走进生命科学实验室教案

学习目标。
阅读内容与要求。
思考题：要解决什么问题？作过哪些假设？作过哪些尝试？假设被否定是否意味着探索失败？写出他的探索历程。
板书：科学探究的一般过程。
小组学习的分工原则。
板书：科学家的素养
记录学生主要观点，保存。
板书：实验基本要求
小结
概要谈谈今天的收获
归纳，总结
八、板书：
第一章走近生命科学
第二节走进生命科学实验室
一、生命科学探究的基本步骤
采用教材中的“阅读与思考”，以问题引导学生自学生命科学探究活动的基本步骤。
引导学生了解知识的作用。
二、科学家的素养
在知识和技能教育的基础上进行情感教育
引导学生讨论中，将第一个问题分解为盖杜赛克的情感意志、知识和探究能力三个方面，让学生学习变换角度看同一个问题。
三、生命科学实验的基本要求
三、课时安排：1课时。
四、教学目标：
1、知识与技能：
能比较生命科学探究常用方法的不同适用范围和优势。
能识别高中生命科学实验室的基本设施，能说出实验室的主要规章制度和安全守则主要条款。
2、过程与方法：
通过参观实验室，识别生命科学实验室的基本设施，学习实验室规章制度和安全守则。
阅读教材和课外阅读材料，了解生命科学探究的基本步骤。
关于“生命科学实验的基本要求”，教材强调了生命科学是一门实验性很强的学科，实验室是进行实验和探究活动的场所。为了保证实验的顺利进行，必须遵守实验室规则和安操作要求进行实验，为下一节实验课的正常学习打好基础。
本节的“发现之路”介绍了显微镜的发明和应用，强调了技术的改进对生命科学发展的重要作用。
二、课题：第一章走近生命科学第2节走进生命科学的实验室
我们已经对生命科学的发展有了一个大概的了解，今天我们来尝试一下如何开展生命科学的探究。
请阅读“‘库鲁病’病原体的发现”，分析丹尼尔·盖杜赛克开展科学研究所经历的步骤。
如果需要请参阅图1-6生命科学探究活动的基本步骤。
阅读后请思考和回答思考题。
引导学生把盖杜赛克的探究过程列成简要过程，说明具体探究过程可能和一般过程有所不同。
3、情感态度与价值观：
养成良好的实验习惯和科学的实验态度。
理解高中生命科学教育对学生自身发展的重要意义，形成学习生命科学课程的热情和信心。
五、教学重点与难点
重点：生命科学探究活动的基本步骤。
难点：如何进行生命科学探究。
六、教学用具：自制PPT
七、教学过程：
教学设计和内容
教师行为
学生行为
媒体
引言。
明确今天主要学习内容
按组长指挥分工，在学习中分别发挥自己的作用。
学生谈自己的认识，教师及时获取学生提供的信息，进行深入的探讨，引导学生归纳出几个主要的成功因素。
科学与人类的进步可作为课外扩展讨论题继续交流。
学生谈看法，引导学生注意实验安全，学习实验仪器操作使用的技能，学习进行实验设计的能力。
课题：第2节走进生命科学实验室。
但是，学生的时间非常有限，睡眠时间不足，由于实际课程的安排，学生大量接触三大门学科，无意中不断强化三大门的作用，从高一开始就轻视生命科学的学习，教学中还是要以兴趣为主，从报上看到一所学校的学生说上生物课很开心，因为老师讲故事，还是那个问题，要把教学内容以“童话”的形式出现，但又不失科学和严谨，要始终注意这个问题，一开始太学术会吓倒学生，但通俗之后一定要科学，不然学生不会用科学预言描述也不行。方法可能还是讲故事，然后要求记下严谨的描述和结论，因为目前学生只相信背诵，所以只能通过课堂训练--记分的方式逼学生在这门课上化点时间，不然肯定不行的。
一、生命科学探究的基本步骤
提出疑问
提出假设
设计实验
实施实验
分析数据
结论
新的疑问——进一步的探究
二、科学家的素养
人格与知识
三、生命科学实验的基本要求
观察
实验
遵守实验室规章制度和安全守则
九、评价：
十、反思：
教材重点安排了生命科学探究的基本步骤的学习内容，共计有三：以流程图形式给出探究一般步骤；以实例“影响柳条鱼产卵的外界因素(水温、光照时间）的探究”形式给出具体的探究步骤；又以阅读与思考的形式提供了发现朊病毒的真实过程。如果都由老师讲一再重复会很无趣，但如果让学生分析隐藏在发现朊病毒的过程中的探究过程，则有趣得多，此时另两份资料可以作为学习的引导治疗使用，学生对他们的阅读和理解会更深入，也可以通过研读朊病毒发现过程了解科学家的真实工作状态，消除科学探究的神秘感。
在阅读和分析“库鲁病”病原体的发现的过程中可以找出进行实验设计的基本原则——重复性原则，鉴于实验设计是科学探究和创新能力培养的一个良好载体，因此课堂教学中在个体学习的基础上安排小组合作学习的方式讨论题“是什么使盖杜赛克获得成功”，通过这个问题的讨论引导学生从知识和情意两个角度去分析作为科学家所需要具备的各种素养，以激励学生也要多方面的发展自己的思想、能力，使自己成为完全的人。
本堂课的小组讨论以让学生了解和熟悉这种学习方式并知道在小组合作学习中该承担何种责任为要，由于学生很听话，所以不能认为他们在其他课上会讨论就行，要有明确的规定让学生了解我的要求，然后，督促他们按要求做，当然还是注重寻找到问题的答案为准，因为没有内容便没有形式。对于相信分数的学生，还是要用分数作为调动因素的，不然没有约束。
For personal use only in study and research; not for commercial use
第一章
一、教材分析：
本节《走进生命科学实验室》包括“生命科学探究的基本步骤”和“生命科学实验的基本要求”两部分内容。这一节的教学关键在于激励学生走进生命科学实验室，认识到实验探究的重要性，了解基本的实验设备和实验室规则，并能够正确使用显微镜和显微测微尺，培养良好的实验习惯和科学的实验态度。关于“生命科学探究的基本步骤”，教材首先应用达尔文和斯科的名言来激励学生到生活中去发现问题，带着问题走进课堂和实验室，因为好奇心是培养创新精神和探究精神的重要条件。生命科学探究的基本步骤是研究方法的体现，教材列举了柳条鱼产仔条件的探究实验案例，分析了其中提出问题、提出假设、设计实验、分析数据和得的基本步骤。并在“阅读与思考”栏目中运用“库鲁病”病原体发现的生动过程用以补充说明生命命科学探究是如何进行的。
解释可能的疑问：如核酸酶的作用、病毒、蛋白质等概念，解释一般生物的遗传物质。
小组讨论：盖杜赛克获得成功的原因是什么？
科学家的工作与人类进步的关系？
进行科学的探究需要相关的技能，我们如何获得？
了解今天主要学习内容。
明确阅读内容和思考题，阅读并寻找问题的答案，整理思路，回答交流。记录。
列出探究过程，了解分析某些现象需要相应的生物学知识。