1《物种起源》教案(最新)
语文《物种起源》教案
语文《物种起源》教案第一章：引言1.1 课程目标：通过学习本章，学生将了解《物种起源》一书的背景和意义，掌握达尔文进化论的基本观点。
1.2 教学内容：介绍查尔斯·达尔文的生平和成就。
解释《物种起源》一书的写作背景。
阐述自然选择的概念和原理。
1.3 教学活动：观看达尔文的生平介绍视频。
学生分小组研究《物种起源》一书的背景。
小组讨论自然选择的含义和作用。
1.4 作业：写一篇关于达尔文生平的短文。
绘制自然选择原理的思维导图。
第二章：遗传与变异2.1 课程目标：通过学习本章，学生将了解遗传和变异的概念，掌握它们在进化中的作用。
2.2 教学内容：解释遗传和变异的定义和机制。
探讨遗传和变异在进化过程中的重要性。
2.3 教学活动：进行遗传和变异的实验，观察结果。
学生分组讨论遗传和变异对进化的影响。
2.4 作业：设计一个关于遗传和变异的实验方案。
写一篇关于遗传和变异在进化中作用的短文。
第三章：自然选择3.1 课程目标：通过学习本章，学生将深入理解自然选择的概念，掌握其对物种进化的影响。
3.2 教学内容：详细解释自然选择的原理和机制。
通过实例说明自然选择在物种进化中的作用。
3.3 教学活动：学生进行自然选择模拟实验。
分组讨论自然选择对物种进化的影响。
3.4 作业：写一篇关于自然选择对物种进化的影响的短文。
设计一个关于自然选择的实验方案。
第四章：物种的形成与灭绝4.1 课程目标：通过学习本章，学生将了解物种形成和灭绝的原因，掌握生物多样性的重要性。
4.2 教学内容：解释物种形成和灭绝的过程。
探讨生物多样性的意义和保护措施。
4.3 教学活动：学生进行物种形成和灭绝的案例分析。
分组讨论生物多样性的保护和意义。
4.4 作业：写一篇关于生物多样性保护和意义的短文。
设计一个关于物种形成和灭绝的实验方案。
第五章：进化的证据5.1 课程目标：通过学习本章，学生将了解进化的一些重要证据，掌握生物进化的科学依据。
5.2 教学内容：解释化石证据、生物地理分布和分子生物学证据等。
《物种起源》教案》
一、教学目标1. 让学生了解《物种起源》的作者、背景和主要内容。
2. 使学生理解自然选择学说的基本原理。
3. 培养学生对生物学科学研究的兴趣和好奇心。
二、教学重点与难点1. 教学重点：《物种起源》的主要内容、自然选择学说的基本原理。
2. 教学难点：自然选择学说的科学性和适用性。
三、教学方法1. 讲授法：讲解《物种起源》的背景、作者及主要内容。
2. 讨论法：引导学生探讨自然选择学说的意义和局限性。
3. 案例分析法：分析具体生物进化案例，让学生更好地理解自然选择学说。
四、教学准备1. 教材：《物种起源》及相关阅读材料。
2. 课件：介绍《物种起源》的作者、背景、内容以及自然选择学说的原理。
3. 案例素材：准备一些生物进化案例，用于课堂分析。
五、教学过程1. 导入：简要介绍达尔文和《物种起源》的背景，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解《物种起源》的主要内容，重点阐述自然选择学说的原理。
3. 讨论：组织学生讨论自然选择学说的意义和局限性，引导学生思考。
4. 案例分析：分析具体生物进化案例，让学生更好地理解自然选择学说。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调自然选择学说在生物学中的重要性。
六、教学目标1. 让学生了解自然选择学说的具体内容。
2. 使学生掌握自然选择学说在生物学研究中的应用。
3. 培养学生运用自然选择学说解释生物现象的能力。
七、教学重点与难点1. 教学重点：自然选择学说的具体内容及其在生物学中的应用。
2. 教学难点：如何运用自然选择学说解释复杂的生物现象。
八、教学方法1. 讲授法：讲解自然选择学说的具体内容及其在生物学中的应用。
2. 案例分析法：分析具体生物进化案例，让学生运用自然选择学说进行解释。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作与交流能力。
九、教学准备1. 教材：《物种起源》及相关阅读材料。
2. 课件：介绍自然选择学说的具体内容及其在生物学中的应用。
3. 案例素材：准备一些生物进化案例，用于课堂分析。
《物种起源》教案》
《物种起源》教案（一）第一章：引言1.1 背景介绍介绍查尔斯·达尔文和《物种起源》的重要性。
解释生物学中的进化理论及其对科学和社会的影响。
1.2 目标和期望让学生了解《物种起源》的主要内容和达尔文的观点。
培养学生对生物学和进化论的兴趣和好奇心。
1.3 教学方法采用讲座、阅读和小组讨论相结合的方式进行教学。
鼓励学生提问和参与讨论，促进思考和理解。
1.4 教学材料《物种起源》原著或相关阅读材料。
投影仪或白板用于展示重要概念和图片。
《物种起源》教案（二）第二章：自然选择和适者生存2.1 自然选择的概念解释自然选择的定义和原理。
举例说明自然选择如何导致物种的适应和变化。
2.2 适者生存解释适者生存的概念和与自然选择的关系。
探讨适者生存对物种进化的影响。
2.3 案例研究：鸟嘴的适应性通过图片和实例分析鸟嘴的适应性对物种生存的影响。
引导学生思考适应性的重要性和对进化的贡献。
2.4 小组讨论分学生小组进行讨论，探讨自然选择和适者生存对现实生活中的例子。
鼓励学生分享自己的观点和理解。
《物种起源》教案（三）第三章：变异和遗传3.1 变异的概念解释变异的定义和原因。
强调变异在进化中的重要性。
3.2 遗传的机制介绍遗传的基本原理和遗传物质的传递方式。
探讨基因和DNA在遗传中的作用。
3.3 案例研究：颜色的遗传通过实验或实例分析颜色的遗传规律。
引导学生理解遗传变异对物种多样性的贡献。
3.4 小组讨论分学生小组进行讨论，探讨变异和遗传对物种进化的影响。
鼓励学生提出问题和分享自己的观察。
《物种起源》教案（四）第四章：地理分布和物种形成4.1 地理分布的意义解释物种地理分布的概念和其对进化研究的重要性。
探讨地理分布对物种分化和形成的影响。
4.2 物种形成的过程介绍物种形成的几种主要方式和机制。
分析物种形成过程中的关键因素。
4.3 案例研究：加拉帕戈斯群岛的物种形成通过图片和实例分析加拉帕戈斯群岛上不同物种的形成。
引导学生思考地理分布和物种形成之间的关系。
《物种起源》绪论(教案)
《物种起源》绪论(教案)一、教学目标1. 让学生了解《物种起源》的作者、出版时间和历史背景。
2. 使学生理解“物种起源”的概念及其在生物学领域的重要性。
3. 培养学生对生物进化的兴趣和探究精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：《物种起源》的作者、出版时间和历史背景；生物进化的概念。
2. 教学难点：生物进化的证据和机制。
三、教学准备1. 教师准备：《物种起源》的相关资料、图片和多媒体课件。
2. 学生准备：预习《物种起源》绪论部分，了解生物进化的基本概念。
四、教学过程1. 导入：简要介绍查尔斯·达尔文和《物种起源》。
2. 新课导入：讲解生物进化的概念，引导学生理解生物进化的意义。
3. 课堂讲解：a. 讲解《物种起源》的出版时间和历史背景。
b. 分析生物进化的证据，如化石记录、遗传学等。
c. 探讨生物进化的机制，如自然选择、遗传变异等。
4. 案例分析：分析一些经典的生物进化案例，如恐龙化石、现代鸟类的羽毛等。
5. 课堂互动：学生提问、讨论，分享对生物进化的看法。
6. 总结：强调生物进化在生物学领域的重要性，激发学生对生物进化的兴趣。
五、课后作业1. 复习《物种起源》绪论的内容，整理课堂笔记。
2. 结合自己的生活经验，思考生物进化的现象，下节课分享。
3. 预习下一章节内容，了解生物分类学的基本概念。
六、教学内容本节课我们将学习生物分类学的基本概念，了解生物分类的依据和方法，以及生物分类在生物学研究中的应用。
七、教学重点与难点1. 教学重点：生物分类学的基本概念，生物分类的依据和方法。
2. 教学难点：生物分类在生物学研究中的应用。
八、教学准备1. 教师准备：生物分类学的相关资料、图片和多媒体课件。
2. 学生准备：预习生物分类学的基本概念，了解生物分类的依据和方法。
九、教学过程1. 导入：回顾上节课的内容，引导学生思考生物分类的意义。
2. 新课导入：讲解生物分类学的基本概念，如物种、属、科、门等。
《物种起源》教案
《物种起源》教案一、教学目标1.让学生了解《物种起源》的背景、内容和意义。
2.引导学生探讨生物进化论的基本观点及其对科学和社会的影响。
3.培养学生的批判性思维能力和科学精神。
二、教学重点与难点1.重点：生物进化论的基本观点，《物种起源》的主要观点和论据。
2.难点：生物进化论的科学性和对宗教信仰的挑战。
三、教学过程1.导入教师简要介绍查尔斯·达尔文及其代表作《物种起源》。
学生分享对达尔文和《物种起源》的初步了解。
2.课程内容1）背景介绍教师讲解19世纪自然科学的发展背景，以及达尔文进行研究的初衷。
学生了解《物种起源》的出版背景和影响。
2）《物种起源》的主要观点教师引导学生阅读《物种起源》的部分章节，概括其主要观点。
学生讨论生物进化论的基本原理，如自然选择、适者生存等。
3）论据分析教师展示《物种起源》中的关键论据，如生物化石、生物分类等。
学生分析论据的科学性和说服力。
4）科学性与宗教信仰的冲突教师引导学生探讨生物进化论对宗教信仰的挑战。
学生发表自己对生物进化论与宗教信仰关系的看法。
3.课堂讨论教师提出讨论话题：生物进化论的科学性与局限性。
学生分享自己的学习心得和感悟。
5.作业布置四、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言质量和合作意识。
2.作业完成情况：评估学生对课程内容的理解和运用能力。
五、教学拓展1.组织学生参观自然博物馆，了解生物进化的历程。
2.邀请生物学专家进行讲座，深入探讨生物进化论的科学性和应用。
六、教学反思1.本节课的教学效果是否达到预期目标，有哪些优点和不足？2.学生对生物进化论的理解程度如何，是否能够运用到实际生活中？3.如何改进教学方法，提高学生对《物种起源》的兴趣和参与度？通过本节课的教学，教师应关注学生的学习需求和兴趣，充分调动学生的积极性，引导学生深入理解生物进化论，培养他们的科学精神和批判性思维能力。
同时，教师还需不断反思和改进教学方法，提高教学质量。
《物种起源》教案》word版
《物种起源》教案（一）一、教学目标1. 让学生了解《物种起源》的作者、背景和主要内容。
2. 使学生掌握自然选择和人工选择的概念。
3. 培养学生对生物进化的认识，提高其科学素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：《物种起源》的作者、背景和主要内容。
2. 教学难点：自然选择和人工选择的概念及其在生物进化中的作用。
三、教学准备1. 教师准备：《物种起源》相关资料、PPT等。
2. 学生准备：预习《物种起源》第一章，了解作者、背景和主要内容。
四、教学过程1. 导入：引导学生回顾预习内容，分享对《物种起源》的第一印象。
2. 讲解：介绍《物种起源》的作者查尔斯·达尔文及其生平事迹。
阐述《物种起源》的背景，如生物多样性的形成、生物地理分布等。
详细讲解《物种起源》的主要内容，包括自然选择、人工选择等。
3. 互动：分组讨论自然选择和人工选择的实例，引导学生理解其在生物进化中的作用。
4. 总结：概括本节课的重点内容，强调自然选择和人工选择在生物进化中的重要性。
五、课后作业1. 复习本节课的内容，整理笔记。
2. 预习下一节课内容，了解生物进化的证据。
《物种起源》教案（二）一、教学目标1. 让学生了解生物进化的证据，如化石、比较解剖学、胚胎学等。
2. 使学生掌握生物进化的基本规律。
3. 培养学生运用生物进化证据分析问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：生物进化的证据及其在进化研究中的应用。
2. 教学难点：生物进化的基本规律。
三、教学准备1. 教师准备：生物进化证据的相关资料、PPT等。
2. 学生准备：预习生物进化的证据，了解化石、比较解剖学、胚胎学等。
四、教学过程1. 导入：回顾上节课的内容，引导学生思考生物进化的证据有哪些。
2. 讲解：详细讲解化石证据、比较解剖学证据、胚胎学证据等生物进化的证据。
通过实例分析，使学生理解生物进化的规律。
3. 互动：分组讨论生物进化的规律，引导学生运用生物进化证据进行分析。
语文《物种起源》教案
语文《物种起源》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解生物进化的概念，了解自然选择和适者生存的原则。
（2）能够概括达尔文的生平及他在《物种起源》中的主要观点。
（3）能够分析文学作品中的象征意义和寓意。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、思考等方式，深入理解《物种起源》的内容和观点。
（2）通过分析文学作品，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学的热爱和探索精神，激发学生对生物进化的兴趣。
（2）培养学生对文学作品的深入理解和批判性思维，提高学生的文学素养。
二、教学重点1. 生物进化的概念和自然选择的原则。
2. 达尔文的生平及他在《物种起源》中的主要观点。
3. 文学作品中的象征意义和寓意。
三、教学难点1. 对生物进化的深入理解和自然选择原则的应用。
2. 对文学作品中的象征意义和寓意的挖掘和理解。
四、教学准备1. 教师准备《物种起源》的文本和相关资料，包括达尔文的生平介绍、生物进化的基础知识等。
2. 学生准备《物种起源》的文本，并提前阅读。
五、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾生物进化的基础知识，引入达尔文的《物种起源》。
（2）向学生介绍达尔文的生平和对生物进化的贡献。
2. 课堂讲解：（1）讲解生物进化的概念和自然选择的原则。
（2）讲解达尔文在《物种起源》中的主要观点，包括物种的起源、演化和多样性。
3. 小组讨论：（1）学生分组讨论《物种起源》中的重要观点和概念。
（2）学生分享自己的理解和观点，并进行小组讨论。
4. 文学作品分析：（1）引导学生分析文学作品中的象征意义和寓意。
（2）学生通过阅读、思考和讨论，深入理解文学作品的主题和深层含义。
（2）教师进行课堂小结，强调生物进化的概念和自然选择的原则。
六、教学延伸1. 课堂活动：（1）组织学生进行课堂展示，分享自己对《物种起源》的理解和感悟。
（2）邀请相关领域的专家或学者进行讲座，增加学生对生物进化的深入了解。
《物种起源》教案
《物种起源》教案一、教学目标：1. 让学生了解《物种起源》的作者、背景和主要内容。
2. 使学生理解进化论的基本概念和自然选择的原则。
3. 培养学生对科学探究方法和科学精神的认识。
二、教学重点：1. 达尔文的生平及其对进化论的贡献。
2. 自然选择和人工选择的概念及其实例。
3. 生物进化的证据——化石和比较解剖学。
三、教学难点：1. 自然选择和人工选择的区别和联系。
2. 生物进化的机制和过程。
3. 生物多样性的形成和保护。
四、教学准备：1. 教材或教辅：《物种起源》相关章节。
2. 参考资料：达尔文的生平介绍、进化论的发展历程等。
3. 教学工具：PPT、黑板、多媒体设备等。
五、教学过程：1. 导入：介绍达尔文的生平及其对科学界的贡献，引起学生对《物种起源》的兴趣。
2. 新课导入：简要介绍《物种起源》的主要内容，引导学生关注进化论的基本概念。
3. 课堂讲解：详细讲解自然选择和人工选择的概念、实例及区别，让学生理解生物进化的基本原理。
4. 案例分析：通过化石和比较解剖学的实例，使学生认识到生物进化的证据。
5. 课堂讨论：引导学生探讨生物进化的机制和过程，提高学生的思考能力。
6. 总结讲解：回顾本节课的主要内容，强调自然选择在生物进化中的重要作用。
7. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容。
8. 教学反思：对课堂教学进行总结和反思，为下一步教学做好准备。
六、教学目标：1. 让学生了解生物进化的证据——化石和比较解剖学。
2. 使学生理解生物进化的过程和机制。
3. 培养学生对生物多样性的认识和保护意识。
七、教学重点：1. 化石的形成和分布规律。
2. 比较解剖学在生物进化研究中的应用。
3. 生物进化的过程和机制。
八、教学难点：1. 化石记录的不完整性和局限性。
2. 生物进化的机制和过程的理解。
3. 生物多样性的形成和保护。
九、教学准备：1. 教材或教辅：《物种起源》相关章节。
2. 参考资料：化石和比较解剖学的实例资料。
语文《物种起源》教案
语文《物种起源》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解《物种起源》的作者、成书背景及在我国的传播情况。
（2）掌握生物进化的概念、生物多样性的形成及自然选择的基本原理。
（3）理解生物进化的证据——化石及其意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析《物种起源》的主要内容。
（2）学会运用比较、分析、归纳等方法，深入理解自然选择学说。
（3）培养阅读科普作品的能力，提高科学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对生物进化的兴趣，培养探索科学的热情。
（2）树立正确的自然观和生命观，尊重生物多样性。
（3）认识到科学是在不断探索中发展的，培养批判性思维。
二、教学重点：1. 《物种起源》的主要内容及其在我国的传播情况。
2. 生物进化的概念、生物多样性的形成及自然选择的基本原理。
3. 生物进化的证据——化石及其意义。
三、教学难点：1. 自然选择学说的核心内容及其科学意义。
2. 生物进化的证据——化石的形成和解读。
四、教学准备：1. 教师准备：《物种起源》相关资料、PowerPoint 课件、生物进化相关视频资料。
2. 学生准备：预习《物种起源》第一至第五章，搜集有关生物进化的资料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍达尔文及《物种起源》的成书背景。
（2）引导学生思考：为什么《物种起源》被誉为生物学史上的划时代著作？2. 自主学习：（1）学生自主阅读《物种起源》第一至第五章，记录关键词语和感悟。
（2）分组讨论：每组选取一个感兴趣的话题，如生物进化、生物多样性、自然选择等，进行深入探讨。
3. 课堂讲解：（1）讲解生物进化的概念，介绍生物多样性的形成过程。
（2）阐述自然选择的基本原理，分析自然选择在生物进化中的作用。
（3）讲解化石的形成和意义，介绍化石作为生物进化证据的重要性。
4. 实践环节：（1）学生分组进行实地考察，寻找化石，了解化石的形成过程。
5. 总结与拓展：（1）对本节课的主要内容进行总结，强调自然选择学说在生物进化中的核心地位。
《物种起源》教案》
《物种起源》教案（一）教学目标：1. 了解《物种起源》的作者、成书背景及其在生物学领域的地位。
2. 掌握生物进化的基本概念，理解自然选择和适者生存的原则。
3. 分析达尔文的探究过程和方法，培养学生的科学思维能力。
教学重点：1. 生物进化的基本概念。
2. 自然选择和适者生存的原则。
3. 达尔文的探究过程和方法。
教学难点：1. 自然选择和适者生存原则在实际生物进化过程中的应用。
2. 达尔文的探究过程和方法的理解。
教学准备：1. 教材或教参《物种起源》。
2. PPT或黑板、粉笔等教学工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生关注生物进化的现象，如化石记录、生物多样性等。
2. 提问：“你认为生物是如何演化的？”二、作者、成书背景及地位（10分钟）1. 介绍达尔文的生平及其成书背景。
2. 讲解《物种起源》在生物学领域的地位。
三、生物进化的基本概念（15分钟）1. 讲解生物进化的定义。
2. 解释生物多样性的原因。
四、自然选择和适者生存的原则（15分钟）1. 阐述自然选择的定义和原理。
2. 举例说明自然选择在生物进化过程中的作用。
3. 讲解适者生存的概念。
五、达尔文的探究过程和方法（10分钟）1. 介绍达尔文的探究过程。
2. 讲解达尔文的研究方法和思路。
教学反思：本节课通过导入、作者及成书背景、生物进化的基本概念、自然选择和适者生存的原则以及达尔文的探究过程和方法等环节，使学生对《物种起源》有了初步的了解。
在教学过程中，注意引导学生关注生物进化现象，激发学生的兴趣。
对于自然选择和适者生存原则的理解，需结合具体实例进行讲解，以帮助学生更好地掌握。
《物种起源》教案（六）教学目标：1. 理解生物进化的证据：化石和比较解剖学。
2. 掌握生物进化趋势：从简单到复杂，从低等到高等，从水生到陆生。
3. 分析生物进化过程中的遗传和变异的作用。
教学重点：1. 生物进化的证据：化石和比较解剖学。
2. 生物进化趋势。
3. 遗传和变异在生物进化过程中的作用。
语文《物种起源》教案
语文《物种起源》教案第一章：引言1.1 教学目标1. 了解《物种起源》的作者、背景及意义。
2. 掌握生物进化的概念。
3. 理解自然选择的基本原理。
1.2 教学重点与难点1. 重点：达尔文的生平及《物种起源》的发表背景。
2. 难点：自然选择理论的理解与应用。
1.3 教学内容1.4 教学方法和手段1. 讲授法：讲解达尔文的生平、进化论的发展历程。
2. 案例分析法：分析自然选择的实例。
1.5 教学步骤1. 介绍达尔文的生平及其对进化论的贡献。
2. 讲解生物进化的概念。
3. 阐述自然选择的基本原理。
4. 分析自然选择的实例。
5. 总结本章内容。
第二章：生物进化的事实和证据2.1 教学目标1. 了解生物进化的证据：化石、比较解剖学、胚胎学。
2. 掌握生物进化的基本规律。
2.2 教学重点与难点1. 重点：生物进化的主要证据。
2. 难点：生物进化的规律。
2.3 教学内容2.4 教学方法和手段1. 讲授法：讲解生物进化的证据。
2. 案例分析法：分析具体的生物进化实例。
2.5 教学步骤1. 介绍生物进化的主要证据：化石、比较解剖学、胚胎学。
2. 分析具体的生物进化实例。
3. 总结生物进化的基本规律。
第三章：自然选择3.1 教学目标1. 理解自然选择的概念。
2. 掌握自然选择的四个要素。
3.2 教学重点与难点1. 重点：自然选择的概念。
2. 难点：自然选择的四个要素。
3.3 教学内容3.4 教学方法和手段1. 讲授法：讲解自然选择的概念及四个要素。
2. 案例分析法：分析自然选择的实例。
3.5 教学步骤1. 复习自然选择的概念。
2. 讲解自然选择的四个要素。
3. 分析自然选择的实例。
4. 总结本章内容。
第四章：遗传与变异4.1 教学目标1. 了解遗传与变异的概念。
2. 掌握遗传与变异的机制。
4.2 教学重点与难点1. 重点：遗传与变异的概念。
2. 难点：遗传与变异的机制。
4.3 教学内容4.4 教学方法和手段1. 讲授法：讲解遗传与变异的概念及机制。
《物种起源》教案
《物种起源》教案《物种起源》教案篇1教学目标学会筛选主要观点，学会筛选关键语句。
教学课时一课时。
教学方法多媒体教学教学过程一、解题b.理出文章结构并用简洁的语言概括段意b.理出文章结构并用简洁的语言概括段意;B.同学相互沟通各自对文章结构和段意的理解,请一位同学回答;C.老师板书并明确。
整理成书的过程（1）写作经过提前发表的缘由（2）（1—3）内容过简的缘由（3）物种由演化而来（4）基本观点介绍讨论的方法（5）（4—7）家养变异的作用（6）强调观点的正确（7）（解说：通过速读，整体感知文章并初步筛选出文章的关键句及主要观点；通过争论沟通，理清文章结构。
整体把握全文；通过简洁的段意概括，意在培育同学提炼观点、精确表达的语用力量。
）（又：可以联系“导言”体裁谈内容）2.详细研习，突出重难点。
师生共同争论解决以下问题，完成对文中信息的筛选。
（1）.认为“物种”是怎样产生的？明确：A物种中由以前别的种演化而来的，而不是分别制造出来的。
B自然选择是物种产生的最重要的条件。
本题把课后练习一换了一个说法，训练同学对观点的把握力量。
（请同学参看P14补白）（2）辨析选择题，在第4段中，以啄木鸟、职寄生为例是想证明以下哪一种看法？（以下三种看法由幻灯片打出。
）①生物的种和变种一样，是由以前别的种演化而来的，而不是分别制造出来的。
②一般博物学家，常以外部环境……作为唯一可能引起变异缘由”是不合理的。
③要想了解“生物变异及相互适应的缘由和方法”就不能单凭一方面的条件。
明确：是要证明第③种看法。
由于对这两个例子的分析有明显区分。
对于啄木鸟的例子。
说“仅仅归因于外界的条件是不合理的”。
而对于槲寄生的例子，说“仅仅以外部环境或植物习性的影响，或植物本身的倾一直解释……是不合理的”。
而“植物习性的影响”、“植物本身的倾向”不属于“外界的条件”（即外部环境），因此可排解第②项；对于第①项，同学只要抓住举这两个例子主要想否定不正确的作法即可排（3）完成课后练习二的筛选要求。
《物种起源》教案》
《物种起源》教案（一）【教学目标】1. 了解《物种起源》的基本信息，包括作者、出版时间和内容梗概。
2. 掌握生物进化的概念，理解生物进化的原因和过程。
3. 了解自然选择和人工选择的概念，分析它们在生物进化中的作用。
【教学重点】1. 《物种起源》的基本信息。
2. 生物进化的概念和原因。
3. 自然选择和人工选择在生物进化中的作用。
【教学难点】1. 生物进化的原因和过程的理解。
2. 自然选择和人工选择的概念及在生物进化中的作用。
【教学准备】1. 教材《物种起源》。
2. PPT课件。
3. 教学视频或图片。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 向学生介绍《物种起源》的基本信息，包括作者查尔斯·达尔文、出版时间1859年以及内容梗概。
2. 引导学生关注生物进化的概念，激发学生对生物进化的兴趣。
二、生物进化的概念和原因（10分钟）1. 通过PPT课件或教学视频，向学生讲解生物进化的概念，即生物种群随时间发生的逐渐变化。
2. 解释生物进化的原因是自然选择和遗传变异，自然选择使适应环境的个体生存并繁殖，遗传变异为进化提供了原材料。
三、自然选择和人工选择（10分钟）1. 介绍自然选择的概念，即环境对生物个体的选择，使适应环境的个体生存并繁殖。
2. 解释人工选择的概念，即人类根据自身需求对生物进行选择，改变生物的遗传特性。
3. 通过实例分析，让学生理解自然选择和人工选择在生物进化中的作用。
四、生物进化的过程（10分钟）1. 通过PPT课件或教学视频，向学生讲解生物进化的过程，包括变异、选择、遗传和隔离等环节。
2. 分析生物进化的过程中，自然选择和人工选择是如何作用于生物种群的。
五、课堂小结（5分钟）2. 强调自然选择和人工选择在生物进化中的重要作用。
【课后作业】1. 阅读《物种起源》的相关章节，加深对生物进化的理解。
2. 举例说明自然选择和人工选择在现实生活中的应用。
《物种起源》教案（二）【教学目标】1. 了解生物进化的证据，包括化石证据、比较解剖学证据和分子生物学证据。
《物种起源》教案
《物种起源》教案第一章：引言1.1 课程背景1.2 达尔文与《物种起源》1.3 教学目标与内容1.4 教学方法与资源第二章：生物进化理论的起源2.1 生物进化的概念2.2 进化理论的历史背景2.3 自然选择与适者生存2.4 进化论与创世纪第三章：自然选择与物种形成3.1 自然选择的定义与原理3.2 变异与遗传3.3 物种形成的机制3.4 物种多样性的原因第四章：地质年代与生物进化4.1 地球的历史与生物进化4.2 化石记录与生物进化4.3 生物进化与地质时期4.4 生物进化与生物地理学第五章：人类起源与进化5.1 人类的起源与演化5.2 人类进化的关键事件5.3 人类进化与文明发展5.4 人类进化与生物多样性第六章：生物进化的证据化石6.1 化石的形成与保存6.2 化石记录的多样性6.3 化石与生物进化时间轴6.4 化石分布与地层学第七章：比较解剖学与生物进化7.1 比较解剖学的基本概念7.2 同源器官与生物进化7.3 比较解剖学在生物进化研究中的应用7.4 比较解剖学与生物分类第八章：分子生物学与生物进化8.1 分子进化与DNA8.2 生物分子标记与进化8.3 分子钟与生物进化时间估算8.4 分子生物学技术在生物进化研究中的应用第九章：生物进化的争议与挑战9.1 创造论与进化论的争议9.2 智能设计论与进化论9.3 生物进化与宗教的关系9.4 生物进化的社会与伦理影响10.1 生物进化的主要观点回顾10.2 生物进化研究的未来方向10.3 生物进化在现代科学技术中的应用10.4 学生作品展示与讨论重点和难点解析重点环节1：生物进化理论的起源补充说明：介绍达尔文在《物种起源》中提出的进化论，以及自然选择作为进化主要驱动力的重要性。
强调自然选择是一个长期、缓慢、连续的过程。
重点环节2：自然选择与物种形成补充说明：详细解释自然选择如何导致物种形成，包括隔离机制和物种分化过程。
探讨变异和遗传在自然选择中的作用。
物种起源教学设计（通用5篇）
物种起源教学设计（通用5篇）物种起源教学设计（通用5篇）作为一名老师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的物种起源教学设计（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
物种起源教学设计1一、由题目导入课文。
《物种起源》是达尔文生物进化理论的一部重要著作。
“物种”即生物的种，指具有一定形态和生理特征以及一定的自然分布区的生物类群。
（屏幕随同显示）“起源”即生物是怎样产生的。
导言：即绪论，是一种用来说明著作的编写经过、出版意图、编写体例、资料来源和作者情况的文体。
二、教师明确本课学习重点。
指导学生完成以下几方面的工作。
1．初读课文，了解本文主要写了几方面内容。
学生回答后教师明确：对这个问题可以有不同理解。
第一种理解：主要写了四方面内容。
即《物种起源》的写作经过；提前发表的原因；说明本书还是摘要的性质；介绍《物种起源》的主要观点。
第二种理解：主要写了两方面内容。
对《物种起源》从写作到出版的一些说明；简介《物种起源》的基本观点和研究方法。
第三种理解：主要写了三方面内容。
概述《物种起源》的写作经过；为本书写了出版说明；阐明关于“物种起源”的基本观点。
2．学生速读课文，找出自己理解有疑难的词语，先利用工具书自行解决，教师再用幻灯片打出本文需要注意的词语。
琐屑：细小而繁多。
审慎：周密而谨慎。
· 趋向：①动词，朝着某个方向发展；②名词，事物发展的动向。
札记：读书时摘记的要点和心得。
探讨：研究讨论。
传布：广泛散布。
3．简介本文背景知识，可用两种方法进行。
方法一：把预先印好的材料发给学生，材料包话教参中“达尔文和物种起源”部分以及“有关材料”中一、二、三部分，让学生在阅读时圈点勾画，获得相关信息。
方法二；把达尔文和进化论的一些图片、图像、资料进行适当编排，输入电脑，再把相关的文学知识进行录音、合成，在课上图文并茂地放给学生听、看。
《物种起源》教案
《物种起源》教案一、教学目标1. 让学生了解《物种起源》的作者、背景和主要内容。
2. 使学生掌握生物进化的基本概念和原理。
3. 培养学生对科学探究方法的认知和运用能力。
4. 提高学生对生物学相关伦理问题的关注和思考。
二、教学内容1. 《物种起源》的作者：查尔斯·达尔文。
2. 生物进化的基本概念：遗传、变异、自然选择。
3. 生物进化的证据：化石、比较解剖学、胚胎学。
4. 物种的形成与灭绝。
5. 生物多样性的保护与利用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：《物种起源》的主要内容、生物进化的基本原理。
2. 教学难点：生物进化的证据、物种的形成与灭绝。
四、教学方法1. 讲授法：讲解《物种起源》的作者、背景和主要内容。
2. 案例分析法：分析生物进化的实例，引导学生理解进化原理。
3. 小组讨论法：探讨生物多样性的保护与利用。
4. 问题驱动法：引导学生思考生物学相关伦理问题。
五、教学准备1. 教材：《物种起源》。
2. 参考资料：有关生物进化、物种保护的论文和报道。
3. 教学工具：投影仪、电脑、白板。
六、教学过程1. 引入新课：介绍《物种起源》的作者查尔斯·达尔文及其在生物学领域的贡献。
2. 讲解生物进化的基本概念：遗传、变异、自然选择。
3. 分析生物进化的证据：化石、比较解剖学、胚胎学。
4. 探讨物种的形成与灭绝原因。
5. 讨论生物多样性的保护与利用。
七、课后作业1. 阅读《物种起源》的相关章节，加深对生物进化的理解。
2. 搜集有关生物多样性的保护与利用的实例，进行思考和分析。
八、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生作业的完成质量，评估学生对课堂内容的掌握程度。
3. 学生互评：组织学生进行互相评价，促进学生间的交流与学习。
九、教学反思1. 反思教学内容：检查教学内容是否符合学生的认知水平，是否需要进行调整。
2. 反思教学方法：根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。
《〈物种起源〉绪论》教案
《物种起源》绪论教案一、教学目标1. 让学生了解《物种起源》的作者、成书背景及其在生物学领域的地位。
2. 使学生掌握生物进化的概念、生物进化的证据以及自然选择的基本原理。
3. 培养学生的科学思维能力，提高学生对生物进化论的认知水平。
二、教学重点与难点1. 教学重点：《物种起源》的作者、成书背景及其在生物学领域的地位。
生物进化的概念、生物进化的证据。
2. 教学难点：自然选择的基本原理。
三、教学方法1. 采用讲授法，讲解《物种起源》的作者、成书背景及其在生物学领域的地位。
2. 采用案例分析法，分析生物进化的证据。
3. 采用问题驱动法，引导学生理解自然选择的基本原理。
四、教学准备1. 教师准备：《物种起源》绪论的相关内容，生物进化证据的案例。
2. 学生准备：预习《物种起源》绪论，了解生物进化的基本概念。
五、教学过程1. 导入新课1.1 简要介绍达尔文及其在生物学领域的地位。
1.2 提问：什么是生物进化？为什么说《物种起源》是生物进化理论的奠基之作？2. 讲解生物进化的概念2.1 解释生物进化的定义。
2.2 举例说明生物进化的过程。
3. 分析生物进化的证据3.1 介绍生物进化的主要证据：化石证据、比较解剖学证据、胚胎学证据。
3.2 分析案例：以化石证据为例，讲解生物进化的过程。
4. 讲解自然选择的基本原理4.1 解释自然选择的定义。
4.2 分析自然选择的过程：过度繁殖、生存斗争、遗传变异、适者生存。
4.3 举例说明自然选择在生物进化中的作用。
5. 课堂小结5.1 回顾本节课所学内容，总结生物进化的概念、生物进化的证据及自然选择的基本原理。
5.2 提问：如何理解自然选择是生物进化的主要驱动力？6. 作业布置6.2 预习下一节课内容：生物进化的实质及进化树。
六、教学内容：生物进化的实质及进化树1. 讲解生物进化的实质解释种群遗传学的基本概念阐述基因流、基因漂变和自然选择对种群基因频率的影响探讨生物进化的微观机制2. 介绍进化树的概念和构建方法解释进化树的作用和意义演示如何根据遗传距离构建进化树分析进化树与生物分类学的关系3. 分析实例：利用进化树解析生物进化关系选取具体生物类群，展示其进化树引导学生通过进化树理解生物的进化历程和亲缘关系七、教学内容：生物多样性的形成1. 阐述生物多样性的三个层次物种多样性遗传多样性生态系统多样性2. 分析生物多样性形成的原因生物进化过程中的自然选择和随机事件生物地理分布对生物多样性的影响人类活动对生物多样性的影响3. 探讨保护生物多样性的措施介绍生物多样性保护的国际和国内法律法规分析不同保护措施的实施方法和效果八、教学内容：生物进化的证据——化石1. 讲解化石的形成和保存解释化石化的过程阐述不同类型的化石及其形成机制2. 分析化石记录与生物进化关系展示不同地质时期的化石证据引导学生通过化石理解生物进化的历程3. 讨论化石在生物进化研究中的局限性指出化石记录的不完整性和偏差介绍其他生物进化证据的重要性九、教学内容：比较解剖学与生物进化1. 介绍比较解剖学的基本方法阐述比较解剖学在生物进化研究中的应用展示比较解剖学证据：同源器官和同功器官2. 分析比较解剖学证据的生物进化意义解释同源器官和同功器官的形成原因引导学生通过比较解剖学理解生物的进化关系3. 讨论比较解剖学在生物进化研究中的局限性指出比较解剖学证据的有限性强调多学科综合研究生物进化的必要性1. 讲解分子生物学在生物进化研究中的应用解释DNA、RNA和蛋白质在生物进化中的作用展示分子生物学技术的应用：DNA序列分析、基因表达研究2. 分析分子证据与生物进化关系阐述分子钟的概念及其在生物进化时间估算中的应用展示分子证据支持的生物进化关系：例如酶的进化、蛋白质家族的进化3. 讨论分子证据在生物进化研究中的优势和局限性强调分子证据在揭示生物进化历程中的重要性指出分子证据可能受到的选择压力和突变率等因素的影响十一、教学内容：人类的起源与进化1. 讲解人类起源的地质背景阐述非洲大陆在人类起源中的重要作用讨论人类祖先的生活环境2. 分析人类的进化历程介绍人类进化的重要事件：直立行走、大脑容量增加、语言能力的出现展示人类进化过程中的化石证据3. 探讨人类进化的影响因素分析气候变化、生态环境变化对人类进化的影响讨论人类文化与进化之间的关系1. 探讨现代生物进化理论的发展趋势分析基因编辑技术如CRISPR-Cas9在生物进化中的应用讨论合成生物学的进展及其对生物进化的影响2. 讲解生物进化与生态系统的相互作用阐述生物进化如何影响生态系统功能和稳定性分析人类活动对生物进化影响的案例3. 展望生物进化的未来研究方向提出生物进化研究的前沿问题鼓励学生思考生物进化在解决全球性挑战中的作用十三、教学内容：进化的伦理学问题1. 介绍进化伦理学的基本概念讨论人类对生物进化的干预及其伦理问题阐述基因编辑技术的伦理争议2. 分析进化的伦理学案例探讨人类Enhanced Human（增强人类）概念及其伦理问题讨论基因驱动技术及其可能带来的伦理和生态问题3. 引导学生思考进化的伦理学原则强调尊重自然和生物多样性探讨在生物进化研究中平衡科技创新与伦理道德的方法十四、教学内容：课堂讨论与研究设计1. 组织学生进行课堂讨论针对生物进化相关话题，如基因编辑、生物多样性保护等展开讨论鼓励学生提出个人观点，培养批判性思维2. 指导学生进行研究设计教授如何提出研究问题、设计实验、分析数据学生分组进行小研究，练习科学研究的基本流程3. 汇报与评价学生汇报研究成果，peer review 彼此的工作教师评价学生的研究设计和口头表达能力十五、教学内容：总结与展望1. 回顾整个学期的学习内容强调生物进化在生物学中的核心地位总结所学知识，巩固关键概念2. 展望生物进化领域的未来趋势提出生物进化研究可能的新方向鼓励学生继续探索生物进化的奥秘3. 布置期末作业与考核方式强调期末考试的重要性，确保学生掌握所学知识布置期末论文或考试，评估学生对课程内容的掌握程度重点和难点解析重点：《物种起源》的作者、成书背景及其在生物学领域的地位。
《物种起源》教案
《物种起源》教案一、教学目标1. 让学生了解《物种起源》的作者、背景和主要内容。
2. 使学生掌握自然选择和人工选择的概念。
3. 培养学生的批判性思维能力，对生物进化有更深入的理解。
二、教学重点与难点1. 教学重点：《物种起源》的主要观点、内容和意义。
2. 教学难点：自然选择和人工选择的区别与应用。
三、教学方法1. 讲授法：讲解《物种起源》的背景、作者和主要内容。
2. 案例分析法：分析自然选择和人工选择的实例。
3. 讨论法：引导学生对生物进化问题进行思考和讨论。
四、教学准备1. 教材：《物种起源》相关章节。
2. 参考资料：关于达尔文和《物种起源》的背景资料。
3. 投影仪或白板：用于展示案例和重点内容。
五、教学过程1. 导入：简要介绍达尔文和《物种起源》的背景，激发学生的兴趣。
2. 讲解《物种起源》的主要内容：阐述自然选择和人工选择的概念，并通过实例进行分析。
3. 案例分析：展示自然选择和人工选择的实例，让学生理解其原理和意义。
4. 小组讨论：让学生分组讨论生物进化的问题，分享自己的观点。
5. 总结与反思：总结本节课的主要内容，引导学生思考生物进化的意义。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论和提问中的活跃程度，了解他们对《物种起源》的理解程度。
2. 案例分析报告：评估学生在案例分析中的表现，包括对自然选择和人工选择的理解以及运用这些概念分析问题的能力。
3. 小组讨论反馈：收集学生在小组讨论中的观点和见解，评价他们的批判性思维和团队合作能力。
七、教学拓展1. 对比分析：引导学生探讨其他进化理论，如Lamarck 的后天获得性理论，并与达尔文的自然选择理论进行对比。
2. 进化论在现代科学中的应用：介绍现代生物学中进化论的应用，如遗传学、生态学等领域的相关研究。
3. 社会影响讨论：讨论《物种起源》的发表对当时社会的影响，以及进化论在当今社会中的争议和应用。
八、教学作业1. 阅读作业：要求学生阅读《物种起源》的相关章节，加深对内容的理解。
《物种起源》绪论教案
《物种起源》绪论教案一、教学目标：1. 让学生了解《物种起源》的作者、出版时间和历史背景。
2. 使学生理解生物进化的概念和意义。
3. 引导学生掌握生物进化的证据。
二、教学重点：1. 《物种起源》的作者、出版时间和历史背景。
2. 生物进化的概念和意义。
3. 生物进化的证据。
三、教学难点：1. 生物进化的证据。
四、教学准备：1. 教材《物种起源》。
2. PPT课件。
3. 相关图片和视频资料。
五、教学过程：1. 导入：利用多媒体展示生物进化的图片，引导学生思考：什么是生物进化？为什么生物会进化？2. 新课导入：介绍《物种起源》的作者达尔文，出版时间和历史背景。
3. 教学内容：1. 生物进化的概念：生物在变异、遗传和自然选择作用下的演变发展、物种淘汰和物种产生过程。
2. 生物进化的意义：生物进化是生物适应环境、生存和发展的基本规律。
3. 生物进化的证据：化石证据、比较解剖学证据、胚胎学证据等。
4. 课堂讨论：组织学生分组讨论，分享对生物进化的理解和看法。
5. 总结：总结本节课所学内容，强调生物进化的概念、意义和证据。
6. 课后作业：1. 阅读教材《物种起源》绪论部分。
2. 搜集有关生物进化的资料，进行深入了解。
7. 教学反思：课后对教学效果进行反思，调整教学方法，以提高学生对生物进化的理解和兴趣。
六、教学内容：1. 达尔文的自然选择理论：过度繁殖生存斗争遗传和变异适者生存2. 自然选择的过程：变异的产生环境的筛选适应性特征的传递3. 自然选择的意义：生物多样性的起源物种形成的机制生物进化的驱动力七、教学方法：1. 讲授法：讲解达尔文的自然选择理论的基本概念和原理。
2. 案例分析法：分析具体的生物进化案例，让学生理解自然选择的过程。
3. 小组讨论法：分组讨论自然选择的意义和影响。
八、教学难点：1. 自然选择理论的具体内容及其内在联系。
2. 自然选择对生物多样性的作用。
九、教学准备：1. 教材《物种起源》相关章节。
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《物种起源》绪论知识与能力：了解达尔文及《物种起源》；初步了解“绪论”的写法；理解课文主要内容，筛选达尔文对物种起源的主要观点。
过程与方法：继续训练并提高筛选文章主要观点，筛选关键词语、关键语句的能力。
情感态度与价值观：学习达尔文坚持真理、珍重客观事实、谦虚谨慎、严肃认真、深入细致的科学态度和锲而不舍、刻苦钻研的奋斗精神。
教学重难点：整体把握、理清思路、筛选主要观点及筛选关键语句课时安排：二课时教学过程：第一课时一、导入新课“物竞天择,适者生存”这是进化论的创始人达尔文在《物种起源》一书中的一句名言。
作为跨世纪的新一代，你了解达尔文吗?你知道<物种起源>所阐述的观点吗?那么,今天我们就一起来打开达尔文的进化论之门。
二、解题：1、作者简介达尔文(1809一1882)是"进化论"的创始人。
出生于英国一位名医之家，1825年进爱丁堡大学学医，1828年进剑桥大学学神学，但他从小就热心研究自然科学，特别是生物学。
1831年至1836年，由于汉斯罗教授的惟荐，以自然科学家身份，随英国皇家军舰贝格尔号环球航行。
五年间，他考察了许多地方，对各种生物进行了搜集研究，从此确定了他一生的事业。
1859年达尔文发表了《物种起源》从根本上否定了当时甚嚣尘上的"神创论""物种不变论"的传统观念，成为划时代的巨著，产生了深远的影响。
2．关于《物种起源》英国杰出的生物学家达尔文所著《物种起源》（全名为《依据自然选择或在生存斗争中适者生存的物种起源》）于1859年11月24日问世。
这是一部具有划时代意义的科学巨著。
该著作批判了创造论的错误，阐明了进化论的思想。
3．辨析绪论与序言。
绪论即导言是一种用来说明著作的编写经过、出版意图、编写体例、资料来源和作者情况等的文体。
一般放在书的前面，目的是让读者了解全书的要旨，引导读者更好地理解全书的内容。
他与著作的作者必须是同一个人且两者的内容一定有关联，而序言不必做这样的要求。
三、研习课文1．指导学生通读全文和注释。
2、画出每一自然段的关键性语句。
解说：如何认识文章的关键句（1）要明白关键句能突出体现文章主旨。
（2）从内容看,中心句是关键句,它是集中揭示说明对象特征或点明主要事理的语句。
（3）从结构看,总提句、总结句和重要的过渡句是关键句。
总提句、过渡句能显示文章内容的推进，总结句能概括文章基本内容。
（4）从出现频率看，反复出现的句子是关键句，它能表示需要强调的内容。
如何筛选关键句?明确:从内容入手,找出中心句;从思路、结构入手，确认总提句、过渡句和总结句。
画出本文每一自然段中能概括本段主旨的核心句。
[提示]第1段:"我并没有轻率地下结论"。
第2段:"我早日发表这个摘要的原因"。
第3段:"本书还是摘要的性质，未必完备"。
第5段:"生物的种，和变种一样，是由以前别的种演变而来，而不是分别创造出来的"。
第6段:"要解决这个困难问题，应当从研究家养动物和栽培植物着手。
第7段:"我把家养变异的问题，放在本书的第一章"。
第7段:"我深信生物的种不是不变的;我又确信自然选择作用"。
3、理清文章结构并用简洁的语言概括段意。
整理成书的过程（１）写作经过提前发表的原因（２）（2—5）内容过简的原因（３）物种由演变而来（5）基本观点介绍研究的方法（6）（6—9）家养变异的作用（7）强调观点的正确（9）4、筛选出能概括第1段主旨的中心句。
明确：“我之所以说明这些，是为了要表明我并没有轻率地下结论。
”总结：第一段的主要内容是“整理成书的经过”，表现达尔文刻苦钻研的科学精神。
5、达尔文为什么提前出版《物种起源》？促使达尔文提前出版《物种起源》的两个原因是：一是尽管研究工作将近结束。
但全部成尚需更多时间，而自己渐感体力不支（主观方面）；二是因为华莱斯通过独立研究了几乎和达尔文一样的结论，达尔文不忍心20多年的辛勤劳动付之东流（客观方面）。
总结：第二段的主要内容是:“提前发表的原因”。
表现了达尔文实事求是的精神。
6、第三段的主旨句是什么？明确：本书还是摘要的性质，未必完备。
(内容过简的原因)作者还提到，“错误的窜入，还是不可避免的”，“本书所述及的，仅仅是我得到的一般结论”可以从这些语句中看到作者谦虚谨慎的态度。
五、课堂小结六、布置作业完成《学习与评价》第二课时教学过程：一、检查复习情况二、研读课文1、第5段的关键句是-----------？明确：生物的种，和变种一样，是由以前别的种演变而来，而不是分别创造出来的。
2、作者是由什么推断出这个结论的？明确：对于生物相互间的亲缘关系、它们的胚胎的关系、地理的分布以及在地质期内出现的程序等等事实加以思考生物相互间的亲缘关系：生物可分成门、纲、目、科、属、种六个层次，同一层次、上一层与下一层之间，具有很多的相似点。
如：桃花与梅花同属蔷薇科，家猫与东北虎同属猫科，人与金丝猴同属灵长目。
生物胚胎间的关系：人、鸡、猪、蛙、龟、鱼等的早期胚胎很相似，这表明它们有共同的祖先。
地理的分布：在大体相似的气候，如南美洲、非洲、澳洲都位于南半球，具有热带和温带的气候，可是生物类型彼此差别很大，或者是说在有些地区，如非洲(或南美洲)内部各地气候条件很大，但那里的生物类型却彼此相似。
现存生物与古生物在地质上的关系：古生物学的地质学按地层形成的先后顺序，把地球的历史分成太古代、元古代、古生代、中生代、新生代。
在越早形成的地层里，生物越简单、越低等，越晚形成的地层里，生物越复杂、越高等。
这就证明了地球上现存的生物不是神创的，而是从最简单的生物一步一步进化而来的。
3、他和其他博物学家的观点不同在哪里？明确：一般博物学家常以外部环境如气候、食物等等作为惟一可能引起变异的原因。
4、作者对于自己的结论持什么态度？明确：“仍然难以令人满意。
”5、这说明作者具有什么样的精神？明确：在科学研究上决不轻率、精益求精的精神。
6、（1）辨析选择题，在第5段中，作者以啄木鸟、槲寄生为例是想证明以下哪一种看法？①生物的种和变种一样，是由以前别的种演变而来的，而不是分别创造出来的。
②一般博物学家，常以外部环境……作为唯一可能引起变异原因”是不合理的。
③要想了解“生物变异及相互适应的原因和方法”就不能单凭一方面的条件。
明确：是要证明第③种看法。
因为作者对这两个例子的分析有明显区别。
对于啄木鸟的例子。
作者说“仅仅归因于外界的条件是不合理的”。
而对于槲寄生的例子，作者说“仅仅以外部环境或植物习性的影响，或植物本身的倾向来解释……是不合理的”。
而“植物习性的影响”、“植物本身的倾向”不属于“外界的条件”（即外部环境），因此可排除第②项；对于第①项，学生只要抓住作者举这两个例子主要想否定不正确的作法即可排除。
（2）本段的最后两句话有什么作用？明确：这两句话举了两个事例，来否定一般博物学家的观点。
7、达尔文对物种起源的主要看法是什么？明确：A物种中由以前别的种演变而来的，而不是分别创造出来的。
B自然选择是物种产生的最重要的条件。
第6段关键句有：“这类的研究，虽然常为一般博物学家所忽略，但是我却相信它的价值的重大。
”说明作者注重亲身实践的科学态度。
8、文章第6段讲到了研究家养动物和栽培植物的目的、价值和结论，请分别加以概括。
[要点]研究目的——我们对于生物变异及相互适应的原因和方法，迫切地需要有个明确的了解。
研究价值——经常获得动物因由家养而变异的知识，虽然还不够完备，但总可以处理这个问题和其他一切复杂事件提供最良好和最可靠的线索。
研究结论——大量的、遗传的变异是可能的;看到人类选种力量的伟大，能便微小的变异逐渐累积起来。
第7段关键句有“很不幸”“不得不简略”，反映出不回避缺陷与不足的实事求是的态度。
9、文章第9段讲了关于物种起源，还有许多需要弄清楚的问题。
请从文中归纳出这些问题。
[要点]1、对于生活在我们四周的许多生物的相互关系还有很多不了解;2、对于生活在过去的地质时代的无数生物的相互关系，我们所知道的就更少了。
第9段，关键句有“毫不怀疑地断言创造论的错误”“我相信”“我深信”“我又确信”这些突出地说明了达尔文在科学研究工作中毫不动摇的信念和勇于坚持真理的精神。
教师根据学生发言板书：长期考察实事求是谦逊审慎决不轻率亲自实践不避缺陷毫不动摇四、科技类说明文阅读训练（补充）五、课堂小结：这篇绪论主要说明了《物种起源》的写作经过及作者对物种起源问题的一些基本的看法。
纵观全文，可以看出达尔文的学说批判了形而上学的观点，分别是：——物种不变论，神创论，外部环境决定论。
1.内容有很强的科学性、概括性以及专业知识性。
2.语言准确而严密，尤其擅长运用结构复杂的句式表达周密严谨的意思。
3.充分体现了作者高尚的精神和人格魅力。
六、布置作业完成讲义练习附：课堂板书设计：整理成书的过程（１）长期考察写作经过提前发表的原因（２）实事求是（１—5）内容过简的说明（３）谦逊审慎物种由演变而来（5）决不轻率基本观点介绍研究的方法（6）亲身实践（４—７）家养变异的作用（7）不避缺陷强调观点的正确（9）毫不动摇。