《升国旗教学》案例和反思

《升国旗教学》案例和反思

在语文教育高扬人文精神的今天。一个源自远古的新生命向我们走来。这就是感悟。语文学习具有重情感和感悟的特点，阅读教学要引导学生感悟和吸收作品的精华，丰富学生的精神世界……让学生在和谐的氛围中感悟。这也是我校新课程改革的重点。

那么，何为感悟，感悟什么？在教学实践中又应该如何去引导学生去感悟呢？这些问题，一直苦苦的困扰着我，我思考着，尝试着。《升国旗》是北京版第一册第五单元第二篇课文，本文主要写了孩子们升国旗时的场景，是一首思想美、情感美、人性美的儿歌，三句六行，押韵上口，好读易背，本课的教学重点是学生在知道五星红旗是我国国旗的基础上，激发学生热爱祖国的思想感情，本课时主要在理解课文的基础上指导朗读，通过多种途径，多种方式并且联系自己的生活经验。激发学生激动自豪的心情，由此激发他们的爱国热情。

本课教学在设计时本着体现“一切从学生的实际出发”和“学习语文的大语文观”的理念，主张阅读是学生的个性化活动，引导学生在自读中感悟，交流中分享，使学生的阅读能力在自主阅读过程中得到锻炼和提高。

一、务本──以学生为本，创设情境，以师生互动的空间对话为本，激发热情。

师：每个星期一的早上，我们全校师生都在操场上做什么？

生：升国旗。

师：今天我们就来学习第2课《升国旗》，齐读课题。升国旗就是把国旗高高的升上天空。在我们首都北京，每天当太阳刚刚升起来的时候，解放军叔叔都要在天安门广场升国旗，我们的国旗每天和太阳一同升起。

师：看我们教室黑板上的国旗，说说我们的国旗是什么样子的？

生：我们的国旗是红色的，上面有五颗黄色的五角星，我知道红色是以前解放军叔叔打仗时流了很多的血，所以是红色的。

师：你怎么知道红色代表解放军叔叔流的血？

生：我妈妈告诉我的。

师：你真了不起，知道的真多，的确，红色象征革命，黄色象征光明，五星红旗上面有五颗金色的五角星，这颗大星代表中国共产党，四颗小星向着一颗大星代表全国人民团结在中国共产党的周围，这样，我们的国家就越来越兴旺，越来越繁荣，越来越富强。下面就让我们面对教室前的国旗，举行一个庄重的升旗仪式。全体起立。升旗仪式现在开始。

播放国歌。我发现同学们小眼睛都紧紧地盯着国旗。身子站的很直。这时伴随着国歌声师范读课文。升旗仪式刚一结束，一个孩子迫不及待地举起了手，

生：老师，您读书的时候我都想哭。

我走进他的身旁，轻轻的问：为什么？

生：我心里很难受，想起了解放军叔叔战斗时的情景，他们留了很多的血。

师：是呀。为了我们今天的幸福生活，他们不但流血，而且还有好多的人都牺牲了自己的生命，而每次战斗胜利的时候，都把我们的国旗插在阵地的最高点，让五星红旗迎风飘扬，我们应该为有这么优秀的叔叔感到骄傲。

师：带着你们的这种感情自己试着读读课文。

师：你们还在哪里见过五星红旗？

生：学校，天安门，奥运会。

生：过节的时候有好多的地方也会挂国旗。

师：对，你是一个爱观察的孩子，你知道人们为什么挂国旗吗？

生：表示庆祝。爱国的表现。

师：你的回答真出色，那谁知道奥运会上为什么要升国旗？

生：因为他们拿冠军了，得金牌了，有的人还激动地哭了。

出示奥运健儿身披国旗得冠军时的场面。

问：他们为什么要身披国旗？

生：因为让别人知道是我们中国得冠军了。

师：你说的真好，国旗就代表我们的祖国—中国。你们见到我们的祖国的冠军了，自豪吗？好，现在就让我们再一次站立起来，带着这种感情高声唱国歌。

播放国歌。生唱。

师：此时此刻，面对国旗你想说什么？

生：我们要爱国旗。

生：我们要保护国旗，我知道刮风得时候不能升旗，因为那样的话风会把国旗刮坏的。

生：我知道下雨的时候也不能挂国旗。

师：你们用实际行动来表达对国旗的爱。

生：我觉得拥有我们的国旗非常的自豪。

师：不要着急，一会儿你们就会有我们的国旗的。那现在你们愿意用你们哪种激动的心情表达对国旗的爱吗？

二务实—在和谐的氛围中感悟课文情感的真实，语文课堂的朴实。

小组练读，选择你喜欢的一句话或一段话读一读，也可以带着这种动作表演读。并说说你为什么喜欢？

生兴趣盎然，特别钟爱于表演读，看着他们那神情专注的样子，真的投入到情景里面去了。

师：同学们读得很好表演的更好，让我们来细细得品读课文，再次真切地感受升国旗时的情景，那位同学愿意把你喜欢得句子读给大家听？生：望着国旗我们立正，向着国旗，我们敬礼，我喜欢这句话，因为这里能写出我们对国旗的尊重，很爱国旗。

师：你体会的真好，表演的更好，谁还能带着这种爱在大声的读一读。生：五星红旗，我们的国旗，国歌声中徐徐升起。我喜欢这句话，我觉得看着国旗升起的时后我心里特别的激动，自豪。所以我读书的时候声音很大。

生：五星红旗，我们爱你，我喜欢这句话因为我就很喜欢我们的国旗，所以我把这个“爱”字读的声音大还有点拉长声。

师：你真会读书，实际上你是抓住了重点词爱字把它重点读了。这可是一个感情读书的好方法。谁能用爱字说一句话？

生：我爱爸爸。

生：我爱妈妈。

生：我爱学校。

生：老师每天都在教我们知识，我爱老师。

师：你说出了为什么爱老师，真好。

……

师：谁还想读？

师：看着这么多的同学都想读，这样吧，一齐读，怎么样？

师：全体起立。老师为你们放国歌，跟着音乐读。

这时我又播放国歌，全班齐读。同学们声音洪亮，气势昂扬。

师：呵，了不起。气势出来了，说明同学们用心去读了，下面请同学们用你们手中的彩笔，用你们一颗热爱国旗的心画出国旗。.

反思：

这节课是第二课时，由于在第一课时的时候，孩子们就已经把课文读的很熟了，上这节课前，我想了很多的方法导入，最后决定让学生看着教室前的红旗，说说红旗的样子，播放国歌，有了良好的开头。一节课下来，教学任务完成了，可是认真反思，还是有许多的遗憾，如我让学生观察教室前面的红旗，说说红旗的样子，目的是为了锻炼学生的口语表达能力，让学生初步感知国旗，后来细一想，为什么没有拿一面红旗让他们近距离观察，让他们亲手摸一摸国旗，这样直接的接触产生的效果会更好。

升国旗这篇课文主要是让学生激起爱国旗爱祖国的情感，平时听到一堂好课，总有这样一种感觉，在课堂上，他们与学生会不分彼此，似乎自己就是学生中的一员，随着学生激动而激动，随着学生兴奋而兴奋，细想那是原于他们对课文的投入，对教学的投入，对学生的投入，如果在语文教学中让学生产生持久肯定情感，那么学生就能自觉的，积极的参与到语文学习中去，再主动参与学习过程中，进行情感的交流，受到情感的熏陶。因此在播放国歌来了一次升旗仪式后，我就用自己的感情朗读课文，把学生带入课文里去，刚读完课文，就有一个孩子举手，激动地说：“老师，我听您读课文的时候，我都想哭，”我心里一动：“为什么？”他说“我心里难受，想起了解放军叔叔，特别的激动。”这说明我的这一做法生效了，把学生的情感激发出来了。曾读过崔峦同志的《学习新课程标准，深化语文教学改革》一文，很受启发，文中有这样一段话：在小学的阅读教学中，对于景美、情深的课文，教师要重视创设情境，使学生自然而然的入情入境，在陶情冶性的同时，品位生动形