酸的和甜的教案
《酸的和甜的》教案设计
《酸的和甜的》教案设计一、教学目标1.通过观察、实践，让学生了解酸和甜的味道特征，培养他们的味觉感知能力。
2.引导学生学会用语言表达自己的感受和喜好，提高他们的口语表达能力。
3.培养学生合作、分享的良好品质，增强他们的团队意识。
二、教学重难点重点：让学生通过品尝，了解酸和甜的味道特征，并能够用语言表达出来。
难点：引导学生通过实践活动，学会分享和合作。
三、教学准备1.酸味和甜味的食物，如柠檬、橙子、苹果、葡萄等。
2.品尝盘、纸杯、小勺等工具。
3.课件或视频，展示酸和甜的食物图片。
四、教学过程1.导入新课（1）教师拿出柠檬和苹果，分别让学生闻一闻，猜一猜它们分别是什么味道。
（2）引导学生说出酸和甜的味道特征。
2.观察酸和甜的食物（1）教师展示酸和甜的食物图片，让学生观察并说出它们的特点。
（2）学生分组讨论，分享自己知道的酸和甜的食物。
3.实践活动（1）教师将学生分成若干小组，每组桌上摆放酸和甜的食物。
（2）学生轮流品尝食物，并用语言描述食物的味道。
（1）教师邀请学生分享自己品尝食物的感受。
（2）引导学生学会用语言表达自己的喜好。
5.合作游戏（1）教师组织学生进行“猜猜看”游戏，每组派出一名代表，蒙上眼睛，尝试品尝食物，猜出食物的味道。
（2）其他组员通过语言提示，帮助代表猜出食物味道。
6.课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容。
（2）学生分享自己的收获。
7.课后作业（1）让学生回家后，与家人分享本节课所学内容。
（2）让学生观察生活中的酸和甜的食物，记录下来，下节课分享。
五、教学反思本节课通过观察、实践、分享等多种教学手段，让学生了解了酸和甜的味道特征，培养了他们的味觉感知能力和口语表达能力。
在实践活动中，学生学会了分享和合作，增强了团队意识。
但需要注意的是，在课堂实践中，要关注每个学生的参与度，确保每个学生都能参与到活动中来。
在课后作业的布置上，要引导学生关注生活中的酸和甜的食物，将所学知识运用到实际生活中。
《酸的和甜的》二年级教案
《酸的和甜的》二年级教案《酸的和甜的》二年级教案1 教学目的1、认识本课“葡、萄”等9个字，会正确书写“狐、狸、猴、颗”4个字。
2、初步理解故事内容，知道狐狸、小松鼠和小猴子认为葡萄是酸的原因。
可以正确地朗读课文教学过程(课前给学生发一些糖品味)教师这儿有一些糖，谁来闻一闻?猜一猜它是什么味道的?你想不想吃?那就拿一颗尝一尝吧。
告诉大家你尝到了什么味道。
其他小朋友也想尝吗?每人拿一颗尝一下。
看你们尝得津津有味的，这些彩虹糖好吃吗?你尝到了什么味道?(随机板书：酸的甜的)小朋友还想吃吗?那你这堂课就好好的表现，下课后我就把这些糖奖励给你。
一、激趣导入，提醒课题1、今天我们学习一个新的寓言故事《酸的和甜的》(课件：suan和)一起读一下，再读一下。
2、课题中的这个生字宝宝哪个小朋友认识，(出示生字卡片：酸)指名读。
提示：平舌音我们一起读一读。
3、我们再一起来读读这个题目4、读了故事的题目，你想听听这个故事吗?接下来就请小朋友们翻开书仔细地听故事，认真地看插图，想一想故事中有谁，发生了什么有趣的事?二、初读课文1、(课件：播放故事)2、听完了故事，你知道故事中有谁吗?(随机板贴图：狐狸、小松鼠、小兔子、小猴子)3、他们之间发生了什么有趣的事呢?小朋友们赶快自己读读这个故事，想一想，遇到不认识的字把它圈出来，请课文下面的树叶帮帮助，多读几遍。
三、学生自主读文、识字1、学生自读生字课文2、已经读完的小朋友自己读读课文后面“我会认”中的生字，假如你全读对了，就在边上画一串圆圆的葡萄，奖励自己。
3、你也可以读给你的同桌听一听6、这些问题的答案就在书里，自己赶快翻开书，四、检查自学情况1、刚刚，小朋友学得很认真，教师这里也有一些生字，我们一起来读一读。
《酸的和甜的》二年级语文教案
《酸的和甜的》二年级语文教案教学目标：1.知识与技能：正确认读“酸、甜、味”等生字，理解由生字组成的词语。
能用普通话正确、流利地朗读课文，感受课文语言的美。
理解课文内容，知道小猴子为什么“先酸后甜”。
2.过程与方法：通过观察图片，激发学生的学习兴趣，提高观察和表达能力。
通过讨论，培养学生的合作意识和创新思维。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，关注生活的情感。
培养学生勇敢尝试，不怕困难的精神。
教学重点：1.认识生字，理解词语。
2.朗读课文，感受语言的美。
3.理解课文内容，知道小猴子为什么“先酸后甜”。
教学难点：1.理解课文中小猴子心情的变化。
2.培养学生观察、表达和合作的能力。
教学过程：一、导入1.教师出示一颗葡萄，提问：同学们，你们知道这是什么吗？它是什么味道的？二、自读课文1.学生自读课文，注意生字的读音和词语的意思。
2.教师检查学生的自读情况，指导学生正确认读生字，理解词语。
三、朗读课文1.教师示范朗读课文，让学生感受课文语言的美。
2.学生跟着教师朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3.学生自由朗读课文，加深对课文内容的理解。
四、学习课文1.教师带领学生学习课文，分析小猴子为什么“先酸后甜”。
2.学生讨论：小猴子在尝试葡萄的过程中，遇到了哪些困难？它是如何克服的？五、实践活动1.教师出示各种水果，让学生观察、品尝，并用语言描述水果的味道。
2.学生分组讨论：你最喜欢的味道是什么？为什么？3.每组选代表进行分享，教师点评。
2.学生分享自己的收获，教师给予鼓励和表扬。
七、课后作业1.家庭作业：熟读课文，巩固生字。
2.课后实践：与家人分享课文故事，感受勇敢尝试的重要性。
教学反思：本节课通过学习《酸的和甜的》一文，让学生感受到了勇敢尝试、不怕困难的重要性。
在教学过程中，注重培养学生的观察、表达和合作能力，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
课后作业的布置，旨在让学生将所学知识与生活实际相结合，进一步提高学生的语文素养。
酸的和甜的 小学二年级语文《酸的和甜的》原文、教案及教学反思(优秀5篇)
酸的和甜的小学二年级语文《酸的和甜的》原文、教案及教学反思（优秀5篇）当品味完一本著作后，相信大家的收获肯定不少，需要回过头来写一写读后感了。
那么你会写读后感吗？三人行，必有我师也。
择其善者而从之，其不善者而改之。
下面是爱岗敬业的小编首席为家人们收集的5篇小学二年级语文《酸的和甜的》原文、教案及教学反思。
酸的和甜的教学设计篇一一、教材分析：本课是一篇非常生动有趣的童话故事。
狐狸用“精神胜利法”迷惑了小松鼠和小兔子。
如果不是小猴子敢尝试，他们都将错过一顿美餐。
它告诉我们做事要亲自尝试，不能光听别人的话。
二、学生分析：学生的学习起点并不为零，他们的智慧口袋里装满了东西。
教师应关注学生的个性差异，尊重他们的认知水平和独特感受。
三、设计思路：1.在愉悦的教学氛围中，学生乐学，积极投入其中。
2.在自主、合作探究的过程中，让学生成为学习的主人。
3.在朗读指导、以读为本中，让学生感悟道理，积累语言。
四、学习目标分析：1.知识与能力目标：认识“酸”等九个字，会认会写“狐”等八个字，培养学生识字、写字的能力。
2.过程与方法目标：通过自主、合作、游戏等方法提高学生的识字能力。
通过自读、挑战读、评价读等方法，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
能分角色表演课文。
3.情感、态度、价值观目标：引导学生通过读书，从而悟出做事要亲自尝试的道理。
五、学习重点分析：1．通过多种形式的朗读把课文读正确、流利和有感情。
2．识字六、学习难点分析：读中感悟，明白道理。
七、课前准备：课件、头饰猴子图、狐狸图、写字卡。
八、学习过程：（一）看图识字，激趣导入1．看图识字：（课件出示葡萄图，认读“葡萄”）你觉得葡萄成熟了吗？成熟的葡萄把小狐狸吸引过来了。
（出示狐狸图，认读“狐狸。
”）2．激趣导课：可是狐狸却说葡萄是酸的，这是怎么回事呢？今天，让我们学习一篇非常有趣的故事。
3．板书课题：17酸的和甜的指名读题，认识“酸”，强调平舌音。
（通过看图，既激发兴趣，又进行分散识字，由此质疑导入新课，学生兴趣盎然，积极投入。
酸的和甜的教案设计及课后反思
一、教案设计1.1 课题名称：酸的和甜的1.2 课题目标：(1) 让学生掌握酸和甜的概念，了解它们在生活中的应用。
(2) 培养学生对生活中常见物质的好奇心和探索精神。
(3) 提高学生的观察、思考和表达能力。
1.3 教学内容：(1) 酸和甜的概念及特点。
(2) 生活中的酸和甜的事物举例。
(3) 实验操作：用酸和甜的物质进行实验，观察其性质。
1.4 教学方法：(1) 讲授法：讲解酸和甜的概念及特点。
(2) 举例法：生活中常见的酸和甜的事物举例。
(3) 实验法：学生分组进行实验，观察酸和甜的性质。
1.5 教学步骤：Step 1：导入新课，讲解酸和甜的概念及特点。
Step 2：生活中常见的酸和甜的事物举例，引导学生思考。
Step 3：学生分组进行实验，观察酸和甜的性质。
Step 4：学生汇报实验结果，总结酸和甜的性质。
Step 5：课堂小结，布置作业。
二、课后反思2.1 教学效果：(1) 学生掌握了酸和甜的概念，能举例说明生活中常见的酸和甜的事物。
(2) 学生通过实验观察到了酸和甜的性质，提高了观察和思考能力。
(3) 学生在课堂中积极参与，表现出对科学探究的兴趣。
2.2 教学改进：(1) 在实验环节，可以增加一些趣味性，让学生更加主动参与。
(2) 在举例环节，可以引导学生从不同角度思考，提高其思维能力。
(3) 在课堂小结环节，可以让学生谈谈自己的收获，加深对知识的理解。
三、教学设计3.1 课题名称：酸碱中和反应3.2 课题目标：(1) 让学生了解酸碱中和反应的概念及特点。
(2) 培养学生对生活中化学现象的观察和思考能力。
(3) 提高学生的实验操作能力和团队协作能力。
3.3 教学内容：(1) 酸碱中和反应的概念及特点。
(2) 生活中的酸碱中和反应举例。
(3) 实验操作：用酸碱物质进行中和反应实验，观察其现象。
3.4 教学方法：(1) 讲授法：讲解酸碱中和反应的概念及特点。
(2) 举例法：生活中常见的酸碱中和反应举例。
酸的和甜的教案
酸的和甜的课时：1课时年级：大班教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够感知和分辨生活中常见的酸和甜的食物。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力和表达能力。
3. 情感目标：培养幼儿对食物的探索兴趣和好奇心。
教学重点：让幼儿能够感知和分辨酸和甜的食物。
教学难点：让幼儿能够用语言准确表达所尝试食物的味道。
教学准备：1. 物质准备：各种酸和甜的食物，如柠檬、糖果、酸奶、水果等。
2. 经验准备：幼儿有在生活中品尝不同食物的经历。
教学过程：一、导入（5分钟）教师出示各种酸和甜的食物，引导幼儿观察并提问：“你们看看这些食物，它们有什么特点？”让幼儿自由回答，引导幼儿关注食物的味道。
二、基本概念（5分钟）1. 教师向幼儿讲解酸和甜的概念，用实物举例，让幼儿能够感知和理解。
2. 教师邀请幼儿尝试食物，并引导幼儿用语言表达食物的味道。
三、实践操作（5分钟）1. 教师将幼儿分成小组，每组提供一些酸和甜的食物。
2. 教师引导幼儿通过尝试食物，分辨出哪些是酸的，哪些是甜的。
3. 教师邀请每组幼儿分享他们的发现。
四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导幼儿总结今天学到的知识，让幼儿能够巩固所学。
2. 教师鼓励幼儿在日常生活中多尝试不同味道的食物，培养他们的探索精神。
教学评价：通过本次教学活动，观察幼儿对酸和甜的食物的分辨能力以及表达能力的提高。
六、探索活动（5分钟）1. 教师引导幼儿进行探索活动，让幼儿尝试找出其他酸和甜的食物，如饮料、零食等。
2. 教师鼓励幼儿分享他们的发现，让幼儿在实践中巩固所学的知识。
七、创意表达（5分钟）1. 教师引导幼儿用画画的方式表达他们喜欢的酸和甜的食物。
2. 教师鼓励幼儿分享他们的作品，让幼儿在创作中发展他们的观察力和表达能力。
八、小组讨论（5分钟）1. 教师将幼儿分成小组，每组讨论他们最喜欢的酸和甜的食物。
2. 教师邀请每组分享他们的讨论结果，让幼儿在交流中扩展他们的知识。
九、食物配对游戏（5分钟）1. 教师准备一些酸和甜的食物卡片。
酸的和甜教案15篇
酸的和甜教案15篇酸的和甜教案11、认识本课8个生字，学会正确书写其中四个，重点指导反犬旁的书写。
2、在老师的指导下，入情入境地读好1—3自然段，体验故事中角色的心灵世界。
3、初步培育孩子听、读、讲童话故事的爱好。
一、分散识字，导入新课1、学习新词“葡萄”，重点指导字形。
师：小伙伴们你们喜爱吃什么水果啊？〔香蕉、葡萄…〕师：〔出示图〕老师喜爱的水果就是它，你们看，上面的草字头多像一个葡萄架啊，下面的部分就像一串沉甸甸的葡萄。
2、区分“一串”和“一串串”，书写生字“串”。
出示一串葡萄图：这就是〔一串葡萄〕出示一串串葡萄图：，现在葡萄许多许多，一串一串葡萄叫〔一串串葡萄〕师：小眼睛认真看看这个“串”字像什么啊？〔糖葫芦、羊肉串…〕下面看老师来写这个字好吗？师范写“串”字：上面一个扁扁的口，下面也是一个扁扁的口，中间一条长长的竖，请小伙伴们认仔细真地在下面写一个“串”字3、板书课题，学习生字“酸”。
吃了很酸很酸的葡萄，你们的表情会怎么样啊？老师看到你们的眉头都皱起来了，“酸”的右边多像一张紧皱眉头的脸啊！舌头尝到甘蔗的味道就是〔甜甜的〕伸出手跟老师一起写〔板书课题〕二、初读课文，扫清障碍1、自读课文，划一划难读的句子，并多读几遍。
2、沟通难读的句子，随机指导同学读准“转来转去”、“迫不及待”、“硬说”等新词。
3、课文中有哪几个小动物呢，能把它们找出来吗？练习说话。
三、学习第一自然段，引导积累1、指名读第一自然段，说说小狐狸在葡萄架下干什么？2、找一找课文中写小狐狸怎样摘葡萄的句子，并划下来。
3、通过看图、情境创设、角色体验等多种手段，指导同学读好这句话。
4、用上“一会儿…一会儿”、“可是”、“于是”等词练习说第一幅画。
5、齐读课文第一自然段。
四、课中操1、复现生字，读读儿歌。
葡萄，葡萄，圆又大，狐狸，狐狸，口水挂，一会儿转，一会儿跳，一会儿跳，一会儿转，唉！摘来摘去摘不到，就说葡萄是酸的，是酸的！2、带上动作，带上表情表演读儿歌。
酸的和甜的语文教案
一、《酸的和甜的语文教案》二、教材内容：1. 课文《酸的和甜的》2. 生字词：酸、甜、水果、味道、好吃、喜欢、吃、喝、吃惊、生气、伤心、可爱、快乐、笑、哭、生气、伤心、可爱、快乐、笑、哭3. 句子：我喜欢吃酸的水果，你喜欢吃甜的水果吗？三、教学目标：1. 学生能够正确认读和书写生字词。
2. 学生能够理解课文内容，体会酸和甜的情感表达。
3. 学生能够运用所学知识，进行简单的句子仿写。
四、教学重点与难点：1. 生字词的学习和掌握。
2. 理解课文内容，体会酸和甜的情感表达。
3. 句子仿写能力的培养。
五、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中学习和运用生字词和句子。
2. 情感教学法：通过课文内容的学习，引导学生体验酸和甜的情感表达，培养学生的情感认知。
3. 互动教学法：通过小组讨论、游戏等活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
【教学内容】1. 生字词的学习和掌握。
2. 课文的朗读和理解。
3. 句子仿写练习。
【教学过程】1. 导入新课，引导学生关注酸和甜的概念。
2. 学习生字词，通过朗读、游戏等方式巩固记忆。
3. 朗读课文，引导学生理解课文内容，体会酸和甜的情感表达。
4. 进行句子仿写练习，让学生运用所学知识。
5. 总结课堂内容，布置作业。
六、教学步骤：1. 课前准备：准备一些水果，如柠檬、糖果等，以便在课堂上进行实物展示。
2. 导入新课：以提问方式引导学生关注酸和甜的概念，例如：“你们知道什么是酸吗？甜又是什么呢？”3. 学习生字词：通过朗读、游戏等方式巩固记忆，例如：分组朗读生字词，比赛谁读得最快最准确。
4. 朗读课文：让学生跟着老师一起朗读课文，注意语音语调和表情，以增强对课文内容的理解。
5. 理解课文：引导学生讨论课文内容，例如：“课文中的小朋友为什么喜欢酸的水果？他不喜欢甜的水果吗？”6. 句子仿写：让学生运用所学知识进行句子仿写，例如：“我喜欢吃酸的水果，你喜欢吃甜的水果吗？”7. 课堂总结：对本次课程进行总结，强调酸和甜的概念以及课文中表达的情感。
《酸的和甜的》教学设计 教案教学设计
《酸的和甜的》教学设计一、教学目标：1. 让学生认识和了解酸和甜的味道，并能够用词汇表达。
2. 通过观察、尝试、讨论等活动，培养学生的观察力、嗅觉和表达能力。
3. 培养学生善于发现生活中的美好，增强对食物的热爱。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生能够认识和表达酸和甜的味道。
2. 教学难点：培养学生用词汇描述味道的能力。
三、教学准备：1. 教师准备：准备一些酸和甜的食物，如柠檬、糖果等。
2. 学生准备：学生自带一些水果或食物，以便观察和品尝。
四、教学过程：1. 导入：教师展示一些酸和甜的食物，引导学生观察和猜测它们的味道。
2. 新课导入：教师介绍酸和甜的概念，解释它们的含义。
3. 观察与尝试：学生自带的食物进行观察和品尝，用自己的词汇描述它们的味道。
4. 小组讨论：学生分成小组，讨论并分享自己观察和品尝的结果。
5. 总结与展示：每个小组选出一名代表，向全班展示他们的讨论结果。
五、作业布置：1. 让学生在家里尝试不同的酸和甜的食物，并用词汇记录下来。
2. 让学生写一篇关于酸和甜的作文，描述自己的感受和观察。
六、教学评价：1. 观察学生的参与程度，了解他们对酸和甜的概念的理解程度。
2. 评估学生在小组讨论中的表现，包括观察力、表达能力和合作能力。
3. 通过学生的作业和作文，了解他们对于酸和甜的观察和感受。
七、教学延伸：1. 邀请一位厨师或营养师来课堂，让学生了解酸和甜的食物对健康的影响。
2. 组织一次校园美食节，让学生尝试各种不同的酸和甜的食物，提高他们对食物的热爱。
八、教学反思：1. 反思教学过程中学生的参与情况，是否充分调动了他们的积极性。
2. 思考如何更好地引导学生用词汇表达味道，提高他们的表达能力。
3. 考虑如何在教学中融入更多的实际生活例子，让学生更好地理解和应用知识。
九、家长沟通：1. 向家长介绍学生在课堂上的表现，包括他们的参与程度和进步情况。
2. 提醒家长鼓励学生在日常生活中多尝试不同的酸和甜的食物，培养他们的味觉。
《酸的和甜的》的优秀教案设计
《酸的和甜的》优秀教案设计一、教学目标：1. 知识目标：（1）让学生了解和掌握酸和甜的概念，知道它们是描述物质味道的词语。
（2）培养学生对周围环境中不同味道的感知能力。
2. 能力目标：（1）培养学生运用词汇描述事物的能力。
（2）培养学生通过观察、实验、讨论等方法探究问题的能力。
3. 情感目标：（1）培养学生对生活的热爱，关注生活中的美好事物。
（2）培养学生合作、分享的良好品质。
二、教学重难点：1. 教学重点：（1）让学生掌握酸和甜的概念及用法。
（2）培养学生运用词汇描述事物的能力。
2. 教学难点：（1）让学生能够准确地运用酸和甜描述不同的食物和饮料。
（2）培养学生通过观察、实验、讨论等方法探究问题的能力。
三、教学准备：1. 教具准备：（1）各种酸味和甜味的食物和饮料。
（2）味道测试纸。
（3）实验器材。
2. 环境准备：（1）干净、整洁的教室环境。
（2）轻松、愉快的氛围。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或实物引导学生说出他们熟悉的食物和饮料。
（2）引导学生关注食物和饮料的味道，初步引入酸和甜的概念。
2. 新课呈现：（1）通过展示各种酸味和甜味的食物和饮料，引导学生认识酸和甜。
（2）讲解酸和甜的含义及用法，让学生举例说明。
3. 实践操作：（1）让学生品尝不同味道的食物和饮料，用酸和甜进行描述。
（2）进行小组讨论，分享彼此的体验和感受。
4. 巩固练习：（1）设计相关的练习题，让学生运用酸和甜进行描述。
（2）组织学生进行小组竞赛，提高学生的学习兴趣。
五、作业布置：1. 让学生回家后，尝试品尝家中的食物和饮料，用酸和甜进行描述，并与家人分享。
2. 设计一个关于酸和甜的调查问卷，让学生向家人或朋友进行调查，了解他们的喜好。
注意事项：1. 在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
2. 针对不同学生的学习程度，要进行有针对性的指导，使他们在原有基础上得到提高。
3. 在实践操作环节，要注意安全，避免发生意外。
小学二年级酸的和甜的教案
小学二年级酸的和甜的教案人教版二年级上册第四单元选编了5篇能给人以启迪的故事,《酸的和甜的》是最后一篇.故事以连环画的形式编排,通过松鼠.兔子和猴子对待〝葡萄是酸的〞这个说法的不同态度及表现,告诉我们平时做事要亲自去体验.尝试,不能光听别人的话.一起看看小学二年级酸的和甜的教案!欢迎查阅!小学二年级酸的和甜的教案1一.学习目标1?认识9个生字.会写8个字.2?正确.流利.有感情地朗读课文,分角色表演课文.3?懂得做事要亲自尝试的道理.二.学习重难点1.认9个生字,会写8个字(重点)2.复述课文,理解其中的道理(难点)三.课时安排:2课时四.课前准备:生字词语卡片.课文插图.小黑板五.教学过程第一课时一.课题质疑直接板书课题:酸的和甜的读课题质疑课题认识生字:酸酸和甜是一对反义词二.感知课文1.出示8副插图,能看图说故事2.过度:我们到课文中看看这个故事是怎么说的.师范读课文,生认真听,故事中出现了几个小动物?并反馈3.学生自读课文,遇到不认识的字请教同桌和树叶上的拼音朋友4.你喜欢哪段,正确地读给大家听,好吗?(正音)三.自主识字1.过渡:小朋友课文上的字音读的也真准,这里有两句话,看谁能正确地朗读,自己先去读读好吗?出示:猴子望望架上那一串串紫红色的葡萄,迫不及待得爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送.小松鼠和小白兔真不明白,狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?自由读——指名读——男女生赛读——齐读划出其中的九个词语:一串串葡萄迫不及待硬说酸的狐狸自拼读——小老师领读——齐读——开火车认读去掉拼音和熟字,出示九个生字:串葡萄迫待硬狐狸酸认识字形和字义:比较记忆葡——萄狐——狸中——串反义词记忆:酸——甜硬——软组词记忆:怎么记住〝待〞.〝迫〞,给它们找个朋友.开火车认读单个生字——齐读三.写字指导出示:狐狸猴重点提示:狐的右边是〝瓜〞,〝猴〞的右边是〝侯〞,比〝候〞少一竖师在填字格中范写〝猴〞学生练写,评价四.布置作业把这个故事讲给爸爸妈妈等家里人听.第二课时一.复习词语和生字并导入课题二.朗读感悟1.出示:小松鼠和小白兔真不明白,狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?读出疑问的语气来.找出相应的段落来2.重点悟读第一自然段狐狸吃不到葡萄就说葡萄是酸的,那狐狸想葡萄吗?哪句可以看出?划出来哪些词特别能看出狐狸很想吃葡萄?(一会儿……一会儿.转来转去跳起来) 朗读:谁能读出狐狸很想吃葡萄的语气来.用〝一会儿……一会儿……〞说话2.重点悟读第七自然段那葡萄真的是酸的吗?找出相应的段落来(第7自然段)指导朗读品读重点句子:小猴子吃起葡萄来.小猴子大口大口地吃起葡萄来.(感悟:大口大口)同样的道理,自己去读:小猴子爬葡萄架.小猴子迫不及待地爬上葡萄架.(感悟:迫不及待)3.课文中这么多的小动物你最喜欢谁,为什么呢?4.齐读课文5.讲故事,用自己的话把这个故事讲给大家听准备2分钟,指名上台讲故事三.写字指导出示:串.兔.告.诉.颗比较记忆:棵——颗(用法的不同)重点提醒:串的两个〝口〞扁,上小下大,竖写竖中线.兔和诉的点不能忘记.生练写,评价四.课堂总结小学二年级酸的和甜的教案2《酸的和甜的》是九年义务教育五年制小学语文第三册第四单元的一篇课文.本组课文是围绕着怎样看问题,想问题这一主题展开.本课是一篇生动有趣的童话故事,讲的是狐狸吃不到葡萄就说葡萄酸.它用这种精神胜利法安慰自己却迷惑了小松鼠和小兔子,要不是小猴子敢于亲自尝一尝,它们都将错过这顿美餐.这个小故事告诉我们:遇到事情不能光听别人说,要敢于亲自去尝试.结合教材特点和学生实际,教学目标定为以下三点:1.认识10个生字,会写8个字,能联系上下文来理解〝迫不及待〞等词语的意思.2.正确流利.有感情朗读课文,并把这个小故事表演出来.3.通过朗读,懂得做事要亲自尝试的道理.教学流程一.直接导入课题这节课我们来继续学习_课《酸的和甜的》,请大家齐读课题.二.整体感知,教给学生读书的方法.1.我们已读过了这个童话故事,故事有哪几个小动物?(狐狸.猴子.松鼠.白兔)2.这些小动物围绕〝酸的和甜的〞发生了一个什么样的小故事呢?(让学生简单复述课文,达到整体感知课文的目的)3.课后老师又让你们再读了课文,你们读了吗?说说你是怎么读的?(让学生交流读书的方法)学生可能说出:划出生字,划出好词,划出好句.肯定学生的读书方法:小朋友们真会学习,学习的过程中划出好的词语.句子,注意积累,学习效果会更好一些.三.设疑激趣谈话:有没有发现什么问题的?学生可能提出:1.狐狸为什么说葡萄是酸的呢?2.小猴子听了小松鼠.小白兔的话,为什么还大口大口吃葡萄呢?3.〝迫不及待〞什么意思?提出问题后,让其余学生先尝试回答,老师不肯定答案.旨在培养学生主动探究知识和自我解决问题的能力.然后激励学生:小朋友那么爱学习.爱动脑,老师相信这节课你们再认真读读课文,肯定能自己解决这些问题.(学生自由读课文)四.细读感悟〈一〉重点引导第一自然段1.指名读第一段课文,其余学生体会一下狐狸的心情.2.老师范读,学生戴头饰表演.谈话:小狐狸,你们转来转去的在干什么?(摘葡萄)可当你想尽办法也摘不到葡萄时,你的心情是怎样的?(着急.唉声叹气.难过.失望等)3.体会了狐狸的心情,相信你会读得更好,谁再来读一读?(多找几个学生读)4.齐读5.解决问题:狐狸为什么说葡萄是酸的呢?引导:先让提出这个问题的学生回答,如能答上来就表扬他既能提出问题,又会自我解决问题.如答不上来,再让其余学生帮助他解决.可能会说:1.狐狸很自私,他不想让别人吃到葡萄.2狐狸摘不到葡萄,就说葡萄是酸的,来安慰自己.〈二〉选取自己喜欢的部分读1.重点引导第四段(1).找学生试读,其余学生评价.(2).课件展示〝一串葡萄〞和〝一串串葡萄〞,让学生明确〝一串串〞是形容有许许多多的葡萄.象这样的词还有很多,(课件展示)看看你还可以说什么?(3).你能联系实际生活再举些例子吗?(这一环节让学生通过直观感受,不仅学习了〝一串串〞的用法,还丰富了学生的词语积累)(4).小朋友们,想象一下.葡萄架上挂满了一串串葡萄,密密麻麻,那葡萄粒紫中带红,好象水都要流出来了.看到这一切,你会怎么做?(学生自由回答)看出来,你们都很着急,所以小猴子就迫不及待地爬上葡萄架.(课件展示)你明白〝迫不及待〞什么意思了吗?(找提出这个问题的学生回答)重点句:他望望架上那一串串紫红色的葡萄,迫不及待地爬上葡萄架.谁来读读这句话,把小猴子着急的神情读出来.(多读几遍)齐读,看哪只猴子最着急.2.谈话:小猴子爬上葡萄架,他吃到葡萄了吗?(吃到了)从哪读出来的?课件展示:小猴子听了,什么也没说,大口大口地吃起葡萄来.解决问题:小猴子听了小松鼠,小兔子的话,为什么还大口大口地吃起来呢?谈话;大口大口吃说明他吃得怎么样?(投入.津津有味.开心.香等)有感情朗读这一句话.〝让我们也伸手摘下一颗尝一尝,味道怎么样?〞用课文里的话.(啊,真甜) 〝发自内心的还不够,再来一遍.〞齐读最后一段.3.还有不明白的问题吗?读是阅读教学的重中之重,本环节的设计,我摒弃了面面俱到的分析,抓住了重点词句,让学生入情入境,自读自悟.尊重了学生的个性,给学生充分的读书时间.五.表演迁移,创新学习熟读课文后,采用课本剧表演的形式,把自己领悟到的课文内容.情感,通过自己的语言.动作.表情小组合作表演出来.表演过程中,学生大胆创新,用自己的肢体语言把小动物们的神态.动作.表情惟妙惟肖地刻画出来.语言上也有所突破,收到了很好的教学效果.从而也体现了阅读教学〝整体——部分——整体〞的原则.使学生学得愉快,学得轻松.六.口语互动,明确故事的教育意义谈话:看了这些可爱的小动物们,你们有什么话想对他们说?或者有什么建议提出来.如:〝小狐狸,你太狡猾了,自己吃不到葡萄就说葡萄是酸的.〞小狐狸说:〝我以后再也不狡猾了.〞真正做到口语互动.学生还可能会说:1.小猴子,你敢于亲自尝试,我真佩服你.2.小松鼠.小兔子,你们再不要随意轻信别人的话,遇到事情要亲自尝试等等.〝你有没有话要对同学们说?〞(如_,希望你今后不要一遇到难题,就问老师,问同学,要敢于亲自尝试.)(让学生在相互沟通中,能联系生活实际,明确文章的教育意义.同时也训练了口语交际能力.)小学二年级酸的和甜的教案3教学目标:1.理解课文内容.正确.流利.有感情的朗读课文,分角色的朗读课文.2.培养学生了解句子,感悟语言的能力.3.懂得做事要亲自尝试的道理.一.导入你吃过葡萄吗?葡萄是什么味道?今天我们继续学习课文.齐读课题.二.整体感知谁想把课文大声的读出来.指读课文.听一听文中的朋友谁说过葡萄是酸的?谁说葡萄是甜的?板书:?三.品读(一)学习第1自然段1.小狐狸说葡萄是酸的,他当时是怎么做?怎么说的?学生读文第一自然段〝葡萄架下,有一只狐狸.他一会儿转来转去,一会儿跳起来摘葡萄,可是一颗也没摘到.于是,他指着架上的葡萄,说:〝这葡萄是酸的,不能吃〞〞2.小狐狸来到葡萄架下〝他一会转来转去,一会跳起来摘葡萄,〞可他为什么要这样做?(狐狸急于想吃到葡萄.想尽办法吃到葡萄.)请你把小狐狸当时着急的心情读出来.随机读出〝这葡萄是酸的,不能吃〞3.你来猜一猜小狐狸你为什么要这样做,这样说呀?(伤心.生气.难过)(给学生留出想象的余地,让学生在玩味中体味文章中人物的情感历程.做到激活学生的情感,关心文中人物的命运.)4.把小狐狸当时想吃葡萄,又吃不着的那种生气.伤心的心情读出来.(指读)(二)学习第2.3自然段1.小狐狸的话都传到了谁耳朵里?他们谁更相信葡萄是酸的呢?指读课文第2.3自然段.比较:(1)小松鼠心里想:狐狸很聪明,他说葡萄不能吃,那一定是很酸的.(2)小兔子一听,心里想:狐狸和小松鼠都说葡萄是酸的,那一定不能吃!谁更相信葡萄是酸的呢?总结:(1)小兔子更相信葡萄是酸的,因为小兔觉得葡萄酸的都不能吃了.(2)两个人说的话总比一个人说得更有可信度,所以小兔子更相信葡萄是酸的.(训练学生感悟语言的分寸感.语言表达的递进性.同时为后文小兔子连忙说:〝不能吃,不能吃〞及小兔子.小松鼠劝告小猴子不要吃葡萄作出思想准备.)(三)学习第4自然段1.小兔子和小松鼠望着满架的葡萄不敢吃,我们也去看一看,这里的葡萄,(课件图:葡萄架)你看到了什么样的葡萄?理解读〝一串串紫红色的葡萄〞这样的葡萄吃到嘴里会是什么味道的?试着把你感觉到的甜甜的葡萄的味道读出来.比读这个词,看谁读的葡萄的味道最甜.2.现在你望着这一串串紫红色的葡萄你最想做什么?3.你们想吃到葡萄的心情和小猴子是一样的,用文中的哪个词能说明你这时的心情?读出小猴子当时迫不及待想吃到葡萄的心情.感情朗读句子〝他望望架上那一串串紫红色的葡萄,迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送〞4.小兔子,你的好朋友小猴子要去摘葡萄了,你想说点什么?(理解〝连忙〞)(1)你怎么读得这么快呀?(2)小猴子把葡萄都吃到嘴里了,你该怎么说?(设置情景,理解小兔子阻止小猴子吃葡萄是着急的心情.)(四)学习5.6.7自然段1.小猴子听了你们的劝告后是怎么做的?读课文5.6.7自然段.(1)他先问小兔子.小松鼠尝过没有.他们都说没吃过,然后他自己尝了尝,知道葡萄是甜的.2.小猴子是怎么吃的?3.如果换成这样的句子〝小猴听了吃起葡萄来.〞小兔子.小松鼠还会尝吗?(句子对比.理解:小猴吃得很多.很有味道.很开心,越吃越爱吃才能提起小兔子.小松鼠尝葡萄的兴趣.)读一读,把小猴子开心地吃葡萄的样子读出来.4.小兔子.小松鼠怎么又觉得葡萄是甜的了呢?5.吃的东西可以尝,以后遇到不了解的事怎么办呢?板书:亲自尝试四.挖掘中心小松鼠和小兔子吃着甜甜的葡萄,心里还想着:狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?你能告诉他们吗?五.总结全文生活中的百味很多是亲自尝试后得出来的.当他人给你建议时,要做出正确的判断,不能盲目相信.更不能像小狐狸那样为了达到自己的目的而欺骗他人.同学们,为我们拥有一个清醒的大脑,一双明亮的双眼努力吧!板书:_ 酸的和甜的亲自尝试小学二年级酸的和甜的教案。
人教版二年级语文上册《酸的和甜的》教案
人教版二年级语文上册《酸的和甜的》教案人教版二年级语文上册《酸的和甜的》教案导语：编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点，进而选择科学、恰当的教学方法，更好地组织教学活动。
以下是小编为大家精心整理的人教版二年级语文上册《酸的和甜的》教案，欢迎大家参考！教学目标1.巩固生字，会写“串、告、诉、颗、兔”8个字，会读9个生字以及生字词，培养学生识字、写字的能力。
2.有感情地朗读课文;复述课文、分角色表演课文。
3.进一步感悟做事要亲自尝试的道理。
教学重难点教学重点：有感情地朗读课文。
朗读、表演中感悟做事要亲自尝试的道理。
教学难点：能够与《小马过河》这篇故事建立联系，深化对做事要亲自尝试重要性这一主题的认识。
教学工具多媒体工具教学过程(一)复习检查(出示生字)有轻易相信别人的话的特点。
带着轻易相信的语气再读二、三自然段体会两个小动物的心理。
3、老师范读第四自然段，可以边读边让孩子们做动作，然后思考问题。
A.文中用了哪个词来形容葡萄?(紫红)从这个词你能推断出什么?(葡萄应该成熟了)B.“迫不及待”是什么意思?你在什么时候会“迫不及待”?在文中表现了小猴子怎样的心情?C.小兔子为什么连忙对小猴子说：“不能吃!不能吃!这葡萄是酸的!”通过这几个问题的引导，孩子们可以体会到小猴子想吃葡萄的急切心情，和小白兔怕小猴子吃到酸葡萄的那种担心，故事进行到高潮，学生会情不自禁的在朗读过程中加入一些肢体动作，这是孩子们对这篇童话感兴趣的一种表现。
4.故事进行到这里，葡萄到底是酸的还是甜的呢?我们继续往下看5、6、7自然段，分别找同学起来读这几个自然段，主要体会动作和对话带给我们的信息。
A.小猴子相信小兔子的话吗?(不相信)你从哪里可以看得出来呢?(小猴子是笑着问小兔子的，不仅问了小兔子而且还问了小松鼠。
)B.如果你是小猴子不会相信小兔子的话吗?(不会)你会怎样做呢?小猴子又是怎样做的呢?(大口大口的吃葡萄)说明小猴子具有怎样的性格特点?(勇敢)与谁形成了鲜明的对比?(小松鼠)你从哪里可以看得出来呢?(没敢尝)可以看书小松鼠比较胆小。
《酸的和甜的》教学设计教案教学设计
《酸的和甜的》教学设计教案一、教学目标1.知识与技能：通过阅读课文，理解酸和甜的特点及形成原因，掌握相关的自然科学知识。
2.过程与方法：培养学生的观察能力、实验能力和合作能力，激发学生对自然科学的兴趣。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、热爱大自然的情感，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解酸和甜的特点及形成原因，掌握相关的自然科学知识。
2.教学难点：通过实验验证酸和甜的特点，培养学生的实验能力。
三、教学过程1.导入新课（1）教师出示一颗柠檬，引导学生观察柠檬的颜色、形状，并提问：你们知道柠檬是什么味道吗？（2）学生回答：柠檬是酸的。
（3）教师再出示一颗葡萄，提问：你们知道葡萄是什么味道吗？（4）学生回答：葡萄是甜的。
2.自主学习（1）学生自主阅读课文，理解文章内容。
（2）教师提问：请同学们分享一下你们在课文中了解到的关于酸和甜的知识。
3.课堂讨论（1）教师引导学生讨论：酸和甜的特点是什么？（2）学生回答：酸的食物通常有酸味，甜的食物通常有甜味。
（3）教师提问：酸和甜的形成原因是什么？（4）学生回答：酸的食物中含有酸性物质，甜的食物中含有糖分。
4.实验探究（1）教师演示实验：将柠檬汁和葡萄汁分别滴入两杯清水中，观察水的变化。
（2）学生观察实验现象：柠檬汁滴入清水后，水变酸；葡萄汁滴入清水后，水变甜。
5.小组合作（1）教师将学生分成小组，每组选择一种水果，研究其酸或甜的特点。
（2）小组讨论：如何验证水果的酸或甜？（3）小组实验：将水果汁滴入清水中，观察水的变化。
（4）小组分享：实验结果及验证方法。
（2）学生提问：还有什么食物具有酸或甜的特点？（3）教师回答：很多食物都具有酸或甜的特点，比如醋是酸的，糖是甜的。
（4）教师布置作业：请同学们回家后，观察家里的食物，找出具有酸或甜特点的食物，并记录下来。
四、教学反思本节课通过引导学生观察、实验、讨论等方式，让学生了解了酸和甜的特点及形成原因。
小学二年级语文《酸的和甜的》教案【精选6篇】
小学二年级语文《酸的和甜的》教案【精选6篇】作为一位兢兢业业的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编辛苦为大家带来的小学二年级语文《酸的和甜的》教案【精选6篇】，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
《酸的和甜的》教案篇一背景：“蒙养之时，识字为先”。
低年级的新课程改革也正以此思想推行。
死记硬背的识字方式已悄悄退出教学舞台。
新课程改革提倡学生在学习的过程中发现并掌握识字的规律，从而提高自身学习生字的能力。
在一篇课文的教学中，我们往往会遇到这样的情形：一讲到课文内容，就会滔滔不绝地把课文内容讲完，并且不知不觉地已经和学生分析了课文的中心。
似乎一篇课文已经上完了，但仔细一想，会发现自己竟然忘了生字教学，一个生字都没学呢。
这时，为了过过场，就牵强地把课文中的生字孤立地拿出来，让学生反复地认读，自己读、同桌读、开小火车读、男女生对读、全班齐读……老师想尽一切办法让学生读生字。
这儿的生字教学有它的价值吗？对于学优生来说，课文都能顺利地学下来了，生字已经没有学习的必要了；而对于学困生来说，这种机械、呆板的教学方式，是无法满足他们的学习需要的。
长此以往，学困生和学优生的差距会越来越大。
更有这样的情形：在分析、理解课文内容之前，老师先把所有课文中即将要出现的生字拿出来进行教学，然后再学习课文内容。
“集中识字”，虽然省时，易于操作，但是学生识记的效果不好，容易忘记。
“集中识字”的方法，一直以来，被老师们所推崇，频频使用于课堂教学之中。
但我们要清楚地意识到“集中识字”的方法必须适时而用。
假若，一课中的生字相互之间有联系，有规律可寻，那运用“集中识字”，就能达到事半功倍的效果。
如果生字没有什么规律，那我们就要慎用“集中识字”的方法。
教学案例及点评：如何在学习课文的同时，有机地教学生字呢？（即“分散识字”）这是值得我们探讨的。
我在设计人教版二上年级第17课《酸的和甜的》第一课时的教学过程时，努力地尝试着。
酸的和甜的教案
酸的和甜的教案教学目标：1.让学生通过观察、品尝、实验等方法，了解酸和甜的味道特征及区别。
2.培养学生的观察能力、实践操作能力和团队协作能力。
3.激发学生对科学探究的兴趣，提高学生的生活常识。
教学重点：1.酸和甜的味道特征及区别。
2.培养学生的实践操作能力和团队协作能力。
教学难点：1.如何引导学生通过实验探究酸和甜的特征。
2.如何让学生在实践中学会合作与分享。
教学准备：1.实验材料：柠檬、橙子、苹果、糖、白醋、试管、滴管等。
2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
教学过程：一、导入1.教师出示柠檬和橙子，让学生观察并描述它们的外观。
二、探究酸的味道1.教师将柠檬汁滴入试管，让学生观察并闻一闻。
3.学生分组进行实验，尝试用柠檬汁和白醋制作酸甜饮料。
三、探究甜的味道1.教师出示苹果，让学生观察并描述其外观。
2.学生品尝苹果，描述甜的味道特征。
3.教师引导学生用糖和白醋制作酸甜饮料，对比柠檬汁制作的酸甜饮料。
五、拓展活动1.教师出示各种水果，让学生尝试并描述其味道。
2.学生分组进行水果沙拉制作，体验酸甜搭配的美味。
六、课堂小结2.学生分享自己的收获，教师给予鼓励和评价。
七、课后作业1.学生回家后，尝试制作一道酸甜口味的菜肴，并与家人分享。
2.家长监督并拍照记录，第二天课堂上分享成果。
教学反思：1.在实验环节，要关注学生的安全，避免误食或过敏现象。
2.在分组实验时，要确保每个学生都能参与其中，提高团队协作能力。
3.在课后作业环节，要关注学生的完成情况，确保他们能够真正学到知识。
通过本节课的学习，学生不仅掌握了酸和甜的特征，还学会了如何制作酸甜口味的食物，提高了生活常识。
在今后的教学中，我将不断改进教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。
重难点补充：一、探究酸的味道1.教师将柠檬汁滴入试管，引导学生闻一闻并提问：“你们能闻到什么味道？这种感觉和平时吃酸的食物时有什么不同？”学生回答：“有点刺鼻，和吃醋时的感觉类似。
《酸的和甜的》 的教案
《酸的和甜的》优秀教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握酸和甜的概念，能够分辨日常生活中的酸味和甜味食物。
2. 通过实验和观察，培养学生对科学现象的探究能力。
3. 培养学生的感官判断能力，提高他们对食物味道的欣赏和辨别能力。
二、教学重点：1. 酸和甜的概念及区分方法。
2. 实验操作技能的培养。
三、教学难点：1. 酸和甜味道的辨别。
2. 实验结果的分析和解释。
四、教学准备：1. 各种酸味和甜味食物样本。
2. 实验材料：柠檬、醋、糖、盐等。
3. 实验仪器：试管、滴管、搅拌棒等。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考和讨论日常生活中遇到的酸味和甜味食物。
2. 讲解：讲解酸和甜的概念，解释酸和甜的味道特点及区分方法。
3. 实验：分组进行实验，让学生通过实际操作、观察和品尝，探究酸和甜的味道特点。
5. 练习：设计练习题，让学生运用所学知识辨别和描述日常生活中的酸味和甜味食物。
7. 拓展：鼓励学生在课后继续观察和尝试分辨不同酸味和甜味食物，提高他们的感官判断能力。
8. 作业：布置相关作业，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、实验参与度、练习完成情况等方面评价学生在学习过程中的积极参与度。
2. 通过练习题和课后作业的评价，了解学生对酸和甜概念的理解和运用情况。
3. 通过学生的实验报告和讨论发言，评估他们的实验操作能力和分析问题的能力。
七、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实验和观察来解决问题，提高他们的探究能力。
2. 使用直观的教具和实物样本，帮助学生建立对酸和甜概念的直观认识。
3. 采用小组合作学习的方式，鼓励学生互相交流和分享，培养他们的团队合作能力。
八、教学延伸：1. 组织学生进行食物品鉴活动，让他们在实际操作中进一步锻炼对酸和甜味道的辨别能力。
2. 邀请食品科学专业人士进行讲座，让学生了解更多关于食物味道的科学知识。
3. 开展家庭科学实验活动，鼓励学生在家中与家人一起进行酸和甜的实验，将学习延伸到课外。
人教版二年级上册语文《酸的和甜的》教案,二年级上册语文第17课教案
人教版二年级上册语文《酸的和甜的》教案,二年级上册语文第17课教案为您整理的人教版二年级上册语文《酸的和甜的》教案，谢谢阅读。
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人教版二年级上册语文《酸的和甜的》教案(一)一、教材分析：《酸的和甜的》是人教版课标本二年级上册第四单元的一篇讲读课文。
课文是个生动有趣的童话故事，狐狸吃不到葡萄说是酸的，却迷惑了小松鼠和小兔子，只有小猴子敢于亲自尝试。
这篇课文告诉我们平时做事要亲自去体验、去尝试的道理。
二、教学理念：本文属于连环画故事，教学时可以借助连续的插图阅读课文，感知生字，了解故事的内容。
通过仔细观察每幅图中几个动物的神态、动作，想像他们的语言，揣磨他们的心理，并练习有感情地朗读，达到体会课文中蕴涵的深刻道理。
三、三维目标：1、知识与能力：学会本课的生字新词。
2、过程与方法：通过自主、合作、探究等方法，提高学生的识字能力;通过朗读、分角色表演，加深对课文内容的理解。
3、情感态度价值观：引导学生通过读演，从而悟出做事要亲自尝试的道理。
四、教学重难点：通过多种形式的朗读，把课文读正确、流利，要有感情，读中感悟，明白做事要亲自尝试的道理。
五、课前准备课文插图，一杯醋，一杯糖水，头饰。
第二课时教学流程：一、故事导入，激情引趣。
同学们，你们听说过《小马过河》的故事吗?小马面对小松鼠和老黄牛的劝告是如何做的呢?(亲自尝试)老师这里有两杯饮料，请大家猜一猜是什么味道?(请两名小朋友上来品尝)引出酸和甜。
看来，只有亲自尝试，才能知道真相。
今天，老师带来一大串葡萄，不知是甜的还是酸的，请小动物来说说，好不好?(贴葡萄)板书课题。
(设计意图：教师根据儿童的年龄特点，设计故事和游戏导入，以轻松、活泼的语言，激发学生的学习兴趣，把学生带入课堂。
)二、浏览课文，了解大意。
1、用自己喜欢的方式去读课文，看看这个故事中有几个小动物，他们之间发生了一件什么事呢?(学生自由读课文，同桌交流)2、再读课文，图文对照，学习狐狸猴兔串告诉颗等生字，并介绍识字方法。
小学语文酸的和甜的教案
小学语文《酸的和甜的》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解酸和甜的不同含义和用法。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物演示等方法，引导学生感知酸和甜的概念。
（2）运用小组讨论、情景模拟等方式，培养学生的合作能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对语文学习的兴趣，激发学生探索欲望。
（2）培养学生热爱生活，关注身边事物的美好。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，学习生字词，理解课文大意。
难点：掌握酸和甜的不同含义和用法，能够灵活运用到实际情景中。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 与课文相关的图片、实物等教学资源。
3. 生字词卡片。
4. 小组讨论所需材料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或实物展示酸和甜的概念，引导学生感知。
（2）邀请学生分享生活中遇到的酸和甜的事情。
2. 学习课文：（1）让学生自由朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，并引导学生运用到实际情景中。
（3）讲解课文内容，帮助学生理解酸和甜的不同含义和用法。
3. 课堂练习：（1）学生进行小组讨论，分享自己生活中遇到的酸和甜的事情。
（2）邀请学生上台演示酸和甜的情景，并让大家猜猜是酸还是甜。
4. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结课文内容，酸和甜的不同含义和用法。
（2）布置作业：让学生运用酸和甜的知识，写一个小故事。
五、教学反思：通过本节课的学习，学生能够正确地朗读课文，理解酸和甜的不同含义和用法。
在课堂上，学生积极参与小组讨论和情景模拟，表现出较高的学习兴趣。
在今后的教学中，可以进一步拓展酸和甜的知识，让学生了解更多相关词汇和表达方式。
注重培养学生的合作能力和语言表达能力，提高他们的语文素养。
六、教学内容与要求：1. 教学内容：学习课文中的生字词，理解课文大意，能够讲述故事的主要情节。
小学语文酸的和甜的教案
小学语文《酸的和甜的》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确认读和理解“酸、甜”等词语；（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意；（3）学会用“酸的”和“甜的”描述事物。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生体验酸和甜的感觉；（2）运用比较、分类等方法，帮助学生理解课文内容；（3）培养学生运用语言表达自己感受的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对语文学习的兴趣；（2）培养学生热爱生活，善于发现生活中美好事物的态度。
二、教学重点：1. 生字词的认读和理解；2. 课文的朗读和理解；3. 运用“酸的”和“甜的”描述事物。
三、教学难点：1. 生字词的认读和理解；2. 课文的朗读和理解；3. 运用“酸的”和“甜的”描述事物。
四、教学准备：1. 准备课文《酸的和甜的》的PPT或黑板；2. 准备相关图片、实物等教学资源；3. 准备作业本。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察图片，说出图片中的事物是什么，并描述它们的味道；（2）引导学生思考：酸和甜是什么味道，它们有什么特点？2. 学习课文：（1）让学生自由朗读课文，注意生字词的读音和词义；（2）教师讲解生字词，帮助学生理解；（3）教师带领学生一起朗读课文，理解课文内容。
3. 课堂练习：（1）让学生用“酸的”和“甜的”描述图片中的事物；（2）让学生举例说明生活中酸和甜的事物。
4. 总结拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调生字词和课文内容；（2）学生展示自己的作业，分享学习心得。
5. 布置作业：（1）让学生回家后，找一找生活中酸和甜的事物，并用文字描述出来；（2）让学生预习下一节课的内容。
六、教学评估：1. 课堂问答：检查学生对生字词和课文内容的理解程度。
2. 课堂练习：观察学生用“酸的”和“甜的”描述事物的准确性。
3. 作业完成情况：检查学生对作业的完成质量，了解学生对课堂内容的掌握情况。
七、教学反思：1. 教师应根据学生的反馈，及时调整教学方法，以提高教学效果；2. 对于学生掌握不牢固的知识点，应加强巩固；3. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼。
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17、酸的和甜的（第二课时）
一、谈话导入
1、同学们，你们爱吃水果吗？（爱吃）。
那你们能说说哪些水果是酸的？哪些水果是甜的吗？
2、说的真好，那么，紫红色的葡萄是酸的还是甜的呢？
板书：【贴葡萄图片】（甜的）
你们是怎么知道的呀！（尝过）
2、今天这节课，我们继续学习课文第十七课《酸的和甜的》。
二、授新
1、检查生字词
2、还记得在葡萄架下发生了一件什么事吗？是谁最先发现了那一串串紫红色的葡萄的呢？
生反馈：狐狸【贴图】
3、那我们一起来看看他好吗？你们看，狐狸在干什么呢？
生反馈
4、你们说的真棒，那书中是怎么写的呢？谁愿意为大家读一读。
5、你读得很流利，没有摘到葡萄的狐狸，他的心情会怎样呢？生反馈
6、我们一起来读一读这句话，带着自己喜欢的心情来读。
7、小狐狸望着那诱人的葡萄，一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，他心里会想些什么呢？
8、可是他一颗也没有摘到，这时，狐狸又说了什么？请大家自
由地读一读这句话，加上喜欢的表情和动作。
9、大家体会地非常好，那读到这儿，狐狸没有吃到葡萄，为什么说葡萄是酸的呢？【板书：酸的】
生反馈
10、总结：说得真好，狐狸吃不到葡萄就说葡萄酸来得到心理安慰，后来狐狸说的话被谁听到了，小松鼠又把狐狸说的话告诉了谁？【贴图小松鼠和小兔子】
11、请同学们读课文的2、3自然段。
他们觉得葡萄是酸的吗？
从哪里读懂了他们认为葡萄是酸的呢？
生反馈（一定）
一定就是肯定的意思，说明他们确信葡萄是酸的。
12、请同学们带着肯定的语气再来读读小松鼠和小兔子心里的话。
13、读到这里，老师就不理解了，小松鼠能爬数，就说明他能摘到葡萄，为什么他不试试呢？（生反馈：他不敢尝）
谁敢尝。
（小猴子）【贴图：小猴子】
好，我们接着往下读。
14、请同学们看到课文的第四自然段，齐读。
思考：从哪个词语可以看出小猴子特别想吃葡萄？
（迫不及待）
读读比比：
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
生反馈
15、当小猴子迫不及待地想摘葡萄的时候，热心的小兔子怕小猴子吃到“酸”葡萄，连忙上前来劝阻，我们一起来读一读小兔子说的话。
加上动作，我们再来读一读。
16、（读得真好），接下来，我们再一起来读一读小猴子与小松鼠和小兔子之间的对话。
17、当小猴子听了小松鼠和小兔子的对话后，也相信了狐狸说的葡萄是酸的吗？
小猴子是怎么做的？大口大口地吃起葡萄来。
板书【吃了】
小猴子他心里是怎么想的？
生反馈
18、同学们，你们在什么情况下会大口大口地吃东西？
老师听出来了，你们当时一定吃得很香很开心，对吗？那么，小猴子大口大口地吃葡萄说明葡萄是（甜的）。
板书【甜的】
读读比比：小猴子吃起葡萄来。
小猴子大口大口地吃起葡萄来。
19、见小猴子吃得这么开心，在一旁看着的小松鼠和小兔子又作何反应呢？
20、小松鼠和小兔子吃到了香甜的葡萄，他们真不明白葡萄明明是甜的，为什么狐狸硬说葡萄是酸的呢？你们能告诉他们吗？生反馈
21、总结：狐狸用这种“精神胜利法”得到了心里安慰，却迷惑了小松鼠和小兔子，如果不是小猴子敢于亲自尝试，他们都将错过这一顿每餐。
三、演一演
这篇课文真是一个有趣的故事，人物对话也生动有趣，我们一起来分角色朗读课文，加上自己喜欢的动作，神态，把小动物们可爱的一面展示出来。
四、拓展延伸
1、同学们演得真棒，下面请同学们分析人物形象，说一句话。
你想对哪个小动物说什么？
总结：是啊，希望同学们在以后的生活中也能像小猴子一样，勤于思考，大胆尝试，那你们一定会有许多新的发现。
通过这篇课文的学习使我们懂得了做任何事情都板书【要亲自体验，不要轻信别人】。
2、《狐狸和葡萄》选自（伊索寓言）改编
讲讲在学习生活中是否遇到过相似的情况，你会怎么做？
五、课后作业
1、将文中的故事讲给父母听。
2、分角色有感情地朗读课文。