彩色的翅膀教学设计新部编版
《彩色的翅膀》课文教案
《彩色的翅膀》课文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的自然环境和生物特征。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等辅段，引导学生直观地理解课文内容。
（2）运用讨论、小组合作等方法，培养学生的合作意识和团队精神。
（3）培养学生的观察力、想象力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）培养学生勇于探索、积极向上的精神风貌。
（3）培养学生珍惜友谊、互助互爱的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的自然环境和生物特征。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）课文中所涉及的生物特征和自然环境的描述。
三、教学准备：1. 课文原文。
2. 与课文相关的图片、实物等辅助教具。
3. 生字词卡片。
4. 教学课件或黑板。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察教室内的昆虫，引发学生对昆虫的兴趣。
（2）展示课文图片，引导学生关注课文中所描述的自然环境和生物特征。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师辅导。
（2）教师提问，引导学生深入理解课文内容。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生分享学习收获。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的生物，记录下它们的特征，与同学交流。
2. 拓展作业：（1）收集有关昆虫的资料，进行课堂分享。
（2）以《我眼中的彩色翅膀》为主题，进行绘画或写作创作。
六、教学评价：1. 学生朗读课文的表现，是否能够正确地发音和表达情感。
《彩色的翅膀》课文教案
《彩色的翅膀》课文教案第一章：教材分析1.1 课文背景《彩色的翅膀》是一篇描绘昆虫世界的美文，通过讲述蝴蝶、甲虫等昆虫的翅膀色彩斑斓，展示了大自然的神奇和美妙。
1.2 课文内容课文主要通过作者的观察和体验，描绘了昆虫翅膀的各种色彩和图案，以及这些色彩和图案对昆虫生存的意义。
1.3 教学目标通过学习课文，让学生了解昆虫翅膀的色彩和图案，培养学生的观察力和想象力，感受大自然的神奇和美妙。
第二章：学情分析2.1 学生特点学生对大自然和生物充满好奇，具有强烈的探索欲望。
但学生对昆虫翅膀的色彩和图案可能了解不多，需要通过课文学习来丰富知识。
2.2 教学难点学生可能对昆虫翅膀的色彩和图案的生存意义难以理解，需要通过图片、视频等教学资源来帮助学生理解。
第三章：教学目标3.1 知识与技能通过学习课文，学生能够了解昆虫翅膀的色彩和图案，知道这些色彩和图案对昆虫生存的意义。
3.2 过程与方法通过观察图片、视频等教学资源，学生能够培养观察力和想象力，提高对大自然的热爱和敬畏之情。
3.3 情感态度与价值观学生能够感受到大自然的神奇和美妙，增强对生物的兴趣和保护意识。
第四章：教学过程4.1 导入通过展示昆虫翅膀的图片或视频，引导学生关注昆虫翅膀的色彩和图案。
4.2 课文讲解通过朗读课文，讲解课文内容，让学生了解昆虫翅膀的色彩和图案，以及这些色彩和图案对昆虫生存的意义。
4.3 观察与讨论学生观察昆虫翅膀的图片或视频，讨论昆虫翅膀的色彩和图案的生存意义。
4.4 总结与拓展总结课文内容，强调大自然的神奇和美妙。
布置拓展作业，让学生收集其他昆虫翅膀的资料，增强对生物的兴趣和保护意识。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度观察学生在课堂上的发言和参与情况，评价学生的学习积极性。
5.2 作业完成情况检查学生完成的拓展作业，评价学生的学习效果和对课文内容的理解程度。
5.3 学生反馈收集学生的反馈意见，了解学生对教学内容和教学方法的满意度，不断改进教学。
《彩色的翅膀》优秀教案
《彩色的翅膀》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解蝴蝶翅膀的彩色特征及其意义。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，培养学生的观察能力和审美能力。
（2）运用多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣和积极性。
（3）开展小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然、对生命的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生珍惜和保护动物的意识。
（3）培养学生勇于探究、积极向上的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解蝴蝶翅膀的彩色特征及其意义。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对蝴蝶翅膀彩色特征及其意义的理解。
三、教学准备1. 课文课件或教案。
2. 蝴蝶图片若干张。
3. 生字词卡片。
4. 多媒体教学设备。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示蝴蝶图片，引导学生观察蝴蝶的特征。
（2）邀请学生分享他们对蝴蝶的了解。
（3）引入课文《彩色的翅膀》，激发学生阅读兴趣。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生分角色朗读课文，培养朗读能力。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
（3）生字词卡片游戏，巩固生字词学习。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师辅导。
（2）讨论：蝴蝶翅膀的彩色特征有什么意义？（3）总结蝴蝶翅膀彩色的作用，引导学生珍惜和保护蝴蝶。
五、作业布置1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2. 拓展作业：观察身边的动物，了解它们的特征和习性，下一节课分享。
教学反思：本节课通过图片导入、朗读课文、学习生字词、理解课文内容等环节，让学生掌握了课文《彩色的翅膀》的大意，培养了学生的朗读能力、观察能力和合作能力。
六年级语文《彩色的翅膀》教案(优秀4篇)
六年级语文《彩色的翅膀》教案（优秀4篇）彩色的翅膀教案篇一教学目标1、理解课文内容，学习守岛战士在艰苦的条件下热爱海岛、改造海岛的高尚品德。
2、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。
3、有感情地朗读课文。
教学重点1、了解“尝瓜会”上西瓜的不平常的来历，体会战士最后说的那段话的含义。
2、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。
教学难点理解战士小高最后说的那段话的含义，感受战士们对海岛的热爱，对祖国的热爱。
教学时间一课时。
教学设计第一课时一、教学目标（一）独立阅读课文，扫清字词障碍。
（二）理解课文内容，学习守岛战士在艰苦的条件下热爱海岛，改造海岛的高尚品德。
（三）理清文章脉络，概括段落大意。
（四）了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。
（五）有感情地朗读课文。
二、教学重点（一）了解“尝瓜会”上西瓜的不平常的来历，体会战士小高最后说的那段话的含义。
（二）了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。
三、教学难点理解战士小高最后说的那段话的含义，体会守岛战士对海岛的热爱。
四、教学过程（一）导入课文。
文章题目有一定的含义，教师在教学中，注意引导学生抓住课题设疑，激发学生学习的兴趣，发散学生的思维，将学习的主动权交给学生。
同学们，当你们看到《彩色翅膀》这个题目时，你都想到了什么？（彩色翅膀指的是什么；为什么称之为彩色翅膀，等等。
）（二）独立阅读课文，扫清文词障碍。
自己读一读课文，想一想文章讲的一件什么事？（课文记叙了一位扎根海岛的战士，利用回家探亲的机会捕捉小昆虫，并将它们带上海岛来，给他们种植的蔬菜传授花粉的故事。
）或结合课文内容，自学本课的生字词。
（三）检查自学情况。
1、读准字音。
本课是阅读课文，虽然没有生字，但有的字的读音学生掌握起来有一定的困难，教师在课堂中要重点加以指导。
比如：“蔓”是一个多音字，读“w4n”和“m4n”，作为名词时读“w4n”的音，如“花蔓”；作为动词时读“m4n”的音，如“蔓延”。
《彩色的翅膀》的教案
《彩色的翅膀》的教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读“翅膀”、“彩虹”、“甲虫”等词语；（2）能够理解课文主要内容，了解夏洛蒂和甲虫们寻找彩色翅膀的经历；（3）能够运用动词、形容词等词语描述甲虫们找到彩色翅膀的喜悦。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力；（2）通过观察、模仿等方法，提高学生的动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识；（2）培养学生勇敢、坚持、合作的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确认读生词，理解课文主要内容；（2）培养学生阅读理解能力和动手操作能力；（3）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
2. 教学难点：（1）生词的理解和运用；（2）描述甲虫们找到彩色翅膀的喜悦。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《彩色的翅膀》文本；（2）生词卡片；（3）相关图片或视频资料；（4）手工制作材料。
2. 学生准备：（1）预习课文；（2）准备笔记本，记录学习内容。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示生词卡片，引导学生认读；（2）学生分享预习成果，介绍课文内容。
2. 学习课文（1）教师引导学生朗读课文，边读边思考；（2）学生讨论课文主要内容，回答问题；（3）教师讲解生词，帮助学生理解。
3. 实践活动（1）学生分组讨论，思考如何描述甲虫们找到彩色翅膀的喜悦；（2）每组派代表进行分享，互相评价；（3）教师总结，给予鼓励和指导。
4. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容；（2）学生分享学习收获。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生词；（2）根据课文内容，绘画一幅甲虫找到彩色翅膀的画；（3）家长签字，加强家校沟通。
2. 拓展作业：（1）观察身边的大自然，记录下美丽的瞬间；（2）调查生活中浪费资源的现象，提出改进措施。
六、教学评估1. 课堂评估：（1）观察学生在课堂上的参与程度，了解学生的学习兴趣；（2）通过提问、讨论等方式，检查学生对课文内容的理解程度；（3）关注学生在实践活动中的表现，评估学生的动手操作能力。
《彩色的翅膀》课文教案
《彩色的翅膀》课文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的海岛景色及昆虫的生活习性。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和想象力。
（2）学会通过朗读、默读等方式，感受作者对海岛的热爱之情。
（3）学会欣赏大自然的美，增强对生态环境的保护意识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（2）培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
（3）培养学生勇于探究、热爱科学的兴趣。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 了解课文中所描绘的海岛景色及昆虫的生活习性。
三、教学难点：1. 体会作者对海岛的热爱之情。
2. 学会欣赏大自然的美，增强对生态环境的保护意识。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或视频资料。
4. 教学用具（如彩笔、画纸等）。
五、教学过程：1. 导入新课（1）引导学生观察课件或黑板上的海岛图片，激发学生对海岛的兴趣。
（2）邀请学生分享他们对海岛的了解和印象。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音，帮助理解课文内容。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文（1）学生讲述课文大意，教师补充完善。
（2）教师引导学生分析课文中所描绘的海岛景色及昆虫的生活习性。
5. 欣赏与讨论（1）学生展示自己画的海岛景色，分享创作心得。
（2）教师组织学生讨论：你认为课文中所描绘的海岛美吗？为什么？6. 总结与拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调生字词和课文理解。
（2）学生课后观察周围的自然环境，拍摄或绘画出自己认为最美的景色，下节课分享。
《彩色的翅膀》的教案
《彩色的翅膀》的教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解和认识昆虫的特点和习性。
引发学生对昆虫颜色和翅膀的好奇心。
1.2 教学内容昆虫的特点和分类。
昆虫的翅膀功能和色彩意义。
1.3 教学方法图片展示和观察：展示不同种类的昆虫图片，让学生观察昆虫的特点和翅膀的颜色。
提问和讨论：引导学生提出问题并参与小组讨论，分享对昆虫颜色和翅膀的理解和看法。
第二章：昆虫的特点和分类2.1 教学目标让学生了解昆虫的基本特点，如身体结构、触角、腿的数量等。
让学生了解昆虫的分类，包括蝴蝶、蜜蜂、蚊子等。
2.2 教学内容昆虫的身体结构：头部、胸部和腹部。
昆虫的触角：触角的数量和功能。
昆虫的腿：腿的数量和功能。
昆虫的分类：蝴蝶、蜜蜂、蚊子等。
2.3 教学方法图片展示和观察：展示不同种类的昆虫图片，让学生观察昆虫的特点。
互动游戏：设计一个昆虫分类的小游戏，让学生通过观察和比较，将昆虫归类。
第三章：昆虫的翅膀功能和色彩意义3.1 教学目标让学生了解昆虫翅膀的功能，如飞行、平衡和保护。
让学生了解昆虫翅膀的色彩意义，如伪装、吸引配偶等。
3.2 教学内容昆虫翅膀的功能：飞行、平衡和保护。
昆虫翅膀的色彩意义：伪装、吸引配偶等。
3.3 教学方法图片展示和观察：展示不同种类的昆虫翅膀图片，让学生观察昆虫翅膀的功能和色彩。
小组讨论：让学生分组讨论昆虫翅膀的功能和色彩意义，并分享他们的发现。
第四章：昆虫翅膀的形态和结构4.1 教学目标让学生了解不同种类的昆虫翅膀的形态和结构。
让学生通过观察和比较，分析昆虫翅膀的特点和适应性。
4.2 教学内容昆虫翅膀的形态：形状、大小和边缘的形状。
昆虫翅膀的结构：膜质、硬质和羽毛状。
4.3 教学方法图片展示和观察：展示不同种类的昆虫翅膀图片，让学生观察昆虫翅膀的形态和结构。
互动讨论：引导学生提出问题并参与小组讨论，分享对昆虫翅膀特点和适应性的理解和看法。
第五章：昆虫翅膀的色彩和图案5.1 教学目标让学生了解昆虫翅膀的色彩和图案的多样性和复杂性。
课文《彩色的翅膀》的教案设计
《彩色的翅膀》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《彩色的翅膀》，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，引导学生了解昆虫的特征。
（2）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对昆虫的兴趣，激发探索欲望。
（2）培养学生关爱生命、尊重生命的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高阅读能力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中所表达的生态保护意义。
三、教学准备1. 课文原文。
2. 与课文相关的图片、视频等资料。
3. 生字词卡片。
4. 教学课件。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示昆虫图片，引导学生关注昆虫的特征。
（2）邀请学生分享他们对昆虫的了解。
2. 朗读课文（1）学生自读课文《彩色的翅膀》。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师点评。
（2）教师引导学生深入理解课文，讨论昆虫的生活习性。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生分享他们的学习收获。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文《彩色的翅膀》。
（2）抄写生字词，每个词语写5遍。
（3）观察身边的昆虫，了解它们的生活习性，下节课分享。
2. 拓展作业：（1）收集有关昆虫的资料，进行阅读分享。
（2）以“我眼中的昆虫”为主题，进行绘画创作，下节课展示。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。
2. 朗读评价：评价学生在朗读时的语气、节奏和情感表达。
3. 生字词学习评价：检查学生对生字词的掌握情况，包括拼写和运用。
4. 课文理解评价：通过学生回答问题和对课文内容的讨论，评估他们对课文的理解程度。
彩色的翅膀教案（精选6篇）
彩色的翅膀教案（精选6篇）彩色的翅膀篇1教材简析课文通过宝石岛观察通讯站信号兵回家探亲，从黑龙江探亲返回的路上，提了一纸箱小昆虫带回小岛的故事，赞扬了海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德选编本文的目的有二：一是引导学生在读懂课文内容的基础上，体会海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德，激发学生热爱祖国的思想感情；二是继续领会关键词句对表现人物品质的作用教学目标1.快速默读课文，理解课文内容，感受守岛战士在艰苦的条件下热爱海岛、改造海岛的高尚品德2.领会关键词句对表现人物品质的作用，从战士们的言谈、行动中了解海岛恶劣的自然环境和边防战士艰苦的生活条件，体会边防战士对祖国海岛的热爱之情教学重、难点了解边防战士爱祖国海岛的独特方式，体会战士爱海岛、爱祖国的情感教学过程：一、“尝瓜”切入，引发思考1.课文中写了战士们海岛上的哪些生活？用简洁语言表达梳理2.阅读“尝瓜会”内容，画出描写尝瓜的句子3.品读“尝瓜”站长把大西瓜切成薄薄的小片，战士们都笑着，慢慢地咬着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧赞叹声好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田（1）指名读，圈一圈描写“尝瓜”词句（2）聚焦“细细地端详、轻轻地闻着、慢慢地咬着”这一尝瓜细节描写，你体会出什么？尝瓜细节描写还有哪些，你是怎么想的？（3）“好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田”“甘泉”指什么？你从中读出什么？4.引出继续研究话题：岛上唯一的这个大西瓜是怎么来的？为什么战士们觉得甜如甘泉？【设计意图】从特定的情境入手，就像电影的特写镜头一样，能很快抓住读者的心而这个特写镜头又有其特殊性，因为它看起来很平凡，很普通，但细究却别有滋味，造成悬念在阅读中紧紧扣住语言文字，把细节再放大，这又是高段学生写作的要求，在无形中将阅读与写作嫁接起来了二、细读“瓜史”，亲历艰辛1.自由读课文，找出课文描写大西瓜来历的内容？用学习符号作标记2.交流：阅读大西瓜成熟的过程，用一个词语说说西瓜成长带给你的感受3.哪些句子描写西瓜成熟的不容易？透过不容易你还读出什么？品读句子一：为什么瓜秧开了花不结瓜？是水浇得不够？是施肥不足？还是土壤不行？（1）这是什么句？指导读好问句（2）从连续问句中，你还读出什么？（3）结合理解句子：“……连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去”品读句子二：小瓜果然结了不少，水灵灵的，真惹人喜爱谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小岛，把小瓜一个个打掉了后来一检查，只有种在大石头后边的一棵瓜秧上，还残存着一个小瓜（1）自读句子，发现小瓜什么变化？（2）“残存”是什么意思？它还可以替换哪些词？（3）根据“残存”这个词，请想象一下，在你的眼前出现了怎样一幅画面？感受到海岛战士们怎么样的心情？【设计意图】采用顺藤摸瓜的方式导入这部分教学，既然一个普通的西瓜得到大家的珍视，一定有其特殊的原因，顺着这条脉络走进这部分，顺理成章在学习中，融合朗读、想象、体验等，充分感受西瓜来之不易三、再读“海岛”，感悟深情1.自主阅读课文中通迅站的信号兵小高回岛对话内容2.指导朗读对话，从说话人的语气中品味人物的品质3.理解句子：“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业”“小精灵”指谁？联系上下文，你觉得还指谁？安居乐业是什么意思？透过这个词你读出什么？4.根据自己的感受用简洁的语言评价海岛上的战士小高或其他【设计意图】由瓜到蝴蝶，由物到人，巧妙结合，在结合的过程中，以语言文字为媒体，紧扣“小精灵”，“安居乐业”等，读懂词语背后丰富的内容四、回味“海岛”，表达情谊1.自读课文最后“我忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀”读着读着，你联想到怎样的画面？请用笔写下来2.师生交流“彩色的翅膀”联想【设计意图】借助这个美丽的画面，找到读写结合点，进行随文练笔，在练笔的过程中，自我领悟“彩色的翅膀”内涵，与课题遥相呼应附板书设计：彩色的翅膀建岛爱岛尝瓜会：切盛送捏端详闻咬赞叹种瓜史：残存扇动【总设计意图】以生为本，关注学生的价值追求，关注学生的生命发展；落实自读为主，以读代讲，以读代练，把“朗读训练点”、“语言文字训练点”、“思维训练点”切实落到实处，是语文教学要下的苦功，也是设计本的基本思考由读到写，读中渗透写的思想，是提高语文教学效率的有效方法略读课文的教学重在读、悟上，将留些时间给学生自己读自己悟《彩色的翅膀》一文，重在体会战士们对海岛对祖国那份浓浓的爱上本课教学设计，以“爱”的情感为主线，凭借战士热爱海岛的故事，采用以读导情、以议悟情、以情激情的教学方法，引导学生通过人物的语言、神态、动作感受人物的内心世界，深化对文本的感悟，升华学生的情感体验，从而提高学生语言表达能力、思维能力，也促进学生语文素养的整体提升彩色的翅膀教案篇2授课内容：义务教育课程标准试验教科书六年级上册第二单元第27—29页课题：彩色的翅膀教学用具：多媒体【教学思考】《彩色的翅膀》是义务教育课程标准试验教科书第十一册教材第二组课文的自读课文。
《彩色的翅膀》教案设计
《彩色的翅膀》教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生对《彩色的翅膀》这篇课文产生兴趣。
帮助学生理解课文的基本内容和主题。
1.2 教学内容课文朗读：让学生初步感受课文的语言和情感。
课文解析：分析课文中的关键词语和句子，帮助学生理解课文内容。
主题讨论：引导学生思考课文的寓意和作者的表达意图。
1.3 教学方法采用问题引导法，激发学生的思考和讨论。
利用图片和视频等辅助材料，增强学生的直观感受。
第二章：课文朗读与解析2.1 教学目标帮助学生理解和朗读课文，掌握课文的主要内容。
分析课文中的修辞手法和语言特点。
2.2 教学内容课文朗读：指导学生正确朗读课文，注意语音语调和表情。
修辞手法解析：分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，解释其作用和效果。
2.3 教学方法采用分角色朗读法，提高学生的朗读技巧和表达能力。
利用例句和练习题，巩固学生对修辞手法的理解和应用。
第三章：课文主题讨论与拓展3.1 教学目标引导学生深入思考课文的主题，理解作者的观点和情感。
激发学生的创造力和想象力，进行相关主题的拓展讨论。
3.2 教学内容主题讨论：引导学生思考课文中的寓意，分析作者表达的观点和情感。
拓展讨论：让学生结合自己的生活经验和想象力，进行相关主题的讨论和创作。
3.3 教学方法采用小组讨论法，促进学生之间的交流和合作。
利用思维导图和写作练习，培养学生的创造力和表达能力。
第四章：相关文学作品欣赏与分析4.1 教学目标扩大学生的文学视野，让他们了解和欣赏不同类型的文学作品。
分析比较课文与其他相关文学作品的主题和表现手法。
4.2 教学内容文学作品选择：选择与课文主题相关的文学作品，如诗歌、故事等。
作品分析：分析比较课文与其他作品的主题和表现手法，帮助学生理解和欣赏。
4.3 教学方法采用比较分析法，引导学生思考和比较不同作品的特点和主题。
利用讨论和写作练习，提高学生的文学欣赏和分析能力。
5.1 教学目标进行课程评价，了解学生的学习情况和进步。
《彩色的翅膀》课文教案
《彩色的翅膀》课文教案第一章：教学目标1.1 知识目标了解和掌握《彩色的翅膀》课文的主要内容，理解课文中翅膀的象征意义。
1.2 能力目标提高学生朗读和表达能力，培养学生的想象力和创造力。
1.3 情感目标培养学生对生活的热爱和对美好事物的追求。
第二章：教学内容2.1 课文简介《彩色的翅膀》是一篇描写蝴蝶翅膀的美丽和多彩的课文，通过描绘蝴蝶翅膀的各种颜色和图案，引导学生感受生活的美好。
2.2 课文结构课文分为三个部分：第一部分描述蝴蝶翅膀的美丽；第二部分描述蝴蝶翅膀的各种颜色和图案；第三部分描述蝴蝶翅膀的象征意义。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点掌握课文的主要内容，理解蝴蝶翅膀的象征意义。
3.2 教学难点理解课文中的修辞手法和描写手法。
第四章：教学方法4.1 朗读法通过朗读课文，让学生感受语言的韵律和美感。
4.2 讨论法通过小组讨论，引导学生深入理解课文内容。
4.3 展示法通过学生展示自己的创作，培养学生的想象力和创造力。
第五章：教学步骤5.1 导入引导学生观察周围的色彩，激发学生对色彩的兴趣。
5.2 朗读课文让学生朗读课文，感受语言的韵律和美感。
5.3 讲解课文讲解课文内容，引导学生理解蝴蝶翅膀的象征意义。
5.4 小组讨论让学生分组讨论课文中的描写手法和修辞手法。
5.5 创作展示让学生根据自己的想象，创作出自己心中的彩色翅膀，并进行展示。
第六章：教学评估6.1 课堂问答通过提问方式检查学生对课文内容的理解和掌握情况。
6.2 小组讨论评估学生在小组讨论中的参与程度和对课文内容的理解深度。
6.3 创作展示评估学生的创作能力和想象力，以及他们对课文内容的理解和运用。
第七章：作业布置7.1 课后作业要求学生课后复习课文，并写一篇关于自己对彩色翅膀的理解和感受的短文。
7.2 作业检查定期检查学生的作业，了解他们的学习情况和问题。
第八章：教学反思8.1 教学效果评估对教学过程进行反思，评估教学效果，看是否达到预期的教学目标。
彩色的翅膀教案(11篇)
彩色的翅膀教案（11篇）六年级语文《彩色的翅膀》教案篇1【教学目标】1、用较快的速度默读课文；有感情地朗读课文。
2、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的联系，理解小高为什么把昆虫带回宝石岛。
3、理解课文内容，学习海岛战士在艰苦条件下扎根海岛、改造海岛的爱国情怀，激发学生的爱国情感。
【教学重点】学习课文，体会海岛战士扎根海岛、建设祖国的爱国情怀。
【教学难点】理解句子“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。
”的意思；领悟“我忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。
”的含义。
【教学过程】一、语言创境，导入新课。
1、谈话导入新课。
同学们，在距海南省180多海里的东南海面上，有一片岛屿象朵朵星莲，漂浮于万顷碧波之中，这便是位于我国南部的西沙群岛，又名宝石岛。
岛上遍布礁石，缺乏土壤，再加上它地处热带区，经常遭受风暴和台风袭击，因此岛上没有定居的居民。
但，在这里却常年驻守着我国的边防战士。
岛上淡水紧缺，各种物资匮乏，战士们开玩笑说：“在西沙活着就是光荣，生存就是工作”，就是在这样艰苦的条件下，他们忠诚地履行着建设海岛，保卫海岛，保卫祖国的神圣天职。
战士们满怀信心地说：“这是咱第二故乡，我们定要把西沙建设成一座“海上花园”。
2、揭示课题，明确课型。
◆今天让我们一起走进西沙，去了解一个真实而动人的故事。
(师板书课题，生齐读课题。
)◆同学们，这是一篇略读课文，需要我们用精读课文习得的方法来自主学习。
二、初读课文，整体感知。
1.阅读自学提示，划出本节课需要解决的问题。
(1想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？2.交流读文后的体会)2.带着问题，让学生用自己喜欢的方式自由读课文。
3.、交流初读感知。
4.课文很长，但我们抓住几个关键词，就可以概括文章的主要内容。
课文主要讲谁？他回老家探亲，带回一个箱子，里面装的是什么？要把小昆虫带到哪儿去？为什么要带去？用“小高，小昆虫，宝石岛，授粉”来说说文章的主要内容。
彩色的翅膀教学设计（通用7篇）
彩色的翅膀教学设计彩色的翅膀教学设计（通用7篇）在教学工作者开展教学活动前，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家收集的彩色的翅膀教学设计（通用7篇），希望对大家有所帮助。
彩色的翅膀教学设计1【教材分析】课文通过宝石岛观察通讯站信号兵小高回家探亲，在从黑龙江探亲返回的路上，提了一纸箱小昆虫带回小岛的故事，赞扬了海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。
【教学目标】１、知识目标：理解碧空如洗、水落石出、瓜秧拖蔓等词语并会灵活运用。
２、能力目标：学会细节描写。
３、情感目标：学习守岛战士在艰苦条件下热爱海岛、改造海岛的高尚品德。
【教学方法】以读带讲。
【教学过程】一、导入同学们，在祖国南部的领海上，有许许多多的岛屿，为了保卫祖国，解放军战士就驻守在这些远离大陆、条件艰苦的海岛上。
这节课我们要学习的课文，就是一个有关海岛战士的美丽而感人的故事，请看老师写课题（板书课题），请大家齐读课题：彩色的翅膀。
二、新授１、读略读提示，明确学习目标：⑴请同学们翻开书２５页，先看这篇文章的连接语，请一位同学读一下，其他同学边听边想，这节课有两个学习任务，分别是什么？用线画下来并写上序号。
⑵谁来说一下这节课的两个学习任务，分别是什么？生边交流，师边点击课件，出示学习任务：①想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？②交流读文后的体会。
⑶齐读任务。
三、初读课文，整体感知，完成第一个任务１、下面，就让我们来挑战第一个任务：用较快的速度默读课文，小高为什么把昆虫带往宝石岛？要边读边想。
（注意联系课前阅读的资料考虑用因为所以来回答。
）２、谁来挑战第一个任务，说一说小高为什么把昆虫带往宝石岛？四、精读课文体会交流关键词句１、读了课文，你们有什么样的感受呢？板书：战士、爱岛。
２、这些感受你又是从文章中的哪些词句感受到的呢？下面就请同学们再认真地读读课文，走进文章的字里行间，静静地看，细细地品，画出最能体现战士爱岛的句子，多读几次，并在旁边做上批注，写上自己的一些感受。
《彩色的翅膀》课文教案
《彩色的翅膀》课文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中描述的自然环境和生物特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察能力和表达能力。
（2）运用分组合作、角色扮演等方法，提高学生的团队协作能力和表演能力。
（3）引导学生运用想象力，创作彩色的翅膀作品，培养创造力和审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和尊重，增强环保意识。
（2）培养学生积极向上的心态，勇于追求梦想。
（3）培养学生学会珍惜身边的人和事物，懂得感恩。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中描述的自然环境和生物特点。
2. 教学难点：（1）生字词的掌握和运用。
（2）理解课文中的比喻和象征意义。
（3）创作彩色的翅膀作品，培养创造力和审美能力。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 图片素材。
4. 彩色笔、画纸等绘画材料。
5. 教学录音机或音响设备。
四、教学过程1. 导入新课（1）播放课文朗读录音，引导学生跟读。
（2）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
（3）教师引导学生讨论课文中的自然环境和生物特点，培养学生的观察能力和表达能力。
3. 课堂练习（1）学生朗读课文，巩固生字词。
（2）学生进行小组合作，讨论课文中的比喻和象征意义。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握和运用。
2. 提醒学生课后复习课文，预习下一节课的内容。
3. 鼓励学生在日常生活中运用所学知识，培养学生的实践能力。
六、教学延伸1. 小组活动：学生分组，每组选择一种昆虫或动物，研究它们的翅膀特点和生存环境。
彩色的翅膀教案设计（精选10篇）
彩色的翅膀教案设计彩色的翅膀教案设计（精选10篇）作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的彩色的翅膀教案设计，欢迎阅读与收藏。
彩色的翅膀教案设计篇1教学目标1．有感情地朗读课文，从文章的字里行间了解海岛恶劣的自然环境和边防战士艰苦的生活条件。
2．细读课文，从战士们的言谈、行动中，体会边防战士对祖国海岛的真心热爱之情。
情境导入1．出示语段，要求同学自由朗读：小瓜果然结了不少，水灵灵的，真惹人喜爱。
谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小岛，把小瓜一个个打掉了。
后来一检查，只有种在大石头后边的一棵瓜秧上，还残存着一个小瓜。
2．指名若干同学分别朗读语段，教师简单评价朗读的投入程度，相机提问同学：A、“残存”是什么意思？B、有哪些词语可以在这里替换“残存”？C、通过“残存”，在你的眼前展现了一幅怎样的情景？3．揭示课题。
教师：读了这个语段，你有什么问题要问吗？预设同学质疑：这个残存的小瓜最后长大幼稚了吗？小瓜为什么种在小岛上？小瓜一个个都打掉了，主人会有怎样的反应？（教师选择课文能够解答的问题进行板书。
）教师：（板书：彩色的翅膀）同学们提的问题很有水平啊！请再考虑这样一个问题：一个残存的小瓜和“彩色的翅膀”之间有什么联系？请同学们打开课本，认真读读《彩色的翅膀》这篇课文，不但要把课文读通顺，而且把刚才我们的提问整理一下，看看课文可以解决哪一些问题，把相关的语句画下来。
建构“海岛”意象1．根据板书，指名汇报读后所得，引导同学用读书的方式来回答提问，要求把相关语句读正确、读流利，读得有感情。
2．引导同学建构“宝石岛”的意象。
教师：课文中的“宝石岛”是一个怎样的海岛？你能够从课文的字里行间仔细找找答案吗？3．同学自由朗读课文，教师作巡视协助。
4．指名汇报读后收获。
同学可能汇报的要点：海岛离陆地远。
《彩色的翅膀》语文教案
《彩色的翅膀》语文优质教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 了解课文中涉及的生物知识，如蝴蝶的翅膀颜色与环境的适应关系。
1.2 过程与方法1. 通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力。
2. 学会通过课文内容进行推理和思考，发展逻辑思维能力。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生对大自然的热爱和好奇心，增强保护生态环境的意识。
第二章：教学内容2.1 课文简介《彩色的翅膀》是一篇描写蝴蝶翅膀颜色与环境的适应关系的科普文章。
文章通过讲述蝴蝶翅膀颜色的变化，让学生了解生物适应环境的重要性。
2.2 教学重点与难点2.2.1 教学重点：正确朗读课文，理解课文大意。
学习生字词，并能灵活运用。
了解蝴蝶翅膀颜色与环境的适应关系。
2.2.2 教学难点：生字词的学习与运用。
对蝴蝶翅膀颜色与环境的适应关系的理解。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生思考和讨论。
采用案例分析法，通过课文内容进行分析。
采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
3.2 教学手段使用多媒体课件，展示蝴蝶翅膀的图片和视频，增强学生的直观感受。
使用教学卡片，进行生字词的认读和练习。
第四章：教学过程4.1 导入新课通过展示蝴蝶翅膀的图片，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
引导学生思考蝴蝶翅膀颜色的形成原因。
4.2 朗读课文学生自读课文，理解大意。
教师辅导学生朗读课文，注意语音语调的准确性。
4.3 学习生字词学生自学生字词，组内交流。
教师选取重点生字词进行讲解和练习。
4.4 理解课文内容学生讲述课文内容，教师进行引导和补充。
学生讨论蝴蝶翅膀颜色与环境的适应关系。
第五章：课后作业与评价5.1 课后作业家庭作业：学生回家后，向家长介绍课文内容，特别是蝴蝶翅膀颜色与环境的适应关系。
课堂作业：学生完成生字词练习和课后思考题。
5.2 评价方式课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
《彩色的翅膀》的教案
《彩色的翅膀》的教案一、教学目标1.通过阅读《彩色的翅膀》，使学生理解课文内容，感受小珍珠鸟的成长过程及“我”与它的深厚情感。
2.培养学生观察、思考、想象和表达的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者对小珍珠鸟的关爱之情。
2.教学难点：把握课文中小珍珠鸟成长过程中的心理变化，理解作者的情感表达。
三、教学准备1.课文《彩色的翅膀》2.课件或黑板3.课堂讨论话题四、教学过程第一课时一、导入新课1.教师简要介绍课文背景，激发学生兴趣。
2.学生自由发言，谈谈自己对课文的理解。
二、课文阅读1.学生自读课文，感知内容。
2.教师指导学生分段落朗读课文，注意语气、节奏。
三、课堂讨论1.教师提问：课文中小珍珠鸟的成长过程分为哪几个阶段？2.学生分组讨论，汇报答案。
四、课堂小结2.学生分享自己的学习心得。
第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了课文《彩色的翅膀》，谁能复述一下小珍珠鸟的成长过程？2.学生回答，教师点评。
二、深入分析课文1.教师引导学生分析课文中小珍珠鸟孵化过程中的心理变化。
2.学生分组讨论，汇报答案。
三、课堂讨论1.教师提问：课文中小珍珠鸟学飞过程中遇到了哪些困难？2.学生分组讨论，汇报答案。
四、情感教育1.教师引导学生体会作者对小珍珠鸟的关爱之情。
2.学生自由发言，谈谈自己的感受。
五、课堂小结2.学生分享自己的学习心得。
第三课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了课文《彩色的翅膀》，谁能谈谈小珍珠鸟独立生活过程中的心理变化？2.学生回答，教师点评。
二、课堂讨论1.教师提问：课文中小珍珠鸟独立生活过程中，作者是如何关心和帮助它的？2.学生分组讨论，汇报答案。
三、情感教育1.教师引导学生思考：课文中小珍珠鸟的成长过程对你有什么启示？2.学生自由发言，谈谈自己的感受。
四、拓展延伸2.学生分享自己发现的美好事物。
五、课堂小结2.学生分享自己的学习心得。
第四课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了课文《彩色的翅膀》，谁能谈谈自己的成长过程中的感悟？2.学生回答，教师点评。
部编版六年级语文上册《彩色的翅膀》教案3篇
部编版六年级语文上册《彩色的翅膀》教案3篇《彩色的翅膀》教案一教学目标1．有感情地朗读课文，从文章的字里行间了解海岛恶劣的自然环境和边防战士艰苦的生活条件。
2．细读课文，从战士们的言谈、行动中，体会边防战士对祖国海岛的真心热爱之情。
情境导入1．出示语段，要求学生自由朗读：小瓜果然结了不少，水灵灵的，真惹人喜爱。
谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小岛，把小瓜一个个打掉了。
后来一检查，只有种在大石头后边的一棵瓜秧上，还残存着一个小瓜。
2．指名若干学生分别朗读语段，教师简单评价朗读的投入程度，相机提问学生：A、“残存”是什么意思？B、有哪些词语可以在这里替换“残存”？C、通过“残存”，在你的眼前展现了一幅怎样的情景？3．揭示课题。
教师：读了这个语段，你有什么问题要问吗？预设学生质疑：这个残存的小瓜最后长大成熟了吗？小瓜为什么种在小岛上？小瓜一个个都打掉了，主人会有怎样的反应？……（教师选择课文能够解答的问题进行板书。
）教师：（板书：彩色的翅膀）同学们提的问题很有水平啊！请再思考这样一个问题：一个残存的小瓜和“彩色的翅膀”之间有什么联系？请同学们打开课本，认真读读《彩色的翅膀》这篇课文，不但要把课文读通顺，而且把刚才我们的提问整理一下，看看课文可以解决哪一些问题，把相关的语句画下来。
建构“海岛”意象1．根据板书，指名汇报读后所得，引导学生用读书的方式来回答提问，要求把相关语句读正确、读流利，读得有感情。
2．引导学生建构“宝石岛”的意象。
教师：课文中的“宝石岛”是一个怎样的海岛？你能够从课文的字里行间仔细找找答案吗？3．学生自由朗读课文，教师作巡视帮助。
4．指名汇报读后收获。
学生可能汇报的要点：海岛离陆地远。
海岛面积小。
海岛的自然环境相当恶劣，连昆虫都没有。
海岛上除了一群可爱的战士，好像没有其他什么人了。
……（在指名学生进行汇报的时候，教师需要千方百计地引导学生对课文中的相关语句进行感情朗读，尽量不要作过多的分析和说教。
彩色的翅膀教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
《彩色的翅膀》教案
王琳
一、教学内容：教材27—29页课文《彩色的翅膀》
二、学情分析：
六年级学生通过小学阶段长期的语文学习，可以借助工具书，完成课文中新的字词的学习。
在概括课文主要内容及分析课文上都有了一定的基础。
《彩色的翅膀》是一篇略读课文，学生可以借助工具书，与同伴讨论交流等方式完成本课的学习。
三、教学目标：
1、.理解课文内容，体会边防战士在艰苦的条件下热爱海岛、热爱祖国的情感。
2、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。
3、有感情地朗读课文。
四、教学重点：
1.了解边防战士爱祖国海岛的独特方式，体会战士的爱海岛、爱祖国的情感。
2．了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。
五、教学难点：
体会海岛战士在艰苦条件下扎根海岛、改造海岛的爱国情怀
六、教法学法：
根据六年级学生的学习经验和本班学生的学习能力，在这节课上，老师将通过充分地引导，让学生在自学的前提下与同伴互助完成对课文的分析及理解。
七、教学时间：一课时
板书设计：
彩色的翅膀
战士小高----------昆虫-------------海岛
热爱海岛、扎根海岛、建设海岛。
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教师学科教案
[20 -20学年度第—学期]
任教学科：________________
任教年级：________________
任教老师：________________
xx市实验学校
《彩色的翅膀》教学设计
教学目标
1．有感情地朗读课文，从文章的字里行间了解海岛恶劣的自然环境和边防战士艰苦的生活条件。
2．细读课文，从战士们的言谈、行动中，体会边防战士对祖国海岛的真心热爱之情。
情境导入
1．出示语段，要求学生自由朗读：小瓜果然结了不少，水灵灵的，真惹人喜爱。
谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小岛，把小瓜一个个打掉了。
后来一检查，只有种在大石头后边的一棵瓜秧上，还残存着一个小瓜。
2．指名若干学生分别朗读语段，教师简单评价朗读的投入程度，相机提问学生：
A、"残存”是什么意思？
B、有哪些词语可以在这里替换“残存”？
C、通过“残存”，在你的眼前展现了一幅怎样的情景？
3．揭示课题。
教师：读了这个语段，你有什么问题要问吗？预设学生质疑：
这个残存的小瓜最后长大成熟了吗？小瓜为什么种在小岛上？
小瓜一个个都打掉了，主人会有怎样的反应？
……（教师选择课文能够解答的问题进行板书。
）
教师：（板书：彩色的翅膀）同学们提的问题很有水平啊！请再思考这样一个问题：一个残存的小瓜和“彩色的翅膀”之间有什么联系？请同学们打开课本，认真读读《彩色的翅膀》这篇课文，不但要把课文读通顺，而且把刚才我们的提问整理一下，看看课文可以解决哪一些问题，把相关的语句画下来。
建构“海岛”意象
1．根据板书，指名汇报读后所得，引导学生用读书的方式来回答提问，要求把相关语句读正确、读流利，读得有感情。
2．引导学生建构“宝石岛”的意象。
教师：课文中的“宝石岛” 是一个怎样的海岛？你能够从课文的字里行间仔细找找答案吗？
3．学生自由朗读课文，教师作巡视帮助。
4．指名汇报读后收获。
学生可能汇报的要点：海岛离陆地远。
海岛面积小。
海岛的自然环境相当恶劣，连昆虫都没有。
海岛上除了一群可爱的战士，好像没有其他什么人了。
（在指名学生进行汇报的时候，教师需要千方百计地引导学生对课文中的相关语句进行感情朗读，尽量不要作过多的分析和说教。
）
重点指导下列句子的朗读：两年前，战士们来到宝石岛上，建立起这个新的阵地。
他们在岩石下、小路旁，垒出一块块
“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。
（教师引导语参考：荒芜的海岛开始显现绿色的生机，寂寞的海岛终于迎来了可爱的子弟兵！战士们笑了，小岛也笑了！）
瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，还开了一朵朵小黄花。
可是到了收获季节，竟连一个小瓜也没结。
有些战士灰心了，撅着嘴巴，说：“西瓜嫌我们的岛艰苦，不愿在这里安家。
” （教师引导语参考：海水是咸涩的，土地是贫瘠的，没有和风细雨，多的是风急浪高，西瓜啊西瓜，确实难为了你，但是，我们实在是不甘心啊！）小岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫。
小瓜果然结了不少，水灵灵的，真惹人喜爱。
谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小岛，把小瓜一个个打掉了。
后来一检查，只有种在大石头后边的一颗瓜秧上，还残存着一个小瓜。
海岛“尝瓜会”
1．找到课文第九自然段描写“尝瓜会”的句子，一边读，一边思考，观察通讯站站长如果问大家：在我们的宝石岛上，这是一个来之不易的大西瓜，今天，我们应该把第一块西瓜送给谁尝呢？为什么？
2•学生自由发表意见，教师归纳总结——雷达兵。
教师：是啊，如果没有雷达兵头脑里那些农业知识，恐怕宝石岛上的战士们吃不上自己种的大西瓜了！我
们应该让雷达兵在吃第一口大西瓜之前，先向我们介绍一下他找到答案的过程，你们说好不好？那么，他可能会怎么介绍呢？请你展开丰富的联想，写一段雷达兵的“战功” 介绍吧！
3•课内小练笔。
教师巡视、指导，相机组织学生交流表演。
结识战士“小高”
教师：小高是宝石岛观观察通讯站的信号兵，是他陪着“我”来到宝石岛的。
这个小战士很有意思，请通讯们把课文中描写小高的一些词句用” “画出来，多读读；说说你觉得这个小战士的身上有些什么特点。
1•学生自由朗读课文，可以同桌或者小组之间相互讨论。
2•指名学生汇报对战士“小高”的印象。
重点指导下列句子的朗读：小高在码头上有说有笑，这时候不吭声了，紧闭着嘴唇，两眼直发楞。
他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。
（教师引导语参考：一边是一个大提包，一边是一只纸箱子，同学们，这两样东西，你能够
发现它们的不同之处吗？——装的东西不同，和小高的距离不同，小高对他们的重视程度不
同……读读这个句子吧，好一个可爱的小高啊！）
小高点点头告诉我，晚饭以前，他已经把纸箱里的小昆虫全放了。
他笑嘻嘻地说：“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。
”
认识升华
1•用一两句话说说，这是一个怎样的海岛，海岛上有一群怎样的战士。
2•指名学生汇报后教师提问：你们有什么问题要问吗？学生可能会提出以下问题：
战士们为什么要到这样一个人迹罕至的小岛上生活呢？战士们守着这样一个环境恶劣的小岛，有什么意义吗？教师：同学们问得真好，这些问题，也是老师一直在思考的。
让我们再来关注这样两个问题：第一：这个小岛，可能位于祖国的那些方位？第二：如果这个小岛上没有战士驻守，会有什么严重的后果？3•学生发言后，播放《说句心里话》结束课文教学。
布置作业
1 •摘录课文中的词语和句子。
2．给宝石岛的战士写一封信，可以刊登在黑板报上，也可以投稿给编辑部，有条件的把信发布在网站上。