高级神经类型与气质的关系
气质类型及其表现
气质类型
强、平衡、灵活（活泼 型）
多血质
强、不平衡（兴奋型）
胆汁质
强、平衡、不灵活（安静型）
黏液质
弱型
抑郁质
四种基本气质类型的特点
多血质
神经特点：感受性低；耐受性高；不随意反应性强；具有可塑性； 情绪兴奋性高；反映速度快而灵活。
心理特点：活泼好动，善于交际；思维敏捷；容易接受新鲜事物；情绪情感容易产生也容易变化和消失，容易外露；体验不深刻。
1
典型人物：张飞、李逵、拿破仑、鲁智深、李白等。
2
壹
黏液质Βιβλιοθήκη 贰神经特点：感受性低；耐受性高；不随意反应低；外部表现少；情绪具有稳定性；反应速度慢且不灵活。
叁
理特点：稳重，考虑问题全面；安静，沉默，善于克制自己；善于忍耐。情绪不易外露；注意力稳定而不容易转移，外部动作少而缓慢。
典型表现：这种人又称为安静型，在生活中是一个坚持而稳健的辛勤工作者。由于这些人具有与兴奋过程向均衡的强的抑制，所以行动缓慢而沉着，严格恪守既定的生活秩序和工作制度，不为无所谓的动因而分心。黏液质的人态度持重，交际适度，不作空泛的清谈，情感上不易激动，不易发脾气，也不易流露情感，能自制，也不常常显露自己的才能。这种人长时间坚持不懈，有条不紊地从事自己的工作。其不足是有些事情不够灵活，不善于转移自己的注意力。惰性使他因循守旧，表现出固定性有余，而灵活性不足。从容不迫和严肃认真的品德，以及性格的一贯性和确定性。
典型人物：林黛玉
气质的分类是相对的。在现实生活中，并不是每个人都能完全归入某个气质类型，非此即彼。因为除了少数人具有四种气质类型的典型特征外，大多数人都属于中间型或混合型，即只是较多地具有某一类型的特点，却也同时兼有其他类型的一些特点。
教师资格考试、教师招聘考试资料——巴甫洛夫的高级神经活动类型和气质类型
巴甫洛夫的高级神经活动类型和气质类型气质分四种类型，是教师招聘考试中的常考考点，主要以选择题和判断题形式出现，分值虽小，但出题频率高，需要着重记忆，具体分析如下：（教综19天速学班1.1元于10月20日开课）针对神经系统强度的特点，巴甫洛夫把神经系统类型划分为强型和弱性。
他通过兴奋与抑制过程强度的平衡性进一步进行了划分，即在强型中还有平衡与不平衡型之分。
不平衡型以这种形式出现：兴奋强于抑制。
最后，从灵活性指标来看，那些强而平衡型的个体还有两种类型：即灵活与迟钝型。
巴甫洛夫通过大量动物实验创立了高级神经活动类型学说，他揭示出兴奋过程和抑制过程的三种特性：(1)兴奋过程和抑制过程的强度;(2)兴奋过程和抑制过程的均衡度;(3)兴奋过程和抑制过程的灵活性。
据此将人的神经类型划分为四类。
目前最常用的气质分类方法还是原于传统的古希腊医生希波克拉底的气质学说，将人的气质分为粘液质、多血质、胆汁质和抑郁质四种气质类型。
巴浦洛夫的高级神经活动类型说与气质类型的对应关系如下图所示：（教综19天速学班1.1元于10月20日开课）【典型例题】（教综19天速学班1.1元于10月20日开课）1.巴甫洛夫的高级神经活动类型和心理学中的气质类型之间有着对应的关系，和多血质对应的神经活动类型是( )。
A.兴奋型B.抑制型C.安静型D.活泼型1.【答案】D。
解析：本题考查气质类型。
多血质的人反应快、准确、活泼好动、思维敏捷、接受能力强、富于创造性，具有强而稳定的工作能力，对应强、平衡而灵活的活泼型。
故D 选项表述正确。
A选项，兴奋型的人反应快、准确性差、对新事物敏感、好动、不易控制自己、有较强的工作能力。
B选项，弱型(抑制型)：反应慢、注意力分散、粗心、工作能力较低，对应抑郁质，故不选。
C选项，安静型的人反应较慢、准确、沉着谨慎、踏实肯钻研，但灵活性差，对应粘液质，故不选。
ABC三项均与题意不符，故选D。
气质的主要生理机制及特征
气质的主要生理机制及特征气质（temperament）是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征，即脾气、秉性。
人的气质是先天形成的，受神经系统活动过程特性所制约。
孩子刚一出生，最初表现出来的差异就是气质差异，有的孩子爱哭好动，有的则平稳安静。
气质是人的天性，无好坏之分。
它只给人们的言行带来某种特征，但不能决定人的社会价值，也不直接具有社会道德评价含义。
气质是神经类型的心理表现，而气质类型则是在某一类人身上共有的或相似的心理。
既然各种心理特征不是偶然地彼此结合，而是有规则的互相联系着，从而构成代表一定组织性的气质类型，那么就有必要了解气质类型是由哪些心理活动特征结合在一起的。
就目前心理学发展状况来看，还没有一个可以遵循的被广泛接受的完整方案，只能根据已有的研究，列举如下几种气质类型的心理活动特征。
1.感受性。
感受性是指人对外界影响的感受能力。
它是神经过程强度特性的表现。
某种感觉器官的感受性是由感觉的绝对阈限来判定的。
2.耐受性。
耐受性是指人在经受外界事物刺激作用在时间和程度上的耐受程度，它也是神经过程强度特性的反映。
它表现在长时间从事某项活动时注意力的集中性；对刺激（如疼痛、噪声、过强或过弱的光线）的耐受性；对长时间的思维活动而能保持优越效果的坚持性等方面。
3.反应的敏感性。
反应的敏感性包括两类特征：心理反应和心理过程进行的速度，如注意转移的灵活速度、识记的速度、思维的敏感程度等等；不随意的反应性，如不随意注意的指向性，不随意运动反应的指向性等等。
它主要是神经过程灵活性的表现。
4.可塑性。
可塑性是指人根据外界情况变化而改变自己适应性行为的可塑程度。
它主要是神经过程灵活性的表现，刻板性是与可塑性相反的品质。
5.情绪兴奋性。
情绪兴奋性是气质类型重要的心理特征，它是指人的情绪过程发生的速度与强度。
它既反映神经过程的强度，也反映神经过程的灵活性。
有的人情绪兴奋性很高，而情绪控制力弱，这表明神经过程有强而不平衡的特点。
不同气质类型高级神经活动类型的基本特征
不同气质类型高级神经活动类型的基本特征1.引言1.1 概述概述气质类型和神经活动是人类行为和个性的重要组成部分。
气质是指个体在长期的生物、心理和社会交往中表现出来的稳定的个性差异。
而神经活动是指大脑和神经系统在信息处理和传递方面的活动。
不同的气质类型会对个体的神经活动产生不同的影响。
通过研究不同气质类型的人们的高级神经活动类型，可以更好地理解人类的行为差异和个性特征。
本文将从不同气质类型的定义和分类开始，概述高级神经活动类型的基本特征。
在探讨不同气质类型的定义和分类时，我们将介绍一些经典的气质理论，如温和-情绪性气质理论和内外向性气质理论。
这些理论将个体的气质类型归类为不同的维度和特征。
通过理解不同气质类型的定义，我们可以更好地理解其对神经活动的影响。
而在高级神经活动类型的概述中，我们将着重介绍一些常见的高级神经活动，如知觉、思维、记忆和情绪等。
这些神经活动反映了个体在认知和情感方面的处理能力。
通过了解不同气质类型在这些高级神经活动上的表现，我们可以更加深入地了解气质与神经活动之间的关系。
通过本文的研究，我们可以得出一些结论，探讨不同气质类型对高级神经活动的影响。
同时，我们也将总结不同气质类型在高级神经活动上的基本特征。
这些结果对于理解人类的行为和个性差异具有重要意义，并有助于为个体提供个性化的心理评估和干预措施。
综上所述，本文旨在探讨不同气质类型的人们在高级神经活动上的表现和特征。
通过深入研究，我们可以更好地理解人类行为和个性的多样性，为人们提供更好的心理健康服务。
1.2文章结构1.2 文章结构本文将首先介绍不同气质类型的定义和分类，以便读者对不同气质类型有一个基本的了解。
随后，通过对高级神经活动类型的概述，我们将探讨不同气质类型在神经活动方面的差异。
在接下来的章节中，我们将详细讨论不同气质类型对高级神经活动的影响，并总结它们的基本特征。
通过对这些内容的探索和研究，我们希望能够增进对不同气质类型以及它们在神经活动方面的基本特征的认识，为相关领域的研究和实践提供一定的参考。
气质
第二节气质一、气质概述（一）什么叫气质气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性、倾向性等方面的动力特征。
使人的全部心理活动都染上独特的个人色彩。
例如，有的人脾气暴躁，易动感情；有的人则沉着冷静，不动声色；有的人反应迅速敏捷，活泼好动；有的人反应较迟钝，行动缓慢稳重。
也就是我们常说的“脾气”、“秉性”。
具有以下两个方面的含义：１．气质是心理活动的动力特征。
心理活动的动力特征是指心理活动发生的速度、强度和指向性。
心理活动发生的速度是指知觉的速度、思维的敏捷性、注意力集中时间的长短和情绪发生的快慢等心理过程的速度。
心理活动的强度是指情绪的强弱，意志努力的程度等心理过程的程度。
心理活动的指向性是指心理活动指向外部还是指向自己的内心世界。
气质作为人的心理活动的动力特征，它与人的心理活动的内容、动机无关。
它使人在各种不同的活动中有着近似的表现，使人的心理活动都染上特定的色彩，形成独特的风貌。
也就是说，只有那些不论时间、地点、场合，不论活动内容、兴趣、动机，都稳定地表现出来的心理活动的动力特征才叫气质。
２．气质具有天赋性，是典型的，稳定的心理特征。
气质是个体与生惧来的、稳定的心理特征，它是高级神经活动类型的外在表现。
因此，在人出生的最初阶段就可以观察到某些气质特点。
例如，有的婴儿活泼好动，不怕生，对外界刺激反应灵敏；有的婴儿安详文静，胆小怕生，对外界刺激反应迟缓。
不仅如此，气质的稳定性还表现在它难以改变上。
俗话说：“江山易改，秉性难移”，“秉性”就是气质。
当然就其外部表现而言，在环境和教育的影响下，随着自身修养的增强，特别是随着性格的成熟，气质也会有一定程度的改变，但这仅仅是外部表现的改变，使其内部产生质的改变是很难的。
同时，性格对于气质也会具有一定的制约和控制作用。
因此，气质的稳定性与可塑性是统一的。
（二）气质的生理机制气质是一个古老的概念。
从古至今，人们为了揭示气质的实质，探明气质的生理机制，进行了大量的研究探讨，创立了许多不同的气质学说。
高频考点之气质类型特征
高频考点之气质类型特征很多同学对于气质类型特征这部分内容在记忆上容易发生混淆，错题现象比较多，今天通过这篇文章跟大家再梳理一下这部分知识。
首先，需要明确这部分知识主要以客观题考察为主，例如，通过描述一个人的行为特点或高级神经活动过程，让同学们判断属于哪种气质类型，所以，大家在掌握的时候以下三点内容要重点理解：一：每种类型的典型特征，并能够通过特点推断类型;二：每种类型典型代表人物;三：每种类型的高级神经活动过程。
一.高级神经活动类型说(帮助理解高级神经活动过程)1.强度：神经系统兴奋与抑制的能力。
兴奋与抑制能力强，神经活动就属于强型;反之，则属于弱型。
2.均衡性：兴奋与抑制能力的相对强弱。
均衡性只在强型过程中讨论，分为平衡和不平衡。
3.灵活性：兴奋与抑制之间的转换速度。
灵活性只在平衡状态下讨论，分为灵活和不灵活。
二.气质的类型(考试重点)1.胆汁质特点：优点：直率热情、精力旺盛;缺点：暴躁易怒、冲动。
代表人物：张飞、李逵高级神经活动过程：强(兴奋能力强)，不平衡(兴奋后难以冷静，结合易暴躁这一特点理解)2.多血质特点：优点：活泼好动、反应迅速、适应性强;缺点：稳定性差、缺乏耐性、粗枝大叶。
代表人物：王熙凤高级神经活动过程：强(兴奋、抑制能力强)，平衡(兴奋与抑制能力基本接近)，灵活(反应迅速，兴奋和抑制间转化快速)3.粘液质特点：优点：稳重踏实、自制力强、细心;缺点：反应性低、死板。
代表人物：林冲(逼上梁山)高级神经活动过程：强(抑制能力强)，平衡，不灵活(反应性低，抑制与兴奋转化慢)4.抑郁质特点：优点：情感丰富、细腻;缺点：多愁善感、行为孤僻。
代表人物：林黛玉(黛玉葬花)高级神经活动过程：弱三.出题方式1.下列选项中和巴甫洛夫提出的高级神经活动类型强、平衡、不灵活相对应的是()A.多血质B.粘液质C.胆汁质D.抑郁质2.某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，但稳定性差，缺少耐性，见异思迁。
高级神经类型与气质类型
高级神经类型与气质类型：强而不平衡型---胆汁质；强，不平衡，灵活型---多血质；强，平衡，不灵活型---粘液质；弱型---抑郁质性格与气质的关系：1.区别（1）形成的影响因素：气质更多的受高级神经活动类型的影响；性格则更多的受社会生活条件制约（2）气质无好坏之分；性格有好坏之分（3）稳定性程度；气质不易改变；性格能够重新加以塑造 2.联系（1）相同的气质类型的人，可以形成不同的性格；而具有共同性格特征的人，则可能属于不同的类型。
（2）性格对气质有一定的制约作用（3）气质是某些性格形成的自然基础，不仅影响性格的动态表现形式，而且影响性格形成的速度和巩固程度。
影响性格形成和发展的因素：家庭学校社会实践主观因素智力的二因素说：提出者：英国心理学家斯皮尔曼观点：智力包括一般因素（g因素）和某个特征因素（s因素）g因素是人一切智力活动的共同基础，s因素只与特定智力活动有关。
流体智力与晶体智力说：提出者：卡特尔观点：一般智力g因素可进一步分为流体智力和晶体智力两种。
流体智力指一般的学习和行为能力，由速度，能量，快速适应新环境的测验度量。
晶体智力指已获得的知识和技能，由词汇，社会推理以及问题解决等测验度量。
影响能力发展的因素：1.遗传与环境（1）遗传因素对智力的影响（2）家庭谱系研究（3）双生子研究。
家庭间环境的影响随年龄的增大而减小，相反，遗传的影响却随年龄的增加而越来越小。
2。
家庭环境3.家庭教育4.社会实践对智力的影响。
能力的种类：1.按不同实用范围分一般能力：在许多基本活动形式中都表现出来的能力（智力）。
特殊能力：在某专门活动中表现出来的能力。
2.按不同功能分认识能力：接受，加工费，储存和运用信息的能力。
操作能力：操纵，制作和运作的能力。
社交能力：人们在社交活动中所表现出来的能力。
3.按能力参与其中的活动的性质分模仿能力：效仿他人言谈举止等引起的与人相类似的行为活动的能力创造能力：能够独立的以新的模式和程序去掌握和应用，只是技能，善于发明新原理，发明新办法，获得新成果的能力。
气质
消息树：
胆汁质中学生的特点 • 1．在学习、工作和与人交往中热情高，极 具感情色彩，顺心时什么都肯干，不高兴时 拒绝一切。 • 2．精力旺盛，是各种活动的倡导者和积极 参加者，喜欢热闹也易做超越规范之事。 • 3．课堂上理解快，反应快但不细心，不求 甚解。 • 4．好胜心强，作业完成迅速而缺乏耐心思 考。 • 5．行动坚决而迅速，喜欢直来直去，对自 己信服的老师由衷敬佩。
五、巴甫洛夫高级神经活动类型学说
1 .高级神经活动过程的基本特性 2.高级活动神经类型 3.气质的特性
神经活动过程的特性、高级神经活动类型与 气质类型的关系
神经过程的基本特性 高级神经活动类型 气质类型
强度
强 强 强 弱
平衡性
不平衡 平衡 平衡
灵活性
兴奋型（冲动型） 活泼型 安静型 抑郁型 胆汁质 多血质 粘液质 抑郁质
既个体在实现目标时是以多大的毅力克服障碍
的。这里包括目的方向性、坚定性及注意力的集中
性。
5、可塑性与刻板性 即对环境影响适应的难易和灵活程度。 6、外向性与内向性 反应主要倾向于外部世界，还是倾向于内心世 界。
7、情绪的兴奋性
主要指情绪兴奋性的强弱和情绪向外表现的强烈 程度。
8、可交际性 ：与人交际的难易程度。
胆汁质 坚定顽强，遵守生活秩序和工作制度，不易分心。能 坚持不懈地埋头于繁重工作，决不半途而废。不因空 谈而耗费精力，估计好自己力量后，可把事情一干到 底，态度持重，能控制自己的冲动或情绪，但不够灵 活，个性强，注意力转移需很长时间，因循守旧。
精力充沛，情绪产生快 以极大的热情投身于事业，精力充沛。积极克 且强，言语动作迅速而 服困难。直率、热情、积极外向。但可能任性， 难于自制，内心易于外 急躁甚至粗暴。 露，直率、热情，易怒， 急躁，果敢 多愁善感，受不了挫折，行动缓慢，敏感。情绪表现 持久深刻，能注意到别人容易疏忽的细节。往往因微 不足道的缘由动感情。在习惯的环境容易与人相处， 能胜任所委托的任务，表现出坚定性，但是在新的环 境里，表现孤僻。在困难的情况下，优柔寡断，面临 险情时，极度惊慌。
心理学讲稿之第十一章气质和性格
第十一章气质和性格主要内容：本章主要学习气质和性格的概念以及它们的相互关系，了解气质和性格的学说，掌握高级神经类型与气质类型的关系，理解影响性格形成的因素，初步了解对不同气质和性格学生教育的方法。
教学重点：气质和性格的概念及其关系，高级神经类型与气质类型的关系教学难点：高级神经类型与气质类型的关系教学方法：讲授、讨论、测验、练习课时：3具体内容：在古今中外名著中或现实生活中，我们经常可以看到人们各具特色的人格差异。
有的人热情奔放，有的人冷淡孤僻；有的人聪慧敏捷，有的人反应迟缓；有的人顽强果断，有的人优柔寡断；有的人善良助人，有的人恃强凌弱等等。
本章将介绍人格差异表现特征及其类型。
人格主要涉及了人们的心理差异现象，这种心理差异体现在认知风格、气质、性格、自我调控等方面。
对于人格的结构，不同的人有不同的观点，如有的视为个性心理的同义词，有的将心理过程中的一些内容也纳入其中，还有的视之为个性心理特征，包括能力、气质和性格，最狭窄的则认为是气质和心理，我们这里也取这种认识。
本章主要介绍以下内容：一是气质二是性格第一节气质一、什么是气质气质就是我们平常所说的脾气、禀性。
气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性的一种稳定的心理特征。
首先气质所表现的心理活动的动力特征，是指心理活动和行为在强度、速度、稳定性、灵活性和指向性等方面的特征。
它不是推动着进行活动的心理原因，而是使人的心理活动具有某种稳定的动力特征。
其次，气质不是指偶然地表现在心理活动和行为方面的特征，而是一个人典型的、稳定的心理特征。
气质不仅表现在情绪活动中，而且也表现在智力活动等各种心理活动中。
它仿佛使人的全部心理活动都染上了个人独特的色彩。
具有某种气质类型的人常常在内容很不相同的活动中都显示同样性质的动力特点。
个人的气质特点不依活动的目的、任务和内容为转移。
正所谓"江山易改，禀性难移”。
最后，气质是一种天赋的个性特征。
它表现出一个人生来就具有的自然特性，因此人的气质差异是先天形成的，受神经系统活动过程的特性所制约。
个性心理特征－气质的概述
个性心理特征－气质的概述本讲重点：气质的概念。
本讲难点：气质类型的特征及其心理特征本讲学习目标和任务：识记气质、气质的类型，理解气质与高级神经类型的关系；掌握气质类型的特征并掌握气质的心理特征和分析气质对人实践活动的影响。
版书：一、气质的概念气质是表现在人们心理活动和行为方面的典型的、稳定的动力特征。
对此定义的理解应注意以下四点。
1、气质是个体心理活动和行为的外部动力特点，主要表现在心理活动的速度、强度、稳定性、指向性方面的特征。
2、气质作为人的心理活动的动力特征，它与人的心理活动的内容、动机无关，即气质特点一般不受个人活动的目的、动机和内容的影响，具有较强的稳定性。
3、气质受先天生物学因素影响较大，即先天因素占主要地位。
气质较多地受神经系统类型的影响。
4、气质具有一定的可塑性。
气质虽然具有先天性，但并不意味着它完全不起变化，在生活环境和教育条件的影响下，在性格的掩盖下，气质可以得到相当程度的改造。
讲解：一、气质在现实生活中我们常会看到，有的人生来好动，有的人生来好静；有的人脾气温和，有的人性情暴躁；有的人动作麻利，有的人行动缓慢等等，以上的区别就是心理学所称的气质区别。
气质源于拉丁语，原意是混合、搀和的意思，后被用于描述人们的兴奋、激动、喜怒无常等心理特性。
它与人们常说的脾气、禀性差不多。
现代心理学把气质定义为：气质是表现在人们心理活动和行为方面的典型的、稳定的动力特征。
对此定义的理解应注意以下四点。
第一，气质是个体心理活动和行为的外部动力特点，主要表现在心理活动的速度、强度、稳定性、指向性方面的特征。
如一般把知觉的速度、情绪和动作反应的快慢归结为速度方面的特点，把情绪的强弱、意志的坚强程度归结为强度方面的特点，把注意持续时间的长短、情绪起伏变化等则归结为稳定性方面的特点，而把心理活动倾向于外部事物还是倾向于自身内部归结为指向性方面的特点。
第二，气质作为人的心理活动的动力特征，它与人的心理活动的内容、动机无关，即气质特点一般不受个人活动的目的、动机和内容的影响，具有较强的稳定性。
气质的高级神经活动类型学说
气质的高级神经活动类型学说
气质的高级神经活动类型说是由俄国的巴甫洛夫提出的，他认为人的气质是由人的高级神经活动类型决定的。
巴甫洛夫发现，大脑皮层的基本神经过程有强度、均衡性和灵活性三种基本特性，根据这三种特性可以将个体的神经活动分为不同的神经活动类型。
具体可分为以下几种类型：- 神经过程的强度是指神经系统兴奋与抑制的能力，兴奋与抑制能力强，其神经活动就是强型；兴奋与抑制能力弱，其神经活动就是弱型。
- 均衡性是指兴奋与抑制能力的相对强弱。
如果兴奋与抑制的能力基本接近，就是平衡型；如果兴奋能力明显高于抑制能力，就是不平衡型。
- 灵活性是指兴奋与抑制之间相互转换的速度。
抑制与兴奋转换迅速的，叫灵活型；抑制与兴奋转换慢的，叫不灵活型。
在现实生活中，除少数人具有某种气质类型的典型特征之外，大多数人都偏于中间型或混合型，也就是说，他们较多地具有某一类型的特点，同时又具有其他气质类型的一些特点。
气质类型与高级神经活动类型的关系
气质类型与高级神经活动类型的关系（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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心理学讲稿之第十一章 气质和性格
第十一章气质和性格主要内容：本章主要学习气质和性格的概念以及它们的相互关系，了解气质和性格的学说，掌握高级神经类型与气质类型的关系，理解影响性格形成的因素，初步了解对不同气质和性格学生教育的方法。
教学重点：气质和性格的概念及其关系，高级神经类型与气质类型的关系教学难点：高级神经类型与气质类型的关系教学方法：讲授、讨论、测验、练习课时：3具体内容：在古今中外名著中或现实生活中，我们经常可以看到人们各具特色的人格差异。
有的人热情奔放，有的人冷淡孤僻；有的人聪慧敏捷，有的人反应迟缓；有的人顽强果断，有的人优柔寡断；有的人善良助人，有的人恃强凌弱等等。
本章将介绍人格差异表现特征及其类型。
人格主要涉及了人们的心理差异现象，这种心理差异体现在认知风格、气质、性格、自我调控等方面。
对于人格的结构，不同的人有不同的观点，如有的视为个性心理的同义词，有的将心理过程中的一些内容也纳入其中，还有的视之为个性心理特征，包括能力、气质和性格，最狭窄的则认为是气质和心理，我们这里也取这种认识。
本章主要介绍以下内容：一是气质二是性格第一节气质一、什么是气质气质就是我们平常所说的脾气、禀性。
气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性的一种稳定的心理特征。
首先气质所表现的心理活动的动力特征，是指心理活动和行为在强度、速度、稳定性、灵活性和指向性等方面的特征。
它不是推动着进行活动的心理原因，而是使人的心理活动具有某种稳定的动力特征。
其次，气质不是指偶然地表现在心理活动和行为方面的特征，而是一个人典型的、稳定的心理特征。
气质不仅表现在情绪活动中，而且也表现在智力活动等各种心理活动中。
它仿佛使人的全部心理活动都染上了个人独特的色彩。
具有某种气质类型的人常常在内容很不相同的活动中都显示同样性质的动力特点。
个人的气质特点不依活动的目的、任务和内容为转移。
正所谓"江山易改，禀性难移”。
最后，气质是一种天赋的个性特征。
它表现出一个人生来就具有的自然特性，因此人的气质差异是先天形成的，受神经系统活动过程的特性所制约。
气质类型
心理活动动力特征的人热烈、进取、易冲动，他们的世界观 和价值取向是“付诸行动”和“自我永远正确”。
D 属于“黏液质”的气质类型，俗称“和平型”。具备这种
心理活动动力特征的人温和、含蓄、擅自控。他们的生活准 则是顺其自然，得过且过。
气质与人格：气质与人格的区别在于，人格的形成除以气
质、体质等先天禀赋为基础外，社会环境的影响起决定作用； 而气质是人格中的先天倾向。
气质的心理特性：
⒈感受性与耐受性： 如有的人总是显得精力充沛，另一些人则显得疲惫不堪，这一特性属于心理 与行为反应的强度特性。 ⒉反应的敏捷性和灵活性： 即心理反映和心理过程进行的速度,如说话、记忆的速度，思维的敏捷度和动 作的灵活性等。 ⒊外倾性与内倾型：指心理活动主要指向外部活动还是倾向于内心世界。
气质
概念、理论
• 定义：气质是受高级神经活动类型影响,并表现在人的心理活动和行
为动力方面的稳定的个性特征。对于这个概念我们可以这样来理
解：气质不是推进我们活动的心理原因，在现实生活中，我 们每一个人的气质特征并不完全相同，在各个待业中都有不 同气质类型的人，同一件事，不同气质类型的人都可以从事， 但这并不意味着气质类型的不同对我们所从事的活动毫无作 用。同样一件事，让不同气质类型的人来做，有的人喜欢快 马加鞭，尽早把它做完，有的人则喜欢慢条斯理、劳逸适度 地进行；对同样的不幸，如高考落榜，有的人可能整天闷闷 不乐，茶饭不思，甚至终生耿耿于怀，而有的人则可能失望 一段时间，就很快从失败的阴影中走出，或者重考或者从事 别的工作。简单的说就是这个动力特征并不会推动人们去做 什么事，而是决定一个人在做事情时的具体表现，是慢是快， 是仔细是粗心。
气质研究综述
气质研究综述关于气质的研究摘要：本文从气质的本质、气质理论、稳定性和可变性特征、研究方法、与实践的关系揭示了人类对自身气质的研究。
关键词：气质；可变性；稳定性；气质测量；心理健康气质展现着个体的个性心理特征，是影响个性形成的重要因素之一，一直是心理学研究的一个重要领域。
气质研究最早可以追溯到古希腊的希波克拉底的四种体液的划分。
一直到十九世纪希波克拉底的观点还影响着西方的气质理论。
二十世纪的前几十年，气质的研究经历了一个衰落时期。
二战以后，二十世纪六十年代Thomas和Chess的研究激起了儿童发展研究者对气质研究的新热情。
近年来，随着对气质研究的愈益深入，心理学家们考察气质的视角正在逐渐发生着变化。
主要表现在，由传统研究中对气质稳定性的突出和注重，转向对气质的可变性与发展性的关注。
从对象看研究重心转移到儿童身上。
关于气质的实质、类型及其特征等问题，从古至今出现了不少理论，但至今尚未达到认识的统一。
一．气质的实质（一）气质概念的起源气质是个古老的概念。
“气质”（temperament)一词来源于拉丁语（temperamertum)，原意是搀合、混合，按适当的比例把佐料调和在一起。
今天所说的“气质”一词来源于日语，为日译英语temperament的学名。
早在公元前5世纪，古希腊医生希波克拉底就发现，不同的人有不同的气质，他认为这是由于体液的不同比例造成的。
在他看来，人体内有四种体液：血液、粘液、黄胆汁和黑胆汁。
四种体液协调，人就健康，四种体液失调，人就会生病。
机体的状况决定于四种体液混合的比例。
公元2世纪，罗马医生盖伦（Galen）提出，某种体液占优势就会造成相应的特征鲜明的情绪风格或气质（temperameturm)，进而分别构成了四种相应的基本人格类型的核心。
这就是气质概念的来源。
此后，气质就被用来描述人们的兴奋、激动、喜怒无常等情绪特性。
[1]（二）气质的定义的演变气质的概念在西方已有相当长的历史和复杂的发展过程。
《心理学》简答题与论述题
《心理学》简答题与论述题（潮安县教师竞争上岗考试资料）第一章绪论二、简答题1、简述科学心理学的诞生？2、试析心理学的主要分支学科及其内容？答1)、普通心理学它既概括各分支心理学的研究成果，又成为各分支心理学，理论基础。
2)、发展心理学研究人从出生到老年不同时期的心理特点和规律。
3)、教育心理学研究教育和教学过程中教育者与受教育者心理活动往期产生、变化规律。
4)、社会心理学研究个体和群体在社会相互作用中的社会心理和行为的发生、变化规律。
5)、认识心理学研究人的认识过程。
3、心理学的研究方法有什么发展趋势？答1)、强调多种研究方法的综合运用或基本方法与辅助方法的结合使用；2)、重视使用量表和仪器的定量研究，又重视使用理论分析和思维方式的定性研究；3)、以辩证唯物主义的方法论来指导心理学的研究；4)、概率论和模糊数学被广泛应用于心理学的研究中；5)、电子计算机技术也为心理学工作者所普遍应用。
三、问答题1、高师学生为什么要学习中学心理学？答：高师学生是未来的中学教师，而教师是人类灵魂的工程师，担负着培养德、智、体全面发展建设者和接班人的历史重任。
因此，学习中学心理学，掌握心理学的基本原理和研究方法，提高分析和解决中学教育与教学的心理问题能力，对于每个高师生来说，是具有重要意义的：(1)为了培养学生优良的心理品质，就必须了解学生在认识、情感、意志以及个性心理特征方面的不同特点，根据这些不同特点，有的放矢地实行因材施教，采取各种有效的途径和方法，来发展学生良好的心理品质，克服其个性方面存在的缺点。
(2)为了提高教学质量，就必须掌握认识过程的规律有心理发展的年龄特征的知识，才能选择适当的教材和教学方法，使学生迅速地牢固地掌握各种科学知识技能，并发展学生的智力。
(3)为了改革教学方法，就必须掌握心理和学习心理的有关知识，才能深化教学改革，更好地对学生进行素质教育。
总而言之，为了把自己培养成合格的中学教师，就必须高度重视并认真学好中学心理学。
四种气质类型分析
一、学生气质类型分析通过实验研究发现，神经系统的兴奋和抑制过程具有强度、平衡性、灵活性三种基本特性。
根据这三种特性的差异组合，将人的高级神经活动分为四种类型，而这四种类型与古希腊医生希波克拉特的分类恰好相对应，高级神经活动类型是人的气质的生理基础。
这两种类型相吻合，人的气质可分为四种典型的类型（胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质）。
我国学者曾利用问卷调查法调查我国城乡儿童的气质分布情况，发现我国儿童的气质除了上述四种型典型的气质类外，还有相当部分的混合气质类型。
在现实生活中，并不是每个人的气质都能归入上述某一典型的气质类型当中。
除一半人具有某种气质类型的典型特征之外，有一半人都偏向于混合型，也就是说，他们较多地具有某一种质类类型的特点，同时又具有其它气质类型的一些特点。
据《中国青少年气质分布与发展研究》课题组研究表明：四种典型气质类型的人数占一半稍多一点，而主要的混合型气质中以胆汁－多血质为最多，占12%－21%，多血－抑郁质为最少，占3%。
二、不同气质类型特征在人类生活中的意义气质是人的心理活动的动力特征的总和，它是人们典型的、稳定的行为色彩。
这些特点一般不受个人活动的目的、动机、内容等的影响。
在人们生活中的意义主要表现为：（一）气质不决定人的智力水平和社会价值。
人的气质本身没有好坏之分，每一种气质类型都具有容易使人形成积极的性格特征，也具有容易使人形成消极的性格特征的一面。
（二）气质特征是职业选择的依据之一。
进行气质特征与职业之间的合理匹配，成了时代发展的自然要求，个体通过了解自己的气质特征，可以扬长避短，充分发挥自己的潜能和气质优势，克服自己气质特征中消极的一面。
（三）气质在教育工作中的意义1、由于气质特点不同，同一种教学方法在不同学生身上产生的教育效果不同。
这就要求真正做到“因材施教”。
2、气质有可塑性，教师可引导学生认识自己气质中积极的一面，帮助学生克服不同气质类型中的消极影响。
使学生的潜力得到充分的发挥。
BM梅尔林的气质类型说
BM梅尔林的气质类型说气质在人的生理素质的基础上，通过生活实践，在后天条件影响下形成的，并受到人的世界观和性格等的控制。
它的特点一般是通过人们处理问题、人与人之间的相互交往显示出来的，并表现出个人典型的、稳定的心理特点。
气质是一个古老的心理学问题。
早在公元前5世纪，古希腊著名医生希波克拉特就提出了4种体液的气质学说。
他认为人体内有四种体液：血液（来自拉丁语—sanguis）、粘液（来自希腊语—phlegma）、黄胆汁（来自希腊语—chole）和黑胆汁（来自希腊语—melanoschole）。
四种体液谐调，人就健康，四种体液失调，人就会生病。
希波克拉特曾根据哪一种体液在人体内占优势把气质分为四种基本类型：多血质、胆汁质、粘液质和抑郁质。
多血质的人体液混合比例中血液占优势，胆汁质的人体内黄胆汁占优势，粘液质的人体内粘液占优势，抑郁质的人体内黑胆汁占优势。
几世纪以后，罗马医生哈林（Galen）用拉丁语“emperametnum”一词来表示这个概念。
这就是“气质”（temperament）概念的来源。
我国古代的思想家孔子从类似气质的角度把人分为“中行”、“狂”、“狷”三类。
他认为“狂者进取，狷者有所不为”。
意思是说，“狂者”一类的人，对客观事物的态度是积极的，进取的，他们“志大言大”，言行比较强烈表现于外；属于“狷者”一类的人比较拘谨，因而就“有所谨畏不为”；“中行”一类的人则介乎两者之间，是所谓“依中庸而行”的人。
我国春秋战国时期的古代医学中，曾根据阴阳五行学说，把人的某些心理上的个别差异与生理解剖特点联系起来。
按阴阳的强弱，分为太阴、少阴、太阳、少阳、阴阳和平五种类型，每种类型各具有不同的体质形态和气质。
又根据五行法则把人分为“金形”、“木形”、“水形”、“火形”和“土形”，也各有不同的肤色、体形和气质特点。
这两种分法是互相联系的。
作为分类基础的阴阳与近代生理学研究的兴奋和抑制有某些类似之处。
近百年来，气质心理学得到了迅速的发展，成为个性心理学中的一个重要组成部分。
简述气质的概念及消费者气质类型
简述气质的概念及消费者气质类型
气质是指一个人与生俱来的、典型的、稳定的心理特征，表现为人的心理活动的动力特征。
它包括四个方面：强度、速度、灵活性和指向性。
人的气质差异是先天形成的，受神经系统活动过程的特性制约。
气质是人的天性，无好坏之分。
在消费者气质类型方面，根据不同的气质理论，可以将消费者划分为不同的类型。
例如，体液说提出了人的四种气质类型：胆汁质、多血质、黏液质和抑郁质。
而高级神经活动类型说则将消费者的气质类型分为四种基本类型：强、不平衡的特性对应胆汁质;强、平衡、灵活性的特性对应多血质;强、平衡、不灵活的特性对应黏液质;弱特性对应抑郁质。
不同的消费者气质类型会对消费者的消费行为产生不同的影响。
例如，胆汁质的消费者在购物中喜欢标新立异，追求时尚;多血质的消费者在购物中善于交际，有较强的灵活性，能以较多的渠道得到商品信息;黏液质的消费者在购物中表现出稳重，选购商品时比较仔细;抑郁质的消费者在购物中则表现出喜欢独自思考，对商品的内涵较为关注。
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高级神经类型与气质的关系
高级神经活动类型学说是巴甫洛夫创立的。
他通过动物实验发现，不同动物形成条件反射是有差异的，不同动物的高级神经活动的兴奋与抑制过程有独特的、稳定的结合，从而构成不同的高级神经活动类型。
划分高级神经活动类型，主要依据神经过程的基本特性。
一、高级神经活动过程的基本特性
动物的高级神经基本活动有三种特性，即神经过程的强度、神经过程的平衡性、神经过程的灵活性。
神经过程的强度，是指神经细胞和整个神经系统工作的性能，也就是受强烈刺激和持久工作的能力。
在一定的限度内，神经细胞的兴奋能力符合刺激的强度；强刺激引起强兴奋，弱刺激引起弱兴奋。
可是当强的刺激作用于某些动物的神经系统时，并不是所有的动物都能以相应强度的兴奋对其发生反应，其中有的动物可以形成条件反射，已形成的条件反射也能继续保持，说明它的兴奋强；而兴奋弱的动物对于强烈的刺激就较难形成条件反射。
同样，抑制过程较强的动物对于要求持续较久的抑制过程能忍受；而抑制过程较弱的动物在这种情况下就可能导致抑制过程的破坏。
神经过程的平衡性，是指兴奋和抑制两种神经过程间的相对关系。
神经过程平衡的动物，其兴奋与抑制过程的强度相近。
神经过程不平衡的动物表现为或兴奋过程相对占优势，抑制过程较弱；或抑制过程相对占优势，兴奋过程较弱。
神经过程的灵活性，是指兴奋过程与抑制过程的相互转化的速度。
如果两种过程更迭得迅速，表明神经过程灵活；反之则灵活性低。
实验证明，神经过程灵活的动物，可以顺利地改变已形成的条件反射；神经过程灵活性低的动物，其形成的条件反射不易改变。
根据神经过程的这些特性，巴甫洛夫确定出四种高级神经活动类型。
二、高级神经活动类型
强、不平衡型，其特点是兴奋、抑制过程都强，但兴奋过程略强于抑制过程，是易兴奋、奔放不羁的类型，又称兴奋型或不可遏制型。
强、平衡、灵活型，其特点是兴奋与抑制过程都比较强，并巳容易转化，反应敏捷，表现活泼，能适应变化的外界环境，又称活泼型。
强、平衡、不灵活型，其特点是兴奋与抑制过程都较强，但两者转化较困难。
它是一种安静、沉着、反应较为迟缓的类型，也称安静型。
弱型，其特点是兴奋与抑制过程都弱。
过强的刺激容易引起疲劳，甚至引起神经衰弱、神经官能症，并以胆小畏缩、反应速度缓慢为特征，又称抑制型。
三、高级神经活动类型与气质的对应关系
巴甫洛夫把他确定的高级神经活动类型同气质类型相对照，发现它们之间完全符合。
巴甫洛夫还认为，这四种不同的神经活动类型是人与动物共同具有的一般特性，这种一般特性构成了人的气质的生理基础。
由此可见，气质是神经活动类型在人的活动、行为中的表现。
高级神经活动类型与传统的希波克拉底划分的四种气质类型的相互关系可表示为(如表12-2)：
表12-2 高级神经活动类型与气质类型对照表
巴甫洛夫关于神经系统基本特征和基本类型学说，是他晚年对动物实验研究的结果。
他的研究不断地被后来的研究证实。
在巴甫洛夫关于动物神经类型研究的基础上，苏联的一批心理学工作者用条件反射测定法进一步研究人的高级神经活动类型特点及其与气质的关系，取得了可喜的成果。
研究证明，神经活动的类型并不总是与气质类型吻合。
影响到气质的不仅有神经系统的特征，而且还有整个人的身体组织。
人的气质不仅与大脑皮层的活动有关，而且与皮层下组织的活动有关。