《小学语文教学研究》2020期末试题及答案
《小学语文教学研究》2023期末试题及答案
《小学语文教学研究》2023期末试题及答案一、简答题（简要答出要点即可，不必展开论述。
每小题10分，共40 分）1．如何有效地开发并利用好母语学习的课程资源？2．小学生独立识字能力大致包括哪些内容？3．为什么语文课程标准提出综合性学习？4．语文教学过程中的评价具有哪些作用？二、论述题（结合实际问题进行具体论述。
每小题18分，共36分）1．从思维能力训练的角度，举例论述小学高年级学写各种实用作文的必要性。
2．口语交际教学有哪些主要策略？请结合教学实际对其中的“动机激发”策略进行具体论述。
三、分析题（运用相关理论，对所给问题进行具体分析。
24分）分析下面的案例，回答以下问题：1．分析下面的课堂教学设计方案中五个教学步骤的设计意图。
（10分）2．针对阅读教学中教师如何引导学生进行自主探究学习，谈谈该案例中教师的教学有何主要特色。
（14分）《赵州桥》课堂教学设计（第二课时）一、在第一自然段的学习中，我们知道赵州桥是一座世界闻名的石拱桥。
从这里人手，你想了解些什么？（为什么说赵州桥是世界闻名的石拱桥？哪些地方看出赵州桥是世界闻名的石拱桥？）二、1．到底是因为什么使赵州桥闻名世界，请三个同学分别读二、三、四自然段，其他同学边听边把相关的重点词语画下来。
2．默读课文，整理要解决的内容，与附近的同学交流、讨论。
3．学生汇报。
用“因为……所以说它是世界闻名的”进行说话练习。
（教师板书学生概括的关键词）三、（指板书的词语）大家概括得很好。
但是要想说服别人，还要讲得更具体些。
例如赵州桥怎样雄伟？怎样坚固？怎样美观？下面以四人小组为单位，选你们最想了解的内容来学习。
想想汇报的方法，可以通过朗读，可以边指图边介绍，学习过程中不能解决的问题可以提出来。
以小组为单位汇报探究情况。
1．讨论“雄伟”的话题。
(1)学生介绍（方法参考：提供插图，允许学生介绍时在黑板上画简笔画来表述。
）。
小学语文教学研究试卷及答案
《小学语文教学研究》试卷一、填空题（每空2分，共30分）1．小学语文教学的特点是关注人文精神和加强言语实践。
2．新课程的基本价值取向是为了每一个学生的发展，追求下列课程理念：教育民主、多元文化、回归生活、关爱自然和个性发展。
3．语文新课程要求教师从原来只是教材使用者，转变为不仅是教材的使用者，还是教材评价者、教材开发者和编写者的角色。
4．语文课程资源开发的原则有文化性原则、审美性原则、地域性原则和多功能原则。
5.阅读教学主要有三种价值：知识价值、发展价值、情意价值。
二、判断题（每题1分，共5分）1．语文课程的“工具性和人文性的统一”性质，意味着它是语文课程与教学“唯一正确”的形态。
………（×）2．“读懂课文”是阅读教学的主要目的。
………（×）3．进行研究性写作是《标准》对小学作文教学的明确规定。
…（×）4．不能把课堂里表演性的“口语交际”当作日常生活中真实发生的事情。
…（√）5．在跨学科、跨领域的学习中，学生必须同时具有语文经历。
………………（√）三、名词解释（每题3分，共15分）1．语文综合性学习是在教师的指导下,立足于小学生的生活和经验,以实践活动为主要形式,有意识地综合开发和利用学生生活、社会生活以及其它学科等课程资源,运用合作、探究等学习方式,在自主活动中发展提高学生语文素养的一种语文学习方式。
2．语文课程资源语文课程编制及语文教学活动过程中可资利用的一切直接性资源。
3．策略性知识4. 语文素养对语文有长久的修养和训练。
5. 阅读期待是接受美学的概念。
接受美学认为，读者在阅读文学作品之前具有一种期待视野，一种迫切求知的心理。
四、简答题（每题4分，共20分）1．谈谈你熟悉的识字教学改革实验，它的重要意义是什么？①识字是阅读和写作的基础②识字是发展智力，提高认知能力的重要条件③识字教学有助于陶冶学生的审美情趣识字教学改革的方向是寻求儿童高效率地学习汉字和汉语文的科学途径，也就是识字教学科学化。
2020年国家开放大学电大考试《小学语文教学研究》简答题、期末题、形成性考核精选汇总
小学语文教学研究一、简答题1、简述语文课程人文性的含义。
答：语文课程的人文性，是以教化学生为本，在当前它体现了我国素质教育的普遍性要求，涵盖了思想性（政治思想、世界观、人生观、价值观）、文化性（古今中外先进文化的丰富内涵）、审美性（对自然美和道德美的欣赏）、发展性（发展智力、情感、意志等心理能力）、创造性（发展创新意识和创新能力）等，也就是全面提高人的素养。
2、语文教材具有哪些主要功能？答：语文教材是课程目标的载体；语文教材是教师指导学生学习语文的载体；语文教材是学生学习语文的凭借。
3、我们应当如何多渠道开发和利用语文课程资源？答：开发并利用好语文教材，发挥教材的多种功能；改变单一的以课本讲授为主的教学方式；开展丰富的语文实践活动，拓展语文学习的空间；创设多彩的校园环境；开发并形成各具特色的校本课程。
4、汉语拼音教学策略包括哪些内容？答：利用形象教学拼音字母；联系儿童的语言读准拼音；通过编儿歌的方式学习拼音；通过游戏方式学习拼音。
5、你如何理解语感的内涵？请作简要作答。
答：语感是指对语言文字的正确、敏锐、丰富的感受力，是读者将自己的生活经验融合到语言文字上去的结果。
敏锐的语感既是一个人语文程度和心理发展水平的标志，也是学好语文、鉴赏文学作品的必要条件。
要深入理解语言文字的意义，体会它们的情味，非靠语感不可。
二、论述题1、联系自己的语文教学实践体会，谈谈你对“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”理解。
答题思路：首先回答要点，其次联系自己的语文教学实践。
要点：语文素养内涵十分丰富。
它是以语文能力（识字、写字、阅读、习作、口语交际）为核心，是语文能力和语文知识、语言积累、审美情趣、思想品德、行为态度、思维能力、学习方法、学习习惯的融合。
这种素养不仅表现为有较强的阅读、习作、口语交际的能力，而且表现为有较强的综合运用能力——在生活中运用语文的能力以及不断更新知识的能力。
要使学生获得基本的语文素养，语文课程教学中就必须培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
2020年10月浙江自考小学语文教学研究试题及答案解析
浙江省2018年10月自学考试小学语文教学研究试题课程代码：03329一、填空题(本大题共10小题，每空1分，共10分)请在每小题的空格中填上正确答案。
错填、不填均无分。
1.语文教育最初的基本内容，就是学习和使用__________。
2.唐宋以后，出现了《三字经》、《百家姓》、《千字文》和《__________》等流传了1000多年的语文启蒙教材。
3.积极倡导自主、合作、__________的学习方式，是现在语文课程标准的基本理念之一。
4.语文课程目标，是从语文学科的角度规定人才培养的具体规格和__________。
5.清朝末年，商务印书馆出版了《__________》，这是我国第一部正规化的国文教科书。
6.汉语拼音在小学语文教学中的作用应该是两个方面：第一，__________的工具；第二，通过拼音帮助学习普通话。
7.在阅读教学中，语文实践主要是__________，以及在此的基础上的感悟、积累、运用。
8.在综合性学习的教学中，__________是实施开放性教学策略的一个重要方法。
9.语文教学研究，按照__________划分，可分为定量研究和定性研究两种。
10.语文教学研究的内容包括以下几个方面：__________问题、课程问题、教学组织形式问题、教学方法问题、教学评价问题和师生的发展问题。
二、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）判断下列各题，正确的在题后括号内打“√”，错的打“×”。
1.我国长期使用的是方块汉字，而且古代文化典籍又都是用文言文写成的。
这是封建教育中长期重视语言文字传习的基本原因。
( )2.语文是最重要的交际工具。
( )3.语文课程标准和语文教学大纲名称的变化，实质上是研究范围和研究视角的变化。
( )14.正确把握语文教育的特点，就是应该重视语文的熏陶感染作用，着重培养学生的语文实践能力，重视培养良好的语感和整体把握的能力。
( )5.课程标准总目标是从“情感、态度、世界观”，“过程、方法”和“知识、能力”三个维度来阐明语文课程目标的。
2020年国家开放大学电大考试《小学语文教学研究》简答题、期末题、形成性考核汇总
小学语文教学研究一、简答题1、简述语文课程人文性的含义。
答：语文课程的人文性，是以教化学生为本，在当前它体现了我国素质教育的普遍性要求，涵盖了思想性（政治思想、世界观、人生观、价值观）、文化性（古今中外先进文化的丰富内涵）、审美性（对自然美和道德美的欣赏）、发展性（发展智力、情感、意志等心理能力）、创造性（发展创新意识和创新能力）等，也就是全面提高人的素养。
2、语文教材具有哪些主要功能？答：语文教材是课程目标的载体；语文教材是教师指导学生学习语文的载体；语文教材是学生学习语文的凭借。
3、我们应当如何多渠道开发和利用语文课程资源？答：开发并利用好语文教材，发挥教材的多种功能；改变单一的以课本讲授为主的教学方式；开展丰富的语文实践活动，拓展语文学习的空间；创设多彩的校园环境；开发并形成各具特色的校本课程。
4、汉语拼音教学策略包括哪些内容？答：利用形象教学拼音字母；联系儿童的语言读准拼音；通过编儿歌的方式学习拼音；通过游戏方式学习拼音。
5、你如何理解语感的内涵？请作简要作答。
答：语感是指对语言文字的正确、敏锐、丰富的感受力，是读者将自己的生活经验融合到语言文字上去的结果。
敏锐的语感既是一个人语文程度和心理发展水平的标志，也是学好语文、鉴赏文学作品的必要条件。
要深入理解语言文字的意义，体会它们的情味，非靠语感不可。
二、论述题1、联系自己的语文教学实践体会，谈谈你对“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”理解。
答题思路：首先回答要点，其次联系自己的语文教学实践。
要点：语文素养内涵十分丰富。
它是以语文能力（识字、写字、阅读、习作、口语交际）为核心，是语文能力和语文知识、语言积累、审美情趣、思想品德、行为态度、思维能力、学习方法、学习习惯的融合。
这种素养不仅表现为有较强的阅读、习作、口语交际的能力，而且表现为有较强的综合运用能力——在生活中运用语文的能力以及不断更新知识的能力。
要使学生获得基本的语文素养，语文课程教学中就必须培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
最新国家开放大学电大《小学语文教学研究》期末题库及答案
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《小学语文教学研究》题库及答案一一、筒答题（答出要点即可，不必展开论述。
每小题10分，共40分）1．怎样理解“语文是最重要的交际工具”？2．为什么小学语文课程应该重视写字教学？3．简述构建口语交际教学序列的依据。
4．关于事实的研究报告主要包括哪些类别？二、论述题（结合实际问题进行具体论述。
每小题18分，共36分）5．结合实际具体论述语文综合性学习的主要任务。
6．举例论述在小学作文教学中应该如何开发学生的创造潜能？三、分析题l运用相关理论，对所给问题进行具体分析。
共24分）分析下面的案例，回答以下问题：7．根据语文课程新理念，举例分析这堂阅读课的主要教学特色。
（16分）8．具体分析这位教师在教学中是如何进行阅读教学评价的？（8分）《四季》教学案例上课了，学生的桌上摆着一幅幅稚气而充满童趣的画。
年轻的老师微笑着对同学们说：“上节课我们读了课文，回家每个同学都画了自己喜欢的季节。
我们办个画展好吗？”学生们兴奋地异口同声赞同。
这个提议是每个同学都没有料到的。
随之，老师请同学们贴完自己的画，再给旁边的同学讲一讲自己为什么喜欢这个季节，还注意听其他小伙伴说话。
学生奔向自己喜欢的季节的画栏，选个位置，把画贴上去，还和旁边的同学说。
大部分学生已经做完了，有个小男孩，最后才在老师的帮助下贴上自己的画，老师拉着他的手，耐心地听他讲：“我喜欢秋天，秋天有很多落叶。
”老师轻抚着他的肩，眼睛里流露出满意的神色，并没有因为他最后完成而放弃鼓励。
“哪个同学愿意说一说？”老师选了喜欢不同季节的学生。
小学语文教学研究(有答案)
第二部分各章综合复习题第一章一、简答题1.概述我国语文教学独立设科的历史。
2.试举例说明我国传统语文教育留下了哪些宝贵的遗产。
3.语文课程有哪些功能？其基本功能和主要任务是什么？4.语文课程的发展功能涵盖哪些主要内容？二、论述题1.联系新中国成立以来对语文课程性质和任务的争论，论述你对语文性质的认识。
2.结合自身语文教学实践，具体论述语文课程“工具性与人文性的统一〃的基本特点。
参考答案―、简答题1.答：我国语文教育漫长历史中从来没有独立设立语文学科。
1904年1月13日，清朝政府颁布的《奏定学堂章程》成为我国第一个经正式颁布后在全国推行的学制（即“癸卯学制”），其中将“读经讲经"和“中国文学〃规定为中小学必修课程。
这是我国语文教学独立设科的最早名称。
1912年至1913年，国民政府颁布了新的学制系统，史称“壬子癸丑学制”，取消了中小学的读经课，使中小学语文课程趋一，称之为“国文"。
1917年10月，全国教育会联合会第三届大会决议《推行注音字母以期语言统一案》，要求教育部速定国语标准，推行注音字母。
1919 年，该会又提议改中小学国文科为国语科。
截至1922年，学校以“国语”为标准语音进行教学，中小学其他各科教科书及大学讲义逐渐全部使用白话文。
学校教育用国音正字、用国语教学，这是中国敎育史上的一个重大改革。
2.答：孔子提倡启发诱导，因材施教；孟子主张专心有恒，由博而约；韩愈强调学必有师，文以载道；朱熹赞成熟读精思，虚心涵泳；王夫之提岀学思并重，知行结合；等等。
3.答：语文课程具有多重功能，包括工具功能、教育功能和发展功能。
语文课程的基本功能和主要任务是致力于学生语文素养的形成与发展。
4.答：培养以思维为核心的包括注意、观察、想象、记忆在内的一般认识能力；培养以理解语文学习过程为基础的语文自学能力；培养互助合作学好语文的能力；培养在实践活动中综合运用语文知识的能力；培养发现问题和研究问题的能力；培养初步的搜集和处理信息的能力。
电大《小学语文教学研究》网考期末复习题.doc
《小学语文教学研究》期末复习题在班级学习报告会后，提交一份独立撰写的学习和实施语文课程标准的学习报告。
要求字数：800字。
最近教研组组织学习新课标学习，全组老师都认为，《语文课程标准》以全新的教学理念引导教师转变教学思路，改进教学行为，积极尝试课程改革。
在实践中，也深深体会到新课程的实施给语文教学提供了广阔的天地，但有时也会出现手捧语文书，不知怎么教的困惑。
关于语文素养语文是一门终身受用的学科。
在新课标中明确指出：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景，作出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。
无须置疑，就这一能力的张现，必须增加学生的阅读量，进而提高能力，增强人文素养。
首先要营造轻松和谐的阅读氛围。
要让学生自主阅读，在读中体验与思考，获得人生感悟。
关于这一点，老师不必硬性规定每周读几篇，可安排10-15分钟，在晚读时与同学交流读书心得，获得读书的动力、积累经验等。
其次要提供广博生动的阅读平台，借此开始拓展学生阅读视野，激发学生一定的阅读目标。
老师可采取各种方式集中古今优秀书目，让学生自由阅读。
如：同学捐借，图书室借阅，教师捐借等。
同时，还可以开展及时的阅读交流会，激发学生阅读。
第三，要开展精彩有效的阅读活动。
例如：开展每周一次的“寻访名人足迹活动，“读书经验谈”活动，“名人风采谈”活动，“智慧大比拼”活动，进而期望学生多角度阅读。
第四，语文课堂要给学生以良好的人文熏陶。
这就要求语文教师在课堂上语言要精炼、连贯、生动突岀语文的人文性，给学生以极佳的示范，使学生在语言表达中极力追求更高境界。
因此，只有我们语文教师关注学生语文活动中的每一个细节，并且注重自身语文素养的提高，方能使学生语文素养得以提高，进而增强语文综合能力。
关于阅读在课堂教学中，首先着重培养学生的阅读能力，学生在阅读文本教材，提出第一个目标就是“读完本文后，你最大的感受是什么？”围绕着这个目标，设计的问题可能是多种多样的。
《小学语文教学研究》2023-2024期末试题及答案
《小学语文教学研究》2023-2024期末试题及答案一、简答题（简要答出要点即可，不必展开论述。
每小题10分，共40分）1．语文课程具有哪些功能？2．简述语文课程资源的内涵。
3．为什么应该强化写字教学？4．简要谈谈你对综合性学习个性化策略的理解。
二、论述题（结合实际问题进行具体论述。
每小题18分，共36分）5．在小学作文教学中，应该如何开发学生的创造潜能？6．结合自身教学实际谈谈你对口语交际教学策略的理解。
三、分析题（运用相关理论，对所给案例进行具体分析。
24分）分析下面的案例，回答以下问题：7．具体分析这份教学设计是如何体现语文实践训练为主的教学原则的？（16分）8．这份教学设计中，教师运用游戏与教学结合的策略体现出一种什么样的教学特色？（8分）《两个名字》课堂教学流程一、揭题读题，白识生字今天，我们继续学习第13课：两个名字。
请学生反复读课题。
（边读边指导）检查学生学习生字的情况：名时候叫蝌蚪拉着兴哈二、说说“名字”，鼓励参与大伙儿一块说说“名字”：1．每位学生说说自己的名字；2．说说国家领导人的名字；3．说说“我”崇敬的人的名字；4．说说家用电器的“名字”。
……三、自主读书，初知大意课文比较短，一共三小节，不到一百个字，但富有情趣：青蛙对竹子说：“我有两个名字。
小时候叫蝌蚪，长大了叫青蛙。
”竹子对青蛙说：“我也有两个名字。
小时候叫竹笋，长大了叫竹子。
”青蛙和竹子手拉着手，高兴地说：“哈哈！我们都有两个名字。
”可先让学生听录音朗读课文。
接着，让学生自由朗读课文。
再由学生自主选读某一小节，读给大家听。
四、导入游戏．读懂课文讨论问题：小蝌蚪长大了变成____。
----------小时候叫竹笋。
怎样才能读出“高兴”，表现出“高兴”？导人游戏。
可以由老师和一年级的孩子一起做。
如先请一位女学生做助手，老师坐在椅子上，小女孩站在老师背后踮起脚尖，伸出两只小手来蒙住老师的眼睛。
然后由小女孩指定两个小朋友来读课文中的“青蛙和竹子手拉着手，高兴地说：‘哈哈！我们都有两个名字。
《小学语文教学研究》2020-2021期末试题及答案
《小学语文教学研究》2020-2021期末试题及答案一、简答题（简要答出要点即可，不必展开论述。
每小题10分，共40分）1．语文课程有哪些功能？其基本功能和主要任务是什么？2．为什么小学语文课程应该重视写字教学？3．简述构建口语交际教学序列的依据。
4．语文教学研究有哪些主要内容？二、论述题（结合实际问题进行具体论述。
每小题18分，共36分）1．联系自身教学实践，论述你对阅读教学的重要教学策略“加强语言实践”的认识。
2．如何理解语文教学评价的发展性功能？举例论述怎样才能真正发挥语文教学评价的发展性功能？三、分析题（运用相关理论，对所给问题进行具体分析。
24分）分析下面的案例，回答以下问题：1．这堂习作训练课体现了《语文课程标准》中关于习作教学的什么精神？（8分）2．在此案例中，教师的教学有什么鲜明特色？(10分)3．从这位教师对教材的处理上，你能得到什么启发？（6分）习作训练《农贸市场》的教学浙教版小学语文教材第十册有一个习作训练《农贸市场》，习作要求是“有顺序地观察画面，把农贸市场繁荣兴旺的景象写出来。
”而这幅图画展示的是上世纪80年代农贸市场的情景，画面也比较模糊。
1998年我开始上这一课时，照搬了教参中的教学目标、教学过程，教学设计是这样的：审题——明确习作要求——学习习作提示——引导学生从近处到远处仔细观察画面——展开想象说说画面上的内容——听老师读下水文（教参中的范文）——学生写作。
结果学生写出的作文与教参中的范文大同小异，题目一律是《农贸市场》，观察顺序一律是从近到远，结尾一律是总结农贸市场的繁荣兴旺。
偶尔有几位学生作文草稿偏离了我预设的思路，我都一一改过来。
当时我还比较得意，以为这样便达到了教学目标。
最近，我又上到这一课。
这一次，我大胆地对本次作文课进行如下设计：学生课前准备：星期天跟妈妈到附近的农贸市场买菜仔细参观农贸市场，用照相机拍下或用笔记下自己感兴趣的场面。
当一回“小顾客”，与摊主讨价还价。
小学语文教学研究试卷参考答案
晓庄学院函授站连云港师范高等专科学校小学教育专业《小学语文教学研究》结业试卷命题人：尚继武 审核人：一、填空题：（每空1分，共29分。
）1、《语文课程标准》确立了四条语文课程新理念，分别是全面提高学生的语文素养、 正确把握语文教育的特点、积极倡导自主、合作、探究的学习方式、努力建设开放而有活力的语文课程。
2、综合性学习对学习方式的基本要求是：学习者的主动探究、学习方式的个性化、学习者之间的合作互动、学习者的过程体验。
3、明确汉语拼音教学的着眼点主要做到：给汉语拼音准确的定位、借助情境语境学习声母韵母、根据儿童心理特征呈现方式要有童趣三个方面。
4、两拼法的要领是前音轻短后音重 、两音相连猛一碰。
三拼法的要领是声轻介快韵母亮、三音相拼真顺当。
5、命题作文教学的六个关节分别是审题立意、选择素材、启发想象、发展思维、言语训练和协作学习。
6、《语文课程标准》根据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计语文课程目标。
7、写作过程主要包括素材选取、写作构思、文字表达、修改润色四个阶段。
二、名词解释：（每题3分，共9分。
）1、字理识字字理识字是根据汉字的构字规律，利用汉字音形义的关系进行识字教学的方法。
基本方法有图示法、点拨法、联想法、演示法、歌诀法、字谜法等等。
这种方法是20世纪90年代初由湖南贾国均提出的。
2、语文课程的基本性质工具性和人文性的统一，是语文课程的基本性质。
“工具性”着眼于语文课程培养学生语文运用能力的实用功能和课程的实践性特点，“人文性”着眼于对学生思想感情熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科的特点。
3、随课文识字也叫分散识字，这是1958年由江苏斯霞老师实验成功的识字教学方法。
其主要特点是强调在具体的语言环境中识字，把生字词放在特定的语言环境中来感知理解和掌握。
三、简答题(每题4分，共16分。
)1、创造性阅读的培养通过哪些途径进行？积累性阅读是创造性阅读的根基。
理解性阅读是向创造性阅读的输送营养、水分的枝和干。
小学语文教学研究课程试卷
一、选择题（每题2分，共20分）1. 以下哪项不属于小学语文教学研究课程的主要内容？A. 小学语文课程与教学论B. 小学语文教材研究C. 小学语文教学评价D. 小学语文教师心理素质培养2. 小学语文教学研究课程的目标不包括以下哪项？A. 提高学生的语文素养B. 培养学生的创新精神C. 增强教师的专业素养D. 提高教师的教学技能3. 以下哪种教学方法不属于小学语文阅读教学的方法？A. 预习法B. 阅读法C. 讨论法D. 角色扮演法4. 在小学语文作文教学中，以下哪种方法不利于培养学生的写作兴趣？A. 情境教学法B. 指导写作法C. 自主写作法D. 模仿写作法5. 以下哪种教学评价方法不属于小学语文教学研究课程所强调的教学评价？A. 定量评价B. 定性评价C. 综合评价D. 过程评价6. 在小学语文教学中，以下哪种教学方法有助于培养学生的合作意识？A. 单人作业法B. 小组合作法C. 分层教学法D. 竞赛教学法7. 以下哪种教学策略有助于提高学生的阅读理解能力？A. 重复阅读法B. 精读法C. 略读法D. 速读法8. 在小学语文教学过程中，以下哪种教学方法有助于培养学生的自主学习能力？A. 指导教学B. 讨论教学C. 探究教学D. 讲授教学9. 以下哪种教学方法有助于提高学生的写作能力？A. 模仿写作法B. 创意写作法C. 指导写作法D. 自主写作法10. 在小学语文教学中，以下哪种教学方法有助于培养学生的审美能力？A. 情境教学法B. 角色扮演法C. 比较教学法D. 案例分析法二、简答题（每题5分，共20分）1. 简述小学语文教学研究课程在教师专业发展中的作用。
2. 简述小学语文教学评价的基本原则。
3. 简述情境教学法在小学语文教学中的运用。
4. 简述探究教学在小学语文教学中的实施步骤。
三、论述题（10分）1. 结合实际教学案例，谈谈如何提高小学语文阅读教学的有效性。
答案：一、选择题1. D2. A3. D4. D5. A6. A7. B8. C9. B10. A二、简答题1. 小学语文教学研究课程在教师专业发展中的作用主要包括：提高教师的教育教学理论素养、提升教师的教学技能、促进教师的教学反思、培养教师的科研能力。
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《小学语文教学研究》2020期末试题及答案
一、筒答题（简要答出要点即可，不必展开论述。
每小题10分，共40分）
1．为什么说在语文课程中，表达形式的学习是教学的着眼点和重要目的之一？
2．语文教材有哪些主要功能？
3．简述口语交际能力的内涵。
4．当前小学语文评价改革的重点是什么？
二、论述题（结合实际问题进行具体论述。
每小题18分，共36分）
1．结合实际论述综合性学习的主要任务。
2．举例论述在小学作文教学中应该如何开发学生的创造潜能？
三、分析题（运用相关理论，对所给问题进行具体分析。
24分）
分析下面的案例，回答以下问题：
1．分析下面的课堂教学设计方案中每个教学流程的设计意图。
（12分）
2．从母语学习和语文素养的角度看，该案例在教学中有什么鲜明特点？（12分）《鸟的天堂》课堂教学设计
1．
上课伊始，教师运用优美的语言将学生带人特定的游览情境中：“今天，老师和大家一起随巴金爷爷去鸟的天堂看看。
我们漫步来到小河边，跳上一只小船，向河中心移去。
小船儿平静地在水面移动，船桨有规律地在水里划呀划，那声音就像一支轻快而美妙的乐曲……”
2．
学生自由读课文。
读前教师提出要求：
(1)认真读全文，读准字音，读通句子，不懂的地方多读几遍，边读边想；
(2)想想文章主要讲了什么，以理清课文思路，整体把握课文内容，为深入学习做好准备。
3．
变序教学，由作者最后一句话：“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂，的确是鸟的天堂啊！”作为切人点、突破点开展学习活动。
(1)阅读全文并思考：作者在两次经过“鸟的天堂”后，感受最深的是什么？
(2)出示句子（课文最后一句），引导学生有感情地朗读，体悟作者发自内心的赞美和惊叹。
4．
研读一：品味“天堂”静景
(1)播放CAI课件（秀丽的“天堂”静景），为学生提供直观、形象的画面，感受大榕树的大和茂盛。