我选我教案(1)
二上6《我选我》教学设计精选8篇
二上6《我选我》教学设计精选8篇作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
教案应该怎么写呢？为大家精心整理了二上6《我选我》教学设计精选8篇，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
《我选我》教学设计篇一教学目标：1、认识8个生字，会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自己有信心，懂得用适用的方式展示和表现自我；懂得应当为大家服务。
重点难点：学会本课10个生字正确、流利、有感情地朗读课文教学过程：第一课时一、题目入手，质疑问疑。
二、谈话导入同学们，今天我们学习一篇新课文《我选我》。
（板书课题）齐读课题。
提问：读了课题以后，你想知道什么？带着问题读课文1、师范读课文，学生边听边想上述问题。
交流反馈2、学生自由读课文，遇到不认识的生字借助拼音多读几次。
同桌拿出生字卡片互相考一考。
3、朗读展示：分段朗读课文（男女生读），引导学生评议：哪些地方读得好，哪些字读得不够准确。
重点指导：“室、宁、愣、青、掌”的读音。
三、识字写字1、出示要求认识的字，利用字卡进行不同方式的练读。
2、老师说字，学生快速摆出生字卡，读一读。
3、认读要写的字，提出难写的字，小组讨论写这些字时应该注意什么。
4、全班交流。
5、练习写字。
指导学生观察田字格中的范字，提示容易写错的笔画，范写不容易写好的字。
认真描写一个，临写一个。
对照范字检查，利用投影仪评议、改正，再临写一个。
第二课时一、复习回顾1、出示生字卡片指名读。
2、齐读课文。
二、朗读感悟1、指名读第一自然段，你读懂了什么？完成课后的句式练习。
2、学习第二、三自然段。
A、自读自悟；B、小组讨论：你又读懂了什么？从“静悄悄的”、“愣住了”这些词语中你体会到了什么？C、小组汇报交流，老师相机指导该怎样读才能把体会到的意思读出来。
D、结合看图，自由练读王宁的话和老师的话，体会人物的思想感情。
E、分角色表演朗读，评出最佳王宁和最佳老师。
3、学习第四自然段。
《我选我》的教学教案设计
《我选我》的教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解课文《我选我》的主要内容，掌握生字词。
1.2 能力目标培养学生热爱劳动、自觉承担责任的品质。
1.3 情感目标通过学习课文，学生能够懂得选举的意义，学会尊重他人，积极参与班级活动。
第二章：教学内容2.1 课文内容《我选我》这篇课文讲述了一个发生在班级里的选举故事。
小作者在老师的引导下，学会了如何正确地行使选举权，选出自己认为最合适的人选。
2.2 生字词选举、候选人、投票、自觉、承担、责任、尊重、参与等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点学生能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，掌握生字词。
3.2 教学难点引导学生理解选举的意义，培养学生热爱劳动、自觉承担责任的品质。
第四章：教学方法4.1 情境教学法通过设置情境，让学生身临其境地感受课文中的故事，增强学习兴趣。
4.2 互动教学法引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力。
4.3 实践教学法组织学生进行班级活动，让学生在实践中学会尊重他人，积极参与。
第五章：教学步骤5.1 导入新课教师通过谈话导入，引导学生谈论自己最喜欢的班级活动，激发学生的学习兴趣。
5.2 朗读课文学生自读课文，教师辅导学生正确朗读生字词。
5.3 理解课文教师提问，引导学生深入理解课文内容，讨论选举的意义。
5.4 学习生字词学生自学生字词，教师辅导，组内交流。
5.6 布置作业学生回家后，用所学生字词造句，并结合实际生活，谈谈自己对选举的理解。
第六章：教学评价6.1 过程性评价通过课堂提问、小组讨论、作业完成情况等，及时了解学生对课文内容的理解和掌握情况。
6.2 终结性评价通过课后作业、单元测试等方式，评估学生对生字词的掌握以及课文内容的理解。
第七章：教学拓展7.1 小组活动组织学生进行小组讨论，让学生分享自己参与的班级活动经历，培养团队协作精神。
7.2 社区实践邀请社区代表来校进行讲座，让学生了解选举在社区管理中的重要性，引导学生关注社会事务。
我选我的教案
我选我的教案我选我的教案1【教学目的】1、熟悉8个生字。
会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自己有信念，懂得用适当的方式展现和表现自我;懂得应当为别人服务。
【教学重点】把握生字词，并理解课文表达的思想感情。
【教学难点】把握生字词，并理解课文表达的思想感情。
【教学方法】情境教学及媒体资源播放。
【教学用具】生字卡片、动画、PPT。
【教学时间】2课时。
【教学过程】第一课时一、导入新课小伴侣们，我们班的班干是怎样选出来的?你有没有士气当着大家的面，宣布你选你自己呢?板书：我选我二、学习生字词1、同学自读课文，并把生字作好标记，思索：⑴ 为什么老师让大家补选班干时，教室里静静静的?⑵ 王宁为什么要选自己?⑶ 为什么起初大家都愣住了?⑷ 为什么后来大家都鼓掌?2、学习生字词：委补室宁愣切集掌留意：“掌”、“室”声母是翘舌音;“宁”、“愣”、“掌”韵母是后鼻音，“宁”、“切”是多音字，本课中分别读“níng”和“qiè”。
⑴ 出示生字词卡片，同学跟读、小组轮番读。
⑵ 同学拼读，相互订正。
⑶ 老师抽查同学拼读以上生字词。
3、老师讲解重要的生字，同学书写。
⑴ 老师讲解重要的生字，关心同学初步熟悉这些字的笔画、笔顺、结构、部首。
尤其是留意字形相像的生字，如：室和宁、样和校。
简单写错的字，如：切。
还有笔画多，结构冗杂的字，如：教、班。
⑵ 同学书写，老师巡察。
⑶ 让同学到黑板上书写，其它同学到黑板批改。
其次课时一、范读课文1、播放视频或动画，范读课文2、同学思索刚刚提出的问题，把相关的句子和词语划下来。
二、朗读课文1、分组朗读课文。
2、点名让同学朗读课文，看看谁读得更有感情。
三、课文分析1、同学商量刚刚提出的问题。
⑴ 为什么老师让大家补选班干时，教室里静静静的?(提示：由于大家都在考虑谁合适。
)⑵ 王宁为什么要选自己?(提示：他爱劳动也爱集体，他想向李小青学习。
)⑶ 为什么起初大家都愣住了?(提示：大家没想到，之前也没有过自己选自己做班干的事情。
《我选我》教学设计 15篇
《我选我》教学设计 15篇《我选我》教学设计1教学目标1、认识课文的8个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。
教学重难点1、识字、写字。
2、感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。
课前准备：多媒体课件、生字词卡片。
教学时数：两课时第一课时一、紧扣题目，导入全文。
1．先出示课题“我选我”，要求把课题读好之后。
提问：读了课题以后，你想知道什么？（学贵有疑，从课题处着眼，引导学生产生疑问，有了好奇心，学生自然会投入到学习中来。
）2．出示阅读要求：（1）读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。
（2）想想课文写了一件什么事。
3．检查反馈。
（1）检查生字的读音，指导学生在读“今、林、名、让”等生字时区别出前鼻音和后鼻音。
（2）说说对课文的初步理解。
二、分步导读，加深体验。
王宁为什么选自己当劳动委员呢？课文又是怎么写的呢？我们还要再认真地读课文：1．请同学来读课文。
（课文有4段，可以请4个同学来读。
）2．集体评价。
通过范读、指名读、齐读，把课文读通顺。
3．王宁选自己当劳动委员，课文是怎么写的呢？请同学们边读边画出有关句子：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。
突然王宁站起来，说：“我选我。
”王宁说：“我和李小青是好朋友。
他爱劳动，爱集体。
我要像他一样热爱劳动，关心集体。
”三、重点引读，拓展延伸。
这一环节的学习，可分以下3个练习板块进行。
练习之一：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。
突然王宁站起来，说：“我选我。
”练习步骤：1．应该用怎样的语气读这一句话？（“选谁呢”是每个同学都在思考的问题，大家都在想，此时教室里“静悄悄的”，因此，这一句话既要读出疑问的语气，声音又不能太重；“我选我”反映了王宁为同学服务的愿望，但这种结果出乎大家的意料，读的时候语气要真诚、坦率。
）2．我们再来读读下面的两句话，想想他们的意思：教室里静悄悄的，大家都在想：选谁呢？教室里静悄悄的，选谁呢？大家都在想。
《我选我》教案优秀6篇
《我选我》教案优秀6篇《我选我》教案篇一1、认识8个生字。
会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。
掌握生字词，并理解课文表达的思想感情。
掌握生字词，并理解课文表达的思想感情。
情境教学及媒体资源播放。
生字卡片、动画、PPT。
2课时。
第一课时一、导入新课小朋友们，我们班的班干是怎样选出来的？你有没有勇气当着大家的面，宣布你选你自己呢？板书：我选我二、学习生字词1、学生自读课文，并把生字作好标记，思考：⑴ 为什么老师让大家补选班干时，教室里静悄悄的？⑵ 王宁为什么要选自己？⑷ 为什么后来大家都鼓掌？2、学习生字词：委补室宁愣切集掌注意：“掌”、“室”声母是翘舌音；“宁”、“愣”、“掌”韵母是后鼻音，“宁”、“切”是多音字，本课中分别读“níng”和“qiè”。
⑴ 出示生字词卡片，学生跟读、小组轮流读。
⑵ 学生拼读，互相纠正。
⑶ 教师抽查学生拼读以上生字词。
3、教师讲解重要的生字，学生书写。
⑴ 老师讲解重要的生字，帮助学生初步认识这些字的'笔画、笔顺、结构、部首。
尤其是注意字形相似的生字，如：室和宁、样和校。
容易写错的字，如：切。
还有笔画多，结构复杂的字，如：教、班。
⑵ 学生书写，教师巡视。
⑶ 让学生到黑板上书写，其它同学到黑板批改。
第二课时一、范读课文1、播放视频或动画，范读课文2、学生思考刚才提出的问题，把相关的句子和词语划下来。
二、朗读课文1、分组朗读课文。
2、点名让学生朗读课文，看看谁读得更有感情。
三、课文分析1、学生讨论刚才提出的问题。
⑴ 为什么老师让大家补选班干时，教室里静悄悄的？(提示：因为大家都在考虑谁合适。
)⑵ 王宁为什么要选自己？(提示：他爱劳动也爱集体，他想向李小青学习。
)(提示：大家没想到，之前也没有过自己选自己做班干的事情。
)⑷ 为什么后来大家都鼓掌？(提示：因为王宁的勇气令大家佩服，从他的话也可以看出，他很合适做劳动委员，同时，大家也为他希望为集体服务的精神感动了。
我选我的教案_1
我选我的教案我选我的教案1【教学目标】１、认识“委、补”等８个生字，会写“员、青”等１０个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；愿意为他人服务。
【教学重点】１、识字、写字。
２、朗读感悟。
【教学难点】理解体会“我选我”的理由，感悟课文内容。
【课时安排】３课时。
【教学过程】第一课时一、揭题质疑，初读课文１、同学们，今天我们学习新课，这篇课文写了发生在我们身边的故事。
板书课题：我选我。
２、齐读课题，提问：读了课题以后，你想知道什么？板书：“我”是谁？他选自己做什么？他为什么要选自己？二、再读课文，整体感知１、前面两个问题谁能解决，愿意来告诉大家？用──选──当──的句式回答。
２、让我们带着第三个问题再仔细读课文。
三、理解课文，指导朗读１、齐读第一自然段，指名说说这段讲了什么？２、自读２、３自然段，找出课文中关于王宁选自己当劳动委员的句子，多读几遍。
３、指名回答，师出示重点句子：⑴选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想：理解“静悄悄”，这句话说明了同学们对这件事很认真，我们试着自己读一读。
⑵突然，王宁站起来说：“我选我。
”（自信、勇敢。
）想想王宁会用怎样的语气说，读出相应的语气。
生评价那种语气最好，为什么？⑶大家都愣住了：为什么大家都愣住了？大家想到选自己。
⑷王宁说：“我和李小青是好朋友。
他爱劳动，爱集体。
我要像他一样热爱劳动，关心集体。
”自读这一句话，讨论从这段话中体会到了什么，谈谈自己的想法。
师生交流明确要懂得为别人服务。
４、读第四自然段：为什么教室里响起一片掌声？指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。
大家说──。
”的句式表达各自的理解。
５、你喜欢王宁吗？为什么？（自信、勇敢、为别人服务。
）四、分角色读课文五、拓展延伸如果班里改选干部，你会不会选自己？说说自己的想法，和同学讨论讨论。
（课后可安排一次真的班队选举。
）第二课时一、检查复习、认读生字１、我们学习的课文中藏着许多生字娃娃，让我们一起来认识他们吧。
《我选我》教案(精选3篇)
《我选我》教案（精选3篇）教学目的：本课旨在使学生认识8个新词汇，并掌握这些词汇的正确写法。
同时，通过流利且有感情地朗读课文，学生能够理解“我选我”的背后含义，培养自信心和展示自我的能力，同时了解为他人服务的重要某。
教学重点与难点：教学重点在于通过理解课文内容，能够准确、流利且富有感情地朗读课文。
教学难点在于引导学生从同学态度的变化中领悟到“我选我”的意义。
学情分析：本课内容简单易懂，适合学生自主学习。
识字能力是本课的核心，我们将结合课文阅读，帮助学生通过有效的方法掌握新词汇，提升他们的自主学习能力。
教学安排：第一课时提问与澄清：通过问题启发学生，了解他们对课文的理解。
鼓励学生提出疑问和需要进一步了解的内容。
识字与书写：学生个别阅读课文，使用拼音帮助正确读取汉字。
小组轮流朗读，每人负责一个自然段的读音准确某。
小组合作记忆生字，全班共同汇报。
音标指导：强调平舌音和鼻音的区别，帮助学生正确发音。
初步理解课文内容：自由阅读课文，讨论“我”指的是谁。
探讨王宁为何选择自己做什么。
第二课时整体理解新内容：选择学生逐段朗读课文，回顾主要内容。
自由阅读课文，确保学生理解，解决他们的疑问。
强调重点句子：分析关键句子，引导学生通过语气体会到其中的情感。
提问引导学生对“我选我”一事的深入思考和讨论。
情景对话排练指导：通过表演加深对课文的理解，增强语感和情感表达能力。
小组合作学习：结合问题讨论，促进学生合作学习，分享理解和感受。
口头表达实践：在角某扮演和朗读中体验语气和情感的表达方式。
教学后记：课文内容贴近学生生活，激发了他们的兴趣和参与度。
小组合作学习虽然热烈，但也暴露出一些混乱和效率低下的问题。
今后需要加强对合作学习的指导，以提高学习效率和质量。
第2篇：《我选我》教案教材分析：“我选我”，这简单的三个字背后蕴含着巨大的勇气，尤其对于小学生而言。
这句话所传达的意义远不止于选择担任劳动委员这一件事。
学习目标：认识并掌握8个新生字，能正确书写其中的11个字。
《我选我》教学设计 15篇
《我选我》教学设计 15篇《我选我》教学设计1【教学目标】1、学会写10个生字，会认8个生字。
2、能流利地朗读课文。
3、基本功训练点，句式转化：北京是我们的首都。
我们的首都是北京。
4、重点教学生如何自己解决朗读中遇到的一些困难，培养学生的阅读兴趣和能力。
5、通过学习课文，让学生明白班干部是为大家服务的，只有热心为大家服务，才能赢得同学的信任，做热心为集体服务的人;学习自信、有礼貌的表达自己的想法。
【教学重点】培养朗读能力，识字写字。
【教学策略】根据本班学生阅读能力差的状况，重点教学生如何自己解决朗读中遇到的一些困难，培养学生的阅读兴趣和能力。
所以，采取花大量时间和精力指导自能朗读，然后质疑、解疑的方法学习课文。
【课前准备】布置预习，准备生字词与卡片。
【课时安排】3课时。
【教学过程】第一课时一、谈话，激发学生读书热情发挥小班化教学优势，指导学生自己读书。
学生通过看课文下方的拼音、请教老师和同学等方法读书，至少读3遍。
能读下来的同学奖励一个小苹果。
二、交流生字、词语1、带拼音齐读：劳动委员、补选、教室、宁静、发愣、亲切、集体、掌声。
2、去掉拼音朗读。
3、读单个的生字，说说自己是怎么记住字形的?在哪里见过“教、室”二字;结合情境用宁静说一句话。
读词语，记生字;交流体会识字的方法。
4、练习表达。
第二课时一、激发学生展示读书成果师：上节课我们认认真真地读了《我选我》这篇课文。
我知道很多同学读的都不错。
老师没有领读，你通过自己的努力能把课文读下来了，高兴吗?老师为你们感到自豪!谁想向大家展示一下自己的进步?(正因、提醒断句和停顿的等方法。
)二、学习质疑、解疑师：课文读了很多遍了，开始读的时候，有同学就向老师提问了，那么，现在问题解决了吗?还有新的问题吗?会提问题，边读边思考的人才是最聪明的人!(鼓励学生质疑)如：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起了一片掌声?大家为什么愣住了?愣住了是什么表情?学一学。
指导学生通过读王宁的话明白道理。
我选我教学设计【优秀3篇】
我选我教学设计【优秀3篇】篇一：我选我教学设计篇一教学目标：1、认识课文的8个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示自我；懂得应当为别人服务。
教学流程一、紧扣题目，导入全文。
1．板书：选指名读，口头组词2．出示课题“我选我”，要求：读好课题，3．“我”就是――（自己）“我选我”就是――（自己选自己）二、初读课文，读通课文1．过渡：课文是写谁自己选自己呢？让我们轻轻读读课文。
要求：（1）读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。
并标上自然段段序（2）想想课文写了一件什么事。
2．检查反馈。
（1）认读词语劳动委员补选教室王宁愣住亲切集体掌声（2）课文共几个自然段？（4个）指生读三、再读课文，了解大意课文主要写了一件什么事呢？请同学们再读一读课文。
老师这儿也会帮助你的。
出示：担任劳动委员的转到别的学校上学去了，林老师让大家一名劳动委员，大家都在思考选谁当，只有站起来说。
（交流，齐读）随机生字指导：青（范写）宁三、重点引读，拓展延伸。
王宁是在怎样的情况下说我选我的？赶快从书中找找答案吧！（一）出示：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。
突然，王宁站起来，说：“我选我。
”1．你看，当时教室里怎么样？（静悄悄）你能把这个词语读好吗？（指生读（声音低缓），小组开火车读2．教室里静悄悄的，同学们都在干什么呀？（生答）出示：（1）教室里静悄悄的，大家都在想：选谁呢？（2）选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。
你发现了什么？师：两个意思相同的句子，可以用不同的表达方式。
让我们来读一读这两种句式吧？男女对读3．就在大家认真思考的时候，突然，王宁说了句“我选我”。
谁来当当王宁说说“我选我”这三个字。
（一组小火车）随机点拔：你的声音真响亮。
你真自信。
你那么坚定，看样子我们一定得选你了。
你真勇敢。
你真大胆。
4．多自信的王宁呀！多勇敢的王宁呀！让我们连起来读一读这句话吧！相信这次一定会更上一层楼。
最新我选我教学目标 我选我教案【精彩6篇】
最新我选我教学目标我选我教案【精彩6篇】《我选我》的教案要如何写呢，大家有什么思路了吗？的小编精心为您带来了最新我选我教学目标我选我教案【精彩6篇】，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
我选我教学目标我选我教案篇一《我选我》这一课中，“我选我”，是三个多么简单的三个字。
但是，说出这句话，是需要勇气的。
特别是小学生。
“我选我”的意义，远远超过了选劳动委员这件事本身。
学了这一课，学生要懂得对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。
下面我就这篇课文的几个教学环节进行反思：一、识字教学识字过程在于调动学生的积极性，要创造丰富的教学情境，充分利用学生的经验，学用结合，促进识字能力的提高。
识字教学中发现，孩子的积极性很高，总能想出很多方法来记字形，比如：加偏旁、还偏旁、换部件、猜谜语等等(尽管部分学生想出的方法不太合理)。
二、写字教学写字教学时，我尝试了以前没使用过的教学方法，就是写字教学分散在识字环节中，比如，在认识“宁、室、切”时，就让学生书空，熟悉它们的笔画笔顺，但是感觉不如整个写字环节中的写字教学来得深刻。
因为在写字指导时，我们可以更专业地出示田字格，让孩子观察，然后，在田字格中书写。
这样就不会使识字教学中断变成写字，然后，又要让孩子从写字状态转移到识字认读上。
所以，我觉得还是把写字指导相对独立出来。
写字教学时，我在面向全体的同时，还注意关注个体，特别是对平时写字较差的，和插班的学生进行个别指导。
同时，由于有很多孩子写字不注意姿势，我特别关注学生写字姿势。
我想，以后能不能采用这个方法：储蓄积累。
只要整节课都注意保持正确的书写姿势，就用加星，奖励铅笔等措施，希望在短时间内纠正孩子的坐姿，以利于今后的保持与尽早形成习惯。
三、理解课文班级选班干部是一件孩子们都关心的事，学生易于将课文与生活实际联系起来，会使学生对课文的理解更容易。
但是自己选自己的事情却并不多见。
教学中在学生朗读感悟的同时，要培养学生做事有自信，学会正确的自我表现，更主要的是要有一颗为别人服务的心。
《我选我》教案(优秀8篇)
《我选我》教案（优秀8篇）《我选我》教案篇一教学目标：1、认识8个生字，能把“员”等10个生字写得正确、美观。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能学习课后“我会读”中的句式来说话。
4、懂得对自己要有信心，能用适当的方式展示和表现自己，初步形成应当为别人服务的情感态度。
教学时间：2课时第1课时教学目标：1、认识8个生字，会书写生字：宁、室、样、校、教、班6个生字。
2、能把课文读正确、读通顺。
3、能学习“我会读”中的句式说话。
教学过程：一、谈话揭题1、谈话：同学们，我们班级中的班干部是怎样选举出来的？他们都为班级和同学做了哪些事情？2、揭题：有一个班级，在选举班干部时，发生了一件有趣的事。
随机板书课题《我选我》。
生读题二、激趣读文，自学课文。
（一）激发读书兴趣。
师：读了课题，你感到好奇吗？那赶快打开课文，去读一读。
（二）出示自学建议，学生自读课文。
边读边圈出自己不认识的生字，借助拼音或向老师、同学请教，读准生字的字音；用自己的方法把课文读通顺、流利。
建议：三、检查自学情况（一）检查生字自学情况1、同桌互查：把生字读给同桌听，如果你的`同桌读得不正确，请你来帮助他。
2、指名几对同桌读，看哪一对同桌能互相帮助读好生字。
（课件）wěi bǔ shì níng lèng qiè jí zhǎng委补室宁愣切集掌3、学生开火车认读生字。
4、学生互相交流，能用什么好办法记住这些生字？5、补、愣、掌这三个生字的意思和偏旁有什么关系？6、把生字组成词语，让学生来抢读词语，看谁读得又对又快。
（课件）委员补选教室王宁愣住亲切集体掌声（二）检查朗读课文情况1、出示带生字的句子，学生读。
（课件出示）2、指名分节读课文。
四、课堂作业：1、写生字。
课件出示生字：宁、室、校、样、教、班（在田字格中）①仔细观察，这几个生字哪些笔画比较难写，怎样才能写好？②师范写，学生仿写。
（着重指导：宝盖头、长撇长挪、一字一横和多横的写法）③展示学生书写的生字，让同学评一评。
《我选我》教案优秀3篇
《我选我》教案优秀3篇教学设计：我选我篇一教学要求1、学会本课9个生字和6个词语，认识6个字。
2、正确流利地朗读课文。
3、理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想，为大家服务。
教育学生从小树立关心集体的好思想。
教学重点重点是通过课文学习，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想，为大家服务。
教育学生从小树立关心集体的好思想。
指导正确、流利地朗读课文，识记生字。
难点是生字中有些字不容易读准字音，有些字容易写错。
课前准备生字词卡片。
朗读课文的录音带。
教学时间2课时。
教学过程一、导入新课板书课题：10《我选我》，理解选（选举、推选的意思）。
齐读课题。
提问：看了课题以后，你想知道什么？（我是谁？他选自己干什么？他为什么要选自己？）下面你们就轻声读课文，自己解决这些问题。
二、初读课文1、借助汉语拼音轻声读课文，要看清楚拼音，读准每个字的音。
先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正读音。
读过以后，在课文中画出生字。
三、检查初读情况1、出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字。
用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。
提醒学生注意今、林的韵母是前鼻音，名、让的韵母是后鼻音。
2、指名按自然段朗读课文，注意纠正读音和指导长句子的停顿。
四、教师示例（或放朗读课文的录音）请学生说一说：我是谁，他为什么选自己当班上的劳动委员。
五、理解课文，指导朗读1、齐读第1自然段，指名说说这段讲了什么：班上的劳动委员李青转学了。
2、出示思考题，学生自由轻声读第2、3自然段，边读边想。
（1）当林老师让大家补选一名劳动委员时，为什么教室静悄悄的？（2）当王宁说：我选我时，为什么大家都愣住了。
（3）王宁为什么要选自己当劳动委员。
学生读后讨论，教师加以点拨，先理解前两个问题。
（静悄悄就是一点声音都没有。
说明大家对补选劳动委员这件事很认真，都在想该选谁劳动委员。
愣住的意思是遇到没有想到的情况时呆住了。
小学语文《我选我》教案
小学语文《我选我》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
1.2 过程与方法通过小组讨论和分享，培养学生的合作和沟通能力。
学会通过课文内容进行思考和分析，提高学生的思维能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生的自信和自主精神，鼓励学生勇于表达自己的意见和选择。
培养学生的团队合作意识，学会尊重他人的选择和意见。
第二章：教学内容2.1 课文简介《我选我》是一篇描述主人公在班级选举中勇敢地表达自己选择的故事。
故事中，主人公通过思考和分析，最终做出了自己认为正确的选择。
2.2 生字词学习课文中的生字词包括：选、我、们、同、学、课、文、因、为、喜、欢等。
教师可以通过讲解、举例和练习等方式，帮助学生掌握生字词的正确读音和用法。
第三章：教学过程3.1 导入教师可以通过提问或引导学生回顾上节课的内容，引起学生对课文的兴趣。
引导学生思考：什么是选择？为什么我们要做出选择？3.2 朗读与理解学生朗读课文，教师引导学生关注课文中的重要信息和细节。
教师可以通过提问和讨论，帮助学生理解课文的主要内容和情节。
3.3 分析与思考教师引导学生分析课文中的主人公是如何做出自己的选择的。
学生可以结合自己的经验，思考自己在面对选择时是如何做出决策的。
第四章：课堂活动与练习4.1 小组讨论学生分成小组，讨论自己在面对选择时的经历和感受。
每个小组可以分享自己的讨论结果，互相交流和学习。
4.2 练习题教师可以设计一些练习题，让学生通过阅读课文和结合自己的经验来完成。
练习题可以包括选择题、填空题、问答题等，以巩固学生对课文内容的理解和应用。
第五章：总结与反思5.1 课堂总结教师可以引导学生总结课文的主要内容和学习的重点。
学生可以回顾自己的学习过程，思考自己是否能够像课文中的主人公一样勇敢地表达自己的选择。
5.2 课后作业教师可以布置一些课后作业，让学生继续巩固课文内容和生字词的学习。
《我选我》教案设计5篇
《我选我》教案设计5篇《我选我》教案设计篇1教材分析：《我选我》是一篇富有童趣的小短文。
描写了在一次班会上补选劳动委员时一个叫王宁的小朋友选自己的事。
事件虽小，但意义重大，表现出他的勇气，更体现了他热爱劳动，关心集体的好思想，受到了同学们的支持。
课文内容浅显，还配有一幅插图。
教学目标：1、认识课文的8个生字，正确读音，记字形。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。
教学重点：1、结合课文正音、记形，学习本课生字。
2、指导正确、流利地朗读课文，在朗读中理解体会“我选我”的理由。
教具准备：课件生字卡片教学课时：两课时教学过程第一课时一、导入新课：师：同学们，今天我们认识一个新朋友，你们想不想认识他？你们看，他来了。
（出示课件王宁：嗨，大家好，我是王宁，很高兴认识你们，今天我们班竞选劳动委员，想知道我们是怎么选的.吗？跟我来吧。
）师：好，我们就跟着王宁走进第9课：我选我（出示课题，解释“选”：推选，选举）二、走进识字林师：首先，我们来到识字林，（打开课件）你们看，这里有很多又大又红的苹果，你们想不想摘呢？师：只要你们认真学生字，就会摘到它。
请小朋友用你喜欢的方法学习本课生字。
（学生活动：读课文，一边读课文，一边圈生字。
）师：刚才我看到小朋友学习生字很认真，谁愿意做小老师，领着大家读呢？生：请大家跟我读：委补室宁愣切集掌（出示课件的生字）师：谢谢小老师，这些生字都藏到词语里面了，你们还认识它们吗？那我们开火车怎么样？看哪个小队的火车开得最快。
（出示课件中的词语）师：你们的生字学得真棒！现在我们摘苹果。
每一个苹果后面都有一个生字，赶快找出来读准确。
（出示课件：学生活动，举手读生字）三、快乐读课文师：现在就让我们走进快乐城，轻轻松松学课文。
今天你们喜欢用什么方法学习课文呢？（学生活动：让学生用自己喜欢的方式练读课文。
）1、读第一自然段，你读懂了什么？（班上少了一位劳动委员）2、读第二自然段，知道了今天开班会是干什么？（补选劳动委员）3、重点引读，拓展延伸。
我选我教学目标 我选我教案(优秀3篇)
我选我教学目标我选我教案（优秀3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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我选我的教案
我选我的教案我选我的教案1一、复习巩固。
出示生字：采取方式：自读、齐读、开火车读等，学生可以选择自己喜欢的词语说话。
二、激趣导入：同学们，王宁同学今天可高兴了，他当上了班里的劳动委员。
可他的劳动委员来的与别人真不一样。
是怎么一回事？我们学习一篇新课文《我选我》。
（板书课题）齐读课题。
三、提出学习目标1、激发学生展示读书成果师：上节课我们认认真真地读了《我选我》这篇课文。
我知道很多同学读的都不错。
老师没有领读，你通过自己的努力能把课文读下来了，高兴吗？老师为你们感到自豪！谁想向大家展示一下自己的进步？2、提出学习目标。
（1）把课文读通读顺。
了解课文主要讲了一件什么事。
难懂的字词和句子多读几遍。
出示：担任劳动委员的转到别的学校上学去了，林老师让大家一名劳动委员，大家都在思考选谁当，只有站起来说。
（交流，齐读）四、细读课文。
１、齐读第１自然段：师：看看这一段有几句话？告诉我们什么？在读这一段时，要注意句中的停顿，如：“他转到／别的学校／上学了。
”２、讲读第２自然段：师：小朋友，这一段有四句话，是哪四句话呢？（指四名学生各读一句。
）⑴班里没有了劳动委员怎么办？指导学生理解“补选”示缺少了补上去的意思。
（课件出示重点句，老师先范读，学生模仿。
）句一：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。
（1）大家在想什么？带着你的想法读这句话，读出疑问的语气。
（2）“静悄悄”表示什么意思？（从“静悄悄”、“想”看出大家都在认真思考选谁当劳动委员。
）⑷正在大家认真思考时，发生了什么事？句二：（出示课件）突然，王宁站起来说：“我选我”理解“突然”。
３、出示第三段，指名朗读第３自然段：⑴为什么大家听到王宁说：“我选我”时愣住了呢？（出示课件）句三：大家都愣住了。
⑴为什么大家听到王宁说：“我选我”时愣住了呢？什么叫“愣住”了？请小朋友们做一做愣住了的样子，好不好？⑵当林老师问王宁为什么选自己时，王宁时怎样回答的？（出示课件）①读王宁说的第一句话，你知道了什么？（王宁和李小青时好朋友。
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《我选我》教案
课前透视
《我选我》是一篇富有童趣的小短文。
描写了在一次班会上补选劳动委员时一个叫王宁的小朋友选自己的事。
事件虽小，但意义重大，表现出他的勇气，更体现了他热爱劳动，关心集体的好思想，受到了同学们的支持。
课文内容浅显，还配有一幅插图。
教学时要从学生身边的事情实行挖掘，引导学生提升理解。
教学目标
1、理解课文的8个生字，会写10个生字。
2、准确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得理应为别人服务。
教学重点
1、识字、写字。
2、感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。
信息资料
多媒体课件、生字词卡片。
教学过程
第一课时
一、切入举偶
1、谈话导入：同学们，今天我们学习一篇新课文《我选我》。
读了课题以后，你想知道什么？
2、课件演示：播放多媒体课件。
小朋友们，你们知道王宁是怎样当上劳动委员的吗？下面我们就来学习《我选我》来了解。
二、对话平台
1、感知：
（1）学生自由读课文，遇到不理解的字圈出来借助拼音多读几遍。
（2）同桌互读，不明白的地方研究一下。
2、识字：
（1）用小黑板出生字词，多种形式实行认读。
（2）同桌利用生字卡片实行互相读互相正音。
（3）展开“一字之师”游戏。
自己选择一个字，上台领读、组词，并说说记忆的方法。
（4）齐读生字词。
3、朗读：
（1）学生练读课文。
要求读得准确，读得流利。
（2）分段朗读展示，读后点评。
（3）通读全篇。
4、写字：
（1）出示要求会写的生字，认读。
（2）观察字形结构，说说写字时要注意的地方。
（3）教师范写，指导重点笔画，如“青”下半部分的第一笔是“丨”等。
（4）学生练写。
教师巡视指导。
第二课时
一、对话平台
1、导入：
（1）通读课文，了解读书情况。
（2）复习生字，选择喜欢的生字说一句话。
2、精读：
（1）教师范读，学生评价。
（2）用自己喜欢的方式练读。
抽读，师生点评，加以指导。
（3）小组分角色朗读。
（4）表演。
小组内实行后，选出代表汇报展示。
3、品读：
（1）指名读第二自然段，引导学生讨论：从“静悄悄的”“突然”这些词语你体会到了什么？
（2）齐读最后自然段，引导学生思考：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？
（3）用自己喜欢的方式感受全文。
4、练习：
（1）出示课后“我会读”的句子，多种形式练读。
（2）提问：这两个句子有什么不同？
二、拓展
假如你是王宁，当选劳动委员后会做些什么？。