苏科初中生物七上《植物的光合作用》word教案 (1)

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本资源创作于2020年8月，是当前最新版本的教材资源。包含本课对应

内容，是您备课、上课、课后练习以及寒暑假预习的最佳选择。

4.1 探究植物进行光合作用的场所

一、教学目标：

1. 知识目标

（1）在进行探究植物光合作用场所的活动后，理解光合作用的场所是叶绿体、主要器官是叶，从光合作用的场所这一角度了解绿色植物才能进行光合作用。

（2）理解“光合作用”这一核心概念的公式和含义。

2. 能力目标

（1）学习从观察植物图片发现并提出光合作用场所的问题，尝试对众多的问题进行分析整合、寻找问题的关键。

（2）由制定探究计划中对实验材料的巧妙选择，学习如何控制唯一变量、排除其它因素的干扰。

（3）学习不断反思和总结自己所做的探究活动及所得到的结论，在反思与总结中加深对叶的结构和光合作用场所的认知。

3. 情感态度与价值观目标

（1）通过自己的探究活动深刻认识到绿色植物才能进行光合作用，认同绿色植物在生物圈中不可替代的重要性。

（2）通过“课外延伸”活动，引导学生学以致用，利用所学探究技能探究生活的实际问题。

二、教学重点：

有序的开展探究光合作用场所活动，通过提出并分析问题、制定计划中的控制变量、实施实验并得出结论、反思探究、归纳探究等活动，学习了发现问题、分析问题、设置对照实验等科学探究的方法，揭示叶绿体才是光合作用的场所，使学生深刻理解“光合作用”这一核心概念。

三、教学难点：

引导学生观察、思考，发现问题、分析问题、设置对照、反思探究、归纳探究，学习提出问题、设置对照试验等探究方法与技能；理解光合作用的场所是叶绿体、主要器官是叶，进而正确理解“光合作用”这一核心概念的公式和含义。

教学环节教师活动学生活动

教师引入

同学们好！我们知道：绿色植物在生物圈中，是重

要的生产者，因为它们能进行光合作用。

经过前面的探究学习我们已经知道：

光合作用能将二氧化碳和水合成淀粉等有机物，并

放出氧气；光合作用的条件是光照。可是，光合作用的

场所在哪里呢？

这节课我们就将尝试探究“植物光合作用场所”这

一问题。

复习光合作用的合

成淀粉等有机物、

条件是光照。

明确学习内容。

了解“恩吉尔曼实验”

现阶段，我们对“光合作用”的认识，还是对前人

研究的继承和发展。所以，首先让我们一起去了解德国

科学家恩吉尔曼所做的相关研究。

（播放恩吉尔曼实验动画）

1880年，恩吉尔曼用水绵和好氧细菌进行了光合作

用的实验。

（1）实验中，把载有水绵和好氧细菌的临时装片，

放在没有空气并且黑暗的环境中，排除环境中光线和氧

的影响，然后用极细的光束照射水绵。通过显微镜观察，

发现好氧细菌只集中在叶绿体受光部位的周围；（2）将

上述临时装片完全暴露在阳光下，则观察到好氧细菌集

中在叶绿体所有受光部位的周围。

根据实验现象，有人认为水绵光合作用的场所是叶

绿体。同学们，你的观点呢？接下来让我们自己探究、

寻得正确答案吧！

观察了解恩吉尔曼

实验动画。

交流对恩吉尔曼实

验的观察及分析。

探究活动1.提出问题

科学探究的第一步是提出问题。

爱因斯坦曾经说过：提出一个问题比解决一个问题

更重要。我们的问题一般来源于对一些日常生活、自然

现象或实验现象的观察和思考。

同学们，请观察课本图片中这几种常见植物，我们

可以发现哪些问题？请你将自己的问题与同学交流、分

享！

银边常春藤的叶片边缘呈现白色---叶的绿色与光

合作用有关吗？仙人掌的叶变成针状，茎绿而肥厚——

绿色的茎在光下能进行光合作用吗？胡萝卜的根里面

含丰富的营养——它能否进行光合作用自己制造有机

物？

当我们仔细分析众多问题时可以发现：

在不同的问题中存在一些相似之处，比如：绿色、

根茎叶等植物主要器官。其中有些问题是探究绿色与光

合作用的关系；有些问题是探究不同器官在光合作用中

的地位。

所以，我们可以将众多的问题进行归纳、整合，提

出以下两个关键问题：

1. 植物的绿色与光合作用有关系吗？

学习发现并提出问

题及分析问题。

观察图片中植物，

发现、提出自己的

问题，并交流、分

享。

分析比较不同问

题，归纳、明确探

究问题。

2. 植物光合作用的主要器官是什么？

2.制定计划在明确了所要探究的问题之后，请同学们小组合作，讨

论制定自己的探究计划。

主要内容包括：根据问题做出自己的假设和设计实验方

案。

同学们设计出了好的探究方案，一定要介绍给大

家！

特别提醒：

在设计实验时应该注意——控制唯一变量、设置对

照实验。

为了方便而有效地控制唯一变量、设置对照实验，我们

需要巧妙选择合适的实验材料，防止空气、温度、土壤

等其它因素的干扰。例如，可以尽量用同一植株的不同

器官相互形成对照；或者以同一器官的不同部位形成对

照。

实验探究时，我们可以借鉴探究阳光与植物生长关

系的实验方法。请大家注意观察演示实验。

（播放演示实验录像）

小组讨论制定的探

究计划、并交流。

学习通过巧妙的选

择合适的实验材料

设置对照实验、控

制唯一变量。