八年级物理下册 10.3 物体的沉浮条件及应用教学设计
人教版八年级物理下册第10章第3节物体的浮沉条件及应用教学设计教学设计
3.揭示课题：今天我们将学习物体的浮沉条件及其应用。
（二）讲授新知，500字
1.讲解浮力的概念，引导学生理解浮力是由液体对物体上下表面的压力差产生的。
2.介绍阿基米德原理：浮力等于物体排开液体的重力，引导学生掌握浮力与物体排开液体体积的关系。
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结物体浮沉条件、阿基米德原理及浮力概念。
2.强调浮沉条件在生活中的应用，激发学生学习物理的兴趣。
3.布置课后作业，要求学生运用所学知识解释生活中的浮沉现象，并设计一个简易的浮力秤。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的物体浮沉条件及应用，特布置以下作业：
1.完成课后练习题，特别是涉及到浮力计算和物体浮沉情况判断的题目，要求学生独立完成，并在作业本上清晰地展示解题过程，以便了解学生对课堂所学知识的掌握情况。
（二）过程与方法
1.通过引导学生观察实验现象，培养学生发现问题、提出问题的能力。
2.引导学生运用科学方法（如控制变量法、实验法等）探究物体浮沉条件，培养学生解决问题的能力。
3.组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和交流表达能力。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对物理现象的好奇心，培养学生对科学的热爱和探索精神。
2.实验探究，理解原理：组织学生进行实验，观察物体浮沉现象，引导学生运用阿基米德原理分析实验结果，从而深入理解物体浮沉的条件。
3.分层教学，因材施教：针对不同学生的学习能力，设计难易程度不同的教学活动。对基础较弱的学生，重点帮助他们掌握基本概念和原理；对基础较好的学生，引导他们运用知识解决实际问题。
步骤五：小组讨论，设计简易浮力秤；
八下人教版10.3物体的浮沉条件及应用教案
教案：八下人教版 10.3物体的浮沉条件及应用一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级下册第10章第3节《物体的浮沉条件及应用》。
本节课主要讲述物体的浮沉条件，包括物体浮沉的判断方法、浮力与重力的关系以及浮沉条件的应用。
具体内容包括：1. 物体浮沉的判断方法：根据物体的密度与液体（或气体）的密度的关系，判断物体在液体（或气体）中的浮沉状态。
2. 浮力与重力的关系：物体在液体（或气体）中受到的浮力与物体的重力之间的关系，以及浮力的大小与物体在液体（或气体）中的位置的关系。
3. 浮沉条件的应用：利用浮沉条件解释生活中的实际问题，如船舶的浮力原理、阿基米德原理等。
二、教学目标1. 理解并掌握物体浮沉的判断方法，能够运用浮沉条件分析实际问题。
2. 掌握浮力与重力的关系，能够运用浮力知识解释生活中的现象。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手实验能力，提高学生对物理知识的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：物体浮沉条件的理解和运用，浮力与重力关系的掌握。
2. 教学重点：物体浮沉条件的判断方法，浮力与重力的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力演示器、重力演示器、实物模型等。
2. 学具：实验器材、笔记本、彩笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示轮船、木筏等浮力现象，引导学生思考物体浮沉的条件。
2. 知识讲解：讲解物体浮沉的判断方法，浮力与重力的关系，以及浮沉条件的应用。
3. 实验演示：进行浮力实验，让学生观察并记录实验现象，引导学生理解浮力与物体在液体中的位置的关系。
4. 例题讲解：讲解与浮沉条件相关的例题，让学生掌握解题方法。
5. 随堂练习：布置随堂练习题，让学生巩固所学知识。
7. 课后作业：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：物体的浮沉条件及应用1. 物体浮沉的判断方法物体的密度与液体（或气体）的密度的关系2. 浮力与重力的关系浮力的大小与物体在液体（或气体）中的位置的关系3. 浮沉条件的应用船舶的浮力原理阿基米德原理七、作业设计1. 作业题目：判断下列物体在液体中的浮沉状态：木块、铁块、铝块等。
人教版八年级物理下册：10.3《物体的浮沉条件及应用》教案
人教版八年级物理下册：10.3《物体的浮沉条件及应用》教案一. 教材分析《物体的浮沉条件及应用》这一节是人教版八年级物理下册的重要内容。
本节课的主要内容是让学生掌握物体的浮沉条件，以及如何运用这些条件解决实际问题。
教材通过生动的实例和示意图，引导学生探究物体浮沉的奥秘，使学生在理解的基础上，能够运用所学知识解决生活中的问题。
二. 学情分析学生在学习这一节之前，已经学习了密度、压强等基础知识，对物体浮沉有一定的感性认识。
但如何运用这些知识，解决实际问题，还需要教师的引导和启发。
此外，学生需要通过实验和观察，加深对浮沉条件及其应用的理解。
三. 教学目标1.让学生掌握物体的浮沉条件。
2.培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3.提高学生的实验操作能力和观察能力。
四. 教学重难点1.物体的浮沉条件。
2.如何运用浮沉条件解决实际问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、实验观察法、讨论法等，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 教学准备1.实验器材：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。
2.课件和教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学的密度、压强等知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）展示实验现象，让学生观察并思考：为什么物体会在液体中浮沉？引导学生发现物体的浮沉与物体受到的浮力有关。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生亲自操作，观察并记录实验数据。
引导学生通过实验现象，总结出物体的浮沉条件。
4.巩固（10分钟）让学生根据浮沉条件，分析并解决实际问题，如：为什么轮船能浮在水面？为什么潜水艇能下潜和上浮？5.拓展（10分钟）引导学生思考：浮沉条件在生产、生活中的应用，如：阿基米德原理、密度计等。
6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行总结，强调物体的浮沉条件及其应用。
7.家庭作业（5分钟）布置适量作业，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
人教版八年级物理下册10.3《物体的浮沉条件及应用》教案
人教版八年级物理下册10.3《物体的浮沉条件及应用》教案作为一名经验丰富的幼儿园教师，我始终坚持以幼儿的兴趣和需求为导向，设计出富有创意和趣味性的教学活动。
在本节课《物体的浮沉条件及应用》中，我采用了实践探究的方式，让孩子们在动手操作中感受物理的奥秘，培养他们的观察力、思考力和创新能力。
一、设计意图本节课的设计思路是通过让孩子们自己动手做实验，观察和记录实验现象，引导他们发现物体的浮沉条件，并运用这些知识解决实际问题。
活动的目的是让孩子们了解物理学的乐趣，培养他们的观察力、思考力和创新能力。
二、教学目标1. 知识与技能：理解物体的浮沉条件，掌握阿基米德原理，能运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：通过实验探究，培养观察、思考、动手能力。
3. 情感态度价值观：感受物理学的乐趣，培养团队协作精神，增强自信心。
三、教学难点与重点重点：物体的浮沉条件，阿基米德原理。
难点：如何运用所学知识解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：实验器材（浮球、泡沫板、塑料尺等）、投影仪、电脑。
2. 学具：实验记录表、画笔、彩色纸。
五、活动过程1. 引入：通过一个简单的实验，让孩子们观察到物体浮沉的现象，引发他们的好奇心。
2. 实验探究：孩子们分组进行实验，观察不同物体的浮沉情况，记录实验数据。
3. 讨论交流：孩子们分享实验结果，共同探讨物体的浮沉条件。
4. 知识讲解：介绍阿基米德原理，解释物体的浮沉条件。
5. 应用拓展：让孩子们运用所学知识，设计一个浮力应用实例，如制作一个简易的浮力秤。
6. 成果展示：孩子们展示自己的作品，分享制作过程中的心得体会。
六、活动重难点重点：物体的浮沉条件，阿基米德原理。
难点：如何运用所学知识解决实际问题。
七、课后反思及拓展延伸课后，我认真反思了本节课的教学效果。
在活动过程中，孩子们积极参与，表现出浓厚的兴趣。
通过实验探究，他们基本掌握了物体的浮沉条件，并能运用所学知识解决实际问题。
八年级物理人教版下册 《10.3 物体的浮沉条件及应用》教学设计 教案
八年级物理人教版下册《第十章第三节物体的浮沉条件及应用》教学设计一、教学目标1．知识与技能（1）知道物体的浮沉条件；（2）知道浮力的应用2．过程与方法：（1）通过观察、分析、了解轮船是怎样浮在水面的；（2）通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。
3．情感态度与价值观（1）初步认识科学技术对社会发展的影响。
（2）初步建立应用科学知识的意识。
二、教学重点：物体的浮沉条件，知道轮船、潜水艇、气球、飞艇的工作原理。
三、教学难点：物体的浮沉条件，由力的关系转化成密度的关系。
四、教学仪器：多媒体课件。
五、教学过程：（一）复习回顾1．浮力产生的原因：液体对物体上下表面产生压力差。
2．阿基米德原理的内容：浸在液体(或气体)里的物体受到竖直向上的浮力，浮力的大小等于物体排开的液体所受到的重力。
3．浮力的计算方法：（1）压力差法F浮= F向上-F向下（2）称重法F浮= G物-F拉（3）阿基米德原理的计算公式：F浮=ρ液gV排（二）情景导入假设手拿一物体浸没在水里，当手拿开后物体将会有几种可能性？将一颗鸡蛋放入提前调配好的盐水中让其悬浮，这是怎么回事了？学生回答后有教师引导给出上浮、下沉、悬浮、漂浮的概念。
（三）进行新课1．上浮、漂浮、悬浮和下沉上浮：物体正在向上运动，可能完全浸没，也可能部分浸没。
漂浮：物体液面处，部分体积浸没。
上浮的最终状态是漂浮。
悬浮：物体液面以下，完全浸没，可以在液面以下任何位置。
下沉：物体正在向下运动可能完全浸入，也可能部分浸入，最终状态是沉在水底。
在水里，许多东西能浮在水面，比如乒乓球、木块，石蜡等；也有许多东西沉到水底，比如石头、硬币、橡皮等；那么物体的浮沉取决于什么呢？2．探究：物体的浮沉条件学生讨论：浸没在液体中的物体都会受到浮力的作用，但是为什么有的物体要上浮，有的物体要下沉呢？提示：上浮和下沉即物体的运动状态发生了变化，那么就要考虑物体的受力情况。
让学生画出浸没液体中的物体受到哪些力的作用。
人教版八年级物理下册教案：10.3《物体的浮沉条件及应用》说课稿
人教版八年级物理下册教案：10.3《物体的浮沉条件及应用》说课稿我是一名经验丰富的幼儿园教师，今天我要和大家分享的是关于物体的浮沉条件及应用的教学设计。
一、设计意图在设计这节课时，我以实验探究的方式来进行，让学生通过观察、操作、思考、讨论等环节，掌握物体的浮沉条件，并能够运用到实际生活中。
活动的目的是培养学生的观察能力、操作能力、思考能力和解决问题的能力。
二、教学目标1. 知道物体在液体中的浮沉条件；2. 能够运用浮沉条件解决实际问题；3. 培养观察、操作、思考和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：物体在液体中的浮沉条件；难点：如何运用浮沉条件解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：浮力计、物体、液体；学具：实验记录表、笔。
五、活动过程1. 情景引入：通过展示轮船、木筏等浮力现象，引导学生思考物体在液体中为什么会浮起来或沉下去。
2. 实验探究：学生分组进行实验，观察不同物体在液体中的浮沉情况，并记录实验数据。
4. 应用拓展：学生运用浮沉条件解决实际问题，如设计一个简单的浮力装置。
六、活动重难点1. 重点：物体在液体中的浮沉条件；2. 难点：如何运用浮沉条件解决实际问题。
七、课后反思及拓展延伸通过这次教学，我希望学生能够掌握物体在液体中的浮沉条件，并能够运用到实际生活中，提高他们的观察能力、操作能力、思考能力和解决问题的能力。
重点和难点解析一、实验探究环节在实验探究环节，我选择了轮船、木筏等浮力现象作为情景引入，这是基于我对幼儿认知发展的了解。
幼儿对于直观、生动的物体更容易产生兴趣和好奇，而轮船、木筏等是与生活密切相关的实例，能够有效引发他们的探究欲望。
在这个环节，我让学生分组进行实验，观察不同物体在液体中的浮沉情况，并记录实验数据。
这里我强调观察和记录的重要性，因为这是幼儿获取知识的基本途径。
通过亲自动手操作和观察，他们能够更直观地理解浮沉现象，从而为后续的分析打下基础。
二、数据分析环节我还鼓励学生运用数学知识，如比较、分类、归纳等，对实验数据进行处理，这有助于提高他们的逻辑思维能力。
人教版八年级下册第十章第3节物体的浮沉条件及应用教学设计
在课堂开始时，我将通过一个简单的实验来导入新课。我会准备一个装满水的透明玻璃杯，然后向学生展示一个石子和一块木块，并提问：“为什么石子会沉入水底，而木块却能浮在水面上？”这个问题将激发学生的好奇心，引导他们思考浮沉现象背后的原因。
接着，我会邀请几名学生上台进行一个小游戏，通过放置不同材质的物体（如橡皮泥、塑料玩具、硬币等）到水中，观察它们的浮沉状态，并记录下来。这个活动将让学生直观地感受到物体浮沉现象的多样性，为后续的学习打下基础。
二、学情分析
八年级下册的学生已经具备了一定的物理知识基础，对力的概念、密度的理解有了一定的掌握，但在浮沉条件的理解上可能还存在困难。他们对生活中的浮沉现象充满好奇，但往往难以将现象与物理原理相结合。因此，在本章节的教学中，应注重引导学生从生活实例中发现问题，激发学生的探究欲望，帮助他们建立浮沉条件的物理模型。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过展示生活中的浮沉现象，如船只、橡皮泥等，让学生感知浮沉条件的实际意义，激发学习兴趣。
-设想活动：课堂开始时，展示不同物体在水中的浮沉现象，引发学生思考：“为什么这些物体有的浮在水面上，有的沉入水底？”
2.实践探究，深入理解：组织学生进行分组实验，探究物体浮沉条件，引导学生通过观察、讨论、分析，理解浮沉现象背后的原理。
此外，我还会安排一个实践环节，让学生亲自动手进行实验，验证他们在练习中提出的浮沉条件。通过实际操作，学生能够更加深刻地理解浮力与重力的关系，以及如何控制实验条件来实现特定的浮沉状态。
（五）总结归纳
在课堂的最后，我会带领学生进行总结归纳。首先，我会让学生回顾本节课所学的物体浮沉条件、阿基米德原理以及实验操作要点。然后，我会提问：“我们如何将浮沉条件应用到生活中？”学生将分享他们在实验和练习中的发现和体会。
人教版八年级物理下册10.3物体的浮沉条件及应用教学设计
人教版八年级物理下册10.3物体的浮沉条件及应用教学设计一、教学内容本节课为人教版八年级物理下册第十章第三节“物体的浮沉条件及应用”。
教材通过引入日常生活中的浮沉现象，引导学生探究物体的浮沉条件，进而学习阿基米德原理和物体浮沉的应用。
具体内容包括：1. 浮沉现象的观察与分析2. 物体的浮沉条件：浮力与重力的关系3. 阿基米德原理：浮力的大小与排开液体的体积和密度有关4. 物体浮沉的应用：潜水艇、密度计等二、教学目标1. 学生能够观察和分析日常生活中的浮沉现象，理解物体的浮沉条件。
2. 学生能够通过实验和计算，掌握阿基米德原理，并了解其应用。
3. 学生能够运用所学的浮沉知识，解决实际问题，提高实践能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：阿基米德原理的理解和应用，物体浮沉条件的实验探究。
2. 教学重点：物体的浮沉条件，阿基米德原理的计算。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力计、潜水艇模型、密度计模型、实验器材（如石头、金属块、泡沫块等）。
2. 学具：实验记录表、计算器、教材。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察和分析生活中的浮沉现象，如船只、潜水艇等，引发学生对浮沉问题的思考。
3. 阿基米德原理的讲解：通过实验和计算，讲解浮力的大小与排开液体的体积和密度有关，引导学生理解阿基米德原理。
4. 物体浮沉的应用：介绍潜水艇、密度计等应用实例，让学生了解浮沉知识在现实生活中的重要性。
5. 随堂练习：设计相关练习题，让学生巩固所学知识，提高解题能力。
六、板书设计1. 浮沉条件：浮力与重力的关系2. 阿基米德原理：浮力的大小与排开液体的体积和密度有关3. 物体浮沉的应用：潜水艇、密度计等七、作业设计1. 作业题目：（1）判断物体在不同液体中的浮沉情况。
（2）计算物体在液体中的浮力大小。
（3）设计一个实验，验证阿基米德原理。
2. 答案：（1）根据物体的密度和液体的密度判断浮沉情况。
（2）根据阿基米德原理计算浮力大小。
人教版八年级物理下册教案-10.3物体的浮沉条件及应用
教案：人教版八年级物理下册——10.3 物体的浮沉条件及应用一、教学内容本节课的内容为人教版八年级物理下册第10章第3节“物体的浮沉条件及应用”。
本节课主要介绍物体的浮沉条件，包括阿基米德原理和物体的浮沉条件，并通过实例让学生理解浮沉条件的应用。
二、教学目标1. 让学生理解阿基米德原理，掌握物体的浮沉条件。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
三、教学难点与重点重点：阿基米德原理，物体的浮沉条件。
难点：阿基米德原理的应用，物体的浮沉条件的判断。
四、教具与学具准备教具：浮力演示器，浮力计算公式板书。
学具：学生实验器材，包括浮力计、物体、液体等。
五、教学过程1. 情景引入：通过展示轮船、救生圈等浮力实例，引导学生思考浮力在日常生活中的应用。
2. 知识讲解：（1）介绍阿基米德原理，讲解浮力产生的原因。
（2）讲解物体的浮沉条件，即当物体所受浮力大于等于其重力时，物体浮在液体表面；当物体所受浮力小于其重力时，物体沉入液体底部。
3. 实例分析：分析轮船、救生圈等实例，让学生理解浮力在实际生活中的应用。
4. 实验操作：学生分组进行实验，测量不同物体在液体中的浮力，验证浮沉条件。
5. 随堂练习：出示相关练习题，让学生运用浮沉条件解决问题。
六、板书设计板书内容：10.3 物体的浮沉条件及应用阿基米德原理：F浮 = G排物体的浮沉条件：1. F浮≥ G，物体浮在液体表面2. F浮 < G，物体沉入液体底部应用实例：轮船、救生圈等七、作业设计1. 请用本节课所学知识，解释轮船为什么能浮在水面上的原因。
答案：轮船的设计使其空心，增大了排水体积，从而增大了所受浮力，使其能够浮在水面上。
2. 请计算一个质量为2kg的物体在水中浸没时的浮力。
答案：F浮= ρ水gV排= 1.0×10^3 kg/m^3 × 10 N/kg ×2×10^3 m^3 = 20N八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例和实验，让学生掌握了阿基米德原理和物体的浮沉条件。
人教版八年级物理下册教案10.3物体的浮沉条件及应用
人教版八年级物理下册教案10.3物体的浮沉条件及应用教案：物体的浮沉条件及应用一、设计意图本节课的设计思路是通过实验和观察，让学生了解和掌握物体的浮沉条件，并能够应用于实际生活中。
活动的目的是培养学生对物理学的兴趣，提高学生的实验操作能力和观察能力。
二、教学目标1. 了解物体的浮沉条件，理解阿基米德原理。
2. 能够运用浮沉条件解释生活中的现象。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：物体的浮沉条件的理解和应用。
2. 教学重点：阿基米德原理的理解和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力计、物体（如石头、木块等）、水、容器。
2. 学具：笔记本、笔。
五、活动过程1. 引入：讲解浮力的概念，通过实验演示物体的浮沉现象，引发学生的好奇心。
2. 实验一：让学生分组进行实验，观察不同物体在水中的浮沉情况，记录实验结果。
3. 实验二：让学生使用浮力计测量物体的浮力，并与物体的重力进行比较，得出浮沉条件。
4. 讲解阿基米德原理：通过实验和讲解，让学生理解阿基米德原理，并能够运用到实际问题中。
5. 应用练习：给出一些生活中的实例，让学生运用浮沉条件和阿基米德原理进行解释。
六、活动重难点1. 活动重点：物体的浮沉条件的理解和应用。
2. 活动难点：阿基米德原理的理解和应用。
七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的学习，学生是否能够理解和掌握物体的浮沉条件，是否能够运用阿基米德原理解释实际问题。
2. 拓展延伸：让学生进一步研究不同液体对物体浮沉的影响，探究浮沉条件的适用范围。
重点和难点解析1. 实验一的设计：我选择了让学生分组进行实验，观察不同物体在水中的浮沉情况。
这个实验的设计旨在让学生通过亲身体验，直观地了解物体的浮沉现象，从而更好地理解浮沉条件。
在实验过程中，我引导学生注意观察物体的形状、大小、密度等因素对浮沉现象的影响，以便他们能够更深入地理解浮沉条件。
2. 浮力计的使用：我让学生使用浮力计测量物体的浮力，并与物体的重力进行比较，从而得出浮沉条件。
人教版物理八年级下册 10.3 物体的浮沉条件及应用教案
教案：人教版物理八年级下册 10.3 物体的浮沉条件及应用一、教学内容本节课的教学内容来源于人教版物理八年级下册，第10章第3节“物体的浮沉条件及应用”。
本节课的主要内容有：1. 物体的浮沉条件：物体在液体中的浮沉取决于物体的重力与浮力的关系。
当物体所受的浮力大于等于其重力时，物体将浮在液体表面；当物体所受的浮力小于其重力时，物体将沉入液体底部。
2. 物体的浮沉应用：物体的浮沉现象在实际生活中有广泛的应用，如船舶、救生圈、潜水艇等。
二、教学目标1. 让学生理解物体的浮沉条件，并能运用浮沉条件解释生活中的浮沉现象。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、实验能力、思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：物体的浮沉条件的理解和运用。
2. 教学重点：浮沉条件的实验探究和实际应用。
四、教具与学具准备1. 教具：实验器材（如浮力计、物体、液体等）、多媒体设备。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲解船舶、救生圈、潜水艇等浮沉现象，引发学生对浮沉条件的思考。
2. 浮沉条件的实验探究：（1）教师演示实验，让学生观察并记录实验现象。
（2）学生分组进行实验，观察并记录实验现象。
3. 浮沉条件的运用：（1）让学生举例说明生活中的浮沉现象。
（2）引导学生运用浮沉条件解决问题。
4. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调浮沉条件的重要性和实际应用。
六、板书设计1. 物体的浮沉条件浮力≥ 重力：浮在液体表面浮力 < 重力：沉入液体底部2. 物体的浮沉应用船舶、救生圈、潜水艇等七、作业设计1. 请用浮沉条件解释下列现象：（1）为什么轮船能浮在水面？（2）为什么木块能浮在水面上？（3）为什么铁块会沉入水底？2. 请举例说明生活中的浮沉现象，并运用浮沉条件进行分析。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验和实际应用，让学生掌握了物体的浮沉条件，并能运用浮沉条件解释生活中的浮沉现象。
人教版八年级下册10.3物体的浮沉条件及应用教案
人教版八年级下册10.3物体的浮沉条件及应用教案作为一名资深的幼儿园教师，我深刻理解孩子们的好奇心和学习欲望。
因此，我设计了一堂关于物体浮沉条件的科学实验课程，旨在激发孩子们对科学的兴趣，培养他们的观察能力和动手能力。
一、设计意图本节课的设计方式采用了实践与理论相结合的方式，让孩子们在动手实验的过程中，理解物体的浮沉条件。
活动的目的在于让孩子们了解和掌握物体浮沉的基本原理，培养他们的观察力、动手能力和思考能力。
二、教学目标1. 让孩子们了解物体浮沉的条件。
2. 培养孩子们的观察能力和动手能力。
3. 激发孩子们对科学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：物体浮沉条件的理解和掌握。
难点：如何让孩子们在实验过程中，理解并掌握浮沉条件。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力计、物体（如石头、木块等）、水、盐。
2. 学具：每个孩子准备一个笔记本，一支笔。
五、活动过程1. 引入：讲解浮力的概念，通过浮力计的演示，让孩子们直观地感受浮力。
2. 实验1：让孩子们自己动手实验，观察不同物体在水中的浮沉情况，记录实验结果。
3. 实验2：向水中加入盐，再次让孩子们进行实验，观察物体浮沉的变化，记录实验结果。
4. 讲解：根据实验结果，讲解物体浮沉的条件。
5. 练习：让孩子们根据所学内容，自己设计一个实验，验证浮沉条件。
六、活动重难点重点：让孩子们通过实验，理解并掌握物体浮沉的条件。
难点：如何引导孩子们自己设计实验，验证浮沉条件。
七、课后反思及拓展延伸课后，我让孩子们把自己的实验过程和结果带回家，与家长分享。
这样既能巩固所学知识，也能让家长了解孩子在学校的表现。
同时，我还鼓励孩子们在日常生活中，观察更多的浮沉现象，并尝试解释。
通过这节课，我发现孩子们对物体浮沉有了更深入的理解，他们在实验中积极参与，主动思考，充分发挥了自己的观察力和动手能力。
在今后的教学中，我将继续采用实践与理论相结合的方式，让孩子们在动手动脑中学习科学知识。
重点和难点解析一、实验的设计和执行实验是这堂课的核心，孩子们通过亲自动手进行实验，可以更直观地理解浮沉现象。
八年级物理下册10.3物体的浮沉条件及应用教学设计(新版)新人教版
物体的浮沉条件及应用运用物体的浮沉条件说明生产、生活中的一些现象。
根据二力平衡条件和力与运动的关系描述物体的浮沉条件，根据二力平衡条件和力与运动的关系描述物体的浮沉条件，同的浮沉状态。
容及过程【学生实验】把桌上的石块、蜡块、泡沫、铁钉、木块物体浸没在水中，观察它们在水中的页，思考下面的问题：力和它的的大小关系。
3.一实心物体浸没在液体中下沉，则F浮＜G物，比较ρ液和ρ物的大小关系；悬浮呢？4.增大浮力的方法有：1）增大液体的密度，2）增大物体排开液体（或气体）的体积。
5.轮船是通过_______________方法，使它排开更多的水，增大浮力。
6.潜水艇是靠改变________________实现上浮或下潜的三、探究内化：轮船：【学生实验2】做课本58页“想想做做”。
（1）轮船原理：采用把物体做成“空心”的办法来增大浮力，使浮力等于船和货物的总重来实现漂浮。
（2）排水量：满载时，船排开的水的质量。
m排水量＝m船+m货排水量可用吃水线来表示。
潜水艇：【学生实验3】用自制潜水艇的演示：吸气时，水逐渐进入管中，管子下沉；吹气时，管中的水被排出，管子上浮。
质疑：（1）潜水艇在水中上浮但未露出水面的过程，所受F浮是否变化？（2）它是怎样上浮或下沉的呢？潜水艇原理：靠改变自身重力来实现在水中的浮沉。
气球和飞艇：【学生实验4】释放一个氢气球，氢气球上浮至天花板。
现场吹一个气球，扎紧口并松手，气球降至地面。
思考后讨论：1、为什么一个上浮，另一个下降？2、如何才能使气球升空？3、热气球、飞艇带人飞上了天；要使升空的氦（或热）气球落回地面，应该采用什么办法？（减小浮力，利用F浮=ρgV知识，减小排开气体的体积）热气球停止加热，飞艇放出一部分气体。
度来理解，浮力和重力非平衡态。
人教版八年级物理下册第十章第3节《物体的浮沉条件及应用》教学设计
3.教师讲解：详细解释物体浮沉条件的各种情况，如物体完全浸没、部分浸没等，以及对应的现象。
（三）学生小组讨论，500字
1.教学活动：将学生分成小组，针对某一实际问题，如“如何设计一个简易的浮力秤”，展开讨论。
2.小组讨论：学生在小组内部分享观点，共同探讨解决问题的方法，教师巡回指导，解答学生疑问。
4.采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发学生的学习热情，形成积极向上的学习态度。
2.培养学生的科学精神，使学生认识到物理知识在实际生活中的重要作用，增强学生的社会责任感。
3.培养学生勇于探索、敢于质疑的精神，提高学生面对问题的勇气和解决问题的信心。
4.掌握实验操作技能，进行物体浮沉条件的实验探究，如测量物体的密度、浮力等。
（二）过程与方法
1.通过实验、观察、讨论等方式，引导学生主动探究物体浮沉条件的规律，培养学生的实验操作能力和观察能力。
2.运用问题驱动法，引导学生发现问题、解决问题，培养学生的逻辑思维和创新能力。
3.结合生活实例，引导学生将物理知识应用于实际，提高学生的知识运用能力。
3.知识讲解：结合实验结果，讲解阿基米德原理，使学生理解物体浮沉的原理。通过图示、动画等多种形式，帮助学生形象地理解浮力与重力之间的关系。
4.应用拓展：让学生运用浮沉条件解释生活现象，如为什么轮船能浮在水面上。引导学生将物理知识应用于实际，提高学生的知识运用能力。
5.分组讨论：针对浮力应用的设计，分组进行讨论和制作。教师巡回指导，解答学生疑问，促进学生之间的交流与合作。
五、作业布置
人教版物理八年级下册10.3物体的浮沉条件及应用教学设计
-加强课后辅导，针对学生的薄弱环节，提供个性化指导，帮助他们克服学习难点。
4.教学评价：
-采取多元化的评价方式，如实验报告、课堂表现、课后作业等，全面评估学生的学习效果。
-关注学生在实验探究中的表现，评价他们的实验操作、数据分析、团队合作等方面的能力。
-鼓励学生自我评价和同伴评价，培养他们的自我反思和客观评价他人的能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师展示一个简单的浮沉实验，如将一个苹果放入盛满水的透明玻璃杯中，让学生观察苹果的浮沉现象。
2.提出问题：为什么有的物体能够浮在水面，而有的物体却沉入水底？物体浮沉的条件是什么？
3.学生思考：引导学生根据已有知识，思考物体浮沉的原因，为新课学习做好铺垫。
在此基础上，学生对浮沉现象有一定的直观认识，但往往缺乏深入理解和系统性的知识框架。因此，在本章节的教学中，教师需要关注以下几个方面：
1.激发学生的好奇心，引导他们主动探索浮沉条件的规律，提高学习兴趣。
2.强化学生对浮力、阿基米德原理等概念的理解，帮助他们建立完整的知识体系。
3.注重培养学生的实验操作能力和数据分析能力，提高他们的实践探究能力。
（三）学生小组讨论
1.教学活动：将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：
-不同物体的浮沉条件及其应用；
-浮力大小与物体在液体中排开液体的体积的关系；
-如何利用浮沉条件解决实际问题。
2.教师指导：在小组讨论过程中，教师巡回指导，引导学生深入思考，确保讨论效果。
（四）课堂练习
1.设计意图：通过课堂练习，巩固学生对浮沉条件及其应用的理解，提高解决问题的能力。
八年级物理下册 10.3 物体的浮沉条件及应用教案
1、知识与技能目标：
①．知道物体的沉浮条件，会根据物体的浮沉条件判断物体的浮沉。
②．知道通过改变物体受到的浮力或重力的大小可以控制物体的上浮和下沉。
2、过程与方法目标：
①、通过画力的示意图分析得到物体上浮、下沉的条件。
②、通过公式的推导得到物体的上浮、下沉、漂浮以及悬浮与被浸在的液体的密度的关系。
3、情感态度价值观目标：
①通过物体浮沉条件的研究扩宽自己的知识面。
②通过轮船、潜水艇、气球和飞艇的浮沉研究提升学生对物理的兴趣。
四、教学重点难点
重点
1、认识浮沉现象及探究物体物体浮沉的条件。
2、会利用物体的浮沉条件解释轮源自、潜水艇、气球和飞艇的工作原理。难点
对浸没在液体中的物体进行受力分析，比较浮力和重力的大小并探究物体密度和液体密度的关系。
二、学情分析
本节课是在前面学习了浮力概念及阿基米德原理的基础上展开的，可与前面的内容构成了完整的浮力的知识体系。本节知识将浮力、重力、二力平衡、密度等知识紧密联系起来，是力学知识的综合运用。另外，物体的浮沉条件在实际生活中有广泛的应用，通过本节课的学习，可以使同学们深刻地认识到物理学的重要性，激发对科学知识的求知兴趣。
五、教学过程设计
1、知识回顾：
2、推进新课
展现：学习目标
物体的浮沉条件自学指导（一）
列出浸没在液体中的物体的三种运动上浮、悬浮和下沉，利用实验的演
示引导学生知道上浮的最终结果是漂浮，下沉的最终结果是沉底，而悬浮是一个相对静止的状态。并得出物体的浮沉条件。
浮力应用自学指导（二）
动动脑探究得出利用空心的办法，能增大可以利用的浮力。讲解轮船的工作原
物体的浮沉条件及应用
一、教材分析
八年级物理下册10.3物体的浮沉条件及应用教案(新版)新人教版
10.3 物体的浮沉条件及应用一、教材分析本节课的教学内容是人教版八年级下册第十章第三节《物体的浮沉条件及其应用》第一课时，教学对象：八年级学生。
《课程标准》对本节课的要求是：让学生知道物体的沉浮条件及其应用。
从这节课教材的地位来看，它是学生运用浮力知识，分析解决实际问题，使浮力知识在这节课中得以升华与拓展。
本节课是建立在上一节阿基米德原理的基础上，通过实验探究让学生观察乒乓球在清水和盐水中的浮沉现象；通过简单的受力分析让学生加深对物体浮沉现象的认识，知道物体在不同状态下对应的浮力与重力大小关系，从而得出物体浮沉条件；引导学生运用控制变量法分析出改变物体浮沉两种的方法；通过实验演示和讲授可以帮助学生弄清楚轮船、潜水艇、气球与飞艇的工作原理。
二、学情分析由于这节课教学对象是八年级学生，他们的好奇心和求知欲都很强，因此在教学过程中需要注意激发学生的学习兴趣。
从知识储备上看，学生已经学习了受力分析、二力平衡、阿基米德原理和浮力等相关知识。
虽然他们在生活中已经对常见的物体的浮沉现象有了大致了解，但是毕竟没有经过系统学习，难免会有一些潜在的模糊的甚至是错误的意识，比如：物体的浮沉状态究竟有哪些？物体浮沉条件是怎样的？是不是重的物体就一定会下沉，而轻的物体就一定会上浮等等。
而这些问题如果不解决就会一直困扰着学生。
因此在教学中我设计了较多的能体现学生的主体地位的活动，如：让他们多动手实验，多观察现象，留给他们足够多的时间去思考，真正帮助学生纠正认知上的错误，理解他们所学的知识。
三、教学目标1、知识与技能（1）知道物体的浮沉是由物体在液体中所受浮力与重力的大小关系决定的；（2）知道F浮＜G，F浮＞G，F浮=G这三个表达式的含义。
能综合运用阿基米德原理、二力平衡等知识来讨论浮沉条件。
（3）知道轮船、潜水艇、气球和飞艇的工作原理。
2、过程与方法（1）通过实验探究和受力分析，得出物体的浮沉条件；（2）通过对演示实验的观察和分析，了解轮船是怎样浮在水面上的以及浮力的其他应用。
人教版物理八年级下册教案第10章第3节《物体的浮沉条件及应用》
教案：物体的浮沉条件及应用一、教学内容1. 教材章节：人教版物理八年级下册，第10章第3节《物体的浮沉条件及应用》。
2. 详细内容：(1) 物体的浮沉条件：物体在液体中的浮沉取决于物体的重力与浮力的关系。
(2) 浮力计算：浮力大小等于物体在液体中排开的液体体积的重量。
(3) 物体的浮沉应用：阿基米德原理、轮船、密度计、潜水艇等。
二、教学目标1. 理解物体的浮沉条件及应用。
2. 学会使用阿基米德原理计算浮力。
3. 能够运用浮沉知识解释生活中的现象。
三、教学难点与重点1. 教学难点：浮力计算方法及物体的浮沉应用。
2. 教学重点：物体的浮沉条件及其原因。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。
2. 学具：笔记本、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：观察石头和木块在水中的浮沉现象，引导学生思考物体的浮沉原因。
2. 理论知识讲解：(1) 介绍物体的浮沉条件：物体在液体中的浮沉取决于物体的重力与浮力的关系。
(2) 讲解浮力计算方法：浮力大小等于物体在液体中排开的液体体积的重量。
3. 例题讲解：使用浮力计测量不同物体的浮力，并解释浮力计算方法。
4. 随堂练习：让学生分组实验，测量不同物体的浮力，并计算浮力大小。
5. 物体的浮沉应用：(1) 阿基米德原理：讲解原理及其在实际应用中的例子。
(2) 轮船、密度计、潜水艇等应用实例讲解。
六、板书设计1. 物体的浮沉条件重力与浮力的关系2. 浮力计算方法浮力 = 物体排开的液体体积的重量3. 物体的浮沉应用阿基米德原理轮船、密度计、潜水艇等七、作业设计1. 题目：计算下列物体的浮力大小。
(1) 一块石头在水中浮力为5N。
(2) 一木块在盐水中浮力为10N。
2. 答案：(1) 石头的重力大于5N，所以石头会下沉。
(2) 木块的重力等于10N，所以木块会漂浮。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了物体的浮沉条件及应用，能够计算浮力大小，并能够解释生活中的浮沉现象。
八年级物理下册第十章第3节物体的浮沉条件及应用教案(新人教版)
八年级物理下册第十章第3节物体的浮沉条件及应用教案（新人教版）一. 教材分析本节课是八年级物理下册第十章第三节，内容是物体的浮沉条件及应用。
通过本节课的学习，学生能够了解浮沉条件的定义和判断方法，掌握物体的浮沉条件的应用，培养学生的实际应用能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了浮力的概念和计算方法，对浮力有一定的理解。
但部分学生对于浮沉条件的理解和应用还有一定的困难，需要通过本节课的学习来进一步巩固和提高。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握物体的浮沉条件的定义和判断方法，能够运用浮沉条件解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过实验和观察，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对物理学习的兴趣，培养学生的探究精神和合作意识。
四. 教学重难点1.重难点：物体的浮沉条件的理解和应用。
2.难点：如何判断物体的浮沉条件，如何运用浮沉条件解决实际问题。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察和实验来探究物体的浮沉条件。
2.采用小组合作的学习方式，培养学生的合作意识和团队精神。
3.采用案例教学法，通过具体的案例来引导学生理解和应用浮沉条件。
六. 教学准备1.准备实验器材：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。
2.准备教学多媒体课件，包括图片、视频等。
3.准备相关的教学案例和练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，如船舶的浮沉，引发学生对浮沉条件的思考，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过多媒体课件，向学生介绍浮沉条件的定义和判断方法，让学生对浮沉条件有一个明确的认识。
3.操练（10分钟）引导学生进行实验操作，观察不同物体在不同液体中的浮沉情况，让学生通过实验来验证浮沉条件的判断方法。
4.巩固（10分钟）通过一些实际案例，让学生运用浮沉条件进行分析和解决问题，巩固学生对浮沉条件的理解和应用。
5.拓展（10分钟）引导学生思考浮沉条件在生活中的应用，如船舶的设计、潜水艇的工作原理等，培养学生的实际应用能力。
人教版物理八年级下册：《10.3物体的沉浮条件及应用》教学设计
讲授新课学生分组讨论教师引导讨论一：通过展台实物投影仪——小魔术“一只听话的鸡蛋”？先把一只鸡蛋压入水中，引出分别引出上．浮．、漂浮．．，往水中加入盐水，改变盐水的浓度，从而使鸡蛋实现悬．浮．和下沉．．。
学生分组讨论：而后由学生讨论，鸡蛋在上浮、漂浮、悬浮、下沉四种情况下F浮和G的大小关系。
讨论二：教师引导学生推到得出物体ρ物、液体ρ液的密度的大小关系。
学生分组实验并得出结论：学生讨论后得出，教师引导后得出：1当ρ物> ρ液物体下沉2当ρ物= ρ液物体悬浮3当ρ物< ρ液物体上浮,最后漂浮在液面。
浮力的应用远古时代人们把树干挖空当船用来运输物品，后来公元1405年郑和下西洋所使用的船只是当时世界最大的木船。
以及我国的第一艘航空母舰“辽宁号”的介绍，让学生对船只有一个最基本的了解和认识。
用橡皮泥演示物体的沉浮。
用潜水艇模型演示潜水艇的工作原理。
学生分组讨论问题：钢铁的密度大于水的密度，但用钢铁制成的轮船却可以在水面上行驶，这是为什么？从而得出了轮船的工作原理：物体漂浮在水面的原理．．．．．．．．．．工作的．．．。
潜水艇的工作原理：考改变自身的重力来实现沉浮。
手捏橡皮泥制作小船。
课堂练习如何能使塑料袋在无风的条件下飞起来试着放飞孔明灯，当缓缓飞起时停止，以免发生火灾。
学生讨论,展台出示学生的答案。
热气球等物体密度比空气轻，所以浮力大于重力，因此可以飞起来。
教师出示课堂练习二：轮船从河里到海里，船会上浮些还是下沉些？为什么？学生讨论，得出答案。
出示答案：课堂小结及板书设计布置可以利用现实生活中的材料自制潜水艇，本节课的练习册习题作业。
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第三节物体的沉浮条件及应用
●教学目标
1．知识与技能
（1）知道物体的浮沉条件；
（2）知道浮力的应用
2．过程与方法：
（1）通过观察、分析、了解轮船是怎样浮在水面的；
（2）通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。
3．情感态度与价值观
（1）初步认识科学技术对社会发展的影响。
（2）初步建立应用科学知识的意识。
●教学重点：知道轮船、潜水艇、气球、飞艇的工作原理。
●教学难点：理解改变物体所受的重力与浮力的关系，能增大可利用的浮力。
●教学仪器：烧杯、水、体积相同的蜡块和铁块、两个铁罐子、沙子、潜水艇模型、热气球模型。
●教学流程：
（一）新课引入
[演示]：1．出示铁块和蜡块让学生观察发现它们体积相等。
2．将体积相同的铁块和蜡块同时浸没在水中后松手。
[现象]：铁块沉入杯底而蜡块上浮最终浮在水面。
[提问]：1．浸没在水中的铁块、蜡块（松手后）各受到什么力？
（浮力、重力）
2．铁块和蜡块受到的浮力相等吗？（相等。
因为V排相等，根据阿基米德原理可知浮力相等。
）
3．既然铁块和蜡块受到的F浮相同，为什么松手后铁块沉底而蜡块上浮？
液体中，物体的浮沉取决于什么呢？
[讲解]：物体的浮沉条件：
分析蜡块：松手后，浸没在水中的蜡块所受到的F浮＞G蜡，所以蜡块上浮。
当蜡块逐渐露出水面，V排减小，浮力减小，当F浮= G物时，蜡块最终漂浮在水面。
即：F浮＞G 物上浮，最终漂浮。
分析铁块：松手后，浸没在水中的铁块所受到的F浮＜G铁，铁块下沉。
到达容器底部后，铁块受到F浮、G铁和F支，三力平衡，静止在容器底，我们说铁块沉底。
即：F浮＜G物下沉，最终沉底。
若一个物体浸没在水中，松手后F浮=G物，受力平衡，物体的运动状态不变，我们说物体悬浮在液体中。
即：F浮=G物，最终悬浮。
总结：通过上述分析，我们知道浸在液体中物体的浮沉取决于物体所受F浮与G物的关系。
（二）进行新课
1．讨论：
（1）木材能漂浮在水面，其原因是什么？
（2）把一根木头挖成空心，做成独木舟后，其重力怎么变化？它可载货物的多少怎么变化？重力变小，可以装载的货物变多。
[指出]：从浮力的角度看，把物体做成空心的办法，增大了可利用的浮力，而且这种古老的“空心”办法，可以增大漂浮物体可利用的浮力。
[质疑]：密度比水大的下沉的物体有没有办法让它上浮或漂浮呢？
2．实验：
两个外形相同的铁罐子，一个空心，一个装满沙；同时按入水中，松手后实心的下沉，空心的上浮最终漂浮。
[质疑]：（1）铁的密度大于水的密度，空心的铁罐子为什么能漂浮呢？可能
是因为什么呢？
（因为它是空心的，F浮＞G物，所以能上浮，最终能漂浮。
）
（2）要想让实心的铁罐子也漂浮，可以怎么办呢？（把沙取出来，变成空心的。
）（3）大家的想法是如何调节的铁罐子的浮沉的呢？（F浮不变，挖空使G物变小，当F浮＞G物，铁罐子自然就浮起来了。
）
[指出]：上述实验告诉我们采用“空心”的办法，不仅可以增大漂浮物体可利用的浮力，还可以使下沉的物体变得上浮或漂浮。
3．应用
·轮船
（1）原理：采用把物体做成“空心”的办法来增大浮力，使浮力等于船和货物的总重来实现漂浮。
（2）排水量：满载时，船排开的水的质量。
即：排水量＝m船+m货
[质疑]：1．轮船从河水驶入海里，它的重力变不变？它受到的浮力变大、变小还是不变？（不变，始终漂浮）
2．它排开的液体的质量变不变？（不变）
3．它排开的液体的体积变不变？（变，ρ海水＞ρ水，所以V排海水＜V排水）4．它是沉下一些，还是浮起一些？（V排变小了，所以上浮一些）
[强调]：同一条船在河里和海里时，所受浮力相同，但它排开的河水和海水的体积不同。
因此，它的吃水深度不同。
·潜水艇
[演示]：
潜水艇能潜入水下航行，进行侦查和袭击，是一种很重要的军事舰艇。
它是怎么工作的呢？我们用打吊瓶用的小塑料管来模拟潜水艇。
请同学们利用和塑料管连接的细管给塑料管吹气或吸气。
现象：吸气时，水逐渐进入管中，管子下沉；吹气时，管中的水被排出，管子上浮；
[质疑]：（1）小塑料管浸没在水中所受F浮是否变化？（塑料管形变很小，V排基本不变，所以可以认为F浮不变）。
（2）那它是怎样上浮或下沉的呢？
（吹气时，水从管子中排出，重力变小，F浮＞G物，所以上浮；吸气时，水进入管子，重力变大，F浮＜G物，所以下沉）
[讲解]：潜水艇两侧有水舱，当水舱中充水时，潜水艇加重，就逐渐潜入水中；当水舱充水使艇重等于同体积水重时，潜水艇就可悬浮在水中；当压缩空气使水舱中的水排出一部分时，潜水艇变轻，就可上浮了。
潜水艇：
原理：靠改变自身重力来实现在水中的浮沉。
[强调]：潜水艇在浸没在水下不同深度所受浮力相同。
·气球和飞艇
[演示]：“热气球”的实验。
[质疑]：酒精燃烧后袋内空气密度怎样变化？
原理：ρ气＜ρ空气，（即利用密度小于空气的气体，通过改变气囊里气体的质量来改变自身体积从而改变所受浮力的大小来实现升降的。
）使它受到的F浮＞G物而升空。
[讨论]：要使充了氦气、升到空中的气球落回地面，你们能想出什么办法？要使热气球落回地面，有什么办法？（放气或停止加热）
·其他应用
密度计、盐水选种等。
附：板书设计
（一）物体的浮沉条件：
F浮＞G物上浮最终漂浮ρ液＞ρ物
F浮＝G物悬浮ρ液＝ρ物
F浮＜G物下沉最终沉底ρ液＜ρ物
（二）通过调节物体受到的F浮或G物，可以调节物体的浮沉。
（三）应用
1．轮船：把物体作为“空心”的办法来增大浮力，使浮力等于船和货物的总重来实现漂浮。
2．潜水艇：依靠改变自身重力来实现在水中的浮沉。
3．气球和飞艇：ρ气＜ρ空气，使它受到的F浮＞G物而升空。