《图形的运动(三)旋转》说课稿

《图形的运动（三）旋转》说课稿

各位评委、老师们：

大家上午好！我叫熊明奎，来自巫山县实验小学。今天我说课的内容是：人教版小学五年级《数学》下册第五单元，教材第83页《图形的运动（三）旋转》。我的这节说课分八个环节进行，分别是：说教材、说教学目标、说教学重点、说教学难点、说教法、说学法、说教学过程、板书设计。

一、说教材

1.说教学内容：学生在前面的学习中，初步感知了生活中的对称、平移和旋转现象。本节内容让学生进一步认识图形的旋转变化，发展空间观念。

2.说教材的作用：本节课的学习内容起着承上启下的重要作用。

学生在二年级已经初步认识了图形的旋转，以后上初中也将进一步学习图形的旋转。因此，既要关注新旧知识的联络点，用原有知识推动新知识的学习，又要为中学的学习打下坚实的基础。

二、说教学目标：

1.知识与技能：让学生掌握旋转的方向，明确旋转的含义和旋转的三要素，会用自己的语言简单地描述物体的旋转。

2.过程与方法：通过操作、观察、讨论等活动，培养学生的推理能力，积累几何活动经验，发展空间观念。

3.情感态度和价值观：让学生在学习过程中，体验数学与生活的联系，学会用数学的眼光观察生活、思考生活，感受数学的美，体会数学的应用价值。

三、说教学重点：

本节课的教学重点是：让学生掌握旋转的含义和旋转的三要素。

四、说教学难点：

本节课的教学难点是：学生会用数学语言描述物体的旋转过程。

五、教具的运用：多媒体课件、自制教具等。

六、说教法

新课程标准要求：教师是学生学习的组织者、引导者、合作者，根据教材内容和编排特点，为了更有效地突出教学重点，突破教学难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采用以合作探究为主，直观演示、设疑引导为辅的教学手段。教学中，教师精心创设问题情景，引导学生思考、操作、合作探究，教师适时地演示，并运用多媒体化静为动，激发学生探求知识的欲望，逐步推导、归纳得出结论，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养学生的思维能力。

七、说学法

根据学法指导自主性和差异性原则，让学生在“观察操作合作概括检验应用”的学习过程中，自主参与知识的发生、发展、形成过程，使学生掌握知识。

八、说教学过程：

（一）创设情境，以旧引新

1.呈现生活实例，引出课题。

2.学生举例

【设计意图】生活中的有些旋转现象可能不够典型，容易淡化概念的本质，甚至产生歧义，对学生建立正确表象产生干扰，在教学时选取的实例特别要注意。在这里特意选用教科书上的典型实例，特别是旋转角度不是360°的物体，充分感知旋转现象。

（二）新授

1．通过风车和笔的不同旋转，初步感知旋转的三要素。

（1）感知旋转方向。

（2）感知旋转角度。

（3）感知旋转中心。

【设计意图】从简单的实例入手，在看似简单的变化中请学生比较不同之处，形象地感知、体会旋转的三要素。

2.概括旋转的含义。

旋转就是图形围绕旋转中心按照一定的方向转动了一定的角度。

3.学习指针的旋转，进一步认识旋转

（1）从“12”到“1”。

请同学们仔细观察指针的变化，你能用一句话来描述你看到的过程吗？

演示：旋转钟面上的指针。

从到，指针绕点按方向旋转了°。（板书）

教师小结：从“12”到“1”，指针绕点O按顺时针方向旋转了30°。

用同上的方法完成以下问题：

（2）从“1”到“”，指针绕点O按顺时针方向旋转了60°。

（3）从“3”到“6”，指针绕点O按顺时针方向旋转了°；

(4)从“6”到“12”，指针绕点O按顺时针方向旋转了____°。

【设计意图】有了前面初步感知旋转的三要素，在这一环节中，充分给学生空间，让学生在讨论中，不断完善自己对指针旋转的描述，加深对旋转的理解。

（三）巩固练习

（1）先出示左边的图，再出示右边的图。

（2）请一个学生来当车闸，演示右侧有车通过，请大家说一说车杆是怎么变化的。

【设计意图】把所学的知识运用于生活实际，在实际应用中加深对概念的理解。

（四）课堂小结

这节课你学了哪些新知识？和大家说说吧。

教师总结：通过这节课的学习， 我们知道了旋转中心、旋转方向、旋转角度是旋转的三要素，在讲一个物体旋转时，如果讲清楚了这三点，也就明确了它是怎样旋转的了。

【设计意图】在总结回顾中，进一步概括、总结所学知识。

（五）作业布置

练习二十一，第1、2、3题。

【设计意图】在课后的练习中，进一步理解提升所学知识。

九、板书设计：

图形的旋转

指针从 到 ，绕着 点，按 方向旋转了 度。

【设计意图】通过简洁、明了、形象直观的板书，加深学生对所学知识的理解。

以上就是我说课的内容，有说得不对的地方，请大家批评、指正。 谢谢大家！

旋

转

方向 角度

中心 三要素