所中，教师利用课堂教学时间进行的教学活动。
它是教育教学的基本形式，常用于学校教育和大规模培训中。
随着教育技术的发展和教学理念的变革，传统的课堂教学模式逐渐进行了改革与创新，以适应现代学生的学习需求和教育教学的发展要求。
本文将介绍一种实施课堂教学模式的方案，旨在提高教学效果、激发学生的学习兴趣和培养学生的综合能力。
实施方案步骤一：目标设定（1）明确教学目标：根据课程教学大纲和学生的学习需求，明确本次课堂教学的目标。
教师应该清楚地知道学生需要掌握的知识、技能和能力，并将其转化为具体的教学目标。
（2）拟定教学内容：根据教学目标，拟定教学内容，确定需要讲解的知识点、实例、案例等。
教师可以结合学科特点，采用多种教学资源和方式，使教学内容更加丰富和多样化。
步骤二：教学准备（1）教学资源准备：教师需要准备好相应的教学资源，包括教材、教具、多媒体设备等。
确保教学过程中所需要的资源一应俱全，能够支持课堂教学的顺利进行。
（2）教学环境布置：教师应该合理布置教室环境，使之符合本次教学的需求。
例如，在进行小组合作学习时，可以将学生的桌椅排列成小组形式；在进行讲解时，可以设置投影仪，方便学生观看教学资源等。
步骤三：教学实施（1）导入引导：教师可以通过提出问题、讲述故事、展示实物等方式，引发学生的兴趣和好奇心，激发学生的主动参与和思考。
（2）知识讲解：教师根据教学内容，采用适当的教学方法，进行知识讲解。
可以通过讲解、展示、演示、实践等方式进行教学，帮助学生理解和掌握知识点。
（3）互动讨论：教师可以组织学生进行互动讨论，让学生积极参与课堂教学。
可以设置小组讨论、课堂问答等形式，鼓励学生表达自己的观点和思考，培养学生的合作意识和创新能力。
（4）练习巩固：教师可以设计练习题或案例分析，让学生进行巩固和实践。
通过练习和实践，帮助学生加深对知识的理解和应用，提高学生的自主学习能力。
课堂教学模式推广实施方案(完整版)
课堂教学模式推广实施方案课堂教学模式推广实施方案三疑三探教学模式，是从学生终身发展的需要出发，依据新课标的要求和学生的认知规律，让学生学会主动发现问题，独立思考问题，合作探究问题，归纳创新问题，勇于评价问题，同时养成了学生敢于质疑、善于表达、认真倾听和不断反思的良好的学习习惯，培养了他们的组织、表达、思维等方面的能力，让每一位学生都能在民主和谐的氛围中学习、思考、探索、创新，快乐，全面体现了学生在学习过程中的主体地位，实现了教与学方式的彻底改变，走出了一条切实可行的、推进课堂教学的改革之路。
为了更好地推动三疑三探教学模式的学习和运用，特制订魏矿学校三疑三探课堂教学模式推广实施方案。
一、指导思想学习推广三疑三探教学模式，必须以培养未来社会所需要的创新型人才为宗旨，以培养学生适应未来社会应具备的能力为目标，以学生终身发展的需要为出发点，以新课改的理念为指导，以学习、实践、创新为原则，以提高课堂教学效率为目标，以改革课堂教学结构、优化课堂教学模式、减轻学生过重课业负担为重点，大力推进新课程改革，进一步强化学校的精细化管理，从而全面提高教育教学质量。
二、实施目标1.转变教师教育教学观念，实现教师由教学到教学生学的思想转轨，突出学生由被动接受到发现创造的根本转变，全面体现学生在学习过程中的主体地位，使学生真切感受到创新的快乐和超越自我的幸福。
改变评课标准，使评价过程成为促进教师发展与提高的过程，同时使评价过程成为引导学生释放潜能，培养学生自主学习的能力的过程。
3.实现教师由被动学习到主动钻研的转变，挖掘教师潜能，发挥教师的创造性，促进教师的专业化成长，使教师真正成为研究型、创新型的教师。
4.创设求实的育人目标，评价一堂课要以学生的课堂表现为重点，以学生的展示和发展为导向。
三、实施标准1.教师推广三疑三探教学模式效果评估标准：（1）备课（20%）按照三疑三探教学模式一般操作流程进行教学设计。
（2）上课：（60%）每节课充分体现三疑三探教学模式，并敢于创新。
寿山镇中心完小三段五环节课堂教学模式推广计划
寿山镇中心完小“三段五环节”课堂模式推广计划一、推广“三段五环节”课堂模式的两大战略目的规范教学行为，提高教学质量；转变教学观念，创建高效课堂。
二、推广“三段五环节”课堂教学模式的四个现实意义1、转变教师教学方式，实现精讲多练，扭转目前“教多学少”的现状。
2、转变学生学习方式，指导学生学会自主学习，扭转目前学生“被动学习”的现状。
3、减轻师生课业负担：课堂精讲多练，教师上课轻松；课后少留或不留作业，学生课余轻松。
4、提高教育教学质量，深入推进新课程改革，办让人民满意教育。
三、推广“三段五环节”课堂教学模式的三个原则先部分后整体，先培训后实验，先实验后推广。
1.先部分后整体：五环节教学模式首先在个别年级、个别科目和个别教师当中先行实验，指定部分教师在个别科目、个别班级和个别年级尝试应用，在实践中不断完善五环节教学模式，摸索出使用经验和办法。
2.先培训后实验：先对全体教师开展“三段五环节”教学模式培训，激发广大教师积极应用“三段五环节”教学模式的热情，然后重点培训承担实验的教师，为实验教师提供物力和组织保障。
3.先实验后推广：通过承担实验的教师培训后，实验教师承担带头示范及承担培训其他教师，分批次实现。
四、模式的基本结构按照课堂教学的进程和学生的认知识规律，将课堂教学分为“三段”（即自主学习----合作学习---检测反馈），用“五个环节”实现（即：目标导学---自主学习---合作探究---展示讲评---应用检测）。
根据课堂教学模式的指向性、操作性、灵活性等性质及学科特点，灵活采用教学模式的变式：语文：目标导学---自主学习---合作交流---展示点评---拓展延伸数学：目标导学--自主学习----合作探究---展示精讲---应用检测。
五、“三段五环”教学模式的意义与操作程序（一）“三段五环”教学模式意义第一段，“自主学习”包含“情景导入”、“目标导学”和“自主学习”两个环节，教师激情导入，学生明确学习目标或任务，推荐学习方法，提出学习要求，学生独立自学，解决学习内容的整体感知或相关知识；第二段，“合作学习”包含“小组交流”、合作探究和“展示精讲”两个环节，主要解决学生自主、合作学习中遇到的疑难与困惑，在小组内或全班展示交流，教师对小组学习展示的成果进行点评或依据预设的重点问题和针对展示交流过程中的疑难问题精讲精导，解决学习内容的全面理解问题。
关于推行“学案导学--六步教学法”课堂教学模式的实施方案
关于推行“学案导学－－六步教学法”课堂教学模式的实施方案一、实施背景新课程的核心内容，是关注学生发展、全面推进素质教育，而课堂教学是课程改革的主阵地。
通过对各校课堂教学情况进行了调研，发现师资水平参差不齐，有些学校教师的教学观念和方法陈旧，课堂教学效益低下，制约着全校全面推进素质教育的发展。
为全面推进素质教育，扎实开展“优化课堂教学模式，提高课堂教学效益”活动，深入落实新课程理念，全面提高课堂教学效益，落实上饶县教育局精神，在综合分析了我校的课堂教学的现状，参考了其他学校成功的经验，决定在全校推行“学案导学�D�D六步教学”课堂教学模式。
二、“学案导学－－六步教学”课堂教学模式的含义“学案”就是教师根据课标要求、学生认知水平、知识经验编写的供学生课外预习和课内自学用的书面的学习方案。
“学案导学”是以学案为载体，以导学为方法，以学生的自主学习为主体，以教师的启发引领为主导，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式，它倡导学生自主学习，自主探索，自我发现，是学生学会学习，学会合作，学会发展的有效途径。
最终目的是进一步转变教师的教学观念和教学方式，转变学生学习方式，优化课堂模式。
其操作要领主要表现为先学后教、合作探究、导学导练、当堂达标。
概括起来说，这一模式主要包含五个构成要素，即：“学案、导学、探究、点拨、练习”。
1、“学案”由学习目标、知识结构、认知方法和技能训练四个要素组成。
教师设计学案时，首先根据课程标准，制定教学目标和学生活动内容，着力点放在“学习活动设计”上，它包括学习内容和学法指导，如观察、联想、对比、归纳、思考、讨论等；还要拟定培养学生何种思维方法，训练何种能力，指导何种解题方法等，要准确、具体，使静态的学习内容动态化。
同时充分考虑学生的个性差异，认知水平的高低，通过启发性，趣味性等问题设计和学案的情景设计，使学生进入角色，激起兴趣，达到全体学生自主学习的目的。
2、“导学”包含两个方面的内容。
课堂模式的实施方案
课堂模式的实施方案首先，课堂模式是指教师在课堂教学中所采用的教学方式和方法。
在实施课堂模式时，教师需要根据学生的年龄、兴趣、学习能力等特点，结合教学内容和教学目标，灵活运用各种教学手段，创设各种教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习，提高学习效果。
因此，教师需要在课堂模式的实施方案中，注重以下几点：一、教学内容的设计。
教师应根据学科特点和学生的实际情况，设计符合学生认知规律和学习规律的教学内容。
内容设计应注重知识的系统性和整体性，注重知识之间的内在联系和逻辑关系，注重知识的前瞻性和实用性，注重知识的启发性和趣味性，使学生在学习中能够形成系统的知识结构，提高学习的主动性和深度。
二、教学方法的选择。
教师应根据教学内容和学生的实际情况，选择适合的教学方法。
在课堂教学中，教师可以采用讲授法、讨论法、实验法、示范法、导学法等多种教学方法，使学生在不同的教学情境中获得不同的学习体验，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
三、教学手段的运用。
教师应根据教学内容和学生的实际情况，灵活运用多种教学手段。
在课堂教学中，教师可以采用多媒体教学、实物教学、实践教学、游戏教学等多种教学手段，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
四、课堂管理的规范。
教师应根据学生的实际情况，合理规划课堂教学的时间和空间，保证教学秩序的良好。
在课堂教学中，教师应注意激发学生的学习兴趣，引导学生的学习行为，规范学生的学习态度，提高学生的学习效果。
通过以上方面的实施，课堂模式的效果评估是至关重要的。
教师们需要在实施课堂模式后，对学生的学习情况和学习效果进行评估。
评估的内容包括学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯、学习方法、学习成绩等方面。
通过评估，教师可以了解学生的学习情况，发现问题，及时调整教学方案，进一步提高教学质量。
总之，课堂模式的实施方案是教师们需要认真思考和探讨的重要课题。
只有不断探索和尝试，才能找到适合自己的课堂模式，提高教学质量，促进学生全面发展。
课堂教学模式推广实施方案策划方案
课堂教学模式推广实施方案策划方案一、项目背景随着教育信息化的发展，课堂教学模式也在不断变革。
为提高教学质量，提升学生学习效果，我们需要将一种创新的教学模式进行推广。
本方案旨在策划一场课堂教学模式推广活动，让更多的教师了解、接受并运用这一模式，从而提高课堂教学效果。
二、项目目标1.提高教师对创新教学模式的认识和认同度。
2.提升教师运用创新教学模式的能力。
3.提高学生学习兴趣和成绩。
4.优化课堂教学结构，提高课堂教学效果。
三、项目实施方案1.前期调研（1）了解当前课堂教学现状，分析存在的问题。
（2）收集国内外创新教学模式的相关资料，进行对比研究。
（3）确定适合我国教育环境的创新教学模式。
2.推广方案制定（1）明确推广目标以创新教学模式为核心，提高教师教学水平和学生学习效果。
（2）确定推广范围在试点学校进行推广，逐步扩展到其他学校。
（3）制定推广计划第一阶段：宣传和培训第二阶段：实践和反馈（4）制定推广措施①开展宣传活动利用校园广播、海报、宣传册等形式，介绍创新教学模式的优势和特点，提高教师和学生的认知度。
②组织培训活动邀请专家进行讲座，对教师进行创新教学模式的培训，提高教师运用能力。
③建立试点班级选取部分班级作为试点，实施创新教学模式，收集数据和反馈，为推广提供实践依据。
④开展教学竞赛鼓励教师参加教学竞赛，展示创新教学模式的教学成果，激发教师积极性。
3.推广效果评估（1）教师层面①教师对创新教学模式的认同度。
②教师运用创新教学模式的能力。
③教师教学水平的提高。
（2）学生层面①学生学习兴趣的提升。
②学生学习成绩的提高。
③学生学习习惯的改善。
四、项目风险及应对措施1.风险：教师对新教学模式接受度低应对措施：加强宣传和培训，提高教师认知度，逐步引导教师接受创新教学模式。
2.风险：学生适应期较长应对措施：加强学生心理辅导，鼓励学生积极参与，逐步适应新教学模式。
3.风险：推广过程中出现技术问题应对措施：提前做好技术支持，确保推广过程中技术问题得到及时解决。
61高效课堂模式实施方案
61高效课堂模式实施方案一、背景分析。
当前，教育教学工作正处在深刻变革的时代，要求教师不断创新教学方式，提高课堂教学效率。
高效课堂模式的实施，可以有效提高学生学习效果，提升教师的教学质量，是当前教育教学改革的重要一环。
二、目标设定。
1. 提高学生学习兴趣，激发学习动力；2. 提高学生学习效率，提升学习成绩；3. 提升教师教学质量，增强课堂教学效果。
三、实施方案。
1. 创设良好的学习氛围。
为了提高学生学习兴趣，激发学习动力，教师应该在课堂上创设良好的学习氛围。
可以通过课前音乐、课堂布置、教室环境等方面来营造积极向上的学习氛围，激发学生的学习热情。
2. 运用多样化的教学方法。
针对不同的教学内容和学生特点，教师应该灵活运用多样化的教学方法，如讲解、讨论、实验、案例分析等，以激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
3. 强化互动式教学。
在课堂教学中，教师应该积极引导学生参与互动式教学，鼓励学生提问、讨论，促进师生之间的互动交流，增强学生的学习参与度，提高教学效果。
4. 注重课堂管理。
教师在课堂教学中应该注重课堂管理，保持课堂秩序，确保教学进程的顺利进行，提高教学效率。
5. 提供个性化学习支持。
针对不同学生的学习特点和需求，教师应该提供个性化的学习支持，帮助学生解决学习困难，提高学习效果。
6. 定期评估和调整。
教师应该定期对课堂教学效果进行评估，根据评估结果及时调整教学方案，不断优化课堂教学模式，提高教学效果。
四、实施效果评估。
1. 学生学习兴趣和学习动力的提高；2. 学生学习效率和学习成绩的提升；3. 教师教学质量和课堂教学效果的提升。
五、总结。
高效课堂模式的实施，是提高教学效果、提升学生学习效率的重要途径。
通过创设良好的学习氛围、运用多样化的教学方法、强化互动式教学、注重课堂管理、提供个性化学习支持以及定期评估和调整，可以有效提高课堂教学效率，提升学生学习效果，增强教师的教学质量，是当前教育教学改革的重要举措。
关于推进“三段五环节”课堂教学模式实施方案
关于推进“三段五环节”课堂教学模式实施方案（讨论稿）为进一步打造“自主、互助、学习型”课堂，深化解决课堂教学改革中存在的问题，立足我校实际，以课堂为核心，以学生发展为本，推行“三段五环节”课堂教学模式。
一、“三段五环节”课堂教学模式的背景及理论依据。
社会发展要求我们培养素质全面的人，要求实施素质教育，而素质教育的主阵地在课堂，构建有效课堂教学是我们的基本出发点。
国家《基础教育课程改革纲要》明确提出转变学生学习方式的具体目标：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
”在深入推进素质教育的大背景下，依据“建构主义学习理论”及“主体性教育理论”等我校尝试实施的“三段五环节”课堂教学模式。
这种模式要求教师在课堂教学中，激励、唤醒学生的主体意识、探究意识，营造民主、平等的教学氛围；要求学生转变学习方式，学会自主学习、合作学习、探究学习，勇于展示自我，从根本上改变了传统的课堂教学行为，改变了学生的学习行为，突出了学生的主体性、合作性，使每个学生得到发展，让课堂焕发出生命活力。
可以说,“五环节”课堂教学模式既符合时代要求，符合教育本质，符合学生认知规律，又是一种具有科学性、人文性、具有学生观、课程观的教学模式。
二、“三段五环节”教学模式的基本内涵“三段”：是指“课前延伸---课内探究---课后延伸”三个步骤。
“五环节”：是指课堂教学中的“情景导入--自主学习--合作探究--点拨归纳—有效训练”五个环节。
(一)三段的总体架构1、课前延伸（预习）：解决什么时间预习？预习什么内容？用什么方式掌握学生的预习情况？通过什么方法、手段使学生掌握学习目标等等。
2、课内探究：要体现“三讲三不讲”；要搞好课堂教学环节的设计；要明确哪些问题学生自主学习，哪些问题学生合作探究；如何进行问题点拨？课堂教学过程中的归纳环节如何归纳？要体现教学过程中的有效训练等。
课堂教学模式推广实施方案
课堂教学模式推广实施方案摘要随着信息化时代的发展，教育行业也正在进行一场革命性的转变。
传统的教学模式已经无法满足学生的需求，为了培养创新型、应用型人才，我们需要采用更加创新、先进的教学模式。
本文将提出一种课堂教学模式的推广实施方案，旨在提升教学效果，为学生创造更好的学习环境。
问题背景随着社会的发展，人才的培养已经成为了国家发展的基础。
然而，传统的教学模式已经无法满足学生的需求。
传统的教学模式注重知识点的灌输，重视考试成绩，忽略了学生的主体性和创造性。
学生们被要求死记硬背，缺乏实践和创新能力，无法适应未来社会的发展。
因此，教育界亟需一种更加创新、先进的教学模式，以培养更多的人才。
解决方案第一步：制定教学模式要推广一种新的教学模式，首先需要制定一套完整的教学方案。
这个教学方案应包含以下几个方面：1.教学目标：明确教学目的，以利于老师和学生更好地把握教学内容。
2.教学方法：指导老师选用适当的教学方法，引导学生参与课堂互动，营造积极的学习氛围。
3.教学评价：建立有效的考核机制，恰当地评价学生的学习成果，促进学生的自我发展。
4.教学资源：提供足够的教学资源，如课本、视频、PPT等，以支持教学的实施。
第二步：培训老师在制定好教学方案后，学校应该对老师进行培训，使他们能够更好地理解和掌握这种新的教学模式。
这个培训应包括以下几个方面：1.理论知识：传授实施新教育模式所需的理论知识。
2.教学技能：提供更多的教学方法以及应对不同情况的技巧。
3.实践经验：提供实践经验或直接的演示，让老师可以亲身体验到这种新的教学模式的好处。
第三步：建立教学环境学校应该为新的教学模式提供一种良好的教学环境。
这个环境包括以下几个方面：1.课堂设施：课堂设施应该符合新教学模式的要求，如有足够的电子设备和支持教学的软件。
2.教学资源：提供多样化的教学资源，鼓励老师和学生创新思维和实践活动。
3.学习氛围：营造积极、良好的学习氛围，鼓励互动学习的方式。
课堂教学模式实施方案
课堂教学模式实施方案课堂教学是现代教育中最为常见的一种教学形式，它是在教师领导下，以教师为中心，学生为主体，通过课堂教学活动实现教育教学目标。
而课堂教学模式的实施方案是指针对课堂教学活动的具体操作步骤和方法，以及对教学资源的选择和利用等方面进行的规划和组织。
一、实施方案的目标和原则1. 学生为主体，积极参与：鼓励学生积极参与课堂教学活动，发挥主体作用，提高主动性和创造性。
2. 知识与能力的结合：注重知识的整合和能力的培养，使学生获得综合的知识和能力。
3. 全面发展：注重学生的全面发展，培养学生的智力、品德、身体、美术等各个方面的素质。
4. 循序渐进：按照学生的认知能力和学习进程，循序渐进地组织课堂教学活动，使学生逐步掌握知识和技能。
5. 引导和激发学生的学习兴趣和动机，鼓励学生的创新思维和能力。
二、实施方案的步骤和方法1. 教师备课：教师在课前认真备课，明确教学目标，选择教学方法和教学资源。
2. 教师引导：教师通过提出问题、讲解知识、引导学生进行讨论和思考，激发学生的学习兴趣和动机。
3. 学生合作：教师组织学生进行小组合作学习，通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神和实际能力。
4. 学生表达：鼓励学生表达自己的观点和想法，通过讨论、报告、演讲等方式，培养学生的口头表达能力。
5. 学习评价：教师通过课堂练习、作业情况、小组合作等方式，对学生的学习情况进行评价和反馈，及时发现和纠正学生的问题。
6. 复习和总结：教师要及时复习和总结课堂教学内容，巩固学生的学习成果，并对下一堂课的教学内容进行准备。
三、教学资源的选择和利用1. 教学工具：教师可以利用多媒体设备、电子白板、投影仪等教学工具，使教学更加生动和直观。
2. 教材教辅：根据课堂教学的需要，选择合适的教材和教辅材料，使教学内容更加丰富和系统。
3. 外部资源：利用网络、图书馆等外部资源，为课堂教学提供丰富的信息和素材，增加教学的深度和广度。
通过以上的实施方案，可以有效地改善课堂教学的效果，提高学生的学习积极性和学习效果。
双师智慧课堂模式实施方案
双师智慧课堂模式实施方案一、背景介绍随着信息技术的不断发展，教育领域也在不断探索创新。
双师智慧课堂模式作为一种新型的教学模式，已经在许多学校得到了广泛的应用。
它通过将传统课堂教学与信息技术相结合，实现了师生之间、学生之间、学生与教材之间的互动，提高了教学效果和学习质量。
因此，本文将就双师智慧课堂模式的实施方案进行详细介绍。
二、实施目标1. 提高教学效果：通过双师智慧课堂模式的实施，提高教师的教学效率，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
2. 促进教学改革：引入新型的教学模式，推动学校教学改革，提高教学质量。
3. 增强教师能力：通过双师智慧课堂模式的实施，提高教师信息技术应用能力，增强教师的教学能力。
三、实施步骤1. 教师培训：学校应组织相关教师参加双师智慧课堂模式的培训，包括教学理念、教学方法、教学工具的使用等内容，提高教师的信息技术应用能力。
2. 教学资源准备：学校需要为双师智慧课堂模式的实施准备相关的教学资源，包括教学软件、多媒体设备等，确保教学过程中的顺利进行。
3. 课堂实施：在教师培训和教学资源准备完成后，学校可以逐步推广双师智慧课堂模式，让教师在实际教学中应用新的教学模式，提高教学效果。
4. 效果评估：学校需要对双师智慧课堂模式的实施效果进行评估，包括学生学习情况、教师教学效果等方面，及时调整和改进教学模式。
四、实施保障1. 技术支持：学校需要提供相应的技术支持，确保双师智慧课堂模式的顺利实施，包括故障排除、技术指导等。
2. 教学督导：学校应加强对双师智慧课堂模式的督导，确保教学质量，及时发现和解决问题。
3. 教学研究：学校可以组织相关教师开展双师智慧课堂模式的教学研究，不断总结经验，提高教学水平。
五、实施效果通过双师智慧课堂模式的实施，学校可以达到以下效果：1. 提高了教学效果，激发了学生的学习兴趣，提高了学习效果。
2. 推动了学校教学改革，促进了教学质量的提高。
3. 提高了教师的信息技术应用能力，增强了教师的教学能力。
课堂教学模式推广实施方案策划方案
课堂教学模式推广实施方案策划方案一、方案背景随着科技的发展和教育理念的更新，课堂教学模式也在不断变革。
为了提高教学质量，我们需要引入一种创新的教学模式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，让老师在课堂上发挥更大的价值。
二、方案目标1.提高学生课堂参与度，激发学习兴趣。
2.培养学生自主探究、合作学习的能力。
3.提高老师课堂教学效果，减轻工作负担。
4.促进教育资源的优化配置，提升教学质量。
三、方案内容1.教学模式选择在众多教学模式中，我们选择了“翻转课堂”模式。
这种模式将课堂时间分为两部分，一部分用于学生自主学习，另一部分用于老师讲解和学生讨论。
通过这种方式，让学生在课堂上充分发挥主体作用，提高学习效果。
2.实施步骤（1）准备阶段①组织老师培训：为了让老师们更好地适应新的教学模式，我们需要对他们进行专门的培训，让他们了解翻转课堂的理念、操作方法和技巧。
②制作教学资源：老师们需要制作相应的教学视频、PPT、教学大纲等资源，为学生提供自主学习的素材。
（2）实施阶段①学生自主学习：在课前，学生需要观看教学视频，了解课程内容，完成相关作业。
②课堂讨论：课堂上，老师组织学生进行讨论，解答他们在自主学习过程中遇到的问题。
③老师讲解：在讨论结束后，老师针对学生的疑问进行讲解，帮助学生巩固知识点。
①学生反馈：在课程结束后，学生需要对课堂效果进行反馈，以便老师调整教学方法。
②老师评估：老师根据学生的反馈和课堂表现，对教学效果进行评估，不断优化教学策略。
3.支持措施（1）建立激励机制：对积极参与翻转课堂的老师和学生给予奖励，鼓励他们持续改进。
（2）提供技术支持：为老师和学生提供必要的技术支持，确保教学顺利进行。
（3）加强家校合作：与家长保持密切沟通，让他们了解翻转课堂的理念和优势，共同促进学生的成长。
四、方案实施时间表1.准备阶段：2023年1月-2023年3月2.实施阶段：2023年4月-2023年12月五、预期成果1.学生课堂参与度提高，学习兴趣浓厚。
“学案导学”课堂教学模式实施方案
“学案导学”课堂教学模式实施方案一、教学理念以学生为中心，用学案导引学生主动学习，激发学生的学习兴趣和学习热情，使学生能够主动、有效地掌握知识和技能，提高学习效果和学习质量。
二、教学目标1. 学生通过学案的引导，能够深入理解教材内容，掌握相关知识和技能。
2. 学生能够主动思考、分析、解决问题，提高分析问题和解决问题的能力。
3. 培养学生的合作意识，使他们能够在小组内展开有效协作并完成任务。
4. 通过学案导学的方式，培养学生自主学习的能力，提高学生的学习兴趣和学习成就感。
三、课程设计1. 教学模式学案导学模式：通过学案的编写和使用，以学生为中心，引导学生积极参与、自主学习，探究教材，并通过练习、交流和讨论等形式，协作解决问题。
2. 教学步骤(1) 活动引导：引导学生参与小组讨论，掌握新知识点的前置知识，激发学生的学习热情。
(2) 学案探究：学生通过学案的引导，完成相关的练习和探究活动，深入理解新的知识点。
(3) 互动交流：学生在小组内展开讨论和交流，加深对知识点的理解和掌握。
(4) 全总结评价：教师安排全总结和评价活动，总结学生的学习成果和收获，对学生进行表扬和鼓励。
3. 学案设计(1) 学案内容：学案应包含学习任务、学习目标、学习步骤等内容，能够引导学生自主学习。
同时，学案应基于教材，突出关键点，便于学生理解和掌握。
(2) 学案形式：学案形式可以是笔记、问题导学、案例分析等，根据不同内容采用不同形式，以引发学生的兴趣和思考。
(3) 学案评价：学案应包含评价内容，评价学生的学习效果和完成度，便于教师引导和帮助学生提高学习。
四、教学方法1. 合作学习法：教师组织学生进行小组学习，让学生在交流互动中学习，协作完成任务，提高学生的合作能力和团队精神。
2. 问题导学法：教师组织学生通过提出问题、讨论问题的方式，引导学生对知识点进行深入思考和探究，增强学生的学习兴趣和主动性。
3. 案例分析法：教师通过案例分析的方式，让学生掌握实际应用知识的方法，提高学生的解决问题的能力。
课堂教学模式推广实施方案
课堂教学模式推广实施方案一、背景随着社会的进步和发展，教育也逐渐变得多样化和全面化。
与此同时，人们对于课堂教学模式的要求也在不断提高，希望通过推广实施来提高教学效果，增强学生的综合素质。
因此，本文针对课堂教学模式的推广实施提出以下方案。
二、目标通过推广实施课堂教学模式，实现以下目标：1.提高学生学习兴趣和自主学习能力，增强学生的自主学习和自我管理能力；2.促进学生的创新思维和实践能力，注重知识的实际应用和探究；3.加强教师的教育思想和教学能力，推动课堂教学改革；4.落实素质教育，培养学生全面发展。
三、具体方案1.推行探究式教学模式探究式教学模式是一种以问题为导向、学生为主体、探究性为主的教学模式。
在这种模式下，学生能够更加全面深入地了解到学习内容，同时增强了他们的自我学习能力。
而教师主要发挥引导者的作用，鼓励学生探索和交流，激发学生的兴趣和思考能力。
2.实行互动式教学模式在传统的课堂教学模式中，教师往往是唯一的知识输出者，而学生则是被动接受者，缺乏与教师之间的互动交流。
因此，为了提高学生的学习兴趣和激发学生的思考能力，互动式教学模式显得尤为重要。
在这种模式下，教师将变成学生的学习伙伴，更多地与学生交流，促进师生之间的互动交流。
3.开展课外拓展活动通过开展课外拓展活动，可以更加全面地提升学生的能力和素质。
在课外活动中，学生可以更加自由地探索知识和体验生活，从而增强自身的综合素质。
同时在活动的过程中，学生也可以与其他同学互动，增强社交能力，提高个人情商和人际能力。
四、实施步骤1.成立实施小组：由学校领导和几位重要教师组建，为推广实施课堂教学模式的具体操作提供指导和支持。
2.开展教师培训：在教师培训中，重点讲解课堂教学模式的相关知识和技巧，帮助教师提升自身的能力和素质。
3.推动学生参与活动：通过课堂讨论和活动等方式，教师将学生的注意力集中到课堂中，同时鼓励学生积极参与和探究，开拓学生的思维视野和思维方式。
活力课堂教学模式实施方案
活力课堂教学模式实施方案一、背景介绍活力课堂教学模式是一种基于学生主体性和参预性的教学方法，旨在激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。
本文将详细介绍活力课堂教学模式的实施方案，包括目标设定、教学内容、教学方法和评估方式等。
二、目标设定1. 提高学生的学习兴趣和参预度。
2. 培养学生的合作意识和团队精神。
3. 提升学生的自主学习能力和问题解决能力。
4. 培养学生的创新思维和实践能力。
三、教学内容根据不同学科和年级的特点，确定适合的教学内容。
可以结合课程标准和学生的实际需求，设计有趣、实用的教学内容，以增加学生的学习动力。
四、教学方法1. 激发学生的兴趣：通过引入问题、案例、实验等方式，激发学生的学习兴趣和好奇心。
2. 合作学习：组织学生进行小组合作学习，鼓励他们相互交流、合作解决问题，培养团队合作精神。
3. 情境教学：将学习内容与实际生活情境结合起来，让学生在真正的情境中学习和应用知识。
4. 多媒体教学：利用多媒体技术，丰富教学内容，提高学生的学习效果。
5. 个性化教学：根据学生的不同特点和需求，采用个性化的教学方法，满足学生的学习需求。
五、教学流程1. 导入环节：通过引入问题、故事、图片等方式，激发学生的学习兴趣，引起他们的思量和讨论。
2. 知识讲解：通过讲解、演示、展示等方式，向学生传授相关知识和技能。
3. 实践操作：组织学生进行实践操作，让他们亲自动手，加深对知识的理解和记忆。
4. 合作学习：组织学生进行小组合作学习，鼓励他们相互交流、合作解决问题。
5. 总结归纳：引导学生总结和归纳所学内容，加深对知识的理解和记忆。
6. 拓展延伸：根据学生的学习情况和兴趣，进行相关的拓展延伸活动，激发他们的进一步学习兴趣。
六、评估方式1. 参预度评估：评估学生在课堂上的参预度，包括提问、回答问题、讨论、合作等。
2. 作业评估：通过作业的完成情况评估学生的学习效果和理解程度。
3. 考试评估：通过考试的成绩评估学生的学习成绩和掌握程度。
推进课堂教学模式改革实施方案
推进课堂教学模式改革实施方案一、指导思想为了更好的全面推进我校课改工作的进展，提高学生的素质，发挥学生的主动性和自学的积极性，为学生的终身教育打下良好的基础。
本学期加强推改进课程改革的方法、理论的研究和探讨，特制定课堂教学模式改革实施方案。
二、目标任务我校的课堂教学改革活动要以“推进课堂教学改革，打造高效课堂”为主题，转变教学理念为先导，以课堂教学改革为核心，以教师素质提高为突破口，以转变教学方式为手段，继续研究和实施“三段式”课堂教学模式，在全校范围内推进课堂改革，不断创新和规范教学模式，优化课堂结构，提高课堂效益。
促进师生共同和谐发展，走可持续发展之路。
三、具体实施内容1.结合上学期在课改实验班级的课改工作，我们再次确定本学期课改方案，继续坚持三段式教学模式的研究。
“三段式” 课堂教学模式即把课堂教学分为：“自主学习—合作探究—有效训练”三个环节。
2.通过上学期课改的实施，我们学校觉得制订导学手册，有很多弊端，比如教师的时间有限，水平有限，很多知识和链接不一定适合学生的发展，而且加大了老师的工作量，在资源上也是很浪费。
所以，这学期，我们经过研究探讨，决定不做导学手册了，而是给学生充足的时间“自主学习”。
学习形式不限，由任课教师自己决定。
但是必须让学生明确学习任务或者明确目标。
3.严格要求任课教师做好分组工作，抓好学习小组建设。
组内成员分工明确，要有名单记录。
鼓励教师大胆创新小组评价机制，用恰当的评价培养小组积极思考、深入研究、高效学习的精神，把评价变为一堂课的作料，自然顺畅。
4.教师对学生的训练必须做到跟当堂所学内容一致，确保训练的有效性。
5.全体教师认真学习研读课堂教学改革基本操作模式，掌握其操作要领，领悟其变通方法。
6.以双教研月为契机实施课改，参与课改的教师以新的教学模式讲课，领导参与听课评课，找出不足，交流反思，对于课改实验中出现的问题及时改进。
7.要进一步加强对课堂教学模式的研究力度，加强各种教学方法的研究，通过领导随堂听课、研讨课、公开课等活动，搜集他们的典型课例，总结反思，使每位教师都能在总结中提高。
大寨中学课堂教学模式推广运用计划
巧家县大寨中学“352”课堂教学模式运用推广计划第一步：成立领导小组。
组长：李兴贵（校长、党支部书记）副组长：严仁晖（教学副校长）责任人为教科处主任胡家财。
模式推广运用的进展、效果与胡家财年终考核挂钩。
第二步：制订模式推广运用方案。
教科处拟定《大寨中学“352”课堂教学模式推广运用方案》，提交学科组长集体修订。
修订后即在全校范围内用于课堂教学模式的指导和规范模式推广工作。
第三步：广泛宣传，激发广大教师的课改热情。
组织全体教师学习《大寨中学“352”课堂教学模式推广运用方案》，通过认真宣传，动员广大教师积极参与到模式推广运用当中去。
第四步：确定推广运用科目及骨干教师，确定实验班级。
按照“先部分后整体、先培训后实验，先实验后推广”的原则，指定部分学科骨干教师，在部分班级的部分学科中实验；先对这些学科骨干教师进行前期培训和学习讨论，完善模式推广方案，做到起步稳、起点高。
第五步：通过组织部分教师先行实验，定期召开交流会和组织汇报课研讨活动，评估模式运用效益和问题，在不断的运用和反省当中，完善模式内容、总结实施经验，然后择机在七八年级部分学科中全面推广应用。
第六步：问卷调查，结果对比分析。
分别采用实验前期问卷、中期问卷、后期问卷。
定期组织考试。
定期观察学生课堂教学表现。
通过评估模式运用效益反馈出的问题，在不断的运用和反省当中，完善模式内容、总结实施经验，然后再全面推广应用。
第七步：示范授课，经验推广，暨评优树模会。
邀请教研室领导参加。
附：大寨中学“352”课堂教学模式推广运用的组织保障（一）组织领导1.领导小组。
组长：李兴贵（校长、党支部书记）副组长：严仁晖（教学副校长）2.业务指导小组。
组长：严仁晖职责：负责“352”课堂教学模式教学的全面推广协调工作。
副组长：胡家财职责：负责“352”课堂教学模式的活动安排及在各学科的组织与实施。
（二）具体措施1、年终考核：为保证推广应用的效果，学校要对推广运用的全过程及推广运用的效果进行考核，平时学科组对教师的说、评课活动及教研活动进行考核；学科组对教师的课题研究、计划总结及教学反思经常进行检查督促并进行考核；教科处对教师备课及“352”课堂教学模式在课堂中的运用进行指导与检查督促；学校推广运用“352课堂教学模式”领导小组分期分批对教师“352”课堂教学模式的推广运用进行过关验收，期间要树立推广运用的典型，给予必要的精神鼓励与物质奖励。
教师课堂教学改革实施方案精选9篇
教师课堂教学改革实施方案精选9篇推进课堂教学实施方案篇一为了全面促进我校课堂教学，打造高效课堂，使广大教师适应课程的要求，引导教师把先进的教学理念转化为课堂的教学行为，提高课堂教学效率，特制定《南灌县第四中学课堂教学实施方案》。
一、指导思想以促进学生全面发展为根本，以促进教师成长为关键，以提高教学效率为原则，打造高效课堂。
从学生发展出发，积极开展集体备课，进行课堂教学，培养学生“独学、合学、对学、群学”的意识和能力，形成以“教学案”为抓手，实施“自学、交流、反馈”的课堂教学模式，以“教学案”为载体，以学生合作小组活动为主要形式，以学生个体展示为主，以教师点拨引导为补充，遵循教学过程的递进和学生认知发展的规律开展师生、生生间的双向互动，达到教学相长、双赢共好的最优化的课堂教学模式。
二、课堂教学理念牢固确立“一切为了学生的发展”的学生观；实践教师观念的更新，“教是为了最终达到不教”；促进教师教学行为方式的转化，促使学生学习方式的转变；养成良好的学习习惯，优化教学过程，实现“教学合一”；建立高效、民主、和谐课堂。
三、课堂教学遵循的原则1．发挥集体智慧。
课前教师集体备课，探讨研究教学内容，选取最优化的教学案，引导学生自主学习。
2．把课堂还给学生。
学生是学习的主体，课堂是学生学习的主要场所，教师没有权利一言堂，要真正理解学习的科学过程，用讨论代替讲述，用互动改变被动，用争论取代提问，让学生在快乐中主动学习。
3．充分相信学生。
教师的课堂教学主要任务是发掘潜能，因人施教，启迪学生的智慧。
由抱怨学生到喜爱学生，由老师的填鸭式教学到学生的自主学习，让每个学生按自己的需求主动发展。
4．认真研究学习过程。
明确学习的三个环节，预习互学、展示交流与总结反馈。
做到预习到位，学习充分，反馈及时。
5．改变传统的教学习惯。
教师要改变原有的备课、讲课、复习、提问、批改作业、课后辅导、课堂用语、授课方式等习惯，学生要改变传统的听课、回答、练习、作业、听课方式等习惯，培养新的学习行为。
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课堂教学模式推广实施方案“三疑三探”教学模式，是从学生终身发展的需要出发，依据新课标的要求和学生的认知规律，让学生学会主动发现问题，独立思考问题，合作探究问题，归纳创新问题，勇于评价问题，同时养成了学生敢于质疑、善于表达、认真倾听和不断反思的良好的学习习惯，培养了他们的组织、表达、思维等方面的能力，让每一位学生都能在民主和谐的氛围中学习、思考、探索、创新，快乐，全面体现了学生在学习过程中的主体地位，实现了教与学方式的彻底改变，走出了一条切实可行的、推进课堂教学的改革之路。
为了更好地推动“三疑三探”教学模式的学习和运用，特制订魏矿学校“三疑三探”课堂教学模式推广实施方案。
一、指导思想学习推广“三疑三探”教学模式，必须以培养未来社会所需要的创新型人才为宗旨，以培养学生适应未来社会应具备的能力为目标，以学生终身发展的需要为出发点，以新课改的理念为指导，以学习、实践、创新为原则，以提高课堂教学效率为目标，以改革课堂教学结构、优化课堂教学模式、减轻学生过重课业负担为重点，大力推进新课程改革，进一步强化学校的精细化管理，从而全面提高教育教学质量。
二、实施目标1.转变教师教育教学观念，实现教师由“教学”到“教学生学”的思想转轨，突出学生由被动接受到发现创造的根本转变，全面体现学生在学习过程中的主体地位，使学生真切感受到创新的快乐和超越自我的幸福。
2.改变评课标准，使评价过程成为促进教师发展与提高的过程，同时使评价过程成为引导学生释放潜能，培养学生自主学习的能力的过程。
3.实现教师由被动学习到主动钻研的转变，挖掘教师潜能，发挥教师的创造性，促进教师的专业化成长，使教师真正成为研究型、创新型的教师。
4.创设求实的育人目标，评价一堂课要以学生的课堂表现为重点，以学生的展示和发展为导向。
三、实施标准1.教师推广“三疑三探”教学模式效果评估标准：（1）备课（20%）按照“三疑三探”教学模式一般操作流程进行教学设计。
（2）上课：（60%）每节课充分体现“三疑三探”教学模式，并敢于创新。
（3）作业：（10%）：1-3年级做到没有课外作业；5-6年级做到基本不留课外作业或做课外作业时间不超过30分钟；7-9年级做课外作业时间不超过50分钟。
（4）成果：（10%）：教学论文（每篇5分）；课题研究（结题10分）；优质课竞赛（第一名：10分，第二名：8分，第三名：6分）；说课竞赛（第一名：9分，第二名：7分，第三名：5分），累计不超过10分。
注：满分100分，90分以上为优秀，70分以上为合格，70分以下为不合格。
2.评课标准：项目评价标准分值教师方面学生方面设疑自探25分1、能创设情景，引导学生主动提出问题，通过设情激趣，调动学生探究学习的积极性。
1、会提问：能根据教学情景、教材内容提出有价值的问题。
3+42、对学生提出的问题善于归纳和梳理，问题设置具有层次性、探究性和针对性。
2、会自学：具有自学的习惯和能力，能发现问题、提出问题。
3+43、注重学法指导，但不影响学生独立思考。
给学生留有充足的时间思考或交流。
3、会思考：能集中精力思考提出的所有问题。
3+44、教学方法灵活，不同的内容用不同的方法处理，不死搬模式。
4、能够在规定的时间内较好地完成“自探”任务。
2+2解疑合探30分1、讲授知识准确无误，重点突出，做到“三讲三不讲”。
1、会展示：敢于发表自己的见解，不怕错误，展示率高。
3+52、有驾驭课堂的能力，能灵活处理课堂“生成”问题，收放有度。
2、会倾听：能认真倾听别人的意见，能仔细观察、分析别人的展示。
3+53、做到：学困生回答，中等生补充，中、优等生评价。
3、会评价：勇于对别人展示的情况进行论证性或补充性的客观评价。
3+54、关注全体学生，评价及时准确，教师精神饱满，充满期待和激励。
4、回答问题积极主动，声音洪亮、清晰。
3+3质疑再探25分1、鼓励学生勇于向教师、课本进一步质疑，同时引导学生质疑的方法。
1、会质疑：学生质疑的问题具有挑战性、价值性和创造性。
3+42、教师能够根据课程的完成情况进行示范引领性质疑，启发引导学生提出有价值的问题，而不是包办代替。
2、会讨论：中等生难以解决的问题同桌讨论，难度较大或有争议的问题小组，讨论有序，不流于形式。
3、教师解答不了的问题，能够坦诚说出，师生课后通过查资料等其他途径共同解决3、会思辩：学生质疑的问题仍由学生思考、辩论、解答，解决不了的再由教师讲解。
3+44、给学生适当的时间再思考或讨论，而不是走形式。
4、再评价，能较好地评价别人观点，并说出理由。
2+2运用拓展20分1、能较好地组织、指导学生编拟、习作所编习题。
1、会编题：能根据本节课所学知识，分别编拟基础性和拓展性习题。
2、习题达不到教学要求时教师能做必要的补充。
2、会习作：在课堂有限的时间里，能较好的交换并完成所编拟的练习，并且展示率高。
2+33、教师能够有重点的展示学生所编拟的习题及结果，展示具有针对性和层次性。
3、会总结：能在反思的基础上，有针对性的进行归纳总结。
2+34、教师能够注重不同层次学生的学习，使不同层次的学生都有收获。
4、学生充满自信、参与率高，精力集中，并能够体验到成功的愉悦。
2+3备注1、教师能很好地利用现代化教学手段进行授课的，可以酌情加1---5分。
2、满分100分，90分以上为优秀，70分以上为合格，70分以下为不合格四、实施步骤推广“三疑三探”教学模式大体分为四个阶段，各阶段的具体要求如下：第一阶段：学习宣传阶段（XX年5月---XX年8月）本阶段目标为：通过各种方式的学习，让教师们转变教育教学观念，改变教学方法，认识到进行“三疑三探”教学模式的重要性，理解掌握“三疑三探”的基本教学模式以及精神实质。
1．首先由去河南西峡学习的校长、副校长给全体教师做一场报告会，然后设计一节“三疑三探”教学模式课案、公开上一节“三疑三探”教学模式研讨课。
[3]2．将搜集到的有关“三疑三探”教学模式的相关资料发布在校园数字网上，供教师在课余时间及教研组活动时统一组织学习，将从西峡带回来的“三疑三探”教学模式课堂教学实录光碟及教师备课资料按学科分发到各教研组，供各教研组在教研组活动时统一组织本组教师学习及教师在课余时间学习。
3．在各个教研组内对“三疑三探”教学模式实质内涵进行研讨交流，同时组成第一梯队实验教师，进行扩展研讨，利用期末后时间对教师再集中培训。
4．全体教师在自己所带班级的所任学科里尝试运用，让学生初步适应这种模式，为下一步推广学习打下基础。
5．成立领导组织机构，选拔出第一梯队的实验教师，制定“魏矿学校“三疑三探”课堂教学模式学习推广实施方案”，为推广“三疑三探”教学模式打下良好的基础。
第二阶段：示范带动阶段（XX年9月---XX年1月）本阶段目标为：以第一梯队实验教师为中心，从备课、上课、作业等方面尝试运用“三疑三探”教学模式，并加强听评课的力度，充分发挥第一梯队实验教师的核心带动作用，其他教师逐步模仿。
1．第一梯队实验教师在组内进行“三疑三探”教学模式的课堂教学设计，以实验老师为主，形成统一教案，同年级、同学科必须统一进度，统一备写教案，教案书写应以我校集体备课方案为依据，实行集体备课，要求一律是电子教案，由各任课教师分别备或轮流备，重视做好议课、复课、定课工作。
2．第一梯队实验教师在自己任教学科的班级进行“三疑三探”教学模式的实验，以点带面，示范带动，其他教师逐步模仿。
3．参加西峡“三疑三探”教学模式学习考察的学校领导要跟踪听第一梯队实验教师上的“三疑三探”教学模式的实验课，零距离感受，面对面交流，手把手指导，力争尽快收到成效。
4．学校安排第一梯队教师讲公开课并进行课堂教学观摩研讨活动同时参加教育局组织的“三疑三探”教学模式优质课竞赛活动，不断深入贯彻实施“三疑三探”教学模式，以提高课堂教学的效率。
5．初步形成不同学科、不同课型运用“三疑三探”教学模式的基本环节。
在第二阶段结束时要求第一梯队实验教师写出心得体会，让其他教师学习借鉴，在此基础上组成“三疑三探”教学模式推广运用的第二梯队实验教师，形成责任帮带的关系，为下一阶段的整体推进做好准备。
第三阶段：整体推进阶段（XX年2月---XX年1月）本阶段目标为：在总结“示范带动阶段”经验的基础上，在全校各年级、各学科中全面推广“三疑三探”教学模式，使“三疑三探”教学模式的学习运用进入整体推进阶段，从而更好地培养学生的主动学习与思考的能力，提出问题、解决问题的能力以及创新能力，全面提高课堂教学效率和教学质量。
1.以教研组为中心，带领教师研究教材的核心内涵，厚积薄发，匠心独运，群策群力，凝结集体智慧的结晶，制定出高质量的教学设计。
2.各年级、各学科教师自行开展“三疑三探”教学模式课堂教学，主动邀请同学科教师进行听课，评课，达到自我加压的目的。
3.学校领导继续开展推门听课活动，掌握“三疑三探”教学模式应用情况，研究问题、创新推进。
/p>4.通过组织公开课、示范课、竞赛课、经验交流会、校本培训等多种方式提高教师运用“三疑三探”教学模式的能力，及时发现典型、树立典型，引导教师不断创新课堂教学模式，使课堂教学优质高效。
5.抓好检查落实工作，对工作中出现的问题及时予以纠正，要切实保证每节课都用“三疑三探”教学模式进行教学，每堂课都是“三疑三探”教学模式教案。
6.加强对教师全程跟踪听评课指导活动，要求每位教师能规范说课、上课、评课，以及反思活动，学年结束时，每位教师都要写出质量较高的实验推广总结或论文。
7.通过“走出去、请进来”的办法进一步加大培训实验教师的力度，为“三疑三探”教学模式的深入运用推广打好基础。
第四阶段：反思总结阶段（XX年2月---XX年7月）本阶段目标为：这时学校已经积累了推广“三疑三探”教学模式的教学经验，各科教学模式基本定型，师生已经基本适应这种新的教学模式，教师已基本形成自己的教学风格，学生的各种能力及合作意识进一步增强，教学质量明显提高，所以学校和教师都要反思教学、总结经验，以便更好地运用“三疑三探”教学模式。
1.及时总结推广“三疑三探”教学模式的成功经验，将优秀教师的成功经验与方法总结提炼，形成具有我校特色的学科教学模式，开展以专题讲座、研讨会等形式的交流活动和资源共享活动，供全体教师学习借鉴。
2.在实验取得阶段性成果的基础上，学校及时总结实验中存在的问题，进一步制定措施，深入开展研究，，进一步把学习推广活动引向深入。
3.学校召开阶段性成果表彰会，对实验中表现好的个人或集体给予表彰奖励，为掀起进一步深化学习的新高潮做好准备，为实现学校的跨越发展做出贡献。
五、保障措施（一）组织领导1.领导小组组长：王登谭副组长：郑新锋张兰芳李建成王仲才2.业务指导小组组长：张兰芳、李建成负责“三疑三探”教学模式教学的全面推广协调工作。