七年级政治：告别依赖走向自立(教学方案)
告别依赖走向自立教案
告别依赖走向自立教案一、教学目标：1. 让学生理解自立的含义，认识到自立的重要性。
2. 培养学生独立思考、解决问题的能力。
3. 引导学生树立正确的价值观，勇于面对生活中的挑战。
二、教学内容：1. 自立的含义：自立是指个体在生活中能够独立思考、解决问题，不依赖他人的帮助。
2. 自立的重要性：自立是一个人成长过程中必须经历的阶段，也是一个人独立面对社会的基础。
只有自立，才能更好地适应社会，实现自己的人生价值。
3. 培养独立思考、解决问题的能力：引导学生学会独立分析问题，寻找解决问题的方法，勇于承担责任。
4. 树立正确的价值观：让学生明白，依赖他人不是长久之计，只有自立才能真正赢得他人的尊重。
三、教学过程：1. 导入：通过一个故事，引导学生思考自立的意义。
2. 讲解：讲解自立的含义和重要性，让学生认识到自立的价值。
3. 案例分析：分析一些依赖他人的例子，让学生明白依赖的危害。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何培养独立思考、解决问题的能力。
5. 总结：总结本节课的主要内容，强调自立的重要性。
四、教学评价：1. 学生对自立的认知程度。
2. 学生独立思考、解决问题的能力。
3. 学生树立正确价值观的情况。
五、课后作业：1. 写一篇关于自立的小短文。
2. 列出自己生活中依赖他人的地方，并思考如何逐步摆脱依赖。
3. 家长评价：家长观察学生在家庭中的自立情况，填写评价表。
六、教学目标：1. 让学生掌握自立的方法和技巧。
2. 培养学生勇于承担责任的意识。
3. 引导学生在生活中实践自立，提升自身能力。
七、教学内容：1. 自立的方法和技巧：教授学生如何在生活中独立完成任务，如整理房间、洗衣服、做饭等。
2. 勇于承担责任的意识：引导学生明白，自立意味着要为自己的行为负责。
3. 生活实践：鼓励学生在生活中实践自立，如自己完成作业、自己安排时间等。
八、教学过程：1. 导入：通过一个故事，引导学生思考自立的方法和技巧。
2. 讲解：讲解自立的方法和技巧，让学生学会如何独立完成任务。
思想品德人教七年级下册《告别依赖 走向自立》教案4
《告别依赖走向自立》教案教学目标：（一）知识目标：知道依赖的危害，懂得自立和自主的联系，掌握培养自立能力的方法和途径。
（二）能力目标：培养自立意识，初步形成自我管理的能力，树立自立的生活态度。
（三）情感态度价值观目标：努力培养合作、探究、活动的能力，在活动中体验自立的快乐，为将来走向自立人生打下坚定的基础。
教学重点：掌握培养自立能力的方法和途径，初步形成自我管理的能力。
教学难点：明确自立于与自主的关系。
教学过程：【导入新课】[老师]有一个小学三年级的女孩子，在中午吃饭时突然大哭起来。
老师跑来问她为什么哭，这个女孩子一边抽泣着一边说：“今天的鸡蛋太硬了，没法吃。
”原来，以往每天带的鸡蛋都是她妈妈事先剥好皮的，而这次由于来不及了，没有剥皮。
这个真实的故事告诉我们自立的重要性及依赖的危害性，今天我们就来学习《告别依赖走向自立》。
【新课教学】一、不能再有依赖1．依赖使人丧失独立生活能力活动一：学故事悟道理活动目的通过想自立的小雅在尝试独立生活中出现的问题，引发学生思考依赖的坏处。
活动准备学生分组。
看材料，思考、讨论、交流问题。
小雅的故事：某中学生小雅生活在一个大城市，父母平时对她照顾得无微不至，以至于她真想独自生活一天试试，父母同意了。
送走父母后，她靠在沙发上看电视，结果迷迷糊糊睡着了，醒来后又饿又冷，一个劲地流鼻涕。
小雅心想：“要是妈妈在就不会这样，夜里都是妈妈给我盖被子。
现在饿了想吃饭，可冰箱里全是生肉、生菜。
我不会烧菜，只好泡方便面吃。
”结合自己的经历，谈谈依赖别人有什么坏处。
活动过程第一步：学生将依赖产生的问题、坏处写在教材的相应处。
第二步：学生以小组为单位，交流自己对小雅故事的看法。
（略）第三步：教师抽1—2名学生回答依赖产生的问题、坏处。
第四步：教师小结。
[老师]我们在社会中生活，需要相互帮助，相互依靠。
自立不是拒绝帮助，依靠不是依赖。
如果说幼小的时候，父母、长辈和老师给予了我们重要的帮助和指导，我们对他们有所“依赖”是自然的，也是必要的。
七年级政治 32《告别依赖 走向自立》教案
第三课走向自立人生第二框题告别依赖走向自立一、教学内容与分析（一）内容1.不能再有依赖。
2.自立与自主。
3.多实践，多锻炼（二）分析1.“不能再有依赖”通过生活中不能自立的事例帮助学生认识依赖的危害，加深对自立重要性的认识并分析自立与依靠与依赖的关系。
2.“自立与自主”着重分析自立与自主的关系，阐明培养自立、独立生活、承担责任、要有主见之间的关系。
3.“多实践，多锻炼”重点分析培养自立能力的基本方法。
教学目标及分析（一）目标1.认识自立的危害；2.理解自立与自主的关系；3.掌握培养自立的方法。
（二）分析1.通过引导学生探讨小雅在尝试独立生活中出现的问题引发学生思考依赖父母的危害。
2.通过教材书生进京赶考的故事理解自主与自立的关系。
3.通过讲述小江成长的故事，帮助学生掌握培养自立能力的方法就是多实践、多锻炼。
三、问题诊断与分析“依赖思想的危害”和“怎样告别依赖，走向自立”是本框题学生学习的两个难点。
产生这些难点的原因是由于现在的学生大多数是独生子女，依赖性较强，学习不能够自觉，生活上依赖父母，缺乏自立的精神和能力。
通过探究分析“依赖父母的坏处”、“招聘者的选择”故事来解决“依赖思想的危害”这一难点。
通过探究分析教材中学生参加《体验》栏目拍摄的过程、“书生进京赶考”的典故和“小江成长的历程”来突破“怎样告别依赖，走向自立”这一难点。
四、教学条件支持多媒体课件。
通过展示教材P40“招聘者的选择”的故事和P41“改正睡懒觉的坏习惯”帮助学生解决“依赖思想的危害”这一教学难点；通过展示教材中学生参加《体验》栏目拍摄过程和“小江成长的历程”的介绍，帮助学生解决“怎样告别依赖，走向自立”这一难点。
五、教学过程【复习提问】人生为什么需要自立？【导入新课】人生需自立。
我们正处于青春期，我们日益强烈地希望自己能像大人那样独立自主地生活。
我们怎样才能做到呢？【新授】第二框题告别依赖走向自立探究活动一依赖父母的坏处设计意图：通过想自立的小雅在尝试独立生活中出现的问题引发学生思考依赖的坏处。
七年级政治：告别依赖走向自立教案
初中政治新课程标准教材政治授课方案( 2019—2020学年度第二学期)学校：年级：任课教师：政治授课方案 /初中政治/七年级政治授课方案编订： XX文讯教育机构文讯教育授课方案辞别依靠走向自立 ( 授课方案 )教材简介 : 本教材主要用途为经过指导思想，使学生懂得做人的道理，认识社会，成立正确得价值观、人生观、世界观，本授课方案资料适用于初中七年级政治科目 , 学习后学生能获取全面的发展和提高。
本内容是依照教材的内容进行的编写，能够放心改正调整或直接进行授课使用。
第二框 : 辞别依靠走向自立（正式稿）姓名 ____ 班级 _____ 组别 ____等级 ____【学习目标】 :知识目标：知道依靠的危害；明确自主的含义以及自主与自立的关系。
能力目标：掌握自立的方法，初步形成自己管理自己的学习和生活的能力，为将来走向自立人生打下牢固的基础。
感情目标：体验自立的意义，培养学生正确的人生观。
【学习导航】（要求：念书勾勒，阅读理解，重点记忆）【第一目：不能够再有依靠】p39理解并且掌握以下知识1、依靠心理的主要表现方式有哪些？（认识）1）思想上：缺乏独立意识，作判断、作决定总要依靠别人。
2）行动上：依靠别人的指导和敦促甚至让别人代替自己来行动。
文讯教育授课方案2、为什么说依靠思想对于自己的发展来说是特别有害的？（或依靠别人拥有哪些的危害？）①令人丧失独立生活的能力和精神②令人缺乏责任感，造成人格的弊端③只想过不劳而获的生活，迷恋享受，不能够适应社会生活，甚至危害社会和别人，走上违纪犯法的道路。
3、自立就是拒绝所有帮助，对不对？为什么？自立不是拒绝帮助，依靠不是依靠。
那种认为自立就是拒绝帮助，甚至跟父亲母亲对着干（包括离家出走也不是自立的表现），这样不利于自己的成长。
自立应是自己既有主见，也善于听取别人的建议，善于接受别人帮助不是依靠。
【第二目：自立于自主】1、辞别依靠的一个重要表现？就是独立生活。
要独立生活就要做到自己的事情自己负责。
告别依赖__走向自立教案
告别依赖走向自立教学目标（一）知识目标：（1）了解自立的表现；（2）知道自立的方法（二）能力目标：初步形成自己管理自己的学习和生活能力，为将来走向自立人生打下坚实的基础。
（三）情感态度价值观目标：（1）在实践中体验自立的意义；（2）培养学生正确的人生观，明确在法治社会里公民权利与义务的关系。
教学重点：让学生掌握提高自立能力最基本的方法：从小事做起，多实践，多锻炼。
教学难点：分析依赖心理的危害性。
教学过程（一）导入新课老师：有一个小学三年级的女孩子，在中午吃饭时突然大哭起来。
老师跑来问她为什么哭，这个女孩子一边抽泣着一边说：“今天的鸡蛋太硬了，没法吃。
”原来，以往每天带的鸡蛋都是她妈妈事先剥好皮的，而这次由于来不及了，没有剥皮。
这个真实的故事告诉我们自立的重要性及依赖的危害性，今天我们就来学习《告别依赖走向自立》。
（二）讲授新课看材料，思考、讨论、交流问题。
材料一（小雅的故事39页）：某中学生小雅生活在一个大城市，父母平时对她照顾得无微不至，以至于她真想独自生活一天试试，父母同意了。
送走父母后，她靠在沙发上看电视，结果迷迷糊糊睡着了，醒来后又饿又冷，一个劲地流鼻涕。
小雅心想：“要是妈妈在就不会这样，夜里都是妈妈给我盖被子。
现在饿了想吃饭，可冰箱里全是生肉、生菜。
我不会烧菜，只好泡方便面吃。
”结合自己的经历，谈谈依赖别人有什么坏处。
（资料二：招聘会的故事）师：如果你是招聘者，你会聘用这个26岁的年轻人吗？为什么？生：……师：这个青年凡事都依赖自己的母亲，没有一点独立能力，不能适应竞争激烈的社会生活；他对自己的事都不能自己负责，更不用说对公司负责了，所以不会聘用他。
通过刚才的两个故事，我们可以看出依赖心理可以造成哪些不良后果呢？生：……师总结：通过大家的讨论，我们认识到依赖主要有以下几方面的危害：（1）依赖使人缺乏信心，缺少主见；（2）依赖使人懒惰；（3）依赖有可能形成人格缺陷，甚至犯罪；（4）依赖使人丧失独立生活能力，不能适应社会生活，甚至影响将来就业。
告别依赖走向自立教案
告别依赖走向自立一、教学目标：1. 让学生理解依赖的含义及其对个人成长的不利影响。
2. 培养学生独立思考和解决问题的能力。
二、教学重点：1. 理解依赖的含义及其危害。
2. 培养独立思考和解决问题的能力。
三、教学难点：1. 如何引导学生克服依赖心理。
2. 如何培养学生独立思考和解决问题的能力。
四、教学方法：1. 讨论法：通过小组讨论，让学生分享自己对依赖的理解和经验，共同探讨如何克服依赖，走向自立。
2. 案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入理解依赖的危害，学会独立思考和解决问题。
3. 实践锻炼法：布置课后实践任务，让学生在实际生活中锻炼自立能力。
五、教学内容：1. 导入：引导学生思考依赖的含义及其对个人成长的影响。
2. 什么是依赖：介绍依赖的定义和表现，让学生认识到依赖的普遍性。
3. 依赖的危害：分析依赖对个人成长、学业和人际关系的不利影响。
4. 克服依赖心理：引导学生认识自己的依赖心理，并提供方法和建议帮助他们逐步克服依赖。
5. 培养独立思考和解决问题的能力：教授学生一些独立思考和解决问题的策略，如分析问题、制定解决方案、实践和反馈。
教学反思：本节课通过讨论、案例分析和实践锻炼等多种教学方法，让学生深入理解依赖的含义及其危害，并学会了如何克服依赖心理，培养独立思考和解决问题的能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果。
要注重课后实践的指导，引导学生将所学知识运用到实际生活中，真正实现告别依赖，走向自立。
六、教学内容：6. 自主学习的策略：介绍一些自主学习的策略，如设定学习目标、制定学习计划、监控学习进度等，让学生学会如何自主学习。
8. 学会承担责任：引导学生认识自己的责任，并学会承担责任，如完成学习任务、照顾自己的生活等。
七、教学方法：1. 小组讨论法：通过小组讨论，让学生分享自己的学习策略和生活习惯，共同探讨如何培养自立能力。
2. 案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入理解依赖的危害，学会独立思考和解决问题。
初一政治教案-人教版七年级下册思想品德告别依赖,走向自立教案 精品
告别依赖，走向自立
课堂活动设计
（一）缝扣子比赛
活动准备：教师或学生准备几件旧衬衫，把扣子提前拆下来。
准备好针和各种颜色的线。
活动步骤：学生按座位分组，每一列为一组。
每组人数一致，所缝的扣子数一致。
比赛哪一组缝得最快最好。
（二）削铅笔比赛
每组五支铅笔，组员人数应多于铅笔数。
某位组员削得不好可以由其他组员进行修正。
最后以快、漂亮、损失少为评价标准。
课外活动设计
野营训练
将学生分组，每组以6到8人为宜。
每人20元活动经费，各组合理安排自己的经费，不能超支，费用包括车费和购买食品的费用。
各组进行费用预算后，派三名代表去超市或市场购买食品。
学生集合后，由教师带队向指定的野营地出发。
组员分工后，分别带好应负责的背包。
各组均由教师带队，分散行动。
以每组经费运用是否合理、组员坚强程度表现、组内对紧急情况的处理为评价标准。
七年级《告别依赖，走向自立》教案
七年级《告别依赖，走向自立》教案七年级《告别依赖，走向自立》教案教学目标：通过教学活动，引导学生分析依赖的危害，深化对自立的含义和表现的认识，帮助学生摆脱依赖心理，掌握自立的方法，使之初步形成自己管理自己的能力；同时，为使学生成为自强的人做好知识和心理上的准备。
教学用具：多媒体课件。
教学安排：环节教学内容活动设计导入上节课我们一同探究了自立的含义、表现以及意义，虽然每个同学都希望自立自强，但是，仅有这个愿望和热情是不够的，我们必须掌握一些方法。
那么，怎样做才能成为真正自立的人呢？今天，我们就一起来探究这个问题。
由回顾上节课所学的内容入手，引起学生希望自立的共鸣，导入新课。
不能再有依赖心理1、在社会中生活，需要互相帮助，互相依靠。
自立绝不是拒绝帮助，依靠也不是依赖。
2、依赖的危害1）使人丧失独立生活的能力；2）使人缺乏责任感，造成人格的缺陷；3）只想过不劳而获的生活，贪图享受，不能适应社会生活，甚至危害社会和他人，走上违法犯罪的道路。
1、通过回忆小时候的情景，引导学生认识到自立不是拒绝帮助，依靠也不是依赖。
2、通过看“啃老族”视频以及招聘案例，组织学生讨论分析依赖心理的危害。
明确自立和自主的关系1、自立的重要表现：独立地生活要独立生活，就要做到自己的事情自己负责。
只有明确自己的责任，勇于承担自己的责任，才能成为真正自立的人。
2、自立和自主的关系：自主是自立的前提，自立是自主的表现。
1、通过一个学生改掉睡懒觉的坏习惯的材料，引导学生思考要自立最关键是要做到什么，即告别依赖，独立生活，勇于承担自己的责任。
要自立，最关键的是要做到自己的事情自己负责。
只有明确自己的责任，勇于承担自己的责任，才能成为真正自立的人。
2、利用古代书生赶考的故事，引导学生思考，进一步让学生明确：要自立，一定要先自主。
一个没有主见、人云亦云的人，不可能在生活中自立。
多实践，多锻炼培养自立能力主要在两方面下工夫：1）最基本的就是要立足于自己当前的生活、学习中的问题，从小事做起。
告别依赖 走向自立(教案)
讨论法
1
教
学
步
骤
教学方法 教学手段
[生 1]我们每个人都有自己的习惯，人的习惯有良好和不良之分，不同的习 惯对人所起的作用不同。一个人养成了一种习惯后，就会自然而然地去做， 所谓“习惯成自然”就是这个意思。如果一个人的习惯是良好的，他这种自然 而然去做就可以起好作用；如果一个人的习惯是不良的，他这种坏习惯就会 对他的成长起破坏作用，并且久而久之，坏习惯也就很难改掉，即“积习难 改”了。 [生 2]小女孩后来改正了睡懒觉的坏习惯，是因为她认识到上学是自已的事 情，自己需要对自己的行为负责，不能指望爸爸妈妈，所以她加强了对自己 的管理。 [生 3]无论是良好的习惯，还是不良的习惯，都是后天养成的．只要我们增 强自立意识，自己的事情自己干，自己对自己的行为负责，就能够自觉地、 有意识地去养成良好的行为习惯，时时警惕、防止和改正不良的行为习惯。 [生 4]每个人都不可避免地犯有这种或那种错误，存在缺点或这样、那样的 问题，每个人也都会不时地取得成绩和进步。但无论改正缺点、毛病、解决 问题，还是保持成绩、不断进步，都需要不断地去明确我们自己的责任，勇 于承担自己的责任。 [生 5]自立的关键是要明确自己的责任，勇于承担自己的责任。 第三步：教师小结。 [师]告别依赖，一个重要的表现是独立地生活。那个女学生之所以以前改不 了睡懒觉的习惯，是由于她没有认识到按时上学是自己的责任。通过父亲的 归纳法 帮助，她认识到了这一点，并勇于承担责任。要独立生活，就要做到自己的 事情自己负责。我们面对生活中的各种事情，只有明确自己的责任，勇于承 担自己的责任，才能成为真正自立的人。 ★评价指导 学生在讨论时可能会提出，这里既有意志力问题，也有理想问题，还有生活 目标问题、自我管理问题等，但教师在总结时要往明确责任、承担责任上去 分析。此材料内容也可用小品或动画的形式来反映，使课堂教学更生动。 活动二：假设学校取消了班主任„„ ★活动目的 引导学生认识到自我管理的重要性，并知道如何进行自我管理。 ★活动准备 学生认真思考“成功青少年应具有怎样的素质” 。 讲述法
七年级政治下册(人教版)【教案三】告别依赖,走向自立
教学目标：正确引导学生认识依赖的危害性，深化对自立的认识；帮助学生转变观念，增强责任心，掌握自立的方法，培养学生自我管理的能力，为使学生真正成为自立自强的人做好知识和心理上的准备。
教学重点：明确自立和自主的内在联系；树立自立观念，勇于实践锻炼。
教学难点：明确自立和自主的关系。
教学方法：调查、讨论等方法。
教学用具：多媒体。
教学过程教学环节教学内容活动设计设计意图教师活动学生活动课前准备针对中学生作家务劳动方面进行调查学生利用课余时间进行问卷调查发挥学生的主体作用，培养学生的参与意识。
导入新课告别依赖走向自立我们在探讨了自理含义及表现的基础上，又对中学生自立自理能力做了调查，从调查结果可以看出：有不少学生的自立自理能力还比较欠缺，责任心还不强，事事依赖他人的现象还比较严重。
那么，我们怎样做才能成为真正自立的人呢？今天，我们就一起来探究这个问题。
让学生通过问卷调查的方式，逐步认识到自身存在的依赖心理，从而引发学生的思考。
通过课前调查结果入手，引起学生共鸣，导入新课。
不能再有依赖心理出示材料《国外父母如何教育孩子自立》引出辩论：有问题是靠父母还是靠自己解决对自己有利。
组织学生进行辩论，通过辩论引导学生感悟依赖心理的主要表现及危害性运用日常生活中亲身经历，感悟依赖心理的主要表现及危害，并通过相互交流，认识到我们不能再有依赖心理，否则很难真正自立起来。
此环节教师要积极引导学生结合身边小事畅所欲言。
让学生在交流中深化知识，自然得出这一环节的结论：告别依赖，并不是拒绝帮助明确自立和自主的关系结合具体事例，认识自立与自主的内在联系。
给学生创设情景，组织学生进行情景讨论，通过让学生结合自身实际去讨论、交流，使学生理清自立和自主的关系。
学生通过讨论、交流明确自立和自主的关系通过讨论生活中过分依赖的具体事例，让学生分析依赖的原因及今后怎样去克服，从而让学生认识到要想走向自立，首先要做到自主。
自主是自立的前提，自立是自主的表现。
人教版思想品德七年级下册第3课第一框第二框 《告别依赖、走向自立》教案
《告别依赖、走向自立》教案一、教学目标1、情感态度与价值观：培养学生准确的人生观，明确在法制社会里公民权利与义务的关系。
3、水平目标：初步形成自己管理自己学习和生活的水平，为将来走向自立人生打下坚实的基础。
二、教学重点难点教学重点：明确自立和自主的内在联系;从小事做起,在实践中培养自立水平。
教学难点：明确依靠和依赖的区别。
三、教学方法采用现代化多媒体教学手段，使用对比、启发、合作讨论等多种教学方法。
四、知识链接1、据报载：有一名女生，在高考时以优异的成绩考上了一所大学，但因为性格孤僻内向，又缺乏生活自理水平，仅过了一周，就退学回家了。
据该女生的同学、老师反映，该同学平时性格孤僻，不喜欢与人交往，生活自理水平极差，吃不惯学校的饭菜，过不惯集体生活，不会洗衣服，甚至连开水都不知道在哪里打。
问及她退学的原因，她竟然回答：“离开父母我没了依靠。
”从小到大她很少协助父母做家务，如洗衣服、洗碗等家务几乎不干。
而她的父母不但不锻炼她的自立水平，反而替她办理了退学手续。
2、前苏联教育家马卡连柯以前说过：“我是母亲，我是父亲，一切都让给孩子，为他们牺牲一切，甚至自己的幸福，可这是父母给孩子最可怕的礼物！”3、中日两国儿童曾在内蒙古举办了一个草原探险夏令营。
这些孩子年龄都在11岁至16岁之间，但中日两国的孩子，在夏令营中的表现截然不同：日本的孩子黑木堆介肚子疼，脸色苍白，汗珠直流，仍坚持前行；一位中国女孩刚走几步，就走不动了，见了医生眼泪汪汪，她被送回大本营。
途中，日本的孩子行囊满满的，而中国孩子的行囊仅仅装样子，都是空空的。
到了宿营地，日本的孩子将香肠、黄瓜、柿子椒等混在一起炒，又熬了米粥；抄着手什么也不干的，全是中国孩子。
老师批评他们不劳而获，他们木然不语。
日本的孩子将用过的杂物，都用塑料袋装起来，而中国的孩子却一边走一边丢。
日本的孩子见到了百灵鸟蛋，马上用木棍围起来，而中国的孩子却不会这样做。
4、材料一：美国前总统卡特的独生女儿艾米,年仅14岁时,在暑假中决定去打工,当服务员,主要任务是跑腿、送公文、干杂活,周薪17.5美元。
思想品德：3.2《告别依赖走向自立》教案(人教新课标七年级下).doc
第三课第二框《告别依赖走向自立》一、课前导学（一）认清目标，明确要求学习目标【知识与能力】深化认识自立的含义与表现，掌握自立的方法，初步形成自立管理自己的能力。
【过程与方法】通过对探究材料的分析、讨论，知道培养自立能力的一些方法。
在学习中联系学生的成长，反思自己的行为，能用所学知识知道自己的生活。
【情感态度与价值观目标】树立自立生活得态度，在实践中摆脱依赖心理。
培养学生正确的人生观、价值观。
学习重点和难点：（1）明确自立和自主的内在联系；树立自立观念，勇于实践锻炼。
（2）明确自立和自主的关系。
（二）自主学习，认真准备1.认真看书，预习课文；2.预习自我检测：①依赖的危害②自立就是拒绝帮助，依靠就是依赖吗？③自主与自立的关系④怎么样培养我们的自立能力3小调查：①当你独自在家，外面下起了大雨，你是否会主动想到关好门窗？(是:1分)②你是否能经常帮助妈妈做一些家务？ (是:1分)③假如你的家人生病了，你是否能主动帮他们盖好被子、倒杯水、拿点药？ (是:1分)④你是否经常会找不到自己的东西？(否:1分)⑤当遇到麻烦时，你是否首先想到的是需要别人帮助？(否:1分)⑥你是否知道自己家的详细住址,包括门牌号？ (是:1分)⑦你是否能独立地制订一个学习计划，并能顺利完成它？ (是:1分)⑨在班会上你是否总能发表一些独到的见解？ (是:1分)⑩你的起居一直是家人照料的吗？ (否:1分)二、课堂助学（一）预习交流展示（二）解疑释疑（记录本课不理解的地方）质疑：解答：（三）课堂活动活动一：教材第39-40页课堂探究设疑：①小雅一天的独立生活遇到了哪些困难?原因是什么呢?②如果你是招聘者，你会聘用这个26岁的年轻人吗？为什么？③你有依赖别人的现象吗？要告别依赖是不是意味着我们不再需要任何帮助和依靠呢？活动二：教材第41-42页课堂探究设疑：①这个学生以前改不了睡懒觉的坏习惯，有哪些原因？如果她继续睡懒觉，将要承担什么责任？②这个书生即使满腹学问，但能自立吗？为什么？活动三：小韩虽然家境优裕,生活无忧无虑,但他上中学时就自觉培养自立能力.进入大学之后,他开始尝试勤工俭学。
七年级思想品德第三课第二框告别依赖走向自立教案(优秀版)word资料
七年级思想品德第三课第二框告别依赖走向自立教案（优秀版）word资料第三课走向自立人生《告别依赖走向自立》的教学设计湟源二中教师文雪梅·教学目标：知识目标: 深化认识自立的含义和自立的表现，掌握自立的方法。
能力目标：初步形成自己管理自己的学习和生活的能力，为将来走向自立人生打坚实的基础。
情感态度、价值观目标：树立自立的生活态度。
在实践中摆脱依赖心理。
培养学生正确的人生观，明确在法治社会里公民权利与义务的关系。
·教学重点：不能再有依赖和多实践、多锻炼·教学难点：怎样告别依赖，自立自自主。
·教学方法:问题教学法、情感体验教学法。
·教具准备: 多媒体。
课时安排：一课时。
教学过程：一、导入新课（讲故事导入新课）：（师）有一个小学三年级的孩子，在吃中午饭时突然大哭起来，老师跑来问她为什么哭，这个女孩一边抽泣一边说：“今天的鸡蛋太硬了，没法吃。
”原来，以往每天她带的鸡蛋都是她妈妈事先剥好了皮的，而这次由于来不及了，没有剥皮。
这个真是的故事告诉我们自立的重要性及依赖的危害性，今天我们就来看：二、讲解新课第二框告别依赖走向自立（板书）（一）不能再有依赖（板书）1．调查提问：日常生活中，经常帮助父母干家务的同学有哪些。
（通过调查得出：经常干家务也不是一件轻松的事）2. 材料显示（多媒体显示）：1992年8月，77名孩子与30名中国孩子曾经引起全国范围的大讨论。
当时，这107名儿童在内蒙古举行草原探险夏令营。
上路时，孩子背包鼓鼓囊囊，装满食品和野营用具；中国孩子只是装装样子，背包几乎是空的。
探险之路才走一半，中国儿童因将水喝光、干粮吃尽而向别人求援。
中国孩子病了，回大本营睡觉；孩子病了硬挺着走到目的地。
家长乘车而去，把鼓励留给发高烧的孩子；中国家长在艰难路段把儿子拉上车……3、结合中日少年《夏令营中的较量》和外国孩子的自立教育，开展辩论会。
正方辩题：靠父母会更有助于我们成长。
七年级政治《告别依赖走向自立》教案(1)
七年级政治《告别依赖走向自立》教案（1）【教学目标】1．知识目标知道依赖的危害性；理解自立和自主的内在联系。
2．能力目标正确引导学生认识依赖的危害性，深化对自立的认识；帮助学生转变观念，增强责任心，掌握自立的方法，培养学生自我管理的能力，为使学生真正成为自立自强的人做好知识和心理上的准备。
3．情感、态度与价值观目标明确自立就是要勇于承担自己的责任，遇事有自己的主见，能对自己的行为负责。
【教学重点】让学生掌握提高自立能力最基本的方法：从小事做起，多实践，多锻炼。
明确自立和自主的内在联系；树立自立观念，勇于实践锻炼。
【教学难点】分析依赖心理的危害性。
明确自立和自主的关系。
【教学方法】调查、讨论、表演等方法。
【教学课时】 2课时。
【教学过程】第1课时【新课教学】告别依赖走向自立（板书）一、不能再有依赖（板书）板书辩题：正方：问题靠自己解决对自己的成长有利反方：有问题靠父母解决对自己的成长有利吃饼教师提问：依赖心理主要表现在哪些方面？学生回答后教师归纳：（1）思想上缺乏独立意识，做判断、做决定总要依赖他人；（2）行动上依赖别人的指导和督促甚至让别人代替自己来行动。
“创业”的后果思考：该中学生的行为是在告别依赖，走向自立吗？学生回答后教师归纳：离家出走不是自立的表现，告别依赖不是告别依靠，依靠不是依赖，走向自立不是拒绝帮助，不是不负责任。
讨论：自立是不是要拒绝他人的帮助？依靠是不是依赖？为什么？阅读思考：回忆小学的生活，我们大都有这样的感受：小学老师比中学老师对我们管束多。
可是，对于这种管束，同学们有不同的看法。
同学甲：我不喜欢这种管束。
管得太多、太严，不利于我们自立。
同学乙：我很怀念他们，要不是他们的帮助、指导，我不可能学到今天这么多自立的本领。
同学丙：我过去不喜欢他们，但现在很感激他们。
要不是他们的严格要求，我可能会养成学习马虎、生活懒散的习惯。
你赞成哪种看法？还有其他看法吗？教师归纳：小学教师比中学教师对我们的管束要多得多。
七年级政治下册：告别依赖,走向自立人生教案.doc
告别依赖，走向自立人生（七年级下册第三课第二框题）教学目标情感与态度：1、树立自立的生活态度。
2、在实践中体验自立的意义。
3、培养学生准确的理解观，厌恶处处依赖别人的行为，对表现出的依赖性感到羞耻。
知识目标：1、让学生了解依赖的危害，2、了解自立的表现。
3、知道自立的方法。
水平目标:1、初步形成自己管理自己的学习和生活的水平，为将来走向自立人生打下坚实的基础。
2、能使用一些方法逐步培养自立的水平。
教学重点：明确自立和自主的内在联系；从小事做起，在实践中培养自立水平。
教学难点：明确依靠和依赖的区别;在实践中培养自立的品质。
学习方法：讨论法、辩论法、合作探究、故事引入、评价法。
学习工具：多媒体、课本课时安排2课时授课时间累积课时教学设计：1、课前感受现实问题。
课前教师指导学生搜集学习、生活过程中依赖他人的行为，感受面临的依赖和自立问题。
2、课堂自主合作探究学习，引导学生积极思考，努力探究依赖的危害性及自主水平的培养。
3、课后反馈：结合制定的自主计划，我们设计了“初一学生自立水平评价表”。
评价等级分A、B、C、D四级，评价方法分自我评价、同桌评价、家长评价、实录学校评价四部分，不定期、动态地衡量一个学生的自主表现。
教学过程我在组织学生学习七年级《思想品德》下册的《告别依赖，走向自立人生》一课时, 考虑到现实生活中很多孩子对父母、老师等的依赖性很■强，一旦离开他们就精神不安，情绪不稳定，生活无法自理，因而觉得我们的同学肯定有话可说、有触可发。
所以我尝试用一种新的教学方式，即主题班会的形式。
一、主持人（教师）公布关于初中生的自理自立水平的调查结果，其■中“生活自立水平较强”为34. 7%；“做事有独立性不依赖他人”为42. 5%；“有保护自己的水平”为43. 8%；“有责任心”为45.9%。
也就是说，一半以上的孩子没有自理自立水平，没有责任心，事事依赖他人。
二、上课了，主持人（教师）：各位同学，大家好！今天我们讨论、学习的主题是“告别依赖，走向自立人生”。
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初中政治标准教材
七年级政治：告别依赖走向自
立(教学方案)
Studying politics can make us understand ourselves earlier and have more goals
to strive for.
学校：______________________
班级：______________________
科目：______________________
教师：______________________
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七年级政治：告别依赖走向自立(教学方
案)
第二框:告别依赖走向自立（正式稿）
姓名____ 班级_____ 组别____等级____
【学习目标】:
知识目标：知道依赖的危害；明确自主的含义以及自主与自立的关系。
能力目标：掌握自立的方法，初步形成自己管理自己的学习和生活的能力，为将来走向自立人生打下坚实的基础。
情感目标：体验自立的意义，培养学生正确的人生观。
【学习导航】（要求：读书勾画，阅读理解，重点记忆）【第一目：不能再有依赖】 p39理解并且掌握以下知识
1、依赖心理的主要表现方式有哪些？（了解）
1）思想上：缺乏独立意识，作判断、作决定总要依赖他人。
2）行动上：依赖别人的指导和督促甚至让别人代替自己来行动。
2、为什么说依赖思想对于自己的发展来说是非常有害的？
（或依赖别人具有哪些的危害？）
①使人丧失独立生活的能力和精神②使人缺乏责任感，造成人格的缺陷③只想过不劳而获的生活，贪图享受，不能适应社会生活，甚至危害社会和他人，走上违法犯罪的道路。
3、自立就是拒绝一切帮助，对不对？为什么？
自立不是拒绝帮助，依靠不是依赖。
那种认为自立就是拒绝帮助，甚至跟父母对着干（包括离家出走也不是自立的表现），这样不利于自己的成长。
自立应是自己既有主见，也善于听取别人的意见，善于接受别人帮助不是依赖。
【第二目：自立于自主】
1、告别依赖的一个重要表现？
就是独立生活。
要独立生活就要做到自己的事情自己负责。
2、自立自主的关键是什么？（整理）
自立自主的关键是独立地生活，明确自己的责任，并勇于承担自己的责任。
3、什么是自主？
自主，就是遇事有主见，能为自己的行为负责，它不仅是一种权利，更是一种能力。
4、自立与自主的关系？
①自己的事情自己负责的前提是自主。
即自主是自立的前提，
自立是自主的表现（补充）
②遇事没有主见，独立也徒有虚名。
一个没有主见的人，人云亦云的人，不能够承担自己的责任，也不能够在生活中自立。
【第三目：多实践、多锻炼】p43熟记下面这个问题
1、当人们有了独立自主的愿望，即自主的意识后，又该怎样培养自己的自立能力？
最基本的就是要立足于自己当前的生活、学习中的问题，从小事做起；要培养自立能力，也要大胆的投身社会实践，只有在
社会中反复锻炼，不断实践，才能逐步提高自立能力。
2、怎样才能成为真正自立的人？
我们面对生活中的各种事情，只有明确自己的责任，勇于承担自己的责任，才能成为真正自立的人。
3、怎样告别依赖，走向自立？
1）认识依赖的危害。
2）明确自立与自主的关系，学会自主。
3）在社会生活中多实践、多锻炼。
立足于自己当前的生活、学习中的问题，从小事做起；大胆的投身社会实践，在社会中反复锻炼，不断实践，逐步提高自立能力。
【课后阅读】培养自立和自强的故事
1、美国前总统卡特的独生女儿艾米，年仅14岁时，在暑假中决定去打工，当服务员，主要任务是跑腿、送公文、干杂活，周薪17.5美元。
2、美国前总统里根的儿子失业后，没有向总统父亲伸手，由是一边找工作，一边靠领救济金度日，表现了一种自强自立的精神。
3、芬兰总理的女儿在瑞典上学，由于瑞典物价比芬兰高，父亲
给她的费用只够她日常所需的2／3，她便在业余时间到饭馆洗餐具，以补不足。
4、南斯拉夫已故总统铁托的儿子，19岁离家奋斗，从不利用他父亲的影响谋取好处。
他从普通工人做起，靠自己的奋斗，后来当上了石油公司的总经理。
【课堂检测】单项选择题（只有一项是最符合题意的）
1、教育家陶行知先生曾说过：“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠人靠天靠祖上，不算是好汉”对这句话理解正确的是（）
a．依赖他人可以使自已走很多捷径
b．人在心理上可以有依赖，但在行为上不能有依赖
c．依赖他人可以提高我们做事能力
d．依赖心理阻碍我们走向自立自强
2、每个青少年学生都盼望着真正独立，成为与众不同的人。
这里的“真正独立”是指（）
a．摆脱家庭的控制，不要家长抚养 b．突出个性，在装扮上标
新立异c．逐渐摆脱依赖，勇于对自己的行为负责
d．真正的个性在于从内心深处散发出的魅
3、培养自立能力最基本的是（）
a．立足于自己当前生活、学习中的问题，从小事做起
b．得到父母的物质帮助c．得到社会的关爱 d．有伟大理想，从大事做起
4、下列关于自主的认识正确的是（）
①自主遇事有主见能对自己行为负责②自主就是自己的事情自己干③自主，不仅是一种权利，更是一种能力④自主是做到独立生活的前提
a、①②③④
b、①②③
c、②③④
d、①③④
5、下列对依赖的认识，正确的有（）
①依赖有利于培养自立能力，更好地适应社会生活
②依赖会使用使人丧失独立生活精神
③依赖对于人的健康发展是非常有害的
④依赖会使人缺乏生活责任感，造成人格的缺陷
a①③④、 b、①②④ c、②③④ d、①②③④
6、下列对于自立的认识正确的是（）
a、自立就是不需要别人的帮助
b、自立就是不与任何人交往
c、自立就是任何时候都不依靠别人
d、自立就是自己的事情自己做
7、某校对四年级学生进行一次调查，96%的学生由家长叠被、整理房间，要大人帮助洗澡的占95%，90%的学生不洗自己的手帕和袜子，不会独立购物的有85%。
这一调查警示我们要（）
a、学会自强
b、学会自尊
c、学会自立
d、学会学习
8、维吾尔族说：“自食其力，生活是甘甜的：卑躬屈膝，生活是酸苦的。
”这句话告诉我们（）
a、要唱响自信之歌，做一个自信的人
b、人生需要自立，自己的事情要自己干
c、生活太多样了，人活着很累
d、甘甜的人生应该要从成年以后独立生活自食其力开始。
9、一个能否做到自立的一个重要标志是（）
a、能否克服依赖性，不用父母管
b、能否独立地做出决定
c能否积极进行锻炼 d、能否自强
【合作探究】
材料：一名女生经过三年的拼搏，以优异的成绩考上了梦寐以求的重点大学，妈妈为她收拾好行装，然后在妈妈的陪同下来到学校报到、注册，接下来由妈妈为她铺好床铺，挂好蚊帐，并买好饭卡。
一切安排妥当，妈妈要走了，可女孩拉着妈妈的手哭了，她从来没有离开过妈妈，不知妈妈走后自己怎么生活。
1、材料中女孩的大学生活会是怎样的呢？
由于自己的自理能力较差，相信她的大学生活（前一阶段）会一塌糊涂，做事无条理，不能合理安排自己的课余生活，甚至生活不能自理。
2、结合材料谈谈依赖别人有什么坏处？
3、请告诉她怎样培养自己的自立能力？
XXX图文设计
本文档文字均可以自由修改。