人教版小学语文四年级下册《尊严》教学设计

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人教版四年级语文下册《尊严》教学设计一教案及反思

人教版四年级语文下册《尊严》教学设计一教案及反思【设计理念】《语文课程标准》明确指出：阅读教学要珍视同学独特的感受，体验和理解，发挥同学在阅读中的自主性、乐观性。

因此，本课的教学设计，力求创设开放互动的课堂情景，并立足于“以读为本，读中感悟”的教学思想，结合课文实际，充分挖掘教材的人文内涵，提升同学的生命意义，为同学的全面进展和终身进展奠定坚实的基础。

【教材分析】《尊严》是人教版学校语文四班级第二册的一篇阅读课文，本文语言朴实，短小而蕴含人生哲理，读后令人回味。

课文写一群逃难的人中，有一个与众不同的年轻人——哈默，他执意用自己的劳动换取别人施舍的食物，在极度困难时还维护自己做人的尊严，后来成了杰克逊大叔的女婿，并成为美国的石油大王。

故事告知人们：人可以没有财宝，但必需要有做人的尊严，这是一个人最大的财宝；只要有了做人的尊严，就有可能拥有财宝乃至所有。

【学情分析】本班同学比较喜爱朗读，特殊擅长将自己变成课文中的角色去读、去悟。

这是一篇有助于同学独立阅读、感悟、理解并从中明白肯定道理的好文章。

课上，老师为他们创设呈现的机会，让同学毫不掩饰地流露出内心真实的情感，能够大胆、主动地参加朗读、争论、沟通。

杰克逊大叔对女儿说的那句话的含义比较深刻，同学理解时存在着肯定的难度。

另外，学习用“小事”表现人物思想品行的写法需要同学在日常练笔中反复实践才能逐步把握。

让同学感悟到身处逆境却照旧坚守做人尊严的行为，并受到感染，需要老师用心引导。

【教学目标】1．有感情的朗读课文，将课文形象化。

2．体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。

3．学习哈默面对施舍不失尊严、通过劳动取得酬劳的品质，懂得劳动的意义和自尊的价值，提升生活的理念。

4．培育同学“从内容体会思想”的力量。

【教学重点】课文中对哈默语言、神态、动作的描写和对镇长杰克逊的话：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”的理解。

人教版小学语文四年级下册尊严教学设计

《尊严》教学设计一、导入课题，初识尊严师：同学们，愿意听故事吗？生：愿意。

师：请听：俄罗斯大文豪屠格涅夫遇见一个乞丐，他很想有所施舍，但他翻遍所有的口袋却没找到一分钱。

见乞丐的手高高地举着，他握着乞丐的手说：“兄弟，实在对不起，我忘了带钱出来。

”乞丐流着泪说：“您能叫我兄弟，让我和您站在同一条线上就已经让我感激不尽了，是您给了我做人的尊严”。

尊严是什么呢？师：这节课，我们就学习一篇有关尊严的课文，请伸出右手，跟老师一起板书课题。

（板书课题）师：“尊”上部要写得紧凑，中间不要漏掉短横，下边寸字的横写长一点，平一点，是主笔，把整个字稳稳地托起来。

生：齐读课题师：像平时说话一样，生再读一遍。

师：尊严是什么呢？生：尊严就是自尊，面子，严格要求自己。

师：今天就让我们一起走进课文，看看尊严到底是什么？二、检查预习，领略尊严师：课下同学们已经对照预习单对本课进行了充分的预习，现在，请那出你的预习单，老师检查一下同学们的预习情况。

（出示学生的预习单）师：我发现同学们很会读书，很会预习。

谁愿意用比较简练的语言说说课文写了一件什么事？生：这篇课文先写镇上来了一群逃难的人，然后写哈默拒绝杰克逊的热情款待，坚持靠劳动获取食物，最后写哈默得到人们的赏识与接纳，后来成了石油大王。

师：你的思路真清晰！生：讲的是石油大王哈默年轻时，逃难到沃尔逊小镇，坚持用劳动换取食物的事。

师：你是一个很会概括的孩子！师：谁给大家留下了深刻印象呢？生：年轻人杰克逊（师板书：年轻人杰克逊）师：预习过程中你还有什么收获？生：逃难：就是人们为了躲避自然灾害或者战乱而背井离乡，远走他乡。

生：沃尔逊小镇是美国南加州的一个镇。

哈默后来成为美国的石油大王师：师出示哈默资料，介绍。

师：在预习的过程中，你还有什么疑问？生：课文的题目为什么叫尊严？师：你真棒！提出一个问题往往比解决一个问题更有价值，更有意义。

相信在学习完课文后，这个问题就会迎刃而解。

师：你还有什么问题没有解决？生：哈默是一个怎样的人？师：哈默是一个怎样的人？生：有尊严的人。

(人教新课标)语文四年级下册《尊严》优秀教学设计

2.开展课堂实践活动，如角色扮演、辩论赛等，让学生在实际情境中运用所学知识，提高解决问题的能力。
3.教师针对学生的课堂表现，给予及时反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结尊严的内涵、修辞手法和文化背景等方面的知识。
2.学生分享自己在课堂学习中的收获和感悟，交流如何将所学知识运用到实际生活中。
-培养学生对尊严的认识，引导学生尊重他人，建立正确的价值观。
-通过课文学习，激发学生的自尊心和自信心，培养积极向上的心态。
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课：
-利用多媒体展示与尊严相关的图片或视频，引发学生对“尊严”的好奇心和思考。
-通过提问方式，激发学生的背景知识，为新课的学习做好铺垫。
2.精讲细读，深入探究：
5.学生对新奇、有趣的教学活动充满兴趣，教师可以运用多种教学手段，激发学生的学习热情和积极性。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面的重难点：
-理解并掌握课文中的生字词，如“尊”、“严”等，以及修辞手法如比喻、拟人的运用。
-能够深刻理解课文的主旨，把握尊严的内涵，并将其运用到实际生活中。
本章节教学设计旨在让学生在掌握语文知识的同时，提高综合素质，培养正确的价值观和道德品质，为学生的全面发展奠定基础。
二、学情分析
针对四年级下册《尊严》这一课，学生在前期的学习中已经具备了一定的语文基础，包括字词认读、课文朗读和理解能力。在此基础上，学生对本节课的学习有以下特点：
1.学生对“尊严”这一主题具有一定的认知基础，但对其内涵和表现可能理解不够深入，需要教师在教学中引导和拓展。
（二）讲授新知，500字

四年级语文下《尊严》优质课教案2份优秀教案

《尊严》优质课教案2份优秀教案教案一：《尊严》教学设计一、教学目标1.理解课文内容，体会尊严的含义。

2.学习课文的语言表达，提高阅读理解能力。

3.培养学生的审美情趣，激发对美好事物的向往。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会尊严的含义。

2.教学难点：分析课文的语言表达，理解作者的情感。

三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学的课文，谈谈对尊严的理解。

（2）板书课题，让学生齐读课题。

2.初读课文（1）学生自由朗读课文，感知课文内容。

（2）教师检查学生的朗读情况，指导学生正确朗读。

3.精讲课文（1）分析课文第一段，理解尊严的含义。

（2）分析课文第二段，体会作者对尊严的重视。

（3）分析课文第三段，理解尊严的力量。

4.课堂讨论（1）引导学生谈谈对尊严的认识，如何维护自己的尊严。

（2）讨论尊严与尊重他人之间的关系。

5.课堂小结6.作业布置（1）熟读课文，理解课文内容。

（2）写一篇关于尊严的短文。

教案二：《尊严》教学设计一、教学目标1.理解课文内容，体会尊严的含义。

2.学习课文的语言表达，提高阅读理解能力。

3.培养学生的审美情趣，激发对美好事物的向往。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会尊严的含义。

2.教学难点：分析课文的语言表达，理解作者的情感。

三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学的课文，谈谈对尊严的理解。

（2）板书课题，让学生齐读课题。

2.初读课文（1）学生自由朗读课文，感知课文内容。

（2）教师检查学生的朗读情况，指导学生正确朗读。

3.精讲课文（1）分析课文第一段，理解尊严的含义。

（2）分析课文第二段，体会作者对尊严的重视。

（3）分析课文第三段，理解尊严的力量。

4.课堂讨论（1）引导学生谈谈对尊严的认识，如何维护自己的尊严。

（2）讨论尊严与尊重他人之间的关系。

5.课堂小结6.作业布置（1）熟读课文，理解课文内容。

（2）写一篇关于尊严的短文。

四、教学反思本节课通过两个优秀教案的设计，让学生充分理解了尊严的含义，提高了阅读理解能力。

语文人教版四年级下册《尊严》教学设计

尊严（第二课时）教学目标1、有感情地朗读课文，复述课文。

2、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。

重点难点体会什么是尊严，学习通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质。

教学准备收集有关做人方面的人生格言，了解哈默的生平。

学习过程一、复习导入1、说说课文主要讲了一件什么事并谈谈你对尊严的理解。

2、你初读课文后，谁给你留下了深刻的印象，为什么？二、细读课文，从描写中体会年轻人的尊严。

1、认真默读课文，想想年轻人作为逃难人中的一员，他与其他人相同的地方是什么？最大的不同又是什么？画一画描写年轻人的语句，写一写你的感受。

（用铅笔写的句子旁边）学生默读，写体会，教师巡视并指导。

2、汇报交流，细细品读。

①年轻人与逃难人的相同之处：狼吞虎咽（吃的动作一样）学生谈感受：饿，需要食物②年轻人与逃难人的不同之处：逃难人一名也顾不上说就狼吞虎咽；年轻人坚持干活后再吃饭。

学生根据课文内容概括回答。

（年轻人是怎样得到食物的？）③细读3——5自然段，通过人物语言体会尊严。

A：师生分角色朗读（整体感知）；B：学生品读（细细体会）④品读小结：年轻人用语言和行动打动了杰克逊大叔，杰克逊大步为他提供了捶背的机会让年轻人得到了了食物。

想想年轻的食物与逃难人食物一样吗？（不一样，逃难人的食物是没通过劳动、是别人的施舍；年轻人的食物是劳动得来的，是成果、报酬。

）这就是他与逃难人的不同之处。

所以得到了杰克逊大叔的赞赏。

如果这个年轻人就站在你面你想对他说什么？（学生自由说）那么，杰克逊大叔又是怎样评价的呢？⑤品读杰克逊大叔对年轻人的评价。

（由学生朗读，并说说你这样读的原因）⑥那么杰克逊大叔又是一个什么样的人呢？（学生讨论回答）三、谈学习体会，揭示中心大家知道：杰克逊大叔是一个善良的人，哈默是一个有尊严的人，是的，正因为他做人有尊严，才获得了成功，成了美国西方石油公司的董事长，在中国也享有美誉“红色资本家”，被邓小平誉为“勇敢的人”。

四年级语文下册《尊严》教案、教学设计

2.学生进行小组讨论，教师巡回指导，引导学生关注生活中的尊严问题，并给出建议。
（四）课堂练习（500字）
1.教师设计课堂练习题，检验学生对课文内容的掌握，如填空、选择、简答题等。
"下面，请大家完成这些练习题，检测一下自己对课文内容的理解。如果遇到问题，可以与同桌讨论。”
2.教师对学生的练习情况进行点评，针对共性问题进行讲解，确保学生掌握知识。
"家庭是我们成长的港湾，希望同学们能够将学到的尊严观念带入家庭，与家人共同营造和谐、尊重的氛围。"
4.课后实践：在日常生活中，关注自己和他人的尊严。尝试在遇到问题时，用今天学到的知识去解决，记录下自己的实践经历和感悟。
"实践是检验真理的唯一标准。希望同学们将课堂上学到的尊严观念付诸实践，不断提升自己的道德修养。"
2.提问：同学们，你们认为什么是尊严？在生活中，你们遇到过体现尊严的事情吗？请大家分享一下。
（二）讲授新知（500字）
1.教师带领学生一起阅读课文，对生字词进行讲解，确保学生能够正确理解词义。
"请大家跟随我一起阅读课文，注意这些生字词的读音和意义。它们是理解课文内容的关键。”
2.分析课文结构，讲解文章的主题思想、人物形象、故事情节等，帮助学生深入理解尊严的含义。
-教师对学生的学习过程和结果进行综合性评价，给予肯定和建议，促进学生全面发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
1.教师以一则关于尊严的故事或时事新闻引入新课，如中国运动员在比赛中拒绝接受不公平的裁决，坚守尊严的事例。通过这个故事，让学生初步感受到尊严的力量。
"同学们，你们听说过这样一位运动员吗？在面对不公平的裁决时，他坚定地拒绝了妥协，用自己的行动捍卫了尊严。今天，我们就来学习一篇关于尊严的文章——《尊严》。”

人教版小学语文四年级下册《尊严》教学设计

《尊严》教学设计高密市东关小学马雪莲教学难点：理解杰克逊大叔对女儿说的话；学习把人物形象写具体的表达方式。

教学过程：一、激趣导入，板书课题，指导书写。

同学们，假如你是一个饥肠辘辘、筋疲力尽的人，有人将食物送到你面前，你会怎么做？可是有一个年轻人他没有这么做（出示课文插图），这究竟是为什么呢？这节课，我们一起学习第七课《尊严》（板书）。

来，伸出手，和老师一起写这个“尊”字，它是本课的一个生字。

a.指导书写：尊（上部写得紧凑，不要漏掉短横，下边寸字的横写长一点，平一点，是主笔，把整个字稳稳地托起来。

）b.在本上写两个，注意写字姿势。

c.写后展示、评议，再练一个。

二、交流预习，整体感知，学会归纳。

同学们课前已经进行了预习，敢接受检查吗？1、检查字词请看大屏幕，谁能正确、响亮、流利地读出这些生字词？屏幕出示生字词：沃尔逊杰克逊逃难捶背僵硬善良许配例外疲惫不堪狼吞虎咽骨瘦如柴（1）指名读，开火车读，订正读音（2）在预习中，你弄懂了哪些词语？A. 学生交流B. 教师预设，重点关注以下词语： a. 疲惫不堪：课前，老师也查了“疲惫不堪”。

重点查了“堪”的意思（屏幕出示：1、能，可以，足以；2、忍受，能支持）。

“疲惫不堪”的“堪”选择哪个意思？“疲惫不堪”的意思是什么？C. 多音字：难2、整体感知（1）你能选择几个词语，联系课文内容来说几句话吗？（2）能根据老师的提示再来说一说吗？屏幕出示： ------------（时间），--------（主要人物）随着一群逃难的人，来到-----------（地点），他----------------------------------------（事件），最后------------------------------------------（结果）。

（3）同学们已经能够完整并简练地概括出本文的主要内容，真了不起！写事的文章，大体可以按照“时间、地点、主要人物、事件、结果”等方面来归纳主要内容。

《尊严》的教学设计精选6篇

《尊严》的教学设计精选6篇尊严教学设计篇一教学目标1、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。

2、让学生习得运用抓住关键词句，揣摩人物特点的阅读方法。

教学过程一、板书课题，理解“尊严”1、板书课题，学生齐读课题。

什么叫尊严？我们先来完成这道练习题。

课件出示：给带点的字选择正确的解释。

字典中对“尊”的解释：①地位或辈分高；②敬重；③敬辞，称与对方有关的人或事物；④量词；一尊佛像（）自尊（）令尊（）尊严（）．．．．那么“尊严”一词是什么意思？尊严：指的是可敬的地位和身份。

本文主要讲谁有尊严？哈默。

这节课就让我们走近哈默，感受他如何赢得了可敬的地位和身份。

二、品读感悟，思考“尊严”（一）1、根据意思，在练习本上写出相应的四字词语（1）指某人因某事或营养不良而脸色变得很难看。

（）（2）形容非常疲乏。

（）（3）脸上没有一丝血色，（）（4）身体消瘦到了极点。

（）（5）形容吃东西又猛又急的样子。

（）2、对照答案自我纠正：面呈菜色疲惫不堪脸色苍白骨瘦如柴狼吞虎咽齐读，你发现这些词语写什么？（这是对逃难人外貌的描写。

）师：现在我们把这些词语送回到句子当中去。

请在课文里找出含有这些词语的句子读一读，大家能体会到什么？课件出示：外貌：他们面呈菜色，疲惫不堪。

只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。

吃相：他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。

年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。

师：从逃难人和年轻人的外貌和吃相描写中，你体会到了什么？小结：逃难者劳顿奔波，饥寒交迫，让所有的逃难人身体虚弱、饥饿不堪、急需食物充饥。

（二）、学习2—5自然段，感知哈默维护尊严的言行，体会人物的形象。

1．抓住“例外”引入自读。

师：当善良的沃尔逊人把食物送到这些逃难人的面前时，有一个人与大家表现不一样。

课文第二自然段那个词说明“不一样”？“例外”哈默的例外表现在哪里？课文主要通过人物的什么描写，让我们感受到哈默的例外？（年轻人并没有直接接受食物，而是选择了先干活，后吃食物。

人教版四年级语文下册《尊严》教学设计,语文教案设计

人教版四年级语文下册《尊严》教学设计，语文教案设计.精品文档.人教版四年级语文下册《尊严》教学设计,语文教案设计人教版四年级语下册《尊严》教学设计一、教学目标 1.知识与技能〔1〕正确读写尊严、面呈菜色、疲惫不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴等词语。

会写尊字。

〔2〕理解课重点词句，读懂课内容。

2.过程与方法〔1〕通过自学、合作学习，掌握生字词，理解课内容。

〔2〕抓住人物的语言、神态和动作描写，了解人物内心活动，初步感知尊严的具体含义和现实价值。

3.情感态度与价值观正确理解尊严的含义，初步领会做人要有尊严的人生哲理，树立自尊、自强、自立的精神。

二、教学重难点1.教学重点：引导学生从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，懂得什么是尊严。

2.教学难点：理解别看他现在什么都没有，但他百分之2022全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创1 / 7.精品文档.百是个富翁，因为他有尊严。

这句话的深刻含义。

三、课时安排：1课时四、教学过程：〔一〕学生谈话，导入新课 1.以谈话的方式引出课题。

师：生活中假设你是一个饥肠辘辘、筋疲力尽的人，有人将食物送到你面前，你会怎么做？〔生作答〕师：有一个年轻人，面临这样的问题，他是这样做的。

2.板书课题，学生齐读课题〔第七课尊严〕。

3.写一个本课的字：尊〔相机指导尊字的写法及易漏笔画〕〔1〕生观察，会写的字交流、提醒。

〔2〕师范写，生在写字卡上写2个。

〔3〕展示评价，夸一夸。

〔4〕再写1个。

〔二〕检查预习情况1.读生词：尊严逃难善良朴实款待例外喉结赞赏捶背僵硬许配面呈菜色疲惫不堪狼吞虎咽骨瘦如柴齐读；开火车读 2. 多音字难教学〔三〕初读课，整体感知2022全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创2 / 7.精品文档.1．提出自读建议：一边读一边想，课围绕尊严讲了一件什么事情？2．学生独立默读。

3．反应自读情况。

〔1〕找生简述故事主要内容，师评价。

(人教新课标)语文四年级下册《尊严》优秀教学设计

在本章节的教学中，学生将形成以下情感态度与价值观：
1.理解尊严对个人成长的重要性，树立自尊、自强的意识，培养正确的人生观和价值观。
2.通过学习课文中的榜样人物，学会尊重他人，关爱他人，培养良好的道德品质。
3.感受语文学习的乐趣，激发学生对民族优秀文化的热爱，增强民族自豪感。
4.培养学生团结协作、积极进取的精神，使其在集体中发挥积极作用，为构建和谐校园贡献力量。
1.教师提问：“通过本节课的学习，大家有哪些收获？对于尊严，你们有了更深入的理解吗？”
2.学生分享自己的学习心得，教师对学生的发言进行点评和总结。
3.教师强调尊严的重要性，引导学生树立自尊、自强、尊重他人的品质。
4.教师布置课后作业，要求学生结合课文内容，撰写一篇关于尊严的作文，进一步巩固所学知识。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在这一环节中，我们将通过一个互动式的问题导入新课《尊严》。
1.教师提出问题：“同学们，你们认为什么是尊严？在我们的日常生活中，尊严对我们的成长有哪些影响？”
2.学生思考并回答问题，教师对学生的回答给予肯定和鼓励。
3.教师总结学生的回答，引出本节课的主题：“今天，我们要学习一篇关于尊严的文章，通过学习这篇文章，希望大家能够更深入地理解尊严的含义，以及如何维护自己的尊严。”
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，检验学生对课文内容的理解，以及培养他们运用知识解决实际问题的能力，特布置以下作业：
1.写作练习：请同学们结合课文《尊严》的内容，以“我心中的尊严”为主题，写一篇作文。要求运用本节课所学的成语、修辞手法等知识，表达自己对尊严的认识和体会。字数在300-400字之间。
2.通过课堂讨论、小组合作等形式，引导学生主动探究课文内容，理解尊严的重要性。

小学四年级下册语文《尊严》教案（通用12篇）

小学四年级下册语文《尊严》教案（通用12篇）小学四年级下册语文《尊严》教案篇1一、指导思想与理论依据《语文课程标准》明确指出：阅读教学要珍视学生独特的感受，体验和理解，发挥学生在阅读中的自主性、积极性。

因此，本课的，力求创设开放互动的课堂情景，并立足于“以读为本，读中感悟”的教学思想，引导学生在意境中感悟真情，明白道理。

二、教材分析本文语言朴实，短小而蕴含人生哲理，读后令人回味。

故事告诉人们：人可以没有财富，但必须要有做人的尊严，这是一个人的财富；只要有了做人的尊严，就有可能拥有财富乃至一切。

三、学情分析四年级下的学生能读懂课文的大意，但通过文本领会中心思想的能力不强。

本文尊严的内涵十分深刻，学生在理解上存有困难，因此在教学中让学生通过对描写哈默神态、动作、语言的句子的比较和感悟中体会人物的感情，从而训练他们从内容中体会思想的能力。

另外，现在的学生都生活在蜜罐里，他们没有挨饿的经历，在解读文本时他们没法感受难民的那种饥不可耐，这使他们在理解哈默宁愿忍受饥饿而不愿意不劳而获时的那份尊严时会有困难。

因此，借助媒体出示难民图，让学生有直观地感受，并运用对比的手法，将哈默与其他难民进行对比，从而感知哈默身上的尊严，突破本文的教学难点。

四、教学目标(一)知识目标：自主识字“朴、款、羡、僵、捶、惬、惫、堪”。

理解并积累“骨瘦如柴”、“狼吞虎咽”等一些描绘人们苦难生活的词语。

(二)能力目标：1、学习运用“从内容体会思想”的方法，引导学生抓住描写哈默的外貌、神态、语言的句子体会人物内心的情感，体会尊严的含义。

2、理解并积累课文中含义深刻的句子，把感受写成格言的形式，揭示“尊严”的内在含义。

(三)情感目标：通过哈默坚持劳动后再接受食物的事，让学生懂得一个人必须有尊严，懂得尊严对做人的重要性，无论在什么时候人都要有尊严。

语文《尊严》的教案 3篇

语文《尊严》的教案篇1一、教学目标1.认识6个生字，会写14个生字。

正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲惫不堪、骨瘦如柴”等词语。

2.有感情的朗读课文，复述课文。

3.体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。

二、教学重难点1.理解“富有”的真正含义，做有尊严的人。

2.让学生懂得做人的道理，时刻维护自己的尊严。

三、课程安排：两课时四、教学过程第一课时（一）导入：故事导入，复述课文（听到这里，你有什么想说的或想问的吗?）今天老师就和大家一起来学习哈默年轻时候的一个小故事，从中我们就能找到问题的答案，体会深刻的道理！（板书课题《尊严》）预习探究合作交流（二）初读课文（1）请同学们自由朗读课文，画出生字，查字典或联系上下文理解词语的意思，读正确，读流利。

并思考：课文讲了一件什么事？（2）请同学们快速浏览课文，想一想，表现这个年轻人尊严的是哪一部分？（看看作者通过什么写作方法来表现哈默的尊严的？）（三）自学反馈（1）解答疑难，提示生字词学习的难点。

（2）理清事情发生发展变化的过程，并复述。

（四）理解课文内容，指导朗读。

找出年轻人与杰克逊大叔的三次对话，并用笔在书中标注出来。

第二课时品读体验（一）分析第三次对话1.探究问题一：通过三次对话这年轻人给你留下了什么印象？2.探究问题二：杰克逊大叔怎么知道年轻人将会是百万富翁？（二）然后根据自己的理解，在小组内读一读、演一演这三次对话。

（三）师生互评。

1.师：正是由于年轻人的高尚品格才深深打动了杰克逊大叔，愿意将自己的女儿嫁给他，这正是对他高尚人格的肯定和赞扬。

我们一起来看一看杰克逊大叔是怎么夸他的？（“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。

”）你是怎样理解这句话的？2.师小结：年轻人拥有了这么多的高贵品质，但是它的成功还要经过不懈的努力与追求。

板书：努力（四）总结课文：是啊！年轻人维护了自己的尊严，哪怕从一件小事中叶要保持做人的尊严，坚持做人的原则，最后受到人们的赏识与尊敬，成为一位赫赫有名的石油大王。

人教版新课标四年级下册语文《尊严》教案三篇

人教版新课标四年级下册语文《尊严》教案三篇篇一教学目的：教养１、认识本课6个生字，学会其中14个生字，能正确读写下列词语：尊严、逃难、招待、朴实、饥不择食、例外、骨瘦如柴、喉结、赞叹、思量、怠倦不堪、面呈菜色、生硬、许配等词语。

⑵能通过把哈默与其他难民进行比较，从人物的语言、行动、神态等描写中领会到人物自尊的品格。

⑶能正确、流利有感情地朗诵课文，从中领会不同人物的形象。

教育通过对哈默、杰克逊这两个人物的认识，从中懂得人不仅要有自尊，还要懂得尊重他人。

开展培养学生的浏览、想象、表达能力。

教学重点：从描写年轻人神态、动作、语言的句子里领会到年轻人自尊的品格，懂得什么是尊严。

教学难点：引导学生理解杰克逊对女儿说的话：“别看他现在什么都没有，可他是个富翁，因为他有尊严。

”解决规定：采取联络上下文的方法，老师相机点拨，结合朗诵课文理解问习题。

教学方法：诵读法谈话法教学媒体：幻灯片教学时数：两课时第一课时教学要点：⑴课习题入文，学习生字词，能读，会写，识记。

⑵初读课文，能读通、读顺。

⑶整体感知课文内容：课文讲了一件什么事？漫笔主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了食物，赢得了做人的尊严第二课时一、复习引入请你回顾一下：这篇课文主要讲了一件什么事？（板书：年轻人、杰克逊）设计用意概括课文的主要内容是高年级的重点能力训练目的，学习内容的解读应该有一个由整体到部分，由初知到深化的逻辑过程，所以在进行深入的探究之前，我让学生回忆全文的主要内容，同时也锻炼学生用凝练的语言表达的能力。

二、观赏人物——品味表现人物品质的语句。

（一）、找准切入点，表层解读年轻人。

⑴师：这一节课吴教师和大家再次走进这个故事。

一个寒冷的冬天，沃尔逊小镇上来了一群逃难者（出示：逃难者）问：看到这三个字，在你的脑海中会浮现出一幅怎样的画面呢？⑵那文中又是怎样描写这些逃难者的呢？出示：默读课文，用线画出描写逃难者的句子。

人教版四年级下语文教案《尊严》

人教版四年级下语文教案《尊严》一、教学目标1.学生能够准确拼读、书写本课的生字、新词，理解课文的主要内容。

2.学生能够有感情地朗读课文，通过阅读理解课文中人物的性格和思想品质。

3.学生能够体会课文中表达的“尊严”的含义，培养正确的价值观和道德观念。

二、教学重点和难点1.教学重点：学生能够准确拼读、书写本课的生字、新词，理解课文的主要内容。

2.教学难点：学生能够体会课文中表达的“尊严”的含义，培养正确的价值观和道德观念。

三、教学过程1.导入新课（5分钟）（1）教师通过问题导入新课，提问学生是否知道“尊严”的意思，是否遇到过有关“尊严”的事情。

（2）引导学生进入课文《尊严》，解释课文标题的含义。

2.学习生字、词（10分钟）（1）教师出示课文中的生字、词，学生拼读、书写。

（2）教师解释“尊严”、“疲惫不堪”、“狼吞虎咽”等关键词语的含义。

3.朗读课文，初步理解（10分钟）（1）教师范读课文，学生认真听讲。

（2）学生分段朗读课文，教师纠正学生的发音、语调等问题。

（3）教师引导学生初步理解课文的主要内容。

（4）教师引导学生深入分析课文，讨论哈尔威船长与“尊严”之间的关系。

（5）教师指导学生分组讨论，每个小组选取一个主题进行深入探讨，如“哈尔威船长的品格”、“尊严的意义”等。

（6）各小组汇报讨论成果，教师进行总结和评价。

5.课堂小结（5分钟）（1）教师对本节课所学内容进行小结，再次强调课文中表达的“尊严”的含义。

（2）教师引导学生反思自己的言行，鼓励学生在日常生活中也要注重维护自己的尊严和他人的尊严。

四、教学方法和手段1.主要教学方法：讲解、朗读、分组讨论。

2.辅助教学手段：PPT演示、实物投影仪。

五、课堂练习与作业1.课堂练习：完成课本上的相关练习题。

2.作业布置：写一篇读后感，总结自己学完《尊严》后的感想和收获。

3.作业提交：下节课前交至教师办公室。

六、评价方式与标准1.评价方式：平时表现、课堂练习和作业完成情况综合评价。

小学四年级语文下册《尊严》教案、教学设计

五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的实践能力，特布置以下作业：
1.课后阅读：请学生阅读一篇关于尊严的课外文章，并用自己的话概括文章内容，体会文章中所表达的尊严观念。
2.写作练习：以“尊严”为主题，写一篇日记或小作文，描述自己在生活中遇到的一个涉及尊严的场景，以及自己的思考和感悟。
3.家庭作业：请学生与家长共同讨论关于尊严的问题，了解家长对尊严的看法，并结合自己的生活经验，撰写一篇家庭讨论稿。
小学四年级语文下册《尊严》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识方面：通过本章节的学习，学生能够掌握《尊严》这篇课文的基本内容，理解文中所描绘的人物形象、事件发展及作者所要表达的思想感情。同时，学生能够学习并运用本课出现的生字、词语、成语，提高词汇积累和语言表达能力。
2.技能方面：培养学生朗读、默读、复述等阅读技能，提高学生的阅读理解能力。通过课堂讨论、小组合作等教学活动，使学生学会倾听、表达、交流，提高语文实践能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重难点一：理解课文《尊严》中所要表达的尊严的含义，学会尊重他人和维护自己的尊严。
解决策略：通过情境教学法，让学生在具体的语言环境中体验尊严的重要性，引导他们换位思考，感受尊重他人的必要性。
2.重难点二：掌握本课生字、词语、成语，提高词汇积累和语言表达能力。
3.分析课文内容，引导学生理解尊严的含义，学会尊重他人和维护自己的尊严。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题，如：“你在生活中遇到过哪些涉及尊严的事情？你是如何处理的？”
2.学生分成小组，进行讨论。要求每位同学都要发言，分享自己的经历和看法。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

人教版四年级下册《尊严》教学设计

尊严教材分析：人教版四年级下册第7课《尊严》。

学习目标1、认识6个生字，会写14个生字。

正确读写“尊严、逃难、善良、朴实”等词语2、有感情地朗读课文，复述课文。

3、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。

学习重点：体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。

学习难点：体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。

学习时数：2课时学习过程：第一课时一、自学质疑1、我能读准下列词语：尊严逃难善良朴实款待例外喉结赞赏捶背僵硬许配面呈菜色疲惫不堪狼吞虎咽瘦骨如柴2、我读通了课文，知道课文主要讲了一件什么事。

3、我能画出描写小伙子神态、动作、语言的句子。

4、我还通过查阅资料了解了文中年轻人哈默的有关资料。

二、讨论交流1、从对小伙子的描述中你知道他是个怎样的人？按照“我认为他是一个的人”的句式来谈谈你的看法。

2、年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢？3、这个年轻人是谁？是什么使他从一无所有到拥有一笔让所有美国人都羡慕的财富呢？4、结合自身实际谈谈感想。

第二课时一、展示点拨1、对前3个问题进行点拨。

2、我能带着感情大声朗读课文。

还能复述课文。

二、拓展延伸搜集几条有关“尊严”和做人方面的格言。

三、深入朗读，品味词句①要求学生边读书，边画出：描写小伙子神态的句子：“这个年轻人的目光顿时灰暗了”；描写年轻人动作的句子：“他的喉结上下动了动”“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来”；描写年轻人语言的句子：“先生，那我不能吃您的东西，我个能不劳动，就得到这些食物”……②引导学生结合上下文理解这些句子，从内容上体会思想。

③从描述中看，这个年轻人是个怎样的人？他是怎么想的？四、点拨，揭示中心①讨论：年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢？②齐读课文最后一个自然段。

提问：这个年轻人是谁？是什么使他从一无所有，到拥有一笔计所有美国人羡慕的财富呢？引导学生深入体会诚实的劳动和做人的品质是多么重要。

小学语文人教版4四年级下册7《尊严》教案

小学语文人教版4四年级下册7《尊严》教案7尊严【教学目标】1、认识6个生字，会写14个生字。

能正确读写“尊严、逃难”等词语。

2、能有感情地朗读课文，复述课文。

3、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。

【教学重难点】体会什么是尊严，学习通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质。

【教学素材】第一课时一、直接导入，揭示课题1.板书课题，齐读课题。

（相机指导“尊”字的写法及易漏笔画）（出示课题）2.解题。

（调动积累或查阅工具书，学生说说自己对“尊严”的理解）二、初读课文，整体感知2．学生独立阅读课文。

3．检查生字词语。

（出示生字词语）学生读生字词语，教师相机强调生字读音（如：沃尔逊、杰克逊……）4.理解词语。

（出示词语意思）喉结：成年男子颈部由甲状软骨构成的隆起物。

疲惫不堪：疲劳得不能忍受了。

狼吞虎咽：形容吃东西又猛又急。

5.简述课文主要内容。

（出示问题）（出示内容）课文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受三、学习生字，重点指导1.认读本课要求会写的生字。

（出示生字）2.学生说说怎样识记这些生字，并说说写这些字时应注意的问题。

3.重点指导“善、瘦、喉”等字。

（标出指导的字）4.学生练习写生字。

四、布置作业（出示作业）1.能正确书写本课的生字。

2.试着有感情地朗读课文。

第二课时一、谈话引入，激发兴趣（出示孟子的话）孟子说过：“威武不能屈，富贵不能淫，贫贱不能移。

”这是讲中国人做人要有尊严。

《尊严》一课在一位外国年轻人的身上，也体现了这样的做人品质。

21·世纪某教育网二、研读课文，品味词句（一）学习第一自然段。

（指名读）2.（出示问题）想象逃难人吃饭的样子，体会“狼吞虎咽”的意思。

（二）学习2—5自然段，感知哈默维护尊严的言行。

2．学生自读。

（教师相机指导）3．交流、讨论。

（1）年轻人说了些什么呢？听了年轻人所说的话，你有什么感觉？（2）品词析句。