西方心理学史课件
合集下载
《西方心理学史》PPT课件
一、日内瓦新皮亚杰学派（狭义上 的新皮亚杰学派） （一）日内瓦新皮亚杰学派的产生 （二）日内瓦新皮亚杰学派的特点
西方心理学史
第三节 皮亚杰理论的发展
二、智力发展的新皮亚杰学派（广 义上的新皮亚杰学派） （一）智力发展的新皮亚杰学派的背景 （二）智力发展的新皮亚杰学派的基本假设 （三）凯斯的儿童智力发展理论
西方心理学史
第四节、对皮亚杰学派的评价
一、皮亚杰学派的贡献
首先，皮亚杰创立了发生认识论学说，其次 ，皮亚杰在心理学领域的研究成果不仅极大地丰 富了儿童心理学、认知心理学以及学习心理学的
理论,再次，皮亚杰的临床法是对儿童心理学研究
的一大贡献。最后根据儿童完成结果而收集资料 的一种方法。
西方心理学史
第一节 皮亚杰理论的思想渊源与历史背景
四、皮亚杰理论与结构主义
皮亚杰受结构主义哲学的影响也很深。结构主义 是20世纪60年代兴起的一种科学方法论，主要是人文
学科中普遍运用的一种结构方法。皮亚杰运用结构方
法研究认知结构问题，发生认识论在某种意义上就是 一种认知结构的发生和发展理论。
西方心理学史
第一节 皮亚杰理论的思想渊源与历史背景
西方心理学史
第十一章 皮亚杰学派
西方心理学史
皮亚杰学派
第一节 皮亚杰理论的思想渊源与历史背景 第二节 皮亚杰理论 第三节 皮亚杰理论的发展 第四节、对皮亚杰学派的评价
西方心理学史
第一节 皮亚杰理论的思想渊源与历史背景
一、皮亚杰的生平
让•皮亚杰（1896－1980），瑞士人，自幼聪慧
过人，并勤奋好学，早年就对生物学有浓厚的兴趣，
3.运演具有守恒性。
4.运演不是孤立存在的。
西方心理学史
第二节 皮亚杰理论
西方心理学史
第三节 皮亚杰理论的发展
二、智力发展的新皮亚杰学派（广 义上的新皮亚杰学派） （一）智力发展的新皮亚杰学派的背景 （二）智力发展的新皮亚杰学派的基本假设 （三）凯斯的儿童智力发展理论
西方心理学史
第四节、对皮亚杰学派的评价
一、皮亚杰学派的贡献
首先，皮亚杰创立了发生认识论学说，其次 ，皮亚杰在心理学领域的研究成果不仅极大地丰 富了儿童心理学、认知心理学以及学习心理学的
理论,再次，皮亚杰的临床法是对儿童心理学研究
的一大贡献。最后根据儿童完成结果而收集资料 的一种方法。
西方心理学史
第一节 皮亚杰理论的思想渊源与历史背景
四、皮亚杰理论与结构主义
皮亚杰受结构主义哲学的影响也很深。结构主义 是20世纪60年代兴起的一种科学方法论，主要是人文
学科中普遍运用的一种结构方法。皮亚杰运用结构方
法研究认知结构问题，发生认识论在某种意义上就是 一种认知结构的发生和发展理论。
西方心理学史
第一节 皮亚杰理论的思想渊源与历史背景
西方心理学史
第十一章 皮亚杰学派
西方心理学史
皮亚杰学派
第一节 皮亚杰理论的思想渊源与历史背景 第二节 皮亚杰理论 第三节 皮亚杰理论的发展 第四节、对皮亚杰学派的评价
西方心理学史
第一节 皮亚杰理论的思想渊源与历史背景
一、皮亚杰的生平
让•皮亚杰（1896－1980），瑞士人，自幼聪慧
过人，并勤奋好学，早年就对生物学有浓厚的兴趣，
3.运演具有守恒性。
4.运演不是孤立存在的。
西方心理学史
第二节 皮亚杰理论
心理学史课件 第1章 西方心理学的起源与建立
第二节 西方心理学的科学渊源
二、近代生物学与心理学
（二） 关于神经生理学的研究
1. 神经冲动的电性质 18世纪80年代，伽伐尼（L.Galvani，1737—1798）发现，若用两根金属棒分别接触蛙 腿神经和蛙腿，当两棒相触时便可引起蛙腿动作。这一发现证明了神经冲动具有电的性 质。 2. 神经冲动的传导速度 赫尔姆霍茨（H.Helmhotz，1821—1894）发现神经冲动的传导速度是可以测量的，他 以蛙神经的实验证实，神经传导的速度每秒不到50米。这一发现的意义是使心理学家认 识到心理过程是可以进行实验和测量的。
言语中枢的发现对大脑机能统一说是一个严峻的挑战。这一发现再一次使人们相信脑机 能有着特殊的定位。
第二节 西方心理学的科学渊源
二、近代生物学与心理学
（一） 关于脑机能的研究
4. 感觉和运动中枢的发现 1870年，德国医生弗里奇（G.Fritsch，1838—1927）在为伤兵包扎时，发现触到裸露 的大脑皮质时会引起对侧的肢体运动。同一时期，希齐格（E.Hitzig，1838—1907）也 发现用电流刺激大脑皮质表面的某些部位可以引起眼动。后来二人合作以电刺激法研究 狗的大脑皮质，发现大脑皮质中央前回为运动功能的中枢，之后又有人找到了感觉中枢。 这些发现似乎支持了脑机能的定位说。 关于大脑机能定位还是机能统一的争论一直持续到20世纪。
第一节 西方心理学的哲学渊源
一、西方古代哲学与心理学
（一） 古希腊罗马时期
3. 亚里士多德 亚里士多德（Aristotle，公元前384—前322）是世界古 代史上最伟大的哲学家、科学家和教育家。他创立了形 式逻辑学，丰富和发展了哲学的各个分支学科，对科学 作出了巨大的贡献。被马克思誉为“古代最伟大的思想 家”。
西方心理学史ppt课件第一章 西方心理学思想的历史渊源-PPT文档资料
水是万物的本原或始基
水不是神秘的东西，它是人们所熟悉的和可以被感知
的。因此，宇宙间的万事万物，都是可以为人类思想 所理解的；也就是说，没有任何东西是神秘的、不可 理解的，不可理解的神灵没有存在的余地。
“万物有灵”
整个宇宙都是有生命的，正是灵魂才使一切生机盎然
阿那克西曼德（Anaxiruander，约公元 前610年－前546）
宙本身是它自己的创造者，宇宙的秩序都是由 它自身的“逻各斯”（logos）所规定的。逻各 斯主要就是一种尺度、大小或分寸，即数量上 的比例关系。
灵魂是与宇宙同质的，灵魂是火，在宇宙中做同 样的循环。 “火”在很大程度上已经脱离了物质的意义，强 调的是火的运动和生灭的特性，是一种抽象的火， 是万物构成的法则。 人是宇宙的一部分，宇宙逻各斯是人的认识能力 的来源，也是智慧和德行的来源。产生万物又驾 驭万物的逻各斯才是真正的神。
宗教唯心论向哲学唯心论的过渡，也是客观唯心论哲学的根源。
二、古希腊中期的心理学思想
从自然哲学到伦理哲学
早期的希腊哲学：宇宙的本源是什么，世界是由什么
如果水转变为土、土转变为水、如果水转 变为气、气转变为水，如此循环转变，那 就意味着任何事物都可以转变为其他事物。 因此，我们同样可以说土、气或别的东西 是始基。 世界的始基是apeiron，意思是“无定” （unlimited），即没有任何规定性、无定 形无定性的原初物。世界万事万物由“无 定”产生，灭亡后又要回到“无定”中去。
第一节 古希腊罗马时期的心理学思想
古希腊：公元前8世纪至公元前146年。
古风时代（The
Archaic Period）：约公元前 776年至公元前480年； 古典时代（The Classical Period）：公元前 480年至公元前323年，狭义上的古希腊时期终 结于此； 希腊化时代（The Hellenistic Age）：公元前 323年至公元前146年。
水不是神秘的东西，它是人们所熟悉的和可以被感知
的。因此，宇宙间的万事万物，都是可以为人类思想 所理解的；也就是说，没有任何东西是神秘的、不可 理解的，不可理解的神灵没有存在的余地。
“万物有灵”
整个宇宙都是有生命的，正是灵魂才使一切生机盎然
阿那克西曼德（Anaxiruander，约公元 前610年－前546）
宙本身是它自己的创造者，宇宙的秩序都是由 它自身的“逻各斯”（logos）所规定的。逻各 斯主要就是一种尺度、大小或分寸，即数量上 的比例关系。
灵魂是与宇宙同质的，灵魂是火，在宇宙中做同 样的循环。 “火”在很大程度上已经脱离了物质的意义，强 调的是火的运动和生灭的特性，是一种抽象的火， 是万物构成的法则。 人是宇宙的一部分，宇宙逻各斯是人的认识能力 的来源，也是智慧和德行的来源。产生万物又驾 驭万物的逻各斯才是真正的神。
宗教唯心论向哲学唯心论的过渡，也是客观唯心论哲学的根源。
二、古希腊中期的心理学思想
从自然哲学到伦理哲学
早期的希腊哲学：宇宙的本源是什么，世界是由什么
如果水转变为土、土转变为水、如果水转 变为气、气转变为水，如此循环转变，那 就意味着任何事物都可以转变为其他事物。 因此，我们同样可以说土、气或别的东西 是始基。 世界的始基是apeiron，意思是“无定” （unlimited），即没有任何规定性、无定 形无定性的原初物。世界万事万物由“无 定”产生，灭亡后又要回到“无定”中去。
第一节 古希腊罗马时期的心理学思想
古希腊：公元前8世纪至公元前146年。
古风时代（The
Archaic Period）：约公元前 776年至公元前480年； 古典时代（The Classical Period）：公元前 480年至公元前323年，狭义上的古希腊时期终 结于此； 希腊化时代（The Hellenistic Age）：公元前 323年至公元前146年。
西方心理学史《格式塔心理学》课件
第三种解释是认为似动现象是由于推理的作用而 产生的，也就是说被试先看到一条线，又看到一 条线，于是产生了无意识的想象，导致了动的错 觉。但是惠特海默认为，为什么仅在60豪秒的间 隔时间条件下，被试才有这种想象呢？
上述解释的错误在于: ⑴以感觉元素的组合来解释 似动这个整体的心理现象; ⑵以物理现象解释心理 现象。
经典的例子是“磁力”。例如，当铁屑随着一张 纸下面的磁石移动的方向移动时，铁屑排成了一 种独特的模式。铁屑并不接触磁石，但是它们显 然是受到磁石周围的力场影响的。光和电的活动 方式也被认为是同样的。这些力场被认为是新的 结构实体，而不是个别元素或粒子效应的总和。
因此，这种在科学心理 学建立时期如此具有影 响力的元素主义在物理 学中已经受到了质疑。 物理学家描述场和有机 整体，给格式塔心理学 家提供了启示。格式塔 心理学反映了新物理学 的观点，因此，我们再 次看到心理学家努力模 仿成熟的自然科学。
惠特海默的回答与他的实验一样巧妙: 似动现象不 需要解释，它就象你知觉到它那样存在着，不能 被还原为任何更简单的东西。
似动现象是一个整体，不是以孤立的二线可以解 释的。换句话说，它是一个格式塔。格式塔所具 有的性质不存在于它的部分之中，而存在于整体 中。
格式塔心理学家指出:
“从元素开始，意味着从错误开始; 因为这些元素 是反省和抽象的产物，是从直接经验辗转推衍出 来的。它们还需要加以解释。格式塔心理学尝试 返回朴素的经验，返回到直接经验……它坚持认 为，它发现的不是元素的集合，而是统一的整体; 不是感觉的群集，而是树木、天空、云彩。对于 这种主张，任何人只要张开眼睛，以日常生活的 方式看看这个世界就可以得到验证。”
3.苛勒（W. Kohler, 1887—1967）
苛勒1909年在柏林大 学获得哲学博士学位。 大学毕业以后他到了 法兰克福大学工作， 与惠特海默、考夫卡 共同从事研究工作， 是格式塔心理学的创 始人之一。
上述解释的错误在于: ⑴以感觉元素的组合来解释 似动这个整体的心理现象; ⑵以物理现象解释心理 现象。
经典的例子是“磁力”。例如，当铁屑随着一张 纸下面的磁石移动的方向移动时，铁屑排成了一 种独特的模式。铁屑并不接触磁石，但是它们显 然是受到磁石周围的力场影响的。光和电的活动 方式也被认为是同样的。这些力场被认为是新的 结构实体，而不是个别元素或粒子效应的总和。
因此，这种在科学心理 学建立时期如此具有影 响力的元素主义在物理 学中已经受到了质疑。 物理学家描述场和有机 整体，给格式塔心理学 家提供了启示。格式塔 心理学反映了新物理学 的观点，因此，我们再 次看到心理学家努力模 仿成熟的自然科学。
惠特海默的回答与他的实验一样巧妙: 似动现象不 需要解释，它就象你知觉到它那样存在着，不能 被还原为任何更简单的东西。
似动现象是一个整体，不是以孤立的二线可以解 释的。换句话说，它是一个格式塔。格式塔所具 有的性质不存在于它的部分之中，而存在于整体 中。
格式塔心理学家指出:
“从元素开始，意味着从错误开始; 因为这些元素 是反省和抽象的产物，是从直接经验辗转推衍出 来的。它们还需要加以解释。格式塔心理学尝试 返回朴素的经验，返回到直接经验……它坚持认 为，它发现的不是元素的集合，而是统一的整体; 不是感觉的群集，而是树木、天空、云彩。对于 这种主张，任何人只要张开眼睛，以日常生活的 方式看看这个世界就可以得到验证。”
3.苛勒（W. Kohler, 1887—1967）
苛勒1909年在柏林大 学获得哲学博士学位。 大学毕业以后他到了 法兰克福大学工作， 与惠特海默、考夫卡 共同从事研究工作， 是格式塔心理学的创 始人之一。
西方心理学史ppt
心理学原理
心理学简编
对教师讲心理学
宗教经验种种
实用主义
多元的宇宙
（William James，1842—1910）
真理的意义
第一节 詹姆士的生平与思想背景
二、思想背景（P127） 1、美国进入垄断资本主义时期 2、哲学思想——实用主义 3、心理学思想本身的影响
第二节 詹姆士的心理学体系
一、关于心理学的研究对象 二、关于心理学的研究方法 三、本能论与习惯论 四、记忆理论 五、情绪理论 六、自我理论
（一）希波克拉底（Hippocrates）
1 病都是自然Байду номын сангаас原因 （唯物主义观点）
羊角风的病因在脑（《论圣病》）
2 脑是心理的器官
3 系统化体液学说
（恩培多克勒--希波克拉底--盖伦）
黏液生于脑（水根）；
黄胆汁生于肝（空气）；
黑胆汁生于胃（土根）；
血液生于心脏（火根）。
（Hippocrates，前460--370 ）
斯宾诺莎、莱布尼茨、沃尔夫、提顿斯、康德、赫尔巴特、陆宰
经验主义心理学的特点
1 重视感官经验的作用。 2 重点探讨人的心理如何获得知识（认识论
问题）。 3 忽视心理的主观能动性、理性思维的作用。 4 两种表现形式（联想主义与感觉主义）。
理性主义心理学的特点
1 强调主体先天固有的能动性、心理活动的 统一性、动力性和矛盾性。
2、实验内省法的规则（条件）(P81-82) 3、主张实验内省法只适用于简单的心理现象
（感知、联想、反应时间）研究，反对用于 复杂的心理过程（记忆、思维）研究。
四、心理学的任务与内容（P82）
（一）经验的分析
1、直接经验即意识 意识状态（心理元素） 2、最基本的心理元素：感觉与情感 3、感觉是直接经验的客观方面，情感是直接经验的主观方面。 4、不同感觉的复合构成知觉与观念 5、情感三维说： 愉快-不愉快；紧张-松弛；兴奋-沉静
《西方心理学史》课件
《西方心理学史》PPT课 件
欢迎来到《西方心理学史》PPT课件！在本课程中，我们将深入探索西方心理 学的起源、发展和重要人物，以及其对世界的影响。让我们开始吧！
心理学诞生的背景
1
哲学与生理学的融合
心理学的起源可以追溯到古希腊哲学家与生理学家的合作。
2
心灵与身体的关系
心理学的诞生反映了人们对心灵和身体之间关系的渴求。
尤金·格雷斯·戈尔曼
4
究潜意识和人类心理冲突。
戈尔曼开创了情绪智力理论，将情绪与 智力的关系引入心理学研究。
西方心理学对世界的影响
1 应用心理学的兴起
西方心理学的发展推动了
2 影响其他文化与学科
西方心理学的理论和研究
3 推动科学与人文的对
话
应用心理学在教育、临床
方法对其他文化和学科产
心理学桥梁人文与科学领
和组织等领域的广泛应用。
生了深远影响。
域，促进了对人类行为和
体验的综合认识。
总结：西方心理学的未来展望
西方心理学在不断发展中，面临着新的挑战和机遇。我们期待着看到心理学继续为我们的世界做出贡献。
3
科学方法的崛起
心理学的发展受到科学方法的推动，研究者开始使用实验证据支持理论。
心理学不同历史时期的发展
古典时期
古代文明探索心灵和行为的起源，如希波克拉 底的四体液理论。
行为主义与认知革命
20世纪初，行为主义和认知心理学崛起，开创 了全新的研究领域。
现代心理学的奠基
19世纪，心理学从哲学和生理学中分离出来， 成为独立的学科。
当代心理学的多元化
现代心理学呈现出多种不同的研究方法和理论 取向。
西方心理学流派的演变
结构主义
欢迎来到《西方心理学史》PPT课件！在本课程中，我们将深入探索西方心理 学的起源、发展和重要人物，以及其对世界的影响。让我们开始吧！
心理学诞生的背景
1
哲学与生理学的融合
心理学的起源可以追溯到古希腊哲学家与生理学家的合作。
2
心灵与身体的关系
心理学的诞生反映了人们对心灵和身体之间关系的渴求。
尤金·格雷斯·戈尔曼
4
究潜意识和人类心理冲突。
戈尔曼开创了情绪智力理论，将情绪与 智力的关系引入心理学研究。
西方心理学对世界的影响
1 应用心理学的兴起
西方心理学的发展推动了
2 影响其他文化与学科
西方心理学的理论和研究
3 推动科学与人文的对
话
应用心理学在教育、临床
方法对其他文化和学科产
心理学桥梁人文与科学领
和组织等领域的广泛应用。
生了深远影响。
域，促进了对人类行为和
体验的综合认识。
总结：西方心理学的未来展望
西方心理学在不断发展中，面临着新的挑战和机遇。我们期待着看到心理学继续为我们的世界做出贡献。
3
科学方法的崛起
心理学的发展受到科学方法的推动，研究者开始使用实验证据支持理论。
心理学不同历史时期的发展
古典时期
古代文明探索心灵和行为的起源，如希波克拉 底的四体液理论。
行为主义与认知革命
20世纪初，行为主义和认知心理学崛起，开创 了全新的研究领域。
现代心理学的奠基
19世纪，心理学从哲学和生理学中分离出来， 成为独立的学科。
当代心理学的多元化
现代心理学呈现出多种不同的研究方法和理论 取向。
西方心理学流派的演变
结构主义
西方心理学史《机能主义心理学》课件
1844年，出生 1863年，就读于威廉兹学院 1878年，获詹姆士授予的第一个心理学的哲学 博士学位 1882年，任教于霍普金斯大学 1889年，到新创办的克拉克大学任校长 1924年，逝世
创造的第一
冯特第一个美国学生 詹姆斯授予的美国第一个心理学的哲学博士学位 在霍普金斯大学建立美国第一个正式的心理学实
达尔文对心理学的影响
强调意识机能而不是意识构造的研究 进化理论导致了心理学研究对象和研究目标的变 化。构造主义思想学派的关注点是意识内容的分 析。达尔文的工作促使部分在美国工作的心理学 家开始考虑意识所发挥的作用。对于许多研究者 来说，探究意识的作用或机能似乎比揭示所谓的 意识结构因素更为重要。这样一来，随着心理学 家越来越多地关注适应环境过程中的人和动物， 那种心理元素的繁琐分析失去了吸引力。
主要著作
《心理学原理》（1890） 《心理学简编》（1892） 《对教师讲心理学》（1899） 《宗教经验种种》（1901-1902）
詹姆斯的心理学思想
心理适应观 意识流说 本能和习惯说 自我说 情绪说
（二）霍尔
生平 著作 对心理学的贡献 评价
霍尔 （1844－1924）
生平
对心理学的贡献
个体与种系发生观 人类的种族心理发展和个 体心理发展在阶段顺序上 是大体相同的，人类心理 的大多数有用的模式都能 通过循环反应保留下来， 从而保证其对环境的适应
认知发展观 儿童认知或意识，开始 于生物过程，然后经过 感觉运动和意念运动阶 段，最后达到表象和观 念的转换阶段。
人格发展观 儿童人格要经历自我中心 到主观自我再到移情的社 会性自我的发展过程。
杜威的心理学思想
认为人的活动与社会是一个整体，心理学不能脱离社 会对人进行研究 杜威强调心理活动的目的性、整体性和适应性，注意 个体与集体的关系，把心理、意识看作有机体适应环 境的有用工具，使心理学摆脱了构造主义的“纯科学 ”的束缚，而与实际生活、教育改革联系起来。
创造的第一
冯特第一个美国学生 詹姆斯授予的美国第一个心理学的哲学博士学位 在霍普金斯大学建立美国第一个正式的心理学实
达尔文对心理学的影响
强调意识机能而不是意识构造的研究 进化理论导致了心理学研究对象和研究目标的变 化。构造主义思想学派的关注点是意识内容的分 析。达尔文的工作促使部分在美国工作的心理学 家开始考虑意识所发挥的作用。对于许多研究者 来说，探究意识的作用或机能似乎比揭示所谓的 意识结构因素更为重要。这样一来，随着心理学 家越来越多地关注适应环境过程中的人和动物， 那种心理元素的繁琐分析失去了吸引力。
主要著作
《心理学原理》（1890） 《心理学简编》（1892） 《对教师讲心理学》（1899） 《宗教经验种种》（1901-1902）
詹姆斯的心理学思想
心理适应观 意识流说 本能和习惯说 自我说 情绪说
（二）霍尔
生平 著作 对心理学的贡献 评价
霍尔 （1844－1924）
生平
对心理学的贡献
个体与种系发生观 人类的种族心理发展和个 体心理发展在阶段顺序上 是大体相同的，人类心理 的大多数有用的模式都能 通过循环反应保留下来， 从而保证其对环境的适应
认知发展观 儿童认知或意识，开始 于生物过程，然后经过 感觉运动和意念运动阶 段，最后达到表象和观 念的转换阶段。
人格发展观 儿童人格要经历自我中心 到主观自我再到移情的社 会性自我的发展过程。
杜威的心理学思想
认为人的活动与社会是一个整体，心理学不能脱离社 会对人进行研究 杜威强调心理活动的目的性、整体性和适应性，注意 个体与集体的关系，把心理、意识看作有机体适应环 境的有用工具，使心理学摆脱了构造主义的“纯科学 ”的束缚，而与实际生活、教育改革联系起来。
心理学史课件4欧洲的机能主义
3 环境决定性
机能主义过度强调环境对个体行为的决定作用，忽视了遗传和个体差异的影响。
结论和总结
欧洲的机能主义学派在心理学的发展中起到了重要的作用，强调行为和心理 活动的功能和实用性，并对行为主义和认知心理学产生了影响。
埃德华·斯克纳
英国心理学家，关注动物行 为与心理过程之间的联系， 提出了行为主义思想。
亨利·贝瑟森
德国心理学家，强调感觉与 知觉之间的关系，提出了“感 知”和“认知”的概念。
主要代表人物和其贡献
1 威廉·詹姆斯
提出“功能”的概念，探索行为的目的和适应性。
2 埃德华·斯克纳
研究动物行为，认为行为是环境刺激的结果。
心理学史课件4 欧洲的机 能主义
机能主义是心理学的一种学派，起源于欧洲。它探讨人类行为和心理活动的 功能和用途，强调环境对个体的影响。
机能主义的定义和起源
机能主义是心理学的一种学派，于19世纪末至20世纪初在欧洲兴起。它强调人类行为ห้องสมุดไป่ตู้心理活动的功能性和实 用性。
欧洲的机能主义学派
威廉·詹姆斯
美国心理学家，被认为是机 能主义学派的创始人之一。 他提出了“方法论的多元论” 理论。
3 亨利·贝瑟森
研究感知与知觉，探索感觉和心理过程的功能性。
机能主义的主要观点和原则
功能性
关注行为和心理活动的适应性 和实用性。
环境影响
认为环境对个体行为和心理的 塑造具有重要影响。
行为分析
探究行为的目的和动机，并通 过观察和实验来研究行为。
机能主义在欧洲的影响和发展
1
科学研究
机能主义为行为主义和认知心理学的发展奠定了基础。
2
应用实践
机能主义的观点和原则被广泛应用于教育、工业与组织管理等领域。
机能主义过度强调环境对个体行为的决定作用，忽视了遗传和个体差异的影响。
结论和总结
欧洲的机能主义学派在心理学的发展中起到了重要的作用，强调行为和心理 活动的功能和实用性，并对行为主义和认知心理学产生了影响。
埃德华·斯克纳
英国心理学家，关注动物行 为与心理过程之间的联系， 提出了行为主义思想。
亨利·贝瑟森
德国心理学家，强调感觉与 知觉之间的关系，提出了“感 知”和“认知”的概念。
主要代表人物和其贡献
1 威廉·詹姆斯
提出“功能”的概念，探索行为的目的和适应性。
2 埃德华·斯克纳
研究动物行为，认为行为是环境刺激的结果。
心理学史课件4 欧洲的机 能主义
机能主义是心理学的一种学派，起源于欧洲。它探讨人类行为和心理活动的 功能和用途，强调环境对个体的影响。
机能主义的定义和起源
机能主义是心理学的一种学派，于19世纪末至20世纪初在欧洲兴起。它强调人类行为ห้องสมุดไป่ตู้心理活动的功能性和实 用性。
欧洲的机能主义学派
威廉·詹姆斯
美国心理学家，被认为是机 能主义学派的创始人之一。 他提出了“方法论的多元论” 理论。
3 亨利·贝瑟森
研究感知与知觉，探索感觉和心理过程的功能性。
机能主义的主要观点和原则
功能性
关注行为和心理活动的适应性 和实用性。
环境影响
认为环境对个体行为和心理的 塑造具有重要影响。
行为分析
探究行为的目的和动机，并通 过观察和实验来研究行为。
机能主义在欧洲的影响和发展
1
科学研究
机能主义为行为主义和认知心理学的发展奠定了基础。
2
应用实践
机能主义的观点和原则被广泛应用于教育、工业与组织管理等领域。
《西方心理学史》课件
重要理论包括马斯洛的需求层 次理论、阿特金森的成就动机 理论以及情绪的认知评估理论 。
自我与人格心理学
自我概念 1
个人对自身能力、特质和价值的认知。
自我效能 2
个人对自身完成特定任务的能力的判断。
自我调节 3
个体管理自身情绪、行为和思维的过程。
人格理论 4
解释人格结构、发展和差异的理论体系。 自我与人格心理学着眼于个体自身特质和行为模式的理解。 探索自我概念、自我效能和自我调节等关键概念，旨在阐明个体如何认知自身、影响自身行为，以及如何形成独特的人格特征。
生理需求 安全需求 社交需求 尊重需求 自我实现需求
呼吸、食物、水、睡眠、性 安全、保障、秩序、法律 归属感、爱、被接纳、友谊 自信、成就、尊重、认可 发挥潜能、创造性、自我实现
罗杰斯与人本主义心理学
以人为本
强调人的潜能和价值，关注人的主观体验和成长。
自我实现
人具有自我实现的倾向，追求自我成长和完善。
弗洛伊德与精神分析理论
弗洛伊德
精神分析学创始人，奥地利心理学家。
精神分析学
探讨无意识、潜意识和意识之间的关系。
治疗方法
通过梦境分析、自由联想等揭示潜意识。
华生和行为主义的兴起
行为主义的定义
行为主义强调观察和测量可观察的行 为，而不是内在的心理过程。它以实 验方法为主，试图建立刺激与反应之 间的联系。
认知革命的影响
认知革命是现代西方心理学发展史上的一个重要转折点，标志着心理学研究从 行为主义转向了认知心理学的转变。认知革命使心理学摆脱了行为主义的局限 ，重新将意识、思维、认知等重要内容纳入到研究领域，并促使心理学研究方 法更加多样化，更加重视对人的心理活动过程的分析。
(完整版)《西方心理学史》课件
主要几对具有对立倾向的心理学史编纂学原则： 时代精神说——伟人说 厚古说——厚今说 内在说——外在说 量的研究——质的研究
连续性的研究——非连续性的研究
三、坚持实事求是的原则
要以历史的态度看待心理学史上的各种学 说和理论，根据历史事实来评价心理学史上的 人物、流派、理论和学说。
不以今天的标准衡量古人，对心理学家或 学派的评价不以个人好恶为标准。
要做到史论结合，以史实为基础。
第四节 西方心理学史的编纂 学原则
历史编纂学：主要研究史学著作的编写方法和 原则，即史学家如何阐述自己的研究成果。
西方心理学史
主授：蔡飞
Email:cfei1966@ 13851754403(手) 83758259(办) 86204127(家)
绪论
一、为什么要学习西方心理学史 （一）学习心理学史，就是学习心理学本身。
“通过哲学史的研究以便引导我们了解哲学本身”。（学习哲学史， 就是学习哲学本身。）
第一节:西方心理学的研究对象
西方心理学史主要研究心理学在西欧和 北美的发展历史，研究心理学在西方的 起源发生发展变化。
西方心理学的发展阶段：可分为两个大 的阶段，即前科学心理学时期和科学心 理学时期。
西方心理学的研究对象
1）前科学心理学时期（古希腊、罗马时期——1879年） 特点：（1）心理学从属其他学科，特别是哲学； （2）有丰富的心理学思想，而无系统的心理学理论。
小亚细亚的生产方式同中国人的心理与 行为之关系，以及相关的思想为例
二、坚持辩证分析的方法
（一）坚持普遍联系的立场
1、分析心理学思想、理论与社会物质和精神生 活的关系——由唯物史观决定；心理学的社会 学。
2、要分析心理学思想、理论与哲学、科学和艺 术的关系。
连续性的研究——非连续性的研究
三、坚持实事求是的原则
要以历史的态度看待心理学史上的各种学 说和理论，根据历史事实来评价心理学史上的 人物、流派、理论和学说。
不以今天的标准衡量古人，对心理学家或 学派的评价不以个人好恶为标准。
要做到史论结合，以史实为基础。
第四节 西方心理学史的编纂 学原则
历史编纂学：主要研究史学著作的编写方法和 原则，即史学家如何阐述自己的研究成果。
西方心理学史
主授：蔡飞
Email:cfei1966@ 13851754403(手) 83758259(办) 86204127(家)
绪论
一、为什么要学习西方心理学史 （一）学习心理学史，就是学习心理学本身。
“通过哲学史的研究以便引导我们了解哲学本身”。（学习哲学史， 就是学习哲学本身。）
第一节:西方心理学的研究对象
西方心理学史主要研究心理学在西欧和 北美的发展历史，研究心理学在西方的 起源发生发展变化。
西方心理学的发展阶段：可分为两个大 的阶段，即前科学心理学时期和科学心 理学时期。
西方心理学的研究对象
1）前科学心理学时期（古希腊、罗马时期——1879年） 特点：（1）心理学从属其他学科，特别是哲学； （2）有丰富的心理学思想，而无系统的心理学理论。
小亚细亚的生产方式同中国人的心理与 行为之关系，以及相关的思想为例
二、坚持辩证分析的方法
（一）坚持普遍联系的立场
1、分析心理学思想、理论与社会物质和精神生 活的关系——由唯物史观决定；心理学的社会 学。
2、要分析心理学思想、理论与哲学、科学和艺 术的关系。
《西方心理学史》课件
从古希腊哲学家到文艺复 兴时期的思想家，对心理 学的研究和思考逐渐萌芽 。
经验主义
以英国哲学家经验主义为 代表，强调观察和实验在 心理学研究中的重要性。
理性主义
以德国哲学家理性主义为 代表，强调推理和演绎在 心理学研究中的重要性。
冯特与实验心理学的建立
冯特的生平与贡献
威廉·冯特是科学心理学的奠基人，他 建立了世界上第一个心理学实验室， 为心理学成为一门独立的学科奠定了 基础。
人本主义心理学的基本观点
强调人的尊严和价值
提倡关注人的主观经 验、情感和意愿
认为人有自由意志和 自我实现的能力
人本主义心理学的应用与评价
应用领域
心理咨询、教育、组织管理、市场营 销等
评价
对人性有积极的认识，但过于理想化 ，忽视人的社会性和文化背景。
06
CATALOGUE
精神分析心理学
精神分析心理学的起源与代表人物
实验方法
内容心理学派
冯特提出了内容心理学派，强调对意 识内容的分析研究。
冯特在心理学研究中引入了实验方法 ，通过实验控制和观察来研究心理现 象。ຫໍສະໝຸດ 科学心理学的其他学派机能主义
以美国心理学家机能主义 为代表，强调心理学的应 用和对心理功能的探讨。
行为主义
以美国心理学家行为主义 为代表，强调对行为的研 究和实验分析。
文艺复兴时期的人文主义思潮
强调人的价值和尊严，对心理学的发展产生了深远影响。
西方心理学的发展历程
19世纪初的生物学化倾向
以冯特为代表，将心理学从哲学中分离出来，成为一门独立的科学。
20世纪初的机能主义倾向
以詹姆斯为代表，强调心理学的应用性和实用性。
西方心理学的主要流派
经验主义
以英国哲学家经验主义为 代表，强调观察和实验在 心理学研究中的重要性。
理性主义
以德国哲学家理性主义为 代表，强调推理和演绎在 心理学研究中的重要性。
冯特与实验心理学的建立
冯特的生平与贡献
威廉·冯特是科学心理学的奠基人，他 建立了世界上第一个心理学实验室， 为心理学成为一门独立的学科奠定了 基础。
人本主义心理学的基本观点
强调人的尊严和价值
提倡关注人的主观经 验、情感和意愿
认为人有自由意志和 自我实现的能力
人本主义心理学的应用与评价
应用领域
心理咨询、教育、组织管理、市场营 销等
评价
对人性有积极的认识，但过于理想化 ，忽视人的社会性和文化背景。
06
CATALOGUE
精神分析心理学
精神分析心理学的起源与代表人物
实验方法
内容心理学派
冯特提出了内容心理学派，强调对意 识内容的分析研究。
冯特在心理学研究中引入了实验方法 ，通过实验控制和观察来研究心理现 象。ຫໍສະໝຸດ 科学心理学的其他学派机能主义
以美国心理学家机能主义 为代表，强调心理学的应 用和对心理功能的探讨。
行为主义
以美国心理学家行为主义 为代表，强调对行为的研 究和实验分析。
文艺复兴时期的人文主义思潮
强调人的价值和尊严，对心理学的发展产生了深远影响。
西方心理学的发展历程
19世纪初的生物学化倾向
以冯特为代表，将心理学从哲学中分离出来，成为一门独立的科学。
20世纪初的机能主义倾向
以詹姆斯为代表，强调心理学的应用性和实用性。
西方心理学的主要流派
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（二） 方法
整体 史论 善于比 辩证 把握 结合法 较分析 分析法
二、研究对象：研究西方心理 学的起源，产生发展的规律
▪ （一）时限 ▪ （二）地域 ▪ （三）基本内容
（一）时限
▪ 哲学心理学时期 ▪ 科学心理学的创立和发展
（二）地域
▪ 古希腊罗马：发源地 ▪ 欧洲：实验心理学发源地 ▪ 美国：世界心理学发展中心
▪ （二）中世纪和文艺复兴时期（5 世纪—16世纪）
▪ （三）近代哲学心理学时期（17 世纪—19世纪）
荣耀归于希腊
二、古希腊早期自然哲学中的心 理学思想
▪ （一）古希腊早期的哲学是一种自 然哲学
▪ （二）米利都学派的心理学思想 ▪ （三）毕达哥拉斯学派 ▪ （四）埃弗斯学派与爱利亚学派
古希腊的早期宗教
素论者的心理学思想 ▪ 四、古希腊医学中的心理学观念 ▪ 五、智者的兴起 ▪ 六、柏拉图与亚里士多德的心理学思想
人类文明以前的世界
▪ 泛灵论和拟人论
泛灵论 ——把自然界的一切都看做有生命的
拟人论 ——把人的属性投射于自然界
▪ 魔法
一、心理学的哲学起源
▪ （一）古希腊罗马时期（公元前6 世纪——公元5世纪）
▪ “数”是万物的本源，认为“数” 先于具体事物而存在，是构成事物的基 本单元，“数”是万物形成的“元素” 与“范型”
▪ 双重宇宙：思想经验和感官经验
“数”是万物的本源
▪ 数是构成事物的基本 单元
▪ 具体事物是对数的模 仿
▪ 十对范畴：
奇数与偶数 一与多 静与动 善与恶 右与左 直与曲 有限与无限 阳与阴 明与暗 正方与长方
2.逻各斯
▪ “【神就是】永恒的流转着的火，命运 循着那相反的途程创生万物的“逻各斯””
3.辩证法的奠基人
▪ 一切事物均处于永恒的不断变化与相互转 化之中------人不能两次走进同一条河流
▪ 运动变化的根据是对立面的冲突 ▪ 强调事物的相对性和不同的评价标准
2.塞诺芬尼
▪ 反对希腊神人同形同性的神话 观
（三）基本内容
性质
关系
基本 内容
对象
方法
经验 主义
17_19
世 纪
理性 主义
哲
学
心 机械
理 唯物
学 思
主义
想
联想 主义
内
构
容
造
心
主
理
义
学
心
科
二理
学
重学
心 理 学
心 理 学机
意 动 心 理 学
能 主 义 心 理 学
精神 分析
认
行为 主义
知 心 理
学
人本 主义
三、发展的动力和条件
▪ (一)两种观点 ▪ (二)条件 ▪ (三)动力
（一）恩培多克勒
▪ 多样的变化的万物是由四种不变的物质， 即他所谓的四根组成。四根是土、水、火、 空气。
▪ 人的身体由四根构成。固体的部分是土根， 液体的部分是水，维持生命的呼吸是空气， 血液主要是火根；思维是血液的作用。
▪ 爱与恨的动力
第一阶段，爱的力量占主导，四种元素完美结合 第二阶段，恨的力量不断把元素分开，打破元素的完美结合 第三阶段，恨的力量试图把元素完全分开 第四阶段，爱的力量逐渐再占主导，元素逐渐结合
（一）两种观点
▪ 伟人说 ▪ 时代精神说
（二）条件
▪ 社会实践 ▪ 科学发展水平 ▪ 哲学思想 ▪ 其他条件
（三）动力
▪ 新实验结果与原有理论的矛盾 ▪ 理论之间的矛盾
相关网站：
▪ /research/iep/westtime. htm 西方哲学年表
▪ /history/wel com.htm 提供100多个对心理学作出过贡献的个人名单
▪ 归谬法----诡辩逻辑的开创者
3、巴门尼德
▪ 一切变化皆为幻觉 ▪ 存在才是独一无二的，不变不动，
不生不灭的。只有思维、逻辑、才 能达到真理，感官经验是虚妄的；
▪ 芝诺推论——运动是一种幻觉
▪ 阿咯琉斯和乌龟 ▪ 飞箭不动
三、古希腊奴隶主民主制繁荣时 期的元素论者的心理学思想
▪ （一）恩培多克勒 ▪ （二）德谟克利特
、 他认为万物的本原是“无限
阿 者”，无限者指无定形的物
那 克 西 曼
质。由无限者分出两种互相 对立的物质：热与冷。热的 在外，冷的在内，不断旋转， 于是形成万物。
德
▪ 他是阿那克西曼
3
、
德的学生，认为“气”
阿
是万物的始因，宇宙
那 克
世界一切物质都是
西
“气”的稀薄与稠密
美 尼
构成的
（三）毕达哥拉斯
▪ 奥林匹斯山神宗教 ▪ 狄奥尼索斯-奥菲士宗教
最初的哲学家
哲学 爱知识或智慧
（二）米利都学派的心理学 思想
▪ 泰勒斯 ▪ 阿那克西曼德 ▪ 阿那克西美尼
▪ 米利都学派从泰勒斯开
1
始，他是古希腊的第一
、 个哲学家，他同时也是
泰 勒
科学家，在数学和天文
斯 学上颇有建树。
他是泰勒斯的学生，将
2
唯物主义思想向前推进一步。
《西方心理学史》
西方心理学史
▪ 第一章 ▪ 第二章 ▪ 第三章 ▪ 第四章 ▪ 第五章
▪ 第六章 ▪ 第七章 ▪ 第八章 ▪ 第九章 ▪ 第十章 ▪ 第十一章
第一章 绪 论
▪ 一、意义与方法 ▪ 二、研究对象 ▪ 三、发展条件
一、意义与方法
▪ （一）意义 ▪ （二）方法
（一）意义
▪ 读史使人明智 ▪ 提高自身的理论的素养 ▪ 培养历史思维
▪ 生物进化的初步思想
（二）德谟克利特
▪ 古希腊最博学的百科 全书式人物，希腊自然 哲学的高峰
Democritus(约公元前 460—公元前370）
▪ http://www.yorku.ca/dept/psych/classics/ 可链接与心理学史有关的在线文件
▪ 美国心理学会官方网站
第二章 西方心理学的起源的与建立
▪ 一、心理学的哲学起源 ▪ 二、古希腊早期自然哲学中的心理学思
想 ▪ 三、古希腊奴隶主民主制繁荣时期的元
（三）毕达哥拉斯
▪ 毕达哥拉斯定理 数和形的分离
▪ 不可公约数 数学和形而上学的延续性
（四）爱菲索学派 与爱利亚学派
▪ 赫拉克利特 ▪ 塞诺芬尼 ▪ 巴门尼德
1、赫拉克利特
▪ 万物因火而转变成其他物质 ▪ “一切皆流，一切皆变” ▪ 万物存在于对立两极都是一样的， 它不是任何神所创造的，也不是任何人所 创造的，它过去，现在和未来永远是一团 永恒的活火，在一定的分寸上燃烧，在一 定的分寸上熄灭。”