儿童户外活动空间设计
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婴儿期（小于 3 岁）
这一时期的儿童主要靠听觉、视觉及触觉来 感知外界，独立活动能力较弱，所以活动范围一般都 由监护人决定。 活动内容：看，听，触摸... 活动领域：一般在家附近
幼儿期（3-6 岁）
这一阶段的儿童一般三五成群，极少单独玩耍。 行为活动很不稳定，不能有意识地调节和控制自己的活 动，仍需要父母看管。 活动内容：创造性游戏、模拟游戏、沙子、攀爬 活动领域：社区的儿童乐园区域、附近的街道
音、色彩、肌理的表达。
精品课件
•地形的设计方法：
1.山地：山顶有平顶、圆顶和尖顶，可在山体内部铺设攀爬甬道，在山顶设塔楼、瞭望台等 标志物作为终点。
山麓的过渡区，可以设计“雨水花园”供孩子们参观、学习环保知识，也可将平坦的 一侧作为沙滩、戏水池任其玩耍。 2.平地：每一个儿童游戏空间都应有一块坡度极缓的平地。游戏性平地可以是一片宽敞草地， 也可以是林下空间。
精品课件
•儿童认知发展：
•儿童行为的优先原则 •儿童户外行为活动的特征
1“表现欲”满足 2“探知欲”满足 3“兴趣度”满足
1.年龄聚集性 2.季节性和时间性 3.自我中心 4.活动的依赖性 5.亲近自然性
由此看出，对儿童户外行为而言，他们最需要的是活动伙伴，
而游戏的空间和设施次之。
精品课件
•不同年龄阶段的儿童（活动内容丨活动领域）：
避免有毒、有刺、有刺激性物质的树种。
4.材质：首先要考虑防滑、清洁、耐磨、减震等特性，不能选择一些易断裂、毛刺、有毒的
材质。常见的地面材质有：彩色塑胶垫、防腐木、透水地砖、砂土等。
5.色彩：儿童对色彩的感知能力更偏向于纯度和饱和度比较高的色彩。可以通过色彩分区，
给儿童带来不同的心理感受。
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•儿童游戏地形设计原则：
二、非正式活动空间
1.城市居住区 该活动空间是儿童户外活动空间中使用频率最高的一类非正式活动空间。
2.街头绿地 儿童活动多发生在居住地和学校之间，街头绿地则是儿童步行时候的主 要活动场所。 3.城市广场 此空间多位于居住区附近，属于城市公共空间的一部分，为儿童和市民 提供了住区以外的活动、休闲、娱乐精的品场课所件。
儿童户外活动空间设计探讨
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•不同年龄段的儿童
儿童是一个特殊的群体，随着年龄的增加，其生理、心理、行为特征也在不断地发生 变化，孩子们在各个成长阶段都有其特定的玩耍方式。
我们要了解这些成长阶段，以便不同年龄断的孩子创造合适的游乐空间，随着孩子慢 慢长大，他们喜欢的游戏也会变化，所以对于公园中儿童游戏场地的设计必须以儿童的心理及 行为规律为依据。每个阶段的孩子在玩耍时都有一些鲜明的特点。
空间联系不够：儿童活动空间附近应朝着其活动方向设置坐憩设施，方便儿童监护 人，也可以吸引其他人群围观。
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2、游戏空间缺乏
在许多开放空间中，我们可以发现很多为成年使用者精心设计的富有人情味的集中活 动空间和个体活动空间，但是却旺旺缺乏专门为儿童设计的符合其生理尺度和交往与心理需求 的活动空间。
•儿童户外空间的构成要素：
1.边界：是分隔外界与活动场地的界线，在很大程度上起到保护儿童安全或暗示活动区域范
围的作用。
2.地形：是构成儿童户外活动空间最主要的要素，是决定空间竖向设计的根本，同时也丰富
了空间的层次感。
3.植被：不仅可以庇荫、净化空气、降低噪音，同时提供给了儿童亲近大自然的机会。尽量
联合游戏
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合作游戏
•儿童活动空间现状问题：
1、整体性缺乏
a.游戏空间布局分布散乱 现阶段我国的儿童活动场地呈现出小区——专设的游戏场所这样的单一体制，缺乏
对儿童活动空间作为城市开放空间系统的一个重要组成部分的衔接、补充考虑，使儿童活 动空间相对缺乏。 b.空间的关联性不够
独立空间不够：由于独立的儿童活动空间缺乏，儿童经常在使用为老年人准备的休 闲设施，这容易造成使用者双方的冲突和相互干扰，同时由于活动设施尺度过大过高也容 易造成儿童的一些意外安全事故。
3、游戏设施单一
大多数儿童活动空间仅简单的划出一块场地，防止一些简单的游戏器械。传统的游戏器 械缺乏复杂性和探索性，对儿童没有持久吸引力。
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•儿童户外空间的类型：
一、正式活动空间
1.幼儿园 幼儿园的游乐场所针对学龄前儿童，设有简单的游乐设施，如翘翘板、 滑梯、旋转木马等。 2.学校操场 学校操场针对 6 岁以上学龄儿童，一般以体育活动为主，如球类运动、 跑步、跳远等。 3.儿童公园 儿童公园针对 12 岁以下的儿童提供开展科普、文体活动的游乐场所。 设有沙地、喷泉、旋转木马、跷跷板、滑梯、攀登梯、浪桥等。 4.游乐园、游乐场 游乐园、游乐场都是具有游乐设施、以游乐功能为主的场地，针对各年 龄阶段的儿童进行参与，设有过山车、摩天轮等大型游乐设施。
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儿童身体百度文库本尺寸表
儿童活动动作基本尺寸表
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•国内的心理学家们根据实际情况，把儿童心理发展划 分为以下几个阶段：
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•儿童的性别划分：
1.儿童性别的模糊期 → 2.儿童性别的敏感期 → 3.男童与女童分化期 0-2 岁幼童，经常分不清自身和他人的性别。随着年龄增长，儿童进入相 应的性别敏感期，他们能根据人的样貌特点、声音、行为辨别出性别。而到了性 别的分化期，儿童对性别界线划分清晰，性别意识强烈。 男孩们选择的行为环境具有外向型、开放性的典型男性特征。他们对新鲜 事物有强烈的好奇心和试探心，喜欢刺激、高频率、冒险性的体能游戏。而女孩 们则偏爱静态的户外低耗能活动，如荡秋千、走迷宫、跳舞、跳皮筋、过家家、 做沙雕等。
童年期（7-12 岁）
这一阶段儿童的活动量较大，一般独立性也较
强，不需要家长照顾。 思维能力开始增强，活动量也
相应地增加了。 除积极参与各项体育活动外，也转向
文化、娱乐性活动。
活动内容：体育游戏、智力游戏 活动领域：距离社区较近的各种区域
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•儿童社会型活动分类：
无所事事行为
旁观
单独游戏
平行游戏
1.完善和丰富原有地形。保留原生地形的基础上，结合场地功能与主题，打造两种
以上不同形式地形，最终成为充满趣味的游戏地形。
2.保证游戏安全。实际上儿童喜欢追求冒险，因此满足儿童游戏需求的同时保证安全
是游戏地形设计的核心。
3.增加互动性。通过地形的设计增加儿童之间游戏的互动性，产生情感共鸣。 4.营造自然的氛围。设计可采用泥土、沙石、花草、流水等自然元素，还有味道、声
这一时期的儿童主要靠听觉、视觉及触觉来 感知外界，独立活动能力较弱，所以活动范围一般都 由监护人决定。 活动内容：看，听，触摸... 活动领域：一般在家附近
幼儿期（3-6 岁）
这一阶段的儿童一般三五成群，极少单独玩耍。 行为活动很不稳定，不能有意识地调节和控制自己的活 动，仍需要父母看管。 活动内容：创造性游戏、模拟游戏、沙子、攀爬 活动领域：社区的儿童乐园区域、附近的街道
音、色彩、肌理的表达。
精品课件
•地形的设计方法：
1.山地：山顶有平顶、圆顶和尖顶，可在山体内部铺设攀爬甬道，在山顶设塔楼、瞭望台等 标志物作为终点。
山麓的过渡区，可以设计“雨水花园”供孩子们参观、学习环保知识，也可将平坦的 一侧作为沙滩、戏水池任其玩耍。 2.平地：每一个儿童游戏空间都应有一块坡度极缓的平地。游戏性平地可以是一片宽敞草地， 也可以是林下空间。
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•儿童认知发展：
•儿童行为的优先原则 •儿童户外行为活动的特征
1“表现欲”满足 2“探知欲”满足 3“兴趣度”满足
1.年龄聚集性 2.季节性和时间性 3.自我中心 4.活动的依赖性 5.亲近自然性
由此看出，对儿童户外行为而言，他们最需要的是活动伙伴，
而游戏的空间和设施次之。
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•不同年龄阶段的儿童（活动内容丨活动领域）：
避免有毒、有刺、有刺激性物质的树种。
4.材质：首先要考虑防滑、清洁、耐磨、减震等特性，不能选择一些易断裂、毛刺、有毒的
材质。常见的地面材质有：彩色塑胶垫、防腐木、透水地砖、砂土等。
5.色彩：儿童对色彩的感知能力更偏向于纯度和饱和度比较高的色彩。可以通过色彩分区，
给儿童带来不同的心理感受。
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•儿童游戏地形设计原则：
二、非正式活动空间
1.城市居住区 该活动空间是儿童户外活动空间中使用频率最高的一类非正式活动空间。
2.街头绿地 儿童活动多发生在居住地和学校之间，街头绿地则是儿童步行时候的主 要活动场所。 3.城市广场 此空间多位于居住区附近，属于城市公共空间的一部分，为儿童和市民 提供了住区以外的活动、休闲、娱乐精的品场课所件。
儿童户外活动空间设计探讨
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•不同年龄段的儿童
儿童是一个特殊的群体，随着年龄的增加，其生理、心理、行为特征也在不断地发生 变化，孩子们在各个成长阶段都有其特定的玩耍方式。
我们要了解这些成长阶段，以便不同年龄断的孩子创造合适的游乐空间，随着孩子慢 慢长大，他们喜欢的游戏也会变化，所以对于公园中儿童游戏场地的设计必须以儿童的心理及 行为规律为依据。每个阶段的孩子在玩耍时都有一些鲜明的特点。
空间联系不够：儿童活动空间附近应朝着其活动方向设置坐憩设施，方便儿童监护 人，也可以吸引其他人群围观。
精品课件
2、游戏空间缺乏
在许多开放空间中，我们可以发现很多为成年使用者精心设计的富有人情味的集中活 动空间和个体活动空间，但是却旺旺缺乏专门为儿童设计的符合其生理尺度和交往与心理需求 的活动空间。
•儿童户外空间的构成要素：
1.边界：是分隔外界与活动场地的界线，在很大程度上起到保护儿童安全或暗示活动区域范
围的作用。
2.地形：是构成儿童户外活动空间最主要的要素，是决定空间竖向设计的根本，同时也丰富
了空间的层次感。
3.植被：不仅可以庇荫、净化空气、降低噪音，同时提供给了儿童亲近大自然的机会。尽量
联合游戏
精品课件
合作游戏
•儿童活动空间现状问题：
1、整体性缺乏
a.游戏空间布局分布散乱 现阶段我国的儿童活动场地呈现出小区——专设的游戏场所这样的单一体制，缺乏
对儿童活动空间作为城市开放空间系统的一个重要组成部分的衔接、补充考虑，使儿童活 动空间相对缺乏。 b.空间的关联性不够
独立空间不够：由于独立的儿童活动空间缺乏，儿童经常在使用为老年人准备的休 闲设施，这容易造成使用者双方的冲突和相互干扰，同时由于活动设施尺度过大过高也容 易造成儿童的一些意外安全事故。
3、游戏设施单一
大多数儿童活动空间仅简单的划出一块场地，防止一些简单的游戏器械。传统的游戏器 械缺乏复杂性和探索性，对儿童没有持久吸引力。
精品课件
•儿童户外空间的类型：
一、正式活动空间
1.幼儿园 幼儿园的游乐场所针对学龄前儿童，设有简单的游乐设施，如翘翘板、 滑梯、旋转木马等。 2.学校操场 学校操场针对 6 岁以上学龄儿童，一般以体育活动为主，如球类运动、 跑步、跳远等。 3.儿童公园 儿童公园针对 12 岁以下的儿童提供开展科普、文体活动的游乐场所。 设有沙地、喷泉、旋转木马、跷跷板、滑梯、攀登梯、浪桥等。 4.游乐园、游乐场 游乐园、游乐场都是具有游乐设施、以游乐功能为主的场地，针对各年 龄阶段的儿童进行参与，设有过山车、摩天轮等大型游乐设施。
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儿童活动动作基本尺寸表
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•国内的心理学家们根据实际情况，把儿童心理发展划 分为以下几个阶段：
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•儿童的性别划分：
1.儿童性别的模糊期 → 2.儿童性别的敏感期 → 3.男童与女童分化期 0-2 岁幼童，经常分不清自身和他人的性别。随着年龄增长，儿童进入相 应的性别敏感期，他们能根据人的样貌特点、声音、行为辨别出性别。而到了性 别的分化期，儿童对性别界线划分清晰，性别意识强烈。 男孩们选择的行为环境具有外向型、开放性的典型男性特征。他们对新鲜 事物有强烈的好奇心和试探心，喜欢刺激、高频率、冒险性的体能游戏。而女孩 们则偏爱静态的户外低耗能活动，如荡秋千、走迷宫、跳舞、跳皮筋、过家家、 做沙雕等。
童年期（7-12 岁）
这一阶段儿童的活动量较大，一般独立性也较
强，不需要家长照顾。 思维能力开始增强，活动量也
相应地增加了。 除积极参与各项体育活动外，也转向
文化、娱乐性活动。
活动内容：体育游戏、智力游戏 活动领域：距离社区较近的各种区域
精品课件
•儿童社会型活动分类：
无所事事行为
旁观
单独游戏
平行游戏
1.完善和丰富原有地形。保留原生地形的基础上，结合场地功能与主题，打造两种
以上不同形式地形，最终成为充满趣味的游戏地形。
2.保证游戏安全。实际上儿童喜欢追求冒险，因此满足儿童游戏需求的同时保证安全
是游戏地形设计的核心。
3.增加互动性。通过地形的设计增加儿童之间游戏的互动性，产生情感共鸣。 4.营造自然的氛围。设计可采用泥土、沙石、花草、流水等自然元素，还有味道、声