浅谈教师如何在课堂上发挥主导作用

浅谈教师如何在课堂上发挥主导作用

矮脚小学王丹

摘要：

新课程标准强调以学生为主体，以教师为主导的师生关系，在新课改革的今天，在小学语文教学中有效地发挥教师的主导作用就显得尤为重要。那么，如何导?怎样导?则是影响教学效果好与坏的关健。因此，其自身素质的好坏与否就至关重要。教师的“一桶水”理论便是很好的说明。

关键词：教育观念、教学方法（鱼与渔）、教学手段、教学评价、素质修养正文：

新课程标准强调以学生为主体，以教师为主导的师生关系，在新课改革的今天，在小学语文教学中有效地发挥教师的主导作用就显得尤为重要。那么，如何导?怎样导?则是影响教学效果好与坏的关健。因此，其自身素质的好坏与否就至关重要。教师的“一桶水”理论便是很好的说明。那么针对目前教师教学的现状，在教学观念、教学方法、教学手段、教学评价、教师修养等方面我来谈谈教师素质的培养。

一、更新教育观念，树立教师新形象。

现代教学认为：教师的任务不在于传授知识，而在于科学地调节学生的学习与其需要之间的关系，既能充分体现教学的，又能很好地满足学生的需求，使学生的学习活动与其情感需要实现和谐的统一，获得乐学的体验。学习化社会呼吁教师要有一种开放性人生态势，作为教师应该保持一种自我本身也“待教育”的心, 。这不仅仅是为了不断学习，吸收新知识，更是为了保持一种与学生平等开放的学习心态，真诚接纳学习，教学相长。作为教师首先应充分保证学生质疑，问难，表达意愿，答问的平等话语权；相互尊重，包容，互相接纳，真诚对话；改“威严”成“威信”，创建新型教师形象，树立与学生平等人格的教师“尊严”。教师真正发挥主导作用，要求教师花大力气研究教材、研究学生、研究自己。单靠“拿来主义”，借助于“教参”是解决不了问题的。课堂上的每一个质疑都是精心研究后设计出来的，而决非漫不经心地随口而问。要抓住每篇文章的关键点，找准开启学生思维大门的金钥匙。所以，教师只有不怕吃苦，勇于探索，更新教育观念，乐于创新，才能取得成功。教师主导作用的体现，就是要彻底改变“教师中心”的专制型教学机制，把教师能够扮演的各种角色灵活地运用到各种不同的教学内容中去，更好推进语文课程的教学改革。

二、授之以鱼，不如授之以渔。

今天的教师应该记住，你的工作不是要把世上可知道的东西全部都教给学生，而是使学生爱好知识，尊重知识，使学生采用正当的方法去求知改进自己。方法的传授比知识本身更重要，正如，要理解一部《红楼梦》，我们可以从民俗学、社会学、语言学等多方面来联系理解，这里的“联系”就是一种方法，

一旦掌握了好的方法，那便是“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”，往往比单纯的记忆更有效，认识的角度更新，更深刻。何乐向不为?知识的更新加快意味着教师分本就不可能成为知识的代言人，学生学习知识更多地向学会学习转换，这就要求教师“导而弗牵，强而弗抑，开而弗达”。那么在方法的探索上，可以借鉴以下三种：1．“独上高楼望尽天涯路。”(提纲挈领)2．“衣带渐宽朱颜改，为伊消得人憔悴。”(勤奋刻苦)3．“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”(引导激发)相信以“渔”猎“鱼”，收获多多。

三、规范教师言行，提高教师修养。

教师是学校里最重要的师表，是学生的最活生生的榜样。确实，“亲其师，信其道”，一位言行举止得体、高尚的人必然对学生的人格产生积极影响。毕竟人人都希望做教师的具有一个严谨的和学者型的性格，要随时、随地都有适当的举止和礼貌。这意味着教师必须以真实的人格去濡染学生，以自身做人的尊严激励学生。大禹不就是以自己“三过家门而不入”的高风亮节，造就了“铁铸一般”的治水队伍吗?当然现实生活中存在很多由于教师一时语失而成千古恨的案例，特别是小学阶段，学生心理承受力弱，在学生心中教师就是最高的权威，往往一个评价，一个表情，会影响孩子的一生，或积极，或消极，教师应懂得如何把握分寸。当教师的，除了要求学生怎么样，更重要的，是时刻反省自己，并时刻向自己质问：我的言行举止是否符合教师规范?发现问题在哪，要立即改正。我相信，只有这样的言传身教，才能打动学生的内心，并在不断的自我反省中，将这种心态内化为自身的素质，形成稳定的心理品质。

四、适时地灵活的运用多媒体教学手段。

运用多媒体教学手段，是指在语文课堂上利用电教设备、音像、挂图、等现代化教具和现代化教学手段，使学生在多种媒体信息作用下进行有效的学习。

实践证明，语文教师在课堂中运用多媒体尤其是电教媒体，可以取得很好的教学效果。它能增强语文教学的直观性、形象性、生动性，改变一贯沉闷的教学面貌，可以提高学生的学习兴趣，有助于实现“轻负高质”和提高课堂教学的效果，落实素质教育的要求。此外，小学语文教师在进行课堂教学的过程中，还要把课堂教学和课外活动紧密结合起来，在搞好课堂教学的同时开展一系列丰富多彩的语文课外活动，是有限的课堂教学向无限的课外活动延伸，使学生在课堂教学中学到的语文知识、语文能力，得到实践上的应用，使学生更有趣、更有效地学习语文。

五、教师要及时运用激励性评价。

教师要针对学生的差异，及时的进行评价。教师可以评价学生的学习态度、学习成果，也可以评价学生在学习中的智慧体现。教师对学生的评价可以激发他们学习的积极性。因此在课堂上，教师要面向全体学生，有针对性的使用以鼓励为主的评价语言，重视发掘他们的闪光点，大胆地肯定，及时地表扬，让学生感到成功感，让学生充分感觉到自己是教学的主体。利用激励性评价也充分的体现了教师的主导作用。

总而言之，充分发挥教师的主导作用是一门高超的教学艺术，具有狼好的教学效果，她对教师提出了很高的要求。我们教师必须扼要有奉献的品格，强烈的敬业精神，要提高自己的教学兴趣，精心备课，精心设计提问和教法，努力提高自己的专业水平和专业素质，只有这样才能充分调动学生的积极性，提高课堂教学的效果。

六、加强学习提高教师基本素质。

1．要有较为丰厚的语言文字的知识底蕴。小学语文教师同样需要有扎实的知识基础和广泛的阅读经验。因为教师对文章的理解是否深刻、处理教材是否恰当，对一些关键问题能否产生顿悟与灵感，直接影响教学效果。

2.要有正确的思想认识和勇于吃苦的探索精神。教师首先要树立正确的教育观和学生观。明确语文教学的最终日的是培养学生掌握听、说、读、写的能力。要相信你的学生具有做学习的主人的能力，能自己解决的问题，教师干万不能包办代替，不能抑制学生的自觉性和创造力。学牛将所学知识转化为能力的过程，是教师无法取代的，只有靠白己在读写实践中逐渐转化教师的作用是将学生所学的知识与他样就要求教师将学生所学的知识与他们的事件联系起来，起一个桥梁的作用。

参考文献：[1]《学记礼记》

[2]《教育教学理论》