高中作文评分细则表

项目
高中作文学生自主评
基础等级 立意▲
符 合 题 意：在材 料内容及 含义范围 内作文
项目 等级 赋分 中心▲
中 心 突 出：紧紧 围绕中心 主题构思 作文
内容类 内容▲
材 料 丰 富，充分 表 现 主 题，视为“ 内容充实”
思想●
凡是思想 积 极 向 上，可视 为“ 思想健 康”
情感●
行文合情 入理，视 为“感情真 挚”
段落划分 有严重欠 缺，杂乱 无章，可 视为“ 结构 混乱”
文 从 字 顺 ， 有 1-2 处语病， 但不影响 语 意 表 达，可视 为“语言 通顺” 有 3-4 处 语 病，对语 意表达并 无很大的 影响，可 视为“语 言基本通 顺” 语病达 5 处 以上，影 响了语意 表达，可 视为“语 言不通顺 、语病多 ”
无明确主 题，或脱 离材料含 义 作 文 的，视为“ 中心不明 确”
所选材料 不能表现 主题，视 为“ 内容不 当”
观点有背 与现行法 律和道德 规范，视 为“ 思想不 健康”
行文矫揉 造作，视 为“感情虚 假”
5–0
注意事项：
1、关于题目：试题要求“自主确定标题”，缺标题者扣2分。 2、关于字数：试题要求“不少于800字”。文章结构完整但不足字数，先按照等级进行评分，然后再按照一行一分进 3、关于错别字：每1个错别字扣1分，重复的不计，但上不封顶。 4、标点错误多，酌情扣3—2分。 5、关于没有写完的作文 ①主体已写出，只是没有结尾的作文，仍按等级标准评分，总分基础上酌情扣4-2分。 ②主体未写出，或300字以内的作文，在10分(包括10分)以下给分。 6、关于套作和抄袭的作文 ①无自己构思及立意，仅对原材料进行复述或模仿置换等均视为套作。凡属于套作的作文，基础等级和发展等级均在 ②怀疑为抄袭的作文，经确认后，此类作文基础等级在四等内给分，发展等级不给分。 ③凡是与题中材料没有任何联系的作文可视为“文不对题”。此类作文在10分（包括10分）以下给分。 7、关于有严重问题的作文 ①内容上有严重政治倾向错误； ②答卷雷同； ③前后笔迹不一致； ④有特殊标记：写名字、画图形等。 此类答卷由题组长提交老师审核处理。 8、文体特征： ①议论类文章，议论的文字必须超过2／3；否则，视为文体不明，酌情扣7-3分。 ②记叙类文章，记叙的文字必须超过2／3。否则，视为文体不明，酌情扣7-3分。 ③凡写成其它文体的，只要不是诗歌，正常评分。违背命题要求，写成诗歌的，作文总体给分上限不得超过25分。
字体比较 规范，可 视为“ 字体 工整”
15–11
字迹不够 规范，但 尚 能 辨 认，可视 为“字迹基 本清楚”
略显文采：A词语较恰当；B能够运用一定修辞手法 。 略有创意：A有一定想象力；B有一定个性。
10–6
字 迹 潦 草，难以 辨认，影 响作文评 阅，可视 为“字迹潦 草难辨”
个别语句有深意，个别例子较好，个别语句较精 彩，个别地方有新意
20–16
文体特征 明显，可 视为“ 符合 文体要求”
有 头 有 尾，分段 合理，可 视为“ 结构 完整”
有文体杂 糅痕迹， 但尚能分 辨出文体 类型，可 视为“ 基本 符合文体 要求” 不能辨别 文体类型 者，可视 为“ 不符合 文体要求”
有 头 有 尾，段落 划分不够 合理，可 视为“ 结构 基本完整”
注：
▲代表基本项 ●代表浮动项 即在评分时，以基础项为重点，全面衡量，综合入等量分。在此基础上，参照浮动项在等内浮动给分。
文学生自主评分细则表
发展等级 文体▲
文体特征 明鲜，可 视为“ 符合 文体要求”
表达类 结构▲ 语言●
首 尾 呼 应，文脉 畅通，段 落划分恰 当，衔接 紧凑，过 渡自然， 可视为“ 结 构严谨” 用 词 准 确，句与 句之间衔 接自然， 句式选择 得当，可 视为“ 语言 流畅分。
作文，基础等级和发展等级均在三等（包括三等）以下适当评分。 。 0分）以下给分。
总体给分上限不得超过25分。
项在等内浮动给分。
等级
、语言和写作思维上考虑●
三个方面：A透过现象深入本 因果关系；C观点具有启发作
在四个方面：A材料丰富；B 论 D意境深远。 现在四个方面：A用词贴切；B 修辞手法；D文句有表现力。 ，体现在五个方面： A 见解新 思新巧；D推理想象有独到之
当；B句式有变化；C能够恰当
确；B材料选择得当；C想象合
当；B能够运用一定修辞手法
象力；B有一定个性。
别例子较好，个别语句较精
尚 有 中 心，但个 别游离中 心，视为“ 中心基本 明确”
虽 有 材 料，但不 足以表现 主题，视 为“ 内容单 薄”
基本符合 道 德 规 范，视为“ 思想基本 健康”
有造作痕 迹，总体 尚自然， 视为“ 感情 基本真实”
10–6
四等
5–0
仅仅抓住 材料中枝 节来立意 行文，视 为“ 偏离题 意”
赋分
一等
20–16
20–16
二等
15–11
符合题意 能够围绕 同一等 主题构思 行文视为“ 中心明确”
所选材料 基本能够 表 达 主 题，视为“ 内容较充 实”
凡是思想 积 极 向 上，可视 为“ 思想健 康”
思想健康 同一等； 朴实、自 然、不造 作，视为“ 感情真实”
15–11
三等
10–6
尚能把握 材料，行 文有所游 离，视为“ 基本符合 题意”
字迹●
字体书写 工整、规 范 、 方 正，卷面 干净，可 视为“ 字迹 工整”
赋分
可以从内容、表现、语言和写作思维上考虑●
内容上“深刻” ，体现在三个方面：A透过现象深入本 质；B揭示事物内在的因果关系；C观点具有启发作 用。 表现上“ 丰富” ，体现在四个方面：A材料丰富；B 论 据充足；C形象丰满；D意境深远。 语言上“ 有文采” ，体现在四个方面：A用词贴切；B 句式灵活；C善于运用修辞手法；D文句有表现力。 写作思维上 “ 有创意 ” ，体现在五个方面： A 见解新 颖；B材料新鲜；C构思新巧；D推理想象有独到之 处；E有个性特征。 较有文采：A词语恰当；B句式有变化；C能够恰当 运用修辞手法。 较有创意：A见解正确；B材料选择得当；C想象合 理；D较有个性。