《梅花魂》教学设计第二课时

《梅花魂》教学设计

第二课时

教学目标：

1．通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。

2．懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。

3．了解课文“前后照应”的特点。

4．有感情地朗读课文。

教学重点、难点：体会人物的思想感情,领悟作者的表达方法。

教学过程：

一、导入新课。

课前让学生听《红梅赞》。

每当故乡的梅花盛开的时候。朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，总让陈慧瑛想起飘泊他乡、葬身异国的外祖父。梅花和外祖父之间又有怎样的联系呢？让我们带着这些疑问继续学习《梅花魂》。

二、出示学习目标：

体会人物的思想感情,领悟作者的表达方法。

三、悟情。

1、“魂”什么意思？课文写了外祖父的几件事？其中哪些事写道了外祖父与梅花？

2、出示学法指导一|：读第三自然段，说说你从哪些词句中读出外祖父对梅花的情感的？

3、交流、小结：

作者抓住外祖父的语言、动作、神态等描写，体现外祖父对梅花的喜爱。

4、品梅：

（1）出示学法指导二：读第十三自然段，思考：外祖父分外爱惜墨梅图，为什么在“我”回国之际送于“我”呢？

（2）交流：

“愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。”

“愈”什么意思？（课件赏梅）读中赞美。联系人们对梅花的赞美引读。

“几千年来，我们中华民族出了很多有气节的人，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。”这段话的意思是什么？

（中华民族的精神，就是梅花的精神，也就是不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。）

联系历史领略中华民族的精神。

（3）小结：这段话是外祖父对“我”的希望与教诲，也是自己内心的表白。

5、读读课文的其它地方，哪些地方还表达外祖父对祖国的热爱?

我懂得了：

◆外祖父教我读唐诗宋词而落泪，是因为﹍﹍﹍

◆外祖父训斥我玷污梅花图，是因为﹍﹍﹍

◆外祖父因不能回国而哭泣，是因为﹍﹍﹍

◆外祖父送我梅花图，是因为﹍﹍﹍

◆外祖父送我梅花手绢，是因为﹍﹍﹍

四、体会文章的表达方法。

细微处见真情

前后照应

五、这节课有什么收获？

板书设计：

7、梅花魂

爱

外祖父————-梅花（顶天立地，不肯低头折节）

爱（祖国）