轴对称图形复习教案教案
轴对称图形教案(6篇)
轴对称图形教案(6篇)轴对称图形教案篇一教学目标:1、联系生活中的具体物体,通过观察和动手操作,使学生初步体会生活中的对称现象,认识对称图形。
2、使学生能根据对称图形初步认识,在图形中识别对称图形,用一些方法做出对称图形。
3、使学生在认识和制作简单的对称图形的过程中,感受到物体或图形的对称美。
激发数学学习的兴趣。
教学重点:对称图形的初步认识和制作。
教学难点:对称图形的初步认识。
教学准备:1.师:课件等2.生:剪刀、纸、等材料教学过程:一、谈话激趣。
1、你们喜欢玩吗?给你们一张纸,你们能玩吗?怎么玩?2、你们猜猜老师会玩吗?想知道老师是怎么玩的?(撕纸)只有一张纸,先对折,认真的撕一部分……同学们注意看老师是在很认真的撕……3、想学老师这样玩吗?请拿出纸玩玩。
(认真的撕)4、作品展示二、“认”对称,悟特征。
1.以撕(剪)出的图形为例。
撕(剪)出的图形,有什么特点?动手试一试,互相交换试试。
(对折,完全重合。
)师:像这样的图形,对称图形。
(板书课题)对折,两侧完全重合,这个图形就是对称图形,2、巩固判断对称图形。
课件①同学们,我们刚才认识了一种新的图形(对称图形)。
问:想一想,我们学过哪些图形?强调:有些图形看起来象是轴对称图形,但他们却不是轴对称图形;有些图形看起来不象是轴对称图形,但他们却是轴对称图形;折一折,看一看哪些是对称图形,投影出示,折一折,说明是否是对称图形,并说说各原因。
三、观对称,加强认识。
(课件)1、展示数学课件,欣赏图片。
今天,老师为同学们带来了一些美丽的'图案。
请看。
请判断这些图案是不是对称图形?(课件)2、判断电脑中的图案是否是对称的。
(学生说说判断的依据)。
四、猜图案自己想。
选择你喜欢的一个说说……奥运五环(奥运五环也称为奥林匹克环,从左至右为天蓝、黄、黑、绿、红五色。
五环的含义是“象征五大洲的团结,全世界的运动员以公正、坦率的比赛和友好的精神,在奥运会上相见”。
轴对称章节复习教案
轴对称复习教案一.复习目标1、重新认识轴对称、轴对称图形,探索轴对称的基本性质,理解对应点连线被对称轴垂直平分的性质。
2、按照要求作出简单图形经过一次或两次轴对称后的图形,能应用轴对称进行简单的图案设计。
3、理解线段的垂直平分线的概念并掌握其性质,理解等腰三角形、等边三角形的有关概念,并掌握它们的性质及判定方法。
二.复习重点复习轴对称的性质、等腰三角形的性质和判定,构建本章知识结构三.教学难点灵活运用轴对称性质简化解决问题的途径四.教学过程1.温故而知新先请同学们打开课本,看看轴对称这章我们都学了那些知识(一)基本概念1.轴对称图形如果一个图形沿一条直线折叠,直线两旁的部分能够互相重合,这个图形就叫做__________,这条直线就叫做__________。
折叠后重合的点是对应点,叫做__________。
2.轴对称:把一个图形沿着某一条直线折叠,如果它能够与另一个图形重合,那么就说这两个图形关于这条直线__________,这条直线叫做_________,折叠后重合的点是对应点,叫做_________。
(说明:两个图形关于某条直线对称也叫两个图形成轴对称)。
3.线段的垂直平分线经过线段_______点并且_______这条线段的直线,叫做这条线段的垂直平分线。
4.等腰三角形有_______的三角形,叫做等腰三角形。
相等的两条边叫做_______,另一条边叫做_______,两腰所夹的角叫做_______,底边与腰的夹角叫做_______。
5.等边三角形三条边都_______的三角形叫做等边三角形。
例题:下面几种图形,一定是轴对称图形的是()(二)主要性质1.如果两个图形关于某条直线对称,那么对称轴是任何一对对应点所连线段的_______。
或者说轴对称图形的对称轴,是任何一对对应点所连线段的_______。
2.线段垂直平分钱的性质线段垂直平分线上的点与这条线段两个端点的距离_______。
3.通过画出坐标系上的两点观察得出:(1)点P(x,y)关于x轴对称的点的坐标为P′(,)。
13章复习教案
第十三章轴对称复习教案一. 轴对称图形•1. 把一个图形沿着一条直线折叠,如果直线两旁的部分能够完全重合,那么这个图形就叫做轴对称图形。
这条直线就是它的对称轴。
这时我们也说这个图形关于这条直线(成轴)对称。
2.把一个图形沿着某一条直线折叠,如果它能与另一个图形完全重合,那么就说这两个图关于这条直线对称。
这条直线叫做对称轴。
折叠后重合的点是对应点,叫做_对称点_____.3. 轴对称的性质:①关于某直线对称的两个图形是全等形。
②如果两个图形关于某条直线对称,那么对称轴是任何一对对应点所连线段的垂直平分线。
③轴对称图形的对称轴,是任何一对对应点所连线段的垂直平分线。
④如果两个图形的对应点连线被同条直线垂直平分,那么这两个图形关于这条直线对称。
二. 用坐标表示轴对称小结:在平面直角坐标系中,关于x轴对称的点横坐标相等,纵坐标互为相反数.关于y轴对称的点横坐标互为相反数,纵坐标相等.练习例:已知△ABC的三个顶点的坐标分别为A(-3,5),B(- 4,1),C(-1,3),作出△ABC关于y轴对称的图形。
思考:如图,分别作出点P,M,N关于直线x=1的对称点, 你能发现它们坐标之间分别有什么关系吗?如图,分别作出△ABC关于直线x=1(记为m) 和直线y=-1(记为n)对称的图形,它们的对应点的坐标之间分别有什么关系?•如图:类似: 若两点(x1,y1)、(x2,y2)关于直线y=n对称,则;4.利用轴对称变换作图:如图:要在燃气管道L上修建一个泵站,分别向A、B两镇供气,泵站修在管道什么地方,可使所用的输气管道线最短?1. 如图,A.B两地在一条河的两岸,现要在河上建一座桥MN,桥造在何处才能使从A到B的路径AMNB最短?(假设河的两岸是平行的直线,桥要与河垂直)•.作法:1.将点B沿垂直与河岸的方向平移一个河宽到E,2.连接AE交河对岸与点M,则点M为建桥的位置,MN为所建的桥。
证明:由平移的性质,得BN∥EM 且BN=EM, MN=CD, BD∥CE, BD=CE,所以A.B两地的距:AM+MN+BN=AM+MN+EM=AE+MN,若桥的位置建在CD处,连接AC.CD.DB.CE,则AB两地的距离为:AC+CD+DB=AC+CD+CE=AC+CE+MN,在△ACE中,∵AC+CE>AE,∴AC+CE+MN>AE+MN,即AC+CD+DB >AM+MN+BN所以桥的位置建在CD处,AB两地的路程最短。
《轴对称图形》教案(优秀8篇)
《轴对称图形》教案(优秀8篇)轴对称图形教案篇一教学目标:1.让学生经历长方形、正方形等轴对称图形各有几条对称轴的探索过程,会画简单的几何图形的对称轴,并借此加深对轴对称图形特征的认识。
2.让学生在学习过程中进一步增强动手实践能力,发展空间观念,培养审美情操,增加学习数学的兴趣。
教学重难点:经历发现长方形、正方形对称轴条数的过程。
画平面图形的对称轴。
课前准备:小黑板、学具卡片。
教学活动:一、复习导入出示飞机图、蝴蝶图、奖杯图。
提问:这三幅图有什么共同的特征?(都是轴对称图形)指着蝴蝶图提问:你怎么知道它是轴对称图形的?(指名到讲桌上折纸并回答)把蝴蝶图贴在黑板上,提问:谁能指出这幅图的对称轴?(学生指出后,教师用点段相间的线画出对称轴,并板书:对称轴)谈话:这节课我们继续学习轴对称图形,重点研究轴对称图形的对称轴。
(把课题补书完整)二、教学例题1.谈话:首先我们研究长方形的对称轴。
请拿出一张长方形纸对折,并画出它的对称轴。
学生折纸画图,教师巡视,发现不同的折法。
2.指名到投影仪前展示自己的折法和画法。
提问:你能告诉同学们折纸时应该注意什么,画对称轴时应该怎么画吗?对他的发言有没有不同的意见?谁还有不同的折法吗?也来展示一下。
(指名展示)为什么这条线(指着学生画出的对称轴)也是这张长方形纸的对称轴?3.谈话:这样看来,我们已经找到了长方形的两条对称轴,它还有另外的对称轴吗?用纸折折看。
通过操作我们发现长方形只有两条对称轴。
4.出示黑板上画好的长方形,谈话:刚才我们用折纸的办法找到了长方形的对称轴,现在画在黑板上的长方形能对折吗?如果要画出它的对称轴你有什么办法吗?在小组内讨论。
让学生充分发表意见。
如果有学生提到用和黑板上的长方形同样大的纸对折找到对称轴后再在黑板上描画,指出这样做是可以的,但是我们不用折纸的办法,还能不能直接在黑板上画长方形的对称轴?如果学生提到先量出长方形对边的中点再连线,画出对称轴,对这种想法予以表扬,并提问:你能说一说是怎样想到先找对边中点的吗?如果学生想不到取对边中点连线的办法,拿出长方形纸,谈话:想一想我们在把长方形纸这样对折的时候,长方形的这条边(例如指一条长边)被折痕分成了几段?这两段的长度有什么关系?你是怎么知道的?那么折痕与这条边相交的这个点是这条边的什么?同样地我们能找到折痕与这条边的对边的交点吗?找到了这两个点能不能画出长方形的对称轴?指名到黑板上量长方形的边,取中点。
初中数学轴对称图形学习教案2
初中数学轴对称图形学习教案2。
在轴对称图形学习的教学中,教师们需要根据学生们的实际情况,采取灵活多样的教学方法,以达到良好的教学效果。
以下,我们将从教学目的、教学内容、教学方法、教学步骤以及注意事项五个方面进行阐述。
一、教学目的轴对称图形学习的目的在于让学生能够掌握轴对称图形的概念,了解其在数学中的应用,掌握轴对称图形的绘制方法,以及培养学生的几何想象力和创造力。
教学目标主要包括:1.认识轴对称概念,明确轴对称的概念及轴的概念2.理解轴对称的特点,能够区分轴对称和非轴对称图形3.掌握轴对称图形的绘制方法,能够自如地通过轴对称关系画出轴对称图形4.培养学生的几何想象力和创造力,通过轴对称图形学习,培养学生的感性认识能力和审美能力,提高学生的绘图技能和布局设计能力。
二、教学内容轴对称图形学习的内容包括轴对称图形的概念、特点和绘制方法。
具体包括以下方面:1.轴对称图形的概念轴对称图形是指一个图形可以通过一个轴线沿着图形对称复制到对称面上,使得图形的每一部分与对称面上的一部分完全重合。
轴对称图形可以是平面图形或立体图形,而轴线是一个既可以是直线,也可以是曲线,可以是图形的中心轴线,也可以是图形的边界线。
常见的轴对称图形有:正方形、长方形、圆、等边三角形等。
2.轴对称图形的特点轴对称图形的特点是轴对称,即图形的任何一部分都可以通过轴对称关系得到另一部分。
3.轴对称图形的绘制方法轴对称图形的绘制方法是沿着轴线将图形对称复制到另一侧。
在绘制轴对称图形时,需要找到图形的轴线并将图形清晰地绘制出来,然后将图形复制到对称面上。
三、教学方法在轴对称图形学习的教学中,为达到良好的教学效果,教师需要采用多样灵活的教学方法,其中包括:1.演示教学法通过教师或者助教的示范,使学生能够清晰地了解轴对称概念,掌握轴对称图形的绘制方法。
2.互助学习法让学生相互帮助,共同完成一系列轴对称相关的问题,以提高学习效果。
3.游戏化教学法通过游戏、绘图、布置家庭作业等形式,活跃学生课堂氛围,增加学习的趣味性和参与性。
八年级数学上册轴对称教案
八年级数学上册轴对称教案八年级数学上册轴对称教案作为一名教师,常常需要准备教案,借助教案可以更好地组织教学活动。
快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编收集整理的八年级数学上册轴对称教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
八年级数学上册轴对称教案1教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(二年级上册)》第五单元“观察物体”第二课时(第68页内容)教学目标:1、知识目标:使学生通过观察、操作,初步认识轴对称现象,并能在方格纸上画出简单的轴对称图形。
2、能力目标:发展学生的空间观念,培养学生的观察能力和动手操作能力,学会欣赏数学美。
3、情感、态度、价值观:通过探究活动,激发学生学习的热情,培养主动探究的能力;让学生感受对称图形的美,学会欣赏数学美。
教学重点:理解对称图形的概念,能正确找、画对称轴。
教学难点:准确找对称轴。
教学具准备:1、教具:图片、剪刀、彩纸、课件2、学具:蝴蝶几何图片、剪刀、白纸教学过程:一创设情境、激趣感知课件出示动画呈现:在绿草如茵的草地上,对称的房子、蝴蝶、蜻蜓、树叶、花朵……,一片迷人的景色。
师:谁来说说蝴蝶和蜻蜓怎么说?蜻蜓说:“:蝴蝶姐姐,你为什么总是绕着我飞呀?”蝴蝶说:“你不知道吧!在图形王国里我们都是对称图形呢!”蜻蜓说:“我才不信呢!”师:你们想知道对称图形的那些知识?生1:什么样的图形是对称图形?生2:对称图形有什么特点?[设计理念:充分体现了“数学来源于生活,又服务于生活”的理念,让学生感受对称图形的美,提出问题。
]二师生互动、探究新知(一)教学对称图形现在请同学们认真观察这些图形(出示对称和不对称图形,如下图),看看有什么发现?生1:我发现蝴蝶的左右两边是一样的。
生2:我发现年年有鱼的纸花的左右两边是不一样的。
生3:我发现京剧脸谱的左右两边是一样的。
让学生动手折一折、比一比、画一画,蜻蜓、树叶、蝴蝶、京剧脸谱的实物图共同的特点。
[设计理念:教学对称图形,引导学生仔细观察、动手折一折、比一比、画一画,在观察发现的基础上进行分类。
轴对称图形认识教案6篇
轴对称图形认识教案6篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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轴对称全章复习 优秀教案
《轴对称》的全章复习(1)【教学目标】:(1)理解5个基本概念:轴对称图形,线段的垂直平分线,轴对称变换,等腰三角形,等边三角形;(2)掌握5主要性质:轴对称的性质,线段的垂直平分线的性质,用坐标表示对称的性质,等腰三角形的性质,等边三角形的性质.(3)掌握3种图形的判定:线段的垂直平分线的判定,等腰三角形的判定,等边三角形的判定.【教学重点】:5个性质,3种图形的判定.【教学难点】:灵活运用轴对称的性质、等腰三角形的性质.【教学突破点】:用框架图使本章知识条理化、系统化.【教法、学法设计】:本课是这一章的小结与复习,为了进一步理解与巩固本章知识,明确所学知识来源于生活又服务于生活,尽量取材于学生感兴趣、贴近生活的问题,让学生在解决问题的过程中得到巩固,让学生的能力在处理问题中得到提高,让学生领悟自己尚存的不足与困难.【课前准备】:课件【教学过程设计】:一、概念复习:(1)轴对称图形,(2)线段的垂直平分线;等腰三角形,(5)等边三角形.练习一(概念的简单应用):.它的中线、角平分线、高线共有条..个相同的小正方形拼成的正方形网格,现将其中的两个小正方形涂黑(如图).请你用两种不同的方法分别在上图中再将两个空白的小正方形涂黑,使它成为轴对称图(1,-2)关于y轴对称点的坐标是_____3,-2)关于x轴的对称点是,㎝,则斜边的长为 .答案:1.2.3.B4.A与B关于x轴对称,B与E关于y轴对称,点C和点E不关于x轴对称.5.B6.正多边形对称轴的条数分别为3、4、5、6、7、…、n7.8.(1)中两个三角形关于y轴对称;(2)中四边形Ⅰ沿y轴向下平移3个单位,再沿x轴向左平移5个单位得到四边形Ⅱ;(3)中三角形Ⅰ沿y轴向下平移3个单位,再沿x轴向右平移5个单位得到三角形Ⅱ;(4)中两个三角形关于x轴对称.9.C10.B11. △PCD的周长为6cm12.略。
轴对称复习教案
轴对称复习教案教案标题:轴对称复习教案教学目标:1. 理解轴对称的概念,并能够识别轴对称图形。
2. 能够在平面上绘制轴对称图形。
3. 掌握轴对称图形的特征和性质。
教学准备:1. 教师准备:白板、彩色粉笔/白板笔、轴对称图形的图片、绘图工具(尺子、铅笔、橡皮擦等)。
2. 学生准备:绘图工具。
教学过程:引入(5分钟):1. 教师向学生介绍轴对称的概念,简单解释轴对称的含义,并给出一些日常生活中的例子,如人的面部、动物的身体等。
2. 教师展示一些轴对称图形的图片,引导学生观察和发现其中的共同特征。
探究(15分钟):1. 教师让学生自由绘制一个简单的图形,并要求学生找出这个图形的轴对称线。
2. 学生们互相交换绘制的图形,找出对方图形的轴对称线,并给出理由。
3. 教师引导学生总结轴对称图形的特征和性质,如轴对称图形的两侧镜像对称、轴对称图形的轴对称线是图形的中垂线等。
拓展(15分钟):1. 教师出示一些复杂的轴对称图形,要求学生找出其轴对称线,并给出理由。
2. 学生们自由绘制一个轴对称图形,并将其交给其他同学找出轴对称线。
3. 学生们互相交流和讨论自己绘制的轴对称图形,分享找到的轴对称线。
巩固(10分钟):1. 教师出示一些轴对称图形的问题,要求学生回答,如“这个图形有几条轴对称线?”、“这个图形的轴对称线在哪里?”等。
2. 教师提供一些绘图题目,要求学生按照给定的要求绘制轴对称图形。
总结(5分钟):1. 教师总结本节课的重点内容,强调轴对称图形的特征和性质。
2. 学生们回顾本节课所学内容,提出问题和疑惑。
作业:布置一道与轴对称相关的练习题,要求学生在家完成,并在下节课上进行讨论和解答。
教学反思:本节课通过引入、探究、拓展、巩固和总结等环节,帮助学生理解轴对称的概念和性质,培养学生观察和分析问题的能力。
同时,通过绘制轴对称图形的实际操作,提高学生的动手能力和创造力。
在教学过程中,教师应注重学生的参与和互动,引导学生主动思考和发现问题,激发学生的学习兴趣。
轴对称图形教案(精选5篇
轴对称图形教案(精选5篇一、教学内容本节课选自《中学数学》教材第四章第二节,主要讲解轴对称图形的概念、性质和应用。
详细内容包括:轴对称图形的定义、对称轴的判定、轴对称图形的性质、在实际问题中的应用等。
二、教学目标1. 理解并掌握轴对称图形的概念,能够识别常见的轴对称图形。
2. 学会判定轴对称图形的对称轴,了解轴对称图形的性质。
3. 能够运用轴对称图形的知识解决实际问题,提高空间想象能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点教学难点:轴对称图形的判定、性质的理解和应用。
教学重点:轴对称图形的定义、对称轴的判定、性质及在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备教具:多媒体课件、黑板、粉笔。
学具:直尺、圆规、三角板、量角器。
五、教学过程1. 实践情景引入2. 知识讲解(1)轴对称图形的定义:介绍轴对称图形的概念,给出定义。
(2)对称轴的判定:讲解如何判断一个图形是否为轴对称图形,给出判定方法。
3. 例题讲解讲解典型例题,引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习布置几道有关轴对称图形的练习题,让学生当堂完成,巩固所学知识。
5. 课堂小结六、板书设计1. 轴对称图形2. 定义:轴对称图形的概念3. 判定:对称轴的判定方法4. 性质:轴对称图形的性质5. 例题:典型例题及解答6. 练习题:随堂练习题七、作业设计1. 作业题目(1)判断下列图形是否为轴对称图形,若为轴对称图形,请指出对称轴。
(2)已知一个轴对称图形,求其对称轴。
(3)运用轴对称图形的性质,解决实际问题。
2. 答案(1)图形1、3、5为轴对称图形,对称轴分别为x轴、y轴、直线y=x。
(2)图形的对称轴为直线y=x。
(3)答案见作业解答。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课学生对轴对称图形的概念和判定掌握较好,但在性质的理解和应用上存在一定难度,需要在今后的教学中加强训练。
2. 拓展延伸:引导学生探索轴对称图形在生活中的应用,如设计图案、建筑美学等,提高学生的创新意识和实践能力。
三年级轴对称图形教案(通用10篇)
三年级轴对称图形教案三年级轴对称图形教案(通用10篇)作为一位兢兢业业的人民教师,就有可能用到教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。
来参考自己需要的教案吧!以下是小编精心整理的三年级轴对称图形教案,希望能够帮助到大家。
三年级轴对称图形教案篇1教材简析:本课的教学对象是小学三年级的学生,在此之前学生已经学过一些平面图形的特征,形成了一定的空间观念,自然界和生活中具有轴对称性质的事物很多,也为学生奠定了感性基础。
他们的思维特点是以具体形象思维为主,同时具有初步的抽象思维能力,对于具体、直观的内容有较大的依赖性。
所以,本课尽量营造一种轻松愉悦的氛围,让学生在玩中学,在观察、操作中探索研究,以多媒体课件为学习媒体,让学生自主探索,在探索中发现,在探索中学习。
在教学中,我通过让学生找生活中的对称物体,欣赏图片,加强了知识与生活之间的联系。
同时,学生通过动手、折一折、画一画、猜一猜、剪一剪等活动,建立起了轴对称图形的概念,探索出了轴对称图形的特征以及判断轴对称图形的方法。
教学目标:1、联系生活中的具体物体,通过观察和动手操作,使学生初步体会生活中的对称现象,认识轴对称图形的一些基本特征。
2、使学生能根据自己对轴对称图形的初步认识,在一组实物图案和平面图形中识别出轴对称图形,能用一些方法做出轴对称图形,能在方格纸上画出简单的轴对称图形。
3、使学生在认识和制作简单的轴对称图形的过程中,感受到物体或图形的对称美。
激发对数学学习的积极情感。
教学重点:使学生初步认识轴对称图形的一些基本特征,能识别出轴对称图形,能用一些方法做出轴对称图形,能在方格纸上画出简单的轴对称图形。
教学难点:引导学生自己发现和认识轴对称图形的一些基本特征。
教学准备:多媒体课件一套,每小组有不同的图形一套,小剪刀等。
教学过程:一、创设情境,引入新课情境导入:昆虫家族今天开了个舞会,它们正欢快的飞舞着。
看!它们向这儿飞来了,不过只有它们的半个身影。
初中轴对称总复习教案
初中轴对称总复习教案教学目标:1. 巩固轴对称图形的概念,理解轴对称图形的性质和判定方法。
2. 能够运用轴对称图形的性质解决实际问题,提高学生的应用能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
教学重点:1. 轴对称图形的概念和性质。
2. 轴对称图形的判定方法。
教学难点:1. 轴对称图形的性质在实际问题中的应用。
2. 轴对称图案的设计。
教学准备:1. 教学课件或黑板。
2. 相关轴对称图形的图片或实物。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 引导学生回顾轴对称图形的定义,即一个图形沿一条直线对折,对折后的两部分能够完全重合,这样的图形叫做轴对称图形。
2. 提问:我们已经学习了轴对称图形的哪些性质和判定方法?二、知识梳理(15分钟)1. 轴对称图形的性质:a. 轴对称图形的对称轴是图形的中心线,将图形分为两个完全相同的部分。
b. 轴对称图形的对称点关于对称轴对称,即对称点到对称轴的距离相等。
c. 轴对称图形的对称线段垂直平分线段的性质。
2. 轴对称图形的判定方法:a. 判断一个图形是否为轴对称图形,可以找出图形的对称点,连结对称点,画对称点所连线段的垂直平分线,若图形两部分能够完全重合,则该图形为轴对称图形。
b. 判断一个图形是否有对称轴,可以找出图形的对称点,连结对称点,画对称点所连线段的垂直平分线,若垂直平分线即为图形的对称轴。
三、巩固练习(15分钟)1. 给出一些图形,让学生判断它们是否为轴对称图形,并找出对称轴。
2. 给出一些实际问题,让学生运用轴对称图形的性质解决。
四、拓展与应用(10分钟)1. 让学生设计一些轴对称图案,并解释其对称性。
2. 讨论轴对称图形在实际生活中的应用,如建筑、艺术设计等。
五、总结(5分钟)1. 回顾本节课复习的内容,强调轴对称图形的性质和判定方法。
2. 鼓励学生在日常生活中发现轴对称现象,培养学生的观察力和想象力。
教学反思:本节课通过复习轴对称图形的概念、性质和判定方法,帮助学生巩固已学知识,并通过实际问题培养学生的应用能力。
小学数学认识《轴对称图形》教案一等奖3篇
4、《轴对称图形的对称轴》的教案一等奖设计教学目标:1. 认识轴对称图形的对称轴。
2. 让学生经历长方形、正方形等轴对称图形各有几条对称轴的探索过程,会画简单的几何图形的对称轴,并借此加深对轴对称图形特征的认识。
3. 让学生在学习过程中进一步增强动手实践能力,发展空间观念,培养审美情操,增加学习数学的兴趣。
教学重点:经历发现长方形、正方形对称轴条数的过程。
教学难点:画平面图形的对称轴。
教学目标:一、复习导入、揭示课题1. 出示几幅图观察2. 分类交流(轴对称、不是轴对称)3.折纸交流互相指对称轴4.练习点划线二、目标驱动、自主学习1.自主探究长方形的`对称轴折痕就是对称轴,用点划线)讨论并交流注意点操作验证(只有两条)互相交流(黑板上的长方形不能对折)小组讨论、交流(组内充分发言)优化方法并练习各自在书上画对称轴并交流只能画出两条对称轴2.自主探索正方形的对称轴对折画对称轴交流尝试不同折法、小组交流在书中独立画对称轴(2条、4条)第二个是正确的,它的两条对角线也是对称轴画的不完全的用纸再折另两条验证,然后添画完全(有四条对称轴)三、分层练习、内化提升1.先折再判断最后画对称轴各自按题目要求操作交流练习情况:等腰三角形、等腰梯形和菱形是轴对称图形;等腰三角形、等腰梯形各有1条对称轴,菱形有2条对称轴2.再读题分析观察判断交流第4个不是轴对称图形独立完成同桌交流(从左往右三个图的对称轴分别有3条、4条、5条) 订正3.思考交流(先在对称轴的另一边确定几个关键点的对应点,再连图)独立完成互相检查订正交流方法、过程4.观察交流(教师提示特殊性:正多边形)独立操作小组交流:分别是3、4、5、6条。
(正几边形就有几条对称轴)(根据规律判断:8条对称轴)5.独立完成小组内互评最佳作品作品展览交流质疑5、小学数学认识《轴对称图形》教案一等奖教学目标:教学目标:1、会画已知点关于已知直线的对称点,会画已知线段的对称线段,会画已知三角形的对称三角形。
《轴对称图形》教案6篇
《轴对称图形》教案6篇教学目标:1、让学生经受长方形、正方形等轴对称图形各有几条对称轴的探究过程,会画简洁的几何图形的对称轴,并借此加深对轴对称图形特征的熟悉。
2、让学生在学习的过程中进一步增加动手实践力量,进展空间观念,培育审美情操,增加学习数学的兴趣。
教学重难点:让学生通过折纸等方法确定轴对称图形的对称轴,会画出简洁轴对称图形的对称轴。
教学预备:教师:多媒体教学课件,白纸、长方形纸、正方形纸各一张,梯形和三角形。
学生:白纸、长方形纸、正方形纸各一张。
教学对象的分析:这局部内容主要通过折纸等方法确定轴对称图形的对称轴,进一步体会轴对称的特征。
学生在前面已经的学习中,已经知道了一个图形对折,折痕两边完全重合的图形是轴对称图形,并且熟悉了对称轴。
所以针对这一详细内容,课的一开头就通过撕纸玩轴对称图形,学生对这一内容特别感兴趣。
教学过程:一、“玩”对称,谈话激趣谈话:假如给你一张纸,你准备怎么玩这张纸?……你想不想知道教师是怎么玩这张纸?看好了,先对折,对折后有一条折痕(板书:折痕),然后从折痕处撕开。
怎么样,想试一试吗?(把教师的作品贴在黑板上)二、自主探究轴对称图形的对称轴。
1、认真观看你的作品,它是一个什么图形?(我的图形是轴对称图形)(有一条线,有一条折痕,两边完全一样,完全重合)板书:轴对称图形提问:为什么你觉得你的图形是轴对称图形呢?(对折后两边能完全重合的图形叫做轴对称图形)2、谈话:轴对称图形中间都有一条(折痕),而折痕所在的直线就是这个图形的对称轴,(板书:折痕所在的直线叫对称轴)。
提问:折痕所在的直线叫对称轴,那说明对称轴是一条什么?(直线)直线有什么特征?(无限延长)那么对称轴怎么画呢?谈话:画对称轴的时候我们一般用点划线来表示。
(板书:点划线)也就是先画一点再画一横,由于对称轴是一条直线,并且是无限延长的,所以我们要把这条点划线分别向上向下延长。
3、你能像教师这样在你的作品上画出对称轴吗?画好了吗?画好后同座位之间相互看看。
轴对称图形教案最新3篇
轴对称图形教案最新3篇《轴对称图形》教案篇一教学目标:1、使学生初步认识生活中的对称现象,认识轴对称图形和对称轴;知道轴对称图形的含义,能判断一个图形是否是轴对称图形。
2、会根据轴对称图形的特点,找出相应的对称轴。
3、让学生体会理论来源于实践,又在实践中广泛运用这一道理。
4、培养学生的观察能力和动手操作能力。
教学重点:掌握轴对称图形的特点,能判断一个图形是否是轴对称图形。
教学难点:会找出轴对称图形的对称轴。
教学准备:多媒体课件,剪纸学具准备:长方形纸一张、剪刀、教学过程:一.情景欣赏:师:同学们,老师今天给大家带来了一些的图片,请大家欣赏,在欣赏的同时观察这些图片有什么特点。
1.屏幕出现图片(1)自然景观图片师:这景色美吗?生:美师:大自然的景色很美,而且还很有特点,聪明的设计师和能工巧匠利用大自然的特点设计和建造了一些美丽的建筑。
(2)轴对称建筑图片师:你看到的图形有什么特点?生:有,有的左右一样,有的上下一样。
两边一样…师:我们的生活中经常也可以看到具有这种特点的物体和图形。
(3)生活中的轴对称图片师:剪纸是我国的民间艺术,历史悠久,流传广泛,它最能体现这种特点。
(4)剪纸图片2、对图形进行概括:师:你们所看到的这些图形都有什么特点?生:有的左右一样,有的上下一样。
两边一样,有一种对称美。
师:上面这些图形给我们一种对称美,这些图形都是轴对称图形。
(板书课题:轴对称图形)轴对称这种特点在我们日常生活中,应用很广泛,到底什么样的图形是轴对称图形呢?这就是我们今天要研究的问题。
二.动手操作发现新知:1、师:我们来做个实验,先看大屏幕老师怎么做(演示课件。
折纸------画图-----剪纸-----打开)师:现在请大家拿出你手中的长方形纸和剪刀,向老师这样也剪出一个简单的图形。
2、学生操作(教师巡视指导)师:通过剪纸,你发现了什么?生:我发现了我这个图形的两边一样,中间还有一条折痕,师:那你知道它是什么图形吗?生:轴对称图形。
四年级轴对称教案(优秀11篇)
四年级轴对称教案(优秀11篇)四年级轴对称教案篇一教学目标:1.初步认识轴对称的概念,能找出轴对称图形的对称轴。
2.在画、折、剪等自主探索的活动中培养学生的观察、表达、思维、空间想象能力,同时进一步培养学生的探索意识和合作精神。
3.联系生活实际,通过感知、认识、欣赏、制作轴对称图形,渗透美育,感悟学习的价值。
教学准备:教具:多媒体课件、剪刀、彩纸。
学具:图片、剪刀、彩纸。
教学过程:一、创设情境,初步感知1.小游戏师:今天我们先来做一个小游戏,老师这里有一些图形只能看到一半,你能不能猜出来它原来是什么?(出示图案的一半,随着学生的回答逐一显示整个图形)师:你们是怎么猜出来的?2.师:它们的两边真的都是一样的吗?我们来动手折一折。
师:你发现了什么?师:对折以后,图形左右或上下两边完全合在一起,我们叫作“完全重合”。
3.揭示课题:像这样沿一条直线对折,两侧的图形能够完全重合的图形叫作“轴对称图形”。
师:你认识“轴”这个字吗?师:和你的同桌说一说你手中的图形是什么图形?二、自主探究,体验新知1.想一想:如果沿着其它的线折,两边会不会完全重合?师:所以只有沿着这条折痕对折,两侧的图形才能够完全重合,你知道这条特殊的线的名字吗?板书:对称轴(齐读)2.介绍生活中的“轴”。
出示汽车模型上的两个轮胎中间的“轴”。
3.师:你能画出手中的图形(游戏中的图形)的对称轴吗?学生画完后交流并展示。
4.出示生活中的轴对称图形,找找它的对称轴在哪里?师:看,我们的许多汉字都是“轴对称图形”,像“中、品、田”等,还有数字“8、0”也是。
5.判断图中的线是不是对称轴?为什么?出示图片,想一想怎样画的线才是对称轴?你能画几条?6.师:大家一起来试一试,看书第5题,是对称轴的打勾,不是的打叉。
师:为什么茶壶上的红线不是对称轴呢?生:左边是壶嘴,右边是壶柄,两边不一样。
出示一个茶壶,请4个小朋友从不同的角度观察它,其他同学猜一猜哪个小朋友看到的茶壶是轴对称图形,哪个小朋友看到的不是?师:是呀,不同的物体,从不同的角度去看,会有不同的发现。
轴对称和轴对称图形教案
轴对称和轴对称图形教案轴对称和轴对称图形教案篇1教学内容两个图形关于某条直线成对称的概念及画图。
教学目的1、使同学把握两个图形关于一条直线对称的概念。
2、使同学把握关于一条直线对称的两个图形的性质和判定,并会画出一个点的对称点。
3、培育同学“因有用而学习,和学了之后是为了将来用”这一思想预备4、渗透对称美,对同学进行美育训练教学重点两个图形关于某条直线对称的概念为重点教学过程一、复习提问什么叫线段垂直平分线,它的性质定理和逆定理是什么?二、引入新课由线段垂直平分线的定义引入新课,如图1,EF⊥AB于C点,且AC=CB,若沿着直线EF 对折,由于EF⊥AC,则CB将与CA重合,且CB=CA,点B也落在点A上,又如图2和图3,把轴线一旁的图形沿轴折叠,它与轴线另一旁的图形也能重合、这样的图形是一种特别位置的图形,是我们今日要学习的新课、(一)新课:板书课题--轴对称和轴对称图形1、定义:把一个图形沿着某条直线折叠,假如它能够与另一个图形重合,那么就说这两个图形关于这条直线对称、这条直线叫对称轴,两个图形关于直线对称也称轴对称、再由同学举一些他们熟识的例子,如人体的两耳、两眼、两手等等、但要留意必需有一条直线为轴,才能说它们关于这条直线对称、2、性质:由定义引出性质、定理1:关于某条直线对称的两个图形是全等形、如图4,⊥ABC和⊥ABC关于MN对称,则⊥ABC⊥⊥ABC、此时A和A,B和BC和C分别是对应点,称为对称点、沿直线MN折叠后,A与A,B与B,C与C分别重合、连AA、BB、CC 则必有MN⊥AA且平分AA,同样MN⊥BB,平分BB,MN⊥CC平分CC,得到第2共性质、定理2:两个图形关于某直线对称,那么对称轴是对应点连线的垂直平分线、老师提问:能不能说两个全等三角形就是关于一条直线成轴对称呢?——不能、由此引出必需有一个判定定理、老师再问,定理2的逆命题怎么说、逆命题:假如两个图形的对应点连线被同一条直线垂直平分,那么这两个图形关于这条直线对称、如图4,线段AA,BB,CC均被直线MN垂直平分,则⊥ABC和⊥ABC关于直线MN对称、此逆命题成立,做为判定定理、(二)应用举例:例1 :如图5,直线l及直线l外一点P、求作:点P',使它与点P关于直线l对称由同学依据判定定理的'要求想出作法,并写出作法、再问,若点P在直线l上怎么办?—由同学答出此时P点关于直线l的对称点就是P点本身、例2:已知:如图6,MN垂直平分线段AB、CD,垂足分别是E、F、求证:AC=BD,⊥ACD=⊥BDC、老师启发同学用对称关系来证、已知MN垂直平分AB和CD,可得AC和BD关于MN对称,所以AC=BD,若沿MN翻折B点与A点重合,D点与C点重合,BD与AC重合,DF与FC重合,所以⊥ACD=⊥BDC (三)小结:今日学习了两个图形关于一条直线对称的定义、性质和判定,要把握好它的概念、三、作业1、思索下列问题(1)什么样的两个图形叫做关于某条直线对称?什么叫做对称点、对称轴?(2)成轴对称的两个图形有什么性质?(3)除定义外,有什么方法可以判定两个图形成轴对称?2、举出一些成轴对称的图形的实例、3、已知:如图,两点A、B、求作:直线l,使A、B关于l对称、此题要求写出作法、4、已知⊥ABC⊥⊥A'B'C',那么⊥ABC与⊥A'B'C'肯定关于某直线对称吗?假如⊥ABC与⊥A'B'C'关于直线l对称,那么它们全等吗?为什么?轴对称和轴对称图形教案篇2一、教材分析本节内容是苏科版数学八班级上册第一章第一节第1课时,本节立足于同学已有的生活阅历和初步的数学活动经受,从观看生活中的轴对称现象开头,从整体的角度熟悉轴对称的特征;同时与图形的三种运动(平移、翻折、旋转)之一的“翻折”有着不行分割的联系,通过对这一节课的学习,既可以让同学感受图形的三种基本运动中“翻折”在几何学问中的作用,又为同学后继学习对称变换、中心对称和中心对称图形及平行四边形的相关学问等做好充分预备;同时这一节也是联系数学与生活的桥梁。
四年级下册轴对称教案(实用7篇)
四年级下册轴对称教案(实用7篇)四年级下册轴对称教案第1篇教学内容:人教版小学数学二年级下册第29页例1及相关内容。
教学目标:1、认识对称现象,初步理解对称轴和轴对称图形的含义,掌握判断一个图形是否是轴对称图形的方法。
2、经历观察、操作、想象、交流等活动,感知现实世界中普遍存在的对称现象,发展空间观念。
3、体验到生活中处处有数学,获得成功的喜悦,培养学生的探究精神和美感。
教学重点:认识对称现象和轴对称图形的特点。
教学难点:掌握识别轴对称图形的方法。
教具准备:多媒体课件、实物图片等。
教学过程:一、谈话引入,激发兴趣1、说说在游乐场喜欢玩的项目,出示主题图,引导学生观察。
2、从蝴蝶形状的风筝引出“对称”二、合作探究,学习新知(一)观察图形,认识对称1、观察几幅对称图形,引导学生感悟对称。
2、说一说生活中的对称现象(二)动手操作,认识轴对称图形1、猜一猜:出示几幅轴对称图形,猜一猜它们是怎么来的。
2、动手操作,剪出轴对称图形(1)师示范剪一件上衣的过程:折一折、画一画、剪一剪。
(2)生动手剪出自己喜欢的轴对称图形。
(3)交流展示学生的`作品3、认识对称轴(1)看一看,摸一摸,说一说(2)画一画:师示范画出对称轴,然后学生自己画,再交流。
4、初步理解轴对称图形(1)说一说轴对称图形的特点,初步理解轴对称图形。
(2)议一议:讨论判断轴对称图形的方法(对折后完全重合才是轴对称图形)。
(3)举一举身边的轴对称图形的例子。
三、巩固练习,拓展延伸1、判一判:哪些是轴对称图形。
2、猜一猜:出示轴对称图形的一半,猜出它是什么图形。
3、折一折、画一画、数一数:长方形、正方形、圆形各有几条对称轴。
四、课堂总结通过这节课的学习,你有什么收获?五、欣赏轴对称图形的美丽四年级下册轴对称教案第2篇教学目标1、初步认识轴对称图形,理解轴对称图形的含义,能找出对称图形的对称轴,并能用自己的方法创造出轴对称图形。
2、通过观察、思考和动手操作,培养学生探索与实践能力,发展学生的空间观念。
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ABCDP阜宁县陈集中学八年级数学第一章复习教学案第一课时考点1:轴对称及轴对称图形的意义一、知识点:1.轴对称: 2.轴对称图形: 3.轴对称的性质:4.简单的轴对称图形:线段:有两条对称轴:线段所在直线和线段中垂线.角:有一条对称轴:该角的平分线所在的直线.等腰(非等边)三角形:有一条对称轴,底边中垂线.等边三角形:有三条对称轴:每条边的中垂线.等腰梯形:过两底中点的直线正n边形有n条对称轴圆有无数条对称轴。
二、基本图形:1.已知:点A、B分别在直线l的同侧,在直线l上找一点P,使PA+PB最短。
变形1:正方形ABCD中,点E是AB边上的一点,在对角线AC上找一点P,使PA+PB最短。
变形2:已知点A(1,6)、点B(6,4),在x轴和y轴上各找一点C、D,使四边形ACDB 的周长最短。
三、经典考题剖析:1.(2006无锡市3分)在下面四个图案中,如果不考虑图中的文字和字母,那么不是轴对称图形的是()4.(2006鸡西市3分)在下列四个图案中,既是轴对称图形,又是中心对称图形的是( )A B C D6.(2006梅州市3分)小明在镜中看到身后墙上的时钟,实际时间最接近8时的是下图中的()AB ABlA.B.C.D.BF EGDCB AC11.(2006十堰市3分)如图,在平面直角坐标系中,请按下列要求分别作出ABC △变换后的图形(图中每个小正方形的边长为1个单位): (1)向右平移8个单位;(2)关于x 轴对称;(3)绕点O 顺时针方向旋转180.考点2:折叠问题一、考点讲解:常见的折叠问题有两种类型:一种是将一个图形沿着某一条直线折叠到另一个位置,这时候,这条直线两旁的图形全等;另一种是将一个图形沿着某一条直线折叠,使两个点重合,此时,这折痕所在的直线是这两点连线的垂直平分线。
二、基本图形:1.将矩形ABCD 沿着对角线AC 对折,则三角形AFC 是 三角形。
变形:若矩形ABCD 中,AB=6,AD=3,求三角形AFC 的面积。
2.将矩形ABCD 沿着EF 对折,使点B 与点D 重合,若AB=8,AD=10,求折痕EF 的长。
三、典型例题剖析:(2006内江市3分)如图(1)将矩形纸片ABCD 沿AE 折叠,使点B 落在直角梯形AECD 的中位线FG 上,若AB=3,则AE 的长为( )A.23B. 3C. 2D.3326.(2006汉川市3分)将正方形纸片两次对折,并剪出一个菱形小洞后铺平,得到的图形是7.(2006郴州市10分)如图7,矩形纸片ABCD 的边长分别为()a b a b ,.将纸片AB CDEFB`BACDEFy(第11题图)A任意翻折(如图8),折痕为PQ .(P 在BC 上),使顶点C 落在四边形APCD 内一点C ',PC '的延长线交直线AD 于M ,再将纸片的另一部分翻折,使A 落在直线PM 上一点A ',且A M '所在直线与PM 所在直线重合(如图9)折痕为MN .(1)猜想两折痕PQ MN ,之间的位置关系,并加以证明.(2)若QPC ∠的角度在每次翻折的过程中保持不变,则每次翻折后,两折痕PQ MN ,间的距离有何变化请说明理由.(3)若QPC ∠的角度在每次翻折的过程中都为45(如图10),每次翻折后,非重叠部分的四边形MC QD ',及四边形BPA N '的周长与a b ,有何关系,为什么第二课时考点3:线段的垂直平分和角的平分线一、知识点:1. 线段垂直分线: (1)定义:(2)线段垂直平分线上的点;到线段两端距离相等的点 2.角的平分线:(1)角平分线上的点;到角两边距离相等的点。
二、基本图形:1.三角形ABC 中,DE 垂直平分AC ,则三角形BCD 的周长等于变形:三角形ABC 中,DF 、EG 分别垂直平分AB 和AC ,则三角形AFG 的周长等于BA D CB a b 图7 图8 图9图102.在DEC ∠中找一点P ,使点P 到DEC ∠两边的距离相等,并且到M 、N 两点的距离也相等。
3.在平面内找一点P ,使点P 到三条直线的距离相等。
三、典型例题剖析:1.如图,△ABC 中,DE 是AC 的垂直平分线,若AC=6,△ABD 的周长是13,,则△ABC 的周长是 ;若△ABC 的周长 是30,△ABD 的周长是25,则AC= 。
若∠C=30°,则 ∠ADB=2.(2006泰州市3分)如图,在10×10的正方形网格纸中,线段AB 、CD 的长均等于5.则图中到AB 和CD 所在直线的距离相等的网格点的个数有A .2个B .3个C . 4个D .5个 第三课时考点4:等腰三角形一、知识点:1.等腰三角形:(1)定义:(2)性质:(3)判定:2.等边三角形:(1)定义:(2)性质:(3)判定:3.直角三角形:(1)定义:。
(2)性质:(3)判定:二、基本图形:1.等腰三角形一腰上的高与底边的夹角与顶角的关系。
变形:等腰三角形一腰上的高与另一腰的夹角与顶角的关系。
2.在三角形ABC 中,AB=AC ,点P 是BC 边上的任意一点,PM ⊥AB,PN ⊥AC,垂足分别为M 、N ,BD 是AC 边上的高,则PM+PN= 。
ED CMNABCAD CB 第3题图图7QCPAB变形1:矩形ABCD 中,PM ⊥BD ,PN ⊥AC ,若AB=3,BC=4,则PM+PN= 变形2:正方形ABCD 中,AB=2,BC=BE ,PM ⊥BD ,PN ⊥BC ,则PM+PN= 3.△ABC 中,BD 平分∠ABC ,DE ∥BC ,则△BDE 是 三角形。
变形1:BD 、CD 分别平分∠ABC 和∠ACB ,MN ∥BC ,则BM+CN=变形2:BD 、CD 分别平分∠ABC 和∠ACB 的外角,MN ∥BC ,则BM-CN=变形3:BD 、CD 分别平分∠ABC 的外角和∠ACB 的外角,MN ∥BC ,则BM+CN= 三、典型例题剖析1:若等腰三角形一个角为72°,则顶角为 。
若等腰三角形的一个角是另一个角的2倍少10°,则顶角为 。
若等腰三角形的两条边长分别是3、6,则周长是 。
3.(2006扬州市10分)如图, △ABC 中, D 、E 分别是AC 、AB 上的点, BD 与CE 交于点O. 给出下列三个条件:①∠EBO=∠DCO;②∠BEO=∠CDO;③BE=CD.⑴ 上述三个条件中, 哪两个条件....可判定△ABC 是等腰三角形(用序号写出所有情形); ⑵ 选择第⑴小题中的一种情形, 证明△ABC 是等腰三角形. 4.(2006常德市8分)如图7,P 是等边三角形ABC 内的一点,连结PA PB PC ,,,以BP 为边作60PBQ ∠=,且BQ BP =,连结CQ .(1)观察并猜想AP 与CQ 之间的大小关系,并证明你的结论.(4分)(2)若::3:4:5PA PB PC =,连结PQ ,试判断PQC △的形状,并说明理由.(4分)7.(2006日照8分)如图,已知,等腰Rt △OAB 中,∠AOB =90o ,等腰Rt △EOF 中,∠EOF =90o,连结AE 、BF . 求证:(1)AE=BF ;(2)AE ⊥BF .M N BCDAMNBCDP PMNPABCDEA第四课时考点5:等腰梯形一、考点讲解:1.梯形: (1)定义:(2)分类: 2.等腰梯形:(1)定义:(2)性质:(3)判定: 二、基本图形:1.等腰梯形ABCD 中,∠B=60°,则BC=AD+AB2.等腰梯形ABCD 中,若AB=AD=CD ,则BD 平分∠ABC 三、典型例题剖析:1.(2006新疆维吾尔自治区3分)如图,等腰梯形ABCD 下底与上底的差恰好等于腰长,DE AB ∥.则DEC ∠等于( ) A.75° B.60° C.45° D.30° 2.(2006徐州市2分)如图2,用四个全等的等腰梯形拼成四边形ABCD ,则∠A = 3.(2006深圳市7分)如图7,在梯形ABCD 中,AD ∥BC , AD DC AB ==,120ADC ∠=.(1)(3分)求证:DC BD ⊥(2)(4分)若4AB =,求梯形ABCD 的面积.4.(2006钦州市8分)已知:如图,在等腰梯形ABCD 中,AB CD ∥中,点E F ,分别在AD BC ,上,且DE CF =.求证:AF BE =.5.(2006贵州黔南10分)如图,梯形ABCD 中,AD BC ∥,AB DC =,P 为梯形A D C EB A D CE B 第7题 ADC E B AFCDE D C B A 图2 B C图7ABCD 外一点,PAPD ,分别交线段BC 于点E F ,,且PA PD =. (1)写出图中三对你认为全等的三角形(不再添加辅助线) (2)选择你在(1)中写出全等三角形中任意一对进行证明.16.(2006常州市7分)已知:如图,△ABC 和△ECD 都是等腰直角三角形,︒=∠=∠90DCE ACB ,D 为AB 边上一点,求证:(1)△ACE ≌△BCD ;(2)222DE AE AD =+思考题21.(2006连云港市12分)操作与探究:(1)图①是一块直角三角形纸片。
将该三角形纸片按如图方法折叠,是点A 与点C 重合,DE 为折痕。
试证明△CBE 等腰三角形;(2)再将图①中的△CBE 沿对称轴EF 折叠(如图②)。
通过折叠,原三角形恰好折成两个重合的矩形,其中一个是内接矩形,另一个是拼合(指无缝无重叠)所成的矩形,我们称这样的两个矩形为“组合矩形”。
你能将图③中的△ABC 折叠成一个组合矩形吗如果能折成,请在图③中画出折痕;(3)请你在图④的方格纸中画出一个斜三角形,同时满足下列条件:①折成的组合矩形为正方形;②顶点都在格点(各小正方形的顶点)上;(4)有一些特殊的四边形,如菱形,通过折叠也能折成组合矩形(其中的内接矩形的四个顶点分别在原四边形的四条边上)。
请你进一步探究,一个非特殊的四边形(指除平行四边形、梯形外的四边形)满足何条件是,一定能折成组合矩形22.如图,在等腰梯形ABCD 中,AB DC ∥,45A =∠,10cm AB =,4cm CD =.等腰直角三角形PMN 的斜边10cm MN =,A 点与N 点重合,MN 和AB在一条直线上,(第28题图)A A A BCDC DC F图①图②图③图④设等腰梯形ABCD 不动,等腰直角三角形PMN 沿AB 所在直线以1cm/s 的速度向右移动,直到点N 与点B 重合为止.(1)等腰直角三角形PMN 在整个移动过程中与等腰梯形ABCD 重叠部分的形状由 形变化为 形;(2)设当等腰直角三角形PMN 移动(s)x 时,等腰直角三角形PMN 与等腰梯形ABCD 重叠部分的面积为2(cm )y ,求y 与x 之间的函数关系式;(3)当4(s)x 时,求等腰直角三角形PMN 与等腰梯形ABCD 重叠部分的面积.A(N ) MANMB。