幼儿园学前《小熊过桥》教学设计、教材分析、学情分析、教学反思、观评记录

幼儿园大班语言《小熊过桥》
教材分析
《小熊过桥》取自于大班课程（下册）语言，是一首幼儿非常喜欢的儿歌，儿歌讲述的是一只小熊刚开始害怕过桥，在小鲤鱼的热情鼓励下，最终大胆过桥的经过。

儿歌内容生动，情节有趣，读起来朗朗上口，是一篇优秀的幼儿文学作品。

学习儿歌是幼儿喜爱的活动之一，但传统的语言教学形式限制了幼儿在学习过程中的自由发挥和创造想象。

《纲要》（试行）中提出“幼儿园教育活动的组织和实施，要充分考虑幼儿的学生特点和认知规律，各领域的教学要有机联系，相互渗透，注重综合性，趣味性，寓教育于生活游戏中。

创设一个能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，”能够通过丰富多彩的活动去扩充幼儿的经验，促进幼儿语言发展的条件，在尊重幼儿发展规律和学习特点的基础上，我设计了这节语言活动。

围绕大班幼儿的年龄特点，我从能力、认知、情感三方面提出了本次活动的目标：
1.学会有感情的朗诵儿歌，知道遇到困难要勇敢的面对。

2.理解儿歌内容，体会小熊过桥时从担心、害怕，到胜利、自豪的心情。

3.培养幼儿有勇气、自信、不怕困难的精神。

为了完成活动目标，突破重难点，我将本节课设计为一下几个环节：
1.情境创设，亲身体验过桥，通过谈话，引出故事。

2.利用教学PPT课件循序渐进播放《小熊过桥》图片提问，并让幼儿大胆猜想故事内容。

3.播放《小熊过桥》视频，印证幼儿猜想，帮助幼儿完整理解儿歌内容。

4.朗诵并表演儿歌内容，进一步感受小熊过桥的心情变化。

5.再一次通过第一次没有选择的那座桥，培养幼儿不怕苦难，勇敢自信的品质。

通过动作表达，体验情感。

将语言教学和多种表演形式结合起来，整合成能有机开展的活动，幼儿在创造想象当中学会了与人交往，与人合作，与人分享，能在“学中玩，玩中学”，情绪高涨中享受整个活动过程。

幼儿园大班语言活动：《小熊过桥》
——学情分析
大班孩子经历小班和中班的学习，已经逐步将语言词汇推动到一定的高度。

幼儿生活空间的日益扩大和交往机会日益增多。

对于外界，有本能的向往和追求。

他们的观察力，思考能力，分析推理等基本素质都相对较高。

《纲要》中指出:发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到用心应答的环境“以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自我的想法和感受、发展幼儿语言表达潜力和思维潜力。

”《小熊过桥》这节语言活动立足于指南而设计，贴合幼儿的实际生活，从而更容易引起幼儿情感上的共鸣，引发幼儿自我表达的兴趣。

幼儿园大班语言教案：小熊过桥
年龄段：大班
活动领域：语言
活动目标：
1. 理解儿歌内容，体会小熊过桥时从担心、害怕，到胜利、自豪的心情。

2. 学会有感情的朗诵儿歌，知道遇到困难要勇敢的面对。

3. 培养幼儿有勇气、自信、不怕困难的精神。

活动重难点：
重点：使幼儿能够理解儿歌，体会小熊过桥前过桥后的心理变化。

难点：使幼儿有感情的，朗读，表演儿歌。

活动准备：
乌鸦，水流，小熊头饰。

高梯桥一座，独木桥一座。

2.《小熊过桥》视频及PPT教材。

活动过程：
一、情境导入，亲身体验过小桥
引导幼儿说出自己的感受
二、播放图片，猜想故事。

除了刚刚走的桥，你还见过哪些桥？
1. 出示小竹桥图片。

师：小朋友们，你们看这张照片，这是一座什么桥呢？
这座桥看起来怎么样？走在小竹桥上会是怎样的感觉？
2.出示小熊站在桥上的图片
师：我们看小熊它站在小竹桥上是什么样子啊？
请幼儿模仿一下小熊发抖的样子？
小熊在过桥的时候遇到了谁呢？
3.播放头上乌鸦呱呱叫，桥下流水哗哗笑图片及音频。

谁来猜一猜，乌鸦，流水会对小熊说什么？
提问：如果是你遇到小熊，你会怎么做？会像乌鸦和河水那样吗？
4.播放河里鲤鱼跳出水图片及音频。

猜一猜，鲤鱼会对小熊说什么？
5.那你们猜一猜，小熊最后通过小竹桥了吗？
追问：还有没有不同的意见？为什么小熊不能通过？
三、播放小熊过桥儿歌视频
1.提问，小熊它通过桥了吗？小熊在害怕时，先想到了谁？妈妈在他身边吗？能帮它吗？
小结：有时候我们需要自己勇敢面对困难。

2.最后是谁鼓励了小熊？鲤鱼是怎么样鼓励小熊过桥的它？这才是真正的朋友。

四、朗诵表演
1.引导幼儿回想一下小熊刚过桥时候的心情，再看看小熊过桥以后的心情，是一样的吗？
2.引导幼儿自由添加动作，有感情的跟着老师一起朗读儿歌。

五、分角色表演，梳理总结
师：那你们觉得它是一只怎样的小熊？
1.分角色扮演一下这个小故事吧。

总结：生活中我们会遇到各种各样的困难，但是只要我们自信、勇敢，不怕困难，就能获得成功。

2.要向儿歌中的谁学习呢？为什么要向小鲤鱼学习？
总结：当别人遇到困难时，不嘲笑，多鼓励，是一种非常优秀的品质。

六、挑战另一座桥，首尾呼应。

活动延伸：
布置幼儿课后利用画笔将小熊过桥画下来，课程结束。

幼儿园大班语言活动：《小熊过桥》
——课后反思
《小熊过桥》是一节非常有意思的语言活动，目标是让幼儿更好的学习，理解诗歌，并用表情、语言和动作进行表现，从而培养幼儿勇敢的个性品质。

围绕活动的目标，首先我以激发幼儿的兴趣为出发点，先让幼儿看图，然后猜想。

诗歌的学习过程中，我运用了课件，幻灯片以及诗歌的朗诵音乐，帮助孩子进行理解，教学课件的直观形象引起了幼儿很大的兴趣，对理解诗歌的内容也起到了很大的作用。

在整个教学过程中，我采用了整体感知—分段学习—集体表演的教学方法。

首先，幼儿欣赏课件，大胆猜想并感知了这首诗歌，对诗歌的内容有了初步的了解；然后利用视频完整学习，理解每段诗句的内容，鼓励幼儿用动作和表情来表现诗歌内容；然后请幼儿一边朗诵诗歌，一边加上自己创作的动作进行表演。

本次活动改变了传统的“教师教，幼儿学”的方法，采用了引导幼儿主动探索学习的方法，真正尊重了幼儿的主导地位，课件引起了幼儿的学习兴趣，帮助幼儿理解诗歌内容，为幼儿朗诵表演做了铺垫，幻灯片的图片演示，加深巩固了幼儿对诗歌的理解，幼儿自己创编的动作生动形象，充分发挥了创造性，最后，教师的总结提问激发了幼儿勇敢、有爱心的美好的个性品质。

幼儿园大班语言活动：《小熊过桥》
——观评记录
今天有幸去观摩了老师的一节大班语言活动《小熊过桥》，从中受益匪浅。

这是一首情节性的诗歌，关于一个小动物的故事，诗歌抑扬顿挫、琅琅上口。

讲述了一只小熊从最初害怕走竹桥到后来勇敢前进靠自己的力量战胜困难，获得成功体验的过程。

困难源于生活，借助《小熊过桥》这一载体回到生活中去体会成功的喜悦，活动贴进生活容易被幼儿接受。

这首儿歌幼儿很喜欢，与以往的儿歌有所不同。

在以往的儿歌教学中，儿歌简短、朗朗上口，便于幼儿学习。

但今天学习的这首儿歌《小熊过桥》内容比较多，较长。

因此，为了能让幼儿更好地学习、
理解儿歌。

本次活动老师屏弃了以往传统的“老师教，幼儿学”的方法，采用了引导幼儿主动的探索学习的方法。

真正的尊重了幼儿的主导地位。

活动时把幼儿理解儿歌的内容放在了前面，通过幼儿自己的观察、表达来得出儿歌中诗句，既充分理解了儿歌的内容，又帮助孩子们对儿歌有了一定的记忆，为后面的学习和表演做了很好的铺垫。

最后，幼儿在理解的基础上，通过动作并把儿歌表演出来，请个别幼儿分别扮演小熊、鲤鱼、乌鸦、流水一起有节奏的念儿歌。

本次活动老师采用了引导幼儿主动的探索学习的方法，真正尊重了幼儿的主导地位。

活动时把幼儿理解儿歌的内容放在了前面，通过幼儿自己的观察、表达来得出儿歌中诗句，既充分理解了儿歌的内容，又帮助孩子们对儿歌有了一定的记忆。

通过活动，让幼儿懂得要相信自己，遇到困难要勇敢面对，并想办法解决，不事事依赖别人。