教师招聘案例分析专项
教师招聘_教育案例分析(3篇)
第1篇一、背景介绍随着我国教育事业的发展，教师队伍建设成为提升教育质量的关键。
近年来，各地纷纷加大教师招聘力度，旨在吸引优秀人才加入教师队伍。
本文以某地教师招聘案例为切入点，分析招聘过程中存在的问题及对策，为教师招聘工作提供参考。
二、案例分析1. 案例背景某地为了提高教育质量，于2022年启动了一次大规模的教师招聘。
此次招聘涉及小学、初中、高中等各个学段，招聘岗位包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理等学科。
招聘对象为全国范围内具有教师资格证的应往届毕业生。
2. 案例过程（1）发布招聘公告招聘公告通过政府官方网站、教育部门网站、高校就业网站等多渠道发布，明确了招聘条件、岗位要求、报名时间、考试方式等。
（2）报名及资格审查应聘者根据公告要求进行网上报名，提交相关材料。
招聘单位对报名材料进行资格审查，确定参加笔试、面试的人员名单。
（3）笔试笔试内容主要包括教育学、心理学、教育法律法规、学科专业知识等。
考试结束后，根据成绩确定进入面试的人员名单。
（4）面试面试分为结构化面试和无领导小组讨论两种形式，考察应聘者的综合素质、教育教学能力、沟通能力等。
（5）体检及政审对面试合格者进行体检和政审，确定最终录用名单。
3. 案例问题（1）报名人数过多，导致资格审查工作量大由于此次招聘涉及多个学段、多个学科，吸引了大量应聘者报名。
这使得资格审查工作量大，耗时较长。
（2）笔试内容过于理论化，实际操作性不强部分应聘者反映，笔试内容过于理论化，与实际教学脱节，难以体现应聘者的教育教学能力。
（3）面试形式单一，难以全面考察应聘者面试主要采用结构化面试和无领导小组讨论两种形式，但形式单一，难以全面考察应聘者的综合素质和教育教学能力。
4. 案例对策（1）优化报名及资格审查流程招聘单位可以采用线上报名与线下报名相结合的方式，简化报名流程。
同时，加强对报名材料的审核，提高资格审查效率。
（2）改革笔试内容，注重实际操作性笔试内容应注重与实际教学相结合，增加案例分析、教学设计等题型，考察应聘者的教育教学能力。
教资试题法律案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育事业的发展，教师资格考试作为教师入职的重要门槛，其重要性日益凸显。
然而，在实际的教师资格考试过程中，存在着诸多法律问题，不仅影响了考试的公平性，也侵犯了考生的合法权益。
以下是一起典型的教师资格考试法律案例分析。
二、案例描述某市小学教师招聘考试中，考生小李报名参加，经过笔试、面试等环节，小李总分位列前茅，按照招聘计划，小李顺利进入体检环节。
但在体检过程中，小李被诊断出患有某种慢性疾病，不符合教师体检标准。
招聘单位以此为由，取消了小李的聘用资格。
小李不服，认为自己的病情并未影响正常教育教学工作，且在报名时并未告知招聘单位自己的病情。
于是，小李向当地劳动仲裁委员会提起仲裁申请，要求招聘单位撤销取消聘用资格的决定。
三、法律分析1. 招聘单位取消聘用资格的合法性根据《中华人民共和国劳动合同法》第三条的规定：“用人单位与劳动者订立劳动合同，应当遵循合法、公平、平等自愿、协商一致的原则。
”在本案中，招聘单位取消小李的聘用资格，主要是基于小李不符合教师体检标准。
然而，根据《中华人民共和国残疾人保障法》第二十六条的规定：“残疾人在就业、升学、培训等方面享有平等的权利。
”因此，招聘单位在取消小李聘用资格时，应当充分考虑小李的实际情况，不得仅以体检标准为由剥夺其就业权利。
2. 小李的合法权益根据《中华人民共和国劳动法》第二十九条的规定：“劳动者有下列情形之一的，用人单位不得解除劳动合同：（一）患职业病或者因工负伤并被确认丧失或者部分丧失劳动能力的；（二）患病或者负伤，在规定的医疗期内的；（三）女职工在孕期、产期、哺乳期内的；（四）法律、行政法规规定的其他情形。
”在本案中，小李虽然患有慢性疾病，但并未丧失劳动能力，且在规定的医疗期内。
因此，招聘单位取消小李聘用资格的决定，侵犯了小李的合法权益。
3. 仲裁委员会的裁决根据《中华人民共和国劳动争议调解仲裁法》第三十六条的规定：“仲裁委员会应当依法作出裁决。
教师公招教育案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景近年来，随着我国教育事业的发展，教师队伍建设成为教育改革的重要任务。
为提高教师队伍的整体素质，各地纷纷开展教师公招考试，选拔优秀人才进入教师队伍。
本文将以某地教师公招考试为例，对教育案例分析。
二、案例描述某地教师公招考试分为笔试和面试两个阶段。
笔试主要考察应聘者的综合素质、教育教学能力和专业知识。
面试主要考察应聘者的教育教学能力、心理素质和人际沟通能力。
（一）笔试阶段笔试科目包括教育基础知识、学科专业知识、综合素质测试等。
其中，教育基础知识主要考察应聘者对教育学、心理学、教育法规等基本知识的掌握程度；学科专业知识主要考察应聘者对本学科知识的掌握程度；综合素质测试主要考察应聘者的逻辑思维、语言表达、团队合作等方面的能力。
（二）面试阶段面试环节分为两个部分：一是教育教学能力测试，主要考察应聘者对教育教学理论的理解和运用能力；二是心理素质和人际沟通能力测试，主要考察应聘者的心理素质、情绪控制、团队合作等方面的能力。
三、案例分析（一）笔试阶段的案例分析1. 教育基础知识：在笔试阶段，教育基础知识考察应聘者对教育学、心理学、教育法规等基本知识的掌握程度。
通过对教育基础知识的考察，可以发现应聘者是否具备成为一名合格教师的基本素质。
2. 学科专业知识：学科专业知识考察应聘者对本学科知识的掌握程度。
这一环节有助于选拔出具备扎实学科基础的人才，为提高教育教学质量奠定基础。
3. 综合素质测试：综合素质测试主要考察应聘者的逻辑思维、语言表达、团队合作等方面的能力。
这一环节有助于选拔出具备全面素质的人才，为教育教学工作提供有力支持。
（二）面试阶段的案例分析1. 教育教学能力测试：在面试环节，教育教学能力测试主要考察应聘者对教育教学理论的理解和运用能力。
通过对教育教学能力的考察，可以发现应聘者是否具备教育教学工作的实际操作能力。
2. 心理素质和人际沟通能力测试：心理素质和人际沟通能力测试主要考察应聘者的心理素质、情绪控制、团队合作等方面的能力。
2023年教师招聘考试案例分析试题资料
1.为何要选择教师这个行业？【参照答案】：我读旳是师范类旳专业, 当一名优秀旳老师是我最大旳愿望。
目前企业之类旳工作不够稳定, 教师稳定性比较高, 尤其是好旳学校很重视对教师旳培养, 因此未来会有很大旳发展空间。
3.你最赞赏旳教学措施是什么？【参照答案】: 以学生为主体, 激发学生学习爱好, 使课堂生动活跃旳教学法是我赞赏旳教学措施。
教学过程中, 用某些平常生活中最常见旳例子来跟学生解释, 轻易吸引学生旳注意力, 提高学生旳学习爱好。
我想每一种教学措施均有它旳独特之处, 假如用得好了, 用得恰当可以使课堂变得丰富多彩！4.为何学生会偏科？【参照答案】: 学生偏科有诸多原因, 我着重从如下三点来分析, 第一爱好, 第二环境, 第三老师。
假如详细分析, 第一爱好, 学生由于爱好爱好不一样轻易出现偏科现象；第二是环境, 低年级轻易受周围环境旳影响, 周围同学常常在一起讨论旳科目会影响自己对某学科旳偏好。
第三老师, 部分学生由于某科老师而出现偏科现象。
当然也会有其他原因。
回答完毕。
5.做好一名教师当然离不开敬业、爱生、专业知识扎实, 除了这些, 你认为教学旳最重要特质是什么？【参照答案】：做一名好老师除了敬业、爱生、专业知识扎实之外, 老师拥有开朗旳个性, 良好旳品德, 比较渊博旳知识更为重要。
6.你赞同“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法吗？为何？【参照答案】: 赞同。
教学措施因人而宜, 没有一种适合所有人旳措施, 但要适合个人, 这就是贵在得法。
教师备课时要从教学实际出发, 根据教材特点、学生实际、本校条件等, 结合不一样旳教学目旳、内容、对象和条件, 因校制宜、因时制宜, 灵活、恰当地借鉴和选用国内外旳教学措施, 突出重点、攻破难点, 并善于探讨、实践, 教学其实就是教学有法、但无定法、贵在得法旳过程。
3.你同意“没有不合格旳学生, 只有不合格旳教师”这句话吗？【参照答案】：本句话源于教育家陈鹤琴老先生旳名言“没有教不好旳学生, 只有不会教旳老师”, “没有不合格旳学生, 只有不合格旳教师”是其衍生出旳众多“伟辞”中最为著名旳一句。
招教法律案例分析题汇总(3篇)
第1篇一、案例分析题一【案例背景】某市一所小学教师李某，因工作原因经常加班，导致其家庭生活受到影响。
李某向学校提出要求调整工作时间的请求，但学校以李某所在岗位工作繁忙为由，拒绝了李某的请求。
李某遂向当地劳动仲裁委员会提起仲裁，要求学校调整其工作时间。
【案例分析】1. 问题：李某是否有权要求学校调整工作时间？2. 分析：（1）根据《中华人民共和国劳动法》第三十六条规定，国家实行劳动者每日工作时间不超过八小时、平均每周工作时间不超过四十四小时的工时制度。
（2）根据《中华人民共和国劳动法》第三十七条规定，用人单位因工作需要，可以与劳动者协商，适当延长工作时间，一般每日不得超过一小时；因特殊原因需要延长工作时间的，在保障劳动者身体健康的条件下延长工作时间每日不得超过三小时，但是每月不得超过三十六小时。
（3）根据《中华人民共和国劳动法》第四十一条规定，用人单位因生产经营需要，经与工会和劳动者协商后可以延长工作时间，一般每日不得超过一小时；因特殊原因需要延长工作时间的，在保障劳动者身体健康的条件下延长工作时间每日不得超过三小时，但是每月不得超过三十六小时。
（4）根据《中华人民共和国劳动法》第四十二条规定，用人单位安排劳动者延长工作时间的，应当按照下列标准支付工资：安排劳动者延长工作时间的，支付不低于工资的百分之一百五十的工资报酬；休息日安排劳动者工作又不能安排补休的，支付不低于工资的百分之二百的工资报酬；法定休假日安排劳动者工作的，支付不低于工资的百分之三百的工资报酬。
结合上述法律规定，李某有权要求学校调整工作时间。
学校以工作繁忙为由拒绝调整李某工作时间，违反了《中华人民共和国劳动法》的相关规定。
二、案例分析题二【案例背景】某中学教师张某，因家庭原因需要照顾生病的母亲，向学校提出请假申请。
学校以张某请假时间过长，影响教学进度为由，拒绝了张某的请假申请。
张某遂向当地劳动仲裁委员会提起仲裁，要求学校支付其未休年假工资。
招教法律法规案例分析题(3篇)
第1篇一、基本案情原告张某某，男，25岁，汉族，大学本科毕业，某师范大学英语专业。
被告某教育局系某市主管教育工作的行政机关。
2019年，某市教育局发布了一则教师招聘公告，招聘初中英语教师若干名。
张某某看到公告后，认为自己的条件和要求相符，便参加了此次招聘。
招聘过程包括笔试、面试、体检等环节。
张某某在笔试和面试环节均取得了优异成绩，但在体检环节被淘汰。
张某某认为自己体检合格，且体检结果并非自己造成，于是向某市教育局申请公开体检标准、体检流程及体检结果的相关信息。
某市教育局以保密为由拒绝公开。
张某某不服，向某市人民政府申请行政复议。
某市人民政府维持了某市教育局的决定。
张某某再次向某市中级人民法院提起行政诉讼，请求法院判决某市教育局公开体检标准、体检流程及体检结果的相关信息，并确认某市教育局的决定违法。
二、争议焦点本案的争议焦点主要集中在以下几个方面：1. 某市教育局在招聘过程中是否存在不公开、不公正的行为？2. 某市教育局拒绝公开体检标准、体检流程及体检结果的相关信息是否符合法律规定？3. 张某某的诉讼请求是否成立？三、法律法规分析1. 《中华人民共和国教师法》根据《中华人民共和国教师法》第十一条的规定，国家实行教师资格制度。
教师资格考试和教师资格认定应当公开、公平、公正。
本案中，某市教育局在招聘过程中应当遵循公开、公平、公正的原则。
2. 《中华人民共和国政府信息公开条例》根据《中华人民共和国政府信息公开条例》第十四条的规定，行政机关应当主动公开下列政府信息：……（五）与行政管理事项有关的政策、规划、标准、规范、制度等；……（七）与公共服务事项有关的政策、标准、规范、制度等。
本案中，某市教育局拒绝公开体检标准、体检流程及体检结果的相关信息，违反了《中华人民共和国政府信息公开条例》的规定。
3. 《中华人民共和国行政诉讼法》根据《中华人民共和国行政诉讼法》第二十六条的规定，公民、法人或者其他组织认为行政机关和行政机关工作人员的行政行为侵犯其合法权益，有权依法向人民法院提起诉讼。
教师招聘法律的案例分析(3篇)
第1篇一、背景近年来，随着我国教育事业的快速发展，教师队伍不断扩大，教师招聘工作日益受到重视。
然而，在教师招聘过程中，也出现了一些法律问题，如歧视、不公平竞争等。
本案例将以一起教师招聘中的法律纠纷为例，分析其中的法律问题。
二、案例描述某市一所中学拟招聘一批教师，招聘公告中明确规定了招聘条件，包括学历、专业、年龄等。
在报名过程中，张三（化名）看到招聘公告后，认为自己符合招聘条件，于是报名参加了考试。
然而，在面试环节，张三被告知因学历不符而被淘汰。
张三不服，认为自己符合招聘条件，要求学校对其进行面试。
但学校以张三学历不符为由拒绝了他的要求。
张三遂向当地人力资源和社会保障部门投诉。
三、法律问题分析1. 招聘公告中的歧视问题根据《中华人民共和国就业促进法》第二十六条规定：“用人单位招用人员，不得有下列行为：（一）拒绝录用残疾人；（二）歧视妇女；（三）歧视少数民族；（四）歧视残疾人；（五）歧视其他具有同等条件的应聘者。
”在本案例中，学校在招聘公告中明确了学历要求，导致张三因学历不符而被淘汰。
这属于对其他具有同等条件的应聘者的歧视行为。
2. 学校拒绝面试的法律依据根据《中华人民共和国劳动法》第二十一条规定：“用人单位招用人员，应当依法进行招聘，公开、公平、公正地录用人员。
”在本案例中，学校在招聘过程中，对张三学历不符的情况进行了明确告知，并在面试环节拒绝了他的要求。
从法律角度来看，学校有权根据招聘条件对报名者进行筛选，张三因学历不符被淘汰，学校并无违法之处。
3. 张三投诉的法律依据根据《中华人民共和国劳动法》第八十三条规定：“劳动者对用人单位违反本法规定，侵犯其合法权益的行为，有权向劳动争议仲裁委员会申请仲裁；对仲裁裁决不服的，可以向人民法院提起诉讼。
”在本案例中，张三因学历不符被淘汰，认为自己的合法权益受到侵害，有权向当地人力资源和社会保障部门投诉。
四、案例分析结论1. 学校在招聘过程中存在歧视行为，违反了《中华人民共和国就业促进法》的相关规定。
招教法律法规案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景近年来，随着我国教育事业的发展，教师队伍建设成为国家战略重点。
然而，在教师招聘过程中，一些地区和学校存在着歧视现象，如性别歧视、地域歧视等，严重影响了教师招聘的公平性和公正性。
本案例将以一起教师招聘歧视案为例，分析相关法律法规，探讨如何保障教师招聘的公平性。
二、案例描述2019年，某市一所中学公开招聘教师，公告中明确要求应聘者必须是本地户籍。
张女士，外地人，拥有一份优秀的大学学历和教师资格证，在得知招聘信息后，积极准备应聘。
然而，在报名过程中，张女士被告知因为户籍问题不符合应聘条件，无法参加考试。
张女士认为此举违反了《中华人民共和国就业促进法》和《中华人民共和国教师法》的相关规定，于是向当地人力资源和社会保障局投诉。
经过调查，该市人力资源和社会保障局认定该中学的做法违法，责令其改正，并对学校进行了行政处罚。
三、法律法规分析1. 《中华人民共和国就业促进法》根据《中华人民共和国就业促进法》第二十六条规定：“用人单位不得因地域、性别、民族、宗教信仰等歧视劳动者，不得因劳动者残疾、疾病等原因限制其就业。
”本案例中，该中学因地域歧视拒绝张女士参加招聘考试，明显违反了该法律规定。
2. 《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国教师法》第三十二条规定：“教师享有平等的就业权利。
任何组织和个人不得以地域、性别、民族、宗教信仰等理由歧视教师。
”本案例中，该中学的做法同样违反了该法律规定。
四、案例分析1. 公平性原则教师招聘的公平性是教育公平的重要组成部分。
本案例中，该中学因地域歧视拒绝张女士参加招聘考试，侵犯了她的平等就业权利，破坏了教师招聘的公平性。
2. 法律意识缺失该中学的做法反映出其法律意识缺失。
在教师招聘过程中，学校应当严格遵守相关法律法规，保障应聘者的合法权益。
3. 社会影响此类歧视现象不仅损害了应聘者的权益，也影响了社会的公平正义。
对此，有关部门应加大执法力度，维护教师招聘的公平性。
教师招聘教育学案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育事业的不断发展，教师队伍建设成为教育改革的重要环节。
近年来，各地纷纷开展教师招聘工作，选拔优秀人才加入教师队伍。
本案例以某市教师招聘考试为例，分析教育学在教师招聘考试中的应用。
二、案例分析1. 教育学在教师招聘考试中的重要性教育学是研究教育现象、教育规律及其应用的科学，是教师专业素养的重要组成部分。
在教师招聘考试中，教育学知识的应用主要体现在以下几个方面：（1）考察应聘者的教育理念。
教育学知识可以帮助应聘者树立正确的教育观、学生观和教师观，从而为教育教学工作奠定理论基础。
（2）考察应聘者的教育教学能力。
教育学知识可以帮助应聘者掌握教育教学的基本规律、方法和技巧，提高教育教学水平。
（3）考察应聘者的教育研究能力。
教育学知识可以帮助应聘者运用科学的方法研究教育教学问题，提高教育教学质量。
2. 教育学在教师招聘考试中的应用（1）笔试部分在教师招聘考试的笔试环节，教育学知识主要考察以下几个方面：①教育学基础知识：包括教育学的定义、发展历程、研究对象和任务等。
②教育理论：包括教育目的、教育制度、课程设置、教学方法、教学评价等。
③教育心理学：包括学习理论、认知发展、动机理论、心理健康等。
④教育伦理学：包括教育伦理的基本原则、教师职业道德、学生道德教育等。
（2）面试部分在教师招聘考试的面试环节，教育学知识的应用主要体现在以下几个方面：①教育教学案例分析：考察应聘者对教育教学问题的分析能力、解决问题的能力和创新意识。
②教育教学设计：考察应聘者对课程设置、教学方法、教学评价等方面的设计能力。
③教育理论应用：考察应聘者将教育学理论知识应用于实际教育教学工作的能力。
三、案例启示1. 加强教育学知识的学习。
教师应聘者应重视教育学知识的学习，不断提高自身的专业素养。
2. 注重教育学知识的运用。
教师应聘者在教育教学工作中，要将教育学知识与实践相结合，提高教育教学水平。
3. 关注教育改革动态。
教师应聘者要关注教育改革的新理念、新方法，不断更新自己的教育观念。
教育案例分析教师编(3篇)
第1篇一、案例背景近年来，我国教育改革取得了显著成果，教师队伍的整体素质不断提高。
然而，在教师编制方面，仍然存在一些问题。
本文将以一个实际案例为切入点，分析我国教师编制现状，并提出相应的改进措施。
案例背景：某市一所中学，由于师资力量不足，该校在招聘教师时，出现了大量编制外教师。
这些编制外教师虽然具备一定的教学能力，但由于编制限制，他们在工资待遇、职称评定、社会保障等方面与编制内教师存在较大差距。
二、案例分析1. 编制外教师比例过高案例中，该校编制外教师比例过高，导致学校师资力量不足。
一方面，编制外教师的工资待遇较低，难以吸引优秀人才；另一方面，编制外教师在职称评定、社会保障等方面受限，不利于教师职业发展。
2. 编制内教师待遇不公平由于编制外教师的存在，编制内教师在工作压力、待遇等方面面临不公平现象。
编制内教师需要承担更多的教学任务，而编制外教师工作量相对较少。
此外，编制内教师在职称评定、晋升等方面也存在一定程度的限制。
3. 教师编制制度不完善我国教师编制制度存在一定程度的滞后性，难以适应教育发展的需求。
一方面，编制制度限制了教师流动，不利于人才优化配置；另一方面，编制制度难以满足学校对师资力量的实际需求。
三、改进措施1. 优化教师编制结构针对编制外教师比例过高的问题，政府应加大编制内教师的招聘力度，优化教师编制结构。
同时，学校应根据实际情况，合理设置编制外教师的比例，确保学校师资力量充足。
2. 提高编制内教师待遇为了解决编制内教师待遇不公平的问题，政府应提高编制内教师的工资待遇，完善社会保障体系。
此外，学校应加强对编制内教师的关怀，关注他们的职业发展，提高他们的工作积极性。
3. 完善教师编制制度政府应结合教育发展需求，对教师编制制度进行改革。
一方面，取消编制限制，促进教师流动，优化师资配置；另一方面，建立灵活的教师编制制度，满足学校对师资力量的实际需求。
4. 加强教师培训为了提高教师队伍的整体素质，学校应加强对教师的培训，提高他们的教育教学能力。
教师招聘法律案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景近年来，随着我国教育事业的发展，教师招聘工作越来越受到社会的关注。
然而，在教师招聘过程中，也出现了一些法律纠纷。
本案例将针对一起教师招聘过程中的法律纠纷进行分析，以期为广大教育工作者提供参考。
二、案例简介甲市某中学拟招聘一名语文教师，通过公开报名、资格审查、笔试、面试等程序，最终确定了乙为拟聘人选。
但在公示阶段，丙通过举报，称乙在应聘过程中存在伪造学历证书的行为。
经调查，乙确实存在伪造学历证书的情况。
甲市某中学立即撤销了乙的拟聘资格，并按照程序重新招聘。
丙认为甲市某中学侵犯了乙的合法权益，遂将甲市某中学诉至法院。
三、案例分析（一）甲市某中学是否侵犯了乙的合法权益1. 乙的合法权益乙的合法权益主要是指其在应聘过程中所享有的平等就业权、知情权、参与权等。
根据《中华人民共和国劳动合同法》第三条规定：“劳动者享有平等就业和选择职业的权利，用人单位应当保障劳动者的合法权益。
”乙在应聘过程中，享有平等就业权、知情权、参与权等合法权益。
2. 甲市某中学的行为是否侵犯乙的合法权益甲市某中学在得知乙存在伪造学历证书的行为后，立即撤销了乙的拟聘资格。
这一行为在法律上是合法的。
首先，甲市某中学在招聘过程中，有权对拟聘人选进行资格审查，确保拟聘人选符合岗位要求。
其次，乙在应聘过程中存在伪造学历证书的行为，违反了诚信原则，损害了甲市某中学的合法权益。
因此，甲市某中学撤销乙的拟聘资格，并未侵犯乙的合法权益。
（二）丙的举报行为是否合法1. 丙的举报行为丙在得知乙存在伪造学历证书的行为后，向甲市某中学进行了举报。
这一行为在法律上是合法的。
根据《中华人民共和国劳动法》第七十三条规定：“劳动者、用人单位或者其他组织和个人，有权对违反劳动法律、法规的行为进行检举和控告。
”丙的举报行为符合法律规定。
2. 丙的举报行为是否合法丙的举报行为合法。
首先，丙在得知乙存在伪造学历证书的行为后，有权向甲市某中学进行举报。
其次，丙的举报行为并未损害乙的合法权益，也未违反法律规定。
教师公招法律案例分析题(3篇)
第1篇一、案例分析背景近年来，随着我国教育事业的发展，教师队伍的建设显得尤为重要。
教师公开招聘作为选拔优秀教师的重要途径，其公平、公正、公开的原则备受关注。
本案例涉及一起教师公开招聘过程中的法律纠纷，旨在通过对该案例的分析，探讨教师公招过程中可能出现的法律问题及应对策略。
二、案例描述某市A区教育局于2021年5月发布了一则教师公开招聘公告，招聘中小学教师20名。
招聘条件包括：具有全日制本科及以上学历、具备相应学科教师资格证书、年龄在35周岁以下等。
报名截止后，共有300余人报名参加。
在笔试环节，考生小李（化名）成绩排名前列。
然而，在面试环节，小李发现，与自己一同进入面试的另外两名考生在面试过程中有明显的违规行为，即提前获取了面试题目。
小李认为，这两名考生的违规行为严重影响了招聘的公平性，遂向A区教育局提出申诉。
A区教育局经调查核实，确认两名考生在面试过程中存在违规行为，违反了招聘规定。
但A区教育局认为，两名考生的违规行为并未对小李的面试成绩造成实质性影响，因此决定维持招聘结果，小李未能进入最终录取名单。
小李不服A区教育局的处理决定，向市人力资源和社会保障局提起行政复议。
市人力资源和社会保障局经审查，认为A区教育局在处理过程中存在程序瑕疵，但未对小李的权益造成实质性影响，故维持了A区教育局的处理决定。
小李对行政复议结果仍不服，遂向人民法院提起诉讼。
三、案例分析（一）案件焦点本案的焦点在于：A区教育局在处理两名考生违规行为时，是否侵犯了小李的合法权益？（二）法律依据1. 《中华人民共和国教师法》2. 《中华人民共和国公务员法》3. 《中华人民共和国劳动合同法》4. 《中华人民共和国行政复议法》5. 《中华人民共和国行政诉讼法》（三）案例分析1. A区教育局的职责根据《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国公务员法》，A区教育局负责组织实施教师公开招聘工作，确保招聘过程的公平、公正、公开。
在本案中，A区教育局发现两名考生存在违规行为后，有责任进行调查核实，并依法作出处理。
教师招聘法律法规案例题(3篇)
第1篇一、案例背景近年来，随着国家对教育事业的高度重视，教师队伍建设成为我国教育改革和发展的重要任务。
然而，在教师招聘过程中，一些地区和学校存在违法违规行为，损害了教师的合法权益，影响了教育事业的健康发展。
以下是一起典型的教师招聘法律法规案例，旨在通过分析案例，提高大家对教师招聘法律法规的认识。
二、案例描述某市一所知名中学拟招聘10名教师，招聘公告发布后，吸引了众多应聘者。
在招聘过程中，该校出现了一系列违法违规行为：1. 招聘公告不规范：招聘公告中未明确招聘条件、岗位职责、薪资待遇等信息，导致部分应聘者因信息不全而错失机会。
2. 笔试成绩作假：在笔试环节，该校负责人发现部分应聘者的笔试成绩与其实际水平不符，经调查发现，该校负责人与部分应聘者串通，篡改了笔试成绩。
3. 面试不公平：在面试环节，该校负责人对部分应聘者进行了不公平的提问，故意设置难题，以降低应聘者的通过率。
4. 聘用程序不规范：在聘用环节，该校未严格按照招聘程序进行，而是将部分应聘者的聘用手续简化，甚至直接聘用关系人的子女。
5. 试用期违规：在试用期，该校以各种理由延长应聘者的试用期，甚至不支付试用期工资。
三、案例分析1. 《中华人民共和国教师法》第四十条：教师应当具备国家规定的教师资格，并经过教师招聘考试。
该案例中，该校在招聘过程中未严格按照《教师法》规定进行，存在违法违规行为。
2. 《中华人民共和国公务员法》第二十四条：公务员录用应当公开、公平、公正，严格考试、考核，择优录用。
该案例中，该校在招聘过程中存在不公平、不公正现象，违反了《公务员法》的规定。
3. 《中华人民共和国劳动合同法》：用人单位与劳动者建立劳动关系，应当订立书面劳动合同。
该案例中，该校在聘用过程中未与应聘者签订书面劳动合同，违反了《劳动合同法》的规定。
4. 《中华人民共和国劳动保障监察条例》：用人单位应当依法支付劳动者工资，不得拖欠工资。
该案例中，该校在试用期内拖欠应聘者工资，违反了《劳动保障监察条例》的规定。
教师公招法律案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景近年来，随着我国教育事业的发展，教师队伍建设成为国家战略的重要组成部分。
为了选拔优秀人才进入教师队伍，各地纷纷开展了教师公开招聘考试。
然而，在实际操作过程中，教师公招考试中存在诸多法律问题，如考试不公平、违规操作等，引发了社会广泛关注。
本案例将通过对一起教师公招考试的法律纠纷进行分析，探讨相关法律问题。
二、案例介绍（一）案情简介甲省乙市某中学拟招聘10名教师，通过公开招聘考试选拔人才。
招聘公告发布后，共有1000余人报名参加考试。
考试分为笔试和面试两个阶段，笔试成绩合格者方可进入面试环节。
在笔试阶段，丙省丁市考生李某报名参加考试。
李某在笔试过程中发现，考试题目中有部分内容与甲省乙市某中学内部培训资料相似，疑似泄露考试内容。
李某认为此次考试存在不公平现象，遂向当地教育行政部门投诉。
经调查，甲省乙市某中学内部培训资料确实被用于考试，导致考试不公平。
当地教育行政部门对甲省乙市某中学及相关责任人进行了处理，取消了李某的考试成绩，并对涉事人员进行处分。
（二）争议焦点1. 教师公招考试是否存在不公平现象？2. 教育行政部门在处理教师公招考试纠纷中应承担何种责任？三、案例分析（一）教师公招考试是否存在不公平现象？根据《中华人民共和国教育法》第三十二条规定：“国家实行教师资格制度。
教师资格考试由国务院教育行政部门负责组织。
”同时，《中华人民共和国教师法》第十条规定：“教师资格考试由国务院教育行政部门统一组织，省级教育行政部门具体实施。
”由此可见，教师公招考试是国家统一组织的考试，应当遵循公平、公正、公开的原则。
在本案例中，甲省乙市某中学泄露考试内容，导致考试不公平。
根据《中华人民共和国教育法》第七十四条规定：“违反本法规定，侵犯教师、受教育者合法权益的，由教育行政部门或者其他有关部门责令改正，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予行政处分。
”因此，甲省乙市某中学的行为违反了法律规定，存在不公平现象。
教师公招法律案例分析题(2篇)
第1篇甲市某中学拟招聘10名教师，包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、音乐等学科。
招聘公告规定，应聘者需具备全日制本科及以上学历，持有相应学科的教师资格证。
招聘流程包括笔试、面试、体检三个环节。
乙市某高校毕业生李某，具备全日制本科及以上学历，持有英语学科的教师资格证，在招聘公告发布后，向甲市某中学提交了应聘材料。
二、争议焦点1. 李某是否符合招聘公告中的学历要求？2. 李某是否符合招聘公告中的学科要求？3. 招聘过程中是否存在不公平现象？三、案例分析1. 李某是否符合招聘公告中的学历要求？根据《中华人民共和国教师法》第十条的规定，取得小学教师资格，应当具备中等师范学校毕业及其以上学历；取得初级中学教师、初级职业学校文化、专业课教师资格，应当具备高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历；取得高级中学教师资格和中等专业学校、技工学校、职业高中文化课、专业课教师资格，应当具备高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历；取得中等专业学校、技工学校和职业高中学生实习指导教师资格应当具备的学历，由国务院教育行政部门规定。
根据此规定，李某具备全日制本科及以上学历，符合招聘公告中的学历要求。
2. 李某是否符合招聘公告中的学科要求？根据《教师资格条例》第十三条的规定，取得教师资格的人员首次任教时，应当有试用期。
试用期包括教师入职后的实习期和试用期。
根据此规定，李某持有英语学科的教师资格证，具备相应的学科要求。
3. 招聘过程中是否存在不公平现象？（1）招聘公告的合法性。
根据《中华人民共和国教师法》第十七条的规定，学校和其他教育机构应当根据国家规定，通过考核、考试等方式，择优聘用教师。
甲市某中学发布的招聘公告符合国家规定，不存在不公平现象。
（2）招聘过程的公平性。
在招聘过程中，甲市某中学按照公告要求进行笔试、面试、体检等环节，确保了招聘过程的公平性。
李某在招聘过程中与其他应聘者一样，参加了笔试、面试、体检，不存在不公平现象。
教师招考教育学案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景近年来，随着我国教育事业的快速发展，教师队伍建设成为教育改革的重要环节。
在此背景下，教师招考成为选拔优秀师资的重要途径。
本案例以一位优秀教师的成长之路为线索，探讨其在教师招考过程中的表现及其背后的教育理念。
二、案例描述小王，一位来自农村的大学生，通过不懈努力，成功考入我国一所知名中学，成为一名初中语文教师。
以下是他在教师招考过程中的主要表现：1. 专业知识扎实：小王在大学期间，系统学习了教育学、心理学、教育心理学等课程，对教育理论有较深入的理解。
在教师招考笔试中，他凭借扎实的专业知识，取得了优异的成绩。
2. 教育教学能力突出：小王在校期间积极参加教育教学实践活动，曾担任学生辅导员，负责班级管理工作。
在教师招考面试中，他通过模拟课堂教学，展示了良好的教育教学能力。
3. 教育理念先进：小王认为，教育应以人为本，关注学生的全面发展。
在教师招考过程中，他强调教师应尊重学生个性，激发学生学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
4. 热爱教育事业：小王怀揣着对教育事业的热爱，立志成为一名优秀的教育工作者。
在教师招考过程中，他充分展现了这一精神风貌。
三、案例分析1. 专业知识的重要性：本案例中，小王凭借扎实的专业知识在教师招考中脱颖而出。
这表明，教师招考不仅是对教师教学能力的考查，更是对教师专业素养的检验。
因此，教师应重视专业知识的学习，不断提升自身专业素养。
2. 教育教学能力的培养：小王在教师招考中展现出良好的教育教学能力，这得益于他在校期间积极参加教育教学实践活动。
教师应注重教育教学能力的培养，通过实践锻炼，提高自身教育教学水平。
3. 教育理念的引领：小王的教育理念先进，体现了新课程改革的要求。
在教师招考中，他强调关注学生个性，培养学生的创新精神和实践能力。
这为我国教育事业的发展提供了有益的启示。
4. 热爱教育事业的精神：小王对教育事业的热爱，是他成功的关键因素之一。
教师应具备强烈的事业心，以满腔热情投身教育事业，为培养社会主义建设者和接班人贡献力量。
招教法律案例分析题(3篇)
第1篇一、案例分析背景随着我国教育事业的快速发展，教师队伍的素质和能力日益受到关注。
为了选拔出具备良好法律素养和教育专业能力的教师，各地纷纷开展了教师招聘考试。
本案例将围绕一起涉及教师招聘的法律纠纷展开，旨在通过分析，探讨教师招聘过程中可能遇到的法律问题及应对策略。
二、案例分析案例一：张老师诉某教育局教师招聘歧视案张老师是一名具有丰富教学经验的中学教师，因在某教育局组织的教师招聘考试中，因性别原因被拒绝录用，张老师认为教育局的行为违反了《中华人民共和国就业促进法》中的性别平等原则，遂向人民法院提起诉讼。
案例分析：1. 法律依据：《中华人民共和国就业促进法》第二十六条规定：“用人单位招用人员，不得因性别、民族、宗教信仰等歧视。
”2. 争议焦点：张老师是否因性别原因被歧视？3. 案例分析：- 教育局在招聘公告中未明确性别要求，但在实际操作中，对男性教师和女性教师的录取比例进行了限制。
- 张老师提供的证据显示，在相同条件下，男性教师的录取比例高于女性教师。
- 法院审理后认为，教育局的行为违反了《中华人民共和国就业促进法》的相关规定，判决教育局败诉，并要求其承担相应的法律责任。
案例二：李老师诉某学校教师招聘侵犯隐私权案李老师参加某学校的教师招聘考试，但在面试过程中，该校以“了解个人背景”为由，要求李老师提供个人隐私信息，包括家庭住址、婚姻状况等。
李老师认为该校的行为侵犯了自己的隐私权，遂向人民法院提起诉讼。
案例分析：1. 法律依据：《中华人民共和国民法典》第一千零三十二条规定：“自然人享有隐私权。
任何组织或者个人不得以刺探、侵扰、泄露、公开等方式侵害他人的隐私权。
”2. 争议焦点：学校是否侵犯了李老师的隐私权？3. 案例分析：- 学校以“了解个人背景”为由，要求李老师提供个人隐私信息，但未提供合法依据。
- 李老师提供的证据显示，该校在招聘过程中未对李老师进行必要的背景调查。
- 法院审理后认为，学校的行为违反了《中华人民共和国民法典》的相关规定，判决学校败诉，并要求其承担相应的法律责任。
招教法律案例分析(3篇)
第1篇一、引言随着教育事业的不断发展，教师招聘工作日益受到社会的广泛关注。
在这个过程中，法律问题也层出不穷。
本文将通过对一起招教法律案例的分析，探讨招教过程中可能出现的法律问题及其解决方案，以期为广大教育工作者提供参考。
二、案例背景某市某中学拟招聘一批教师，通过公开考试、面试等程序选拔人才。
在招聘过程中，学校按照规定的程序发布了招聘信息，并组织了笔试和面试。
然而，在面试环节，部分应聘者提出了质疑，认为招聘过程中存在不公平现象，遂向有关部门投诉。
三、案例争议1. 争议焦点一：招聘程序是否合法部分应聘者认为，招聘过程中存在以下问题：（1）招聘公告未明确说明面试标准，导致面试结果存在主观性。
（2）面试过程中，评委未按照规定程序进行提问和评分。
（3）招聘结果公布时间过长，影响应聘者的权益。
2. 争议焦点二：招聘标准是否合理部分应聘者认为，招聘标准过于苛刻，导致部分优秀人才无法进入该校工作。
具体表现在：（1）学历要求过高，限制了部分具有丰富教学经验的应聘者。
（2）专业对口要求过于严格，导致部分跨专业应聘者无法参与竞争。
（3）面试环节过于注重应试技巧，忽视了应聘者的实际教学能力。
四、案例分析1. 关于招聘程序（1）招聘公告应当明确说明面试标准，确保招聘过程的公开、公平、公正。
（2）面试过程中，评委应当严格按照规定程序进行提问和评分，确保评分的客观性。
（3）招聘结果公布时间不宜过长，应当及时向应聘者反馈结果，保障其权益。
2. 关于招聘标准（1）学历要求应当根据招聘岗位的性质和需求合理设定，既要保证教师队伍的整体素质，又要兼顾人才引进的广泛性。
（2）专业对口要求不宜过于严格，可以适当放宽，鼓励跨专业人才参与竞争。
（3）面试环节应当注重应聘者的实际教学能力，同时关注其综合素质，如沟通能力、团队合作精神等。
五、解决方案1. 完善招聘程序（1）制定详细的招聘方案，明确招聘流程、时间节点、面试标准等。
（2）加强对评委的培训，提高其评分的客观性和公正性。
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第一部分案例分析初步感知真题再现一•某校三年级有位叫王峰的学生，经常迟到、旷课、上游戏厅，甚至打架，学习成绩就更不说了，门门功课挂红灯，尽管老师多次教育，仍不见好转，还是经常旷课、打游戏，向同学借钱，同学不借就打同学，以致班里同学见了他都躲得远远的。
虽然偶尔也有进步，但没过两天又恢复原样，以至老师对他失去了信心。
•不过，这个学生并不是一无是处，他百米赛跑速度超人，在校运会上，他连续两年获得百米赛冠军，为班级争得了荣誉。
除此以外，他还特别喜爱画画，象棋也下得非常棒。
•请你结合自身教育教学实践，谈谈如何对待这样的学生。
参考答案:案例中遇到的问题主要是如何做好转化后进生工作。
对于后进生的转化，应该主要从建立良好的师生关系、树立其成才信念、发现闪光点及时鼓励、循序渐进逐步推进等方面入手。
具体可以采取如下措施:1、主动与学生建立良好的师生关系，这是做好后进生转化作的极为重要的前提和条件。
教师应该多与这样的学生沟通，主动与后进生做朋友，取得其信任，为转化工作打好基础。
2、认真调查，了解后进生不良习惯形成的原因。
教师要通过自己观察、向其他同学侧面了解、与后进生交流沟通等方式深入了解后进生的背后原因，这样才能够对症下药，帮助其向积极的方向转化。
3、要本着赏识原则，全面、辩证地看待后进生。
每个人身上都有闪光点，后进生也不例外，关键是教师要有一双善于发现和挖掘后进生优点的眼睛。
王峰特别喜欢画画，象棋走得也很棒，教师应该抓住这些特长和优点进行表扬和鼓励，为其向好的方面转化建立信心。
4、遵循教育合力的原则，为后进生转化创造各种条件。
教师要主动与后进生建立良好的师生关系，并积极与家长联系争取家庭的配合与支持，依靠、发挥班集体的力量，共同促进后进生的转化。
5、遵循循序渐进的原则，促进后进生逐步向好的方向转化。
对于后进生的转化工作，要抓反复，反复抓，抓一点，进步一点，巩固一点，在低谷时应注重培养其自制力，在进步时，要及时给予鼓励。
关键词参考：1教育合力2关爱学生3因材施教4赏识教育5循序渐进真题再现二•甜甜是幼儿园小班的孩子，她上课喜欢做小动作，动不动就哭，经常流鼻涕，王老师比较讨厌这个孩子，经常不让她参加班里组织的各种活动，甜甜的妈妈知道情况后，来找她交换意见，王老师却毫不客气的对她说：“你的孩子真的很笨，我实在找不到她身上的优点。
”甜甜妈妈听后很伤心，就去找园长要求给孩子调班。
•请运用教师职业道德相关知识对王老师的做法进行分析。
参考答案新课改指出教师的职业道德是“爱国守法，爱岗敬业，热爱学生，为人师表，教书育人，终身学习”，因此老师违背了以下职业道德。
1、爱国守法。
老师因为讨厌这个学生而剥夺了学生参加活动的权利，就剥夺了学生正常的受教育的权利。
作为老师，应该严格遵守国家的法律法规，维护了学生的基本权利。
2、教书育人。
案例中的老师因为学生的某些小动作而讨厌学生，没有看到学生的人的成长，忽视了学生德育的教育。
3、为人师表。
老师的一言一行，一举一动都会对学生产生影响，而案例中的老师的举动却没有对学生产生良好的示作用。
4、关爱学生。
关爱学生是教师职业道德的核心要求，老师严厉斥责学生，并将学生定为“笨”，就没有做到热爱学生。
5、终身学习。
作为老师应该不断提高自己对新课改的认识，提高自己的理论修养。
真题再现三•一位热情而热爱教育工作的教师为了使学生更好地学习及提供一个更有情趣的学习环境。
新学年开始了，他对教室进行了一番精心的布置，教室周围的墙上贴了各种各样、生动有趣的图画，窗台上还摆上了花草、植物，使课室充满了生机。
•请你判断，它将产生什么样的效果？为什么？参考答案这位热情的教师出发点虽然很好，但事与愿违，反而产生分散学生注意，影响学生集中学习的效果。
根据无意注意的规律，有趣的图画，室的花草、植物这些新异的刺激物吸引了学生的注意，尤其对低年级学生，他们容易把注意转移到欣赏图画、花草植物上，而影响了专心听课。
第二部分案例分析基本题型1.从案例特征上来看可分为以下两种类型：•（1）描述评价型，即案例分析题只描述解决某种问题的全过程，包括其实际后果，不论其成功或失败。
这样的试题是要求应考者提出具体的分析意见和改进的建议，以测试应考者对基础教育现存问题进行判断和剖析的能力。
（事后诸）•（2）分析决策型，即案例分析题只介绍某一待解决的问题，由应考者去分析并提出对策。
这类试题能有效地检测应考者对教育理论的认知度以及教育实践的能力。
（事前参谋）2.从表现形式上来看分为以下四种：（1）叙述型（2）片段型（3）比较型（4）漫画型•（1）叙述型•在作文中，老师按学生不同水平分成几个等级组，定出不同的要求和评价标准，学生自动“对号入座”。
如 C 组的标准是＂语言通顺＂，符合要求的应给高分．不少学生高兴地说：“我的作文在小学里经常不及格，今天老师给打了 100 分,我觉得学好作文还是有希望的！”老师又及时鼓励达标的同学继续向 B 级、A 级组进军。
•（2）片断型•在学生自主学习课文“松脂球是怎样形成的”这一部分后，教师要求学生交流学习的体会和收获。
教学过程如下：•师：请大家说说，读了这一段课文，你读懂了什么？•生：老师，读了这一段，我发现课文中的矛盾，课文前面写“太阳暖暖地照着”，文章后面却写“太阳热辣辣地照射着整个树林。
”•师：（没有想到学生没说读懂么，反而抛出一个预想不到的问题）•师：你能边读边想，不错！•师：对呀，这样写是不是矛盾？（转向全体学生）请同学们再认真读一读课文，然后小组讨论讨论。
（学生又一次读书，展开讨论，不一会儿，就有学生举手。
）•（3）比较型•一天，有两个班都在学习《为你打开一扇门》一课，突然，从窗外传来一阵急促的“的嘟”——“的嘟”——声，这声音犹如一块巨石落入平静的水面，教室里顿时喧闹起来。
紧接着，像有谁下了一道命令：“向左看齐”，所有的学生都向左边看去。
这是怎么回事，还没等老师喊出话来，坐在靠窗边的同学已经站起来，趴在窗台上向外望，其他的同学更是着急，他们有的站在椅子上，有的一蹦一跳，脖子伸得老长，平时上课就坐不住的同学索性冲出座位，涌到窗前争先恐后地向外望——原来是两辆红色的消防车由南向北从窗前驶过……•教室里恢复平静后，A老师灵机一动，便放弃了原来的教学容，而让同学把刚才的所见、所闻、所想说出来，写下来。
结果，同学们个个情绪高涨，说得头头是道，写得也很精彩，乐得老师满脸堆笑。
•二班的B老师面对以上的情境板起面孔，维持纪律，让学生回到座位上，继续原来的教学。
而学生却余兴末止，沉浸在刚才的氛围中……B 老师不愿意放弃原来的教学容，否则他认为自己“没有完成教学任务”。
•请问：A、B两位老师的做法有何不同？你赞同哪位老师的做法？•（4）漫画型流水线3.从考查容及方式上来看，可分为综合型和单一型（1）综合型：考查某一部分知识的综合运用。
（2）单一型：考查某一个知识点的具体运用。
3.从考查容及方式上来看，可分为综合型和单一型。
•（1）综合型：考查某一部分知识的综合运用。
•例：老师上课，让学生用“活泼”造句。
一位学生说：我的同桌性格很活泼。
老师说：非常好。
另外一个同学说：湖泊的水很活泼。
老师说：水怎么是活泼的？这个造句不太好，搭配用词不合适。
学生狐疑地看了看老师，坐下来。
•请根据此材料用新课程理念分析这位教师的教学行为。
•（2）单一型：考查某一个知识点的具体运用。
•例：我是差生行列中的一员，我也曾努力过，刻苦过，但最后却被一盆盆冷水浇得心灰意冷。
就拿一次英语考试来说吧，我学英语觉得比上青天还难，每次考试不是个位数就是十几分，一次教师骂我是蠢猪，我一生气下决心下次一定要考好。
于是，我加倍努力，真的拿了个英语第一名。
心想这次老师一定会表扬我了吧！可是出乎我意料，老师一进教室就当着全班同学的面问我：“你这次考的这么好，不是抄来的吧？”听了这话，我一下子从头凉到脚，难道我们差生就一辈子都翻不了身了吗？•问题：透过这份案例，深切地感受到学生对现行评价制度和评价方法的恐惧、不满与无奈。
现行课程评价存在哪些主要问题？第三部分案例分析基础理论•案例分析题答题所需基础理论复习重点章节•（一）新课改•1．新课程理念：教师观、学生观、师生关系、教材观、教学观、学习观。
•2．新课程评价•（二）教育学知识•1．第三章素质教育•2．第四章教师与学生教师的根本任务、教师角色、教师素养、教师专业发展、学生特点与学生观、师生关系•3．第五章教材观、课程资源•4．第六章教学过程的规律、教学原则、教学方法、当前教学组织形式改革的重点•5．第七章德育过程的规律、德育原则、德育方法•6．第八章班主任地位与作用、班级管理、良好班集体的培养•（三）心理学知识1．第二章意识和注意2．第三章心理过程3．第四章个性心理•（四）教育心理学知识1．第四章学习心理•（五）教师职业道德1．第四章教师职业道德规2．第五章教师职业道德修养•（六）教育法律法规（教育法、义务教育法、教师法、未成年人保护法、学生伤害事故处理办法）•三、案例分析题答题重要知识点概括总结•（一）学生观（1）学生是具有独立意义的人——平等、尊重（赏识、多肯定少批评）；（2）学生是独特的人——尊重个体差异，因材施教；（3）学生是发展中的人——可以并允许犯错误（完整、独特、尊重信任学生和严格要求并行；正面教育和纪律约束相结合）；比我们有潜力（不同于成人；无限潜力；需要关怀）。
（4）学生是完整的人•（二）教师观1、师生关系：学生学习的促进者。
2、教学与研究的关系：教育教学的研究者。
3、教学与课程关系：课程的开发者和建设者。
4、学校与社区关系：教师是社区型开放的教师。
•教师行为①对待师生关系：尊重赞赏②对待教学关系上：帮助，引导③对待自我：反思④对待与其他教育者的关系上：合作•（三）教学观1．教学是课程的创生与开发的过程；2．教学是师生互动、共同发展的过程；3．教学应重过程甚于重结论；4．教学更为关注人而不只是学科；•（四）新的学习观•1．自主学习•2．探究学习•3．合作学习•（五）师生关系观•1、伦理关系(1)树立教育思想。
(2)提高法制意识，保护学生的合法权利。
(3)加强师德建设，纯化师生关系。
•2、情感关系(1)教师要真情对待学生，关心爱护学生。
(2)展现教学过程的魅力，品味教学成功的喜悦。
(3)完善个性，展现个人魅力。
•1、新型师生关系的特点:尊师爱生、平等、教学相长、心理相容。
•2、如何建立良好的师生关系•教师方面(1)充了解学生。
(2)树立正确的学生观。
(3)提高教师自身的素质。
(4)发畅教育。
(5)正确处理师生矛盾。
(6)提高法制意识，保护学生的合法权利•学生方面(1)正确认识自(2)正确认识老师•环境方面(1)加强相文化建设 (2)加强学风教育。
•（六）评价观1、发展性评价2、质性评价3、多元化评价4、过程性评价•（七）课程评价基本特点1、重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化;2、重综合评价，关注个体差异，实现评价容的多元化;3、强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多样化:4、强调参与互动、自评与他评相结合，实现评价主体的多元化5、注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移。