第一课时a,o,e及其四个声调

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部编版小学语文一年级上册1 a o e(第一课时)(教案) 1

汉语拼音用处大，读书识字需要它。
帮助学习普通话，我们一定学会它！学会它！
师：好！现在我们就向拼音王国出发了！拼音王国可大了，里面有许多的字母宝贝，有23个声母，24个韵母，16个整体认读音节，还有许许多多由声母和韵母组成的音节呢！今天我们先到单韵母乐园看一看。
二、学习新课
1.看图说话，学读儿歌。
（1）师：（出示教学挂图）小朋友们请看，单韵母乐园的风景是多么优美呀！这里都有什么景物，请你来说一说，讲一讲吧！（图画的大意是：清晨野外的空气格外清新。小鸟在天空自由自在地飞翔。大公鸡早早就起床了，它对着蔚蓝的天空放声歌唱：o o o；一个美丽的小姑娘来到草地上，练习唱歌，她张大嘴巴：ɑɑɑ；池塘里一只大白鹅欣赏自己映在水中的倒影，e e e地叫着……在这美丽的早晨，大家一起唱起了欢乐的歌。）
（6）指导学生练习书写。可同时选两名学生在卡片上练写，师生评议，改正，学生再根据评议练写和修改。
5.练习运用。用āá练习说ห้องสมุดไป่ตู้。
三、小结
师：今天，老师和小朋友们一起参观了拼音王国的单韵母王国，认识了单韵母ɑ，学会了它的发音书写，还掌握了普通话的四个声调。小朋友们学得真认真。回家后把你学会的知识告诉爸爸妈妈好吗？下节课我们将继续参观单韵母乐园。
（3）师：那小ɑ住在哪一格里呢？讲解示范ɑ的笔顺：ɑ住在中格里。它的笔顺是：左半圆，竖右弯，教师边板书边说。书写时注意：先写左半圆，从右上起笔，上连第二条线，往下滑到第三条线，再往上卷，挨着左半圆写竖右弯。共两笔写成。
（4）师生共同书写，在书桌上练习。
（5）描红：在课本上描一描，边描边指导，注意写字姿势。
（4）再次领读āáǎà。分组读，开火车读，个别读，顺序读，逆序读，乱序读，全班同学读准为止。

一年级上册《a o e》拼音教学设计

3.看着PPT，跟着老师读。注意观察老师的口型，认真的调整发音，多练几次这三个单韵母的发音。
4.看着PPT上的内容，跟着老师的教学步奏跟读、朗读口诀或顺口溜，熟悉口诀或顺口溜的内容，记忆三个单韵母的发音。
5.看着PPT上的内容，跟着老师的教学步奏跟读、朗读口诀或顺口溜，熟悉口诀或顺口溜的内容，记忆三个单韵母的形状
教学重点
a、o、e的音、形教学。
教学难点
掌握o的发音，学会a、o、e的四声。
教学环节
教学具体流程
设计意图
教师调控方式
学生探究活动
（一）谈话导入（2分钟）
1.教师通过出示课件PPT，并进行谈话导入：本节课我们将学习汉语拼音的ɑo e三个单韵母的部分。同学们，大家平时喜欢看故事书吗？在故事书上遇到不认识的字该怎么办？这时候，“拼音”就是帮助我们认字、看懂文字的好帮手。学会了拼音，我们就可以独立认字，自己就能读出有拼音的故事书了。而我们这节课要学的ɑo e三个单韵母就是拼音组成的一个部分。
6.运用PPT讲解四线格的定义、作用、四线格每一部分的名称，运用小口诀的方式帮助学生记忆四线格的书写规则及四线格里a o e三个单韵母的写法，指导学生在草稿纸上画一画、写一写，试着将四线格画出来，并将a o e三个单韵母在四线格理写出来。
1.看着PPT，跟着老师的讲解认真听，适当做笔记。
2.看着PPT，认真观察动物造型与韵母的相同之处，跟着老师的讲解认真听，适当做笔记。
板书设计
a o e
ā á ǎ à
ō ó ǒ òa o e
ē é ě è
6.看着PPT，认真听老师的讲解，相应的做笔记。朗读小口诀，记忆四线格的书写规则，重点记a o e三个单韵母的书写。在草稿纸上画一画、写一写，试着将四线格画出来，并将a o e三个单韵母在四线格理写出来。

《汉语拼音a o e》教学设计(第一课时)《汉语拼音a o e》教学设计(第一课时)

汉语拼音1《ɑ o e》教学设计（第一课时）教学目标：1．读准ɑ、ｏ、ｅ的音，认清形。

2．认识四线格，学会在四线格里书写ɑ、ｏ、ｅ。

教学重点：ɑ、ｏ、ｅ的发音是本课教学的重点。

教学难点：ｅ的发音是难点。

教学准备：课件教学过程：一、激趣谈话，导入新课（出示PPT：一座童话式城堡，上面写着：汉语拼音王国。

）1、小朋友们，今天，老师要带大家去参观一个神秘又有趣的地方──汉语拼音王国。

为什么要去汉语拼音王国呢？因为那里有一把金钥匙，只要我们拿到了它，就能自己读书，看报，长见识了。

这把金钥匙是什么呢？就是我们要学习的汉语拼音。

（指板书的“汉语拼音”四个字）跟老师读两次。

老师相信，每个小朋友都是又聪明又勇敢的，一定能拿到那把金钥匙！现在让我们一起鼓鼓劲儿，来，让我们一起读儿歌：（出示PPT）汉语拼音用处大，读书识字需要它。

帮助学习普通话，我们一定学会它！学会它！2、好！现在我们就向拼音王国出发了！拼音王国可大了，里面有许多的拼音宝宝，有23个声母，24个韵母，16个整体认读音节，还有许许多多由声母和韵母组成的音节呢！今天我们先到单韵母乐园看一看。

二、看图听故事，认读ɑ、ｏ、ｅ故事内容：天亮了，大公鸡来到小河边，“喔喔喔”地叫起来（出示ｏ），小姑娘听到了大公鸡的叫声，也来到了小河边，“啊啊啊”地唱起歌来（出示ɑ）。

一只大白鹅（出示ｅ）和一群小鸭子听到河边这么热闹，也游了过来，在水里快活地游来游去。

）（一）学习单韵母ɑ教师示范发ɑ的音，学生观察、模仿。

出示儿歌：张大嘴巴ɑɑɑ。

2、指名读，正音。

（二）学习单韵母ｏ1、教师示范发ɑ的音，学生观察、模仿。

出示儿歌：拢圆嘴巴ɑɑɑ。

2、开火车读，正音。

（三）学习单韵母ｅ，方法同上。

（儿歌：嘴巴扁扁ｅｅｅ）（四）指导书写。

1、出示四线格，认识并分清上格、中格和下格。

2、指导写ɑ。

（1）引导学生看看图和“ɑ”，你发现了什么。

（小女孩子扎着小辫子的头部和ɑ的形状相似。

）（2）范写ɑ：讲清ɑ、的笔画笔顺及占格位置。

a o e教案

必要时，师示范书写并说出书写步骤。
a占中格，先写左半圆，再写竖右弯，两笔写成。
o占中格,从左上起笔，一笔写成。
e占中格，从里面起笔，一笔写成。
4、师生共书空。
5、生练习写，师指导。
六、小结。
今天我们共认识了三个字母朋友，谁能告诉老师它们都是谁？
当堂训练
达标检测
把a o e在拼音本上各写一行。
课后延伸
①自由读。
②指名读，师正音并强调第二、三声调，尤其第三声不要拖音。
③齐读。
④变序抽读。
⑤同桌相互检测。
二、书写指导
真棒，现在我们把帽子给他们加上去吧！
1、师范写：ā，先观察占格位置。（声调在上格）
2、师生共同书空（加手势）
3、生练写，师指导
4、强调书写姿势（眼离桌一尺，胸离桌一拳、手离笔尖一寸）
三、小结
二、第一次“先学后教”（初读字母，要求读音准确）
老师知道许多同学在幼儿园学大班学过汉语拼音，而且读的都很好，谁想读给大家听。
1、指名读。（优等生）
2、领读。
3、同桌互读，（现在请同桌两个相互练习读一读。
4、指名读。（后进生）
注：如果有错要其他同学纠错，尤其注意“o”的读音：口微开，唇略圆，口型不变。
大保当小学语文教学案
年级
一
班级
四
课型
新授课
课题
a o e（第一课时）
主备教师
张昆
上课教师
张昆
备课时间
2013、8
学形。
2、认识四线三格，会在四线三格里书写a、o、e。
重点难点
重点：a o e的发音与书写。
课前预习设计
基础知识
读准a o e的音，正确书写a o e。

部编版语文一年级上册《汉语拼音1 ɑoe》教案

① a o e教学过程第一课时【课时目标】1.学会a 、o 、e 三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。

2.认识四线三格，学写书写a 、o 、e ，认识拼音字母的基本笔画，左半圆，竖右弯。

【教具准备】课件、生字卡片。

【教学过程】一、明确目的，激发兴趣 1.从今天开始，老师和大家要到拼音王国里走一趟，认识许许多多的拼音朋友，这些拼音朋友的用处可大了，学会了它们，我们就能自己认识好多的汉字，读好多的书，再也不用缠着爸爸妈妈给我们讲故事了，想不想学好它们呢？2.教读儿歌：（课件出示2）汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

3.看图讲故事。

（课件出示3）（依据课本插图教师编讲:清晨，小女孩到河边去练习唱歌，她a ——a ——a 地唱着，引来了大公鸡和她比赛，大公鸡o ——o ——o 地唱着，大白鹅听了，弯着脖子浮在水面上，好像被美妙的歌声陶醉了。

）二、借助图片，认读字母（一）学习单韵母a 。

1.（课件出示3：课文插图）看图引出单韵母a ，板书“a ”。

2.教师示范发a 的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。

嘴张大，舌位最低，舌面中部微微隆起，声带颤动。

学生观察、模仿，体会发音要领。

学生反复练读。

可以利用插图，借助“啊”读准a 的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴a a a 。

”3.（课件出示5：课文插图）再引导学生看图：小女孩的头部像a 的形，小女孩张大嘴巴发的就是a 的音。

教儿歌，帮助学生记忆a 的音和形。

4.学生反复练习发a 的音。

教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。

（二）先扶后放学习“o e ”。

刚才，我们用编顺口溜的方式读准了“ɑ”，又和头部图片对比，记住了“ɑ”的样子，很会学习。

1.（课件出示8：课文插图）图中，谁能帮助你读准“o ”的音？指生说：大公鸡，o o 啼。

“o o啼”里面就藏着“o ”的发音，你们真是太棒了，一下子就发现了这个秘密，了不起！大公鸡，o o 啼。

1 a o e(第一课时)(教案)

示范书写方法
学生练习发音和拼读
讲解a o e的发音方法和拼读规则
教师纠正学生的发音和拼读错误
巩固练习：通过互动游戏、拼读练习等方式，巩固所学知识
互动游戏：设计有趣的互动游戏，如“找朋友”、 “接龙”等，让学生在游戏中巩
固所学拼音。
拼读练习：提供多种形式的拼读练习，如“拼读音节”、“找规律”等，让学生在实际操作中加深对拼音的理解
PPT展示：通过PPT展示拼音的形状、发音方法和应用场景，帮助学生更好地理解和记忆。
实物展示：利用实物展示拼音的形状和发音部位，让学生更加直观地了解拼音的构造和发音方法。
互动游戏：设计有趣的互动游戏，让学生在游戏中学习和掌握拼音的发音、书写和应用，提高学生的学习兴趣和参与度。
导入新课：通过歌曲导入，激发学生学习兴趣
e的拼读规则：有两拼和三拼的拼读规则，两拼是中中中，中竖要封口；三拼是竖刀豆、竖心勾。
重点：a o e的发音方法和拼读规则
发音方法：a有两中发音方法，o有两中发音方法，e有两中发音方法
拼读规则：a有两中拼读规则，o有两中拼读规则，e有两中拼读规则
难点：a o e的发音方法和拼读规则的掌握与应用
教学评价：通过课堂表现、作业完成情况等方式，对学生的学习情况进行综合评价
• 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，包括回答问题、参与讨论、遵守纪律等方面，以评估学生的学习态度和积极性。
• 作业完成情况：检查学生作业的完成情况，包括作业的正确率、完成度、书写规范等方面，以评估学生的学习效果和能力。
混淆的情况
教学方法：讲解、示范、练习
讲解：通过生动有趣的故事、儿歌等形式，引导学生理解拼音字母的发音、形状和含义。示范：教师亲自示范拼音字母的正确发音、书写方法，让学生直观地了解拼音字母的规范。练习：通过大量的练习，让学生逐渐掌握拼音字母的发音、书写技巧，提高学生的拼音能力。

汉语拼音1.a o e(第一课时)(课件)

教学重点与难点
重点：a o e的发音和书写
发音指导：通过示范和口型讲解，帮助学生掌握a o e的正确发音
书写指导：通过演示和练习，指导学生正确书写a o e的笔画和结构
注意事项：提醒学生注意发音和书写时的口型、笔顺等细节问题
互动环节：设计互动游戏或练习，让学生在实践中巩固所学知识
过程与方法
教学方法：采用讲解、示范、练习等多种教学方法
教学过程：先介绍拼音的发音方法，再通过练习加深记忆
教学目标：掌握拼音的发音方法，能够正确拼读简单的词语
教学重点：掌握拼音的发音方法和拼读技巧
情感态度与价值观
激发学生对汉语拼音学习的兴趣和热情培养学生的拼音意识和拼音能力引导学生树立正确的学习态度和价值观培养学生的合作精神和自主学习能力
难点：a o e的拼读规则
a o e的发音方法
a o e的拼读规则
常见错误及纠正方法
练习题及答案解析
教学方法与手段
教学方法：讲解、示范、练习
讲解：通过讲解让学生了解汉语拼音的基本知识和发音方法。
示范：通过示范让学生掌握正确的发音和书写方法。
练习：通过练习让学生巩固所学知识和提高应用能力。
巩固练习：通过拼读游戏、拼音练习册等方式巩固所学知识
拼读游戏：通过设计有趣的拼读游戏，让学生在游戏中巩固所学拼音，提高拼读能力。
拼音练习册：设计有针对性的拼音练习册，包括拼音填空、选择、判断等题型，让学生通过练习加深对拼音的记忆和理解。
小组合作：组织小组合作活动，让学生们在一起学习，互相帮助，共同提高。
教师指导：在巩固练习过程中，教师需要及时给予指导和帮助，确保学生能够正确节课所学内容：学生学会了a、o、e三个拼音，掌握了正确的发音方法和拼音书写方法。

第一课时aoe及其四个声调

第一课时ɑ,o,e及其四个声调一、教学目标：1.乐于学习汉语拼音；2.把握ɑ,o,e的读音和字形；3.熟悉四线三格及四个声调；4.会正确读写ɑ,o,e及其四个声调。

二、重难点：1.正确读写ɑ,o,e及其四个声调。

三、教学进程：（一）课堂导入：1.故事书导入，打开故事书让小朋友读故事，通过解决不熟悉的字引出学习拼音的益处；2.教授童谣《汉语拼音用途大》（二）新课呈现：1.熟悉ɑ,o,o音和形（演示ppt让小朋友观看，引导小朋友熟悉ɑ,o,o借助童谣教小朋友识记音和形）2.游戏识记ɑ,o,e（老师读童谣上半句，小朋友读拼音；指认拼音）3.指导书写（教小朋友熟悉四线三格，依次示范书写三个拼音的笔顺，发拼音本让小朋友写，指导个别可不能写的小朋友，让写的好的小朋友给大伙儿示范）4.学习四个声调（观看故事书里的拼音引作声调，用童谣教小朋友识记声调，教小朋友写声调）5.学习ɑ,o,e的四声读法（教读，自由练习，集体读，分组读）6.学习ɑ,o,e四声的书写（观看，老师讲解示范，幼儿练习）7.游戏巩固ɑ,o,e及其四个声调的读写（讲解游戏规则，教师示范玩游戏拼音大闯关，分组玩，发闯关卡小朋友自己玩）8.总结+作业（总结：今天学习的ɑ,o,e是单韵母，单韵母一共有六个作业：读写ɑ,o,e及其四个声调）附：《汉语拼音用途大》汉语拼音用途大，念书识字要用它，帮我说好一般话，看谁学的顶呱呱？《ɑ,o,e形和读法》圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ɑ,ɑ,ɑ;太阳出来红彤彤，公鸡一叫o,o,o;清清水池一只鹅，水中倒影e,e,e。

《四个声调》一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。

《拼音大闯关》1.读ɑ,o,e;2.写ɑ的四个声调；3.读o 的四个声调；4.读e 的四个声调；5.写o 的二声；6.读e 的三声；7.读ɑ的四声；8.写e 的二声;9.写o 的一声；10.写ɑ,o,e 的四个声调《拼音大闯关》1.读ɑ,o,e;2.写ɑ的四个声调；3.读o 的四个声调；4.读e 的四个声调；5.写o 的二声；6.读e 的三声；7.读ɑ的四声；8.写e 的二声;9.写o 的一声；10.写ɑ,o,e 的四个声调。

人教版小学语文一年级第1课看图说话学拼音《a o e》教学设计

第1课看图说话学拼音《a o e》教学设计一、教材分析本课包括三部分内容。

第一部分是三个单韵母ａ、o、e，配有一幅图画。

图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示ａ的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。

一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。

一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。

第二部分是声调符号和ａ、o、e三个单韵母的四声。

第三部分是ａ、o、e的书写格式及笔画笔顺。

ａ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及ａ、o、e的第二声和第三声是教学的难点。

二、教学要求1学会ａ、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e的音。

3认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

三、教学准备配合学习ａ、o、e发音的录音带；ａ、o、e及带声调ａ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。

四、课时安排：2课时。

五、教学过程第一课时一、教学目标（一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。

（二）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

二、教学重点、难点（一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。

（二）读准韵母的二声和三声是难点。

三、教学过程(一)明确学习目的，激发学习兴趣1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。

2、教读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。

(二)学习单韵母ａ1看图引出单韵母ａ，板书“ａ”。

2教师示范发ａ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。

嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。

第一课时：《a_oe+声调歌+四线格儿歌》教学设计

第1课时拼音读写课——《ɑ o e》+图书篇目《声调歌》《四线格儿歌》一、教学目标1.正确认读单韵母ɑ，读准音，认清形。

2.知道汉语拼音有4个声调，认识声调符号，正确认读ɑ的四声。

3.认识四线格和ɑ的笔顺，并能在四线格里正确书写ɑ。

二、教学过程（一）谈话导入同学们，我们已经认识了许多汉字朋友。

从今天开始，老师就带领大家学习解开汉字的密码——汉语拼音。

（二）认读单韵母ɑ1.观察插图说发现。

拼音宝宝最喜欢和小朋友们玩儿捉迷藏的游戏，请同学们擦亮你的双眼，去课本20页的图上找一找，老师黑板上的这个拼音宝宝躲在哪里？（1）学生从插图中找到ɑ，教师范读ɑ，一边范读，一边讲解单韵母发音的特点——口形不动，发音长而且响亮。

（2）字母卡片出示单韵母ɑ，男女生比赛读，教师正音；开小火车读，及时正音。

（3）顺口溜帮助记忆：张大嘴巴ɑɑɑ。

2.借助插图中“小女孩”形象记忆单韵母ɑ的字形。

（1）引导学生认真观察小女孩，借助女孩圆圆脸蛋扎小辫的样子，巩固记忆ɑ的字形。

（2）借助顺口溜认清形，读准音：圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴ɑɑɑ。

（3）反复朗读顺口溜并加上动作，记忆ɑ的字形。

小结：这就是我们学的第一个汉语拼音字母，它是一个单韵母。

发音时要注意：嘴巴张大，口形不变，声音响亮。

（三）认识四线格，学写单韵母ɑ1.认识四线格板贴四线格，四线，从上到下分别为第一线，第二线，第三线，第四线；三格，从上到下分别是上格、中格、下格。

这就是拼音宝宝的家，因为它是由四条线组成的三个格子，所以它的名字叫做“四线三格”，简称“四线格”。

2.整合阅读图书《在阳光下长大》31页《四线格儿歌》，帮助学生认识四线格、掌握简单的书写规则——住在上格不顶线，住在下格不踩边，中格写满顶两线。

3.学生观察ɑ在四线格中的占格，教师边讲笔顺边范写，注意：ɑ占中格（中格要占满），两笔写成，先写左半圆（要饱满），再写一笔竖右弯（弯要小）；学生一边说笔顺一边书写ɑ。

4.学生练习仿写，注意执笔和写字姿势：三个一要牢记，眼离桌面一尺，胸离桌边一拳，手离笔尖一寸。

时aoe及其四个声调

时a o e及其四个声调文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-第一课时ɑ,o,e及其四个声调一、教学目标：1.乐于学习汉语拼音；2.掌握ɑ,o,e的读音和字形；3.认识四线三格及四个声调；4.会正确读写ɑ,o,e及其四个声调。

二、重难点：1.正确读写ɑ,o,e及其四个声调。

三、教学过程：（一）课堂导入：1.故事书导入，打开故事书让小朋友读故事，通过解决不认识的字引出学习拼音的好处；2.教授儿歌《汉语拼音用处大》（二）新课呈现：1.认识ɑ,o,o音和形（演示ppt让小朋友观察，引导小朋友认识ɑ,o,o借助儿歌教小朋友识记音和形）2.游戏识记ɑ,o,e（老师读儿歌上半句，小朋友读拼音；指认拼音）3.指导书写（教小朋友认识四线三格，依次示范书写三个拼音的笔顺，发拼音本让小朋友写，指导个别不会写的小朋友，让写的好的小朋友给大家示范）4.学习四个声调（观察故事书里的拼音引出声调，用儿歌教小朋友识记声调，教小朋友写声调）5.学习ɑ,o,e的四声读法（教读，自由练习，集体读，分组读）6.学习ɑ,o,e四声的书写（观察，老师讲解示范，幼儿练习）7.游戏巩固ɑ,o,e及其四个声调的读写（讲解游戏规则，教师示范玩游戏拼音大闯关，分组玩，发闯关卡小朋友自己玩）8.总结+作业（总结：今天学习的ɑ,o,e是单韵母，单韵母一共有六个作业：读写ɑ,o,e及其四个声调）附：《汉语拼音用处大》汉语拼音用处大，读书识字要用它，帮我说好普通话，看谁学的顶呱呱？《ɑ,o,e形和读法》圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ɑ,ɑ,ɑ;太阳出来红彤彤，公鸡一叫o,o,o;清清池塘一只鹅，水中倒影e,e,e。

《四个声调》一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。

《拼音大闯关》1.读ɑ,o,e;2.写ɑ的四个声调；3.读o 的四个声调；4.读e 的四个声调；5.写o 的二声；6.读e 的三声；7.读ɑ的四声；8.写e 的二声;9.写o 的一声；10.写ɑ,o,e 的四个声调《拼音大闯关》1.读ɑ,o,e;2.写ɑ的四个声调； 4.读e 的四个声调；5.写o 的二声；6.读e 的三声；7.读ɑ的四声；8.写e 的二声;9.写o 的一声；10.写ɑ,o,e 的四个声调。

一年级拼音《a o e》第一课时教案

一年级拼音《a o e》第一课时教案一年级拼音《aoe》第一课时教案汉语拼音aoe教学目标.学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2.认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

3.认识四线格，学习使用四线格。

德育目标:教育学生爱护环境，爱护小动物。

重点:a、o、e的音、形教学。

难点:掌握o的发音，学会a、o、e的四声。

教学准备:教学，拼音卡片第一课时教学目标.学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。

2.认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，一、导入新课同学们，有不认识的字怎么办?今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。

我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。

二、学习a、o、e三个单韵母的发音.教学单韵母a演示，问:它们在干什么?这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。

教师示范发音，学生练习发音。

指名读，齐读a。

认识四声，掌握a的四个声调“a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。

我们先给a戴上一声的帽子，读1范读，指名读，一声要读得很平，记住:一声平。

这是二声，把它戴在a上，读2范读，指名选，二声要往上扬，记住:二声扬。

这是三声符号，戴在a上后，a要读成3范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。

这是四声符号，a戴上它后就读4范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。

复习声调规律，齐背儿歌:一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。

2.教学单韵母o看图，指明说图意。

，我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。

指导发音:嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。

掌握o的四声依次出示o的四声，分别问:这是几声?怎样读，练习发音。

3.教学单韵母e看图，你发现了什么?“鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。

部编版一年级拼音《a o e》教学设计

部编版一年级拼音《a o e》教学设计教学目标：1.会读a o e 两个单韵母,读准音,认清形,正确书写,并掌握四个声调的正确读法。

2.认识四线格,学习使用四线三格。

3.激发学习汉语拼音的兴趣,培养良好的写字习惯。

学情分析：本课包括三部分内容。

第一部分是三个单韵母a、o、e,配有一幅图画。

图中,一个小女孩在唱歌,她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音,小女孩的头部和小辫子构成的图形提示a的形。

一只公鸡正在打鸣,公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。

一只鹅在水上游,“鹅”提示e的音,鹅在水中的倒影提示e的形。

第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。

第三部分是a、o、e的书写格式及笔画笔顺。

a、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点,e的发音及a、o、e的第二声和第三声是教学的难点。

教学重点难点：1.结合新教材编排意图与特点,巧妙运用课文情境图,引领孩子说话表达,轻松、高效、趣味学拼音。

2.a o e 的正确发音,及四个声调的正确读法。

3.正确书写字母。

教学过程：一、激发兴趣，调动孩子们积极性，建立课堂竞争奖励机制评论孩子们,今天,陈老师要在咱们班举行一次学习小能手比赛(出示赛道教具:手绘跑道),比赛的选手是四只小蜗牛(孩子们笑),别笑,这四只蜗牛呀,就是你们!第一小组是蓝色的蜗牛,第二小组是红色,第三小组是绿色,第四小组是紫色(出示手绘蜗牛教具,贴在起跑线上)。

咱们四个小组比比赛,看看哪只蜗牛能最先到达终点,夺取红旗!孩子们,你们有信心吗?(有!) 那,我们开始吧!上课——(激励:第x 组的小朋友动作最迅速,坐姿最端正,奖励x色的小蜗牛迈出第一步!)二、激趣导入，看图说话。

创设情境——1、师:孩子们,今天老师要带你们去一个非常美丽的地方,(出示课件,课文情境图+音乐)你听,小鸟叽叽喳喳,小溪哗啦哗啦,这是美丽的大森林的清晨。

指导按顺序看图,完整表达——1、清晨的大森林里有谁呀?(生自由反馈:有小女孩。

a、o、e拼音教学第一课时教学设计

1、a、o、e拼音教学第一课时教学设计一、教学目标（一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。

（二）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

二、教学重点、难点（一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。

（二）读准韵母的二声和三声是难点。

2、教读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。

(二)学习单韵母ａ1 看图引出单韵母ａ，板书“ａ”。

2 教师示范发ａ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。

嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。

学生观察、模仿，体会发音要领。

学生反复练读。

可以利用插图，借助“啊”读准ａ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴ａａａ。

3 再引导学生看图：小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。

教儿歌，帮助学生记忆ａ的音和形。

4 学生反复练习发ａ的音。

教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。

(三)学习单韵母ｏ(方法同上) 注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。

发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。

发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。

拢圆嘴巴oo o(四)学习单韵母ｅ(方法同上)注意教发音时，讲要领，做示范。

这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。

发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。

嘴巴扁小eee。

(五)小结教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，1“张大嘴巴ａａａ，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小eee。

统编版语文一年级上册汉语拼音1《a o e》word版教案

1ɑo e教学目标1.正确认读单韵母ɑ、o、e，读准音，认清形。

2.知道汉语拼音有4个声调，认识声调符号，正确认读ɑ、o、e的四声。

3.认识四线格，能在四线格里正确书写ɑ、o、e。

教学重点ɑ、o、e的正确认读和四声练习。

教学难点认读ɑ、o、e的4个声调。

教学策略读准音教学ɑ、o、e的音时，要充分利用情境图。

教师可以先引导学生观察情境图，了解图上画的是谁，他们在干什么，再在看图说话中利用情境图提示发音的功能学习单韵母ɑ、o、e。

(1)发音指导。

告诉学生单韵母发音时，口型不能变动。

教师要做好示范，让学生仔细观察，反复模仿练读，还可以利用录音带和光盘，指导正确发音。

同时，可以联系生活中熟悉的口语词汇，如“阿．姨、我．们、白鹅．”，帮助学生掌握3个单韵母的发音。

(2)编儿歌练发音。

教师可以编成儿歌、顺口溜帮助学生掌握发音方法。

如，“嘴巴张大ɑ ɑ ɑ，嘴巴圆圆o o o，嘴巴扁扁e e e”。

识记形(1)情境图中找字母。

在帮助学生记忆ɑ、o、e的形时，可让学生仔细观察图画，找出插图中与字母形状相似的部分。

每个学生对拼音字母的形和音会有自己的理解，记忆方法也会不同，应给予鼓励与保护。

(2)游戏、生活记字母。

教师可以采用字母手指操，边说口诀边用手指做出字母的形状，帮助学生更快地记住ɑ、o、e的形。

也可以启发学生想一想，找找生活中的ɑ、o、e，如，扎着高高马尾辫的女同学的侧影像ɑ，爸爸汽车上的方向盘像o，盘起来的蛇很像e。

(3)书写字母。

书写单韵母ɑ、o、e时，要先让学生认识四线格：由四条线组成，分成三格。

从上往下分别称为上格、中格、下格。

再引导学生仔细观察ɑ、o、e在四线格中的位置，边示范边讲清字母书写的顺序。

四声练习(1)认识声调。

教师要讲清声调符号的形状和四声的读法。

可以借助课文中小汽车行驶路线图认识四声的形状。

可以借助儿歌学会ɑ、o、e的四声，如，“小车带我去旅行，平地开车āāā，加油上坡ááá，下坡又上坡ǎǎǎ，快速下坡ààà”。

2024年一年级拼音《aoe》第一课时教案

2024年一年级拼音《aoe》第一课时教案一、教学内容本节课选自一年级语文教材《aoe》章节，主要详细内容为拼音字母表中的单韵母“a”、“o”、“e”的发音及其四声调。

通过学习，使学生掌握这三个单韵母的正确发音及其书写。

二、教学目标1. 让学生掌握单韵母“a”、“o”、“e”的正确发音，了解四声调的变化。

2. 培养学生正确书写“a”、“o”、“e”的能力，并能在实际语境中运用。

三、教学难点与重点教学难点：单韵母“a”、“o”、“e”的四声调发音及书写。

教学重点：正确掌握“a”、“o”、“e”的发音及其书写。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学PPT、录音机、磁带。

学具：拼音练习本、铅笔、橡皮、作业本。

五、教学过程1. 导入：通过歌曲《拼音字母歌》引导学生进入学习状态，调动课堂氛围。

a. 播放歌曲，学生跟唱。

b. 教师提问，检查学生对拼音字母的掌握情况。

2. 新课内容：学习单韵母“a”、“o”、“e”a. 教师示范发音，学生模仿。

b. 通过PPT展示“a”、“o”、“e”的卡通形象，引导学生形象记忆。

c. 分组练习，互相纠正发音。

3. 例题讲解：讲解四声调的发音要领，并进行示范。

a. 以“a”为例，讲解四声调发音。

b. 学生跟读，教师纠正。

c. 课堂练习，巩固四声调发音。

4. 随堂练习：拼音连线、填空、选择等题型，检测学生对“aoe”的掌握。

六、板书设计1. 2024年一年级拼音《aoe》第一课时2. 内容：a. 单韵母“a”、“o”、“e”的发音、书写。

b. 四声调发音要领。

c. 课堂练习题型。

七、作业设计1. 作业题目：a. 拼音连线：将“a”、“o”、“e”与相应的图片连线。

b. 填空题：根据音节，选择正确的单韵母填空。

c. 选择题：判断下列音节的声调，选择正确答案。

2. 答案：a. 连线题答案略。

b. 填空题答案：①a ②o ③ec. 选择题答案：①一声②二声③三声④四声八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过生动形象的教学方法，使学生掌握了“a”、“o”、“e”的正确发音和书写。

《a o e》教案1

一年级上册语文教案－1 拼音a o e ｜人教（部编版）《a o e》教学设计）通过情境的创设，教师的语言描述，让学生爱学拼音，对语言学习感兴趣。

单个认读带调韵母。

）1.过渡：现在就让我们进入下一轮的“魔法”活动。

2.认识声调符号和四种声调名称。

(1)汉语拼音规定一个音节有4个音调。

它们好像四个兄弟，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。

(2)板书四个声调并讲述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。

标“”的表示第一声，标“”的表示第二声，标“”的表示第三声，标“”的表示第四声。

指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”。

(3)教师配合手势教学声调儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

3.学习ɑ的四声。

(1)出示课件小白兔开车图讲述：“汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。

”(2)教师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。

(3)按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。

指名读，互相读，开火车读。

(4)教师教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。

(5)学生自由练读ɑ的四个声调。

(6)教师指生读ɑ的四个声调。

重点练读ɑ的二声和三声。

(7)打乱四声顺序练习读，逐步达到能正确地直呼出带调韵母。

4.学习o的四声。

(1)师：o和ɑ一样也有四个声调。

(2)多媒体课件出示：ō、ó、ǒ、ò，教师提问：谁能像读ɑ的四声那样，试着读一读o的四声。

学生练习。

(3)教师纠正学生发音，学生练习读o的四声。

(4)多媒体课件出示o的四个声调，打乱顺序读。

5.学习e的四声。

(1)出示课件：新朋友e也有四个兄弟，它们也想跟小朋友交朋友，你们欢迎吗？[来源学科网Z,X,X,K](2)学生自主学习e的四声：ē、é、ě、è。

(3)小组合作学习，组内齐读，组长抽读。

《a、o、e》第一课时教学设计

《a、o、e》第一课时教学设计一、教学内容本课包括三部分内容。

第一部分是三个单韵母a、o、e，配有一幅图画。

画面表现的是乡村的清晨，一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊啊”，“啊”提示a的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示a的形。

一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示0的音。

一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅”提示e的音，水中的倒影提示e的形。

第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。

第三部分是a、o、e的书写格式及笔顺。

a、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，o的发音及a、o、e的第二声和第三声是教学的难点。

二、教学思路《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。

因此，我们应努力改变传统的拼音教学模式，改革教学方式，在新课标的指导下，遵循儿童身心发展规律，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中兴趣盎然地学习，努力创造出有利于学生主动合作，探究的氛围，使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣，让学生始终保持学习的热情，在各种情境中快乐地学习拼音，享受拼音。

三、教学目标1.正确认读单韵母a、o 、e，读准音，认清形。

2.知道汉语拼音有4个声调，认识声调符号，正确认读a、o 、e的四声。

3.认识四线格，能在四线格里正确书写a、o、e 。

四、教学重难点重点：1.正确认读单韵母a、o 、e，读准音，认清形。