日本教育
日本教育
• 修学旅行通常是以在外住宿的形式， 组织学生到外地进行研修、探险以及 见学（参观学习）活动。小学主要针 对六年级学生，初中和高中生则两年 组织一次。对于小学生来讲主要是到 学校附近的观光的时间一般为每年的5月中旬到6月中旬，或者秋季的 10月中旬。前者因为天气晴朗而处于新绿时期，后者则因为处 于秋季，是观赏红叶的最佳时期，相对来讲两者都是自然灾害比 较少的季节。 •
日本教育
日本教育制度
• 日本实行的是6，3，3，4，5体制。也就是说， 小学6年，初中3年，高中3年，大学4年，大学院 （研究生院）教育5年，修士（硕士）课程2年， 博士课程5年（包括修士前期课程2年，博士后期 课程3年）。
• 日本的学前教育机构有两种：一是幼 儿园，属于学校教育制度的组成部分， 招收3～6岁幼儿，由文部省领导；另 一种是保育所，属于福利机构，招收 从出生到6岁的幼儿，由厚生省领导。 • 日本实施初等教育的机构是单一的六 年制小学，儿童满6周岁入学，12周岁 毕业，属于义务教育阶段。新学年从4 月份开学，多数小学采用三学期体制， 三学期之间分别为暑假、寒假和春假。
4月1号
• 中小学实行每学年分3学期，4-7月为第一学期， 8-12月为第二学期，1-3月为第三学期的制度。大 学及短期大学是4月至7月中旬为第一学期，7月 中旬至8月底为暑假，9月中，下旬是第一学期考 试和结束。10月至12月为第二学期，第二年的1 月放寒假，2月进行第二学期的考试，3月放春假。 假期的开始时间和长短，各地区因天气而略有不 同。四年级生在每年的3月下旬举行毕业典礼，3 月末全学年结束。日本是每周五天工作制，所有 的学校(大，中，小学)也一样，遇到节假日学校 停课休息。
• 修学旅行就是说一学期结束，旅行就是旅行的意思 类似与春秋游也就是学期结束的旅行，更近似于 “夏令营”或“冬令营”。 • 东京都教委2010年度的修学旅行准则规定，初中生 修学旅行时间控制在72小时之内 • 高中生为96小时之内。小学、初中生的所需费用 “要考虑到家长的经济负担，尽可能减少预算”， 高中生修学旅行则明确规定，国内旅行每人不得超 过7.8万日元，海外旅行费用上限为9.5万日元。而 宫城县制定的准则要求高中生海外旅行费用限额则 是15万日元。
日本教育
二战后的日本教育改革
• 1947年由日本国会通过颁布了《教育基本 法》。实行了日本的第二次教育改革，其 核心内容是教育的民主化和地方分权。主 要措施有； • 1、打破中央集权教育体制，建立教育委员 会，委员由当地居民选举产生，使地方教 育行政管理能够相对地独立与中央政府。 • 2、根据教育机会均等的原则，鼓励男女生 同校，取缔男女分校。
（2）、颁布教育改革法令。 1872年8月，文部省颁布了以效仿法 国教育制度制定的，日本近代第一个教育 法令——《学制令》。 《学制令》具体规定了日本的教育领导体制 和学校制度。在教育领导体制方面，实行 中央集权的大学区制。 1879年用《教育令》代替了《学制 令》。《教育令》效仿美国的教育改革的 经验。 《教育令》的特点：中央放宽对地方教 育事业的控制，给地方更多的自主权。
• (4) 、重视大学教育与科学研究。 • 明治政府为迅速吸收欧美近代科学技术成 果，十分重视培养这方面的专门技术人才 和科学研究人员。 • 措施：1、派官员出国考察，派遣留学生到 国外学习西方近代先进的科学技术。2、文 部省高薪聘请欧美国家教师到日本任教。3、 重视创名的亲族或家庭为自己子女 开办的学校和庶民在乡村中设立的学校两 种。 • 私塾是由学者个人收徒授业的私立学校。 有的也以传授一家之说而闻名。 • 寺子屋的学生称为“寺子”，学生中平民 子弟最多，学习的科目有读、写、算和诵 读佛经等为主。作为一种初级教育机构， 具有广泛地大众性。
明治维新后日本资本主义教育
日本近代教育
一、明治维新以前的日本封建教育 二、明治维新后日本资本主义教育 三、一战后日本的军国主义教育 四、二战后的日本教育制度 五、日本现行教育制度
明治维新前的日本封建教育
• 一、幕府时期日本教育机构的3种类型： （1）、幕府直辖的学校机构。主要有；昌平 坂学问所、和学讲习所、开成所及医学所 等. (2)、藩学。以培养武士为目的，教学内容 最初教授汉学书籍为主，同时习武，以后 增加了西方先进的科学知识。 （3）、民众的教育机构。包括：乡学、私塾、 寺子屋等。
日本的学校教育法内容
日本的学校教育法内容日本是一个重视教育的国家，拥有先进的教育制度，其学校教育法也非常有特色。
下面就来详细了解一下日本的学校教育法内容。
一、学校的种类日本的学校种类非常丰富，分为公立学校和私立学校两种。
公立学校包括中学、小学和幼儿园，而私立学校则是由个人或组织所办的学校，其中包括大学、高中、中学、小学和幼儿园。
二、义务教育日本的义务教育是指小学和中学，其目的是为了让每个孩子都能够接受基本素质的教育，同时也是为了培养各行各业的专业人才。
日本的小学一般为6年制，中学为3年制，学生必须完成义务教育，否则就无法进入职业学校和高中等学校。
三、教育课程日本的教育课程实行中央集权管理，由文部科学省进行制定和监管。
教育课程包括了音乐、美术、体育、道德、留学准备等，同时还会涉及到历史、地理、数学、自然科学等科目。
其中最为特别的是道徳课程，这是日本的一项传统素质教育，其目的是让学生培养健康的心理和道德品质。
四、学校的管理日本的学校管理较为严格，每个学校都必须按照政府的教育法规进行管理。
学校的管理主要包括校长、教师、学生和家长等各方面，其中校长起到最为重要的角色，其职责包括组织学校管理、制定学校规章制度以及进行教育和培训。
五、校外活动日本的学校教育法还规定了校外活动的一些内容。
校外活动是指学生在校外参加不属于课程的活动，比如说校外实地考察、体育比赛、文化交流等。
这些活动能够让学生获得更为全面的知识和经验，同时也能够培养学生的自主思考和创新意识。
六、总结总体来说，日本的学校教育法为学生提供了较为全面丰富的教育体系，其立法内容也非常完善。
虽然日本的学校教育制度与国内有所不同，但国内学校可以借鉴其中的不足之处，并且结合国内实际进行改进。
最终目的是为了培养优秀的人才，为国家的发展做出自己的贡献。
日本教育孩子的方法
日本教育孩子的方法日本，一个教育系统备受世界瞩目的国家。
无论是学术成绩还是综合素质培养，日本的孩子们总是能够取得令人称赞的成就。
那么，日本是如何教育孩子的呢？一、强调基础教育日本教育的第一步是注重基础教育。
在孩子们的学习生涯中，日本教育系统始终将基础知识和技能作为重中之重。
从小学到中学，日本学生必须经过严格的学科学习，包括数学、语文、科学等。
这种坚实的基础教育为孩子们以后的学习打下了坚实的基础。
二、培养良好的学习习惯在日本，教育不仅仅注重知识的传授，还注重培养孩子们良好的学习习惯。
日本学生需要遵守严格的学校纪律，按时完成作业，课堂上积极参与讨论。
学生们还要通过援助学生，互相帮助，建立起团队合作的意识。
这种培养学习习惯的方式让孩子们学会自律和合作，培养了他们的责任心和团队精神。
三、注重体育和艺术教育除了学术方面的培养，日本的教育也非常注重体育和艺术教育。
在学校中，孩子们会参加各种运动和艺术活动，比如参加体育课、合唱团、美术社团等。
这种全面的培养让孩子们在学习之余，也能够发展兴趣爱好，并且培养了他们的身体素质和艺术修养。
四、强调道德教育日本教育系统非常注重培养孩子们的道德价值观。
在学校中，学生们会接受各种形式的道德教育，包括学习尊重他人、守规矩、关爱他人等。
同时，日本教育也会强调孩子们的家庭教育，培养他们从小就具备正确的价值观和行为准则。
这种道德教育让孩子们懂得如何做一个有道德素养的人，并且在社会中做出正确的选择。
五、鼓励创造力和独立思考日本的教育还注重培养孩子们的创造力和独立思考能力。
教师们倡导学生们独立思考问题，鼓励他们提出自己的见解和解决问题的方法。
在日本教育中，学生们不仅仅被灌输知识，更被鼓励去发现问题、探索答案。
这种培养方式让孩子们具备了解决实际问题的能力，同时也培养了他们的创新思维。
六、重视终身学习日本社会非常重视终身学习，这个理念也贯穿于日本的教育体系中。
不管是学生还是成年人，都被鼓励继续学习和提升自己的能力。
日本的学校制度
日本的教育制度被称为“六三三制”，即小学六年、初中三年、高中三年，以及大学四年的教育体系。
这一制度自第二次世界大战后实施至今，为日本培养了大量优秀人才，使其成为世界强国之一。
一、义务教育阶段日本实行九年义务教育，包括小学六年和初中三年。
在这个阶段，学生接受基础教育，学习日常生活所必需的基础科目。
义务教育阶段的学生几乎全部进入公立学校就读，公立小学和初中免收学费，教科书也是无偿发放的。
此外，日本法律规定，父母必须让六至十五岁子女接受普通教育，即所谓义务教育制度。
二、高中教育阶段高中教育阶段分为普通高中和专业高中。
普通高中主要培养学生成为对社会有贡献的公民，教授学生全面的知识和技能。
专业高中则侧重于培养学生的专业技能，如工业、农业、商业、水产业等。
高中毕业后，学生可通过大学升学考试或推荐进入大学就读。
三、大学教育阶段日本大学教育分为本科和研究生两个阶段。
本科阶段学制通常为四年，医科和牙科为六年。
研究生阶段分为硕士和博士两个阶段，硕士学制为两年，博士学制为三年。
日本大学分为国立、公立和私立三种，其中私立大学数量远多于国立大学和公立大学。
四、短期大学教育阶段短期大学相当于中国的大专，学制为两年。
短期大学主要培养应用型人才，注重学生专业技能的培养。
五、其他教育机构除了上述教育机构外，日本还有各种专门教育机构，如专门学校、高级专门学校等。
专门学校学制为1至3年，主要培养专门人才；高级专门学校学制为5年，大致相当于中国的中专、职高或技校。
六、日本学校教育特点1. 学分制：日本学校普遍实行学分制，学生可以根据自己的兴趣和需求选择课程。
2. 选修课：日本学校课程设置丰富，学生可以选修自己感兴趣的科目。
3. 素质教育：日本学校注重培养学生的综合素质，如创新思维、团队协作、社会实践等。
4. 实践教育：日本学校注重实践教育，让学生在实践中掌握知识和技能。
5. 重视体育：日本学校重视体育教育，培养学生健康的体魄。
总之，日本学校制度以培养具有创新精神、实践能力和综合素质的人才为目标，为日本社会和经济的发展提供了有力的人才支持。
日本的教育制度和其文化特征
日本的教育制度和其文化特征日本是一个经济发达、文化丰富的国家，具有独特的文化特点和教育制度。
随着全球化和国际交往的加深，了解日本的文化和教育对于增进与日本的交流和了解以及对于中日经贸文化交流更加发挥着重要作用。
一、日本的教育制度日本的教育制度是世界公认的优秀的教育体系之一，教育质量高、水平稳步提高。
日本的教育制度分为幼儿园、小学、中学、高中、大学五个层次。
幼儿园主要是为了一至六岁的儿童提供保育服务。
小学是六年制的基础教育，包括国语、数学、社会、科学和体育等。
中学是三年制的教育，除了必修科目外，还有选修科目，为学生以后升高中考试和接受大学教育做好准备。
高中是三年制的，在高中阶段，学生需要选择自己的文理科方向，并学习大量的必修课程和选修课程。
大学是四年制的，学生需要参加大学入学考试，根据自己的兴趣和志向报考相应的学校和专业。
在日本的教育制度中，高中和大学都需要参加民间学校以及教育辅助机构组织的升学考试，这对日本的教育体系起着很大的推动作用。
这些考试会对学生的学业成绩、社会活动、素质品德等方面都有较高的要求，这就要求日本的教育不仅要注重知识的传授，还要注重培养学生的综合素质和能力。
二、日本的文化特征日本是一个有着浓郁文化特色和独特风格的国家，其中最具代表性的一方面是日本的传统文化。
日本的传统文化非常丰富，其中包括传统的和服、茶道、花道、剪纸等等。
这些传统文化不仅在日本为人所喜爱和认可，而且在国际上也备受推崇。
此外，在现代社会中，尤其是在电影产业和漫画产业中，日本更是展现了自己的文化魅力。
日本的动漫产业和电影产业具有多样化、创新性、高品质的特点，深受世界各地的年轻人的喜爱。
其中很多动漫和电影作品多被赋予了一定的文化内涵，体现了日本文化的独特性。
此外，在日本的一些传统节日中也能看到日本根深蒂固的传统文化特征。
如每年的“樱花节”是日本最具有代表性的节日之一，不仅吸引了大量本土游客，也吸引了来自世界各地的游客。
日本的教育制度
日本的教育制度日本的教育制度可以追溯到公元前7世纪，当时的教育以宗教和家庭为基础。
但是，现代日本的教育制度主要是受西方教育模式的影响，尤其是自明治维新以来。
日本的教育体系是一个层次化的系统，包括幼儿教育、初等教育、中等教育和高等教育等阶段。
幼儿教育是可选的，由私立和公立幼儿园提供。
年幼的孩子可以通过游戏和互动学习获得基本的社交和认知技能。
在初等教育阶段，孩子需要接受义务教育，通常从6岁开始，持续6年。
该阶段主要注重基础学科的学习，包括语言、数学、科学和社会学。
此外，体育、美术、音乐、道德教育等也是课程中的一部分，以培养学生的全面发展。
初等教育阶段结束后，学生进入中等教育阶段，包括三年级中学和三年级高中。
中学阶段的学习主要是为了准备高中入学考试，因为高中的教育质量对学生未来的职业和大学录取至关重要。
高中教育非常重视学术知识和技能的培养，同时也注重学生的个性发展。
高中学生可以选择自己感兴趣的领域来加强学习，例如文科、理科和商科等。
高中毕业后，学生可以选择进入大学、职业学校或就业。
大学教育在日本非常受重视，认为只有通过接受高等教育才能进入更好的职业。
大学通常有严格的入学考试，要求学生有良好的成绩和相关的考试成绩。
职业学校则注重培养学生实际技能，如医学、美术、工程等。
除了上述的学校制度，日本还有一些特殊的学校，如音乐学院、艺术学院和专门培养体育选手的学校等。
这些学校为有特殊才能或兴趣的学生提供专业的培养和教育。
总的来说，日本的教育制度强调学生的全面发展和个性培养。
通过广泛的课程设置和多样化的教育机会，学生可以获得丰富的知识和技能，并为未来的职业和社会生活做好准备。
日本家庭和学校教育
日本家庭和学校教育日本是世界上一个极度重视教育的国家，其家庭和学校教育水平一直被世人称道。
在日本，家庭和学校是孩子们成长过程中两个最重要的社交环境。
在这两个环境中，日本的家庭和学校教育都有其独特的特点和传统。
一、家庭教育在日本文化中，家庭教育占有至关重要的地位。
家长视孩子的成长为自己的责任，他们不仅要关注孩子的学习成绩和身体健康，还需要对孩子的人格教育进行引导。
首先，关于孩子的教育，日本的家长们往往认为“习惯”的养成比“知识”的传授更重要。
他们注重孩子从小培养良好的生活和行为习惯，例如保持整洁，讲究礼仪等。
同时，日本的家长们更加注重孩子们的心理健康，他们鼓励孩子表达自己的情感和观点，以便建立良好的亲子关系，促进和谐家庭的建立。
二、学校教育日本的学校教育被认为是亚洲乃至全球最优良的教育系统之一。
在学校里，孩子们不仅有机会学习知识，还会接受不同方面的素质教育。
日本的小学和初中教育特别注重培养学生的自我管理和自我约束能力，同时重视学生的创造力和想象力，为日后的社交和职业生涯奠定了良好的基础。
在高中和大学阶段，学校的教育更加注重学生的专业化和能力培养，鼓励学生在自己的专业领域中练就一技之长，为未来的职业生涯打下坚实的基础。
三、家庭和学校的结合在日本，家庭和学校的教育在一定程度上相辅相成。
学校鼓励家长参与孩子的学校生活，例如家长参加家长会、教会家长支援学校上课等，以便家长和学校之间建立更加紧密的联系。
同时，家庭也会与学校沟通关于孩子学习的情况和进步，以作为调整孩子学习计划和课程的参考。
总之，日本的家庭和学校教育在孩子成长中扮演着重要的角色。
家长们注重引导孩子养成良好的习惯和行为，而学校则鼓励孩子学习知识和培养专业技能，促进孩子的全面发展。
这种家庭和学校的结合比较适合日本社会特点，也让日本的教育水平得到了长期保持和不断提升。
日本的教育
6.人过了20岁，父母老师的意见就像过了春天再施的肥 一样无效。所以矫正孩子的恶习要趁小。 7.朋友的影响大于父母的影响。因为父母与孩子的年龄 性别之差都制约着父母的影响力。而朋友的影响则不受制约， 特别是精神上的影响更大。可见，孩子选择朋友是何等的重 要。 8.爱哭的孩子长得快。小孩哭是一种自我欲望的表现。 如果孩子的生命力越强，越健康，他就哭得越厉害。因为哭 对他是种运动，哭会使他增进食欲，哭累了会让他酣睡。 9.即使挨打，也是父母的棒杖。人生总要在各个阶段受 到不同的打击，面对打击自制力的有无与强弱非常关键。从 小总是挨打的孩子则从小就习惯了打击，长大后有力量保持 正常精神状态。
2.日本的教育理念
重视礼仪教育、重视对孩子的自立教育、重 视孩子抗挫折的教育、重视创新教育，这是 专家总结出的日本家庭教育的四大特点，让 孩子学会生活是他们教育的核心，特别是他 们很重视对孩子创新人格、好奇心和冒险精 神的培养。
教育的12金句
1.家庭是习惯的学校，父母是习惯的老师。 2.对孩子的行为，五件事中三件夸奖，两件批 评，他定会朝好的方向发展。 3.与其给他知识，不如让他感动，与其让他感 动，不如让他去实践。 4.最开始教孩子学习时，一定要为他找到人品 好的老师，再有才智，学历，而人品恶劣的老师， 不能做孩子学习的典范。 5.了解世间之事的人，应该去教育自己的孩子 不贪恋酒色与金钱之事。
10.让所爱的孩子外出旅行。这里的旅行不是观 光，而是离开家乡到陌生之地工作。人不离开父母 的保护，不体会到这种艰辛就得不到锤炼，就更谈 不上真正的幸福。如果真的爱孩子，就是要让孩子 吃些苦。否则等孩子长大了真的一无所成，再后悔 就来不及了。 11.爱孩子，批两次，表扬三次，教他五次就会 成才。 12.教育的最终目的就是孩子可以独立地生活， 保护者可以安心地离开孩子身边。孩子遇到问题， 应让他自己想想。人的发展就像上台阶，不自己上 一个台阶，就无法学会那个阶段的东西。3.日本名大学东京大学 京都大学
日本的教育制度
日本的教育制度关于留学日本的情况介绍，今天给大家了一些实用的留学日本的介绍资料，觉得有用的话快收藏吧。
很多学生在纠结去日本留学到底好不好，本文为大家介绍日本教育制度优缺点分析。
一、三个阶段日本教育主要划分以下三个阶段：小学校(6年教育，6-12岁学生入读)中学校(3年教育，12-15岁学生入读)高等学校(3年教育，16-18岁学生入读)日本的第一级至第九级的教育是义务教育。
每年学年由4月1日开始，下年3月31日结束。
每个学期之间会有假期。
日本的小朋友以前星期一至五全日上课，星期六上半日课。
不过，这制度由xx 年起全面取消。
不少老师仍在周末上班，他们亦必须在暑假(通常是8月)工作。
根据法律规定，每个学年最少有210日为上课日，但是大多数公立学校会拨出大约三十日，作为学校节日、运动会和非学术上的仪式(特别是一些鼓励合作和学校精神的仪式)。
扣除这些活动和星期六半日上课的日数后，上课教学的时间每年约有195日。
二、教育理念日本人对教育(特别是强制教育)抱有几个重要信念。
他们认为所有学生有能力学习知识，学生的努力、坚持不懈、自律能力及非学术上的能力决定了学生的学业成就。
这些学习及行为习惯是能够通过讲课及训练而学回来的。
所以，小学及初中学生不是根据他们的能力而编班授课，也不是适应各学生的差异。
日本全国性的学习范围让学生得到均衡和基本的教育。
强制教育让学生得到一个同等学习的机会，而各学校的财政分配是相对性相同的。
不过，这种制度被评为缺乏弹性、缺乏理解学生的特别需要和兴趣。
日本教育在80年代进行了改革，新制度特别强调弹性、创意、表现自己的机会，但只是有很少的进展。
批判性思考不是日本教育制度中最重要的概念。
学生一般要求背诵测验内容，所以学生高分的原因并不能反映他们的真实水平。
由于学生只修读某个程度的课程，有天资和有学习障碍的学生会被忽略。
假如：一位母语为英语的学生会自动分配到适合他/她程度的英文班。
一位不懂初中一年级数学的初中三年级学生亦需要学习以他能力以下的数学。
日本学校教育的内容
日本学校教育的内容日本的学校教育一般被认为是全球最好的教育之一。
其在国际考试比赛中的成绩表明了这一点，但另一方面，日本教育在其他地方也存在许多争议。
本文将探讨日本学校教育的内容，包括其优点和缺点，以及这种教育体系被认为是如何构建的。
日本教育的优点日本教育都重视基础知识教育和普及教育。
这就是说，日本学生所接受的教育极为系统和全面，在努力追求认真对待良好知识的背景下增强了自身的学习和社交技能。
在实践中，这意味着学生必须掌握例如算术、科学、历史和语言等基本学科。
评价方式为，学生必须通过入学考试，其分割重点是学生对基本知识的掌握程度。
这种用以衡量学生成绩的制度增加了教师和学生的教学压力，但也使学生更有热情地桑迪自己的学习。
日本教育的优点之一就是严格要求。
无论学校还是家长，都要求学生能够非常努力的学习。
学生所学的每个学科和课程都是非常厚重和严谨的。
尤其是在高中准备大学的时候，日本的学生需要付出巨大的努力竞争。
这种竞争环境的创造非常有价值，因为它帮助学生形成活泼机敏、有竞争意识和高度的自我意识这些好的个性。
更进一步来说，在完成学业后，他们的就业前景更丰富，因为他们的基础能力与自学能力更佳，适应社会的能力更强；这种能力跟其它国家的教育体系有着相当的差别。
日本教育的缺点然而，日本学校教育并非没有缺点。
其中最常见的争议之一是其优先重视应试文化，而非塑造学生更为整体的素养。
传统日本教育体系中，优秀或者合格是以学生在应试文化中的表现为标准。
新颖和独立思考等其他标准并没有被充分的注意和重视。
这让很多具有独立思考能力的学生变得难以表现出来，所以有人评论说这种教育是功利性的。
另一个日本学校教育的显著缺点是压力较大。
其教育过程经常被形容为“爆发式”的，因为它着重于快速有效的知识传授，而不是其他过程，例如与教师，其他教育和社会交往、发现自我感觉、艺术课程等。
由于这种方式的流行，在学生中间也出现过极端的事件，例如开车逃走、自杀等。
日本教育
（三）中等教育
日本的高中按学科划分为普通、职业和综合高 中三类，按授课方式分为设全日制、定时制、 函授制三种。全日制修业年限为3年，定时制 及函授制为3年以上。全日制课程从1993年开 始实行学分制。 与高中并行的还有一些其他类型的教育机构， 如“各种学校”和专修学校等，主要是对初中 毕业以上程度的人，进行短期的职业或专门教 育，学制不一、课程多样，颇具特色 。
第二次教育改革—— 平等与民主化
1946年3月，美国教育使节团提出了《教育报告书》， 要求日本从教育目的、教育内容、教学方法到学校制 度，都要以美国教育的模式进行改革。 1947年3月31日，日本公布了《教育基本法》和《学 校教育法》，阐明了教育的基本理念、日本各级学校 教育的目的和要求，提出了教育的原则及学校教育各 阶段具体的教育目的，确立了教育平等原则，建立了 6-3-3-4制单轨学校教育制度。 这次教育改革确立的教育方向为培养尊重个人尊严、 追求真理、爱好和平的人才。确立的教育任务为实施 既有普遍性又富于个性的文化教育。
第一次教育改革——效率与合理化
1886年相继制定了《帝国大学令》、《师范学 校令》、《小学校令》、《中学校令》和《学 位令》，以立法的形式规范了日本教育体系。 1890年颁布的《教育敕语》使政教合一的教育 性质得到加强，明确了日本现代教育的方向。 日本的第一次教育改革是同其国家主义紧密地 联系在一起，并伴随国家主义的形成与发展而 形成与确立起国家主义教育体制。经过改革， 日本形成了高度中央集权的国家主义教育体制。
第五节 日本教育
一、日本教育的历史演变 二、基本学制 三、各级各类教育 四、日本教育的基本特点 五、日本教育存在的问题与改革动态
最新日本的教育ppt模版课件
01日本教育概述Chapter教育体系与制度学前教育义务教育高中教育高等教育培养目标教育理念教学方法030201教育目标与理念教育投入与支教育经费教师队伍教育设施02日本基础教育Chapter教育目标注重培养孩子的自主性、创造性和社交能力，为将来的学习生活打下基础。
教育内容以游戏和活动为主要形式，引导孩子学习基本的生活技能、语言、数学等基础知识。
教育特色强调亲子互动和家园合作，鼓励家长参与孩子的教育过程。
教育内容教育目标主要包括语文、数学、社会、科学、体育、音乐、美术等课程。
教育特色教育目标01教育内容02教育特色0303日本高等教育Chapter研究生教育详细阐述日本大学的研究生教育，包括硕士和博士课程、研究方向、学术成果等。
本科教育介绍日本大学的本科教育制度、课程设置、教学方法等。
学术交流与合作探讨日本大学与国际间的学术交流与合作，包括学生交换、教师互访、联合研究等。
大学教育研究生院教育研究生院概述简要介绍日本研究生院的设立背景、目的及特点。
课程设置与研究方向详细列举研究生院的课程设置，以及各个专业的研究方向。
学术研究与成果展示研究生院在学术研究方面的成果，包括论文发表、专利申请、国际合作等。
留学生教育留学生政策01语言与文化课程02留学生支持与服务0304日本职业教育与培训Chapter职业教育体系专门学校高等专门学校大学职业教育1 2 3公共职业培训机构民间职业培训机构在线职业培训课程职业培训机构与课程企业内部培训制度新员工入职培训在职员工培训企业内训师制度05日本教育特色与优势Chapter注重礼仪和纪律教育严格的校规和日常行为规范礼仪教育贯穿始终强调团队合作和集体荣誉感强调实践能力和创新精神培养重视实验教学和实践课程鼓励学生自主研究和创新注重跨学科学习和综合素质培养重视国际交流与合作积极推广国际交流项目加强与国际教育机构的合作培养具有国际竞争力的人才06日本教育改革与发展趋势Chapter教育信息化改革信息技术在教育中的应用智能化教育的发展教育信息化对教育的影响日本教育的国际化政策介绍日本政府在推动教育国际化方面所采取的政策措施，如留学生支援、国际交流合作等。
日本基础教育
日本基础教育日本基础教育是世界闻名的，其高质量和高效率备受赞誉。
该国基础教育体系的成功可以归结为几个关键因素，包括教育制度、课程设置、教学方法和师资培训。
本文将就这些方面展开论述，以全面解析日本基础教育的成功之道。
一、教育制度日本基础教育的制度由学前教育、小学、初中和高中组成。
义务教育从小学到初中为九年，为所有儿童提供免费的基础教育。
此外，高中是非义务教育，学生需要通过入学考试才能进入。
这种分层的教育制度在一定程度上有助于培养不同层次的人才。
二、课程设置日本的课程设置注重全面发展学生的各个方面，包括语言、数学、自然科学、社会科学、体育、音乐和美术等。
其中，语文教育占据重要地位，培养学生的阅读、写作和口语表达能力。
另外，日本的数学教育也备受瞩目，激发学生对数学的兴趣和创造力。
三、教学方法日本基础教育注重培养学生的独立思考和解决问题的能力。
教师采用启发式教学方法，鼓励学生自主学习和合作学习，培养他们的创造性思维和合作精神。
此外，日本的教育还注重培养学生的礼仪和纪律，培养他们健康的心理素质和道德品质。
四、师资培训日本的教师培训机制十分严格，旨在培养高素质的教育专业人才。
教师需要接受专业知识和教学方法的培训，并通过考试才能成为合格的教师。
此外，教师在职期间还需要进行不断的专业发展和研修，保持教育理念的更新和教学水平的提高。
总之，日本基础教育的成功得益于其完善的教育制度、全面发展的课程设置、灵活多样的教学方法和高素质的师资队伍。
这些因素共同构成了一个良好的教育生态系统，培养了世界上许多优秀的人才。
希望其他国家能够借鉴日本基础教育的经验和教训，不断改进自身教育体系，为孩子们提供更好的教育。
与中国相比,日本的教育制度有何特点？
与中国相比，日本的教育制度有何特点？日本国家的教育制度，在向全球各国学习的同时，也融合了自己的文化传统，形成了独特的教育风格。
那么，与中国相比，日本的教育制度有何特点呢？下面我们就来梳理一下。
一、注重培养创造力日本教育制度十分注重学生的个性化培养，特别是在创造力方面的培养。
从小学到高中，学生都会接触到各种各样的艺术创作和科学实验，从而促进学生的多元思考和创造性思维。
同时，日本的课程设置也充满了挑战性，鼓励学生勇于尝试和创新。
二、强调综合素质教育日本的教育不仅仅着重于学生的学术能力，更注重学生的人文素质和综合素质。
比如，日本中小学生很早就会接触到道德思想课程、实践活动、团体活动等课程内容，培养他们的社会责任感和团队合作精神。
此外，日本的体育课程也被视作培养学生身心健康的重要手段。
三、强调自我管理能力作为一个高度现代化的经济大国，日本的教育制度注重培养学生的独立意识和自我管理能力。
在日本，从小学一年级开始，学生就会接受社会实践活动的培训，教育他们如何自主地购物、做饭、打理家务等生活技能，从而增强自我管理的能力。
在高中和大学阶段，学生自由度更大，需要自己安排学习时间和生活规律，从而培养出独立思考和自我管理的意识。
四、注重实践教学日本的教育制度强调实践教学的重要性，坚信只有在实践中才能真正地掌握知识。
因此，日本的职业学校和技术学院占据了教育体系的重要组成部分。
另外，日本的大学还注重与社会和企业合作，让学生有机会参与实践性的项目，积累实践技能和经验，更好地为未来的就业做准备。
以上就是日本的教育制度的四个特点。
可以看出，日本的教育制度强调了多方面的培养，并注重学生的个性化和实践能力的培养。
这种注重学生个人能力和实践经验的教育模式，或许值得我们去借鉴。
日本的教育理念
注重品德教育和身心健康发展，培养全面发展人才
注重品德教育
日本教育非常注重品德教育，强调培养学生的道德观念和社会责任感。这启示我 们，教育应该更加注重学生的品德培养，引导学生树立正确的价值观和道德观。
关注身心健康发展
日本教育关注学生的身心健康发展，注重培养学生的健康生活方式和良好的心理 素质。这启示我们，教育应该更加关注学生的身心健康，提供全面的健康教育和 心理辅导。
07
日本教育理念对我国教育 改革的启示
尊重个性差异，关注每个学生成长需求
尊重学生的个性差异
日本教育强调尊重学生的个性差异，注重培养学生的自主性和创造性。这启示 我们，教育应该关注每个学生的特点和需求，提供个性化的教育方案。
关注学生成长需求
日本教育注重学生的全面发展，不仅关注学生的知识掌握，还关注学生的情感 、态度和价值观。这启示我们，教育应该更加关注学生的成长需求，培养学生 的综合素养。
培养学生的创造力
通过提供丰富多样的课程和活动，激 发学生的创造力和想象力，培养他们 的创新思维和解决问题的能力。Βιβλιοθήκη 调基础知识与技能掌握1 2 3
重视基础知识教育
日本教育注重学生对基础知识的掌握，如数学、 科学、语言等，以确保学生具备扎实的知识基础 。
培养基本技能和素养
通过系统的课程和活动，培养学生的阅读、写作 、计算、表达等基本技能，以及批判性思维、问 题解决能力等素养。
强调实践和应用
教育过程中注重将知识与实践相结合，鼓励学生 将所学应用于实际生活和未来职业中。
培养社会责任感与公民意识
培养学生的社会责任感
01
通过志愿服务、社区参与等活动，引导学生关注社会问题，培
养他们的社会责任感和奉献精神。
日本的教育制度你知多少？
日本的教育制度你知多少？日本的教育制度分为小学6年、初中3年、高中3年、大学本科4年。
硕士2年、博士5年。
按种类分为大学、短期大学、高等专科学校、专门学校四种;按办学方式分为国立、公立和私立三种。
日本的普通大学设有学部、大学院(即研究生院)、研究所等教育机构。
本科生学习期限为四年。
学生学完规定的学分方能毕业，取得学士学位。
大学大学院开设硕士、博士课程。
硕士课程通常为2年。
(1)大学：学部相当于我国大学里设立的学院或系，学部阶段的学习即本科学习。
日本的大学学制通常为4年，但是医学，牙医学，兽医学的学制通常为6年。
在日本本科阶段的学习以修学分为主，通常需修满124个以上的学分才允许毕业(医学，牙医学学生通常需修满188个学分以上才允许毕业，兽医学学生通常需修满182个学分以上才可毕业)。
大学院，相当与我国的研究生院，设有硕士和博士课程。
硕士在日本被称做“修士”，硕士课程通常为2年，申请入学者只限于受过16年学校教育，已经大学毕业，或被认可具有同等学力的人。
学生取得专业科目的必要学分，通常为30以上的学分，考试合格并通过硕士论文审查即可取得硕士学位。
日本的博士课程学制通常为3年，但医学，牙医学，兽医学的博士课程学制通常为4年。
博士课程申请者只限于具有硕士学位，或被承认具有同等学力者。
日本的博士生分为两种，一种为课程博士，另一种为论文博士。
课程博士生应取得30以上的学分(包括在硕士课程中取得的学分)，考试合格并通过论文审查即可获得博士学位。
论文博士可以不在学，根据学校的有关规定，通过博士论文审查，具有博士课程修了者同等以上学历，也可获得博士学位。
此外，有些大学采取5年一贯制的博士课程。
此类博士课程分为博士前期及博士后期两部分，前期学制为2年，后期为3年，实际上，博士前期就是硕士阶段，后期即为即为博士阶段.(2)短期大学日本的短期大学一般都以学习和传授专业性、实用性知识为主，重在能力培养，学制一般为2～3年，以家政、语言、文学、艺术、教育、保健等科目为主。
日本教育制度
日本教育制度日本教育制度是一套高度规范和精细的系统，非常重视学习和培养学生的综合素质。
以下是对日本教育制度的概述。
首先，日本教育制度是由国家教育委员会负责规划和管理的。
该委员会负责教育政策的制定、教材的编写和审核、教师培训等事务。
他们与各个教育机构密切合作，确保教育的质量和一致性。
日本教育制度采用了9年义务教育制度，即小学为6年，初中为3年。
小学阶段，学生学习基础学科如语文、数学、科学等，同时也接受艺术、音乐、体育等综合素质培养。
初中阶段，学生学习更加深入的学科知识，并开始为高中的学习做准备。
高等教育在日本也非常重要。
高中生可以选择进入普通高中或职业学校。
普通高中为3年，学生可以选择文理科和艺术科来进一步专攻自己的兴趣领域。
职业学校则是为了提供实际职业技能培训，使学生能够更好地就业。
高中毕业后，学生有机会进入大学或职业学校。
大学是培养专业人才的重要场所，提供各种学科的学习机会。
学生可以选择在公立或私立大学学习，根据自己的兴趣和能力来决定专业。
另外，职业学校也是重要的选择之一。
职业学校提供实际职业技能培训，使学生能够更快地就业。
这些学校专注于教授实用技能，如烹饪、美容、汽车维修等。
日本教育制度强调学生的综合素质培养。
除了学术知识，学生还学习道德、社会技能和自主学习能力。
学生需要参加集体活动和社区服务，以培养合作精神和社会责任感。
除此之外，日本教育制度在教师培训方面也非常注重。
教师需要通过严格的考试和培训，获得资格证书才能从事教育工作。
教师被视为学生榜样和引路人，他们的角色不仅是传授知识，还是培养学生的品格和价值观。
总的来说，日本教育制度是一个非常规范和系统的体系，旨在培养学生的学术能力和综合素质。
它强调学生的自主学习和终身学习意识，并为学生提供了广泛的选择和发展机会。
通过这样的教育制度，日本的学生能够获得全面的教育，为未来的发展打下坚实的基础。
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宫廷教育的兴起原因日本古代有一定组织形式的教育，是从儒学传入日本后，在宫廷中设立私学开始的。
据《古事记》和《日本书纪》记载，日本在应神天皇统治时，朝鲜半岛上百济国的汉学家阿直歧来到日本。
阿直歧通晓汉文经典，被聘任皇太子之师。
阿直歧又向应神天皇推荐博士王仁。
王仁于应神天皇十六年（285）到日本，带来《论语》十卷、《千字文》一卷，成为朝廷重用的汉学教师。
由于儒学传到日本，在宫廷中兴办起学问所后，皇太子以及皇族和宫廷贵族子弟都到宫廷的学问所就学，宫廷教育就此发端。
552年佛教和佛教经典通过朝鲜传入日本，从此中国的儒学文化和印度的佛教文化融汇起来，成为促进日本文化发展的洪流。
这股洪流的推波者是圣德太子。
他在593～622 年摄政期间，大兴文化教育事业，创立众多佛教寺院以传播佛教，同时宣扬孔子哲学，为直接吸收中国文化，曾向中国隋朝派遣使臣、留学生和学问僧，移植中国的封建制度和文化。
645年6月，中大兄皇子联合中臣镰足，夺取被旧贵族把持的政权，拥立孝德天皇，仿中国建制，定年号为大化。
646 年颁布“大化改新”诏书，确立中央集权的国家制度，推动了日本社会由奴隶制社会向封建制社会转变。
从此开始，日本设官治学，一方面继续向中国派遣留学生，另一方面仿照中国唐朝的教育制度，建立日本的贵族教育制度。
668年，中大兄皇子正式即位，成为天智天皇。
在教育方面，开始设立大学，到大学学习的贵族子弟被称为博士学生。
大宝元年（701），忍壁亲王及藤原不比等制定《大宝律令》，使大化革新以来采取的各种措施以法律形式肯定下来。
《大宝律令》中的“学令”部分，对大学及国学作了种种规定，这是日本教育发展史上的一件大事。
按照《大宝律令》所规定的学制，在京都设大学（或称大学寮），在地方设国学。
奈良和平安时期的教育自大化革新后，日本逐步形成了封建的社会制度。
奈良时代（710～794），日本和中国交往更加频繁。
日本受中国唐朝文化的影响，文化艺术事业空前繁荣，佛教昌盛，学术进步。
这一时期的学术研究和教育内容以汉字和汉文书籍为主，偏重于模仿中国的文化教育，同时开始创造自己的民族文化，出现了使用汉字音符的万叶假名。
在这个时期里，官立的大学和国学、学者的私塾、家学和家传的个别教学等三种教学形式并存和发展起来。
平安时代（794～1192）初期，对大学也比较重视，并做了某些改革。
但到了中期，大学衰落，私学有了发展。
随着佛教的兴盛，寺院的学问所逐步成为初具学校形式的教育场所。
镰仓至战国时期的教育平安时代后期，寺院僧侣和武士阶层在日本政治生活中发挥了越来越大的作用，新兴的军事贵族逐渐掌握了政权。
1192年，源赖朝称“征夷大将军”，在镰仓建立幕府政权，天皇完全成了傀儡。
但在镰仓幕府末期，由于皇室、京都贵族、寺院僧侣上层、幕府内部各种势力和各地方势力之间的复杂斗争，酿成了南北朝的对峙和地方势力割据百余年的政治局面，史称“战国时代”。
在这种形势下，汉学衰落，大学和国学没有得到恢复，代之而起的是武士教育和寺院教育活动。
武士教育主要是灌输武士道精神，教育的主要场所是在家庭与寺院。
武士教育重武轻文，在文化教育水平上比前代有所降低。
武士的产生是在平安时代，九世纪中期开始，一些地方领主开始建立保卫自己的私人武装，并利用其扩张势力。
这种武装逐渐成熟为一种制度化的专业军事组织，其基础是宗族和主从关系。
到了十世纪，朝廷无力镇压地方势力的叛乱，不得不借助各地武士的力量，武士更进一步得到了中央的承认，成为日本的特权统治阶级。
江户时期的教育经过长期的战乱与分裂以后，经济实力强大的封建主织田信长、丰臣秀吉和德川家康相继奋起，逐渐形成了统一全国的力量。
1603年，德川家康取得“征夷大将军”的称号，在江户（东京）建立幕府，恢复中央集权制，完成了在军事和政治上重新统一日本的大业。
从这时起，直到明治维新的260多年间称为江户或德川幕府时代。
江户时期，幕府为了维护封建等级制度，尊崇中国宋儒朱熹创立的朱子学。
日本传统宗教的神道思想在和学（或称国学）中得到发展。
幕府为了防止欧洲殖民势力的入侵，采取了“锁国”政策，禁止与除中国、荷兰以外的其他国家通商。
日本只能通过荷兰人了解西方的文化科学知识，因此，西方科学文化当时被称为“兰学”，并于18世纪开始得到流传。
儒学、和学与兰学等各种流派在不同的阶段和不同程度上影响了日本的学术思想、教育理论和教学内容。
江户时期的文化教育，呈现复兴的趋势，教育机构逐渐发展起来，办学形式多种多样。
教育机构分为：幕府直辖的学校、藩学、"民众"教育所三等。
著名的幕府直辖学校有昌平坂学问所、和学讲习所、开成所及医学所等。
昌平坂学问所是最重要的儒学中心，设有祭祀孔子的圣堂。
和学讲习所是传授日本国学的中心。
开成所是传授西方文化科学知识和西方语言的中心。
医学所教授荷兰医学。
藩学一般设在大名的领地上，以培养各藩武士为主。
藩学的教学内容开始以汉学书籍为主，同时习武。
1715年以后，逐渐增加了近代科学知识的教学内容，如数学、医学、航海和军事技术、西方语言等，也有学习和学的。
“民众”教育的机构，包括乡学、私塾、寺子屋、心学与实学讲习所等各种类型学校。
乡学分为大藩的支族或家臣为他们的子弟开设的学校和庶民在乡村中设立的学校两种。
前者类似藩学，后者类似寺子屋。
私塾是由学者个人在各地创设的学校，它对江户时代文化科学的发展起了很大作用。
寺子屋在江户初期多设在寺院，后来设在寺院以外的寺子屋逐渐增多。
到明治维新前夕，寺子屋已发展到2万余所。
寺子屋的主办人，有武士、僧侣、医生和神官，也有平民。
学生称为“寺子”，来自社会各阶层，以平民居多。
学习科目主要是读、写、算。
它是一种群众性的教育机构。
它为明治维新以后，普及初等教育奠定了一定的基础。
奈良和平安时期的教育自大化革新后，日本逐步形成了封建的社会制度。
奈良时代（710～794），日本和中国交往更加频繁。
日本受中国唐朝文化的影响，文化艺术事业空前繁荣，佛教昌盛，学术进步。
这一时期的学术研究和教育内容以汉字和汉文书籍为主，偏重于模仿中国的文化教育，同时开始创造自己的民族文化，出现了使用汉字音符的万叶假名。
在这个时期里，官立的大学和国学、学者的私塾、家学和家传的个别教学等三种教学形式并存和发展起来。
平安时代（794～1192）初期，对大学也比较重视，并做了某些改革。
但到了中期，大学衰落，私学有了发展。
随着佛教的兴盛，寺院的学问所逐步成为初具学校形式的教育场所。
镰仓至战国时期的教育平安时代后期，寺院僧侣和武士阶层在日本政治生活中发挥了越来越大的作用，新兴的军事贵族逐渐掌握了政权。
1192年，源赖朝称“征夷大将军”，在镰仓建立幕府政权，天皇完全成了傀儡。
但在镰仓幕府末期，由于皇室、京都贵族、寺院僧侣上层、幕府内部各种势力和各地方势力之间的复杂斗争，酿成了南北朝的对峙和地方势力割据百余年的政治局面，史称“战国时代”。
在这种形势下，汉学衰落，大学和国学没有得到恢复，代之而起的是武士教育和寺院教育活动。
武士教育主要是灌输武士道精神，教育的主要场所是在家庭与寺院。
武士教育重武轻文，在文化教育水平上比前代有所降低。
江户时期的教育经过长期的战乱与分裂以后，经济实力强大的封建主织田信长、丰臣秀吉和德川家康相继奋起，逐渐形成了统一全国的力量。
1603年，德川家康取得“征夷大将军”的称号，在江户（东京）建立幕府，恢复中央集权制，完成了在军事和政治上重新统一日本的大业。
从这时起，直到明治维新的260多年间称为江户或德川幕府时代。
江户时期，幕府为了维护封建等级制度，尊崇中国宋儒朱熹创立的朱子学。
日本传统宗教的神道思想在和学（或称国学）中得到发展。
幕府为了防止欧洲殖民势力的入侵，采取了“锁国”政策，禁止与除中国、荷兰以外的其他国家通商。
日本只能通过荷兰人了解西方的文化科学知识，因此，西方科学文化当时被称为“兰学”，并于18世纪开始得到流传。
儒学、和学与兰学等各种流派在不同的阶段和不同程度上影响了日本的学术思想、教育理论和教学内容。
江户时期的文化教育，呈现复兴的趋势，教育机构逐渐发展起来，办学形式多种多样。
教育机构分为：幕府直辖的学校、藩学、"民众"教育所三等。
著名的幕府直辖学校有昌平坂学问所、和学讲习所、开成所及医学所等。
昌平坂学问所是最重要的儒学中心，设有祭祀孔子的圣堂。
和学讲习所是传授日本国学的中心。
开成所是传授西方文化科学知识和西方语言的中心。
医学所教授荷兰医学。
藩学一般设在大名的领地上，以培养各藩武士为主。
藩学的教学内容开始以汉学书籍为主，同时习武。
1715年以后，逐渐增加了近代科学知识的教学内容，如数学、医学、航海和军事技术、西方语言等，也有学习和学的。
“民众”教育的机构，包括乡学、私塾、寺子屋、心学与实学讲习所等各种类型学校。
乡学分为大藩的支族或家臣为他们的子弟开设的学校和庶民在乡村中设立的学校两种。
前者类似藩学，后者类似寺子屋。
私塾是由学者个人在各地创设的学校，它对江户时代文化科学的发展起了很大作用。
寺子屋在江户初期多设在寺院，后来设在寺院以外的寺子屋逐渐增多。
到明治维新前夕，寺子屋已发展到2万余所。
寺子屋的主办人，有武士、僧侣、医生和神官，也有平民。
学生称为“寺子”，来自社会各阶层，以平民居多。
学习科目主要是读、写、算。
它是一种群众性的教育机构。
它为明治维新以后，普及初等教育奠定了一定的基础。
模仿欧洲的教育制度，日本进行第一次教育改革。
为了追赶欧美先进国家，建成与“万国”并列的独立国家，响亮地提出了“富国强兵、殖产兴业、文明开化”三大政策。
其中的所谓“文明开化”就是要以发达的西欧国家为榜样，学习他们的先进科学技术、文化教育和各种制度，实现日本的工业化。
1880年，针对各级各类学校，日本政府第一次公开颁布的法规《学校令》，形成以小学、中学、大学和示范学校为元素的基本教育体系，制定和规范各级学校的学校内容和管理制度。
1907年，规定各级学校的学制年限，将义务教育由原来的4年延长为6年。
1918年，新的《学校令》颁布，公立大学、私立大学和专门大学与国立大学一起得到国家的承认，高等教育和高等教育制度的内涵也得到了扩充。
二战结束后，在美国的操纵下，日本教育仿照美国的教育制度进行一系列改革，史称第二次日本教育改革，通过这次改革建立了促进日本经济迅速发展的现代教育体制，新教育体制有以下几个鲜明的特点：根据宪法确立了教育决策方面的国会立法制，根据新宪法，教育决策法令不再像过去那样由天皇专制决策，并且以天皇敕令的形式公布于众，而且是由国会决策，以国家法律的形式公布；学校实行单轨制，仿照美国确立了“六、三、三、四”学制；《教育基本法》确立了日本教育的宗旨，“教育必须以陶冶人格为目标，培养出和平国家和平社会的建设者，爱好真理和正义，尊重个人的价值，注重劳动与责任，充满独立自主精神的身心健康的国民”；教育行政管理形式地方分权制，这样更能尊重民意，结合各地实际情况学。