校园雕塑设计——以山东大学威海分校美术系为例

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随着现代社会文明的进步，环境成为现代社会文明的重要标志。

作为现代社会文明的重要体现，高速发展的大学校园是否能提供一个优质的环境成为大家关注的话题。

本文以简案研究方法对体现校园学科雕塑的地域性、特色性等进行描述与分析，并设计探索山东大学威海分校美术系雕塑。

1 研究设计1.1 研究方法
本研究以一个实际例子，深入分析校园雕塑设计。

采用了问卷调查法，同时为了弥补问卷之所不能，故以访谈以为补助，能对现实校园雕塑设计有较深刻的认识。

1.1.1 山东大学威海分校美术设计系案例的选择
选择山东大学威海分校美术设计系为研究对象，乃是因为山东大学威海分校地处海滨城市——威海，其具有独特的滨海地域文化。

该校美术设计系坐落于校门西侧，东靠文心湖，北面为学校主干道。

该系主要有美术学、美术设计学两大专业。

1.1.2 现状分析
对山东大学威海分校已有雕塑设计进行分类与归纳，提取该校整体校园雕塑、院系雕塑特色。

以大环境着手，环环相扣。

探索该校美术系雕塑设计方案。

1.1.3 问卷调查
考虑到以美术设计系为主的雕塑设计，针对雕塑设计的专业独特性。

问卷调查主要以该系二、三、四年级具有设计理念与美术功底的学生为调查对象。

根据对雕塑课程的学习，问卷调查分为二年级16%、三年级38%、四年级46%；国画8%、油画12%、平面设计38%、景观设计42%。

调查的内容主要包括：对雕塑形式的了解、应设雕塑的位置、雕塑颜色、雕塑材质、雕塑细节以及大家对系雕塑的意见及建议等。

共16个问题。

问卷的结果则以百分比等描述，并以X2独立性检定做相关交叉分析。

1.1.4 访谈
问卷只能求得两者是否相关，但其他影响因素以及独特的设计理念则无由而知。

而访谈无论问答双方皆较为自由，可以发掘更多对该系环境、氛围、学术概念的内在意义。

访谈主要以在该系任教多年的教师为主。

使内容更加丰富、解释能力也较强。

2 资料分析及结果
本研究选择山东大学威海分校艺术学院美术设计系为研究对象，抽样180位同学，进行问卷调查。

其中有效问卷178份。

占问卷总数的99%。

重点了解大家对分校已有雕塑的态度、现有雕塑
问题及对未来美术系雕塑的期望等。

这次调研为研究分校美术系雕塑设计提供了一定的参考。

2.1 此次调研年级分布 （如图2.1）
图2.1
2.2此次调研专业分布 （如图2.2）
图2.2
2.3 山东大学威海分校校园已有雕塑主要为以下七座：2.
3.1 主楼“航”——装饰性雕塑 2.3.2 文学院“孔子”——主题性雕塑
2.3.3 7、8、9号楼广场“无限” ——装饰性雕塑 2.3.4 D区树林旁“智慧之星” ——装饰性雕塑
2.3.5 海洋学院与商学院中“海矛” ——陈列性雕塑 2.3.6 文学院与网络楼之间“读书的女孩” ——装饰性雕塑
2.3.7 足球场旁，马甲山入口处“诸葛亮” ——主题性雕塑
2.4
最不满意的雕塑依次为“无限”27.5%、“智慧之星”15.9%、“孔子”11.5%（如图2.4.1所示）。

对于这些雕塑不满的原因。

大部分认为雕塑没有特色性为主要原因，其次是雕塑与空间环境不相融合（如图2.4.2所示）。

（图2.4.1）
（图2.4.2 ）
2.5 对美术系未来雕塑设计中，55.5%认为雕塑主要体现的内容要结合学科特色，树立一个具有美术系特色的雕塑（如图
2.5.1所示）。

在雕塑的功能性选择当中，选择主题性与装饰性的占44%与36%，而在访谈中所有的老师选择了以装饰性为主的美术系雕塑（如图2.5.2所示）。

（图2.5.1）
校园雕塑设计研究
——以山东大学威海分校美术系为例
程季泓 （山东大学威海分校艺术学院 山东威海 264200）
韩国圣 （山东大学威海分校商学院 山东威海 264200）
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（图2.5.2）
雕塑体现36.7%选择个性为主，29.4%选择简洁为主（如图2.5.3所示）。

58.3%认为雕塑材料的选择应该为综合材料（如图
2.5.4所示）。

（图2.5.3） （图2.5.4）
51.6%认为雕塑应为抽象与具象二者结合的雕塑形式（如图2.5.5所示）。

颜色的选择多彩的颜色33.1%与符合美术系特点的
三原色23.6%为主。

（如图2.5.6所示）
（图2.5.5） （图2.5.6）
2.6 通过这次调研和数据分析，发现山东大学威海分校校园雕塑存在以下几个问题：
2.6.1 雕塑形式、题材单一，表达语意设计不够充分。

雕塑的形式与题材直接影响到对大学生的责任感与使命感间接的教育。

其中校园雕塑扮演着重要的角色，它能够潜移默化地影响着当代大学生的价值取向、责任心，如上海交通大学图书馆前的“引水思源”、北京大学的“一•二九运动”雕塑。

纵观大学校园责任感、使命感主题雕塑，主要集中在科技教育、建设祖国、经济发展等主题教育，而激发人们对自然、对环境、对社会问题关注与思考的主题较单薄，雕塑责任感、使命感教育题材比较单一。

雕塑设计在考虑艺术问题之外，更多地去关注人类社会自身的和谐发展，关心人类生存环境的状态，正视人类活动对自然和环境的影响。

设计师应该通过雕塑激发人们对自然、对环境、对社会问题的关注与思考，来影响和激励着大学生的学习和发展。

2.6.2 雕塑以视觉观赏为主，缺少娱乐性等功能性质。

现实中，校园学生娱乐休闲区域雕塑作品仍然以观赏为主，缺乏可亲、可玩、可用的体现生活百态的雕塑。

随着体验经济的到来，雕塑也应该朝着更加人性化、感性化的方向转变，雕塑与受众、周围的空间活跃起来，给公众一个心理释放的情感场所，让公众在娱乐体验中
认识事物，理解雕塑创作者的思想主题。

强调公众的体验、供人参与，不再是选择最佳视角和最佳视距去观赏，而是强调雕塑与受众的亲密接触，可游、可人、可摸、可触的参与感，强调玩在其中，这样的雕塑就十分轻松、随意，富有人情味，越来越显示出生命力。

雕塑不仅是生活中的艺术品，同时也是大学校园组织、引导的功能性“指示牌”。

此外，如果将雕塑观念引入，那么校园雕塑应该也是可以使用的，或可以成为校园公共设施。

2.6.3 雕塑区域特性不明显，标志性缺乏。

一个学校赖以生存的背景就是其深厚的文脉。

脱离地域特点、人文历史的雕塑作品，尽管看上去似乎有“现代感”和“时代感”，但实际上只是采用大同小异的“抽象线条、球体、几何体”，丧失地域文化基础，失去文脉的主线，难以形成经典、差异化的、与公众感情交融的雕塑形象。

导致各大高校校园雕塑形式的雷同，缺乏特色。

除雕塑的高校识别性语意特征缺失外，对高校所在地的地域识别性语意也甚少关注。

大众评审中将雕塑形
态与地域特征融为一体的解读习惯，人们对雕塑体现地域、高校特色语意的心理期望。

3 山东大学威海分校美术系雕塑设计
根据对山东大学威海分校已有雕塑分析和调研分析结果，设计出几个方案。

方案一与二都采用大红色为主基调，和主楼雕塑
“帆”相呼应。

体现美术系的个性与特色。

（方案一） （方案二）
方案三：以三元素为题材的设计方案，材料为透明玻璃，里
面为带颜色彩球。

红色最高点为7米，蓝色最高点位5米。

4 小结
校园雕塑建设过程中出现了或多或少的问题。

首先过分追求校园雕塑所要表达的校园文化内涵，牵强附会，东拼西凑，使校园雕塑的审美性和艺术性元素丧失，校园雕塑成了废物堆砌的垃圾品，校园雕塑的文化内核丧失。

其次，学校在建设校园雕塑的时候急于求成，使校园雕塑不能很好的传达出校园的整体文化。

一些本来能够很好的体现校园历史文化的雕塑元素，没能够很好的保护和挖掘，使得校园的历史文化断层。

因此，山东大学威海分校美术系的雕塑设计提出了一种研究方法。

作为校园雕塑的建设者要能够充分的认识到校园雕塑现存的问题，从长远角度全面地思考校园雕塑的功能与价值的真正含义。

参考文献：
[1]孙静、谢泉、吴晓 《基于文化环境建构的校园雕塑建设研究》[C]，规划师，2008.
[2]章勇《刍议高校校园雕塑的形态语意设计》，大众传媒，2009 ，P107-108.
[3]刘文忠、刘黎明 《校园雕塑的功能与价值初探》，大众文艺，2009，P109-110.
[4]李铭超《基于文化定位的高校景观雕塑设计研究》，2007.[5]王汀《大学校园雕塑研究》，2008.
[6]王枫 《雕塑、环境、艺术》，2003，东南大学出版社，第一版.[7]马钦忠《雕塑、空间、公共艺术》，2004 ，学林出版社，第一版.[8]陈辉《环境雕塑》，2007，清华大学出版社，第一版.
[9]郭少宗《认识环境雕塑》，2002，吉林科学技术出版社，第一版.作者简介：
程季泓，女，1988年，山东大学威海分校艺术学院09级研究生。

韩国圣，男，1957年，山东大学威海分校商学院，（指导教师）。

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