人教版三年级语文下册8.《路旁的橡树》
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8.《路旁的橡树》教学设计
教学目标:
1、能借助拼音正确、流利地朗读课文。
2、能利用意义段归并法把握文章主要内容,能抓住重点句子来体会路人高尚的心。
3、能从筑路工人和工程师的行动中受到启示,增强自觉保护生态环境的意识。
教学重点:
体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心,为保护环境做出自己的努力。
教学准备:
1、学生预习课文,翻阅词语手册。理解“高尚、楔子、沥青”等生词的意思。
2、教师课件制作。
教学课时:略读课文1课时
教学预设:
一、词语介入,感受生机
1.(投影)这是一棵橡树,你看到了怎样一棵橡树?出示描写
树木的词语,请同学用上一个词语来形容橡树。
2.出示文中描写橡树的句子。这么美的橡树啊,可惜它长的不是地方——长在了马路旁边。现在要在这儿修公路,这棵树挡住了去路,这棵橡树的命运如何呢?今天我们一起来感受一篇令人感动的文章《路旁的橡树》。(板书课题)
二、初读课文,整体感知
1.自由读课文,读准字音。(出示重点词语自读)
2.指名读,师生一起正音。
3.说段落大意,用归并法概括文章主要讲了一件什么事。4、找找文章的中心句。
三、抓住重点,讨论交流
齐读最后一段,提问:课文哪些语句体现人们有一颗高尚的心呢?边读书边找依据,全班讨论交流。
1、情节1:遇到橡树,停止埋排水管。
A交流:在想什么呢?(树美有生机)体会心情——震撼。B指导句子朗读响亮。
2、情节2:他们沉默,工程师长久地看着筑路计划,然后把目光转向橡树,都叹气。
A交流:他们沉默各是什么原因呢?体会心情——犹豫、纠结。
B、指导语速要舒缓、语调要略显低沉。
3、情节3:一组对话。计划不能修改——橡树也不可以砍。
A猜猜他们说话时的语气,为什么?体会心情——平静对激动。B指导朗读。
4、情节4:工程师想办法,绕开橡树修路,最终路呈马蹄形。
A从语言、动作和事情结果来体会,抓住轻声体会心情——放松。B 指导朗读。
总结:对一棵树,如此珍爱,这不是平常的行为,这是对环境的保护,对生命的尊重,怎能不说筑路人的心是高尚的心呢!他们保护橡树的行为完全是自觉的,保护环境、人与自然和谐相处成为人们内心深处的一种意识。
四、围绕主题,发表体会
1、选择主题,说或写体会并交流:A橡树就这样被保住了,如果你是橡树,会对筑路人说些什么?B学完课文,你想对自己说些什么?
C、几年后工程师或工人们路过会自豪吗?
五、练笔作业,提升意识
1、联系《小村庄的故事》,假想有三人逃生到此,看到这棵路旁的橡树,他们会想什么,说什么,做什么。参考题目《重建新村庄》、《山又绿了》,字数300字,写在练笔本上。或者以《橡树的自述》
为题,从橡树的角度来讲这个故事,注意心理的描写。
2、积累本课好句段,并背诵。
路旁的橡树
从北方到南方的两座大城市之间,人们打算修建一条公路。这条公路将会宽阔、平坦又漂亮。
开始筑路了。一天,工人们来到田野上,那里长着一片不大的灌木林。工程师批示未来的路要铺在哪里,工人们就往土里埋进排水管。
突然,工人们停了下来,把排水管放在地上。在这条路应该延伸过去的地方,挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔,就像草原的哨兵一样。
工程师向工人们走来,他什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。工程师长久地看着筑路计划,然后把目光转向橡树,叹了口气。工人们也沉重地叹着气。
“计划[hu4]是不可以修改的。”工程师说。
“橡树也不可以砍。”工人们说。
工程师拿出一根楔子,走到离橡树100米的地方,把楔子打进了地里。“现在谁也不会责备我们了。”他轻声地说。
几年过去了,一条宽阔的沥青公路从北方延伸到南方。它像箭一样笔直,但只在一个地方弯曲成马蹄形。
坐车过往这里的人不约而同地赞叹道:“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”
《路旁的橡树》教学设计
(修改稿)教学目标:
1、能借助拼音正确、流利地朗读课文。
2、能把握文章主要内容,能抓住重点句子来体会路人高尚的心。
3、能从筑路工人和工程师的行动中受到启示,增强自觉保护生态环境的意识。
教学重点:
体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心,为保护环境做出自己的努力。
教学准备:
1、学生预习课文,翻阅词语手册。搜集五个描写树木的成语和词语。
2、教师课件制作。
教学课时:略读课文1课时
教学预设:
前置练习
(投影)这是一棵橡树,你看到了怎样一棵橡树?你能用昨天搜集的词语来说一句吗?
学生搜集少时可以出示老师搜集的描写树木的词语。
一、词语介入,感受生机
1.你知道文中是怎样描写这棵橡树的吗?(投影出示)
2、情境导入:这么美的橡树啊,可惜它长的不是地方——长在了马路旁边。现在要在这儿修公路,这棵树挡住了去路,这棵橡树的命运如何呢?今天我们一起来感受一篇令人感动的文章《路旁的橡树》。(板书课题)
二、初读课文,整体感知
1.自由读课文2遍,读准字音。(出示重点词语自读)
2.指名读,师生一起正音。
3.说文章主要讲了一件什么事。4、找找文章的中心句。
三、抓住重点,讨论交流
齐读最后一段,提问:这里高尚的心指的是什么呢?课文哪些语句体现人们有一颗高尚的心呢?边读书边找依据,从人物的语言、行为、
神态等入手。全班讨论交流。
1、情节1:遇到橡树,停止埋排水管。
A交流:在想什么呢?(树美有生机)体会心情——震撼。B指导句子朗读响亮。
2、情节2:他们沉默,工程师长久地看着筑路计划,然后把目光转向橡树,都叹气。
A交流:他们沉默各是什么原因呢?体会心情——犹豫、纠结。
B、指导语速要舒缓、语调要略显低沉。
3、情节3:一组对话。计划不能修改——橡树也不可以砍。
A交流。猜猜他们说话时的语气,为什么?体会心情——平静对激动。B指导朗读。
4、情节4:工程师想办法,绕开橡树修路,最终路呈马蹄形。
A从语言、动作和事情结果来体会,抓住轻声体会心情——放松。B 指导朗读。
总结:对一棵树,如此珍爱,这不是平常的行为,这是对环境的保护,对生命的尊重,怎能不说筑路人的心是高尚的心呢!他们保护橡树的行为完全是自觉的,保护环境、人与自然和谐相处成为人们内心深处的一种意识。
四、围绕主题,提升意识