健康教育在儿科门诊发热患儿中的应用
健康教育在发热门诊患儿家长中的应用
健 康教 育在发 热 门诊 患儿 家长 中的应用
高庆容 ，吴新明 （广东省广州市番 禺区 中心医院门诊 儿科 ，广东 广州 ５１１４育 在发 热 门诊患 儿家 长 中的重要 作用 。方 法 ：随机 抽取发 热 门诊患 儿及 其 家 长１００例 ，分 为对 照组５０例 和 试验 组 ５Ｏ例 ，对 照组 按常 规教 育 ，试验 组在 候诊 期 间采用 系统 行 的健康 教 育 。结果 ：试 验组 家长 在患 儿候 诊期 间焦 虑发 生率 低 于对 照 组 （Ｐ＜Ｏ．０５），腋 温 的正确 测昔 、主动 采取 降温 措施 等均 显 著优 于对 照组 （Ｐ＜０．０５）。结论 ：健 康教 育 能够 改善 发热 患 儿家 长的 紧张 、焦虑 情绪 ，患 儿及其 家长 积极 配合治 疗 ，就 诊秩 序 良好 。
１ 资 料 与 方 法 １．１ 一 般 资料 ：选 择 ２０１２年 ９门 ～２０１２年 １０月 ，在 发 热 门 诊 候 诊 的 １００例 发 热 患儿 及 其 家 属 作 为 对 象 ，男５８例 ，女４２例 ， 年 龄 １２ ｄ～１４岁 ，发 热 程 度 体 温 （腋 温 ）３７．５～４０．４℃ 。其 中 ３７．５～３８ ３２例 ，３８．１～３９℃ ５３例 ，３９．１～４Ｏ．４℃ １５例 。试验 组 家 长男 １５例 ，女３５例 ，年 龄２２—４７岁 ，平 均 （３４．７±１２．８）岁 。 学 历 高 中或 以下 者 １ ３例 ，大 学 或 以 上者 ３７例 。对 照 组 家 长 男 １４例 ，女 ３６例 ，年龄 ２３～４６岁 ，平 均 （３４．２±１３．７）岁 。学历 高 中或 以下 者 １６例 ，大学 或 以上者 ３４例 。两 组一般 资料 比较 差异 无 统计 学意 义 （尸＞０．０５），具 有可 比性 。 １．２ 方 法 ：将２０１２年９月在 发热 门诊 候诊 的首 诊 患儿 及家 长５０例 作 为对照 组 ，２０１２年 １Ｏ月在 发热 门诊 候诊 首诊 患儿及 家长 ５０例 作 为 试验 组 ；对照 组 只在候 诊大厅 观看 宣传 专栏 、电视播 放 的宣教 短 片 ，取 阅健康 教育 处方 等教 育 。试验 组在 常规 的基 础上 ，再 根 据 患 儿家 长 的接受 能力 ，文化 程度 ，采 取适 宜 的教育 形式 进行 健 康教 育 ，并贯 穿在 整个 候诊 过程 。实施 健康 教育 的前 台护 士 ，要
健康教育在儿科门诊护理中的应用效果
健康教育在儿科门诊护理中的应用效果摘要：目的：探析在儿科门诊护理中健康教育的应用效果。
方法:本研究开展时间为2019年2月-2020年3月，便利选取该时间段内在我院儿科门诊接受诊疗的患儿共计80例作为主要分析对象，将所有的患儿按照1:1的比例分到对照组和观察组，两组分别有患儿40例。
两组患儿接受不同方式的护理方法，分别是使用儿科门诊常规护理进行对照组患儿的护理工作，观察组则在常规护理的基础上实施健康教育。
两组患儿接受不同方法护理后，对其临床情况进行观察和分析，并对相关数据进行记录，尤其是护理后患儿对健康知识的知晓率等数据要详细记录，同时将两组记录后的数据进行比较。
结果：采用常规护理+健康教育的观察组和单纯常规护理的对照组，比较患儿对健康知识的知晓率，观察组相对较高，差异有统计学意义（P＜0.05）。
结论:在儿科门诊护理工作中，使用健康教育能够有效的促进患儿对健康知识的认知，同时对其生活质量的提高有着积极作用。
关键词：儿科门诊；护理工作；健康教育；效果引言：在医院的组成结构中，儿科门诊是重要的组成部分，其具有一定的特殊性，比如儿科门诊收治的患者较为特殊，均为儿童患者，而且儿科门诊的患者流动性较大等。
这些特点决定了儿科门诊护理工作的难度。
当前，儿童在家属心目中有较高的地位，一旦门诊护理工作中出现问题，就会引起家属的不满，进而导致护理纠纷事件的发生，不利于医院的和谐发展[1]。
因此，相关人员应该给予儿科门诊护理工作一定的重视，通过合理的方式降低纠纷事件的发生率。
同时还可通过健康教育提升患儿和家属对疾病相关知识的了解程度，保证能够给予治疗和护理一定的理解，便于护理工作的顺利开展。
基于此，本研究选取2019年2月-2020年3月期间，我院儿科门诊收治的部分患儿进行分析，采用不同护理方法分组对比的形式，探析在儿科门诊护理中健康教育的应用效果，现将报告内容如下呈现。
1资料与方法1.1.一般资料本研究开展时间为2019年2月-2020年3月，便利选取该时间段内在我院儿科门诊接受诊疗的患儿共计80例作为主要分析对象，将所有的患儿按照1:1的比例分到对照组和观察组，两组分别有患儿40例。
健康教育在发热门诊中的应用
健康教育在发热门诊中的应用健康教育是向人们传授保健知识,培养健康行为的一项社会活动.作为重要窗口之一的发热门诊,不仅是疾病治疗场所,也是开展健康教育的重要基地.由于病人对发热门诊环境及发热的困惑,时常会引起心里的恐慌或大意,因此对发热病人及时实施健康教育非常必要.本科通过对这一特殊人群实施健康教育,使病人在就诊过程中掌握有关疾病的防治知识,改变不良生活习惯,提高自我保健的能力,增进身体健康水平,促进病人的康复.一健康教育的内容、什么是发热发热是指致热原直接作用于体温调节中枢、体温中枢功能紊乱或各种原因引起的产热过多、散热减少，导致体温升高超过正常范围的情形。
、测量体温成年人清晨安静状态下的口腔体温36．2～37．2℃；肛门内体温36．5～37．7℃；腋窝体温36～37℃。
按体温状况，发热分为：低热：37．3～38℃；中等度热：38～38.9℃：高热：39～41℃；超高热：41℃以上、物理降温1、温水擦浴。
温水擦浴有助于高热患儿的降温。
方法是用32℃—34℃左右的温水擦拭患儿的全身皮肤。
在颈部、腋窝、腹股沟等体表大动脉和血管丰富的地方擦拭时间可稍长一些，以助散热。
胸部、腹部等部位对冷刺激敏感，最好不要擦拭。
出疹的孩子发热不要用温水擦浴降温。
2、冰袋冷敷。
用干毛巾包裹冰袋敷在儿童前额、颈部、腋下、腹股沟等处，可以反复使用。
冷敷后，半小时复测体温。
3、酒精擦浴。
高热40℃以上者可作30﹪~50﹪酒精檫浴。
酒精擦浴时，用毛巾从颈部开始擦拭，从上往下擦，以拍擦方式进行，腋窝、腹股沟等体表大动脉和血管丰富的地方要擦至皮肤微微发红，以利于降温。
注意胸口、腹部、脚底等不要擦，以免引起不良反应。
、用药指导：当病人取到药后，有了解自己病情及用药方面知识的权利，这是健康教育的一项重要内容，护士应充分发挥主观能动性，查阅有关书籍，掌握常规用药的量、方法及不良反应，做到心中有数。
并积极主动向病人讲解，必要时，将其写在小卡片上，便于患者记忆。
发热患儿健康教育
发热患儿健康教育标题：发热患儿健康教育引言概述：发热是儿童常见的症状之一，对于患有发热的儿童，及时正确的健康教育对于缓解症状、促进康复至关重要。
本文将从预防发热的重要性、发热患儿的护理、药物使用、饮食调理和日常生活注意事项等方面进行详细阐述。
一、预防发热的重要性1.1 定期接种疫苗：接种疫苗是预防传染病的有效措施，可减少儿童感染疾病的风险。
1.2 保持良好的卫生习惯：养成勤洗手、保持室内空气清新、保持环境清洁等卫生习惯，可有效预防感染。
1.3 饮食均衡：合理搭配营养，增强免疫力，有助于预防感染。
二、发热患儿的护理2.1 保持室内空气流通：保持室内通风，保持空气清新，有助于患儿排出体内热量。
2.2 适量增加衣物：根据患儿体温调整衣物，不宜过多过少，避免出现过热或过冷情况。
2.3 注意观察病情：定期测量患儿体温，观察症状变化，及时就医。
三、药物使用3.1 适量使用退烧药：根据医生建议，适量使用退烧药，不可滥用。
3.2 注意药物副作用：使用药物时要注意可能出现的副作用，如过敏反应、消化不良等。
3.3 避免药物交叉使用：不同药物之间可能存在相互作用，应避免交叉使用，避免不良反应。
四、饮食调理4.1 多饮水：发热时患儿易出现脱水情况，应多饮水以补充水分。
4.2 饮食清淡：避免辛辣刺激性食物，以免加重患儿胃肠负担。
4.3 补充营养：发热时患儿消耗较大，应适当增加富含维生素、蛋白质等营养的食物。
五、日常生活注意事项5.1 保持充足休息：发热时患儿需保持充足休息，有助于身体康复。
5.2 避免外出：发热期间应避免患儿外出，减少感染风险。
5.3 定期就医：如发热持续时间较长或症状加重，应及时就医，接受专业治疗。
结语：通过本文的详细介绍，希望能够帮助家长们正确对待发热患儿，提高护理水平，减少并发症的发生，促进患儿早日康复。
发热是常见症状，但正确的健康教育和护理对于患儿的健康至关重要。
愿每一个发热的孩子都能尽快康复健康。
健康教育在儿科护理中的应用
健康教育在儿科护理中的应用摘要：随着医院模式的转变和医院服务功能的扩大，医院已成为儿科健康教育的重要场所。
结合医院中心任务，向患者及家属开展健康教育是提高人民群众健康意识和自我保健的能力，也是防治疾病提高医疗质量的重要策略，是现代医学发展的必然趋势。
关键词：健康教育儿科护理作用儿科健康教育是结合各个年龄阶段小儿的特点，营养及教养的需要，从而达到预防疾病、保健，降低危害儿童健康的发病率和死亡率，提高患儿体质，促进患儿身心达到最佳状态的一种方式，而儿科健康教育不仅仅是一门学科，而且涉及到心理学，教育学，社会学等多方面的知识。
通过儿科健康教育以帮助个体，家庭和社区儿童得到最大限度的身心健康。
一、健康教育在儿科护理中的作用健康教育是以健康为中心的全民教育，它需要社会人民群众自觉参与，通过自身的认知态度和价值观的改变，而自觉采取有益于健康的行为和生活方式。
从原则上讲，健康教育是最适于那些有改变自身行为愿望的人群。
它是一个有目标，有组织和系统的教育活动形式。
主要是提高人们的自觉性，使他们适应和接受规律的健康生活方式。
因此健康教育也适用于住院患儿及家属。
儿科是一个特殊的科室，有它的独特性。
小儿好动、好奇、模仿性强，也存在着一定的安全隐患。
所以要特别注意患儿的安全问题，并在护理中教育，这对小儿的心里发展和住院期间的安全有很大的帮助。
儿科护士要特别强调“耐心，细心，责任心”，护士通过与患儿的接触，能够细致与系统的观察病情，从而获得重要的资料，为以后的治疗和护理打下基础。
在儿科护理中，通过健康教育能有效提高患儿的治疗率，及时有效的健康教育，能提高患儿及家属自觉接受治疗。
二、健康教育的主要功能健康教育的内容很多，下面详细讲解几种常用的教育方式。
(一)服药指导药物有防治疾病的作用，也有产生不良反应的副作用，小儿用药应慎重选择，不可滥用，小儿选择药物时要注意年龄、生理、病理特点。
通过健康教育能叮嘱患儿及家属按时服药，按照医生的诊断和嘱咐按时、按量、正确服药，不能自行改变药量，甚至停止服用。
健康教育在儿童保健门诊的应用效果
健康教育在儿童保健门诊的应用效果健康教育是一种以提高个体健康水平、预防疾病、控制疾病为目的的综合性教育活动。
在儿童保健门诊中，健康教育是非常重要的一项服务，可以有效地帮助家长了解保健知识，提高儿童的健康水平。
一、健康教育的内容1.良好的生活习惯：儿童的生活习惯对其健康成长发育十分重要。
健康教育应重点宣传儿童生活习惯的养成，如规律作息、合理膳食、适当运动、保持心理健康等。
2.疾病预防和健康促进：儿童常见的疾病有儿童感冒、婴儿腹泻、痱子、湿疹、小儿疱疹等。
健康教育应向家长宣传预防和控制这些疾病的方法，如洗手、喂养方法、保持清洁、预防感冒等。
3.疫苗接种：疫苗接种是预防儿童疾病的最有效方法之一，健康教育应向家长宣传疫苗接种的重要性及接种时间，帮助家长理解疫苗的安全性和有效性。
4.意外伤害的防范：意外伤害是导致儿童死亡和残疾的重要原因之一，健康教育应向家长宣传如何防范意外伤害及急救方法。
1.讲座方式：在儿童保健门诊中，医生可以开展健康教育讲座，向家长介绍儿童的保健知识、疾病预防、养育经验等。
2.个别指导：医生可以根据家长的需求，进行个别指导，帮助家长解决儿童保健中存在的问题。
3.资料发放：医生可以在门诊中免费发放健康教育资料，提供相关的保健知识，帮助家长更好地了解儿童保健知识。
4.互动式活动：医生可以组织一些互动式活动，以游戏等方式教育家长了解儿童保健知识，提高家长对儿童健康的重视程度。
1.提高了家长的保健意识和行为：门诊中的健康教育能够引导家长建立正确的保健观念和行为，使其更加重视儿童的健康。
2.促进了儿童健康成长：通过儿童保健门诊中的健康教育，可以让家长更好地掌握儿童的保健知识，降低患病率，促进儿童健康成长。
3.提高了门诊的服务品质：健康教育是门诊服务的重要组成部分，通过健康教育的开展，可以提高门诊的服务品质，提高家长的满意度。
四、结语儿童保健门诊中的健康教育是非常重要的一项服务，能够有效地帮助家长掌握儿童保健知识，提高家长的保健意识和行为，促进儿童健康成长。
健康教育在发热门诊患儿家长中的应用
健康教育在发热门诊患儿家长中的应用摘要：目的：在发热门诊中对患儿家属实行健康教育，探究其所产生的实际应用效果。
方法：以2020年3月-2021年3月为时间段，从我院病例信息管理系统中筛选出96例发热门诊的患儿及其家属，将其全部纳入实验研究范围，对半划分，其中48例作为A组（观察组），另外48例作为B组（对照组）。
对A组患儿家属实行全面教育方案，对B组患儿家属则实行普通的教育方案，就两组患儿家属经由教育后其内心的焦虑情况、测量体温的方法及采取降温措施的积极性等作为指标进行分析。
结果：经由不同的教育方案后，A组患儿家属内心出现焦虑现象的人数极少，其总共占比仅为14.5%；A组中大部分家属都能够正确使用体温计来测量腋温；且A组中多数家属均能够主动的采取降温措施，其占比高达97.9%。
结论：对发热门诊的患儿家属开展健康教育所体现出的价值极高，这不仅能够使患儿家属对发热有一定的了解，而且还能够缓解家属内心的紧张、焦虑感，值得大力推广。
关键词：健康教育；发热门诊；应用效果针对患儿来说，其最为多见的就诊原因均为发热，而发热不仅会导致患儿遭受痛苦，而且对于家属而言更是折磨，患儿家属内心极易产生焦急、忧虑的情绪。
并且加之患儿年龄普遍较小，其诉求能力还不够，对于自身的不适很难较为全面的表达出来，因此需经由家属来对患儿进行救治，最为有效的方法即为对患儿家属进行必要的教育宣讲。
针对于此不仅能够使患儿的发热情况得以缓解，而且还能够使家属更加放心，能够在治疗中得到患儿家属的高度配合，致使患儿能够早日康复[1]。
现就对发热患儿家属开展健康教育所产生的效果进行分析探讨，具体报道为以下内容。
1.资料与方法1.1一般资料以2020年3月-2021年3月为时间段，从我院病例信息管理系统中筛选出96例发热患儿及其家属，将其全部纳入实验研究范围，对半划分，其中48例作为A组（观察组），另外48例作为B组（对照组）。
其中男女患儿的人数比为7：5，年龄段为13天-14岁，通过测量腋温可知，其范围为37.6-40.5℃。
健康教育在门诊小儿高热护理中的运用效果探讨
健康教育在门诊小儿高热护理中的运用效果探讨摘要：目的：观察门诊健康教育在小儿高热护理中的应用效果。
方法：选择2019年1月~6月门诊诊治的200例小儿高热病例，根据入院顺序分组，前100例为对照组实施常规门诊护理，后100例为观察组在对照组基础上强化健康教育。
对比两组患儿家属干预前后疾病知晓情况、自理能力得分。
结果：干预前，两组患儿家属对疾病知晓情况、自理能力得分对比，p＞0.05；干预后，观察组各项得分较干预前均有明显提升，且均优于对照组，p＜0.05。
结论：针对小儿高热在门诊常规护理基础上强化健康教育有助于提高患儿家属对疾病的知晓情况，提高其自理能力。
关键词：健康教育；小儿高热；自理能力；门诊护理小儿高热是儿科门诊常见的病情，发热的原因有很多，比如感染性疾病、变态反应等等，部分患儿除了高热之外还可能伴有其他临床表现，对于高热的处理除了及时降温，找准病因针对性处理之外，还需要家属科学、正确的配合护理，以防止疾病进展、并发症的发生[1]。
因此，门诊就诊时除了常规的护理外还应强化对家属的健康教育。
本次研究以2019年1月~6月门诊诊治的200例小儿高热病例为研究对象，探讨门诊健康教育的运用效果。
1资料与方法1.1一般资料选择2019年1月~6月门诊诊治的200例小儿高热病例，根据入院顺序分组，前100例为对照组，其中男女各有56、44例，年龄1~6岁，平均(3.62±1.43)岁；后100例为观察组，其中男女各有52、48例，年龄在1~5岁，平均(3.28±1.25)岁。
两组一般资料对比，p＞0.05。
两组患儿均根据检查结果由医师判断病情，予以对症治疗，对照组实施常规门诊护理，包括指导检查、介绍医院环境、提供用药咨询等；观察组在对照组基础上强化健康教育，具体如下：①重视细节，实施关怀护理。
由于患儿的年龄较小，主诉不清、依从性差，在出现高热后无法准确的描述自身的不适感，因此门诊护理要重视各种细节。
健康教育在提高儿科门诊服务质量中的应用
健康教育在提高儿科门诊服务质量中的应用随着社会的发展，人们对保健、健康的重视程度与日俱增。
而儿童是一个社会中最为任性、易受伤害的群体之一，如何提高儿科门诊服务质量是医疗工作者急需解决的问题之一。
而健康教育在提高儿科门诊服务质量中扮演着重要角色。
健康教育的概念健康教育是一种帮助个体、家庭和社区获取知识和技能，在他们自我决策和控制自身行为、生理和社会环境方面具有帮助作用的过程。
通过健康教育，人们可以获取有关健康的知识和技巧，对健康相关行为做出明确、明智的选择，有益地影响了他们在日常生活中的行为。
在医学领域，健康教育是一种以患者为中心的医疗方法，旨在帮助患者增强对疾病的认识，提高自我管理的能力，并促进康复。
对于儿童来说，健康教育也是一种对其进行生理和心理健康教育的重要手段。
健康教育在儿科门诊服务中的应用帮助儿童及家长正确认识疾病儿童及家长常常对疾病产生各种错觉和恐惧，因此，在诊疗过程中，如果能够及时启动健康教育，帮助他们理解疾病的性质、病因、症状、诊断和治疗方案，可以吸收并减少产生焦虑和心理负担。
此外，医师应该根据患者的具体情况，制定相关的宣传和教育计划，比如，通过讲解儿童常见病、病因与预防，如过敏性疾病、呼吸道感染、儿童骨折、皮肤病发生的原因和预防方法，来帮助家长和孩子更好地控制疾病发生和管理。
促进患者健康自我管理意识的提高健康教育在引导患者以及家长进行健康自我管理方面起到了非常重要的作用。
通过详细讲解某些疾病的自我管理方法，如哮喘、湿疹等慢性病的常见治疗方案、药物使用技巧以及日常预防措施，提醒家长和孩子对慢性病的时间、用药、病情变化等因素进行监控和管理。
此外，医师还应该指导患者和家属学习日常的疾病管理技能，比如：如何正确使用雾化器、搭配饮食平衡营养、控制室内环境等方式。
促进医患沟通与信任建立随着儿科医生变得越来越多，患者与医生的沟通和信任关系是提高门诊服务质量的重要因素之一。
而健康教育是医患沟通和信任建立的一个重要手段。
健康教育在儿童发热门诊中的意义
健康教育在儿童发热门诊中的意义【摘要】目的：研究健康教育在儿童发热门诊中的意义。
方法：随机选取2021年6月-2022年6月期间本院儿童发热门诊接收的患儿100例，按时间段分为两组，观察组与对照组，每组各50例。
对照组患儿未实施健康教育护理干预,观察组患儿实施健康教育护理干预。
观察两组患者护理后的满意度。
结果：观察组护理满意度明显高于对照组，（p＜0.05）。
结论：健康教育在儿童发热门诊中的护理效果显著,能够提高护理满意度，值得临床进一步推广。
【关键词】：健康教育；儿童发热门诊；当前，新型冠状病毒感染的肺炎疫情牵动着所有人的心，儿童也是新型冠状病毒的易感人群，在疫情仍然严峻的背景下，医院发热门诊承担了比以往更多的压力和工作量。
发热是儿童常见就诊的原因之一，许多疾病的临床表现均有发热，作为临床护士我们需要做的是正确处理好患儿的发热症状，同时对家属的健康教育也不容忽视[1-2]。
因此本次研究主要探讨健康教育在儿童发热门诊中的意义，现总结如下。
1 资料与方法1.1一般资料随机选取2021年6月-2022年6月期间本院儿童发热门诊部接收的患儿100例，按时间段分为两组，观察组与对照组，每组各50例。
其中对照组：男25人，女25人，年龄3～12岁，平均年龄（7.58±2.36）岁；观察组：男25人，女25人，年龄3～11岁，平均年龄（7.08±1.29）岁。
对比患儿年龄、性别各项数据，P＞0.05，差异无统计学意义，具有可比性。
1.2方法1.2.1我院发热门诊现状：我院发热门诊主要针对于各种原因引起发热患儿的诊疗以及危急重症发热患儿的处置。
发热门诊一患一陪（疫情常态化管理）；首次就诊完成后需缴费、打印检验条码、完善相关检查、复诊；发热门诊自助机设备仅有两台，条码打印机一台，家属排队打条码，基础设备不够；儿科患者家属对于就诊时间需求较高，经常出现就诊患儿较多时等待时间久，家属会出现明显的不满情绪；疫情期间，家属还面临可能会接触新冠阳性患者的风险性，内心本来就有焦虑成分，担心患儿交叉感染[3]；1.2.2对观察组患儿实施健康教育护理干预，具体内容如下：首先，来就诊的患儿我们会进行生命体征的评估，对于高热的患儿，指导正确使用退热药，给与正确的物理降温；对于发热的原因，高热的护理措施，我们备有发热健康宣教内容的二维码，家属可扫码了解发热相关知识；纠正家属一些错误的发热处理方式，比如过度保暖；其次，优化就诊流程，我们备有就诊流程指引单，使家属清楚整个就诊流程以及自助机操作方式，如遇有需要帮助的家属，指导并协助家属完成缴费、条码打印、实验室检查等流程，提供适时的帮助；然后，就诊过程中，我们会时刻提醒家属及患儿规范佩戴口罩，保持一米线距离，张贴醒目标识，提醒家属及患儿做好手卫生，预防交叉感染；确保患儿家属能够准确判断小儿是否发热、什么时候应该测量体温、小儿发热常见原因及对应症状、需要退热吗?多少度退热？退热的方法有哪些？哪些情况下应该立即就医，对于发热时儿童的护理方式以及护理注意事项做到耳熟能详[4]。
健康教育在小儿发热护理中的应用
健康教育在小儿发热护理中的应用发表时间：2018-08-24T15:27:46.583Z 来源：《健康世界》2018年第13期作者：魏春竹[导读] 观察并探讨健康教育在小儿发热护理中的临床应用效果四川省资中县人民医院 641200 摘要：目的观察并探讨健康教育在小儿发热护理中的临床应用效果。
方法选取2017年2月——2018年2月期间来我院就诊的小儿发热患者112例，随机分为实验组（常规护理联合健康教育）与对照组（常规护理措施），每组患儿数相同各56例，对两组患儿的住院时间、发热时间以及护理满意度进行观察与比较。
结果实验组患儿平均住院时间以及平均发热时间均显著优于对照组，实验组患儿家属护理满意度显著优于对照组，两组结果间差异显著，P＜0.05，具有统计学意义。
结论在小儿发热护理中实施健康教育具有显著的临床效果，能够有效改善患儿的发热症状，提升了患儿家属对护理工作的满意度，促进患儿生活质量的显著提升，值得推广应用。
关键词：发热；小儿患者；临床护理；健康教育在小儿患者中，发热是发病率较高且普遍性较强的一种疾病类型，若患儿未能够得到及时治疗，极其容易表现出高热、惊厥等情况，这种情况直接威胁了患儿的生命安全[1]。
对于小儿发热患者而言，疾病的早期发现与合理降温处理是治疗重点，从而促进患儿出现疾病反复的情况，护理人员在患儿临床治疗中加强疾病相关知识的健康宣教至关重要[2]。
本研究选取来我院就诊的小儿发热患者112例，对照组及实验组患儿分别给予常规护理以及健康教育，对两组患儿的住院时间、发热时间以及护理满意度进行观察与比较。
现报道如下。
1 资料与方法 1.1 一般资料选取2017年2月——2018年2月期间来我院就诊的小儿发热患者112例，随机分为实验组与对照组，每组患儿数相同各56例，其中女患儿人数为55例，男患儿人数为57例，年龄在5个月—6岁范围内，平均年龄为（2.14±0.52）岁，接诊期间患儿体温为38.2—39.8℃，平均体温为（39.12±0.67）℃。
健康教育在门诊输液患儿中的应用
健康教育在门诊输液患儿中的应用我院是一所综合性二甲医院，小儿门诊输液室日平均静脉输液50余人次，冬季高峰达130余人次。
输液患儿中以急性上呼吸道感染最多见，占45%-50%，肠胃炎、腹泻占15%-20%，反复呼吸道感染占20%，其他占10%。
2009年12月至2010年4月在我院门诊输液室输液的1000例患儿及患儿家长为对象。
1000例患儿中男786例，女214例，年龄6～18岁。
1000名家长中，男203名，女797名，年龄26～50岁。
现将我科对门诊输液患儿采取的健康宣教措施介绍如下。
1 输液前的健康宣教1.1做好心理护理宣教作为护理人员首先应态度和蔼的接待病患儿及家属，对能听懂话的患儿应称赞其勇敢、自立，消除患儿紧张、恐惧的心理。
在做好患儿心理护理的同时，也对患儿家长做好解释工作，因为家长的情绪、言行对患儿产生直接的影响。
因此，消除患儿家长的顾虑，增加信心，发挥良好的心理传递作用，从而给患儿以积极的心理支持。
1.2对所用药物进行宣教护士应加强学习，掌握药物的作用机制及药理作用。
告知患儿家属药物作用、副作用及不良反应，仔细询问有无药物过敏史，一旦皮肤出现荨麻疹、瘙痒甚至有胸闷、气急、出冷汗等反应，立即通知医护人员以便及时处理。
1.3掌握娴熟的头皮穿刺技能娴熟的输液操作是进行健康教育的良好开始。
过硬的基本功是儿科护理人员最基本的要求。
我院均采用浅静脉流置针，减轻了患儿的痛苦，得到了家属们的认可。
2 输液中的健康宣教2.1加强穿刺部位保护护士应掌握固定方法，如手、脚应用纸盒或纸板的固定法；小儿头皮应用胶布绕头一周的固定方法等，取得患儿家长的配合，以免药液外渗造成局部疼痛，从而增加患儿恐惧的心理。
利用输液的闲暇时间进行电化健康宣教。
利用安装的闭路电视播放有关疾病的防治、儿童卫生保健、传染病预防等知识。
2.2加强巡视，及时观察患儿输液情况，与此同时进行计划性的健康宣教按照患儿疾病分类进行宣教，如肺炎、腹泻发热患儿的健康教育。
护理健康教育在发热门诊中的应用与效果分析
护理健康教育在发热门诊中的应用与效果分析[摘要]目的：探讨在发热门诊实施护理健康教育的临床效果。
方法：统计本院门诊接收的发热患者的临床资料，共110例，时间为2020年4月-2021年3月，按照入院的先后顺序对患者分组，入院较早患者为对照组，55例，采用常规护理，入院较晚患者为观察组，55例，常规护理基础上实施护理健康教育，对比两组护理质量评分情况以及护理后患者对发热知识的掌握率、态度转变率。
结果：观察组护理质量评分明显高于对照组（P<0.05），有统计学意义；观察组患者对发热相关知识掌握率以及态度转变率均明显高于对照组（P<0.05），有统计学意义；观察组护理满意度明显高于对照组（P<0.05），有统计学意义。
结论：对发热门诊患者实施护理健康教育，效果好，可以有效提高护理服务的质量，提高患者对发热相关知识的掌握情况，促进患者转变态度，值得推荐患者使用。
关键词：发热；常规护理；护理健康教育；护理质量发热是日常常见的一种病症，也是一种急症[1]，但是由于患者对发热认识不够深刻，从而不能及时采取合理手段进行干预。
针对这种情况，加强对发热患者的护理健康教育是十分必要的[2]。
本文选取110例发热患者进行分组研究，探究在发热门诊实施护理健康教育的临床价值，详细见下文：1资料与方法1.1一般资料本次研究共选取发热患者110例，时间为2020年4月-2021年3月，按照入院的先后顺序对患者分组，对照组和观察组各55例，采用不同的护理干预方式。
对照组：年龄21-70岁，平均（44.55±5.45）岁，男性33例，女性22例；观察组：年龄20-71岁，平均（44.42±5.12）岁，男性32例，女性23例。
2组基线资料比较无显著差异（P>0.05），可以比较分析。
本次研究在获得所有患者的同意之后开展。
1.2护理方法对照组采用常规护理，即根据患者的情况实施对症护理，在常规护理的基础上，观察组采用护理健康教育模式，详细如下：（1）问卷调查。
小儿发热护理中健康教育的应用及体会-精选教育文档
小儿发热护理中康健教育的应用及体会随着生物医学模式转变，人们对疾病和康健有了新的认识。
随着二十一世纪的到来，整体护理的开展，康健教育必将成为社会发展的趋势。
我院在临床护理工作中已逐步实施康健教育，下面谈谈“小儿发热护理中康健教育的应用及体会”。
发热时小儿多见的一种临床症状。
其中高热又是儿科多见的的急诊之一。
在儿科护理工作中，发现有不少家长面对孩子发热表现出束手无策、惊恐万分，以为孩子患了什么重病，要求医护人员及时作出退热处理。
实际发热并不一定意味着病重，体温的异常升高与疾病的危机程度不一定成正比。
发热常常是一些疾病的早期表现，如果立即给予退热处理，会掩盖疾病的发展，延误诊断和处理。
当然高热不及时处理，也可能导致惊厥或抽搐等而危及生命。
如何取得患儿及其家长的优良配合和理解是儿科医护人员的狐疑之一。
现将本人在小儿发热康健教育实施中的具体做法介绍如下：1评估有关患儿及其家长和学习需要和特点通过对以患儿及其家长为康健教育对象的评估，发现以下特点与其康健教育相关：1.1患儿年龄以婴幼儿居多，对发热体验不深，对异常感觉表达不清；1.2患儿家长或照顾着，在患儿发热而无明明症状时难以发现，一旦患儿发热或高热时表现出惊慌失措；1.3对小儿发热的病情发展估计不准，常急于要求采取降温措施，对医护人员采取保守措施不理解；1.4年青父母，对小儿发热的自我照护经验少，面对小儿发热表现出束手无策。
因此，患儿家长对发热的基本知识和自我护理技能常表现出关心、渴望，有积极学习的愿望。
这些特点是护理人员在小儿发热康健教育中要了解和抓住的关键。
2制定康健教育学习目标通过康健教育后，患儿或其它家长能够：2.1正确判断发热2.2说出休息与活动的要求2.3正确理解在家庭进行物理降温的操作程序2.4列出小儿发热的预防措施2.5掌握发热时的急诊信号3实施小儿发热的康健教育3.1康健教育实施的方式对于小儿发热的康健教育多以个别指导为主。
在住院期间，强调与患儿或家长交谈或实施各项医疗护理操作的过程中随时指导；结合医院和科室对小儿发热的预防和护理的各种文字材料，如图片、小册子、墙报和录像片的放映等，进行媒体康健教育，以适应儿科康健教育的灵活性的需要，以便患儿及家长有意识或无意识地接受康健信息和知识。
护理健康教育在发热门诊中的应用效果
护理健康教育在发热门诊中的应用效果摘要：目的：护理健康教育在发热门诊中的应用效果。
方法：以我院2021年收诊的80例发热患者，随机将患者分为观察组和对照组。
结果：观察组与对照组体温正常值、高中低热概念、发热降温方法、乙醇擦拭、禁忌、降温常识、发热饮食要求等知晓率有明显差异，（χ2=21.024、12.034、20.465、16.847、31.245、22.457，P=0.001、0.001、0.001、0.001、0.001、0.001）。
结论：发热门诊护理中采取护理健康教育方式能够让患者了解相关知识，并且能够提高患者对相关知识的知晓程度，具有推广价值。
关键词：护理健康教育；发热门诊；应用效果发热门诊收诊的患者主要是呼吸系统内科疾病患者，这类患者发病后具有一定的传染性，并且在门诊就诊的时候可能会出现病情没有确定，患者会出现对于自身心理焦虑情况，对于疾病知识不了解，不知道如何做。
发热门诊收诊患者诊治中需要做好护理工作，同时需要做好合理用药工作，但是对于健康教育方式的认识不足，因此可能会出现内容不规范工作，达到教育要求。
护理健康教育实施中需要对患者健康教育情况进行分析，告知患者具体情况，做好管理工作，这样可以达到教育目的[1]。
以我院2021年收诊的80例发热患者，对于护理健康教育措施实施的价值进行分析，报道如下。
1 资料与方法1.1一般资料以我院收诊的80例发热患者，随机将患者分为观察组和对照组。
患者信息如表1所示。
表1 两组患者一般情况组别例数性别年龄（岁）受教育水平（大专及以下/本科/本科以上）男性女性年龄范围平均年龄观察组4221822-6748.75±15.6826/9/5对照组4231721-6648.58±15.4725/11/4T /χ2--1.0681.1471.5740.9150.987P--0.286.2140.1570.4970.3511.2方法对照组患者采取常规健康护理方案。
门诊发热患儿家长的护理指导及健康教育
门诊发热患儿家长的护理指导及健康教育摘要：目的：研究健康教育在门诊发热患儿家长中的作用。
方法：选取2020年10月～2021年10月在我院门诊治疗的发热患儿90例，依据交替分组法，将其分成观察组和对照组，各45例。
对照组采取常规护理，观察组加强健康教育及护理指导。
结果：观察组患儿家属对健康知识掌握的优良率为91.11％高于对照组的73.33％，P＜0.05；观察组患儿的依从率为93.33％高于对照组的77.78％，P＜0.05。
结论：对门诊发热患儿家长进行护理指导和健康教育，有助于提高患儿家属护理患儿的能力，提升患儿依从性。
关键词：健康教育；门诊；发热；护理小儿就诊原因最多的就是发热，大部分家长都会表现出焦虑不安的不良情绪，立即就诊，希望快速退热，而患儿年龄小，依从性差，表达有限，因此，健康教育的对象主要是患儿家属。
对发热闷着家长进行健康教育，有助于家长及时识别患儿的异常，懂得降温护理，更好的促进症状改善。
在实际发热门诊中，大部分患儿家属缺乏对发热的正确认识，护理知识也缺乏，为了提高患儿配合治疗的依从性，需采取有效的干预手段[1]。
本文就对患儿家属进行健康教育及护理指导在门诊发热患儿中的干预效果进行研究，现汇报如下。
1.资料及方法1.1一般资料选取我院门诊接诊的90例发热患儿，均于2020年10月～2021年10月期间收治，采用交替分组法分成2组（观察组、对照组），各45例。
观察组：男26例、女19例，年龄0.4～5岁，平均年龄（2.12±1.05）岁；对照组：男24例、女患儿21例，年龄0.5～5岁，平均年龄为（2.17±1.06）岁，两组患儿一般资料差异满足可比性，P＞0.05。
1.2方法对照组采取常规护理；观察组对患儿家属加强健康教育和护理指导，具体内容：（1）健康教育：根据患儿家属文化程度、接受能力，给予适宜的健康教育指导，贯穿整个候诊过程，门诊组织专门进行健康教育的护理人员对患儿家属进行健康教育，内容包括发热产生的原因、正确测量体温的方法、发热判断标准和护理指导、物理降温方法、发热的预防措施等。
发热患儿健康教育
发热患儿健康教育一、背景介绍发热是儿童常见的症状之一，它可能是一种正常的生理反应，也可能是某种疾病的表现。
对于家长来说，了解如何正确应对发热，以及如何进行适当的健康教育，是非常重要的。
本文将详细介绍发热患儿健康教育的相关内容。
二、发热的定义和原因1. 发热的定义：体温超过正常范围（通常为37.5℃）被视为发热。
2. 发热的原因：发热可以是由于感染、炎症、药物反应、免疫系统问题等多种原因引起的。
三、发热患儿健康教育的重要性1. 提高家长的认识：发热患儿健康教育可以帮助家长正确理解发热的原因和可能的病因，避免不必要的恐慌和焦虑。
2. 判断病情严重程度：通过健康教育，家长可以学会如何判断发热的严重程度，及时采取相应的措施，避免延误治疗。
3. 提供正确的护理指导：发热患儿健康教育可以告诉家长如何正确护理患热儿童，包括饮食、休息、药物使用等方面的指导。
4. 预防传染病的传播：通过健康教育，家长可以了解到如何预防传染病的传播，减少发热患儿对他人的感染风险。
四、发热患儿健康教育的内容1. 发热的常见病因：介绍常见的发热病因，如感冒、扁桃体炎、肺炎等，并提供相关的预防措施。
2. 如何正确测量体温：详细介绍如何使用体温计正确测量儿童的体温，包括口腔、腋窝和肛门测温的方法。
3. 判断发热的严重程度：教育家长如何根据儿童的体温、症状和行为判断发热的严重程度，以及何时需要就医。
4. 适当的药物使用：介绍常用的退烧药物，如布洛芬、对乙酰氨基酚等，并指导家长正确使用这些药物。
5. 饮食调理：提供发热患儿的饮食指导，如多喝水、适当增加维生素摄入等，帮助提高免疫力。
6. 休息和睡眠：强调发热患儿需要充分休息和良好的睡眠，以促进康复。
7. 预防传染病的传播：介绍如何正确咳嗽和打喷嚏、勤洗手、避免与他人近距离接触等预防传染病的方法。
五、发热患儿健康教育的实施方式1. 门诊教育：在儿科门诊中，医生可以向家长提供发热患儿健康教育的相关资料，并进行口头指导。
健康教育应用于小儿高热惊厥护理中的效果观察分析
健康教育应用于小儿高热惊厥护理中的效果观察分析一、引言小儿高热惊厥是常见的一种急性癫痫症，常规处理是抗惊厥、退热、对症处理。
在进行常规处理的健康教育也扮演着重要的角色。
适当的健康教育不仅可以加强家长的防范意识和护理技能，还可以有效地减轻患儿和家属的焦虑情绪，减少就诊次数，提高护理质量，提高就医满意度，减少社会成本。
本文旨在观察分析健康教育在小儿高热惊厥护理中的应用效果。
二、健康教育的重要性1. 增强家长的防范意识：通过健康教育，家长可以掌握高热惊厥的相关知识，了解高热惊厥的病因、临床表现、处理方法等，从而增强对高热惊厥的防范意识，及时发现潜在风险因素，避免不必要的疏忽和破坏。
2. 提高护理技能：健康教育可以使家长学会如何在发生高热惊厥时有效护理患儿，掌握正确的急救方法，如何迅速给予处理和医疗措施，有效降低护理的压力和家庭的恐慌情绪，确保患儿获得及时到位的护理。
3. 减轻患儿和家属的焦虑情绪：通过健康教育，可以有效地减轻患儿和家属的焦虑情绪，缓解紧张氛围，提高患者的病情把握能力和应对危机的能力，促进康复。
4. 减少就诊次数：经过健康教育后，家长和患儿的自我管理能力得到了提升，大部分因小病大医而引发的就诊次数得以减少，达到有效利用医疗资源的目的。
5. 提高护理质量：健康教育可以提高家长的护理质量，使得患儿的护理得到更好地保证，也能有效地减轻医护人员的诊疗压力，提高护理质量。
6. 提高就医满意度：经过健康教育后，家长对医疗机构提供的服务和患儿的护理得到了显著改善，提高了就医满意度，增强了病人对医疗服务的信任感。
7. 减少社会成本：通过健康教育，有效地减少了患儿因为高热惊厥而导致的再次就诊和住院，理性利用医疗资源，也减轻了医疗和社会的成本。
三、研究方法本文将采用问卷调查的方法，选取100名在某儿科医院就诊的小儿高热惊厥患儿及其家长，给予健康教育后进行数据收集和统计分析。
问卷内容包括高热惊厥知识掌握程度、家长护理技能掌握程度、就医体验和满意度等。
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健康教育在儿科门诊发热患儿中的应用
目的探讨健康教育在儿科门诊发热患儿中的应用效果。
方法选取我院儿科门诊发热患儿96例作为临床研究对象，随机将患儿分为观察组和对照组，每组48例。
对照组患儿及其家属不给予健康教育，观察组患儿及其家属接受健康教育。
结果经比较，观察组患儿及其家属的疾病知识掌握情况明显优于对照组，焦虑减轻率、遵医行为改变率、护理满意度均明显高于对照组，比较结果具有显著差异性（P＜0.05）。
结论健康教育在儿科门诊发热患儿中的应用效果良好。
标签：健康教育；儿科门诊；发热
儿科门诊是医院中一个重要的部门，每天要接待大量的患儿，而这些患儿中，大部分都是以发热作为首发症状而就诊[1]。
发热又被称为发烧，其诱因比较多，比较常见的为细菌、病毒、支原体感染，结缔组织病，恶性肿瘤，等等。
因此，如果家长发现小儿有发热症状，则应及时将其送往医院儿科门诊处进行检查与诊断，以防止延误治疗。
然而，很多家长缺乏一些基本的疾病知识，导致患儿的病情被延误或者过度用药，造成严重的不良后果[2]。
1 资料与方法
1.1一般资料选取我院门诊发热患儿96例作为临床研究对象，随机将患儿分为观察组和对照组，每组48例。
观察组：男患儿25例，女患儿23例；年龄为8个月～11岁，平均年龄（3.84±1.16）岁；病情：上呼吸道感染15例，急性扁桃体炎12例，消化道感染12例，其他9例。
对照组：男患儿24例，女患儿24例；年龄为9个月～12岁，平均年龄（4.16±1.22）岁；病情：上呼吸道感染14例，急性扁桃体炎13例，消化道感染15例，其他6例。
经比较，两组患者的一般资料比较无明显差异性（P>0.05）。
1.2方法对照组患儿及其家属不给予健康教育。
观察组患儿及其家属接受健康教育：
1.2.1心理指导在临床工作中，家属的情绪会影响到患儿，因此，在门诊时间，护理人员应对患儿家属进行心理指导，并给家属解疑答惑，从而消除家属的疑虑、焦虑、惊恐等心理。
此外，对学龄儿童，护理人员也可以给予其心理指导，比如鼓励患儿将生理及心理感受说出来，鼓励患儿积极配合医务人员的工作，并安慰患儿不要害怕。
1.2.2退热知识指导很多患儿的家属不了解发热的相关知识，并误认为患儿体温越高则病情越严重。
而在这种错误观念的引导下，家属往往对患儿进行过度的治疗，从而造成不良的影响。
对此，护理人员应做好以下几点：①向患儿家属解释儿童体温调节的特点，以避免产生误解。
比如，新生儿或者学龄前儿童，其皮肤脂肪比较薄，肌肉尚没有发展成熟，所以其体温容易波动，机体无法对体温进行完全的调节[3]。
因此，进食、运动、哭闹等行为均可能导致患儿体温升高。
②指导患儿家属正确的体温测量方法。
很多患儿家属知道要给患儿测量体温，但是却没有掌握正确的测量方法。
一般而言，体温测量方法有肛温测量法、口温测量法、腋下或鼓膜测量法四种，其中，肛温测量对不易配合的婴幼儿比较适用，但不适用于腹泻患儿、直肠手术患儿、肛门手术患儿。
口温测量对年龄较大并且配合度较高的患儿比较适用，使用时将水银柱置于舌下并紧闭嘴巴即可。
腋下或颈部测量法适用于新生儿或者神志不清的年长患儿，但腋下有创生、出汗过多、炎症患者则不宜采用。
鼓膜测量法具有无创，无不适感、快速、方便、清洁等特点，适合0～3岁的婴幼儿。
③指导家属正确看待小儿发热。
？訩要让家属知道发热是机体的一种保护性反应，在发热的影响下，机体内的白细胞、抗体生成、肝脏的解毒作用均能得到增强，人的抗感染能力能够得到提高。
？訪要让患儿家属认识到发热时间过长会引发不良影响，甚至会给患儿带来生命威胁。
④指导患儿家属正确的降温方法。
一般情况下，家属可以给患儿做物理降温，比如使用毛巾做头部冷敷，使用冰袋对患儿身体的大血管所在部位进行冷敷，酒精擦浴，温水擦浴等。
如果物理降温无效，则可以给予患儿降温药物，比如布洛芬、阿司匹林等。
1.3统计学分析患者数据采用SPSS 13.0统计软件包进行统计学处理。
计数资料的比较采用χ2检验，P＜0.05为具有统计学意义。
2 结果
2.1观察组患儿及其家属的疾病知识掌握情况明显优于对照组，比较结果具有显著差异性（P＜0.05），见表1。
2.2观察组患儿的焦虑减轻率、遵医行为改变率、护理满意度均明显高于对照组，比较结果具有显著差异性（P＜0.05），见表2。
3 讨论
健康教育在临床护理工作中具有重要的作用，比如实施健康教育可以帮助患者或患者家属建立正确的疾病认知，改变患者或患者家属的不良习惯，预防疾病的复发，等等。
本研究结果表明，与没有实施健康教育的对照组患儿及其家属相比，实施了健康教育的观察组患儿及其家属的疾病知识掌握率更高，焦虑情绪的改善情况更好，护理遵从度及护理满意度更高。
本次研究中，健康教育的内容主要为心理指导和退热知识指导两个方面。
其中，心理指导的目的乃是通过改善患儿家属的不良情绪，来避免患儿受到不良情绪的影响，进而保证患儿的体温在就诊时保持相对稳定的状态。
退热知识指导则是健康教育的重点，其目的主要为以下几点：通过健康教育指导，使患儿家属正确认识发热，避免盲目治疗；帮助患儿家属掌握正确的体温测量方法及退热方法。
在以上健康教育的影响下，患儿家属能够大大提高健康管理水平，而发热患儿则能够得到正确的护理。
参考文献：
[1]高庆容，吴新明.健康教育在发热门诊患儿家长中的应用[J].吉林医学，
2013，36（18）：3692-3693.
[2]崔蕾.发热儿童健康教育干预的效果评价[J].现代诊断与治疗，2014，27（02）：408-409.
[3]林少娟.规范化护理健康教育在发热门诊患者中的应用研究[J].中国当代医药，2014，19（12）：117-118.。