8的乘法口诀——“8的乘法口诀”教学案例
二年级上册数学人教版《8的乘法口诀》优秀教学案例
3.导入新课：“今天我们要学Байду номын сангаас的是8的乘法口诀，让我们一起探索8的奥秘吧！”
（二）讲授新知
1.利用图片、教具等展示8的乘法口诀的规律，如：展示8个球，让学生观察并总结规律。
2.分步骤讲解8的乘法口诀，引导学生理解并记忆，如：先讲解8×1，再讲解8×2，以此类推。
在教学过程中，我以人性化的语言和生动的教学手段，引导学生发现8的乘法口诀的规律，让他们在实践中感受数学的乐趣。同时，我还注重培养学生的团队合作精神，让他们在小组讨论中共同探索，互相学习，从而达到提高教学效果的目的。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够熟练背诵8的乘法口诀，并能够运用口诀计算8的乘法运算。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过生活实例引入8的乘法口诀，例如：“小明的妈妈买了8个苹果，每个小朋友分到一个苹果，一共可以分给几个小朋友？”引导学生运用已知的1-7的乘法口诀来解答。
2.利用图片、教具等辅助材料，创设有趣的数学情境，激发学生的学习兴趣，如：展示8个动物的图片，让学生计算一共有多少只动物。
3.通过例题演示8的乘法口诀的应用，如：计算8×3，让学生跟随老师一起解答。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，每组分配一些8的乘法口诀题目，让学生互相讨论、解答。
2.鼓励学生分享自己的解题思路，培养他们的团队合作精神。
3.教师巡回指导，解答学生的问题，给予鼓励和指导。
（四）总结归纳
1.引导学生总结8的乘法口诀的规律，如：8的乘法口诀是以8为乘数的乘法运算。
3.学生通过实际操作和实践，体验数学的乐趣，提高他们的实践能力。
8的乘法口诀教案
8的乘法口诀教案•相关推荐8的乘法口诀教案（精选19篇）作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的8的乘法口诀教案，欢迎阅读与收藏。
8的乘法口诀教案篇1教学内容：8的乘法口诀和用口诀求商（教材16页--17页）教学重点：会解答求一个数的几倍是多少的简单问题。
教学难点：初步理解求一个数的几倍是多少的乘法计算的算理。
教具准备：小黑板、口诀卡片、花片教学过程：一、创设情境、引入新课1. 师：我们已经学习了18的乘法口诀，谁能给背一下？2. 出示口诀卡片学生说口诀。
3. 师：大家都喜欢做游戏，这节课我们就来做摆花片的游戏。
二、自主探究（一）摆一摆，算一算1. 提出（1）题摆花片的要求，学生自己摆一摆。
2. 小组推选一人到小黑板上把自己摆的用自己喜欢的图片画出来，并讲解自己是怎么想的。
（要摆黄色的个数是红色的2倍，就是黄色的花片要摆2组，每组3个。
）3. 提出（2）题的操作要求，学生独立摆。
（1）小组交流后全班交流。
（2）师质疑：你是怎么知道要摆12个的？（引导学生明确：黄的花片个数是红的4倍，就是要摆4组，每组3个，也就是求4个3是多少，所以用34=12）4. 讨论：通过摆一摆、算一算，要求一个数的几倍是多少，我们不摆花片，可以怎样算？5. 练习：（1）如果第二行摆得黄色的花片是红色的8倍，应该摆多少个？（二）拔白菜1. 学生观察情景图，明确信息和问题。
（要把信息和问题合起来，把生活问题变成小学数学问题：小山羊拔了2棵白菜，老山羊拔得是小山羊的8倍，老山羊拔了多少棵白菜？）2. 学生试着算一算。
3. 全班交流（1）学生说出是怎么列式的。
（要交流2种算式：82= 28=）（2）交流怎么想的。
（引导学生明确求老山羊拔了多少棵，就是求2的8倍是多少，所以用乘法计算。
）4. 回顾解决问题的过程，看看有不懂的提出来。
三、课堂小结通过摆一摆、算一算和解决拔萝卜问题，你有什么收获？四、综合练习1. 练一练的1、2题。
8的乘法口诀教案
8的乘法口诀教案教案主题：8的乘法口诀教案目标：1. 学生能够掌握8的乘法口诀表。
2. 学生能够运用8的乘法口诀进行计算。
教学过程：引入（5分钟）：1. 引导学生回顾和复习之前学过的乘法口诀，并提问学生是否记得8的乘法口诀。
2. 引导学生联想8就是两个4，提示学生从两个4的角度来学习8的乘法口诀。
探究（15分钟）：1. 打开电子白板，展示8的乘法口诀表，并逐个教授给学生。
帮助学生理解8是如何乘以其他数字的。
2. 通过问答的方式，帮助学生记忆8的乘法口诀。
- “8乘以1等于多少？”- “8乘以2等于多少？”- 依此类推，直到乘以9。
实践（25分钟）：1. 让学生用笔和纸记下8的乘法口诀表。
2. 分发练习题，让学生运用8的乘法口诀进行计算。
3. 让学生互相帮助和验证答案。
总结（5分钟）：1. 请几名学生报告他们在练习中的收获和问题。
2. 引导学生总结8的乘法口诀的特点和记忆方法。
3. 鼓励学生继续加强记忆和练习，使8的乘法口诀变得更加熟练。
拓展活动（5分钟）：1. 引导学生思考，如何简洁地表达8的乘法口诀。
例如，“8的乘法口诀是：8，16，24，32，40，48，56，64，72。
”2. 鼓励学生尝试用不同的方式记录8的乘法口诀，并与其他同学分享。
教学资源：1. 电子白板2. 笔和纸3. 8的乘法口诀表4. 练习题教学评价：1. 观察学生在探究和实践环节的表现，看是否掌握了8的乘法口诀和运用能力。
2. 收集学生练习题的答案，评价学生的正确率和方法是否正确。
3. 听取学生的总结和拓展活动的表现，评价学生对8的乘法口诀的理解程度和创造力。
教学反思：1. 教师可以适当增加复习和巩固的时间，帮助学生更好地掌握8的乘法口诀。
2. 在实践环节，可以设计一些游戏和竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
3. 教师可以提供更多的拓展活动，引导学生深入理解8的乘法口诀的规律和应用。
《8乘法口诀》教学设计3篇
《8乘法口诀》教学设计3篇《8的乘法口诀》教学设计1教学目的：1、使学生知道8的乘法口诀的来源，把握8的乘法口诀，并会运用口诀正确计算。
2、从7的乘法口诀推出8的乘法口诀，初步培育学生的推理力量。
3、通过8的乘法口诀的教学，培育学生初步的观看、分析、推理、概括、记忆等力量。
4、结合编、记、用8的乘法口诀的过程，渗透“联系”的观点，向学生进展辩证唯物主义观点的启蒙教育。
教学重、难点：8的乘法口诀的编写过程教学预备：多媒体课件、螃蟹图片学生已有学问分析：这局部的内容是在提出实际问题后，让学生在自己填表的根底上，利用编制1-7乘法口诀的阅历，直接编出8的乘法口诀。
教学过程：一、复习导入：1、出示教学课件A、指名答复算式的得数和口诀。
5×3 口诀： 7×5口诀： 3×7口诀：7×6口诀： 6×3口诀： 7×7口诀：B、指名答复以下口诀的前一句口诀和后一句口诀。
三七二十一四六二十四五*十五黑板出示预备题。
小动物跳远，每次都跳八格，让同学们看看每次都跳到什么数字下面。
把数字写在空格里。
二、探究新知。
1、创设情景，激发兴趣。
谈话：今日，小企鹅预到了一个小问题，同学们能帮它解决吗？（能）出示一个我们来看看这是一个什么来的？（8个小正方体合成一个大正方体）这里有几个小的正方体？同学们一起来数一数好吗？（同学们一起来数）有几个？？（8个小正方体）现在小企鹅不止有一个这样的大正方体，还有许多，要请同学们帮他数一数有多少个小的正方体，同学们能帮他吗？（能）1、教学例1、（多媒体出例如1）出示一个请同学们告知教师这有几个大的正方体（1个）有几个小正方体？（8个）那么这里有是几个8？（1个8）1个8 是多少呢？？（8）1个8的话同学们能写成乘法算式吗？（能）指名答复（出示电脑答案1×8＝8，并表扬）出示两个请同学们告知教师这有有几个大的正方体（2个）（指名答复）有几个小正方体？（16个）那么这里有是几个8？（2个8）2个8 是多少呢？？（16）2个8的话同学们能写成乘法算式吗？（能）指名答复（出示电脑答案2×8＝16，并表扬）教师已经写出了两道了，假如有3个大正方体？4个呢？5个呢？6个呢？7个呢？8个呢？同学们你们会算吗？请各小组一起沟通，并把算式写在练习本上（教师巡察学生状况）（指名同学说说自己所写出的算式，教师、同学们集体订正，多媒体演示）订正时并板书：1×8＝82×8＝163×8＝244×8＝325×8＝406×8＝487×8＝568×8＝64前面我们已经学习过1——7的乘法口诀了，猜猜看我们今日所学的是几的乘法口诀？（板书：8的乘法口诀）2、自编8的乘法口诀。
二年级上册数学冀教版用8的乘法口诀计算优秀教学案例
为了达到上述教学目标，我设计了以下教学内容：首先，通过讲解和示例，让学生了解8的乘法口诀的来源和意义；其次，引导学生通过观察和操作，发现8的乘法口诀的规律，并能够熟练地背诵和应用；最后，通过有趣的实践活动，让学生将8的乘法口诀应用于实际问题中，提高学生解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
本节课的情感态度与价值观目标主要是培养学生对数学的兴趣和自信心，让学生感受到数学的乐趣，并能够积极主动地参与数学学习。为了达到这一目标，我在教学中设计了以下几个环节：
首先，通过讲解和示例，让学生了解8的乘法口诀的来源和意义。我会用生动有趣的语言，结合生活中的实例，解释8的乘法口诀的概念，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
另外，我还会设计一些实际的问题，让学生运用8的乘法口诀进行解决。例如，我会问学生：“如果一个队伍有8个人，那么这个队伍扩大到2倍、3倍、4倍分别是多少人呢？”这个问题可以让学生将所学的口诀应用于实际问题中，提高学生解决问题的能力。
（三）小组合作
小组合作的学习方式能够培养学生的团队合作精神和沟通能力。在本节课的教学中，我会组织学生进行小组合作学习，让学生在小组内进行讨论和交流，共同解决问题。
例如，在学生进行实际计算时，我会及时给予反馈和评价，指出学生的错误，并引导学生进行反思和修正。同时，我还会组织学生进行自我评价和小组评价，让学生相互监督、相互促进，提高学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，我会用生动有趣的语言引起学生的兴趣，同时自然地引入本节课的主题。我可能会用一个问题来导入：“你们知道我们平时是怎么计算数字的吗？今天我们要学习一种新的计算方法，那就是用8的乘法口诀进行计算。”这样既能激发学生的学习兴趣，又能让学生明确本节课的学习目标。
二年级上册数学教案-《8的乘法口诀》人教新课标
二年级上册数学教案《8的乘法口诀》人教新课标我今天要为大家带来的是二年级上册数学教案——《8的乘法口诀》。
这个阶段的学生已经掌握了17的乘法口诀，今天我们将一起学习8的乘法口诀。
一、教学内容我们使用的教材是人民教育出版社的新课标教材，今天我们将学习第八章第一节，内容是8的乘法口诀。
这一节的内容包括8的乘法口诀的推导、记忆方法以及应用。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握8的乘法口诀，并能够灵活运用。
三、教学难点与重点重点是让学生们掌握8的乘法口诀，难点是让学生们理解并掌握8的乘法口诀的推导过程。
四、教具与学具准备我会准备多媒体教学设备，以及一份8的乘法口诀表。
学生们需要准备一本数学练习本。
五、教学过程1. 引入：我会通过一个简单的游戏引入本节课的内容。
我会让学生们轮流说出口诀，然后我给出答案。
如果答案正确，学生们就可以得到一个小奖励。
2. 推导8的乘法口诀：我会通过一个有趣的动画来展示8的乘法口诀的推导过程。
学生们可以通过观看动画来理解并记忆8的乘法口诀。
3. 记忆方法：我会教学生们一些记忆8的乘法口诀的方法，比如通过歌曲、故事等来帮助记忆。
4. 应用练习：我会给出一些练习题，让学生们运用所学的8的乘法口诀来解答。
我会逐一讲解答案，并指出解题的关键。
六、板书设计我会设计一份简洁明了的板书，列出8的乘法口诀，并在旁边标注一些重要的提示。
七、作业设计我会布置一道作业题，要求学生们默写8的乘法口诀，并写一篇小短文，介绍他们记忆8的乘法口诀的方法。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生们是否掌握了8的乘法口诀。
对于没有掌握的学生，我会个别辅导。
对于学有余力的学生，我会提供一些拓展延伸的题目，让他们进一步巩固所学知识。
这就是我今天要为大家带来的二年级上册数学教案——《8的乘法口诀》。
希望通过我的教学，学生们能够顺利掌握8的乘法口诀。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节需要我们重点关注。
8的乘法口诀教案范文8的乘法口诀例3教案(6篇)
8的乘法口诀教案范文8的乘法口诀例3教案(6篇)关于8的乘法口诀教案范文(精)一《8的乘法口诀》是《义务教育课程标准试验教科书数学》二年级上册的内容。
乘法口诀是学生学习乘法的开头，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的根底。
教材的呈现是在学生学了“2——7的乘法口诀”以后，所以教材呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动归纳出8的乘法口诀。
表达了学生学习独立性要求的编写意图。
娴熟口算表内乘法，是每个学生应具备的最根本的计算力量。
因此，本课的重点应当是让学生理解8的乘法口诀的形成过程；难点是怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。
（1）认知目标：通过观看、探究，使学生知道8的乘法口诀的形成过程。
（2）力量目标：通过教学活动，培育学生的观看力量、推断力量、合作沟通和语言表达力量。
（3）情感目标：激发学生的学习兴趣，让学生体验生活中到处有数学，会用数学学问解决生活中的问题。
学生通过自主探究、合作学习编制8的乘法口诀，并通过沟通记忆的方法比拟娴熟地记住8的乘法口诀。
（一）铺垫孕伏：兴趣是最好的教师，开头我从情境中引入摆一个大正方体用了8个小正方体，这里有几个8？这样一下子就引起了学生的兴趣，并明确了几个8是几，为8和乘法口诀的学习做好了铺垫，顺理成章地转入到后面的的学习。
（二）探究新知：1、自编口诀，发觉规律由于学生已经学习了2到7的乘法口诀，具备了肯定的根底，所以在编口诀前我先让学生依据情境填表格，然后说一说从表格里你知道了什么，再来自己编口诀。
只有理解了才能更好地用口诀解决问题，在明确了口诀表示什么意思的根底上，让学生观看8的的乘法口诀有什么特点，发觉规律，这样使学生在后面更简单背诵口诀。
2、读，背，对口诀在初步熟悉了8的乘法口诀后，接下来的任务让学生记住口诀，这对学生来说有肯定的难度，所以我实行了多种形式帮忙他们记忆。
首先我让他们齐读，又由于每个学生的详细状况不同，所以接着自由背，然后同桌相互检查背给对方听，紧接着认为自己能背的都背一次。
《8的乘法口诀》数学教案设计
《8的乘法口诀》數學教案設計标题：《8的乘法口诀》數學教案設計一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够熟练掌握并应用8的乘法口诀，理解乘法的意义。
2. 过程与方法：通过小组合作和实践活动，提高学生的观察力和思考能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱数学，勇于探索的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：理解和掌握8的乘法口诀，并能灵活运用。
2. 教学难点：理解乘法口诀的内在规律和逻辑关系。
三、教学过程：1. 导入新课：通过游戏的方式引入“8的乘法口诀”，例如：让学生计算8个苹果，两个一组，可以分成多少组？以此引发学生对乘法口诀的兴趣。
2. 新授：（1）介绍8的乘法口诀：“一一得八，二二十六，三三二十四，四四三十二，五六四十，六六三十六，七八五十六，八八六十四。
”（2）讲解每个口诀的意思，并引导学生自己尝试理解。
（3）通过举例和实际操作，帮助学生理解并记忆乘法口诀。
3. 巩固练习：设计一系列的练习题，包括选择题、填空题、判断题等，以巩固学生对8的乘法口诀的理解和记忆。
4. 实践活动：分小组进行比赛，每组抽取一个8的乘法口诀题目，看哪一组能最快准确地答出结果。
5. 小结：回顾本节课所学的内容，强调8的乘法口诀的重要性和实用性。
四、作业布置：设计一些相关的习题作为家庭作业，以便学生在家中复习和巩固所学知识。
五、教学反思：在教学过程中，应关注学生的反应和反馈，及时调整教学策略，确保每个学生都能理解和掌握8的乘法口诀。
同时，也要注重培养学生的自主学习能力和团队协作精神。
《8的乘法口诀》教案(三篇)
《8的乘法口诀》教案【教学内容】教材第75页例2和第78页例3。
【教学目标】1、借助已有的知识和经验编制8的乘法口诀，理解每句口诀的含义，初步记住8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀进行有关乘法计算，并解决一些简单的问题。
2、通过经历编制乘法口诀的过程，培养学生的推理、概括知识和自主学习的能力，并获得成功的体验。
【教学重、难点】知道8的每一句口诀所表示的含义。
【教学过程】一、复习。
1、算一算，说一说你是运用的哪句口诀。
7×7＝7×6＝7×5＝7×4＝7×3＝ 7×2＝4×7＝2×7＝2、引入课题。
师：小朋友们可真聪明！我们今天一起来学习“8的乘法口诀”。
二、创设情境，引入新课。
1、教学例2。
师：今天我给大家带来了一只小动物小狗，请大家仔细地观察它是怎样跳的呀？咱们一起观察一下。
师：请你观察小狗第一次从0跳到几？生：小狗第一次从0跳到8。
师：小狗第二次跳到几？生：第二次跳到16。
师：为什么啊？生：因为8＋8＝16。
师：有几个8？生：2个8。
师：第三次呢？生：第三次跳到24。
如果小狗按这规律继续跳下去，你会填出来吗？（填完齐读1个8是8，2个8是16，3个8是24……）2、试编8的乘法口诀。
师：根据小狗连跳的情况，你能编几句口诀吗？先想想并把你的口诀写在书本上。
3、汇报。
（指名汇报，教师板书）全班交流编写的乘法口诀。
（教师板书八句8的乘法口诀和两道乘法算式）4、检验。
师：小朋友们口诀编得非常好！让我们大声地把自己编的乘法口诀读一遍吧！（学生读）5、寻找口诀规律。
（1）请你仔细观察8的乘法口诀你发现什么呢？（四人小组讨论）（2）汇报规律。
a、每句口诀的前一个字依次是“一、二、三、四、五、六、七、八”；b、每句口诀的第二个字都是“八”；得数依次多了8；c、8的乘法口诀有8句。
相邻的口诀相差8。
6、交流、记忆。
（1）自由背口诀。
师：刚才，通过大家的共同努力，我们编写了口诀，并理解了每句口诀所表示的意思，相信咱们一定能很快记住这八句口诀了！好，现在，请大家读一读、记一记8的乘法口诀。
8的乘法口诀 (教案)-二年级上册数学人教版
教案：8的乘法口诀年级：二年级学科：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生掌握8的乘法口诀，并能熟练运用。
2. 培养学生的计算能力和记忆力。
3. 培养学生合作学习的能力。
教学重点：1. 8的乘法口诀的掌握和运用。
2. 学生计算能力和记忆力的培养。
教学难点：1. 8的乘法口诀的记忆。
2. 学生合作学习能力的培养。
教学准备：1. 乘法口诀表。
2. 小组合作学习。
教学过程：一、导入1. 老师出示乘法口诀表，引导学生观察8的乘法口诀。
2. 学生分享观察到的规律。
二、探究1. 老师引导学生发现8的乘法口诀的规律。
2. 学生通过小组合作学习，探究8的乘法口诀的记忆方法。
3. 老师总结并给出记忆方法。
三、练习1. 学生独立完成8的乘法口诀的练习题。
2. 老师巡回指导，解答学生的疑问。
四、巩固1. 学生通过游戏的方式，巩固8的乘法口诀。
2. 老师出示一些生活中的实际问题，让学生运用8的乘法口诀进行解答。
五、总结1. 老师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生分享学习收获。
教学反思：本节课通过观察、探究、练习、巩固等方式，让学生掌握了8的乘法口诀，并能熟练运用。
在教学过程中，老师注重培养学生的计算能力和记忆力，以及合作学习的能力。
在教学活动中，学生积极参与，课堂氛围活跃，教学效果良好。
然而，在教学过程中，也存在一些不足之处。
首先，对于一些基础较差的学生，他们在记忆8的乘法口诀时，可能会有一定的困难。
因此，在今后的教学中，老师应该更加关注这部分学生，给予他们更多的帮助和指导。
其次，在教学过程中，老师应该更加注重学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在数学学习中找到自己的位置。
总之，本节课的教学目标基本达成，但也存在一些不足之处。
在今后的教学中，老师应该不断改进教学方法，提高教学效果，让每个学生都能在数学学习中取得更好的成绩。
重点关注的细节：基础较差学生的个别辅导在教授8的乘法口诀时，教师可能会发现有一部分学生在记忆和理解上存在困难。
《8的乘法口诀》教学案例
8 的乘法口诀》教学案例一、教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书小学《数学》二年级上册。
二、案例背景为了集体教研，我准备了《8 的乘法口诀》这节课，《8 的乘法口诀》是二年级上册的学习内容，在此之前学生已掌握了1-7的乘法口诀。
此内容是8 的乘法口诀的过渡。
这部分乘法口诀是今后学习笔算乘法的基础。
这部分在日常生活中有广泛的应用。
所以不论是就数学知识的学习还是应用而言，此内容都占据的重要地位。
基于学情和教材考虑，我将这节课的教学目标定为以下几点：1、通过自学、小组讨论、全班交流使学生理解8 的乘法口诀的来源和意义；并能达到熟练记忆8 的乘法口诀。
2、能运用 8的乘法口诀正确进行计算；3、在学习活动中，感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣以及对数学知识的亲切感，培养学生认真、仔细计算的习惯。
纵观教材的前后知识联系和学生的知识基础，这节课的重点是经历编制8 的乘法口诀的过程。
难点是理解 8 的乘法口诀的形成过程，掌握口诀的特征，并熟记口诀。
由于这是一节尝试编制8 的乘法口诀探究课，我把重点放在学生自己尝试编口诀，并以小组为单位交流自己编写的乘法口诀。
在突破难点上我让学生自己找规律，并进行组内研讨和班级汇报，让学生熟练掌握 8 的乘法口诀的规律。
三、案例描述在具体的教学过程中，我摘取了以下三个片段和大家分享。
一、口算引入，激发兴趣片段一：情境引入式课前复习师：老师听说咱班的口算能力特别强，特意准备了三组题考考大家，你们愿意吗？师：课前1 分钟口算时间到了，请今天的口算小组上台。
组长：大家好：今天的数学口算时间由我们组主持，大家准备好了吗？7×3=3×5=4×4=3×3=5×2=4×1=3×6=4×7=师：同学们的口算真是又快又准，那老师也很想考考大家，好吗？①根据口诀说算式:三五十五五七三十五②根据算式说口诀：3×7=21 7×3=21③7×7-7= 7×7+7=【设计意图】首先是一个小组到台前出口算题考全班同学，由于学生出题，这部分内容非常简单，而且形式单一，学生回答起来极其容易，因此我准备了一些稍难且灵活一点的题，让学生开动脑筋回答问题。
8的乘法_教学设计_教案（大全五篇）
8的乘法_教学设计_教案（大全五篇）第一篇：8的乘法_教学设计_教案教学准备1.教学目标1.会编8的乘法口诀。
2.熟练掌握8的乘法口诀，能熟练地利用8的乘法口诀进行口算，并会计算简单的实际问题。
2.教学重点/难点熟练掌握8的乘法口诀3.教学用具教学课件4.标签教学过程一、新授引入练习一对口令。
（已经学过的10，5，2，4的乘法口诀，重点放在2和4）练习二利用口诀计算二六十二五八四十三四十二二七十四二五一十四九三十六二、新授与探究探究一：1、师：今天，我们继续和小青蛙玩跳远的游戏。
看图说一说，小青蛙是怎样跳远的？生：从0开始，跳了3次，每次跳8小格，表示有3个8。
师：用算式可以怎样来表示呢？生：3×8=242、师：小青蛙继续8格一跳，你能将小青蛙跳的情况照样子记录在数射线上吗？学生独立完成书上28页。
师：根据小青蛙跳远的情况，用乘法算式来表示。
1×8=8 2×8=16 3×8=24 4×8=32 5×8=40 6×8=48 7×8=56 8×8=64 9×8=72 师：观察这些乘法算式，它们之间有什么小秘密呢？生：每个结果都比前一个多一个8。
探究二：1、师：为了使计算更快、更准确，我们还可以编乘法口诀。
1×8=8 师：口诀怎么编呢？生：一八得八师：还有哪个算式可以用“一八得八”这句口诀呢？生：8×1=82、师：请同学们根据算式，编一编8的乘法口诀。
(小组活动)几个8交换1×8=8一八得八8×1=82×8=16二八十六8×2=163×8=24三八二十四8×3=244×8=32四八三十二8×4=325×8=40五八四十8×5=406×8=48六八四十八8×6=487×8=56七八五十六8×7=568×8=64八八六十四8×8=649×8=72八九七十二8×9=72 师：小朋友，真聪明。
二年级上册数学教案--《8的乘法口诀》人教新课标
二年级上册数学教案《8的乘法口诀》人教新课标教案：二年级上册数学教案《8的乘法口诀》一、教学内容今天我们要学习的是8的乘法口诀。
我们将通过例题和练习来掌握8的乘法口诀，并能够运用到实际问题中。
二、教学目标1. 学生能够熟记8的乘法口诀。
2. 学生能够理解并运用8的乘法口诀解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：学生能够熟记8的乘法口诀。
难点：学生能够理解并运用8的乘法口诀解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：练习本、笔五、教学过程1. 引入：我们先来复习一下7的乘法口诀，大家一起来说一遍。
2. 新课：今天我们要学习8的乘法口诀。
我们先来看一下8乘以1等于多少？8乘以2等于多少？我们一起来说一下。
3. 讲解：我们来看一下8的乘法口诀表。
8乘以3等于24，8乘以4等于32，一直到8乘以8等于64。
大家一起来读一遍。
4. 练习：我来给大家出一道题目，8乘以5等于多少？大家一起来回答一下。
5. 巩固：我们再来看一下8的乘法口诀表。
8乘以6等于48，8乘以7等于56，一直到8乘以8等于64。
大家再来读一遍。
六、板书设计8的乘法口诀1x8=82x8=163x8=244x8=325x8=406x8=487x8=568x8=64七、作业设计1. 请写出8的乘法口诀。
答案：1x8=8, 2x8=16, 3x8=24, 4x8=32, 5x8=40, 6x8=48,7x8=56, 8x8=642. 请用8的乘法口诀计算：7乘以8等于多少？答案：7x8=56八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：我们还可以让学生们尝试自己编写8的乘法口诀表，这样可以加深他们对8的乘法口诀的理解和记忆。
重点和难点解析一、教学内容的补充和说明本次教案的教学内容是8的乘法口诀。
我们知道，乘法口诀是数学中基础的知识点，对于二年级的学生来说，掌握乘法口诀对于日后的数学学习有着重要的意义。
而8的乘法口诀作为乘法口诀学习的一个阶段，对于学生来说，是乘法口诀学习的延伸和拓展。
8的乘法口诀教案范文(精选11篇)
8的乘法口诀教案范文（精选11篇）8的乘法口诀教案篇1教学内容：教材80页例5。
教学目标：1、使学生理解8的乘法口诀的和意义。
2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。
3、通过乘法口诀的小发展学生的观察能力和迁移类推的能力。
教学重点：1、使学生理解8的乘法口诀的和意义。
2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。
教学难点：编制8的乘法口诀并记忆。
教学准备：教材主题图。
教学过程：一、创设情景，引入新课。
1、口算练习。
4×77×23×65×66×43×35×27×37×4＋75×7＋56×6＋63×5－37×4－46×3＋64×4＋45×6－62、列式解答，集体订正。
1）7的5倍是多少？2）4的3倍是多少？3）6个4相加得多少？4）7和5相加的多少？【设计意图】：让学生明白练习的目标。
二、自主探究8的乘法口诀1、出示出示图，引导学生观察，每排站了多少人？有几个这样的一排？2、引导学生完成数轴图，填出数轴上所缺少的数。
０ 81624324048……3、引导学生写出相应的乘法口诀。
在书上写出相应的乘法口诀和口诀，并和同桌交流。
二八（）三八（）四八（）五八（）六八（）七八（）八八（）【设计意图】：用加法算出相应的结果，为编制口诀做准备，同时帮助学生进一步了解乘法口诀的和意义。
４、指导学生齐读８的乘法口诀。
５、指导学生齐背８的乘法口诀。
６、组织学生对口令。
三、巩固练习，实践应用。
１、完成８１页１～４题。
２、独立完成８１页５题。
３、背诵８的乘法口诀。
四、课堂总结。
今天我们学习了什么知识？你学会了什么？五、拓展性学习：１、请你试一试，填出适当的数。
３×８＝２４６×６＝３６２４＝□×□３６＝□×□２４＝□×□×□３６＝□×□×□8的乘法口诀教案篇2教学目标：知识点：1、经历编制8的乘法口诀的过程，体验8的乘法口诀的________。
8的乘法口诀教学设计(实用8篇)
8的乘法口诀教学设计（实用8篇）8的乘法口诀教学设计第1篇一、教学设计理念1．创设情景，激发兴趣，体现数学无处不在。
通过为学生创设龙舟比赛的场景，把学生带入现实生活中去学习数学；通过手势学习口诀，激发了学习新知识的兴趣。
2．经历过程，全员参与，体现学生的主体和教师的主导作用。
学生在经历主动编写9的乘法口诀的过程中，特别注重教师主导和学生主体、独立思考和合作学习两个关系的处理上。
3．精心组织，渗透方法，体现自主探究和合作交流的学习方式。
教师引导学生参与教学全过程，学生始终在主动地进行观察、推理、验证、交流等数学活动，体会到学习成功的喜悦，同时也渗透了迁移类推的学习方法。
二、教学内容简析1．教学内容：本节课教学内容是人教版义务教育课程标准实验教材数学二年级上册第五单元表内乘法（二）中的《9的乘法口诀》。
2．知识基础和作用：本节课是在初步理解乘法意义和2-8的乘法口诀的基础上学习的，是乘法口诀教学的最后一部分，所以9的乘法口诀的学习采取迁移类推的方法。
乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用，所以学生必须熟练掌握。
3．对教材编排的理解：教材首先出示9条龙舟，每条龙舟上有9个人这样的喜闻乐见赛龙舟场面引入；接着通过在数轴下面的空格里填数，让学生做9的连加练习，写出乘法算式，是为了进一步理解乘法的含义。
最后总结9的乘法口诀，加深对口诀的理解和记忆。
书上练习十九的1-7题是应用9的乘法口诀进行不同形式的练习，形式比较活泼。
4．教学目标(1)进一步理解乘法的含义，经历编制9的乘法口诀的过程，体验9的乘法口诀的来源。
(2) 通过观察，掌握9的乘法口诀的规律，初步熟记9的乘法口诀，会用9的乘法口诀求积，初步培养学生观察推理能力。
(3)通过小组合作的'形式编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识和合作的意识。
5．教学重点是理解9的乘法口诀的意义。
难点是记忆口诀，正确确定每一个积。
三、教学环节的设计意图和采取的教学方式依据教学目标，本节课主要设计了三个教学环节：(一) 自主探究，编制口诀这一环节分为三个层次进行，一是搜集信息，二是处理信息，三是独立编写口诀。
8的乘法口诀(教案)
8的乘法口诀（教案）【教学设计】一、教学目标1. 知识目标掌握8的乘法口诀的概念和方法，能够快速、准确地进行8的乘法口诀计算，加深对乘法的理解。
2. 技能目标学生能够在日常生活中熟练运用8的乘法口诀算术技能，提高算术能力和运算速度。
3. 情感目标通过本节课的学习，培养学生对数学的兴趣和自信心，增强学生对乘法口诀的兴趣和学习动力。
二、教学过程1. 创设情景老师拿出一些充气球，称出其中一只的重量为12克，然后把12克的充气球递给一名同学，请他估算一下另外3只充气球的总重量。
之后，老师再递给另一名学生一只重量为24克的充气水母，请他估算还有9只这样的水母的总重量。
当他们在算数中碰到问题时，老师就可以启动这个话题，并介绍8的乘法口诀。
2. 分组学习将班级分成小组，每个小组从乘法口诀中选出两个8的乘法表达式，并自行推导校对答案。
老师可以设置一个时间限制，比如15分钟。
3. 组内分享每个小组派出一名代表举手发言，报告出他们小组的选定8的乘法表达式，其他小组可以对他们的答案进行查证、批判并提出自己的解答。
老师可以在这个过程中搜集学生的答题方法和结论，然后帮助学生总结、归纳这些方法和结论。
4. 教师讲解运用适当的例子，帮助学生理解8的乘法口诀的基本概念和规律。
接下来，老师演示如何用8的乘法口诀来计算8×7、8×9并让学生模仿练习，逐渐提高运算速度和准确性。
5. 练习在教学时长内，让学生在课堂上进行练习。
老师可以设计一些小组竞赛，让学生在团队合作的氛围中尝试进行口算。
老师还可以在每组后面贴上一些名人名言、励志语录，再次激发学生对口算的兴趣和动力。
6. 作业布置一些习题，帮助学生巩固、扩展这个知识点。
同时，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，创作一些有趣的8的乘法口诀，可以在下节课上进行分享。
三、教学评估1. 学生练习作业的完成情况和答题准确率。
2. 学生对于口算的依赖程度和算术能力的提高情况。
3. 学生的师生互动、小组讨论和口语表达的积极程度。
8的乘法口诀教案范文8的乘法口诀例3教案
8的乘法口诀教案范文8的乘法口诀例3教案课题：8的乘法口诀教学目标：1.熟练掌握8的乘法口诀。
2.培养学生的口算能力和计算速度。
3.培养学生的自主学习能力。
教学重点：1.学生能够准确背诵和口算出8的乘法口诀。
2.学生能够综合运用8的乘法口诀进行快速计算。
教学难点：1.让学生掌握和运用8的乘法口诀。
2.培养学生计算速度和口算能力。
教学准备：1.复印8的乘法口诀表。
2.课堂展示板和白板。
3.计算器。
教学过程：Step 1 导入新课（5分钟）说：同学们好！今天我们要学习的是8的乘法口诀。
你们从小就应该知道2的乘法口诀，3的乘法口诀，5的乘法口诀等等。
这些口诀在我们日常生活中都非常有用。
如果你们掌握了这些口诀，以后做乘法运算会轻松得多。
今天我们要学习8的乘法口诀，大家准备好了吗？Step 2 学习8的乘法口诀（15分钟）1.讲解8的乘法口诀表。
教师展示8的乘法口诀表，向学生解释口诀的规律。
指导学生快速记忆8的乘法口诀。
2.让学生小组合作，练习口算。
教师将学生分成小组，让学生在小组内相互考问，口算出所给的8的乘法口诀。
鼓励学生用心思考，快速计算。
3.学生随机上台口算。
教师随机点名学生上台口算8的乘法口诀，其他学生密切关注。
通过锻炼口算能力和计算速度，提高学生的学习兴趣和自信心。
Step 3 拓展运用（25分钟）1.给学生分发练习题，要求学生用8的乘法口诀进行计算。
教师发放练习题，让学生课堂完成。
鼓励学生相互协作，积极思考和讨论。
2.学生进行比赛，测试口算能力。
教师组织学生进行比赛，测试学生的口算能力和计算速度。
鼓励学生积极参与，争取最好的成绩。
Step 4 总结反思（10分钟）1.让学生总结8的乘法口诀的特点和规律。
教师引导学生回顾8的乘法口诀，总结并讨论口诀的特点和规律。
鼓励学生积极思考和表达。
2.学生自主反思学习成果。
教师要求学生自主反思自己的学习成果，是否达到了预期的目标。
鼓励学生提出自己的建议和想法。
8的乘法口诀教案
8的乘法口诀教案介绍：8的乘法口诀是学习数学的基础之一，它有助于提高学生的计算能力和数学思维。
本教案将详细介绍如何教授8的乘法口诀，包括教学目标、教学步骤、教学方法等。
教学目标：1. 学生能够准确、快速地背诵8的乘法口诀表。
2. 学生能够运用8的乘法口诀进行简单的计算。
教学步骤：1. 引入：与学生讨论乘法口诀的重要性和应用场景，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 第一组乘法口诀：示例：8 x 1 = 88 x 2 = 168 x 3 = 248 x 4 = 328 x 5 = 40通过板书或投影展示上述乘法口诀表，并鼓励学生模仿老师朗读。
3. 第二组乘法口诀：示例：8 x 6 = 488 x 7 = 568 x 8 = 648 x 9 = 72通过板书或投影展示上述乘法口诀表，并鼓励学生跟随老师朗读。
4. 整体回顾：让学生背诵8的乘法口诀表，并提醒他们通过反复练习巩固记忆。
5. 练习应用：出示一系列乘法算式，要求学生运用8的乘法口诀进行计算，并尽可能快速完成。
6. 拓展应用：提供一些思维拓展题目，让学生灵活运用8的乘法口诀解决实际问题。
7. 总结与评价：与学生共同总结学习8的乘法口诀的过程，评价学习成果，并鼓励他们在日常生活中多加应用。
教学方法：1. 板书法：通过清晰简洁的板书，将8的乘法口诀直观地展示给学生。
2. 互动探究法：通过与学生的互动，引导他们自主思考和发现乘法口诀的规律。
3. 游戏教学法：设计一些趣味游戏，帮助学生巩固8的乘法口诀。
4. 实践应用法：设计一些实际应用场景，让学生将8的乘法口诀应用到解决问题中。
教学评价：1. 学生通过反复练习能够准确、快速地背诵8的乘法口诀表。
2. 学生在计算乘法运算时能够熟练运用8的乘法口诀。
3. 学生在拓展应用中能够有创造性地运用8的乘法口诀解决问题。
结语：通过本教案，学生将掌握8的乘法口诀，提高了他们的计算能力和数学思维。
同时，教师应根据学生的实际情况进行巩固和拓展，以确保学生对8的乘法口诀的掌握程度。
《8的乘法口诀》教学设计（精选8篇）
《8的乘法口诀》教学设计（精选8篇）《8的乘法口诀》篇1乘法口诀（二）教学要求1、经历在实际情景中提出问题，解决问题的过程，发展应用意识。
2、在学习2-5的乘法口诀的基础上，编制6-9的乘法口诀，在探索规律的基础上记清6-9的乘法口诀。
4、能正确地运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。
5、初步培养学生在具体情景中的估算意识。
教学重难点能正确地运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。
初步培养学生在具体情景中的估算意识。
教学建议1、教材在每一部分口诀的引入和解决问题时，设计了许多现实情景。
教学时，要启发学生从具体情景中捕捉有用的信息，提出有价值的问题，并尝试解决。
估算数学应自然地渗透在解决问题的过程中，让学生在具体的情景中进行估算，体会估算的作用，培养估算意识。
2、教材在编制6-9的乘法口诀的设计上，逐步扩大了学生探索的空间。
教学时，应根据学生的实际情况，从师生共同编制逐步过渡到放手让学生独立完成，并引导学生进行讨论，交流各自的编写方法。
在编制的过程中，逐步培养学生的抽象与概括能力。
3、在记忆6-9的乘法口诀时，要启发学生找联系、找规律来记忆乘法口诀。
教学时，要设计多种有趣的练习形式，为学生创造各种运用口诀的机会，提高学生的学习积极性和学习效率。
每一部分口诀学完后都要注意复习已学过的口诀。
课时安排共六课时第1课时编制6的乘法口诀教学内容教材第72页的内容教学目标1、利用2-5的乘法口诀编制6的乘法口诀。
2、在探索规律的基础上记准6的乘法口诀。
3、能正确运用6的乘法口诀计算，并解决实际问题。
4、初步培养学生的估算意识。
教学重难点1、编制6的乘法口诀。
2、正确运用口诀、记清口诀，并解决实际问题。
教具准备圆片，磁力板，口算卡片，画有方格的纸。
教学过程一、学前准备1、老师出示圆片（54个），让学生估算一下有多少个？2、摆圆片，6个6个地摆。
3、数圆片，怎样数都可以。
4、口算卡片：66+6、12+6、18+6、24+6、30+6、36+6、42+6、48+6二、探究新知1、估算。
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尝试探究，体验成功
——“8的乘法口诀”教学案例
●案例背景
在我教学2－7的乘法口诀时，基本上是依照“教材”和“教参”，采用传统的教学方法，按照口诀的“编——记——用”展开教学，虽然学生能在老师的引导下编制出口诀是不成问题的，但整个教学是教师在牵着学生走，体现的是以老师为中心，学生缺乏自主构建、自主探究的过程，不利于学生的思维发展和能力培养，不能体现“以学生为本”的教学理念。
因此，我在上了7的乘法口诀这节教研课后，尝试着从学生已有的实际知识经验出发，放手让学生自主学习，主动探究，教师仅仅做学生学习的组织者、引导者、合作者。
于是，在教学8的乘法口诀时，有了这节尝试课。
●案例描述
一、了解起点
师：前面我们已经学习了2－7的乘法口诀，猜一猜，如果我们继续来学习乘法口诀，你知道我们今天要学习几的乘法口诀吗？（板书：8的乘法口诀）
二、讲授新课
师：对8的乘法口诀，你了解多少？（学生自己编制8的乘法口诀）
1、编口诀
师：编好了就和小组伙伴说说你是怎样编的？
师：给大家看一看你编的口诀。
（学生展示自己的编的口诀，并且读出来）
师：同意他编的口诀吗？（师生一起纠正编错的口诀，再请一名学生读一读自己编的乘法口诀。
）
师：你们编的和屏幕上的一样不一样？
然后老师出示8的乘法口诀（一句一句展示，生跟着读出来）
师：我们自豪的把这七句口诀读一读，好不好？很自豪的读出来
（学生齐读这些口诀）
2、理解口诀的意义
师：我们的小朋友真能干，能够自己编出8的乘法口诀，那么你知道你编的口诀是什么意思吗？
师：请小朋友选择自己喜欢的一句口诀，用图的形式把口诀的意思表示出来。
学生绘制的图有很多种形式，如有的用小棒表示，有的用圆圈，三角形等图形表示，还有的画出各种图案。
老师根据学生对口诀意义的理解写出两道乘法算式。
3、寻找口诀规律
师：我们的小朋友可真不简单，下面就让我们再一起自豪地来读一读，你发现哪些规律？生1：每句口诀的前一个字依次是“一、二、三、四、五、六、七、八。
”
生2：每句口诀的第二个字都是“八”。
生3：得数依次多了8。
师：对，这是从上往下看！如果从下往上看，得数依次——
生：少8
师：记住这个规律可以帮助我们记口诀，比如忘了“四八三十二”这句口诀，谁知道怎么办？
生：可以想“三八二十四”，24加上8就是“四八三十二”。
师：怎么样？如果我们现在就要记住这八句口诀，有没有信心。
就请小朋友用自己喜欢的方法记一记。
比比看，谁记得最快。
师：哪一个小朋友能勇敢的到前面来背给大家听。
师：还有谁愿意上来挑战，我比他还要好。
师：还有谁愿意上来？大家都想，这样吧，朱老师给每个小朋友一次机会，我们一起来背一背，请闭上你的小眼睛。
学生背口诀。
师：在背的时候，感觉“8的乘法口诀”哪几句难记一些？
师：有什么好方法记住它？
生1：我认为“四八三十二”这句口诀难记，我是这样记的：想上句口诀，“三八二十四”然后用24加上8得36。
生2：我认为“七八五十六”这句口诀难记，我是用64减8来记的
5、对口令
a、师生对口令：（拍手对口令）
（1）老师问，全体答
（2）男生问，女生答：请男生像老师这样问，女生答。
b、生生对口令：谁愿当小老师和同学们对口令？（不按顺序）
c、同桌对口令。
6、抽背口决：你能背出8的乘法口诀吗？谁来试一试？
7、齐记口诀：请小朋友们闭上眼睛，背出8的乘法口诀。
（用多种形式记口诀，突出本节重点和难点）
三、应用练习
（一）口诀练习
1、看算式说得数，并说出所用的口诀
8×14×8
8×68×3
2、看积写算式（学生写）
32 24 16 48
56
3、看图列式（2个）
4、下面我们来进行一次绕口令比赛，比比看谁的小嘴最巧。
图：（）只蜘蛛（）张嘴，（）只眼睛（）条腿。
教学反思
一、有效的重组教材，创造性地使用教材。
《数学课程标准》的基本理念告诉我们：教材的最大作用是为师生指明教与学的大方向，教师不应该只做教材忠实的实施者，而是根据需要对教材进行重新开发和创造。
“8的乘法口诀”这一知识教材上是这样安排的：以学校军乐队训练的情境，由计算每行8人，一共8行，引出8连续相加的结果，并以小狗连跳的方式在数轴上呈现出要填的数据。
然
后根据8的连加结果引出8的乘法算式，让学生依照乘法算式编制8的乘法口诀。
本节课教师将教材的内容进行了重组；根据学生已有的经验，课前先了解学生学习的起点，通过让学生自己编制出8的乘法口诀，使学生经历口诀的编制过程。
课中让学生根据以前对2－7的乘法口诀意义的理解，得出8的乘法口诀中每一句口诀的意义。
自主探究8的乘法口诀的特点和规律，然后利用口诀的特点和规律记忆口诀，最后用口诀进行相关的计算。
实践证明，教师对教材做这样的处理，既能为探究口诀意义及规律赢得了教学时间，又能吸引学生积极主动地投入到学习中去，产生了良好的教学效果。
教学中，教师只有创造性的使用教材，拓展学习时空，才能扩大知识视野，使学生的学习更有意义，更有价值。
二、让学生亲历口诀的编制过程，实现学习的再创造。
荷兰著名数学家和数学教育家弗莱登塔尔指出，数学的学习方法是实行再创造，也就是由学生本人把学习的东西发现或创造出来。
根据这个指导思想，学生学习要注重个体的亲历性，即让学生亲身实践和真实体验。
为了让学生更好地理解8的乘法口诀的意义和更好地记住8的乘法口诀，我让学生通过自己画图来理解口诀的意义，通过自己对口诀意义的理解来寻找口诀中的特点和规律，探究记忆的方法，从而有效的记住8的乘法口诀。
这样，学生能用以前学到的数学思想和方法，再创造出8的乘法口诀，让学生体验、经历口诀的编制过程，而不是只见结果忽略过程。
三、创设自由宽松的探索空间，让人人享受成功。
教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童精神世界中，这种需要特别强烈。
”由此可见，在学习中，自主探索无疑满足了儿童的这种需要，为培养儿童的创新思维及创新能力提供了赖以植根的土壤，同时，学生的潜能是巨大的，他们的想法有时会大大出乎我们的意料之外。
因此在教学中，教师的首要任务应该是充分发挥学生的创造性。
根据低年级学生的年龄特征和认知水平，为他们创设自由宽松的探索环境和自主探索的空间。
要解决一个问题，相对于不同的个体来说应该是各有其法的。
这时教师不能用同一种方式或同一种标准来要求学生，而应该大胆放手，让他们各显神通。
在本案例中，每一位学生都亲自编制出8的乘法口诀，每一位学生都选择了自己喜欢的一句口诀来理解口诀的意义。
这样，使不同层次的学生取得不同程度的成功，教师对每一种作图方式和编制出的口诀都给予了充分的肯定，使所有的学生都体验到成功的快乐。
四、以学生为主体，尊重学生的个性差异。
小学数学课程标准指出：数学教学活动必须建立在学生已有的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，向他们提供充分的从事数学实践活动和交流的机会，使他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，成为数学学习的主人。
以学生为主体，就要尊重学生的个性差异，在学习中让学生拥有选择的权力，从学习内容看，学生学习自己编制出口诀，自己选择一句自己喜欢的口诀来理解口诀的意义，他们更感兴趣，学习起来更投入。
因为每一个学生都有独特的情感体验，教师只有从分尊重他们的选择，师生情感才会更融洽。
五，小组合作，培养合作交流能力。
数学课程标准指出：教师要让学生在具体的操作活动中进行独立的思考，鼓励学生发
表自己的意见，并与同伴交流。
可见，合作交流在数学教学中也相当重要。
在课堂中，我注重了学生的合作交流，在学生试编8的乘法口诀前和后都安排了学生小组、同桌的交流，又鼓励学生上讲台交流，让学生在不断交流中掌握8的乘法口诀。
综观整个教学案例，教师在教学中为学生提供充分从事数学活动的机会，始终把学生当作学习的主人，让他们在自主探索与合作交流中获得知识，形成技能，发展能力。
进而，培养学生的创新意识，探索能力以及与同伴进行交流、合作的能力。