全面实施素质教育,培养学生的创新能力
培养学生的创新精神和实践能力
培养学生的创新精神和实践能力以培养学生的创新精神和实践能力为重点全面实施素质教育，是当前基础教育改革的重点，也是跨世纪教育变革的根本任务之一。
近年来，我国中小学教育教学改革虽取得了长足进展，但在传统观念的束缚和升学考试的重压下，学校教育特别是课堂教学中长期存在的一些问题并未得到根本解决，诸如重书本知识传授，轻实践能力培养；重学习结果，轻学习过程；重间接知识的学习，轻直接经验的获得；重教师的讲授，轻学生的探索；重视考试成绩，忽视整体素质提高等弊端依然在教学实践中普遍存在。
这一切不仅造成学生学习兴趣下降，学习负担加重，探索精神萎缩，而且极大地妨碍了学生整体素质的全面提高，影响了教育方针的全面贯彻落实，影响了跨世纪一代新人的培养。
21世纪将要来临，人类即将跨入一个新的千年历史。
新世纪将对人的培养提出新的更高的要求。
为此，世界各国都在积极加大教育改革力度，制定新的改革策略，探索新的教育方法。
刚结束的第三次全教会对我国跨世纪教育改革与发展的战略目标作出了全面规划，对以创新精神培养为重点的素质教育的实施提出了新的要求。
联合国教科文组织在其发表的一份重要研究报告——《教育——财富蕴藏其中》中提出，教育应为人的一生幸福作好准备，未来教育的四大支柱是通过教育使学生学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。
这一报告对新世纪教育的使命作了全新的注解，从中不难窥见21世纪教育发展的基本图景。
新世纪究竟对教育提出了哪些新的要求？无论作何种解释和推测，有一点是可以肯定的，即未来的教育决不能只满足于给学生一点知识和技艺，它必须将学生置于一个有尊严、有个性、有巨大发展潜能的活的生命体的位置上，全面关注他们的发展需要，关注他们的精神生活，开发他们的创造潜能，激发他们的创新精神，不断提高他们的生命质量和生存价值，进而使他们在生动活泼、主动和谐的发展过程中真正为自己一生的幸福作好准备。
这是一个至高的目标和境界，它要求我们必须对传统教育从思想观念到操作方法进行彻底的全方位的变革。
新时代的高中教育：全面发展与培养创新
新时代的高中教育注重全面发展与培养创新能力，旨在培养具有综合素质和创新精神的社会主义建设者和接班人。
以下是关于新时代高中教育的一些特点和措施：1. 综合素质教育：新时代高中教育强调学生的全面发展，不再仅仅关注学术知识的传授，而是注重培养学生的思想品德、文化素养、科学精神、体育健康等多个方面的素质。
2. 德智体美劳全面培养：高中教育将注重培养学生的德、智、体、美、劳各个方面的能力。
除了知识教育之外，学校还会引导学生参与体育锻炼、艺术表演、劳动实践等活动，全面提升学生的综合素质。
3. 创新能力培养：新时代高中教育更加注重培养学生的创新能力和创业精神。
学校将通过启发式教学、项目制学习等方式，激发学生的创造力和创新思维，培养学生的解决问题的能力和团队合作精神。
4. 实践教育：高中教育将更加注重实践教育的开展。
学校将引导学生参与社会实践、科学实验、社团活动等，让学生通过实际操作和实践探索，提高动手能力和实际应用能力。
5. 个性化教育：新时代高中教育将更加注重个性化教育，根据学生的兴趣特长和潜能进行针对性的培养和发展。
学校将提供更多的选修课程和专题活动，满足学生多样化的学习需求。
6. 教师专业化发展：为了适应新时代的高中教育需要，学校将注重教师的专业化发展。
提供更多的教师培训和专业知识更新机会，提高教师教学水平和教育教学质量。
7. 教育信息化：随着科技的不断进步，新时代高中教育将借助信息技术，推动教育信息化的发展。
学校将借助互联网和智能技术，提供更加便捷的学习资源和个性化学习服务。
总体来说，新时代的高中教育注重全面发展与培养创新能力，在培养学生综合素质的同时，也更加注重实践教育、个性化教育和教师专业化发展。
这些措施将有助于培养具备创新精神和实践能力的高中毕业生，为社会主义现代化建设做出贡献。
在小学语文教学中培养学生的创新能力
在小学语文教学中培养学生的创新能力以培养学生的创新精神和实践能力为重点，全面实施素质教育是当前教育工作面临的新课题。
如何在小学语文教学中实施素质教育，培养学生的自主创新能力呢？我认为“实施参与语文，引导学生在自主活动中学习知识是一种有效的途径”。
知识的获取是一个主动的过程，学习者不应该是信息的被动接受者，而应是知识获取的主动参与者。
“参与语文”就是在教师主导下，充分调动学生的积极性、主动性和创造性体现在学习活动中的主体作用，从而使学生在知识、道德、技能、身心、素质上获得全面提高的一种实施素质教育的新型教育模式。
那么，应如何引导学生主动参与语文学习呢？教师探索有利于培养创新能力的课堂模式培养学生的创新意识，需要创新型教师的创新性。
这绝不意味着教育体制的根本改变，而是要求我们对日常教育体制进行改革。
通过教学内容、教学方法的创新来实现。
因此，教师应在教学中积极探索，更新观念，追求教学的新模式。
（一）、尊重学生个性，树立创新意识心理学家告诉我们：人人都有创新欲望，人人都可以创新。
每个人的兴趣、能力以及气质、性格等方面都存在着差异，都有自己独特的内心世界，都希望让别人听取自己的意见和看法。
教育必须承认这种差异，尊重学生自主性发展。
因此，要依据学生的兴趣、特长加以引导，培养独立的个性。
强求一致和服从，会压抑学生的创新才能的发展，学校和家庭要创造新的环境，赋予每个学生自主发展的机会和权利，使学生向自己擅长的方向去发展，以自己独特的理想和优势去创新。
比如：报刊上有这样一个实例，一个学生的作文《一件有趣的事》中有这样的话“老鼠见了我，吓得没命的跑，突然一头撞在墙上，四脚朝天地躺在地上，不省鼠事”，老师将“不省鼠事”中的“鼠”字改为“人”，学生不解的问老师，明明是“鼠”为何改为“人”？老师答曰：成语是“不省人事”你不能乱改。
这位学生在理解不省人事的基础上进行创造性运用，本应得到老师充分肯定，却被老师无情的乱评，把创新精神给扼杀在摇篮中，这对学生的创新精神将产生很大的不良影响。
实施素质教育的途径和方法
实施素质教育的途径和方法素质教育是一种以发展学生的全面素质为目标，培养学生创新思维和实践能力的教育方式。
为了实施素质教育，需要从多个角度和途径来推动学校教育和创新。
一、培养学生的综合素质1.强化学科教育：在保证基础知识的学习的基础上，注重培养学生的学科素养和创新能力。
教师可以通过讲解、实验、讨论等多种方式激发学生的学习兴趣和能动性，促进其深入理解和应用知识。
2.拓展课外活动：通过组织各种社团、俱乐部和志愿者活动等，丰富学生的课余生活，培养学生的兴趣爱好和特长。
同时，这些活动也可以提供学生实践锻炼的机会，培养学生的创新能力和团队合作精神。
4.社会实践活动：组织学生参加社会实践活动，让学生亲身体验社会生活，了解社会需求和问题。
通过实践，学生可以提高自己的实际动手能力、解决问题的能力和社会责任感。
5.启发式教育：引导学生主动思考、独立探究和自主学习，培养学生的创新思维和问题解决能力。
教师可以采用授课和讨论相结合的方式，鼓励学生提出问题、探索答案，并进行思维的激发和辅导。
二、改善教学方式和评价机制1.采用多元化教学方法：教师可以采用讲解、讨论、实验、案例分析等不同的教学方法，提供多样性的学习资源和活动，激发学生的学习兴趣和主动性。
2.倡导项目式学习：通过组织项目活动，使学生在解决实际问题中学习知识和方法，培养学生的实践能力和创新思维。
项目式学习注重学生的主动参与和合作，培养学生的综合素质和自主学习能力。
3.引入信息技术支持教学：利用互联网和多媒体技术，创造丰富的学习环境和资源，提高学生的信息获取和综合利用能力。
教师可以通过网络课程、在线资源和电子教材等方式，丰富和拓宽教学内容，提高教学效果。
4.改进考试评价方式：从传统的死记硬背和填鸭式的教学评价中解放出来，引入多元化的评价方式和工具。
除了传统的笔试和口试，可以采用作业、报告、社团活动等形式来评价学生的学习成果，注重学生的思维能力和实践能力。
三、加强师资培养和发展1.提高教师的专业素养：加强教师教育理论和教学方法的培训，提高教师的学科知识和教育技能。
课程改革中学生创新能力培养
浅析课程改革中学生创新能力的培养面对二十一世纪知识经济的挑战，培养大批创新人才对于国家的重要性及紧迫性毋庸置疑，而作为国民教育基石的基础教育要想真正成为培养创新人才的摇篮则必须摆脱传统教育的束缚，实施创新教育。
所谓创新教育是以培养学生敢想、敢为的创新勇气，不怕挫折的创新意志，乐于创新的创新兴趣并在此基础上形成学生从事创新行为所必备的深刻的感知能力、敏锐的观察力、丰富的想象力以及创造性的动手实践能力。
那么如何发挥教学的主渠道作用，全面实施素质教育，培养学生的创新能力呢？本文就这个问题谈几点粗浅的看法：（一）转变观念，夯实创新的基础创新能力是建立在一定的知识与素养基础上的特殊能力，是人在后天学习中形成的一种个性或情感倾向性表现。
1、让学生树立“我有创新能力”的自信心创新能力主要由响应领域的技能、创造性思维、创造性倾向构成。
这种能力每个学生都有。
然而创新精神却不是每个学生都具备的。
以往的教学一般从学科知识开始，认为知识之间有一定的逻辑顺序，这样遵循了循序渐进的原则，使学生平稳地由已知向未知、由旧知向新知过渡。
这有它的合理性，但是这仅仅是教师单方面按教材和成人的思路设计的教学开端，不利于激发学生的学习积极性。
在教学中，教师首先要创设民主、宽松的教学氛围，引起学生的学习兴趣。
其次要创设激发、鼓励质疑、批判、反思、求异的教学环境，培养学生的创新意识。
其三，持之以恒地及时发现和肯定学生的每一个有创新意义的成就，使学生的创新能力在老师的引导和鼓励下，从低级向高级发展。
学科教学就是要激发学生的学习兴趣，通过多种形式，树立学生的创新自信心。
2、让学生认识到必要的知识积累是创新的前提和基础人的知识面越广，思维的灵活性和深刻性越强，思维的迁移及产生独创见解的可能性就越大。
教师的任务是引导学生认识到知识的储备对于创新的重要，从而有意识的加强基础知识的学习和扩大自己的知识领域。
（二）改进教法，提高技能，突出主题性，营造民主学习氛围，培养思维的各种特性。
培养学生的创新能力15篇
培养学⽣的创新能⼒15篇培养学⽣的创新能⼒1 推进教育信息化，是全⾯推进素质教育的要求，计算机的发展⽇新⽉异在信息技术教育中必须重视计算机的基础教育，不断提⾼学⽣的实际操作能⼒，为学⽣以后的学习打下坚实的基础。
如：⼩学信息技术中的操作系统知识、打字基本功的操作、画图⼯具箱的应⽤、图块的操作等，都是信息技术基本知识和技能，学⽣有了这些基础，就有利于学⽣进⼀步学习其他信息技术，同时也是学⽣创造⼒的源泉。
⾃我评价： 解决实际问题是培养学⽣创新精神与创新能⼒的有效⽅法。
在解决这些实际问题的过程中，教师可组织学⽣开展竞赛，进⾏⾃由讨论，互相交流⽅法，互相启发思路，以实现解决问题与培养创新能⼒的有机统⼀。
培养学⽣的创新思维，提⾼学⽣的创新能⼒，促进学⽣个性的发展，是教师义不容辞的责任。
创新能⼒的培养是创新教育的核⼼，实践是创新的源泉，因⽽教师在教学中要联系实际，注重学⽣实际能⼒的培养，求新出异，提⾼学⽣创新的积极性。
在教学中要不断改进教学⽅法，认真实践，及时总结，才会有创新，才能提⾼学⽣学习计算机的兴趣，使学⽣主动地学习，也才能为培养21世纪实⽤⼈才奠定了良好的理论基础，完成由学⽣的被动学习到⾃觉学习的飞跃，培养学⽣的⾃学能⼒和创造发挥能⼒。
培养学⽣的创新能⼒2 论⽂导读：数学创新意识则主要表现为对数学创新的态度和认识，是在后天的环境与数学教育影响下形成并发展起来的⼀种稳定的⼼理倾向。
本⽂从创新意识的条件、激活创新欲望、教师作为监护⼈来进⾏创新能⼒的培养。
论⽂关键词：创新意识，创新欲望，初中数学，培养 创新意识是指对创新的态度，是⼀个⼈对于创新活动所具有的⽐较稳定的积极的⼼理倾向。
⽽数学创新意识则主要表现为对数学创新的态度和认识，是在后天的环境与数学教育影响下形成并发展起来的⼀种稳定的⼼理倾向。
对于学⽣⽽⾔，数学创新更多的是指学⽣在学习数学的过程中所表现出来的探索精神，发现问题、提出问题、掌握数学思想⽅法的强烈愿望以及运⽤所学知识创造性地解决数学问题或简单的实际问题的能⼒。
素质教育：培养学生的创新精神和实践能力
素质教育：培养学生的创新精神和实践能力素质教育是一种注重学生全面发展、强调创新精神和实践能力的教育理念。
随着社会的不断发展，人才培养的标准也不断地提高，对学生的综合素质要求也越来越高。
素质教育旨在通过创新教育和实践体验，培养学生的创新精神和实践能力，让他们在学习、工作和生活中具备自主学习和适应环境变化的能力，成为有理想、有担当、有担当的优秀人才。
素质教育具有以下几个特点：一、注重学生全面发展。
素质教育倡导全面发展的教育理念，不仅关注学生的学术成绩，还注重学生品德、技能、体力、审美等各方面的全面发展。
通过丰富的课程设置、多样化的教学方法和多元化的评价方式，让学生在各个方面都有所进步。
二、强调创新精神。
创新是21世纪的核心竞争力，是推动社会进步的重要力量。
素质教育旨在培养学生的创新精神，让他们具备独立思考、创新实践的能力，敢于挑战权威、突破陈规。
通过开放式的教学环境、多元化的评价方式，让学生在创新中成长，形成自己独特的思维方式和判断能力。
三、注重实践体验。
素质教育强调理论与实践相结合，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
通过实践课程、实习机会和公益活动等，让学生在实践中锻炼自己，提高解决问题的实际能力。
同时，素质教育还注重培养学生的社会责任感，让他们在实践中体验到用自己的力量为他人和社会做贡献的快感。
四、倡导个性化教育。
素质教育认为每个学生都是独特的，有个性才有发展，有个性才有特色。
通过了解学生个性、制定个性化的学习计划，让学生充分发挥自己的特长，实现自己的人生价值。
五、强调人文关怀。
素质教育注重人文关怀，鼓励学生关心他人、关注社会，具备人道主义精神。
在教学过程中，教师不仅要关注学生的学术进展，还要关心他们的心理变化，及时给予关爱和鼓励，让学生在宽松的学习氛围中成长。
总之，素质教育是一种以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育理念。
它不仅关注学生的全面发展，还强调创新精神和实践能力，以及个性化教育和人文关怀。
2024年小学学生素质教育实施方案
2024年小学学生素质教育实施方案一、引言随着社会的不断进步和教育理念的不断更新，小学素质教育开始成为教育改革的重点之一。
素质教育旨在培养学生全面发展的能力，让他们具备良好的道德品质、独立思考和创新能力。
在2024年，我们将推出一系列的实施方案，以促进小学生素质教育的全面推进。
二、核心目标1. 培养学生的综合素质：通过课程设置、教学方法改进等手段，培养学生的语言、数学、英语、科学、体育、艺术等综合素质。
2. 培养学生的创新精神：通过启发式教育、课题研究等方式，激发学生的创新能力和创造力，培养学生的解决问题的能力。
3. 培养学生的社会责任感：通过社会实践、志愿服务等活动，培养学生的社会责任感，使他们具备正确的价值观和道德品质。
三、实施方案1. 课程设置的调整：1.1 突出核心素养：将课程重心放在培养学生的核心素养上，如语言、数学、英语等。
同时增加综合素质课程的学时，使学生全面发展。
1.2 引入创新教育：增加创新教育课程，培养学生的创新思维和行动能力。
学生将参与课题研究、实践活动等，提高问题解决能力。
2. 教学方法的改进：2.1 采用多元化的教学方法：教师应根据学生不同的学习特点和兴趣，采用多种教学方法，激发学生学习的主动性和积极性。
2.2 引导合作学习：鼓励学生在合作学习中进行思维碰撞和交流，培养学生的合作精神和团队意识。
3. 评价机制的改革：3.1 建立综合评价体系：将学生的学习成绩与综合素质评价相结合，建立全面评价体系，注重学生的个性发展和创新能力。
3.2 引入多元化评价方式：除了传统的考试评价，还将引入课堂表现、作品展示、实践成果等多种形式的评价，全面了解学生的综合能力。
4. 实践教育的推广：4.1 加强社会实践活动：组织学生参与社会实践活动，让他们亲身体验社会，培养社会责任感和实践能力。
4.2 推动志愿服务活动：鼓励学生参与志愿服务活动，帮助他人，培养学生的公民意识和社会责任感。
四、保障机制1. 政策支持：加大对小学素质教育的政策支持力度，出台相关政策和法规，为实施方案提供保障。
小学语文教学如何培养学生的创新能力
浅谈小学语文教学如何培养学生的创新能力摘要：培养学生的创新精神是实施素质教育、深化教育改革、提高教育质量的有效途径。
在小学语文教学过程中，合理地运用教学手段，采取多方位的培养方式，有利于开发学生智力，培养学生创新能力，使课堂效果最优化。
课堂是实施素质教育，培养学生创新能力的主阵地。
重视和加强对小学生创新意识、创新精神的培养。
那么，在小学语文教学中，如何培养学生的创新精神呢？关键词：小学语文教学创新能力培养创设欲望课堂教学创新意识是社会进步的源泉，创新能力是社会发展的动力，日新月异的新时代需要具有创新精神和创新能力的人。
作为基础工具课的小学语文教学，就应当充分挖掘学生创新的潜能，不断地注入开发创新意识的活力。
在对学生进行语言文字训练的同时，必须着眼于培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，从而为培养出具有创造性思维能力的人才打下基础。
创新能力是在智力发展的基础上形成的一种综合能力，它是人的能力的重要组成部分。
在全面实施素质教育的过程中，为迎接知识经济时代的挑战，我们应在务实学生的文化科学基础知识的同时，重视培育小学生的创新意识和创新动机，想方设法点燃儿童探求新知识的思想火花，培养学生的创新思维能力。
那么，怎样在小学语文教学中培养学生的创新能力呢？在这几十年的教学实践中，我有以下体会：一、更新观念，完成教师的角色转换。
教师要真正认识到学生是有主观能动性的人，要相信学生的内在潜力，摆正教与学、知识与时间的关系。
教师在备课时不光要考虑怎样教的问题，更重要的是要考虑学生怎样学、怎样用，也就是说要把学生语言行为的实践环节作为教学过程的主要环节之一，并加以落实。
把以往课前备课时习惯考虑的“这篇课文（或这节课）应该先讲什么、再讲什么”换成“这篇课文（这节课）先练什么、后练什么”；把课后常想的“这节课我讲得怎样”换成“这节课学生学得如何”，这样，教师思考的角度变了，学生在老师心目中的位置也变了，久而久之，教师的着眼点也就自然而然地变了。
以培养学生的创新精神和实践能力为重点全面实施素质教育
的创新精神和实践能力为重点全面实施素质教育，是当前基础教育改革的重点，也是21世纪教育改革的根本任务之一。
毋庸讳言，改教育教学改革虽取得了长足的发展，但传统的教学模式仍然占据统治地位，具体表现在重教法轻学法，重提问轻思维，重结果轻过程。
即教师花大量时间进行知识灌输，学生没有积极思考、发问、质疑的时间和空间，教师只是让学生背知识、做题目。
这是长期存在失去学习兴趣，学习负担加重，泯灭学生创新精神，•而且极大地妨碍了学生整体素质的全面提高，影响了跨世纪人才的培养。
这种教立个体的学生在课堂教学过程的多种需要和潜能，又忽视师生群体在课堂教学活动中多边多重、多种形式的交互作用和创造力，也是忽因素的突出表现，其结果是学生学习能力较低，各种能力发展缓慢。
即使有点成绩，也是高耗低效急功近利的做法。
社会所需要的人才不仅是有知识和技能发展的人，而且是具有参与意识、合作意识、竞争意识和勇于进取的人，具有科学的创新精神新实践能力的人。
•迎接知识经济挑战，培养适应未来知识经济时代需要的人才，必须改变我们的传统模式，变“接受性教育”为“创们传统的学习方式，变“接受性学习”为“创新性学习”。
在深入学习现代教育教学理论的基础上，•我们注重广泛学习，吸收中外先切结合我校实际情况，构建了创新性“自主探究，学案导学”的教学模式，探索出一条具有本土化特色的课堂教学改革的新途径。
进行了一系列的听课、说课和评课活动，开展了广泛的课堂教学调查研究。
据学校教科室对5个年级、部学生的学习特点的问卷调查生缺乏学习的自主权；•86.7％的学生没有主动学习的意识，处于盲目学习、模仿学习阶段；91.2％的学生缺乏主动质疑，自主研索的生不能完整表述阅读方法、解答应用题的基本方法，47.6％的学生虽能表述，但非常笼统，存在严重缺陷；67.53％学生对基本的学习的学生在学习过程中处于被动的境地。
在实践中我们体会到：现代教育教学思想主要是引导发挥人的主体性和自我实现，•促使受教育律到自律、由他教到自教的转化。
浅谈在思想品德课中如何培养学生的创新能力
四、注重个性培养 ，营造创新氛 围
人的创造能 力的培养虽然离不开教育 ，但如果教育不得 当， 其结果就 会相反 。 著名教 育家苏霍姆林斯基说过 ： “ 人的个性 是 一种 由体力、智力、思想情感、意志、 情绪等熔化的最复杂 的合金 ，不 了解这一切 就谈不上教育。”营造一个个性得以 自 由发展的 宽松的氛围是 开发人的创造 力的一个必不可少的重要条 件， 压抑个性 自由 就是抑制创造欲望 ，埋没创造人才。 为营造 创 新氛围 ，培养学生个性特长 ，应做 到 “ 三个结合”。 是普及与提高结 合：一方面提 高教育教学的整体质量 ，另 方面注重培养有 发展特长的学生 。 二是共性与个性结合 ：一方面要保证全体学生形成最基本的 道德品质 、基本的 学力，同时要面 向每一个有差异的个性 ，开 发差异资源 ，实施因材施教。 三是规范与 选择结合 ：一方面要求向学生灌输 共同的价值观 念 、共同的道德规 范和统一要求的基础知识 ，另一方面要让学 生学会选择发展 自己的优势，学会用 自 己的头脑 判断、分析事 物 ，形成辩证 的思维方法。
五 、拓宽知识视野，夯实创新基础
在知识经济时代 ，知识的发展出现两大趋势：一是突破 ，二 是融合。突破能 产 生新知识 ，融合也能产生新知识 。而无论是 突破还是融合 ．都离不开创新精神和创 新能 力。创新教育要根 据 这种发展趋势调整教学内容 ，减少记忆性 知识 的分量 ，增 加 有助 干提高分析能力、创造能力的内容；减轻一些难度过重的课 业 负担 ，使学生 有时间、有条件接触 自然 ，参加社会实践 ， 并 通 过自己的创造性工作 ，关心和满足 社会的各种需要 ，增强创 造性学 习的积极性。还 应加强学科 的交叉渗透 ，拓宽学生 知识 面， 将～些关系密切的学科内容合并 ，融会贯通 ，夯实创新基
学校实施素质教育方案样本（三篇）
学校实施素质教育方案样本引言：素质教育是针对21世纪社会对人才培养的新要求，通过培养学生的综合能力、个性发展和创新精神，以培养具有良好心理素质、健康身体和积极向上的人才为目标。
____年，学校将全面实施素质教育方案，重点培养学生的创新能力、实践能力和合作精神，以适应社会的发展需求。
本文将详细介绍____年学校实施素质教育方案的内容和实施方法。
一、指导思想____年学校实施素质教育方案的指导思想是以人为本，全面发展。
以培养学生的创新能力、实践能力和合作精神为核心，促进学生在认知、情感、技能和态度方面的综合发展，树立正确的世界观、人生观、价值观，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、目标和任务1. 培养学生的创新能力。
通过学内外的创新项目，培养学生的创新思维和创新意识。
组织创新竞赛和科研活动，激发学生的创造潜能和创新能力。
2. 培养学生的实践能力。
通过实践活动和社会实践，培养学生的动手能力和实践能力。
开设实验课程和实训课程，促进学生的实际操作能力和解决问题的能力。
3. 培养学生的合作精神。
通过团队合作和协作学习，培养学生的团队合作能力和社会交往能力。
开展校园文化和社会实践活动，培养学生的社会责任感和公民意识。
三、内容和方法1. 设置创新教育课程。
通过增加创新教育课程的设置，如科学创新、艺术创新等，培养学生的创新能力。
课程内容包括创新思维的培养、创意产生和创新实践等方面。
2. 开展实践活动。
组织学生参加各类实践活动，包括科技实验、社会实践、劳动实习等，提高学生的实践能力和动手能力。
同时，学校要充分利用实践平台，如实验室、工作坊等，让学生亲身参与实践活动。
3. 引导合作学习。
倡导学生之间的合作学习，通过小组活动、讨论课等方式，培养学生的合作精神和团队意识。
学校还可以组织学生参加社会实践、社区服务等活动，培养学生的社会责任感和公民意识。
4. 创造良好的教育环境。
学校要创造宽松和谐的学习氛围，提供丰富多样的教育资源。
也谈素质教育与学生创新能力的培养
、
丰 富 的知 识 是 创 造 力 的源 泉 ． 不 仅 为创 造 提 供 原 材 料 ， 它 而且 能 启 迪 人 们 的创 造 灵 感 。 面对 知 识 经 济 时 代 的 知 识 创 新 的科 技 创 新 的要 求 ．教 育 必须 从 传 授 知识 的 教 育 观 念 转 到 培 养 学 生 的 知 识 、 力 、 质 统 一 的 教 育 观 上 来 ， 强 学 生 意 识 能 素 加 和创 新 精 神 的培 养 ，通 过 人 文 教育 和科 学 教 育 ，开 阔 学 生 眼 界， 活跃 思 维 ， 华 人 格 ， 冶情 操 ， 升 陶 为他 们 的创 新 意识 和创 新 能 力 打 下 良好 的 基 础 。教 师 的创 新 意识 与创 新 能 力是 培养 学 生 创 造 能 力 的 重 要保 证 。 师 是 教 育 理念 的载 体 ， 素 质教 育 教 是 的组 织 者 和 实 施 者 ．是 知 识 创 新 的重 要 力 量 。教 师 的 价值 取 向 、 神 风貌 和 素 质 能 力 直 接影 响 着 学 生 的 素 质 。 而 关 系 到 精 从 全 民族 的 整 体 素 质 、 新 精 神 和 创 新 能 力 。 师 自身所 体 现 出 创 教 来 的创 造 性 人 格 与 创 造 性 意 识 对 学 生 有 着 直 接 的 熏 陶 作 用 。 位 优 秀 的 教师 就是 开 发 人 力 资 源 的科 学 家 。 以说 ， 可 只有 创 新 型 的 教 师 才 能 实施 创 新 教 育 ， 培养 创 新 型 的 学 生 。 因 此 ， 在 教 学 中我 不 断 学 习 ， 于 探 究 与 反 思 ， 断 创 新 ， 方 设 法 点 善 不 想 燃 学 生 心灵 的火 把 ， 掘 他 们 的潜 能 。 挖
素质教育全面实施
素质教育全面实施素质教育是指以培养学生的健全人格、全面发展各方面素质为目标的教育理念和教育实践。
随着我国社会的不断发展，素质教育的理念也在得到更加广泛的认同和普及。
为了全面推进素质教育的实施，我国教育部门、学校以及社会各界都在积极行动，探索更好的教育方法，推动学生的全面发展。
一、素质教育的重要性素质教育是现代教育的重要组成部分，其重要性主要体现在以下几个方面：首先，素质教育关注学生的全面发展，不仅注重学生的知识水平，更加注重培养学生的综合素质，包括道德品质、身心健康、创新能力、合作精神等各方面。
这有助于培养学生的终身学习能力，适应社会发展的需求。
其次，素质教育有助于提高学生的综合素质，培养学生的综合能力和创新思维，激发学生的学习兴趣和学习动力。
这有助于促进学生的自主学习，培养学生的创新精神和实践能力。
最后，素质教育有助于构建和谐社会，培养学生的社会责任感和公民意识，使他们成为有担当、有创造力的现代公民。
这有助于实现社会的可持续发展，为国家的繁荣稳定做出贡献。
二、素质教育的实施路径为了实现素质教育的全面实施，需要从以下几个方面入手：首先，完善素质教育理念。
教育部门要进一步明确素质教育的目标和意义，建立健全素质教育的理论体系和实施机制，促进教育的公平和全面发展。
其次，加强教师队伍建设。
教师是素质教育的重要推动力量，需要不断提高教师的素质，加强教师的培训和教育，激发教师的教育热情和创新意识。
再次，优化教学内容和教学方法。
要注重学生的学习兴趣和学习需求，根据学生的特点和情况，灵活运用各种教学手段和方式，提高教学效果，促进学生的全面发展。
最后，积极开展教育实践和体验活动。
学校要鼓励学生积极参与各种实践活动和体验活动，培养学生的实践能力和创新精神，促进学生的全面发展，推动素质教育的深入实施。
三、素质教育的现状和挑战当前，我国素质教育取得了显著成绩，但也面临着一些挑战：首先，素质教育的概念还不够清晰，实践中存在着一些误区和问题，需要进一步明确素质教育的内涵和要求，强化素质教育的实质内容。
2024年实施素质教育计划
2024年实施素质教育计划2024年，中国教育系统将实施一项重大的教育改革计划——素质教育计划。
这个计划旨在全面提高学生的综合素质能力，培养他们的创新思维、实践能力和团队合作精神，以适应21世纪社会的需求。
在这篇文章中，我们将探讨素质教育计划的背景、目标和具体措施。
素质教育计划的背景素质教育计划是中国教育发展的必然结果。
随着社会的进步和经济的发展，人们越来越意识到传统的应试教育模式已经不能满足现代社会的需求。
这种教育模式过于强调填鸭式的记忆和应试技巧，忽视了学生的个性发展和实践能力的培养。
因此，素质教育计划的实施成为了当务之急。
素质教育计划的目标素质教育计划的目标是培养学生的综合素质能力，包括创新思维、实践能力和团队合作精神。
通过培养学生的创新思维，我们可以激发学生的创造力和发展潜能，使他们具备解决问题和面对未来挑战的能力。
通过培养学生的实践能力，我们可以帮助他们理论与实践相结合，将所学知识应用于实际生活中。
通过培养学生的团队合作精神，我们可以培养学生的沟通和合作能力，使他们成为能够与他人合作并共同实现目标的人。
素质教育计划的具体措施为了实现素质教育计划的目标，我们需要采取一系列的具体措施。
首先，我们需要改变教学模式。
传统的应试教育模式注重教师的灌输和学生的被动接受，而素质教育计划则强调学生的主动参与和自主学习。
教师应该充当学生的指导者和支持者，鼓励学生提问和思考，培养他们的探索和创新能力。
其次，我们需要丰富教育内容。
传统的应试教育模式注重理论知识和考试技巧的教授，而素质教育计划则强调实践经验和综合能力的培养。
我们需要将实践课程和项目学习纳入课程体系，让学生通过实际操作和实际项目的参与，来培养他们的实践能力和综合素质。
再次，我们需要改变评价方式。
传统的应试教育模式以考试成绩为唯一评价指标，而素质教育计划则强调多元化的评价方式。
我们应该从学生的学习兴趣、学习态度、学习过程、学习成果等方面来全面评价学生的素质能力。
实施素质教育 培养创新人才
实施素质教育培养创新人才摘要：在新形势下，学校教育、家庭教育、社会教育三方应携手共同搞好素质教育，培养适应现代社会发展的创新人才。
关键词：素质教育创新人才学校教育家庭教育社会教育当今世界，科学技术日新月异，知识经济高速发展，国际竞争日趋激烈，努力促进教育的改革与发展已经成为世界各国迎接挑战的主要对策。
教育改革的出路在于教育创新，只有切实更新教育观念，全面实施素质教育，充分培养学生的创新个性，才能使教育的改革与发展取得实质性的突破，使教育真正焕发出前所未有的生机与活力。
对学生要全面推进素质教育，解放他们的思想和身体，使他们作为一个独立的个体，善于发现和认识有意义的新知识、新事物、新方法，掌握其中蕴含的基本规律，并具备相应的能力，为将来成为创新型人才奠定基础。
一、学校教育是培养学生创新能力的重要途径1.培养学生的创造性要尊重学生、信任学生，让学生主动活泼地发展。
教师要讲民主，让学生从沉重的学习负担中解放出来，让学生抬起头听课、挺起腰板走路，让学生有充足的想象与创造空间。
要坚持学生的主体性原则，减持共性与个性一起抓，既注重对共性的全体全面的培养，又要注意个性表现。
有的学生表现为不怕困难、自信心足、独立性强，有的学生表现为坚持性强、情绪热烈而稳定、有较强的探索动机，但这些品质往往被学生的顽皮、淘气、任性等超越常规的表面现象所掩盖，因而得不到老师的赞赏与肯定。
因此，教师应充分注重培养学生良好的个性心理品质，注重学生整体素质的培养，不能只表扬那些平时顺从、听话、乖巧、成绩好的孩子，而应该经常关爱、鼓励那些不安分、脑子有怪想法、行动不同于一般孩子、有坚持性的学生，使其创造个性不被抹杀，给予其充分的创造空间，使其创造才能得以充分的发展。
2.教育要使学生敢于思考、善于思考，应当注重学生自己的思维过程，而不能仅仅提供前人的思维结果。
这就要求教师善于创设开放的教学情境，营造积极的思维状态和宽松的思维氛围，肯定学生的“标新立异”、“异想天开”，努力保护学生的好奇心、求知欲和想象力，进而激发学生的创新热情，形成学生的创新意识，培养学生的创造精神，训练学生的发散思维能力。
素质教育的关键是学生创新能力的培养
素质教育的关键是学生创新能力的培养(常敏)创新能力是运用知识和理论,在科学、艺术、技术和各种实践活动领域中不断提供具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论、新方法和新发明的能力。
创新是人类社会一个永恒的主题,创新思维是人类创造活动的核心,教育的本质是培养学生的创新思维能力,激发学生独立思考和创新的意识,培养学生的科学精神。
基础教育由应试教育转向素质教育,是当今教育发展的一大趋势。
因此,必须进一步深化课堂教学改革,全面实施素质教育,努力培养学生的创新意识和创新能力。
在课堂教学中,必须十分重视学生创新能力的培养,以培养出具有较强创新意识和创新能力的人才。
培养学生的创新能力应做到以下几点:一、加强理论学习,更新教育观念,培养科学精神当代教师要加强教育管理策略、教育教学活动设计、方法选择、现代教育技术手段的应用、教科研方法等知识的学习,用教育教学活动的新观念替代传统的教育观念,树立新的教育理念,形成正确的教育观、学生观、人才观,是素质教育的关键。
而培养学生“发现问题—提出问题—分析问题—解决问题—发现新问题”的能力,培养学生的科学精神是素质教育的前提。
在大力倡导素质教育的今天,一堂课的好坏应该以能否提高学生的素质、培养学生的能力的角度衡量。
要培养创新型人才,首先教师要具有创新意识和创新能力。
社会的发展和教育的革新对当代教师提出了更高的要求,传统的教育科学知识,已无法适应当今教育的潮流,必须进行教学改革。
二、培养学生综合分析问题的能力,提高学生的综合素质综合分析问题是创新思维的基础,也是我们解决问题的前提。
教师在教学工作中不但要传授知识,而且要教会学生学习的方法,培养学生“质疑—发问—解疑—又质疑—发现新问题”的能力,培养学生的科学精神是应试教育向素质教育发展的过程。
培养学生对问题综合分析的习惯,必须充分利用班会、团活动,就班级、学校的重大事情及国内外的新闻要事,让学生分析、思考,或让他们讨论,或让他们书写心得。
为何要全面发展素质教育
为何要全面发展素质教育全面发展素质教育是培养和提高学生综合素养和能力的教育思想和实践，强调培养学生的道德品质、智力、体质、美育、劳动和实践能力。
下面从几个方面解释为何要全面发展素质教育。
首先，全面发展素质教育有助于培养学生的综合素质。
传统的教育往往只注重学生的学科知识和考试成绩，忽视了学生的个性特点和兴趣爱好的发展。
而全面发展素质教育注重培养学生的创新能力、实践能力和终身学习能力，使他们能够全面发展，成为具有多方面优势和能力的综合型人才。
其次，全面发展素质教育可以培养学生的社会责任感和良好的道德品质。
在现代社会中，学生需要具备良好的道德品质来适应和应对各种复杂的社会情境。
全面发展素质教育注重培养学生的道德素养和人文关怀，使他们具备健康的价值观和社会责任感。
这样的教育可以帮助学生形成正确的人生观、价值观，使他们能够为社会作出积极的贡献。
此外，全面发展素质教育有助于提高学生的创新能力。
在现代社会中，创新能力成为了重要的竞争力。
全面发展素质教育强调培养学生的创新意识、创新思维和创新能力，使他们能够主动地面对问题、解决问题和创造新的知识。
这样的教育可以激发学生的创造和创新潜能，培养他们成为具有创新精神的社会创造者和发展者。
最后，全面发展素质教育可以促进学生的身心健康发展。
传统的教育往往忽视学生的身心健康，过于注重知识和成绩的积累，导致学生面临很大的学习压力和心理问题。
全面发展素质教育注重学生的身心健康，关注学生的全面发展和幸福感。
这样的教育可以帮助学生建立健康的生活方式，提高他们的身体素质和心理素质，使他们能够更好地应对挑战和压力，保持身心的健康。
综上所述，全面发展素质教育是培养和提高学生综合素养和能力的教育思想和实践。
全面发展素质教育有助于培养学生的综合素质，培养学生的社会责任感和良好的道德品质，提高学生的创新能力，并促进学生的身心健康发展。
全面发展素质教育是现代教育的重要任务，对于培养适应时代发展需求的人才具有重要意义。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第 1 页 共 4 页转变教育观念，培养创新能力新新的的教教育育要要求求学学校校在在全全面面推推进进素素质质教教育育的的过过程程中中注注重重培培养养学学生生的的创创新新能能力力。
创创新新能能力力是是探探索索和和创创造造新新知知识识、、新新事事物物的的能能力力。
世世界界是是发发展展的的，，未未来来的的世世纪纪需需要要大大批批创创新新型型人人才才。
这这就就对对学学校校教教育育提提出出了了更更高高的的要要求求。
实实施施素素质质教教育育，，其其目目的的不不仅仅要要教教授授学学生生知知识识，，更更重重要要的的是是要要培培养养学学生生的的创创新新能能力力。
它它切切实实反反映映了了基基础础教教育育的的本本质质，，即即教教育育要要面面向向全全体体学学生生，，充充分分发发展展学学生生个个性性，，使使学学生生在在德德、、智智、、体体等等方方面面全全面面发发展展。
但但是是，，现现实实的的情情况况却却不不容容乐乐观观。
本本人人从从事事的的是是英英语语教教学学。
现现在在，，尽尽管管英英语语教教学学已已受受到到普普遍遍重重视视，，教教学学质质量量也也在在不不断断提提高高，，但但事事实实是是，，在在““应应试试教教育育””的的影影响响下下，，教教育育主主管管部部门门基基本本上上都都是是以以考考试试成成绩绩进进行行考考核核，，学学生生家家长长，，整整个个社社会会，，乃乃至至教教师师本本身身也也只只注注重重学学生生的的成成绩绩。
这这导导致致大大多多数数的的英英语语教教学学是是搞搞应应试试教教育育，，把把传传授授知知识识作作为为主主要要甚甚至至唯唯一一的的目目标标，，重重知知识识传传授授，，轻轻能能力力培培养养。
为为了了抓抓分分，，有有的的学学校校改改变变教教学学计计划划，，不不上上中中考考学学科科，，延延长长教教学学进进程程，，大大搞搞应应试试技技巧巧训训练练、、题题海海战战术术。
其其结结果果是是把把－－门门活活生生生生的的语语言言实实践践课课，，上上得得枯枯燥燥乏乏味味，，毫毫无无生生气气。
这这样样势势必必影影响响对对学学生生基基本本语语言言能能力力的的培培养养，，势势必必导导致致学学生生语语言言能能力力发发展展不不全全面面，，有有悖悖于于语语言言教教学学规规律律。
诚诚然然，，作作为为教教育育主主管管部部门门，，他他们们应应该该就就新新形形式式下下的的教教育育机机制制进进行行改改革革。
这这是是深深化化教教育育改改革革的的关关键键。
但但作作为为教教师师本本身身，，我我们们必必须须做做到到转转变变教教育育观观念念，，在在教教学学过过程程中中处处理理好好素素质质教教育育和和应应试试教教育育的的关关系系，，实实现现从从应应试试教教育育向向素素质质教教育育的的转转变变，，在在英英语语教教学学中中体体现现、、渗渗透透素素质质教教育育。
在在具具体体的的英英语语课课堂堂教教学学中中，，我我们们要要改改进进教教学学方方法法，，加加强强对对学学生生的的学学法法指指导导，，使使学学生生掌掌握握语语言言学学习习规规律律，，形形成成有有效效的的学学习习策策略略，，养养成成良良好好的的学学习习习习惯惯。
我我们们要要尽尽可可能能创创设设一一个个适适宜宜于于英英语语情情景景交交际际的的语语言言环环境境，，使使学学生生综综合合运运用用语语言言的的能能力力得得到到提提高高，，使使素素质质教教育育落落实实到到课课堂堂教教学学之之中中。
使使学学生生形形成成良良好好的的思思维维习习惯惯，，培培养养学学生生的的创创新新能能力力。
这这是是我我们们英英语语教教育育工工作作者者义义不不容容辞辞的的责责任任。
为为了了实实施施素素质质教教育育，，培培养养学学生生的的创创新新能能力力，，首首先先，，作作为为教教师师，，我我们们本本身身要要认认识识到到以以下下两两个个方方面面的的重重要要性性：：一一、、听听、、说说、、读读、、写写与与交交际际能能力力的的关关系系的的重重要要性性。
英英语语教教学学的的目目的的是是培培养养学学生生综综合合运运用用语语言言的的能能力力，，即即进进行行交交际际的的能能力力。
良良好好的的交交际际能能力力包包括括听听、、说说、、读读、、写写四四个个方方面面。
听听、、说说、、读读、、写写既既是是教教学学手手段段，，又又是是教教学学目目的的。
语语言言能能力力的的培培养养实实质质上上就就是是这这四四个个方方面面能能力力的的培培养养，，四四者者是是有有机机统统一一的的整整体体，，彼彼此此相相辅辅相相成成，，互互相相促促进进，，缺缺一一不不可可。
所所以以，，我我们们在在教教学学中中应应进进行行综综合合训训练练，，不不可可顾顾此此失失彼彼。
当当然然，，有有些些学学校校，，比比如如我我现现在在所所工工作作的的一一所所农农村村中中学学，，目目前前进进行行说说的的训训练练还还有有相相当当大大的的困困难难：：一一来来教教学学资资源源不不足足，，语语言言材材料料匮匮乏乏；；二二来来学学生生基基础础差差，，无无一一定定的的知知识识积积累累，，第 2 页 共 4 页 翻翻来来覆覆去去就就那那几几句句话话，，开开不不了了口口；；第第三三，，毕毕竟竟有有考考试试的的指指挥挥棒棒在在那那里里。
但但作作为为教教师师，，我我们们首首先先要要从从思思想想上上认认识识到到进进行行综综合合能能力力训训练练的的重重要要性性。
所所以以，，我我们们应应积积极极创创造造条条件件，，克克服服困困难难，，尽尽可可能能创创造造训训练练条条件件。
所所以以，，在在平平常常的的教教学学中中，，我我充充分分利利用用所所学学内内容容，，每每节节课课都都进进行行适适量量的的口口语语训训练练，，每每日日一一个个情情景景，，并并鼓鼓励励学学生生参参与与情情景景设设计计，，以以提提高高学学生生兴兴趣趣。
二二、、传传授授学学生生知知识识与与发发展展学学生生能能力力的的关关系系的的重重要要性性。
目目前前，，英英语语教教师师对对英英语语教教学学的的作作用用的的看看法法主主要要有有两两种种。
一一种种认认为为：：英英语语教教学学的的主主要要任任务务在在于于传传授授知知识识，，他他们们只只注注重重叫叫学学生生死死记记单单词词，，讲讲授授语语法法知知识识，，忽忽视视交交际际能能力力的的培培养养，，因因而而上上英英语语就就是是上上知知识识课课，，语语法法课课；；另另一一种种则则是是过过分分强强调调交交际际能能力力的的培培养养而而忽忽视视基基础础知知识识的的训训练练，，脱脱离离中中国国学学生生学学习习英英语语的的客客观观实实际际。
这这两两种种看看法法都都有有一一定定的的片片面面性性。
运运用用语语言言是是最最终终目目的的，，但但知知识识的的掌掌握握是是发发展展能能力力的的前前提提条条件件。
我我们们毕毕竟竟是是在在学学习习一一门门新新的的语语言言，，而而且且不不是是从从出出生生起起就就开开始始融融入入英英语语语语言言环环境境，，必必要要的的基基础础知知识识的的掌掌握握是是必必不不可可少少的的。
因因此此，，在在日日常常的的课课堂堂教教学学中中，，我我不不仅仅进进行行综综合合能能力力的的训训练练，，也也注注重重基基础础知知识识的的传传授授。
然然而而，，一一切切理理论论都都要要落落实实于于实实践践。
那那么么，，作作为为英英语语教教师师，，在在日日常常的的课课堂堂教教学学中中，，具具体体应应该该怎怎么么实实施施素素质质教教育育，，从从而而培培养养学学生生的的创创新新能能力力呢呢？？本本人人认认为为，，我我们们应应该该从从以以下下方方面面着着手手：：一一、、认认真真学学习习教教学学大大纲纲，，依依据据教教学学大大纲纲制制定定教教学学计计划划。
作作为为纲纲领领性性文文件件，，教教学学大大纲纲是是我我们们从从事事教教学学工工作作的的依依托托，，它它对对我我们们的的整整个个教教学学环环节节都都有有明明确确的的要要求求。
作作为为英英语语教教师师，，我我们们必必须须以以教教学学大大纲纲为为依依托托，，认认真真抓抓好好教教学学的的各各个个环环节节，，培培养养学学生生运运用用英英语语的的能能力力。
在在每每一一学学期期开开始始的的时时候候，，我我都都根根据据自自己己的的任任教教安安排排，，进进行行相相应应的的大大纲纲学学习习。
通通过过学学习习大大纲纲，，使使我我更更能能按按照照中中学学生生学学习习英英语语的的规规律律，，用用科科学学的的态态度度对对待待教教学学，，有有的的放放矢矢地地培培养养学学生生的的语语言言运运用用能能力力。
一一个个内内容容该该不不该该讲讲，，如如何何讲讲，，讲讲到到什什么么程程度度，，教教学学大大纲纲都都能能给给我我指指明明方方向向。
二二、、遵遵循循英英语语教教学学规规律律，，优优化化课课堂堂教教学学结结构构。
认认真真落落实实好好这这一一步步，，是是英英语语教教学学中中实实施施素素质质教教育育，，培培养养学学生生创创新新能能力力的的基基础础。
教教师师对对学学生生进进行行知知识识传传授授和和能能力力培培养养大大部部分分是是在在课课堂堂教教学学中中完完成成的的。
所所以以，，提提高高课课堂堂教教学学效效果果,,优优化化课课堂堂教教学学结结构构就就显显得得尤尤为为重重要要。
每每一一节节课课堂堂教教学学都都应应该该有有一一个个明明确确具具体体的的教教学学目目标标，，教教什什么么，，教教到到什什么么程程度度，，怎怎么么教教，，这这既既是是教教学学的的起起点点，，也也是是教教学学的的归归宿宿，，教教学学全全过过程程都都必必须须围围绕绕这这个个目目标标来来展展开开和和完完成成。
所所以以，，我我以以新新的的教教学学目目标标为为依依据据，，在在不不断断的的学学习习和和总总结结过过程程中中，，建建立立全全新新的的教教学学理理念念，，以以情情感感为为核核心心，，把把培培养养学学生生学学习习动动机机、、兴兴趣趣、、意意志志、、性性格格，，品品质质等等情情感感因因素素融融入入教教学学过过程程之之中中，，面面向向全全体体学学生生，，注注重重学学生生层层次次和和个个性性差差异异，，从从而而达达到到让让学学生生全全面面发发展展的的最最终终目目标标。
在在教教授授八八年年级级下下册册U U n n i i t t 33时时，，我我创创设设了了一一个个地地震震灾灾害害的的拯拯救救场场景景。
通通过过活活动动，，既既培培养养了了学学生生的的英英语语应应用用第 3 页 共 4 页 能能力力，，又又培培养养了了学学生生的的意意志志品品质质，，还还进进行行了了情情感感教教育育，，可可谓谓一一举举三三得得。
三三、、充充分分发发掘掘英英语语教教材材中中的的创创新新教教育育素素材材，，在在课课堂堂教教学学过过程程中中培培养养学学生生的的创创新新能能力力。