植物茎的输导功能教案
《第四节植物茎的输导功能》教案新部编本7
精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan教师学科教课设计[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校《第四节植物茎的输导功能》教课设计教课目的要点难点教课方法知识目标：1.说出导管和筛管的地点和功能。
能力目标：2.经过茎的输导功能实验，培育学生科学的实验能力及正确地剖析问题和解决问题的能力。
感情目标：3.指引学生懂得爱惜树木的重要性，进行绿化美化、保护环境的思想教育。
教课要点：1.经过茎的输导功能实验，说出各部分的作用。
2.说出导管和筛管的地点和功能。
教课难点：1.说出导管和筛管的地点和功能。
新授教课协助手段新授教学过程复备【导入】 PPT展现立交桥的图片和植物体两条忙碌的运输线提出问题：植物怎样运送水分、无机盐和有机物的？【新授】三、茎的输导功能1、学生阅读课本，认识实验的目的、器械和步骤。
2、演示实验：将带叶的夹竹桃枝条插入盛有稀释的红墨水的锥形瓶中，放在阳光下一段时间散发课前放在阳光下叶脉被红墨水染成微红的夹竹桃枝条。
3、学生疏组实验：（1）学生进行横切和纵切，教师指导学生察看（2）小组议论：① 察看茎的横切面染成红色的形状，想想，是茎的什么部位？② 察看茎的纵切面染成红色的形状，想想，是什么构造？③ 实验现象是什么？实验结论是什么？4、小组回答：①茎的横切面染成红色是木质部，成环形；② 茎的纵切面染成红色，成线形。
结论：木质部中的导管由下而上运输水分和无机盐5、PPT演示介绍导管的地点和功能介绍导管的相关知识6、出示桑树图片：桑树的茎折断时，茎的断面上会溢出白色的汁液，这汁液是什么？从哪里流出来的？学生察看，回答下列问题7、出示“节瘤的形成”图片；指导学生阅读课本71 页的内容学生：想想，猜想原由。
自学课本，思虑，议论；得出结论：树皮内有筛管，输导叶光合作用制造的有机物，到环割处，因为筛管断了，因此有机物就聚积在环割处，长此以往就形成了一个节瘤。
《第四节 植物茎的输导功能》教案4
《第四节植物茎的输导功能》教案一、教学目标：【知识目标】通过枝条、枝芽、花芽和混合芽等概念的学习，学生能够背出这些概念通过枝芽结构的学习，学生能够识别枝芽的结构并且说出这些部位的发育状况通过植物茎的结构的学习，学生能够识别木本植物茎从内到外的结构通过植物茎的结构的学习，学生能够说明各个部分的功能通过植物茎的功能的学习，学生能够说明导管向上输导水分和无机盐、筛管向下输导有机物【技能目标】通过小组讨论，尝试与同学进行交流，形成交流与合作的能力通过资料阅读，尝试对资料进行分析与归纳，形成分析与归纳信息的能力【情感态度与价值观】通过枝条茎结构和功能的学习，认同结构和功能相适应的观点通过茎输导功能的学习，养成保护动植物的价值观通过小组展示，提高自己的自信心二、教学重点：枝芽的结构和发育情况木本植物茎的结构茎的输导作用三、教学难点：茎的输导作用四、教学方法和媒体：教学方法：讲授法读书指导法直观演示法讨论法教学媒体：多媒体课件五、教学过程时间过程教师活动学生活动设计思路10 Min 导入引导学生记忆上节课所学内容并检测记忆上节课所学内容及时巩固上节课内容加深印象5mi n 一、自主预习1、什么是枝芽？什么是花芽？2、枝芽的结构包括哪几部分？怎么发育的？3、木本植物的茎由那几部分构成？4、导管和筛管的作用分别是什么？简单引导学生找到问题答案。
枝芽是将来会发育成为纸条的芽。
花芽是将来会发育成为花的芽。
茎由外到内依次是树皮、形成层、木质部和髓。
导管的作用是输导水分和无机盐。
筛管的作用是输导有机物。
自主预习，形成初印象，从而对整节课的内容有一个大体的印象。
7 min 二、枝芽的结构与发育大家知道什么是茎吗？连接根和叶子的结构。
那么图中展示的叫什么？是枝条，枝条上又生长着什么呢？枝条上生长着叶和芽，所以枝条的定义就是生长着叶和芽的茎。
什么是芽呢？将来会发育成的枝条和花的结构是芽，分为枝芽、花芽和混合芽。
枝芽是什么呢？枝芽是将来会发育成枝条的芽。
七年级上册生物《植物茎的输导功能》教案、教学设计
-学习者通过了解植物茎的结构和功能，感受大自然的神奇与美妙。
2.培养环保意识，认识保护植物资源的重要性。
-学习者通过学习植物茎的输导功能，认识到植物在生态系统中的作用，增强环保意识。
-学习者在生活中关注植物保护，积极参与绿化行动，为保护生态环境贡献自己的力量。
（二）讲授新知，500字
1.教师简要介绍植物茎的基本结构，包括木质部、韧皮部和形成层等，重点讲解导管和筛管的特点、分布及功能。
2.学生跟随教师的讲解，观察植物茎的实物模型和显微镜下的横切面，认识导管、筛管等输导组织。
3.教师通过实例和图片，阐述导管和筛管在植物体内的水分、养分输导过程，加深学生对植物茎输导功能的理解。
-学习者通过讨论、分享，相互学习，提高表达和倾听的能力。
3.运用多媒体教学资源，丰富学习手段，提高学习效果。
-教师利用多媒体课件、实物模型等教学资源，帮助学生直观地理解植物茎的输导功能。
-学习者通过观看视频、查阅资料，拓宽知识视野，提高自主学习能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养对生物科学的兴趣，激发探索生命奥秘的热情。
作业要求：
1.完成作业时，注意保持图文并茂，清晰展示观察结果和思考过程。
2.科普短文、资料汇编和倡议书要求语言表达准确、规范，注重逻辑性和说服力。
3.家长协助的实验作业，要求学生积极参与，充分发挥主观能动性，培养动手能力和创新能力。
1.教师发放植物茎横切面的图片，要求学生独立完成以下任务：
-标注图片中的导管、筛管等输导组织。
-描述导管和筛管在植物体内的水分、养分输导过程。
2.学生完成练习，教师对学生的答案进行点评，纠正错误，巩固知识点。
第四节《植物茎的输导功能》教案(苏教版初一上) (4)
提咨询导入组织讨论出示预备好的枝条展现枝芽的纵切面：挂图、模型〔用白菜心,制作成〝芽纵剖教具〞，用来讲明枝芽各部分的结构和名称用伸缩教鞭示意枝芽舒展情形引导学生观看针对性的提出咨询题〔一〕导入新课：植物要吸取的水和无机盐是通过什么器官到达枝叶的?(茎)这讲明茎具有什么功能?(输导功能)植物体的茎是如何样产生的？〔茎是由芽发育而成的。
〕〔二〕新课讲授：一、枝芽发育成茎1．芽的种类鳞芽〔杨树等植物的芽外有些鳞片爱护着，这种芽又叫鳞芽〕裸芽〔没有鳞片的芽又叫裸芽〕顶芽〔位于枝条的顶端〕侧芽〔位于枝条的侧面〕2．枝芽的结构3．枝芽发育成茎生长点——使芽轴不断伸长叶原基——发育成幼叶幼叶——发育成叶芽轴——发育成茎芽原基——发育成新芽二、茎的差不多结构观看：木本植物茎的实物1．环割新奇杨树茎的树皮——观看内外有什么不同？2．用手摸剩下的木质部——感知形成层的存在。
3．用探针试探木质部和髓的硬度——摸索它们的不同的功能。
摸索：木本植物的茎是由哪几部分构成的？木本植物茎的各部分在结构上有什么特点？观看：木本植物茎的永久横切片、木本植物茎的结构挂图摸索：草本植物的茎什么缘故不能像木本植物的茎一样逐年加粗？木本植物的茎中是靠近髓的木质部先形成，依旧远离髓的木质部先形成？学生读第68页题图——参天大树，摸索咨询题通过观看，讲出不同的芽观看枝芽的纵切面，试着讲出各部分的结构和名称学生体会到枝芽确实是枝条的雏型，其中孕育着茎的结构按一定顺序观看摸索、讨论、得出第四节《植物茎的输导功能》教案（苏教版初一上）(4)。
七年级生物上册《3.5.4植物茎的输导功能》教案详解
七年级生物上册《3.5.4植物茎的输导功能》教案详解。
一、教学目标1.理解植物茎的输导功能是什么，其作用和意义。
2.掌握茎的解剖结构和组成。
3.理解植物中的水分和营养物质如何在茎中运输。
二、所需资源和方法1.课件：包括茎的结构，植物中水分和营养物质的运输的过程，图像等。
2.生物教材：七年级上册生物教材。
3.实验器材：显微镜，样品床，手电筒等。
4.实验材料：叶子、茎和根，酒精、草莓汁等。
三、课程设计1.课前热身通过图片、试验和问题的提问激发学生的兴趣。
可以让学生观察植物的图像，观察植物的叶子、茎和根等，提出问题让学生思考，经过小组讨论，让学生对植物的输导功能有一定的了解。
2.课堂教学2.1.茎的结构和组成通过课件，图像介绍茎部分的组成和结构；让学生通过显微镜观察茎的断面，了解细胞、组织、细胞壁的结构和作用。
2.2.植物中的水分和营养物质的运输介绍植物中的水分和营养物质如何在茎中运输。
让学生观察实验，了解水分和营养物质的运输过程。
通过实验，让学生观察茎的剖面，并实验比较不同的物质在茎的运输速度。
2.3.课堂练习通过课堂练习，让学生巩固所学知识，提高对茎的认知。
3.课堂总结通过课堂总结，回顾所学知识，引导学生反思学习过程并加深对知识点的理解。
四、可能遇到的问题和解决方案1.学生可能没有对生物科学的兴趣。
解决方案：通过图片、实验等多种方式激发学生的兴趣，使学生产生浓厚的学习兴趣。
2.实验器材使用不当。
解决方案：在实验前，仔细检查器材是否完好，并指导学生正确使用。
教师也应该把这一点告诉学生。
3.学生可能对茎的结构和植物的运输过程了解不深入。
解决方案：通过清晰的课件，实验的演示以及生动的例子让学生更加深入地了解茎的结构和作用。
五、总结本文介绍了七年级生物上册《3.5.4植物茎的输导功能》教案详解。
通过对内容的介绍，读者对茎的结构和作用，以及植物中水分和营养物质如何在茎中运输有了更深入的了解。
同时，文章也提到了可能遇到的问题和解决方案，这些都是在教学过程中需要注意的地方。
七年级生物上册《3.5.4植物茎的输导功能》教案
七年级生物上册《3.5.4植物茎的输导功能》教案一、教学内容本节课主要介绍植物茎的输导功能。
通过学习，学生能够了解植物茎的结构和功能，了解水分和营养物质在植物体内的运输方式及机制。
二、教学目标1.知道植物茎的主要结构，并掌握其功能。
2.学会水分和营养物质在植物体内的运输方式和机制。
3.学会观察植物茎的解剖构造，并理解其结构和功能的联系。
三、教学重点1.植物茎的结构和功能。
2.水分和营养物质在植物体内的运输方式和机制。
3.观察植物茎的解剖构造，并理解其结构和功能的联系。
四、教学难点1.掌握水分和营养物质运输的原理和机制。
2.理解植物茎结构和功能之间的联系。
五、教学方法1.讲授法：通过教师的讲解，让学生了解植物茎的主要结构和功能，并掌握水分和营养物质在植物体内的运输方式和机制。
2.实验法：通过观察和实验，让学生能够观察植物茎的解剖构造，并理解其结构和功能的联系。
六、教学过程1.教学准备：•准备植物茎、刀具、显微镜、盐水和墨汁等实验工具。
•写出本节课的教学目标和教学重点。
2.导入学习：•通过与学生的互动，调查学生对植物体结构的了解程度。
•激发学生学习的兴趣，并引入本节课的主题。
3.知识讲授：•讲解植物茎的主要结构和功能，并掌握水分和营养物质在植物体内的运输方式和机制。
•在讲解之间，可以通过问答等形式与学生互动，促进学生积极思考和讨论。
4.实验操作：•利用显微镜观察植物茎的结构，包括细胞、组织和器官等。
•制作salt-ink涂层，通过实验观察水分和营养物质在植物体内的运输方式和机制，理解植物茎结构和功能之间的联系。
5.学生总结：•让学生通过本课的知识点，总结植物茎的结构和功能。
•学生可以通过手抄笔记或课堂笔记的方式，记录本节课的内容。
七、教学评价1.学生评价：•通过调查问卷等方式，询问学生对本节课教学效果的评价。
•评价内容包括：学科知识掌握程度、教学方式、讲解内容等。
2.教师评价：•通过观察、听课等方式，对学生的学习情况进行评价。
5.4《植物茎的输导功能》教案1
第四节植物茎的输导功能
【教材分析】
本节课是在学习了多细胞植物体的组成，根、茎、叶的功能之后，进一步探究茎的结构和输导功能的，茎的结构是怎样的？以及茎是怎样输导水分和无机盐的，是本节课的重点和难点。
【学情分析】
本节课的内容较直观，学生的感性认识较丰富，只要教师创设情景，逐步引导，一步一个小台阶，使学生的感性认识上升到理性认识。
初一学生刚接触显微镜，所以在使用的过程中，一定有不规范的操作，在教学中结合学生的实验操作应及时纠正。
【教学目标】
1.你知道芽的种类以及叶芽的结构和发育情况吗？（理解并说明）
2.你知道木本植物茎的各部分结构吗？（理解并说明）
3.你能说出导管和筛管的位置及功能吗？（理解并说明）
4.培养学生的观察、分析问题的能力，培养学生的实验设计能力。
5.培养学生热爱大自然、珍惜爱护一草一木的思想情感。
【教学重难点】
教学重点：
1.木本植物茎的基本结构和各部分的功能。
2.茎的输导功能的实验，探究茎的各部分作用。
教学难点：
1.枝芽和茎的关系。
2.导管和筛管的位置和功能。
【教具准备】
1.实验用具：显微镜、玻片标本、刀片、放大镜、探针等
2.教具：茎的结构模型、杨树茎若干段、杨树的顶芽、多媒体课件。
七年级生物上册《3.5.4植物茎的输导功能》教案探究
七年级生物上册《3.5.4植物茎的输导功能》教案探究】七年级生物上册的3.5.4植物茎的输导功能是一节涉及到植物茎的基本结构和运作机理的重要课程。
在本次课程中，我们将探究植物茎在营养分子与水分输送中起到的重要作用，同时也会了解到植物结构与功能的相互关系。
【教学目标】1.了解植物茎的结构和功能。
2.认识植物茎在维持生命活动和生长发育中的重要作用。
3.掌握植物茎的输导功能和吸水作用的基本原理，以及它们对植物生长发育的影响。
【教学内容】一、植物茎的结构1.植物茎的主要组成：表皮、木质部、韧皮部、中柱、髓腔。
2.每个部分的功能：表皮：防止水分和养分的蒸发；木质部：承受植物的重量，运输水分；韧皮部：保护木质部不受损伤；中柱：支撑植物；髓腔：储存水分。
二、植物茎的输送作用1.植物茎的输送作用：通过木质部运输水分和营养物质。
2.植物茎输送的原理：根、茎、叶之间交换水分、营养物质。
3.影响植物茎输送的因素：气温、光照、湿度、土壤水分等环境因素。
三、吸水作用1.吸水作用和生长发育的关系：吸水作用对于植物的生长发育至关重要。
2.吸水作用的原理：水分分子的扩散、渗透作用。
3.影响吸水作用的因素：温度、湿度、土壤养分等环境因素。
【教学过程】一、引导学生了解“植物茎的结构”1.查看一张植物茎的剖析图，询问学生每一个部分的名称和功能。
2.根据学生回答，呈现相关的例子或图片。
3.总结每个部分的功能。
二、介绍植物茎的输送作用1.概述植物茎的输送作用，强调它对维持植物生命活动的重要性。
2.通过图片和模型向学生展示植物茎的输送作用原理。
3.让学生思考，不同的环境因素是如何影响这些作用的。
三、解释植物的吸水作用1.简要介绍吸水作用和它对植物生长发育的重要性。
2.用贴纸和日记纸模拟水分在植物体内运输的原理。
四、课堂练习1.让学生用自己的话解释植物茎的输送功能。
2.设计一些问题，检验学生对课程内容的理解。
3.设计课堂实验，让学生亲身体验和观察植物茎的输送功能和吸水作用。
植物茎的输导功能教案
植物茎的输导功能教案一、教学目标：1. 让学生了解植物茎的结构和功能。
2. 掌握植物茎的输导功能，理解导管和筛管的作用。
3. 培养学生的观察能力和实验操作能力。
二、教学重点：1. 植物茎的结构。
2. 植物茎的输导功能。
三、教学难点：1. 导管和筛管的作用。
2. 实验操作。
四、教学方法：1. 采用观察法，让学生观察植物茎的结构。
2. 采用实验法，让学生亲自动手操作，观察植物茎的输导功能。
3. 采用讨论法，让学生分组讨论，分享实验结果。
五、教学准备：1. 植物茎的模型或实物。
2. 显微镜。
3. 实验材料：植物茎、水、染色剂等。
4. 黑板、投影仪等教学辅助设备。
教案内容：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察周围的植物，让学生注意到植物茎的存在。
2. 提问：你们知道植物茎有什么作用吗？二、讲解（10分钟）1. 使用植物茎的模型或实物，讲解植物茎的结构，包括表皮、韧皮部、木质部和髓。
2. 讲解植物茎的输导功能，介绍导管和筛管的作用。
三、实验（10分钟）1. 让学生分组，每组准备一份实验材料。
2. 指导学生操作显微镜，观察植物茎的横切面。
3. 使用染色剂，观察植物茎的输导组织。
四、讨论（5分钟）1. 让学生分组讨论，分享实验结果。
2. 提问：你们观察到了什么？导管和筛管在哪里？它们有什么作用？2. 强调导管和筛管在植物茎输导功能中的重要作用。
3. 布置作业：让学生绘制植物茎的结构图，并简要描述其输导功能。
六、教学拓展（10分钟）1. 介绍植物茎在其他生物中的类似结构，如动物的血管系统。
2. 讨论植物茎的输导功能与其他植物器官的协同作用，如根的吸收功能。
七、案例分析（10分钟）1. 提供一些实际案例，让学生分析植物茎的输导功能在农业生产、园林绿化中的应用。
2. 让学生思考如何优化植物茎的输导功能，以提高作物产量或改善植物生长条件。
八、实践活动（15分钟）1. 让学生分组，设计一个实验来验证植物茎的输导功能。
2. 学生自行准备实验材料，进行实验操作，并记录实验结果。
七年级生物上册《3.5.4植物茎的输导功能》教案演示
七年级生物上册《3.5.4植物茎的输导功能》教案演示教案演示一、教学目标1.知道植物茎的结构和组织形态；2.了解植物茎的输导功能及其作用；3.通过观察杂交水稻茎横切面，了解植物茎细胞的组成；4.培养同学的观察能力、思维能力和实验能力。
二、教学重难点1.植物茎的结构和组织形态；2.植物茎的输导功能及其作用。
三、教学过程1.通过课堂讲解，让同学们了解植物茎的基本结构，包括表皮、皮层、韧皮层、木质部和髓部。
2.通过视频展示和图片解说，让同学们了解植物茎的输导功能及其作用。
3.通过观察杂交水稻茎横切面，让同学们了解植物茎细胞的组成，包括细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核等。
4.结合实验，让同学们亲自动手操作，观察植物茎的结构与组织形态，感受植物茎的输导功能。
四、教学方法1.讲解法：通过讲解法，让同学们了解植物茎的基本结构和输导功能及其作用。
2.图片视频法：通过图片和视频的方式，让同学们直观地了解植物茎的结构和组织形态。
3.实验法：通过实验的方式，让同学们亲自动手操作，观察植物茎的结构和组织形态，从而学习植物茎的输导功能。
五、教学设备1.杂交水稻茎2.显微镜3.切片钳4.未染色玻片5.碘酒6.过滤纸7.植物染色8.留声机扩音器9.布条、绸缎等10.数码相机六、教学评价1.通过检查同学们的观察记录和实验记录，了解他们对植物茎的结构和组织形态、输导功能的掌握情况。
2.通过提问、讨论、实验等方式，考查同学们的观察能力、思维能力和实验能力。
3.通过对同学的评价，及时纠正错误，加强学习效果。
七、教学体会植物茎的输导功能是植物生长发育、代谢过程中的重要组成部分，通过本节课的教学，同学们了解了植物茎的结构、组织形态以及输导功能及其作用，更好地了解植物生长发育过程，同时也培养了同学们的实验能力和观察能力。
在今后的学习过程中，同学们一定要通过观察生活中的植物，加深对植物的了解和认识。
植物茎的输导功能教案
植物茎的输导功能教案一、教学目标1.了解植物茎的构造和生长过程；2.了解植物茎的输导功能；3.掌握植物茎的液体输送原理。
二、教学内容1.植物茎的构造和生长过程；2.植物茎内的水分、矿物质和有机物的输送；3.液压传导原理。
三、教学方法1.讲授法：通过课件和PPT进行讲解；2.实验法：通过切割植物茎进行观察；3.讨论法：引导学生思考和讨论。
四、教学过程1. 植物茎的构造和生长过程1.1 植物茎的构造植物茎是由外向内依次由表皮、皮层、木质部和髓层构成的。
其中，表皮在光合作用过程中起到保护和蒸腾的作用；皮层形成的是皮根，吸收和贮存水分和营养物质；木质部形成的是木根，主要负责输送水和矿物质；髓层主要起支持和保护的作用。
1.2 植物茎的生长过程植物茎的生长过程主要包括分裂、伸长和分化三个阶段。
其中，分裂阶段是指细胞在准备分裂的过程中进行DNA复制；伸长阶段是指细胞不断增长，使茎逐渐变长；分化阶段是指细胞分化成不同的类型，形成不同的组织和器官。
2. 植物茎内的水分、矿物质和有机物的输送2.1 植物茎内水分和矿物质的输送植物茎内的水分和矿物质主要是通过液压传导原理进行输送的。
液压传导是指植物体内的水分和矿物质借助负压和正压的作用，在植物体内形成压力梯度，从而实现物质的顺流输送。
2.2 植物茎内有机物的输送植物茎内的有机物主要是通过薄壁细胞和分泌细胞进行输送的。
薄壁细胞在负责形成韧皮部和韧皮纤维，有机物质在细胞间游离进行输送；分泌细胞属于一种特殊的细胞，在细胞质内产生有机物质之后分泌至外部，从而实现有机物质的输送。
3. 液压传导原理3.1 负压产生的原理在植物体内，由于水和矿物质的在顶端的蒸腾作用，会产生负压，使液体呈现出上升状态。
3.2 正压产生的原理在植物体内，由于光合作用等原因，会产生正压，也可以促进液体的上升。
五、教学反思通过此教案对植物茎的输导功能进行深入探讨，可以更好的帮助学生理解植物的生长原理和茎的结构构成。
七年级生物上册《植物茎的输导功能》教案、教学设计
2.学生的实验操作能力有待提高，教学中应注重培养他们动手能力，同时关注实验安全。
3.学生在合作学习过程中，可能存在分工不均、沟通不畅等问题，需要教师引导和调整。
4.部分学生对生物学科兴趣不足，教师应结合生活实例，激发学生学习兴趣，提高他们的学习积极性。
-教师适时进行引导、讲解，解答学生的疑问，帮助他们建立完整的知识体系。
5.联系实际，拓展应用：
-结合生活实例，如植物浇水、施肥等，让学生运用所学知识解释现象，提高知识运用能力。
-设计课后实践活动，如调查校园内不同植物的茎结构，培养学生观察和探索自然的能力。
6.情感教育，培养价值观：
-在教学过程中，强调保护植物资源、生态环境的重要性，培养学生的环保意识。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组发一张植物茎的横切面图片和显微镜，让学生观察并讨论以下问题：
-图片中的导管和筛管分别位于哪个部分？它们有什么特点？
-导管和筛管在植物茎的输导功能中各自承担什么作用？
-环境因素对植物茎的输导功能有何影响？
2.学生在小组内展开讨论，记录观察和讨论结果。
（四）课ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ练习
-通过思考和实践，培养学生的环保意识和社会责任感。
-引导学生通过观察、记录、分析，总结导管和筛管的特点，加深对它们功能和工作原理的理解。
3.多元教学，提高效果：
-利用图表、模型、动画等多种教学资源，帮助学生形象理解植物茎的输导过程。
-采用分组合作学习，让学生在讨论、分享中互帮互助，提高解决问题的能力。
4.互动交流，促进思考：
-组织课堂讨论，鼓励学生提问、发表观点，培养他们的批判性思维。
植物茎的输导功能-苏教版七年级生物上册教案
植物茎的输导功能-苏教版七年级生物上册教案一、知识目标1.了解植物茎的结构；2.理解植物茎的生物学功能；3.掌握植物茎的输导功能。
二、课前导学1.请回答：植物的基本结构有哪些？它们分别对应着什么功能？2.请描述一下，当你孤身一人走过丛林时，怎样才能通过观察植物识别方向？三、学习内容1.植物茎的结构植物茎是植物的主要器官之一，它的结构通常表现为一个中心轴和纵向排列的侧枝组成的多年生或一年生的柱形或扁形物体。
植物茎有以下几个部分：1.髓部：即中央区域，大多数是空的。
在一些植物中，它可能由髓细胞组成；2.韧皮部：包裹在茎的外部，它是由木质素细胞和纤维素组成的；3.韧皮细胞：是木材细胞和韧皮细胞之间的过渡区域，它们是生长早期形成的；4.木质部：由木质素细胞组成，在岁月的冲击下，它可以变得极为坚硬和结实。
2.植物茎的生物学功能植物茎主要有以下三个生物学功能：1.支撑植物。
茎是植物的主要支撑结构，在植物生长过程中，无论是向上生长还是向下生长，茎都发挥着重要作用。
2.运输水和营养物质。
植物茎能够传输水、糖分和其他基本生物化学物质。
3.储存营养物质。
某些植物茎可以储存大量的营养物质，例如：土豆和甘薯。
3. 植物茎的输导功能植物茎的输导功能主要是针对液体、气态、固态物质的输送。
1.液体液体主要指水和矿物质。
液态物质是植物维持生命所需的基本成分之一，因为它能够通过植物的各种组织。
在植物体内，液体主要通过两种方式传输：根压力和拉力。
对于根压力传输，当水分子在根部被吸收时，压力就会提高。
一旦压力增加到某一程度，它便会向上运动，直到达到另一端。
一般而言，水分子的大小和气化能力会直接影响根压力的强弱。
而拉力传输就是由叶片转运植物体中液体的一种方式，在拉力传输过程中，叶片会释放水分子，使它们向下移动到根部。
2.气态气态主要指二氧化碳和氧气，通常通过化学反应和蒸腾作用分别从植物的根部和叶子处吸收和排出。
在这两种气态物质的输送过程中，通常需要进行调节。
植物茎的输导功能教案3篇
植物茎的输导功能教案3篇植物茎的输导功能教案1教学目标1．说出枝芽的主要结构以及枝芽与茎的关系。
2．举例说出茎的基本结构及各部分的作用。
3．说出导管和筛管的位置和功能。
教学重点1．举例说出茎的基本结构及各部分的作用。
2．说出导管和筛管的位置和功能教学难点1．举例说出茎的基本结构及各部分的作用。
2．说出导管和筛管的位置和功能教学过程(2课时)（一）、导入新课引导学生读第68页题图——参天大树，思考问题：植物要吸收的水和无机盐是通过什么器官到达枝叶的?(茎)这说明茎具有什么功能?(输导功能)从此引发学生的好奇心，激发学生探究的兴趣。
CAI展示课题植物茎的输导作用（二）新课讲授：芽:就是未展开的枝或花一、枝芽发育成茎1．芽的种类按芽着生位置顶芽（位于枝条的顶端）侧芽（位于枝条的侧面）按芽发育类型枝芽：指将来发育成枝条（枝和叶）的芽。
花芽：指将来发育成花的芽。
混合芽：指将来既可发育枝条，又可发育成花的芽。
2．枝芽的结构3．枝芽发育成茎生长点——使芽轴不断伸长叶原基——发育成幼叶幼叶——发育成叶芽轴——发育成茎芽原基——发育成新芽二、茎的基本结构CAI展示木本植物茎结构横切图观察：木本植物的茎的结构自主学习：1.木本植物的茎有几个部分组成？2每部分有什么样的结构？有什么作用？教师巡回指导学生进行观察，引导学生讨论，共同得出结论。
木本植物的'茎从外到内由树皮、形成层、木质部和髓四部分组成。
教师引导学生观察显微镜下木本植物茎的结构示意图，回答问题。
1．树皮的外侧部分的功能是什么?内侧部分是什么?内有什么结构?属于什么组织?2．木质部使植物茎很坚硬，内有什么结构?属于什么组织?3．位于中央颜色较浅的是髓，其细胞比较大，有什么功能?属于什么组织?4．位于木质部和韧皮部之间的结构叫什么?有什么特点?是什么组织?5．形成层的细胞分裂，向内形成新的木质部，向外产生新的韧皮部，所以其作用是使茎怎样?6．草本植物茎不能像木本植物那样逐年加粗，我们可以推断，它没有什么结构?CAI展示年轮图，描述年轮形成的过程，发表意见，各小组互相补充。
(新)苏教版生物七上《植物茎的输导功能》公开课(教案)word版
五、关注我国的珍稀动物
2.师生归纳：脊椎动物与人类生活的关系。
〔五〕关注我国的珍稀动物
教师讲述：有关我国的珍稀动物的种类，说明珍稀动物是人类的珍贵财富。许多珍稀动物正处于绝灭的边缘，我们应该积极地保护它们及它们的生存环境，使珍稀动物生存和开展下去。
三、课堂总结：
本节主要学习了无脊椎动物和脊椎动物的特征及其它们与人类的关系和我国的珍稀动物。
教学难点
探究不同土壤环境中的无脊椎动物
教 法
观察法、自学法、比较法、分析法、归纳法相结合
一 次 备 课
二次备课
一 、导入新课
地球上的动物的大约有150万种.学家们把它们分为两大类：无脊椎动物和脊椎动物,其中无脊椎动物占95%,脊椎动物占有5%,无脊椎动物和脊椎动物包括哪些动物呢？有哪些特征、有什么区别呢？ 和人类有什么关系呢？
这节课我们一起来学习这些知识。
二、探究新知：
〔一〕无脊椎动物
1.展示目标：
2.提前让学生课外观察不同土壤环境中的无脊椎动物的种类和数量等。全班交流、讨论，得出结论。
讨论问题：
〔1〕在不同的土壤环境中，无脊椎动物的种类是否相同？为什么？
〔2〕土壤中无脊椎动物与其生活环境是如何相互适应、相互影响的？
3.让学生阅读课本第13—17页，并仔细观察彩图，分组讨论、交流，答复以下问题：
植物茎的输导功能
教学内容
植物茎的输导功能〔1课时〕
教学目标
1．说出枝芽的主要结构以及枝芽与茎的关系。
2．举例说出茎的根本结构及各局部的作用。
教学重点
认识枝芽的结构，认识茎的根本结构。
教学难点
学会观察芽的结构和茎的根本结构。
教学策略
植物茎的输导功能教案
一、教案基本信息教案名称：植物茎的输导功能教案课时：1课时年级：五年级学科：生物教学目标：1. 让学生了解植物茎的输导功能及其重要性。
2. 培养学生观察、思考和动手操作的能力。
3. 提高学生对植物生长发育过程的认识，培养学生的环保意识。
二、教学重点与难点重点：植物茎的输导功能及其作用。
难点：理解植物茎输导功能的具体过程。
三、教学方法采用观察法、实验法、讨论法等，引导学生主动探究植物茎的输导功能。
四、教学准备1. 植物茎的模型或实物。
2. 显微镜或其他观察工具。
3. 实验材料：如染色剂、剪刀、透明胶带等。
五、教学过程1. 导入新课利用图片或实物，引导学生回顾植物茎的结构，为新课的学习做好铺垫。
2. 观察植物茎的输导组织学生分组用显微镜观察植物茎的切片，引导学生发现输导组织的位置和特点。
3. 学习输导组织的功能讲解输导组织的作用，让学生了解导管和筛管在植物体内的分布和功能。
4. 实验探究设计实验，如染色实验，让学生直观地观察输导组织的功能。
6. 课后作业布置作业，让学生结合所学内容，观察身边的植物，了解其输导功能。
六、教学评价1. 知识性目标：学生能准确描述植物茎的输导组织及其功能。
2. 技能性目标：学生能够使用显微镜观察植物茎的输导组织，并完成实验操作。
3. 情感态度与价值观目标：学生培养对植物生长发育的兴趣，增强环保意识。
七、教学反思在课后对教学过程进行反思，分析学生的学习情况，思考教学方法的改进，以提高教学效果。
八、教学拓展1. 组织学生进行植物茎输导功能的相关探究活动，如制作植物茎切片，观察输导组织的结构。
2. 邀请植物学专家进行讲座，让学生更深入地了解植物茎的输导功能及其在农业生产中的应用。
九、教学评估通过课堂提问、作业完成情况、实验报告等方式，评估学生对植物茎输导功能的理解和应用能力。
十、教学计划调整根据学生的学习情况和反馈，对后续的教学计划进行调整，确保教学内容和方法能够更好地满足学生的学习需求。
植物茎的输导功能教学设计
（结论：茎包括主干和侧枝）
学生代表发言，互相修 正、补充，得出结论。
学生代表发言
学生代表发言
板块
任务性问题设计
学生活动设计
目标达成反馈设计
三、茎的结构和功能
1、茎的外面是什么结构？有什么作用？
除此以外，树皮还有什 么作用？
学生观察树瘤图，据图发现树皮的变化位置在上方，长出节瘤，这是为什么？
2、什么样的植物能逐年加粗？
小麦、玉米能逐年加粗吗？为什么？
引出形成层，课件展示，（形成层的位置和作用）
讲解：形成层薄如蝉翼，只有几层细胞，但是它们的作用不小，能使木本植物逐年加粗
3、大自然中的大树，经过风吹雨打，依然屹立于天地之间，大风有时候把大树连根拔起，也不会使大树折断，这是为什么？是树皮的原因吗？是形成层的原因吗？
学生根据生活中的经验思考后回答独立源自考后讨论结合课本、实验思考
看书，思考
结合课本，思考
学生代表发言
回答，看谁回答得又快又好！
学生代表发言
（木质部，有很强的支持力。）
学生代表发言
学生代表发言
学生代表发言
1、课件。
2、采集腊梅或白杨树的枝芽；
3、培育柳树或白杨树枝芽；红墨水；250ML三角烧瓶一只；刀片；放大镜
板块
任务性问题设计
学生活动设计
目标达成反馈设计
知识回顾：
1、组成植物体的四大组织分别是什么？
2、一棵完整的植物体有六大器官组成，它们分别是什么？
3、根、叶、茎的功能分别是什么？
学生思考
学生回答问题
木质部除了具有很强的支持作用以外，还有什么功能？
实物展示茎的输导作用的实验操作。
4、茎中输导水分和无机盐的结构跟输导有机物的结构分别叫什么？在什么位置？输导的方向是怎样的？
植物茎的输导功能 教案
植物茎的输导功能大有中学夏前梅教习目标：知识目标：1.说出枝芽的主要结构以及枝芽与茎的关系2.说出茎的基本结构及各部分的作用3.说出导管和筛管的位置和功能能力目标：培养学生科学的进行观察的能力和培养学生科学的实验方法及正确地分析问题和解决问题的能力；在科学探究中发展合作交流能力、实践能力和创新能力。
情感目标：进一步增强认识自然、爱护森林、保护环境和科学种田的意识。
教学重点：1.说出枝芽的主要结构以及枝芽与茎的关系2.区分木本植物茎的基本结构，说出各部分的作用3.通过茎的输导功能实验，说出各部分的作用教学难点：1.说出枝芽与茎的关系2.说出导管和筛管的位置和功能教学方法：讨论法、谈话法、讲授法、直观教学法。
教学过程：合作探究幼叶→叶芽轴→茎芽原基→新芽分层训练。
二、茎的基本结构1.木本植物的茎：（1）观察（二）：分组观察一段木本植物的茎，对照课本图，认识茎的各部分结构。
（2）根据结构，讨论问题：树皮的外侧部分的功能是什么？属于什么组织?内侧部分是什么？内有什么结构？（属于什么组织？）木本植物茎很坚硬，内有什么结构？（属于什么组织？）位于中央颜色较浅的是髓，其细胞比较大，有什么功能？（属于什么组织？）位于木质部和韧皮部之间的结构形成层,有什么特点？（属于什么组织？）（3）观看FLASH动画，比较得出草本植物的茎没有形成层。
从而总结出木本植物形成层的作用。
过程中，请同学配音，增强趣味性，同时也加深学生的印象。
（4）判断大树的年龄。
（5）算一算：让同学计算一颗松树一年能长多粗，进行情感教育。
三、茎的输导功能1.探究实验：茎的输导功能（1）从横切和纵切两方面观察，被染红的结构是什么？请同学在黑板的图中结合芽，联系枝条，想一想如何是由芽发育而成的？分组观察木本植物的茎，对照课本插图，相互协作共同辨认各部分结构名称。
讨论投影上的问题，归纳出茎各部分结构的对应功能。
帮助动画配音，加深印象。
在游戏中得知，草本植物没有形成层。
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第3单元第5章绿色植物的一生
第四节植物茎的输导功能（2课时）一、教学目标：
知识性目标：
1、说出枝芽的主要结构以及枝芽与茎的关系。
（重点）
2、区分木本植物茎的基本结构及各部分的作用。
（重点、难点）
3、通过茎的输导功能实验，说出各部分的作用。
情感性目标：
知道保护森林和爱护绿色植物的重要意义。
二、教学重点：
重点与难点：说出导管和筛管的位置和功能。
三、教学准备：
1、学生准备带有芽的枝条。
2、各种类型芽的挂图；木本植物茎的结构挂图。
3、锯成小段的椴树茎；茎的横切面玻片标本。
4、导管、筛管的模型。
5、提前1—2天将冬青、月季或其他木本植物枝条插入稀释的红墨水中。
6、康乃馨若干枝，刀片，放大镜。
7、FLASH：（1）茎的结构及作用；（2）枝芽的结构及与茎的关系。
8、视频：（1）茎；（2）年轮。
过程及原因？枝条产生瘤状物说明了什么？
[结论]：韧皮部的筛管能输导有机物。
[小故事]：明明的小表哥家有一片苹果园。
秋天，他去苹果园玩的时候发现了一个很有趣的现象。
苹果树干的树皮上都被切了一刀（如下图），这是怎么回事？
明明去问小表哥，小表哥说了一席话，明明听得直点头，说：科学种田真重要啊！你知道小表哥是怎样解释的吗？
[解释]：在果树的主干的下部，适当地剥去一圈树皮，当年一般有显著的增产效果。
这是因为经过环割的果树，由于有机养料不能向根部运输，而集中供给正在发育的花和果实所致。
由于残留着一部分形成层，它能逐渐形成新的树枝，第二年仍然可以正常生长，而不会死亡。
[讨论]：有人用铁丝固定在两棵行道树的树干上晾晒衣服，这种做法对不对？
观察发现形成瘤状物的枝条是树皮被环割了一圈所致。
认为树皮内有筛管，输导叶制造的有机物，到环割处，由于筛管断了，所以有机物就堆积在环割处，久而久之就形成了一个瘤。
饶有兴趣地进行讨论，得出这样做是为了苹果的增产。
积极参与讨论。
五、板书设计：
第3单元第1章绿色植物的一生
第四节植物茎的输导功能（2课时）
一、枝芽发育成茎二、茎的基本结构三、茎的输导功能
六、课堂作业：
一、填空题
1．木本植物的茎从外到内由__________、__________、__________和髓四部分构成。
树
皮内侧的部分称__________，其中含有起__________作用的__________。
树皮的外侧部分主要起__________作用。
2．教科书中“茎的输导功能”实验证明了导管具有运输__________和__________的功能。
二、选择题
1．把一段带叶的茎下端插入装有稀释红墨水的瓶子里，放置在温暖的阳光下，待到叶脉微红时，用肉眼观察茎的横切面，染红的结构是( ) A．韧皮部B．木质部
C．筛管D．导管
2．在木本植物的树干上环割一周，深度至形成层，剥去圈内树皮，过一段时间可见到环割上端出现瘤状物，这种现象说明( ) A．韧皮部输送有机物受阻
B．木质部输送有机物受阻
C．韧皮部输送水和无机盐受阻
D．木质部输送水和无机盐受阻
3．将来既能发育成枝和叶又能发育成花的芽是( ) A．侧芽B．枝芽
C．混合芽D．花芽
三、识图题
四、简答题
有人用铁丝固定在两棵树干上晒衣服，这种做法有什么害处？。